浪之歌
浪之歌说课稿教案
浪之歌说课稿教案 Last revision date: 13 December 2020.《浪之歌》说课稿我说课的题目是：《浪之歌》，选自义务教育课程标准实验教科书人教版初中语文八年级下册第二单元第十课《组歌（节选）》的第一首。
下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。
一、说教材1、教材简介《浪之歌》与本单元的其他文章一样，也是散文诗，主要运用抒情的表达方式。
在这首散文诗里，海浪被诗人赋予一个浪漫的花的形象，它不仅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深广的喻义，它成为人世世界的守护者。
2、教学目标结合本单元的特点，本节课的学习目标定为：知识目标：积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、海誓山盟、长吁短叹”等词语；理解作者笔下海浪的形象。
能力目标：学习文章优美的语言中所蕴含的丰富哲理；把握诗文的节奏和美妙的意境，并从中理解诗歌的主题。
情感、态度、价值观目标：感悟诗中闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
3、分析教材编写思路、结构特点及重点难点不同于真实世界，在这首散文诗里，海浪首先是作为“海岸”的情人出现，前四节里铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐律动中与爱人难舍难分。
接下来，这个女性形象融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者。
在这里，海浪已经幻化为诗人自己的形象。
教学重点：朗读课文，体会文章的情感内涵；理解作者笔下海浪的形象。
教学难点：理解文章的情感内涵。
二、说学生散文诗的内涵较深沉，对初二的学生来讲，要理解难度较大。
但由于学生生活在海边，对大海、对海浪比较熟悉，学习本文，可以调动学生的生活经验进行重点突破。
三、说教法与手段依据新课标标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、朗读法：对于诗歌，朗读尤为重要，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵。
2、自读探究法：让学生在读的过程中，发挥集体的力量，自主学习，探究诗歌的内涵。
四、说教学过程（一）导入新课：3分钟同学们，你去过海边吗你看过海浪拍打海岸与礁石的情景吗在你的眼中与心中，海浪是个什么形象黎巴嫩诗人纪伯伦在他的散文诗《组歌》中为我们塑造了关于海浪的全新的形象，那他的想像与你的想像是否有一些相通之处下面我们一起走进他的《浪之歌》。
组歌节选纪伯伦浪之歌雨之歌课件人教版八年级下册
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
整体感知
这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，并从文中找出依 据来说明。
－－－的浪
如（热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情 浪漫＼温柔善良＼痴情＼缠绵＼任性）
合作探究（一）（学生大声朗读课文）思
雨之歌
整体感知
这首散文诗中的“雨”有什么作用？请在 横线上添加修饰语，并用文中语言说明理 由。
－－－的雨
（滋润万物＼让山河欢乐｜让花草欢笑＼为 云彩和田野传递爱情＼充满爱心＼启迪心扉 ＼沁人心田）
合作探究：
朗读《雨之歌》， 1、思考“雨”在 文中是怎样的形象？
雨：
奉献者、生命的使者。
2、作者借雨歌颂了什么？
1、找出让你心动的句子，并说说理由。 2、提出你不懂的地方，让大家帮助你。
例如：1、诗人为什么要在诗歌中塑造海浪这一形象？
2、如何领悟诗中海浪的爱情内涵？
2、那不仅仅是对海岸的爱情，是对更广阔的 世间万物所怀的博大的爱情。这博大的爱闪耀 着母性的光辉—— “爱情的真谛就是清醒” ： 因为 爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我 形容憔悴”，也要守护着这个世界，守护它的 和谐，它的美。
创设情景： 同学们，哲理诗作为世界诗苑的一朵奇葩， 千百年来一直散发着醉人的世间芳香，为越 来越多的人所喜爱。含蓄隽永的哲理性的警 句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的 人憬悟、奋起。黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被 称作哲理诗人，但他的散文诗的内涵常常多 于一般的哲理诗。今天，我们学习的《浪之 歌》和《雨之歌》就是他组歌里的两首，让 我们静心于有灵气个性的浪和雨的絮语中， 去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。
《浪之歌》教案范文
《浪之歌》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《浪之歌》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其作用。
（3）了解诗歌背景，理解诗人对大海的热爱和向往。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌中的意象，培养学生形象思维的能力。
（3）通过模仿创作，提高学生的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大海的热爱，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）体会诗人坚定的信念和豪情壮志，激发学生的奋斗精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《浪之歌》的朗读与背诵。
（2）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解与分析。
（3）诗歌背景的了解。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的分析。
（2）学生模仿创作的能力培养。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌《浪之歌》的背景。
（2）引导学生关注诗歌中的主题——大海。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主背诵诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 修辞手法分析：（1）教师引导学生发现诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生分析这些修辞手法的作用和效果。
4. 意象分析：（1）教师引导学生关注诗歌中的意象，如“浪”、“海”。
（2）学生分析这些意象所传达的思想感情。
5. 模仿创作：（1）教师给出创作主题，如“阳光”、“春天”。
（2）学生模仿《浪之歌》的style，进行诗歌创作。
四、课后作业：1. 熟读并背诵诗歌《浪之歌》。
2. 分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并结合具体诗句进行阐述。
3. 以此诗为例，谈谈你对大海的理解和感悟。
五、教学反思：本节课通过朗读、讨论、分析等方式，使学生了解了诗歌《浪之歌》的背景，掌握了诗歌中的修辞手法，培养了学生的文学鉴赏能力。
通过模仿创作，提高了学生的诗歌创作能力。
但在教学过程中，对于部分学生的关注度不够，今后需要在教学中更加注重个体差异，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
浪之歌和雨之歌分析
曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在 礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；
曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己 为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将 衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮， 它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑 容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们 死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为 向美女丽人的馈赠。
夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我 彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。 呜呼！彻夜不眠让我面容憔悴。因为我满 腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。 这就是我的生活；这就是我终身的工作。
-------- 纪·哈·纪伯伦
现在让我们读读课文 ，听听朗诵 。 我们能感受到些什么呢？
•读完《浪之歌》，透过浪 花、海岸这些形象，我们不 禁想起了诗人自己，想起他 对祖国炽热而苦苦的恋情。
同学们,今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》 中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》.
诗人有一颗敏感而多情的心,在他笔下,浪 和雨有生命,有灵气,有个性,它们与自然万 物和谐共处,构成生生不息的美妙世界；同 时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪. 现在我们就去去感受他独树一帜的艺术风 格.
浪之歌
纪伯伦
感受感受:
赏析:
• 熟悉诗人的人都知道，他的祖国——处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩——给予他的并不是很多。远在他少年时代，为了生 存，他同家人不得不背井离乡，不远万里来到美国求生。后来，立志报国的诗人，又被“莫须有”地遭到放逐。在自己的国土上， 连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种因贫穷和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离，不仅没有淡 化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切，他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来，共同为 祖国独立和自由民主而抗争呼号，还常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。他借助 海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
组歌教案_组歌大全
组歌教案_组歌大全课文《组歌》出自八年级下册语文，其原文如下：【原文】浪之歌我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里,为的是将我这似银的泡沫与金沙铺就的海岸合为一体;我用自己的津液让它的心冷却一些,别那么过分炽热。
清晨,我在情人的耳边发出海誓山盟,于是他把我紧紧抱在怀中;傍晚,我把爱恋的祷词歌吟,于是他将我亲吻。
我生性执拗,急躁;我的情人却坚妨忍而有耐心。
潮水涨来时,我拥抱着他;潮水退去时,我扑倒在他的脚下。
曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情人orG向俊俏的少女倾诉着自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。
我曾从海中托起过多少人的躯体,使他们死里逃生;我又从海底偷出多少珍珠,作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,惟有我彻夜不寐;时而歌唱,时而叹息。
呜呼! 彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活;这就是我终身的工作。
雨之歌我是根跟晶亮银线，神把我从天穹撇下人间，于是大自然拿我去把千山万穷装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是，清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢笑；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此；开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使的草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏敢的心扉。
纪伯伦《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》《幸福之歌》原
纪伯伦《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》《幸福之歌》原纪伯伦《浪之歌》、《雨之歌》《美之歌》《花之歌》《幸福之歌》原文<浪之歌>我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我这银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。
清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。
潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。
曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉着自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里逃生；我又从海底偷出多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。
呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活；这就是我毕生的事情。
<雨之歌>我是根跟晶亮银线，神把我从天穹撇下人间，于是大天然拿我去把千山万穷装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是，清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢笑；我掉落下来，花卉却昂起了头，挺起了腰，绽放了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的使：这位干渴难耐，我去消除；那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此；开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀飞翔、行进。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻开花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使的草木更加清润迷人。
浪之歌
抓住浪的特征，运用拟人的手法， 借助丰富的想象，艺术地描绘了浪 花的形象，让我们感受到他对自然、 生命、祖国真挚的爱。请模仿这种 写法，以《 之歌》为题写一两 段散文诗，表达自己的情感。 参考写作对象：小草、春风、松树、 梅花
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里 。 幸甚至哉，歌以咏志。
浪 之 歌
纪伯伦
为海浪加修饰语
海浪
黎巴嫩诗人纪伯伦 一生颠沛流离。为求生 存，他背井离乡，远渡 重洋。立志报国，然而 作品被禁，身遭驱逐。 他在祖国竟没有立足之 地，不得不长期漂泊异 国，身老他乡。
堂堂清
一、给划线字注音，按拼音写汉字 炽( )热 执拗（ ） 长吁（ ）短叹 衷情吐露（ ） 浮zào( ) 夜lán( ) 人静 形容qiáoLeabharlann uì （ ） 彻夜不mèi ( )
二、《浪之歌》表达了诗人怎
样的情感？如何表现的?
三、仿写
这首散文诗中，作者采用第一人称，
您在我们的灵魂中——是 火，是光；您在我的胸膛里— —是我悸动的心脏。 《朦胧的祖国》
整个地球都是我的祖国， 全部人类都是我的乡亲。
炉中煤
──眷念祖国的情绪 啊，我年青的女郎，！ 啊，我年青的女郎！ 我不辜负你的殷情， 我想我的前身， 原本是有用的栋梁。 你也不要辜负我的思量。 我为我心爱的人儿， 我活埋在地底多年， 到今朝才得重见天光。 燃到这般模样！ 啊，我年青的女郎！ 啊，我年青的女郎！ 你该知道我的前身？ 我自从重见天光， 你该不嫌我黑奴鲁莽？ 我常常思念我的故乡， 要我这黑奴的胸中， 我为我心爱的人儿， 才有火一样的心肠。 燃到了这般模样！
《浪之歌》阅读理解答案
《浪之歌》阅读理解答案《浪之歌》阅读理解答案《浪之歌》阅读理解。
①我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。
②清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
③我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。
④潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。
⑤曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。
⑥夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。
鸣呼！彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
⑦这就是我的生活；这就是我终身的工作。
1．解释加粗的词。
炽热：执拗：馈赠：憔悴：真谛：2．读课文，按内容填空。
诗中的海浪形象非常感人，她对情侣海岸一往情深。
黎明她______________________，傍晚她_____________，潮涨时她_____________________，潮退时她_____________，他们的爱_____________。
3．第⑤段中，加粗的“它”指_____________，这一节主要用_____________和_____________修辞手法，表现海浪。
A．对广阔的世间万物所怀的满腹爱情。
B．移情别恋。
C．对爱情真谛的理解。
D．对生命意义的集中诠释。
4．如何理解“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息？参考答案：1．炽热：热烈旺盛。
《浪之歌》说课稿(4)
《浪之歌》说课稿澧田中学余玲娜一、概述各位评委老师：大家好！我说课的文章是节选著名黎巴嫩诗人纪伯伦《浪之歌》，人教版八年级下册第二单元的一篇自读课文。
这首散文诗艺术感染力强，极具诵读和欣赏性！如一个步履飞扬的少年，洋洋溢着青春的气息，弹奏着青春与爱的旋律，预示着我将要引领孩子们在通读的过程中，去感受音乐之美、自然之美、情感之美、理性之美！因此，我希望这堂课能成为以学生感悟、怡情为主，长智为辅的美文欣赏课。
把感受、浸染、咀嚼与迸发作为此次教学的主要构件。
用纪伯伦的诗吸引那群青春懵懂的孩子，让他们不在寂寞，不感泛味，拥有甜蜜感，表达幸福感！下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学设计四个部分进行说课。
二、说教材1、教材简介在这首散文诗里，海浪被诗人赋予一个博爱者的形象，它不仅是“海岸”的情人，美人鱼的故乡，少女的伙伴，礁石的知音，丽人的宝藏，更是生活的清醒者，世界的守护者。
在星空、美人鱼、礁石和情人组成的画面中，它发出永恒的共鸣，海面、海岸、海底，万物在此歌中自然舒展情趣，展露优雅与灵性！2、教学目标知识目标：积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、海誓山盟、长吁短叹”等词语；在反复诵读中，感受海浪美丽的形象。
能力目标：品读欣赏，在欣赏中把握诗文的节奏与美妙的意境。
借助想象，在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。
(以模仿写作的形式，在仿写中培养学生的创造力，想象能力及表达能力。
)情感、态度、价值观目标：由小爱到大爱的升腾过程（懵懂青春美好的追求--与爱人之间的相互包容—作世界的守护者）去领悟诗人对爱的真正诠释，引导学生热爱自然、珍爱生命，放开怀抱去爱世界一切美妙的东西。
3、教学重点难点不同于真实世界，在这首散文诗里，海浪首先是作为“海岸”的情人出现，前四节里铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐律动中与爱人难舍难分。
接下来，这个女性形象融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者。
在这里，海浪已经幻化为诗人自己的形象。
《浪之歌》
《浪之歌》导入：清风流水，小鸟鸣蝉。
落花细雨、暮鼓晨钟世间万物都有自己的歌声，我们现在听到的是海浪的歌声。
听，浪花里飞出了激情，浪花里飞出了欢乐，诗人那颗敏感而多情的心被深深吸引，于是写下一首著名的散文诗，《浪之歌》板书：浪之歌现在老师把它朗读一下《浪之歌》。
师范读配乐《》生鼓掌。
师：听完老师朗读的诗歌之后，诗中的“我”是谁？生：海浪。
师：海浪在对谁歌唱？生：对海岸歌唱。
师：海浪和海岸在文中是什么关系呢？生：海浪和海岸是一对情人。
师：从哪里看出来的？生：第一段第一句师：浪之歌唱的是一首爱之歌。
关于爱情，你所想的是怎样的呢？生：爱情是甜蜜纯洁的。
生：一个人爱一个人愿意为另一个人付出他一切。
生：爱是海誓山盟的。
师：大家对爱情的理解非常深，非常纯洁。
大家听过爱情的故事吗？谁能说一说。
生：孟姜女哭长城。
师：爱的力量哭倒了长城。
生：梁山伯祝英台师：怎么爱的？生：同窗下共处了三年，由于种种原因，他们分开了。
最终他们化成了蝴蝶。
生：牛郎织女师：爱是像个牛郎织女相隔天和凝望与期待，是梁山伯与祝英台生死相依的双宿双飞，是罗密欧与朱丽叶不惜家族世仇的坚定与执着。
多好啊，爱情，那么文中海浪是怎样爱海岸的呢？从文中找出句子来读一读，说一说。
刚才那位同学举手了。
生：清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
师：读dào还是读dǎo生：dǎo师：你怎么知道那是爱呢？生：海誓山盟、紧紧拥抱师：怎么叫海誓山盟？生：两个人发自内心的。
对另外一些人说要怎么样怎么样的话。
师：执子之手与子偕老。
山无棱，天地合，乃敢与君绝是一种海誓山盟，像海和山一样亘古不变。
师：刚才我听你有些词重读，该怎么读这句呢？学生试读。
“清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；你把紧紧搂抱读得很重。
”师：哪些词读得轻一些？生读。
师：你把清晨和情人读得很轻。
读得不错。
师范读。
纪伯伦《浪之歌》句子赏析
纪伯伦《浪之歌》句子赏析《浪之歌》文章句子赏析1·我同海岸是一对情人.爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分.赏析：写出了我非常喜欢海浪.2·我生性执拗,急躁;我的情人却坚忍而有耐心.赏析：对比出“我”和还不一样的特点,给人一种他们不知怎样相处的感觉.3·曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容.赏析：运用排比的修辞手法,写出了海底的美人鱼,海边的情侣和礁石三样景物,表达了作者对海边景物的爱.4·我要用自己的津液让它的心冷却一些,别那么过分的炽热.赏析：侧面描写出“我”的爱国之心.5·夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,惟有我彻夜不寐.赏析：写出了我爱国爱得深切,难以入眠.《浪之歌》原文我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体;我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分的炽热。
清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是她把我紧紧搂抱在怀中;傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
我生性执拗，急躁;我的情人却坚忍而有耐心。
潮水涨来时，我拥抱着他;潮水退去时，我扑倒在他脚下。
曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞;曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露;曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里逃生;我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐;时而歌唱，时而叹息。
呜呼!彻夜不眠让我面容憔悴。
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_______的浪？
在最先完成的五各组中任选两组进 行pk
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
___的浪
主题探究(3+3+2) 读《浪之歌》
思考: “浪”唱出了怎样的歌？
主持人在最认真小组中产生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人， 唱出难舍难分的炽热 恋歌；
5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
本文语言有何特点？请总结几条
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
语言探究（3+2+3）
选一到二处你认为精彩的地方进行 赏析
一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都 可能触动我们的情丝，引发我们的想象。 请用第一人称，运用拟人手法以及其他修
辞手法,选取一物,以“_____之歌”为 题,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写 一首散文诗，展现你对人生的思考。 （200字以上）
走近作者
纪· 哈· 纪伯伦(1883～1931)，黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。
学习目标：
1、朗读：读出音韵美和情感美
2、赏析：浪的形象美 3、品味：《浪之歌》的语言美
一、练读课文，读出感情和节奏(10)
1、听读，揣摩情感和节奏
2、个人练读：声音洪亮、感情充沛、 节奏明快（不掉字、不加字、不错字）
3、组内练读：组长自行设计练读方式 (读出情感、节奏）
展示：竞读课文(3+5)
提示： 1、在选择选读的最认真两组进行PK 2、其他组注意从节奏和情感等方面进 行评价，朗读优胜组和评价最到位的 组各奖1分
感知课文(3+2+3)