四年级上册科学教案-第4单元第28课控制灯泡的亮与灭粤教版
粤教科技版科学四年级27让更多的小灯泡亮起来教学设计
粤教科技版科学四年级上册27.让更多的小灯泡亮起来教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：让更多的小灯泡亮起来粤教科技版科学四年级上册第四单元电和电路第3课，本课是在前一课的基础上继续让学生认识电路，引导学生用基本的电路元件连接电路，使两个灯泡同时亮起来，观察和比较这些电路的连接方法，通过取出其中一个灯泡的方法来认识到连接方法有两种：串联和并联，从而引导学生对闭合回路有更进一步的认知。
教材编排了两个活动，活动1让两个灯泡同时亮起来利用简单的元件连接电路，能让两个灯泡同时发光。
通过观察和操作，了解让灯泡同时发光的电路连接方法有两种活动2串联还是并联从连接电路中取出一个灯泡，观察另外一个灯泡会不会发光来判断是串联电路还是并联电路，分析和比较串联和并联的区别。
二、学情分析：电的日常应用是学生生活中经常接触到的。
学生对电的应用有一定的了解，但是对电的认识不多。
四年级学生没有接触过电路的知识，日常生活中他们只是知道把用电器接上电源就能工作了。
对电路的连接方法并不清楚。
三、教学目标：科学知识：知道在电路中能让两个灯泡同时发光的连接方法有两种：串联和并联。
认识串联电路的特点：连通电路中取出一个灯泡后另外一个灯泡不会发光。
认识并联电路的特点：连通电路中取出一个灯泡后另外一个灯泡还会发光。
能力培养：通过设想，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。
观察和比较让两个灯泡同时发光的连接方法，取出一个灯泡后观察另外一个灯泡是否还会发光，判断连接方法是串联还是并联情感态度价值观：通过猜想和动手验证，进一步提高对连接电路的探究兴趣。
四、教学重点：知道在电路中能让两个灯泡同时发光的连接方法有两种：串联和并联。
认识串联电路的特点：连通电路中取出一个灯泡后另外一个灯泡不会发光。
认识并联电路的特点：连通电路中取出一个灯泡后另外一个灯泡还会发光。
五、教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系列1
第28课 控制灯泡的亮与灭
如何控制灯笼里灯泡的亮与灭
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
认识开关
手柄
ห้องสมุดไป่ตู้
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
连接点
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
控制灯泡的亮与灭
• 在电路中接入开关就可以控制灯泡的 亮与灭。
分享与交流
连入开关后， 是否能控制 灯泡的亮与
灭？
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
我的发现
• 要实现自由 控制灯泡的 亮与灭，可 以在电路中 接入开关。
• 电池、开关 和用电器形 成闭合回路。
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1 粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
讨论
• 要控制同一电路中两个灯泡的亮与灭，应 如何在电路中连接开关？
实践活动
• 在串联电路和并联电路中想要控制一个或 两个灯泡的亮与灭，分别应该怎样安装开 关？分别需要多少个开关？
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
1. 选择电路：用并联的 方法连接两个灯泡。
2. 设计电路图。 3. 根据电路图进行连接。 4. 检验是否能用一个开
关能控制两个灯泡亮 或灭。
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
任务二：用一个开关分别控制两个灯泡
1. 选择电路：用串联的 方法连接两个灯泡。
2. 设计电路图。 3. 根据电路图进行连接。 4. 检验是否能用一个开
• 尝试把开关连接到下面的电路中。
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
粤教版科学四年级上册第4单元第28课《控制灯泡的亮与灭》说课稿
粤教版科学四年级上册第4单元第28课《控制灯泡的亮与灭》说课稿一. 教材分析《控制灯泡的亮与灭》这一课是粤教版科学四年级上册第4单元的一课。
本节课的主要内容是通过控制电路的连接，使灯泡实现亮与灭的转换。
教材以实验为基础，引导学生探究电路中灯泡亮灭的原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电路的基本概念有一定的了解。
但是，对于如何控制灯泡的亮与灭，以及电路中电流的方向等知识还需要进一步的学习。
因此，在教学过程中，要注重学生的实验操作，引导学生观察、思考，从而得出结论。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解控制灯泡亮灭的原理，学会使用电路元件进行实验。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：控制灯泡亮灭的原理，电路元件的使用。
2.教学难点：电路中电流的方向，控制灯泡亮灭的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示电路原理和实验过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的电路实验，引发学生对控制灯泡亮灭的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生进行实验探究，观察电路中灯泡的亮灭现象，引导学生思考并得出结论。
3.讲解：讲解控制灯泡亮灭的原理，电路元件的作用，以及电流的方向。
4.实践：学生分组进行实验，运用所学知识控制灯泡的亮与灭。
5.总结：通过小组讨论，引导学生总结实验过程中的发现和收获。
6.拓展：引导学生思考如何设计更复杂的电路，激发学生的创新精神。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：控制灯泡的亮与灭1.实验现象：灯泡亮与灭的转换2.原理：电路中电流的方向3.电路元件：电源、开关、导线、灯泡4.操作技巧：控制电路的连接八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生的实验操作能力：是否能够熟练进行电路连接，控制灯泡的亮与灭。
粤教版科学四年级上册第4单元第28课《控制灯泡的亮与灭》教学设计
粤教版科学四年级上册第4单元第28课《控制灯泡的亮与灭》教学设计一. 教材分析《控制灯泡的亮与灭》这一课主要让学生了解和掌握电路的基本知识，通过学习，使学生能够理解并掌握开关控制灯泡的原理，培养学生的动手能力和观察能力。
教材中通过简单的实验，让学生直观地感受到电路的通断与灯泡亮灭的关系，激发学生对科学探究的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇。
在学习本课之前，学生已经学习了简单的科学知识，对电路有一定的认知。
但学生在实验操作和观察方面还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本概念，掌握开关控制灯泡的原理。
2.过程与方法：通过实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握开关控制灯泡的原理。
2.难点：理解电路的通断与灯泡亮灭的关系。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验观察，自主探究，合作交流，从而达到理解掌握知识的目的。
六. 教学准备1.实验器材：灯泡、开关、导线、电池等。
2.教学工具：PPT、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的电路图片，如照明电路、电视电路等，引导学生关注电路，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍实验器材，并演示开关控制灯泡的实验，让学生直观地感受到电路的通断与灯泡亮灭的关系。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，每人完成一个电路连接，观察并记录开关控制灯泡的实验现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师总结并强调开关控制灯泡的原理。
学生通过讨论，理解并掌握电路的通断与灯泡亮灭的关系。
5.拓展（10分钟）学生思考并回答：如何设计一个实用的电路？教师引导学生从生活实际出发，运用所学知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结开关控制灯泡的原理及电路的通断与灯泡亮灭的关系。
《控制灯泡的亮与灭导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《控制灯泡的亮与灭》导学案第一课时本次导学案将带领同学们进行一个有趣的实验，探讨控制灯泡亮与灭的原理。
通过实验，学生将了解电路的基本原理，并掌握如何利用开关控制灯泡的亮灭。
让我们一起来开始吧！一、实验材料准备：1. 电池 x12. 电灯泡 x13. 电池座 x14. 电灯泡座 x15. 电线若干6. 开关 x1二、实验步骤：1. 将电池插入电池座中，并连接一个电线到电池的正极，另一端连接到开关的一个引脚。
2. 将另一根电线连接到开关的另一个引脚，然后再连接到电灯泡座中的一个引脚。
3. 最后，将另一根电线连接到电灯泡座中的另一个引脚，接着连接到电池的负极。
三、实验原理：1. 当开关处于关闭状态时，电路断开，电流无法流通，灯泡不亮。
2. 当开关处于打开状态时，电路闭合，电流可以流通，灯泡亮起。
四、实验操作及问题探究：1. 请操作开关，观察灯泡的状态，并记录下来。
2. 请尝试移动电线的连接方式，看看灯泡是否会亮起。
3. 你认为灯泡为什么会亮起或熄灭？请做出解释。
五、实验总结：通过本次实验，我们掌握了如何通过电路来控制灯泡的亮与灭。
探究中，我们了解到开关在电路中的作用，能够开断电路，从而控制电流的通断。
同时，我们也深入了解了电路的闭合和断开对电流的影响，从而影响到灯泡的亮灭状态。
希望同学们通过这次实验，对电路的基本原理有了更深入的理解。
六、拓展延伸：1. 请尝试更换不同的电池或电灯泡，看看对实验结果有何影响。
2. 可以尝试在电路中加入电阻器，探究其对电路的影响。
3. 进一步了解开关的种类和原理，探究不同开关对电路的影响。
通过这次实验，相信同学们对电路原理有了更直观的认识，也拓展了自己的实验能力。
希望大家能够在日常生活中加强实验能力的培养，不断探索新的知识领域。
愿大家在学习中不断进步，勇敢探索未知领域！第二课时导学案主题：《控制灯泡的亮与灭》一、导入1.1 给学生出示一个灯泡，问：你知道如何控制灯泡的亮与灭吗？1.2 通过引导学生讨论，引入控制电路和开关的概念。
《控制灯泡的亮与灭导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《控制灯泡的亮与灭》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生将掌握控制电路的原理和方法，了解如何使用开关控制灯泡的亮与灭，培养学生的动手能力和实验精神。
一、导入（5分钟）1. 引入话题：请同学们想一想，我们日常生活中的开关是如何控制电器的开和关的？2. 通过一个小实验引发学生思考：请同学们观察我手中的灯泡，我将在开关的控制下让它亮起和熄灭，你们猜猜我们是如何做到的？二、知识梳理（15分钟）1. 介绍电路的基本组成部分：电源、导线、开关、电器等。
2. 分析开关在电路中的作用：开关可以打开或者切断电路中的电流。
3. 解释灯泡发光的原理：电流通过灯丝产生热量，使灯丝发光。
4. 演示如何连接电路、开关和灯泡，让学生理解开关控制灯泡亮与熄的原理。
三、实验操作（30分钟）1. 分组进行实验：将学生分成小组，每组提供电源、导线、开关、灯泡等材料，让学生自行搭建电路。
2. 让学生用开关控制灯泡的亮和熄，让他们发挥创造力，尝试不同的连接方式。
3. 引导学生思考：在实验过程中，观察灯泡的变化，总结不同连接方式对灯泡亮度的影响。
四、讨论总结（15分钟）1. 收集学生的实验结果和感想，让他们分享不同的实验经验。
2. 引导学生总结控制灯泡亮与熄的方法，探讨电路中开关的重要作用。
3. 鼓励学生提出问题和思考，激发他们对电路原理的兴趣。
五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生在家里尝试利用简单的材料制作控制灯泡的电路，并与家人分享自己的实验成果。
2. 提供更多关于电路和开关的知识，让学生了解更多实际应用场景。
3. 给学生布置作业：设计一个有趣的控制灯泡的实验，并写下实验报告。
六、课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，同学们掌握了控制电路的原理和方法，了解了如何利用开关控制灯泡的亮与熄，培养了动手能力和实验精神。
希望同学们能够在实践中不断探索，享受科学实验带来的乐趣！以上为《控制灯泡的亮与熄》导学案内容，希望可以帮助学生更好地理解电路控制原理，培养实验能力和动手能力。
《控制灯泡的亮与灭》导学案-2023-2024学年科学粤教版2001
《控制灯泡的亮与灭》导学案第一课时【导学目标】1、了解电路的基本构成和原理；2、掌握使用开关来控制灯泡亮灭的方法；3、培养学生动手实践的能力，并培养学生的实验精神。
【导学内容】1、电路的基本构成和原理；2、电路中的开关；3、控制灯泡亮灭的实验。
【导学步骤】一、导入（10分钟）1、观看视频：控制灯泡的亮与灭；2、提出问题：在日常生活中，我们是如何控制灯泡的亮与灭的？二、讲授（15分钟）1、电路的基本构成和原理：电路是由电源、导线、负载等基本元件组成的；2、电路中的开关：开关是用来控制电流通断的元件；3、控制灯泡亮灭的实验原理：通过合理连接电路、运用开关可以控制灯泡的亮与灭。
三、实验操作（25分钟）1、实验器材准备：电源、导线、开关、灯泡；2、实验过程：（1）连接电路：将电源、导线、开关和灯泡依次连接起来；（2）执行操作：通过控制开关的通断，观察灯泡的亮灭情况；（3）总结实验结果：开关打开时，灯泡亮起；开关关闭时，灯泡熄灭。
四、实验总结（15分钟）1、学生总结实验过程中的注意事项和所得结论；2、引导学生讨论：如果将开关与灯泡的位置互换，实验结果是否会发生改变？五、课堂小结（5分钟）1、总结本节课的重点内容，并强调实验的重要性；2、布置作业：完成实验报告，并预习下节课内容。
【拓展延伸】1、让学生自行设计控制灯泡亮灭的电路；2、探究灯泡亮度和电流大小的关系。
通过本节课的学习，学生将深入了解电路的基本原理，掌握了控制灯泡亮灭的方法，培养了实验操作的能力，从而提高了对科学的认识和理解。
愿学生在今后的学习中能够善于动手实践，勇于探索未知领域，不断拓展科学知识的边界。
第二课时一、导入引言：在我们生活中，灯泡是一个非常常见的电器，我们可以通过控制开关来控制灯泡的亮与灭。
那么，究竟是什么原理让灯泡亮起来呢？本节课将围绕这一问题展开学习。
二、目标设立：1. 理解电流、电压、电阻的基本概念；2. 掌握串联电路、并联电路的基本原理；3. 通过实验探究控制灯泡亮与灭的方法。
《控制灯泡的亮与灭导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《控制灯泡的亮与灭》导学案
一、导学目标：
1. 了解电路基本知识，掌握电路的搭建方法；
2. 理解电路中导线、电源、开关、灯泡等元件的作用；
3. 实际操作中控制灯泡的亮与灭。
二、导学内容：
1. 电路的基本观点；
2. 电路中的元件及其作用；
3. 控制灯泡的亮与灭。
三、导学步骤：
1. 引入导学：通过展示一个简单的电路图，让学生猜测哪个元件可以控制灯泡的亮与灭。
2. 进修电路的基本观点：讲解电路的定义，介绍电路中的导线、电源、开关、灯泡等元件。
3. 进修电路中的元件及其作用：分别介绍导线的作用是传递电流，电源的作用是提供电能，开关的作用是控制电流通断，灯泡的作用是将电能转化为光能。
4. 实际操作控制灯泡的亮与灭：让学生自己动手搭建一个简单的电路，通过控制开关的通断来控制灯泡的亮与灭，让学生体会电路的实际应用。
5. 总结导学内容：通过讨论和总结，让学生对电路的基本知识有更深入的理解，加深对控制灯泡的亮与灭的认识。
四、导学评判：
1. 学生能够正确理解电路的基本观点；
2. 学生能够正确识别电路中的元件及其作用；
3. 学生能够通过实际操作控制灯泡的亮与灭；
4. 学生能够对导学内容进行有效总结和归纳。
《控制灯泡的亮与灭作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《控制灯泡的亮与灭》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解电路的基本观点，掌握控制灯泡亮与灭的原理和方法。
2. 能力目标：培养学生动手实践的能力，提高学生的实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的动手能力和团队合作认识。
二、教学内容：1. 电路的基本观点和组成元素。
2. 串联电路和并联电路的区别。
3. 利用开关控制灯泡的亮与灭。
三、教学重点：1. 理解电路的基本原理。
2. 掌握控制灯泡亮与灭的方法。
3. 实验设计和数据分析能力的培养。
四、教学难点：1. 理解串联电路和并联电路的区别。
2. 利用开关控制灯泡的亮与灭的实验设计。
五、教学方法：1. 实验教学法：通过实际操作，让学生亲自动手搭建电路，控制灯泡的亮与灭。
2. 教室讨论法：引导学生分组讨论，思考电路设计的方法和原理。
3. 视频展示法：播放相关实验视频，帮助学生更直观地理解电路原理。
六、教学过程：1. 导入环节：通过展示一个控制灯泡亮与灭的实验现象，引发学生的好奇心和思考。
2. 理论讲解：讲解电路的基本观点、串联电路和并联电路的区别，以及控制灯泡亮与灭的原理。
3. 实验操作：分组让学生动手实践，搭建串联电路和并联电路，利用开关控制灯泡的亮与灭。
4. 数据分析：让学生观察实验现象，记录数据并进行分析。
5. 总结归纳：引导学生总结实验结果，探讨串联电路和并联电路的优缺点，以及控制灯泡亮与灭的方法。
6. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
七、评判方式：1. 实验报告成绩：根据实验报告的内容和表现进行评分。
2. 实验操作表现：评判学生在实验操作中的表现和态度。
3. 教室参与度：评判学生在教室讨论和互动中的表现。
八、拓展延伸：1. 鼓励学生设计更复杂的电路，控制多个灯泡的亮与灭。
2. 引导学生探究电路中其他元件的作用，如电阻、电容等。
3. 组织学生参与电子制作比赛，展示他们的创意和实践能力。
《控制灯泡的亮与灭》导学案-2023-2024学年科学粤教版2001
《控制灯泡的亮与灭》导学案第一课时一、导学目的：通过本节课的学习，学生将能够掌握如何利用电路实现对灯泡的控制，理解电路中电流的流动及开关的作用，提高学生对电路的实际运用能力。
二、导入引入：1. 引入一个简单的实验：老师将一个电池、一根导线和一个灯泡连接在一起，并通过改变导线的连接方式观察灯泡的亮与灭。
引导学生思考如何实现对灯泡的控制。
2. 引入实际应用场景：通过展示不同场景下的电路图，如灯控开关、电梯控制等，让学生了解电路的实际应用，并思考其中的原理。
三、学习过程：1. 学习电路基础知识：通过讲解电路中的基本元件（电池、导线、灯泡、开关），让学生了解它们在电路中的作用和连接方式。
2. 学习电流的流动：引导学生理解电流的流动方向，以及在电路中如何实现对灯泡的掇制。
3. 探索实验现象：让学生进行实验，通过改变电路中元件的连接方式，观察灯泡的亮与灭情况，引导学生分析实验现象并得出结论。
四、拓展应用：1. 分组设计电路实验：让学生自行设计一个控制灯泡的电路，并进行实验验证。
2. 实际项目案例分析：通过介绍实际项目中电路控制的应用，如智能家居、自动化生产线等，拓展学生对电路应用的理解。
五、课堂小结：通过本节课的学习，学生对电路中的基本元件及控制灯泡的原理有了更深入的理解，提高了对电路实际运用的能力。
希望学生能够在日常生活中运用所学知识，创造更多有趣的电路应用。
导学案编写：XXX老师时间：XXXX年XX月XX日（以上内容仅供参考，实际导学案内容应根据具体教学要求进行调整）第二课时一、导入引言在日常生活中，我们经常碰到需要控制灯泡亮与灭的情况，比如在房间开关灯，或者使用遥控器控制电视机亮与灭等。
那么，到底是什么原理让我们可以轻松地控制灯泡的亮与灭呢？本次实验就将带领同学们一起探讨这个问题。
二、实验目的1. 了解并掌握使用开关控制电灯的方法。
2. 理解灯泡亮与灭的物理原理。
三、实验材料1. 电源2. 电灯泡3. 电开关4. 电线四、实验步骤1. 将电源插座插入电源插座。
《控制灯泡的亮与灭核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《控制灯泡的亮与灭》导学案
一、导学目标：
1.了解电路中的基本元件及其作用。
2.掌握利用开关控制电路的开闭，实现灯泡的亮与灭。
3.培养学生动手实践、观察、探究和解决问题的能力。
二、导学内容：
1.电路的基本元件：电源、导线、开关、灯泡。
2.利用开关控制电路的开闭，实现灯泡的亮与灭。
三、导学过程：
1.导入：让学生观察一个简单的电路图，了解电路中的基本元件。
2.探究：给学生提供一个实验箱，让他们自行搭建一个包含电源、导线、开关和灯泡的电路。
3.实践：让学生通过操作开关，控制灯泡的亮与灭。
引导他们思考开关的作用是什么，为什么灯泡会亮或者灭。
4.总结：让学生总结电路中各个元件的作用，以及如何利用开关控制电路的开闭，实现灯泡的亮与灭。
四、拓展练习：
1.给学生提供更复杂的电路图，让他们自行搭建并控制灯泡的亮与灭。
2.让学生设计一个能够实现灯泡闪烁的电路，并进行实践操作。
五、课后作业：
1.整理今天进修的内容，包括电路中的基本元件及其作用，以及如何利用开关控制电路的开闭。
2.设计一个自己的电路实验，实现特定的功能，并在下节课上进行展示。
六、教学反思：
通过本节课的导学，学生不仅能够了解电路中的基本元件及其作用，还能够实际操作搭建电路，控制灯泡的亮与灭。
同时，通过拓展练习和课后作业，可以进一步培养学生的动手实践和创新能力。
希望通过这样的导学方式，能够激发学生对电路知识的兴趣，提高他们的进修主动性和探究精神。
粤教版四年级上册小学科学《控制灯泡的亮与灭》教案
粤教版四年级上册小学科学《控制灯泡的亮与灭》教案一、教材分析：本节课是小学科学四年级上册第4单元简单电路的第3节，主要介绍了如何控制灯泡的亮与灭。
通过本节课的学习，学生将了解到控制电路中的开关的作用，掌握如何使用开关控制灯泡的亮与灭。
二、教学目标：知识目标：了解开关的作用，掌握如何使用开关控制灯泡的亮与灭。
能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生的动手能力和创新思维能力。
情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学重点和教学难点：教学重点：掌握如何使用开关控制灯泡的亮与灭。
教学难点：培养学生观察、实验和探究的能力。
四、学情分析：学生已经学习了简单电路的基本知识，对电路的组成和原理有一定的了解。
他们具备一定的观察和实验能力，但在探究和创新方面还需要进一步培养。
因此，本节课需要通过实验和讨论的方式，引导学生主动思考和探究。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 引入问题：大家在家里使用电灯时，是如何控制灯泡的亮与灭的呢？请举例说明。
2. 学生回答问题，并与同学进行讨论。
教师可以引导学生回答一些常见的例子，比如：-使用电灯开关控制灯泡的亮与灭。
-使用遥控器控制灯泡的亮与灭。
-使用手机APP控制灯泡的亮与灭。
-使用声控开关控制灯泡的亮与灭。
第二环节：学习新知1. 教师出示开关的图片，介绍开关的作用和用途。
教师可以使用幻灯片或实物图片展示开关的外形和结构，并解释开关的作用和用途。
比如，开关可以用来控制电流的通断，从而控制灯泡的亮与灭。
2. 引导学生观察开关的外形和结构，并解释开关的工作原理。
教师可以让学生观察开关的外形和结构，并解释开关的工作原理。
比如，开关通常由一个按钮和两个金属片组成，当按钮按下时，两个金属片接触，电流可以通过；当按钮松开时，两个金属片分离，电流无法通过。
3. 学生观察开关的操作方法，并进行实际操作，控制灯泡的亮与灭。
教师可以发放一些小型开关给学生，让他们观察开关的操作方法，并进行实际操作，控制灯泡的亮与灭。
《控制灯泡的亮与灭核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教版2001
《控制灯泡的亮与灭》导学案一、导学目标：1. 了解电路中的基本元件：电源、导线、开关、灯泡。
2. 掌握控制电路中灯泡的亮与灭的方法。
3. 培养动手能力和实验探究能力。
二、导学内容：1. 电路的基本组成及作用。
2. 开关的作用及种类。
3. 灯泡的发光原理及控制方法。
三、导学过程：1. 导入环节：通过展示一个简单的电路图，让学生猜测电路中的各个元件的作用，并引出本节课的进修内容。
2. 进修内容呈现：（1）电路的基本组成及作用：电路由电源、导线、开关、负载（如灯泡）组成，电源提供电流，导线传输电流，开关控制电流通断，负载转换电能为其他形式的能量。
（2）开关的作用及种类：开关是控制电路通断的元件，常见的开关有单控开关、双控开关、触摸开关等，通过控制开关的开闭状态可以控制电路中负载的工作状态。
（3）灯泡的发光原理及控制方法：灯泡是一种利用电能产生光的装置，通过电流通过灯丝产生热能，使灯丝发光。
控制灯泡的亮与灭可以通过控制电路中的开关来实现。
3. 实验操作：（1）实验材料：电池、导线、开关、灯泡。
（2）实验步骤：a. 将电池的正负极分别与导线毗连，然后将导线一端毗连到开关上。
b. 将另一端的导线毗连到灯泡的两端，再将另一端毗连到开关的另一端。
c. 打开开关，观察灯泡的亮度；关闭开关，观察灯泡的熄灭。
4. 实验总结：通过实验，学生可以得出结论：控制灯泡的亮与灭可以通过控制开关的开闭状态来实现。
四、拓展延伸：1. 请学生尝试应用不同类型的开关控制灯泡的亮与灭，如触摸开关、声控开关等。
2. 让学生设计一个可以控制多个灯泡的电路，并尝试搭建实验。
3. 学生可以自行搜索了解不同类型的灯泡和其发光原理，拓展对灯泡的认识。
五、教室小结：通过本节课的进修，学生掌握了控制灯泡的亮与灭的方法，了解了电路中的基本元件及其作用，培养了动手能力和实验探究能力。
希望同砚们能够在平时生活中运用所学知识，发挥创造力，探索更多有趣的实验。
四年级上册科学教案-第4单元 第28课 控制灯泡的亮与灭粤教版
四年级上册科学教案－第4单元第28课控制灯泡的亮与灭粤教版
第四单元电与电路
第28课控制灯泡的亮与灭
教学目标
1．经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。
2．经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
3．经历一个设计装置红绿灯的活动过程。
重点：知道开关的作用，开关应该如何连接。
难点：经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
设计：提出问题——观察——实验探究——交流汇报——分析小结
方法：观察比较，讨论发现。
教学过程
一、引入。
我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是什么样的？
二、观察手电筒。
1、观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。
2、观察手电筒的构造，比一比和小灯泡的电路有什么相同和不同。
3、观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
2、延伸活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关等。
布置作业
板书设计
控制灯泡的亮与灭。
四年级上册科学教案29.灯泡不亮了粤教版
灯泡不亮了【教材分析】本节课内容选自粤教版四年级上册第29课，是第四单元《电与电路》中的第5课内容。
通过前几课《小灯泡亮起来》、《控制灯泡的亮与灭》的学习，学生已经掌握了电、电流、电路等相关概念。
而学生有时候在正确连接电路的情况下，却无法点亮灯泡，从而引出本课《灯泡不亮了》的探究。
教材由两部分内容构成。
活动一：灯泡为什么不亮了。
教材呈现学生按照正确方法连接简单电路的情况下，灯泡却不亮了的情境，引发学生讨论小灯泡不亮的原因，以及电路故障的判断方法。
活动二：检测电路故障。
学生组装电路检测器，对故障电路进行检测。
教材先让学生在连接简单电路的过程中思考小灯泡不亮的原因，并为学生提供一种新的方法——用简易的电路检测器检测电路。
【学情分析】四年级学生已学习本单元前4节课内容，对电流电路等概念有初步了解，加之他们的生活经验，具备了探究本课内容的知识基础。
四年级学生通过一年的科学学习，具有一定的发现问题、解决问题的能力、具有对实验现象进行科学解释的能力，好奇心强、勇于创新，对于动手实验兴趣度高。
而四年级学生概括思维能力和逻辑推理能力还在起步阶段，因此教师在学生概括和推理过程中需要给予学生适当的指导。
针对四年级学生的学情，在这一课的学习中，引导学生体验为什么要用电路检测器的方法、怎样用电路检测器的方法去检测电路故障，是本课教学设计的重点；通过引导学生分析并解决故障电路从而引导学生思维的发展，是本课的难点。
【教学目标】科学概念：1、知道电路如果有故障，其中的用电器就不能工作。
2、懂得简易电路检测器的工作原理是：连接好的电路是否形成闭合回路。
过程与方法：1、用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器。
2、用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出在哪里。
情感态度价值观：具有乐于合作、交流的精神和质疑的意识。
科学、技术、社会与环境目标：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
【教学重难点】重点：用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
四年级上册科学教案-4.4《控制灯泡的亮与灭》l 粤教版
（3）、根据电路图进行连接。
（4）、检验是否能用一个开关分别控制两个灯泡。
（5）、用同样的方法检测并联电路组。。
（出示串联和并联电路的图片）
4、分享与交流。
（1）在串联电路中，开关接在导线的任何一处，都是可以同时控制两个灯泡的亮与灭。
（2）在并联电路中，无论开关装在线路中的哪一处，都只能控制一个灯泡的亮与灭。
（2）电池、开关和用电器形成闭合回路。
2、活动二用开关控制电路
1、思考：想要控制同一电路中两个灯泡的亮与灭，应如何在电路中连接开关？
（出示串联和并联电路）
继续思考：
（1）一个开关能控制两个灯泡的亮与灭吗？
（2）一个开关能分别控制两个灯泡吗？
2、探究实验1：用一个开关能控制两个灯泡亮或灭。
实验器材：串联电路组、并联电路组、开关等。
通过猜想、动手实验，验证开关控制电路的方法。
通过分享交流，了解开关在串联和并联电路中的作用。
课堂小结
1、在电路中接入开关就可以控制灯泡的亮与灭。
2、在串联电路中，接入一个开关可以控制所有灯泡的亮与灭。
3、在并联电路中，接入一个开关只能控制一个灯泡的亮与灭。
板书
控制灯泡的亮与灭
开关的作用：控制灯泡的亮与灭。
5、思考：在并联电路中，如果想分别控制两个灯泡的亮与灭，需要几个开关？
（在并联电路中，如果想分别控制两个灯泡的亮与灭，需要安装2个开关。）
三、拓展提高认识各种发电站
出示5幅相关图片。
观察开关
动手实验
分享交流
观察思考
做出猜想
动手实验
动手操作
分享交流
交流小结
通过观察、实验和交流，了解开关在电路中的作用。
粤科版四年级科学上册《控制灯泡的亮与灭》教案
控制灯泡的亮与灭
【教学目标】一、知识与技能
1.知道开关能连通和断开电路，从而控制灯泡等用电器的工作状态。
2.观察常用的各种开关，了解控制电路的方法。
3.知道开关安装在电路的不同位置，控制用电器的结果有可能不同。
二、过程与方法进行用开关来控制电路的探究活动，了解开关的作用和开关的安放位置。
三、情感态度与价值观养成随手关灯，节约用电的好习惯。
【教学重点】通过用开关来控制电路的探究活动，认识开关如何控制电路。
【教学难点】在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。
【教学过程】一、新课引入
师：出示图片，中秋节的夜晚，小朋友提着灯笼玩耍，波波说：“灯笼老是亮着，不太好J 琪琪问：“能不能加个开关呢？”提问：你知道为什么要加个开关？
学生讨论后总结：开关可以控制灯泡的亮与灭。
电源、灯泡、开关连接好后，当开关处于闭合状态时，电路构成了闭合回路。
当开关处于翻开状态时，电路就断开了。
二、新课教授师：前面我们学习了常见的电路连接方式有2种：串联和并联。
提问：假设要控制同一电路中两个灯泡的亮与灭，如何在电路中连接开关？
组织学生讨论，并将连接方法画下来。
教师演示连接方法，并组织学生进行连接。
提问：能够让一个灯泡亮着，而另一个灯泡不亮? 组织学生讨论，教师展示思路。
组织学生进行连接。
28.控制灯泡的亮与灭-粤教粤科2001版四年级科学上册教案
28.控制灯泡的亮与灭-粤教粤科2001版四年级科学上册教案一、知识目标1.知道电可以控制灯泡的亮与灭。
2.了解电可以通过开关控制。
二、能力目标1.能够通过开关控制灯泡的亮与灭。
2.能够运用已有的知识控制电的通断。
三、情感目标1.通过实验，培养学生思考的能力。
2.演示实验给学生带来的快乐和好奇心。
四、教学重点通过实验形式，让学生感受电的通断如何控制灯泡的亮与灭。
五、教学难点让学生通过现象，理解电可以控制灯泡的亮与灭，并运用已有的知识控制电的通断。
六、教学准备1.灯泡2.电池、电线、开关、电磁铁、铁钉七、教学过程1. 导入教师用真实物品进行讲解，让学生看到灯泡和电池，让学生想一想如何才能让灯泡亮起来。
2. 观察现象让学生把灯泡和电池连接起来，发现灯泡亮起来了。
再让学生断开电线，灯泡熄灭了，再连接起来，灯泡又亮起来了。
3. 实验拿出一根电线，接在一段铁钉和灯泡两边，另外一头接在电池的两极上，然后用手把铁钉吸到一块磁铁上，灯泡会灭掉。
再用手把铁钉离开磁铁，灯泡会亮起来。
接着，新拿出一根电线，接在开关刀片的两端，并连接在灯泡电路中，让学生尝试打开或关闭开关，观察灯泡的表现。
4. 理解现象通过实验，进一步让学生理解电和控制灯泡的关键。
5. 总结让学生回答实验的过程和观察到的现象，从而进一步理解电、灯泡、电线、开关等元素的作用。
八、课后习题1.通过用现有的知识，运用开关控制灯泡的亮与灭。
2.学生练习在现实中寻找开关控制的例子，并阐述如何控制。
九、扩展延伸让学生讨论更复杂的电路控制，例如电风扇的启动和关闭、电视机的响起和关闭、电动车的启动和关闭等等，让学生们明白控制电路的原理，学习运用电在生活中的实际应用。
新粤教版科学四年级上册28《控制灯泡的亮与灭》教学设计
《控制灯泡的亮与灭》教学设计【教学目标】科学概念：1．开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电路元件的工作状态。
2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
【养成教育训练点】培养学生的动手实践能力和创新意识。
【教学重点、难点】教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教学难点：经历一个组装红绿灯装置的活动过程。
【教学准备】学生准备：5号干电池。
教师准备：做一个开关的材料；每个小组小灯泡1枚、小灯座、电池盒、红绿灯的活动材料：每组电路装置1个、红灯、绿灯、黄灯各1个、干电池1节、电线若干。
【教学过程】一．小比赛景引1.师：我们现在来做一个小比赛，看哪个小组最快能把电路监测器连接好，（教师也挂出了示教板——电路监测器）老师有问题，怎样才能把电路监测器的小灯泡点亮？（估计学生会说：把导线接起来，把导线两端线头里面的铜丝连接等。
）师：说得很好（顺着学生说的“连接”二字，板书开关开连通的符号：）请大家把小灯泡接亮。
2.师：那么怎样才能把小灯泡关灭呢？（估计学生会说：把导线断开）师：把连接的导线断开（顺着学生说的“断开”二字，板书开关断开的符号：）你大家把小灯泡关灭。
3.这样控制灯泡的亮和灭方便吗？可以怎样解决？（用开关）在日常生活当中，我们很多地方用上开关控制电路。
开关也有很多样式。
出示PPT。
那今天，我们能利用我们身边的材料来做一个小开关吗？师：（黑板出示课题：做个小开关）二、做个小开关:控制灯泡的亮与灭1.明确做法过渡:别急，小组讨论：1、设计一个怎样的开关？2、用什么材料来做?3、怎样控制小灯泡的亮和灭？4、把你们想设计的开关画下来。
老师收集了我们身边的一些材料，可供同学做开关，当然也可以用上你们自己带的材料，出示PPT2.小组交流后汇报3.动手实验4.成果交流【设计意图:小组中讨论小开关所须材料，有效地降低实验的难度，使学生运用多种开关材料成为可能，开拓了学生的思维。
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第四单元电与电路
第28课控制灯泡的亮与灭
教学目标
1．经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。
2．经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
3．经历一个设计装置红绿灯的活动过程。
重点：知道开关的作用，开关应该如何连接。
难点：经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
设计：提出问题——观察——实验探究——交流汇报——分析小结方法：观察比较，讨论发现。
教学过程
一、引入。
我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是什么样的？
二、观察手电筒。
1、观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。
2、观察手电筒的构造，比一比和小灯泡的电路有什么相同和不同。
3、观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
4、游戏，用手电筒相互发信号。
【设计意图：通过借助手电筒构造的观察，让学生发现控制灯泡亮灭的关键在于“开关”的设计，以此为契机，在简单电路中设计制作一个装置——开关来控制小灯泡的亮与灭。
】
三、给小电灯做一个开关。
1、在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？
2、进行扣押式开关的组装活动，把回形针扯开，用图钉把一头固定，做成一个回形针开关。
3、再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。
4、利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。
四、红灯、绿灯和黄灯。
1、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
2、在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路。
使红灯变绿灯，绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。
小组讨论制作。
五、交流汇报。
1、在小组活动中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。
一共运用了几种小开关的制作方法。
自己做的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别。
2、延伸活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关等。
布置作业
板书设计
控制灯泡的亮与灭。