小学音乐教学中微课教学模式的应用
小学音乐微课课件
本课程旨在帮助小学音乐教师掌握音乐微课的设计与制作方 法，提高其信息化教学能力，从而更好地开展小学音乐教学 活动。
课程目标
掌握音乐微课的基本概念、特点和设 计原则；
熟悉音乐微课的制作流程和方法，包 括教学视频、音频、动画等的制作；
学习如何选取合适的教学内容、制定 教学目标和教学策略；
学会如何评价音乐微课的教学效果。
声乐演唱
声乐演唱是小学音乐微课的重要内容之一， 但学生在发声、音准和气息控制等方面可能 会遇到问题。教师可以针对这些问题，提供 一些训练方法和技巧，帮助学生克服困难并
提高演唱水平。
音乐创作与表现难点解析
创作灵感
对于小学生来说，创作音乐可能会存在一定的难度。 教师可以引导学生欣赏不同类型的音乐、音乐游戏和 音乐表演等，激发学生的创作灵感和兴趣。
歌曲演唱
通过示范和指导，让学生 掌握歌曲的演唱技巧和方 法，增强他们的音乐表现 力和自信心。
舞蹈表演
教授简单的舞蹈动作和表 演技巧，让学生能够进行 舞蹈表演和展示，激发他 们的表演欲望和创造力。
家庭音乐活动与亲子互动
家庭音乐活动
鼓励家长在家里与孩子一起进行音乐游 戏、唱歌、演奏等活动，增进亲子关系 ，同时培养孩子的音乐兴趣和能力。
熟悉音乐微课的制作流程和方 法，包括教学视频、音频、动 画等的制作；
课程内容
01
02
03
制作教学视频
选择合适的录制方式，准 备录制工具，进行录制和 后期处理
制作教学音频
选择合适的音频格式和质 量，进行音频录制和处理
制作动画效果
利用动画软件制作生动形 象的动画效果
课程内容
学会如何评价音乐微课的教学效果。
小学音乐教学中微课程的应用与研究
中学生作文指导学教师在开展教育教学活动时，普遍存在有教学方式差异的情况，此情况对教师培养学生逻辑思维能力带来了较为严重的影响，笔者结合自身多年教学经验，总结了以下三种培养学生逻辑思维能力的方法，希望能为我国数学教学活动的开展有所启示。
（一）通过课堂教学活动培养学生的逻辑思维能力。
结合当前我国小学数学课堂的教育情况来看，各校教师在对学生开展教育教学活动时不能重视培养学生的逻辑思维能力，受传统思维的影响，教师将自身注意力大多数情况下都放在了学生的作业情况以及考试情况中，这样一来不利于培养小学生的逻辑思维能力。
基于此，数学教师在开展教学活动时，想要提高学生的逻辑思维能力，首先需要重视这一问题，随后在通过课堂教育活动培养学生的逻辑思维能力。
例如，教师在对四年级学生开展小数乘法运算知识时，可以改变以往的教学方式，以学生为主体，将培养小学生逻辑思维能力作为重点，不能一味的将知识点进行灌输，教师可以通过抛出问题，问学生小数乘法与整数乘法之间有什么不同，引导学生理解小数乘法的概念，在学生了解小数乘法的概念之后，使学生先思考小数乘法的步骤与算法，教师可以选择学生进行回答，在此过程中不断指导，推动学生的思想不断进步。
（二）通过加强学生的思考能力培养学生的思维能力。
众所周知，小学数学课程相较于其他课程而言，是一门较为活跃的学科，除此之外，数学知识本身还具有一定的逻辑思维，这就要求小学生在开展数学学习活动时，要具有良好的反应能力与灵活的头脑，只有这样才能够有效开展数学学习活动，提高数学知识素养，在此过程中，教师一定要注重培养小学生的思考能力，促使学生能够在学习活动中发现问题，提出问题，解決问题，最终提高学生自身的思维能力。
例如，教师在向学生教授分数加减法的相关知识时，教师可以首先让学生思考，分数加减法与整数加减法之间有什么不同，或者在分数加减法中会存在有什么问题，引导学生提出问题，随后教师可以让学生自由组合研究分数加减法的概念，在此过程中，教师要多加引导，对学生错误的思维要及时做出指正，有效锻炼学生的思考能力与反应能力。
小学音乐微课讲课教案及反思
小学音乐微课讲课教案及反思教案标题：小学音乐微课讲课教案及反思教案目标：1. 通过本节课的教学，学生能够理解音乐的基本概念和元素。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达能力和合作意识。
教学重点：1. 音乐的基本概念和元素。
2. 音乐的欣赏和表达。
教学难点：1. 如何引导学生理解音乐的表达方式。
2. 如何培养学生的音乐欣赏能力。
教学准备：1. 音乐素材：选取一首简单、易懂的儿童歌曲。
2. 音乐播放设备。
3. 学生练习乐器（如小型打击乐器、手摇铃等）。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍本节课的主题和目标，激发学生对音乐的兴趣。
2. 播放一段欢快的音乐，让学生跟随节奏拍手或跳舞，营造积极的学习氛围。
导入（10分钟）：1. 向学生简要介绍音乐的基本概念和元素，如节奏、旋律、音高等。
2. 播放一段简单的音乐，引导学生听辨其中的节奏、旋律和音高。
3. 随后，与学生一起分析歌曲的节奏、旋律和音高，并与他们进行互动讨论。
主体（20分钟）：1. 向学生展示一份简谱，解释其基本符号和意义。
2. 逐步教授学生如何按照简谱演奏乐曲的节奏和旋律。
3. 分发练习乐器给学生，让他们按照简谱演奏乐曲的节奏和旋律。
4. 引导学生合作演奏乐曲，培养他们的合作意识和团队精神。
总结（5分钟）：1. 向学生总结本节课所学的音乐概念和元素。
2. 鼓励学生分享自己的感受和体会。
3. 引导学生思考如何运用所学的知识和技能进行音乐表达。
反思：本节课教学效果良好，学生积极参与，能够理解音乐的基本概念和元素。
然而，在教学过程中，我发现一些学生在按照简谱演奏乐曲时存在一些困难。
下次教学时，我将更加注重对简谱的解释和演奏技巧的指导，以帮助学生更好地掌握演奏技能。
另外，我还计划引入一些音乐欣赏的活动，以提高学生的音乐欣赏能力。
小学音乐—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业)
微课设计方案123《保卫黄河》教案教学目标1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
（重点）2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
（难点）3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。
加深对祖国的热爱。
教学过程一、组织教学：师生互相问好（不要仓促）。
二、了解黄河：1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的视频，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？2、老师播放“黄河”的视频。
课件: 黄河视频。
3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？例如：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河（评价）。
4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。
6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。
千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。
因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。
（呼应学生所说。
）7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。
1939年，诗人光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词。
）9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？10、学生回答。
板书：《保卫黄河》师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。
微课适用于小学音乐教学中的实践探索
微课适用于小学音乐教学中的实践探索一、前言随着信息技术的迅猛发展，微课已经成为教育教学中一个热门的话题。
微课是一种以简短形式的短视频为主要教学媒介，针对特定课程内容或问题，结合多媒体及互联网技术而设计的教学形式。
在小学音乐教学中，微课能够起到很好的辅助作用。
因此，本篇论文旨在探讨微课在小学音乐教学中的实践应用。
二、微课介绍微课是一种以短视频为主要教学媒介，将课程内容和知识点进行压缩和精简，通过图文并茂，讲解清晰的方式进行呈现，从而达到精确、清晰、快速、高效的教学效果。
微课的时间一般在3-15分钟之间。
微课的优点在于便于学习者随时随地自由地学习，节省了时间和空间成本。
三、小学音乐教学的特点小学音乐教学是针对小学生的音乐教育。
尤其在幼儿园和小学一年级，教学内容通常是基本乐理知识和简单的歌曲。
这时音乐教学不仅需要满足学生的趣味性、生动性，其更重要的作用是在于培养学生的音乐情感、音乐欣赏能力和创造力。
另外，由于小学生的认知和思维能力有限，教学过程不能单一，但教学高峰和音乐知识串联起来，更易于学生的接受和记忆。
四、微课在小学音乐教学中的应用微课的优点是可以随时随地的学习，因此教师可以将微课视为一种有用的辅助教具，为学生提供一种方便、自由的学习方式。
由于小学生的认知和思维能力有限，微课应制作成简短、生动、有趣的视频，给小学生留下深刻印象。
微课可以根据学生的学习时间和兴趣设置多个层次的课程，从而使学生获得分层次的音乐知识和技能。
此外，微课中可以融入多种形式的音乐素材，如歌曲、音乐乐器演示、音乐家介绍。
通过各种形式的音乐素材的引导，可以促进学生的音乐欣赏能力的发展。
五、微课在小学音乐教学中的优点微课作为一种新型教育教学手段，在小学音乐教学中具有以下优点：1.增加学习的灵活度传统的教学方法还是以课堂授课为主，面对人数众多的学生，很难适应每个学生的学习习惯。
微课制作后，学生可以随时随地观看。
同时，由于微课合理的分层设置，学生可以根据自己的兴趣和学习时间，选择感兴趣的课程进行学习。
微课在音乐教学中的应用
微课在音乐教学中的应用小学音乐是一门启蒙式、体验式为主的艺术课程，音乐微课以视频为载体，将枯燥的乐理知识形象化和可视化，通过音画兼备、丰富直观的微视频，有效引起学生的学习兴趣，极大地提升了音乐课堂的教学效率。
1.课堂前后灵活运用。
可以将音乐微课提前发在班级群或网络空间中,学生在课前进行观看，帮助学生有效预习，进行翻转教学；或者在课堂使用帮助学生理解课堂知识；也可用于课后复习巩固。
2.突出重点突破难点。
由于微课是围绕某个知识点展开的，基本是为了向学生呈现一定的教学重难点，聚焦某个小的知识点,进行针对性教学，有利于突出重点，突破难点。
3.教学效率得到提高。
音乐微课时长都在10分钟以内,而小学生课堂上的注意力集中时间一般也就在20分钟之间,加之微课是精心设计的视频，会引起学生的短时注意，引导学生跟着微课的主线进行，课堂教学思路清晰，能使有限的教学时间内创造更大的教学效率,达到预期的教学效果。
4.教育质量得以提升。
通过微课播放视频,让学生以视频中的教师或歌唱家演唱奏曲为示范,对自身演唱演奏中存在的不足进行改正,潜移默化地丰富学生的艺术欣赏水平。
1.在唱歌教学中的运用。
唱歌就是小学音乐课中最常用的教学内容。
音乐微课视频紧紧围绕其中的某个重难点，使学生倾听、体会、恶搞、体验、互动。
微课具备时间长、指导粗的优势，可以并使自学事半功倍。
以《我快乐北京天安门》为基准，本课的教学重点就是运用倾听与歌唱的自学方式自学歌曲，紧紧围绕这一任务我非政府进行一系列的引入、练声、观赏、献唱等活动，但是有时候学生的献唱没达至预期效果，或者我高音示范点不妥当，在碰到这些棘手问题时，我及时运用微课中的歌唱教学去填补教学的瑕疵，不仅能够调动学生的自学积极性，培育学生的`内在学习动机，还可以多样教学手段和教学资源，利用微课，也发生改变了为教师反反复复范唱居多，学生被动拒绝接受的局面，并使学生快速步入动态的教学环境，及时获得鼓舞，从而研习得兴趣盎然。
微课在小学生音乐教学中的应用价值
微课在小学生音乐教学中的应用价值作者：李秧秧来源：《北方音乐》2015年第20期【摘要】微课作为一种区别于传统教学方法的新型教学活动，以视频作为主要载体，记录着教师在课堂教学过程中针对某个知识点开展的独具特色的教学活动。
这一新式教学活动随着信息化时代进程的深化发展，已经越来越受到教师群体的重视。
通过微课教学，能够加深小学音乐课程学习的趣味性，并通过演唱示范视频的播放指正小学生演唱中的不足。
笔者立足于微课教学的实际作用，分析将微课应用在小学音乐课程中的策略，并指出微课教学实践需要注意的问题。
【关键词】微课；小学生；音乐教学；应用价值小学生的自我管理能力较差，在实际的课堂教学中需要教师对学生的学习规范进行引导和校正。
微课提供了一种行之有效的新式教学模式，可以集中体现教师的教学构思智慧，并能凭借其新颖性保持学生的学习兴趣，降低小学课堂管理难度。
教师通过微课教学，可以使音乐教学更加生动立体，提升小学生音乐知识水平和歌唱水平。
一、微课教学的优势微课活动时长一般要维持在10分钟以内，这就要求微课具有明确的针对方向和讲解目标，对一个知识点进行集中研究。
微课教学可以锻炼学生的自主学习能力，在小学音乐教学中有很大作用。
（一）提高课堂效率科学调查研究发现，小学生在课堂上的注意力集中时间一般为15至20分钟之间。
微课教学的创造初衷，就是力图在小学生学习效率最高的时间内，以新颖的视频教学方式，加深小学生对重难点知识的印象，提高课堂教学的效率。
（二）激发学生学习兴趣以往的小学音乐教学十分模式化，其一般顺序为：教师讲解音乐知识和歌曲演唱方法；教师示范演唱；让同学们合唱或独唱；教师进行指导。
这种教学模式十分死板，也不利于维持学生的兴趣。
微课活动打破传统规范，通过播放视频，让学生以视频中的教师或歌唱家演唱奏曲为示范，对自身演唱演奏中存在的不足进行改正，潜移默化地丰富小学生的乐理知识。
（三）培养学生学习习惯每一名小学生的音乐基础水平不同，将微课教学视频放置在班级网络空间中，可以小学生在课下自主选择微课进行观看。
小学音乐—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) (3)
微课设计方案奇妙的柯尔文手势微课教学设计教学内容：柯尔文手势教学目标1.什么是柯尔文手势。
2.掌握七个唱名所对应的七种不同手势。
3.学习“闪烁的小星”柯尔文手势。
教学重、难点：能够准确记忆柯尔文手势，认识七个音符。
教学准备：多媒体教学课件教学方法：启发式、引导式、听唱法进行教学。
教学过程：欢迎同学们来到音乐云课堂，今天孟老师将带领大家学习奇妙的柯尔文手势。
本节课后，你将知道什么是柯尔文手势，掌握七个唱名所对应的七种不同手势，学习“闪烁的小星”柯尔文手势。
现在就让我们一起来学习吧！1.柯尔文手势简介“柯尔文手势”是19世纪70年代，由优翰.柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。
借助七种不同手势和在身体前方的唱名，更好地体现音高关系，大大提高了音准。
2.复习七个音符跟着老师一起唱音符。
在学习柯尔文手势之前，先回忆一下7个音符，跟着老师一起唱出来吧。
3.学习柯尔文手势（1）跟老师学习柯尔文手势顺口溜七个音符在柯尔文手势中又是怎么表现的呢？为了方便大家记忆，老师把柯尔文手势编成了顺口溜，请同学们跟着老师一起来做一做。
（2）想一想：是不是所有手势都放在同一高度？当然不是，我们可以看到，它像楼梯一样，音高向上走，手势向上，音高向下行，手势向下。
（3）随老师完整做一遍。
（4）再次跟琴完整做一遍。
同学们，都记住了吗？只要反复练习，柯尔文手势一定能留在你的脑海里。
4.考一考下面老师要考一考大家，有信心通关成功吗？来吧，我们开始！（1）第一关听音做手势请你做出以下几个音对应的手势 mi re la do（2）第二关看手势听唱名请你说出以下几个手势对应的是什么音？sol fa si re同学们，你们都答对了吗？5.学习“闪烁的小星”掌握了每个音的音高和柯尔文手势之后，我们增加些难度，歌曲“闪烁的小星”大家都会唱，请同学们边唱曲谱，边做柯尔文手势。
（1）学生随视频做手势（2）再次跟老师一起做一遍大家做的真棒，让我们再跟着老师的示范做一遍。
微课在小学音乐器乐教学中的运用——以陶笛教学为例
数字课堂Ifl微课在小学音乐器乐教学中的运用---以陶笛教学为例文丨孙茂随着信息技术的发展与成熟，互联网+教 育越来越多地出现在日常学科教学中。
微课是 指根据学生的认知发展规律，运用信息技术呈 现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化 数字资源，主要是教学视频，也可以呈现教学 设计、课件、教学反思、练习测验等内容。
器 乐作为小学音乐教学的重要内容，借助微课幵 展教学活动，可以一定程度上消除传统音乐教 学的弊端，提高学生的音乐学科核心素养。
本 文主要介绍如何将微谋运用到小学音乐尤其是 器乐教学中的实践探索。
一、为什么要将微课运用到小学器乐教学中新时代倡导尊重和突出学生学习的主体地 位，教师作为学生学习活动的设计者、引导者、 支持者和评价者，要充分发挥学生的自主学习能力。
《义务教育音乐课程标准（2011年版〉》指出： 器乐演奏可以很大程度上提高学生学习音乐的兴 趣，深化对音乐的理解，强化学生的创造能力。
近年来，陶笛逐步进入小学音乐课堂，但发展并 不理想，如社会关注度低、师资力量薄弱、学生 学习兴趣较低等，阻碍了陶笛在小学音乐课堂上 的发展。
微课短小精悍，基于微课的音乐课堂则消除 传统教学模式的一些弊端，改变了课堂教学结构、 学生学习方式和师生角色，实现全员自主学习， 真正让音乐属于每个学生，教师有更多的时间答 疑解惑，提高了教学效率。
例如，利用微谏视频进行课前学习，改变了 传统的面对面教授形式，学生可以自主学习。
而 且，根据小学生的认知特点和学习规律，将每节 微课时长控制在10分钟之内，可以集中学生的 注意力。
又如，微课一般主题突出，教 学内容具体，知识针对性较强。
教 学陶笛内容时，学生的口形正确与 否对演奏陶笛至关重要，特别是对 初学陶笛的学生来说，纠正口形是 一项长期的任务，但由于课堂时间 有限，教师不可能对所有学生都给 予一一指导，微课则让每个学生都可以近距离观察教师的口形，随时 观看，不受时空限制，更具灵活性， 大大节省教学时间，提高教学效率。
小学音乐微型课小结
小学音乐微型课小结
根据音乐微型课的内容，小学音乐微型课小结如下：
本次音乐微型课以学习民歌为主要内容。
通过老师的引导，学生们学习了《茉莉花》和《小白船》这两首经典的民歌。
在学习过程中，学生们积极参与，通过听歌、跟唱和打节奏等练习，不断提高对歌曲的理解和表达能力。
在学习《茉莉花》时，老师首先向学生们介绍了这首歌的由来和背景。
接着，老师带领学生们反复听歌，引导他们抓住歌曲的节奏和旋律。
学生们积极参与，跟着老师一起唱歌，并通过模仿的方式表达了对歌曲的理解。
接下来，老师向学生们介绍了《小白船》这首歌。
通过分析歌词和歌曲的曲调，学生们了解了这首歌的情感表达和节奏感。
随后，老师带领学生们一起唱歌，加深对歌曲的理解和表达。
通过本次音乐微型课的学习，学生们不仅学到了两首经典的民歌，还训练了听觉、语感、节奏感和合作能力。
他们对音乐有了更深入的认识，提高了对音乐的欣赏和表达能力。
总之，本次音乐微型课内容丰富，形式多样，学生们积极参与，收获颇多。
希望今后能有更多类似的音乐学习机会，让学生们在欢乐的音乐中成长和发展。
微课在教学中的应用
微课在教学中的应用近年来，随着高效课堂的研究与推广，高效课堂的全新理念带来了全新的课堂教学模式，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜的变化。
随着高效课堂模式的深入进展，出现了一种叫做“微课〞的教育形式，教师利用“微课〞进展教学的课堂叫做“翻转课堂〞。
针对“微课〞在教学中的作用进展了研究。
一、微课产生的背景微课发端于微博，自2021年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微〞热潮，拉开了“微〞时代的序幕。
于是，微课也应运而生。
二、什么是微课（一）微课组成：“微课〞是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点〔重点难点疑点〕或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课〞的核心组成内容是课堂教学视频〔课例片段〕，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反响、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造〞了一个半构造化、主题式的资源单元应用“小环境〞。
因此，“微课〞既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其根底上继承和开展起来的一种新型教学资源。
在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点〞状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经历等技能方面的知识讲解和展示。
微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
微课能够为学生提供“自助餐式〞的资源，无论是在课程学习中间还是课后的复习，能帮助学生理解一些关键概念和一些难以却要求掌握的技能。
这种微缩型的课程是很有效的，因为它能够在短时间内将学生的注意力集中在某一个单一的主题上，减少了学生分神的时机。
因为由学生控制播放，他可以根据自己的意愿，想查看教师呈现内容多少次都行。
〔二〕微课特点：1．教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。
小学音乐国家中小学智慧教育平台教学应用案例
小学音乐国家中小学智慧教育平台教学应用案例【案例名称】《草原就是我的家》【案例背景】《草原就是我的家》选自人民音乐出版社二年级下册，是一首内蒙古民歌。
歌曲旋律明朗豪放,节奏较为整齐,表现了蒙古族儿童,对草原家乡的热爱。
【学情分析】二年级的学生,天性活泼好动,对周围世界充满好奇,在音乐教学中应该把"动”引导到课堂上来,要善于利用儿童自然的嗓音与灵巧的形体,用歌、舞、图片、游戏相结合得方式,进行直观教学。
【目标与内容】教学目标：1、通过学唱《草原就是我的家》感受蒙古族音乐的风格特点,激发学生对蒙占族及歌曲的喜爱。
2、学生在聆听,模唱歌曲的过程中，能够有感情的演唱歌曲,体会歌曲的内容及旋律的美。
3、准确演唱好歌曲中的附点节奏。
教学重点：通过多种方式激发学生对草原的热爱之情，并有感情的演唱《草原就是我的家》。
教学难点：准确演唱好歌曲中的附点节奏。
【实施流程】（一）激趣导入。
教师创设情境,用“小红马”带领同学们走进内蒙古大草原,欣赏草原风光,在欢快而热烈的课堂氛围中，顺势导入新课《草原就是我的家》。
（二）教授新课。
1、播放歌曲《草原就是我的家》，体验歌曲。
（D提问：”歌曲的情绪、速度是怎样的？”教学设计意图：【通过初次聆听，直观感受歌曲的快慢、情绪。
】（欢快，中速）2、学唱歌曲。
（1）打节奏。
由那达恭大会上的运动项目，引出节奏。
通过模仿、聆听，加深四分音符、八分音符、四分附点音符时值的理解。
教学设计意图：【这个环节是本课教学的重难点，为了激发学生兴趣，提高自主探究的能力，利用视频和音频，让学生不光可以听还可以“看”到声音，多维度学习，加深对节奏的理解。
】（2）读歌词。
通过拍手,打响指固定节拍，按节奏来读歌词。
教学设计意图：【通过读歌词环节，解决二年级识字认歌词问题。
】(3)画旋律线。
(4)跟琴学唱歌曲。
发声练习结束，由教师弹琴,老师范唱，学生模唱。
生生互唱。
教学设计意图【从传统教学转变为师生互动和生生互动教学，教学效果更直观更高效】3、学习蒙古族简单舞蹈动作。
小学音乐学科微课教学现状与发展趋势
小学音乐学科微课教学现状与发展趋势近年来，随着新冠疫情的影响和技术的发展，小学音乐学科微课教学逐渐走入大众的视野，成为小学音乐教学的重要手段之一。
微课是通过网络平台将课程内容进行拆分和整合，并在线播放或下载学习的一种教学形式。
下面，我们将从现状和发展趋势两个方面来探讨小学音乐学科微课教学的情况。
目前，小学音乐学科微课教学正处于起步阶段。
虽然一些地区和学校已经开始尝试将微课融入音乐教学中，但普及度相对较低。
微课的制作和推广对于教师来说是一项较为复杂的工作，需要掌握一定的技术技能和学科知识。
教师在微课教学中也面临着新的教学方式和教学方法的转变，在短时间内需要适应和应用。
微课教学的技术设备和网络条件也是一个制约因素，一些地区和学校的硬件设施和网络环境较为落后，无法顺利进行微课教学。
随着科技的不断进步和应用的推广，小学音乐学科微课教学有望迎来发展的机遇。
随着互联网的普及，教师和学生都逐渐对微课教学有了一定的认识和接受。
微课的学习方式灵活，可以随时随地进行学习，方便了学生的学习时间安排。
微课的多媒体特点可以丰富音乐教学的内容和形式，增强学习的趣味性和互动性。
区域内的在线学习平台和教育资源库也在不断完善，为小学音乐微课提供了更多的教学资源和技术支持。
如优酷、爱奇艺等视频平台，以及阿里巴巴、腾讯等互联网公司提供的在线教育平台和工具。
这些平台和资源可以为教师提供更多教学素材和技术支持，提高微课的质量和教学效果。
一些学校和地方教育部门也开始重视小学音乐微课的推广和应用。
一方面，他们通过举办培训班和研讨会的方式，提高教师的技术水平和教学能力；他们鼓励学校和教师进行微课教学实践，开展微课教学项目和比赛，提高小学音乐微课的普及度和影响力。
小学音乐学科微课教学正处于起步阶段，面临一些挑战和制约，但也有许多发展的机遇和前景。
在推广和应用微课教学的过程中，需要教师、学校和教育部门共同努力，提高教师的技术水平和教学能力，完善教育资源和技术支持，营造良好的教育环境和氛围。
小学音乐微课教案
小学音乐微课教案一、教学目标1、让学生能够用自然、欢快的声音演唱歌曲。
2、培养学生的节奏感和韵律感，通过简单的节奏练习提高学生的音乐感知能力。
3、引导学生理解歌曲所表达的情感，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
二、教学重难点1、教学重点指导学生准确地演唱歌曲，注意音准和节奏。
让学生掌握歌曲中的基本节奏型，并能运用到歌曲演唱中。
2、教学难点引导学生理解歌曲的情感内涵，并通过演唱表达出来。
培养学生的音乐创造力和表现力，鼓励学生进行简单的音乐创作。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、欣赏法。
四、教学过程（一）导入（3 分钟）通过播放一段欢快的音乐片段，引起学生的兴趣，然后提问学生这段音乐给他们带来了什么样的感受，引导学生进入音乐的世界。
（二）歌曲学习（12 分钟）1、教师范唱歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2、逐句教唱歌曲，引导学生注意音准和节奏。
3、让学生跟随钢琴伴奏轻声哼唱歌曲，熟悉歌曲的旋律。
（三）节奏练习（10 分钟）1、出示歌曲中的基本节奏型，如：X X ｜ X X X ｜，让学生用拍手、跺脚等方式进行练习。
2、将节奏型与歌词相结合，让学生一边拍打节奏，一边朗读歌词，加深对节奏的理解和掌握。
（四）歌曲情感理解（5 分钟）1、向学生介绍歌曲的创作背景和所要表达的情感。
2、让学生分组讨论，分享他们对歌曲情感的理解。
（五）歌曲演唱与表现（10 分钟）1、让学生有感情地演唱歌曲，教师进行指导和纠正。
2、鼓励学生加入简单的动作和表情，进行歌曲的表演，增强学生的表现力。
（六）音乐创作（10 分钟）1、引导学生根据歌曲的旋律和节奏，进行简单的歌词创作。
2、让学生分组展示他们的创作成果，并互相评价和交流。
（七）课堂总结（5 分钟）1、回顾本节课的学习内容，包括歌曲演唱、节奏练习和音乐创作。
2、对学生的表现进行评价和鼓励，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。
五、教学反思通过本次微课教学，学生在歌曲演唱、节奏掌握和音乐创作方面都有了一定的提高。
微课教学模式在小学音乐教学中的应用
微课教学模式在小学音乐教学中的应用摘要：随着教育改革的不断发展，学校和家长都越来越重视学生的艺术教育，希望孩子可以全面发展，拥有自己的一技之长。
在小学音乐教学中，教师积极采用微课教学的模式，激发学生的音乐才能，让学生可以感受音乐的美好，爱上唱歌，爱上艺术。
微课教学主要是以视频为主，培养学生的音乐爱好，让学生在学习的过程中享受音乐的美好，感受音乐的魅力。
关键词：微课教学模式；小学音乐教学；实践应用价值；策略引言：在新时代的背景下，随着人们思想观念的不断转变，教育越来越重视学生的全面发展，倡导要从小培养学生的艺术细胞，重视素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。
在小学教育中，音乐教学对学生的作用十分重要，它可以在一定程度上激发学生对音乐的兴趣，营造良好的音乐课堂氛围。
微课教育模式是一种新型的教育方式，将微课带入音乐教学中，可以大大提高教学质量，优化教学效果。
所以，本文重点阐述了微课教学模式在小学音乐教学的实践应用价值和策略。
一、小学音乐教学中微课教学模式的实践应用价值（一）激发学生的学习音乐兴趣对于小学生来讲，他们天生好玩，好奇心较强，如果合理利用学生的这种活泼、好动的天性，将微课教学运用到小学音乐课堂中就能大大提高学生学习音乐的乐趣。
微课教学是以视频为载体，小学音乐教师在视频中加入了有关音乐的教学知识内容，这不仅让学生在观看视频的过程中产生对音乐的兴趣，还让学生掌握了音乐的知识内容，此可谓一举两得。
例如：在学习《采蘑菇的小姑娘》时，教师可以借助多媒体教学，为学生播放一些有趣的视频，提高学生的注意力。
与此同时，教师还要更新传统教学观念以及传统教学思想，创新一些良好的教学方法，改变以往口头讲解的教学方式，让学生在歌曲的学习中，掌握音乐重难点，把握音乐节奏，提高音乐教学质量。
（二）营造良好的音乐课堂氛围微课教学是一种新型的教学方式。
在新时代的背景之下，教育越来越重视对学生兴趣爱好的培养，从小学阶段激发学生的兴趣爱好，为社会培养出多才多艺的人才。
小学教科研课题：《以微课形式实践小学音乐翻转课堂的研究》课题申报表
小学课题申报\小学音乐课题申报
《以微课形式实践小学音乐翻转课堂的研究》
课题申报表
立项编号：
课题类别:___青年教师专项___
预期完成日期：202X年8月
XX市吴江区第七批学年课题申报表
填表说明：
1．填写时可直接下载本《申报书》电子稿后在电脑上填写,字号字体一律为五号宋体。
2．左上角“立项编号”栏，所有申报者均无须填写。
批准立项后由吴江区教育科学研究室填写。
3．“课题主持人”限一人。
4.如果申报青年专项课题或学生研究专项课题，就在“课题类别”栏内填写“青年专项课题”或“学生研究专项课题”,其他申报者不必填写。
5.“工作单位”栏内必须规范填写申报单位的完整名称。
6．《申报表》中各栏目空间填写时可根据实际需要调节。
小学音乐微课课件
小学音乐微课课件CATALOGUE目录•小学音乐微课概述•小学音乐微课的设计与制作•小学音乐微课的应用与实践•小学音乐微课的评价与反思•小学音乐微课的发展趋势与挑战•小学音乐微课的案例分析01小学音乐微课概述小学音乐微课是指以视频为主要载体，针对小学音乐教学中的某个知识点或教学环节进行精心设计、开发的一种新型教学资源。
定义目标明确、内容短小精悍、针对性强、形式多样、学习时间自由。
特点定义与特点1小学音乐微课的重要性23音乐微课通过多媒体手段，将音乐知识进行生动形象的展示，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
帮助学生更好地掌握音乐知识音乐微课作为一种新型的教学资源，可以有效地丰富教学手段，提高教学效果，同时也可以提高学生的学习兴趣和积极性。
丰富教学手段，提高教学效果制作音乐微课需要教师具备一定的信息技术能力和教学能力，通过制作微课可以促进教师专业化发展。
促进教师专业化发展小学音乐微课的发展历程小学音乐微课自2010年起开始出现，经过多年的发展，已经成为小学音乐教学中的重要资源。
小学音乐微课的历史与发展小学音乐微课的应用现状目前，小学音乐微课已经广泛应用于日常教学和课外学习中，特别是在疫情期间，音乐微课更是发挥了重要的作用。
小学音乐微课的未来发展随着信息技术的不断发展和教育改革的不断深入，小学音乐微课将会得到更广泛的应用和推广，同时也会在实践中不断完善和提升。
02小学音乐微课的设计与制作选题方向从教学目标、学科特点、学生学习需求和兴趣等方面综合考虑选题，突出实效性和趣味性。
内容设计根据选题，分析学生学情，明确教学目标，设计合适的教学策略和内容呈现方式。
选题与内容设计教案编写依据内容设计，撰写详细的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价等。
脚本制作根据教案，制作相应的演示文稿、动画、图片等多媒体素材，明确呈现方式和时间。
教案与脚本撰写通过互联网、图书馆等途径，搜集有关小学音乐的相关素材，包括音频、视频、图片等。
小学音乐微型课小结
小学音乐微型课小结
本次小学音乐微型课是一节以探究性学习为主的课程，目的是
让学生通过一系列的活动和实践，了解音乐中的一些基本概念和知识，并培养他们的音乐兴趣和审美能力。
课堂主题：唱，舞，跳，玩转音乐
内容概述：
1. 听音乐，辨认乐器
在课堂最开始，老师播放了一段乐曲，让学生闭目静听，随后
询问学生，这首曲子中有哪些乐器的声音。
通过让学生辨认乐器的
声音，帮助他们熟悉不同的乐器及其特点，并开发他们的听辨能力。
2. 舞蹈欣赏与动作模仿
通过欣赏舞蹈视频，让学生了解舞蹈的基本元素和风格，之后
老师带领学生跟随音乐节奏，学习了一段简单的舞蹈动作，培养学
生的节奏感和舞蹈能力。
3. 音乐游戏
通过进行音乐游戏，让学生在愉快的氛围中体验音乐的乐趣，
同时也能够增加学生的互动与合作能力。
4. 唱歌表演
在课堂最后，老师教授了一首简单的儿歌，并让学生分组合唱表演。
通过合唱表演，让学生学会如何与他人协作，共同完成一项任务。
同时也可以让学生在公开的场合中展示自己的才艺，增强自信心。
学生反馈：
学生们表示这节音乐课非常有趣，他们在欣赏音乐、跳舞、唱歌等活动中都感到非常愉快。
通过课堂的实践活动，学生们不仅学会了一些音乐知识和技能，而且更重要的是培养了他们的合作精神和创造能力。
总结：
通过这节小学音乐微型课的教学，让学生在玩乐中学习，增强了学生对音乐的理解和爱好，同时也提高了学生的学习兴趣和参与度。
教学目标得到了良好的达成。
论微课在小学音乐节奏教学中的研究
论微课在小学音乐节奏教学中的研究发布时间：2021-07-06T15:04:12.650Z 来源：《中小学教育》2021年第9期作者：潘鑫亮[导读] 小学的学生对专业音乐学习有很高的兴趣潘鑫亮西安电子科技大学附属小学悦美分校【摘要】小学的学生对专业音乐学习有很高的兴趣，并希望积极融入课堂教学主题活动。
他们可以体验声乐学习的挑战和使用价值，并且可以在课堂上教授音乐节奏，满足儿童学习的发展趋势，必须与音乐节奏课堂教学的效率直接相关。
微课堂教学法是基于信息技术在小学音乐节奏课堂教学中的一种新的教学策略，不仅拓宽了小学音乐节奏课堂教学的时间，空间，它也为学生进行人性化的声乐学习提供了合理的标准支持点。
本文的内容是对微课堂教学方法的简单的介绍。
另外，对微课堂教学法在小学音乐节奏课堂教学中的价值进行了相关的探讨和分析，以及如何合理运用微课堂教学法等。
【关键词】微课；小学；音乐节奏教学；应用0引言微时代的到来带来了教学方法和教学方法的突破性变化。
在小学的音乐节奏课堂教学中经常提倡使用小班教学，以更好地让学生抵制的音乐或各种交响音乐可能成为儿童流行的音乐之一。
使学生可以听各种音乐，而不仅仅是具有相同设计风格的同一种童谣。
根据微课堂教学的使用，教师可以很好地让学生对更多冲突或理解的歌曲有基本的了解，花很少的时间扩展自己的音乐体验，并改善学习和培训。
并提高音乐鉴赏工作能力。
1.微课在小学音乐节奏教学应用中的价值1.1能够激发学生的学习兴趣如果教学内容更加生动活泼，在校生将会更加感兴趣。
微课堂教学可以将音乐教科书内容与生动的教学视频相结合，这样不仅能够激发学生对音乐学习的兴趣，也能够为之后的音乐节奏教学奠定基础。
1.2创造良好的学习氛围微课教学时间短，有一定的目的。
让学生在整个课堂上不会感到无聊。
可以根据学生的特点进行有目的的训练，有利于学生在音乐学习中成长的快乐。
1.3提高音乐节奏教学中的教学质量教师通过视频方式介绍音乐课中的重点和难点问题，使学生能够根据体验视频中更多有节奏的音乐来实现本课的课堂教学目的，并降低了学生学习的难度系数和培训，从而提高教师的教学水平。
小学音乐—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(信息技术2
节奏声势律动游戏教学目标：通过最基础且在家最容易操作的动作——拍手，加入适合的歌曲进行节奏训练，对培养学生的节奏感、反应能力、身体协调能力及即兴都有非常好的效果。
教学难点和重点：用节奏声势为歌曲伴奏教学准备：音乐和手（哈哈）教学对象：学生和家长教学流程：导入：师：同学们，大家好！欢迎来到姗姗老师的音乐小课堂，停课不停学，学业不掉线，叫上你的爸爸妈妈和老师一起玩音乐吧！今天我来带领大家学习一个节奏声势律动小游戏——笔芯。
（出示小视频）新授：同学们，是不是很有趣？想不想跟老师一起拍一拍呢？首先，我们来看一下刚才老师们拍的节奏谱（出示节奏谱），好，跟老师学习一下分解动作。
（共四个小节）动作一：桌——拍——桌——背——心动作二：桌——桌——拍——桌——背——心动作三：桌——桌——拍——桌——提——左——桌动作四：桌——桌——拍——桌——背——心（一遍慢，一遍正常节奏）好，我们来一起完整的拍一遍。
（师示范）同学们，你们学会了吗？这款游戏，可以配相应节奏的歌曲唱起来，我们来试一试《数鸭子》《小毛驴》《小红帽》，师示范。
还可以和爸爸妈妈合作一首好听的流行歌曲《桥边姑娘》《春晚迪斯科》，师示范。
怎么样？是不是意犹未尽，接下来我们一起来边唱边拍这首好听的歌曲吧！（师完整示范《你笑起来真好看》）拓展：同学们，今天我们用了拍手、拍桌子、捻指这几个动作就做出来好听的声势节奏，我们的身体就是一个乐器，可以试着加入弹舌、跺脚、拍肩或借助生活中的小物品等，会使我们的声势节奏更加丰富有趣，还可以和家人合作，期待你们的精彩表现，和爸爸妈妈一起玩起来吧！最后，老师为大家带来一段杯子歌，我们下节课再见！（师表演杯子歌结束）《歌曲的演唱形式》微课教学设计教学内容：歌曲中常见的演唱形式教学目标：初步掌握歌曲的几种常见的演唱形式教学准备：多媒体课件教学重点：掌握歌曲的几种常见的演唱形式教学过程：教师导入：歌曲常见的演唱形式有：独唱、对唱、重唱、齐唱、轮唱、表演唱、合唱等。
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小学音乐教学中微课教学模式的应用
作者：黄冬青
来源：《北方音乐》2018年第15期
【摘要】小学音乐教学中采取微课教学模式，有利于为学生营造良好的音乐课堂气氛，激发学生对音乐的兴趣，改善音乐课堂教学质量。
【关键词】小学；音乐教学；微课教学模式
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学教师应顺应现代教育发展趋势，变革传统的教学模式，将微课教学模式应用于音乐教学中，以促进学科教学质量的提升。
一、微课的概念和类型
（一）微课的概念
我国学者提出，微课是以新课标的规定、教学实践的规律为基础，其形式表现为录制教学视频，是教师围绕教学当中的某个或是多个点而设计的教学过程，并将教学资源进行整合。
微课的精髓和关键是录制教学微视频，多会将时间控制在10分钟内，且搭配相对应的微课件、微教案等教学资源，构建一个良好完整的教学氛围，具有动态性、主题性、开放性的特点。
（二）微课的类型
（1）课前复习课。
课前复习微课的目的是为了复习之前课堂学过的知识，可以达到温故知新的教学目标，并作为接下来教学的桥梁。
（2）新课导入课。
新课导入相较于已经掌握的知识来说，学生接收新知识较难，故教师应该在学习新知识之前先导入学习材料。
新课导入微课可以将旧知识和新知识进行结合，这有利于学生加强对新知识的理解。
（3）小结扩展类。
小结扩展类微课是对某个知识进行总结，可以丰富知识点的内涵，还能够体现某一知识点在有关领域的应用状况。
（4）练习巩固类。
学生在听教师讲完，应该加强练习，巩固类微课时对典型练习的讲解，在具体情境当中加以运用这些知识点，帮助学生举一反三地理解知识。
（5）知识理解类。
知识理解类微课是加强对难点知识点和重点知识点的讲解，教师可采取视频讲解知识点，深入浅出地，帮助学生攻克难关，充分理解音乐知识。
二、小学音乐教学当中的微课教学模式的作用
第一，有利于激发学生学习音乐的兴趣。
在小学音乐教学中运用微课，可以将生动的视频紧密连接小学音乐课堂知识，激发小学生的音乐学习兴趣，并为开展小学音乐课堂教学活动奠定基础。
第二，营造良好的音乐课堂氛围。
将微课教学应用于教学中，根据小学生的性格特
点、学习能力开展有针对性的教学活动，关注小学生的情感体验。
第三，促进音乐课堂质量的提升，可帮助学生抓住学习的重点和难点，降低学习难度，促进音乐质量的提升。
三、小学音乐教学中微课教学模式的措施
（一）引入游戏教学，构造趣味课堂
小学生好动爱玩，将音乐课堂和游戏相结合，激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到音乐教学活动中，构建趣味课堂，关注学生的心理和情感体验。
例如，学习《跳圆舞曲的小猫》，教学的重点是既要让学生掌握圆舞曲的特点，又要让学生体会到圆舞曲的音乐情感。
教師可以引入微课，指导小学生学习音乐。
（二）优化教学节奏，促进教学质量提升
小学生对音乐节奏感的掌握情况会对学生对音乐知识学习和理解造成影响，应用微课教学，有助于增强小学生音乐节奏的学习能力，微课视频可以对学生的节奏知识进行系统的指导，有利于降低节奏训练的难度，提高小学生的音乐学习体验。
例如，在学习《幸福拍手歌》时，教师可以借助微课，指导学生根据节奏摆动肢体，并给学生示范歌曲当中相对应的动作，例如跺脚、拍手，在演示动作的同时，给学生播放微课视频歌曲演唱的效果并引导，使学生能够自行理解当中的特点。
采取微课有助于学生跟着视频摆动而形成良好的节奏感。
（三）给学生营造动态的音乐教学环境
歌唱是小学生表达自身情感的重要方式，属于小学音乐教学中的基础教学内容。
教师借助微课，可优化教学资源，给学生营造动态的音乐教学环境，促进音乐教学质量的提升。
（四）关注学生音乐学习的个体差异
每个学生是独立的个体，教师在使用微课教学时应该关注每个学生，因材施教，促进不同层次学生音乐素养的提升。
四、结语
教师根据小学生在音乐学习中的具体情况和训练当中的问题，采取合理的解决方案和训练活动，有利于各个击破各项内容，有助于激发学生学习音乐的兴趣，提升小学生的学习能力，使学生感受到音乐学习的快乐，优化教学节奏，缩短节奏的训练时间，促进教学质量的提升。
参考文献
[1]汪海涛.谈微课在小学音乐教学中的应用[J].中小学音乐教育，2017（06）：6-8.
作者简介：黄冬青（1980—），女，山东泰安人，本科，小学二级教师，研究方向：小学音乐高效教学。