冀教版小学六年级数学上册教案： 森林覆盖率问题
六年级数学上册《植树造林问题》教学设计 冀教版
植树造林问题教学内容冀教版《数学》六年级上册第41-43页。
教学目标1．结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并尝试解决的过程。
2．能对植树造林的有关信息作出合理解释，能综合运用所学知识解释实际问题。
3．知道植树造林、退耕还林的重大意义，了解我国植树造林的现状和发展目标，以及与世界平均水平的差距，培养自觉植树造林的意识。
教学方案：师：谁说一你了解到哪些信息？生1：我国陆地面积约是960万平方千米。
我国森林覆盖率达到16．55%。
生2：全球陆地面积约是14900万平方千米。
全球森林面积约是38.69亿公顷。
教师板书出有关的数据。
我国：面积约是960万平方千米。
森林覆盖率达到16．55%。
世界：面积约是14900万平方千米。
森林面积约是38.69亿公顷。
2．学生用计算器计算：我国森林面积。
然后交流学生计算的方法和质量。
师：现在请同学们用计算器算出我国的森林面积。
学生自主计算。
教师巡视。
师：哪位同学愿意介绍一下自己的计算方法和结果。
学生可能的做法：●960×16.55÷100＝158.88（万平方千米）●960×0.1655＝158.88（万平方千米）3．讨论：数据是不是准确数？为什么我国森林覆盖率百分号前面要保留两位小数？师：看了这些数据，我有一个问题：这些数据都是准确数吗？生：不是，都是近似数。
师：我同意大家的意见。
我还有一个问题：前面我们讲过求百分数时，一般百分号前面保留一位小数，为什么我国的森林覆盖率要百分号前面保留两位小数呢?学生可能有不同的解释：(1)为了更准确地表示森林的覆盖情况。
(2)因为森林的面积太大,少保留一位小数就会差不小的面积。
第（1）种意见学生说不出，教师可参与交流．如果学生说出第（2）种意见，可让学生用计算器实际算一算。
如，960×16.6÷100＝159.36（万平方千米）4．提出“用计算器计算世界森林覆盖率”的要求，师生共同把38.69亿公顷变为以万平方千米为单位的数，再自己算并交流。
（冀教版）六年级数学上册教案植树造林问题15则范文
（冀教版）六年级数学上册教案植树造林问题15则范文第一篇：(冀教版)六年级数学上册教案植树造林问题 12016-2017学年最新版植树造林问题教学内容：冀教版《数学》六年级上册第41--43页。
教学目标：1．结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并尝试解决的过程。
2．能对植树造林的有关信息作出合理解释，能综合运用所学知识解释实际问题。
3．知道植树造林、退耕还林的重大意义，了解我国植树造林的现状和发展目标，以及与世界平均水平的差距，培养自觉植树造林的意识。
教学重难点：能综合运用所学知识解释实际问题。
教学过程：师：同学们，上节课我们研究了绿化问题，今天我们继续解决喝绿化有关得知树造林问题。
板书：植树造林师：你们知道我国的植树节是哪一天吗？生：3月12日。
师：对，为了引起大家对植树的重视，把每年的3月12日这一天定为植树节。
谁能说一说树木对人类有什么好处呢？学生可能的会说：●树木能净化空气，改善空气质量。
●它能减少噪音、防止沙尘暴。
●植树造林能改善生态环境，有利于我们的健康。
……师：是啊，树木是人类的好朋友，植树造林的意义非常重大。
下面，我们来了解一下世界和我国森林覆盖率的情况。
请同学们打开书第41页，读一读书中的文字。
学生看书。
师：谁说一说你了解到哪些信息？生1：我国陆地面积约是960万平方千米。
我国森林覆盖率达到16．55%。
生2：全球陆地面积约是14900万平方千米。
全球森林面积约是38.69亿公顷。
教师板书出有关的数据。
2017.3.1 2016-2017学年最新版我国：面积约是960万平方千米。
森林覆盖率达到16．55%。
世界：面积约是14900万平方千米。
森林面积约是38.69亿公顷。
师：现在请同学们用计算器算出我国的森林面积。
学生自主计算。
教师巡视。
师：哪位同学愿意介绍一下自己的计算方法和结果。
学生可能的做法：（1）960×16.55÷100＝158.88（万平方千米）（2）960×0.1655＝158.88（万平方千米）师：看了这些数据，我有一个问题：这些数据都是准确数吗？生：不是，都是近似数。
六年级上册数学课件-第3单元百分数第6课时森林覆盖问题冀教版 (共19张PPT)
A国 7635 45.2%
B国 1333 14.3%
C国 530 51%
世界 38690000
26%
（1）三个国家拥有的森林面积从大到小排序是 A 、 B 、 C 。
（2）三个国家的森林覆盖率从高到低排序是 C 、 A 、 B 。
1 根据上表中的数据，分别算出三个国家的国土面积大约是多少。 （结果保留整数） A国：7635÷45.2%≈16892（平方千米） B国：1333÷14.3%≈9322（平方千米）
省份
陆地面积 （万平方千米）
森林覆盖率
福建 12.14 62.9%
江西 16.69 60%
台湾 3.6 70%
浙江 10.18 60.5%
（3）根据上表中的数据算出四个省的森林面积。（得数保留整数） 福建：12.14×62.9%≈8（万平方千米） 江西：16.69×60%≈10（万平方千米） 台湾：3.6×70%≈3（万平方千米） 浙江：10.18×60.5%≈6（万平方千米）
林
覆
盖
率
国土面积不大的国家，虽然森林面积不大，但是森林
覆盖率可能会高；国土面积较大的国家，虽然森林面
积不城的绿化率是9%。甲城与乙城相比，可以 说明（ C ）。
A.甲城绿化覆盖面积大 C. 甲城绿化程度高
B.乙城绿化覆盖面积大 D.乙城绿化程度高
平方千米？
9600000×（25.97%-20.36%）
=9600000×5.61%
=538560（平方千米）
答：还要植树造林538560平方千米。
大约还需要多少年的时间？
538560÷36576≈15（年） 答：大约还需要15年。
1 下面是几个国家森林资源统计表。
六年级上册数学教案-解决问题 冀教版
小学教案年月日
教学反思
在本课中，我选择了“创设情境—提出问题—主动探究—自主建构—灵活应用—拓展延伸”的教学流程。
让学生在问题情境中激活内在需求，并主动进入“调用已知解决未知”的认知活动，并让学生运用自己探究出的方法去解决生活中的实际问题。
我注重的是学生探究的过程，学生的主体性得到了淋漓尽致的发挥。
在教学过程中，教师应灵活地运用评价技巧，鼓励学生大胆质疑，引导学生进行自评和互评，以培养学生的辨别能力、分析能力。
在以后的工作中要加强。
本节课，通过学生的自主探索，合作交流的教学方式，使学生真切地感受到数学与现实生活的密切联系，感受到了数学的应用魅力。
在教学过程中为学生创设了民主、和谐的课堂氛围，积极鼓励学生大胆发表自己的看法，使学生在轻松愉快的学习环境中探索了新知，充分的发挥了学生的主体地位。
不足：教学中教师的课堂调控存有缺憾，教学机智不够灵活，导向性评价不够及时准确，我在今后的教学中会不断丰富自己的学识，提高自己的教学艺术。
六年级上册数学冀教版3.6森林覆盖问题优秀教学案例
1.生活情境的创设：本案例以我国森林覆盖率为背景，通过引入实际数据和家乡森林的情景，使学生直观地了解森林覆盖的意义和重要性。这种生活情境的创设，让学生感受到数学与实际生活的紧密联系，提高了他们的学习兴趣和积极性。
2.问题导向的学习过程：本案例通过设计一系列具有层次性的问题，引导学生独立思考、分析问题，培养学生解决问题的能力。同时，鼓励学生提出问题，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。这种问题导向的学习过程，使学生在思考和解决问题的过程中，深入理解和掌握知识。
案例以我国森林覆盖率为背景，让学生了解森林覆盖的意义和重要性。通过引入实际数据，使学生认识到保护森林、提高森林覆盖率的重要性。在教学过程中，我以生活化、情境化的教学方式，引导学生掌握用百分比表示部分与整体的关系，以及如何运用统计表和统计图来分析森林覆盖问题。
在案例中，我设计了一系列具有层次性的问题，让学生在探究中体会数学与实际生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，注重培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习兴趣。
2.通过示例，讲解如何运用统计表和统计图来展示森林覆盖数据，分析森林覆盖问题的原因和影响。
3.结合实例，讲解如何运用数学知识解决森林覆盖问题，培养学生的实际应用能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何提高我国的森林覆盖率？”组织学生进行小组讨论。
2.学生通过查阅资料、分享经验、讨论交流等方式，提出提高森林覆盖率的措施。
3.培养学生积极面对问题、勇于探究的科学精神，增强学生的自信心和责任感。
4.通过对森林覆盖问题的学习，使学生学会关爱他人、关爱社会，培养良好的社会责任感。
5.引导学生学会尊重事实、尊重数据，培养学生诚实守信的品质。
冀教版数学六年级上册第3单元《百分数》(森林覆盖率问题)教学设计
石家庄市水源街小学宋秋芳
教学内容：冀教版《数学》六年级上册第38、39页。
教学目标：
1、经历了解我国及世界森林覆盖率数据信息，发现问题，提出并解决问题的过程。
2、能综合运用所学知识解决有关森林覆盖率的实际问题。
3、了解我国森林覆盖率与世界森林覆盖率平均水平的差距，培养关心国家大事和保护绿色环境的意识。
92.544÷3.6576≈25（年）
方法2、960×（30％-20.36％）
＝960×9.64％
＝92.544（万平方千米）
92.544÷3.6576≈25（年）
6、让学生说一说：通过刚才计算我国森林覆盖率的有关问题，你有什么想说的？
通过发言，使学生进一步思考我国森率覆盖率的现状，增强绿化意识和环保责任感。
学生借助计算器自主尝试解答，全班交流。
学会用不同方法解决实际问题。
师：照这样的情况估计，要实现我国森林覆盖率达到30％的目标，同学们算一算还要多少年时间？
学生可能会出现以下两种不同的做法：
教师板书算式
方法1、960×30％＝288（万平方千米）
288-195.456＝92.544（万平方千米）
36576平方千米＝3.6576（万平方千米）
口算得出结果，让学生体会每年增加的森林面积的多少，感悟这个数据所包含的意义。
师：刚才我们计算出了我国森林面积10年大约增加了365760平方千米，那平均每年增加多少平方千米呢？
生：365760÷10＝36576（平方千米）
对，平均每年增加36576平方千米。板书算式
5、提出问题（3）：照上面的情况估计，要实现我国森林覆盖率达到30％的目标，还要多少年时间？
师：通过刚才计算我国森林覆盖率的有关问题，你有什么想说的？
森林覆盖问题-冀教版六年级数学上册教案
森林覆盖问题-冀教版六年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解森林的重要性和现状；
2.理解什么是森林覆盖率，并且掌握计算森林覆盖率的方法；
3.通过课堂练习，检查学生是否掌握了计算森林覆盖率的方法。
二、教学过程
1. 导入新课(10分钟)
1.讲解森林的重要性和现状，要求学生听取并发表自己的意见；
2.分析问题：由于过去20年里，全球森林的面积减少了10％，你能说出这个问题对我们会有哪些影响吗？
2. 讲授概念(15分钟)
1.讲解什么是森林覆盖率；
2.介绍计算森林覆盖率的计算方法。
3. 操作演示(20分钟)
1.现场统计教室外的区域森林覆盖率；
2.展示计算森林覆盖率的步骤。
4. 自主学习和小组讨论(10分钟)
1.让学生自主学习计算森林覆盖率的方法；
2.让学生在小组内探讨计算森林覆盖率的步骤，以及总结方法和结论。
5. 合作学习(15分钟)
1.让学生分成小组，彼此交流并相互校验计算森林覆盖率的过程；
2.展示小组的计算结果。
6. 课堂练习(20分钟)
1.在课堂上开展练习；
2.检查学生是否掌握了计算森林覆盖率的方法。
三、教学方法
1.探究式教学；
2.合作学习。
四、教学重点和难点
1.掌握计算森林覆盖率的方法；
2.课堂练习的检查。
五、课后练习
1.完成课后练习题；
2.继续了解森林覆盖率的相关知识，以及森林保护的重要性。
2023年冀教版六年级数学上册第2课时 森林覆盖问题
3.0939
309.39 12.18%
309.39
12.18 100
37.68（万公顷）
1
答：2011年退耕还林工程共完成的造林面积是37.68万公顷。
4.判断。
单位“1”
六（1）班50%的同学是优秀少先队员，六（2）班
45%的同学是优秀少先队员。六（1）班优秀少先队员的人
数一定比六（2）班多。
925440÷36576≈25（年）
答：还要25年的时间。
探究新知
（1）世界森林的覆盖率是多少？
全球森林面积
世界森林覆盖率=
×100%
全球陆地面积
14900万平方千米=1490000万公顷
38.69亿公顷=386900万公顷=3869万平方千米
386900 100% 25.97% 或 3869 100% 25.97%
2000年至2010年，全国土壤侵蚀总体减少12.9%，洪水缓解率和 保水率分别提高了12.7%和3.6%。黄土高原的大规模生态恢复工程已 将土壤侵蚀减少到历史最低水平。自1950年以来，黄河泥沙负荷下降了近90%。
1989年黄河入海口
2018年黄河入海口
课堂小结
解决此类问题时，要先找准单位“1”的量，抓住题 目中的不变量，逐步求出变化的量。
冀教版六年级数学上册
森林覆盖问题
学习内容： 1.经历了解我国及世界森林覆盖率数据信息，发现问 题、提出并解决问题的过程。 2.能综合运用所学知识解决有关森林覆盖率的实际问 题。 3.了解我国森林覆盖率与世界森林覆盖率平均水平的 差距，培养关心国家大事和保护绿色环境的意识。
（1）
复习导入
（2）
地球上陆地面积
对我国的森林覆盖问题，你有何感想？
冀教版数学六年级上册3.6森林覆盖问题
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的比例尺和面积计算的知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解比例尺的应用和森林覆盖面积的计算方法，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
2.拓展建议：
-鼓励学生在课后查阅相关书籍和资料，深入了解森林覆盖问题对生态环境的影响，以及人类如何通过数学工具来管理和保护森林资源。
-建议学生观看相关视频资料，从视觉上感受森林覆盖变化的过程，理解数学在其中的作用。
-引导学生分析研究报告中的数据和图表，学会从专业角度解读信息，提高数据分析能力。
-鼓励学生在实地考察中运用所学知识，如测量森林覆盖面积，观察森林结构，记录数据，并尝试分析森林覆盖对当地生态环境的影响。
-重点句子：比例尺是地图上的距离与实际距离的比值。
2.森林覆盖面积的测量与计算：学习如何在实际地图上测量森林覆盖面积，并运用数学公式进行计算。
-重点句子：森林覆盖面积可以通过比例尺和地图上的测量数据进行计算。
3.森林覆盖问题的实际案例：分析真实世界中的森林覆盖问题，探讨数学在解决这些问题中的应用。
-重点句子：数学工具可以帮助我们分析和解决森林覆盖问题，促进环境保护。
-视频资料：收集与森林覆盖、生态环境保护相关的纪录片或科普视频，帮助学生更直观地理解森林覆盖问题的严重性和解决方法。
-研究报告：提供一些关于森林覆盖率和生态环境保护的政府报告或学术研究，让学生接触到更专业、更深入的知识。
-实地考察：组织学生参观当地的森林或自然保护区，实地观察森林覆盖情况，与专业人士交流，增强学生的实际体验。
六年级数学上册《森林覆盖问题》教案、教学设计
（2）启发式教学：注重启发学生思维，引导学生主动发现问题和解决问题。
（3）情境教学：创设生动、具体的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（4）信息技术辅助教学：利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学资源，提高教学质量。
要求：将讨论过程和成果整理成一篇小论文，字数不限。
4.家长参与作业：与家长共同探讨家庭周边的森林覆盖问题，了解家长对森林保护的认识和看法。
要求：以访谈或问卷调查的形式，记录家长的观点和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师首先通过多媒体展示我国森林资源的美丽图片，同时呈现一组关于森林覆盖率的数据。引导学生观察、思考以下问题：
1.森林在地球生态系统中扮演着什么角色？
2.森林覆盖率是什么意思？
3.你认为森林覆盖率的提高对我们有什么好处？
（二）讲授新知，500字
2.深入了解我国森林保护政策，选取一个具体的政策案例，分析其对森林覆盖问题的影响。
要求：以文字和图表的形式，阐述政策案例的基本情况、实施效果及对森林覆盖问题的影响。
3.围绕森林覆盖问题，开展小组讨论，从环保、可持续发展等角度，探讨以下问题：
（1）如何提高森林覆盖率？
（2）如何有效保护森林资源？
（3）森林覆盖问题与人类生活的关系。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.计算给定地图上的森林覆盖面积。
2.分析给定数据，提出森林覆盖问题的解决方案。
学生独立完成练习题，教师巡回辅导，针对学生的解答给予反馈，纠正错误，巩固所学知识。
六年级数学上册《森林覆盖问题》优秀教学案例
（一）知识与技能
1. 理解并掌握森林覆盖率的定义及计算方法，能够运用比例、百分比等数学知识分析森林覆盖问题。
2. 学会查找、整理、分析有关森林覆盖的统计数据，运用数据描述、解释现实生活中的环境问题。
3. 能够运用所学的数学知识，结合实际情境，提出合理的解决方案，提高数学应用能力。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、交流讨论的方式，培养学生数据分析、问题解决的能力，提高学生的团队协作意识。
2. 引导学生运用数学思维和方法，从多角度、多层面思考问题，培养学生的批判性思维和创新意识。
3. 利用信息技术手段，如互联网、图表工具等，辅助学生收集、整理、分析数据，提高数据处理能力。
（三）情感态度与价值观
（二）注重培养学生的数据分析能力
在本案例中，教师引导学生收集、整理、分析森林覆盖数据，学会运用数学知识解决实际问题。这种教学方式有助于培养学生的数据分析能力，提高他们对数据的敏感性和洞察能力。
（三）突出小组合作，提升团队协作能力
案例中，学生以小组为单位进行合作探究，共同解决森林覆盖问题。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力，让他们在合作中学会倾听、交流、互助，提高解决问题的效率。
（四）反思与评价
教学结束后，教师应组织学生进行反思与评价。首先，让学生回顾自己在探究过程中的收获和不足，总结经验教训。其次，组织小组间相互评价，让学生在交流中认识到其他小组的优点，取长补短。最后，教师针对学生的表现进行点评，强调数学知识在实际应用中的重要性，并对学生的努力给予肯定和鼓励。
在本章节的教学策略实施过程中，教师需关注以下几个方面：
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和关注森林覆盖问题，教师应创设具有真实性和趣味性的教学情景。可以通过展示我国不同地区的森林资源图片，播放相关纪录片，让学生直观地感受到森林覆盖对生态环境的影响。同时，结合学生的生活实际，引入当地森林覆盖数据，让学生在具体情境中感受数学知识的应用价值。
新冀教版六年级数学上册第三单元 百分数 简单应用——森林覆盖率【创新教案】
简单应用——森林覆盖率教学目标：1.结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并尝试解决的过程。
2.能对植树造林的有关信息作出合理解释，能综合运用所学知识解决实际问题。
3.知道植树造林、退耕还林的重大意义，了解我国植树造林的现状和发展目标，以及与世界平均水平的差距，培养自觉植树造林的意识。
教学重点：能综合运用所学知识解决实际问题。
教学难点：能对植树造林的有关信息做出合理解释。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境、引入新课师生谈话，交流植树节的意义及树木对人们生活的重要性。
师：同学们，上节课我们研究了绿化问题，今天我们继续解决和绿化有关的植树造林问题。
（板书：解决问题）师：你们知道我国的植树节是哪一天吗？生：3月12日。
师：对，为了引起大家对植树的重视，把每年的3月12日这一天定为植树节。
谁能说一说树木对人类有什么好处呢？师：是啊，树木是人类的好朋友，植树造林的意义非常重大。
下面，我们来了解一下世界和我国森林覆盖率的情况。
（课件出示例题）二、讲授新课（一）森林覆盖率师：谁说一说你了解到哪些信息？教师板书出有关的数据。
我国：面积约是960万平方千米。
森林覆盖率达到16．55%。
世界：面积约是14900万平方千米。
森林面积约是38.69亿公顷。
师：现在请同学们用计算器算出我国的森林面积。
学生自主计算。
教师巡视。
师：哪位同学愿意介绍一下自己的计算方法和结果。
师：看了这些数据，我有一个问题：这些数据都是准确数吗？生：不是，都是近似数。
师：我同意大家的意见。
我还有一个问题：前面我们讲过求百分数时，一般百分号前面保留一位小数，为什么我国的森林覆盖率要百分号前面保留两位小数呢?师:当数据的单位较大的情况下,为了更准确地用百分数描述事物,百分号前面可保留两位小数。
下面请同学用计算器计算一下世界森林覆盖率是多少。
先来把38.69亿公顷变为以平方千米为单位的数。
谁知道怎样换算？学生说，教师板书并引导。
师：计算出了我国的森林面积和世界森林的覆盖率，请同学们比较上面两组数据，你有何感想？师：那么我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米？请你们自己试着算一下。
冀教版小学数学六年级上册第6课时 简单应用(二)教案
第6课时简单应用(二)◆教学内容冀教版小学数学六年级上册第38～39页。
◆教学提示森林覆盖率是一个国家或地区的林地面积占土地总面积的百分比。
森林覆盖率＝林地面积÷土地总面积×100％。
◆教学目标1．经历了解我国及世界森林覆盖率数据信息，发现问题、提出并解决问题的过程。
2．能综合运用所学知识解决有关森林覆盖率的实际问题。
3．了解我国森林覆盖率与世界森林覆盖率平均水平的差距，培养关心国家大事和保护绿色环境的意识。
重点、难点重点结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并尝试解决的过程。
难点对植树造林的有关信息作出合理的解释，能综合运用所学的知识解决实际的问题。
◆教学准备教具：课件一套。
◆教学过程（一）新课导入：课件出示下图。
师：图中的人们正在干什么?生：在植树。
师：对，每年春季我国都有许多人参加义务植树活动。
植树造林除了能够美化环境、降低噪音外，主要作用是能够使水土得到保持，有效地控制水土流失和土地沙漠化。
那现在我国的森林覆盖率情况怎么样呢?请同学们看下面的统计资料。
(课件出示教材第38页例3图)师：请根据资料中的数据信息，解决下列问题。
课件出示问题：(1)我国森林面积10年大约增加了多少平方千米?(2)平均每年增加多少平方千米?(3)照上面的情况估计，要实现我国森林覆盖率达到30％的目标，还要多少年的时间?学生独立解答，点名汇报，集体订正。
生1：我国森林面积10年增加的面积大约有960X(20.36％—16．55％)＝36.576(万平方千米)≈37万平方千米＝370000平方千米。
生2：平均每年增加370000÷10＝37000(平方千米)。
生3：要实现我国森林覆盖率达到30％的目标，还需要960X(30％一20．36％)÷3．7＝25(年)。
师：同学们真了不起!都正确地解答了这两个问题，看来同学们对前面所学知识掌握得很牢固。
咱们再来看这样一道题目。
（出示教材第38页例4图片)师：对我国的森林覆盖问题，你有何感想?生1：通过数据的计算和比较，使我认识到我国的森林覆盖率和世界平均水平相比还有很大的差距。
冀教版数学六上《植树造林问题》教学设计
植树造林问题教学内容冀教版《数学》六年级上册第41-43页。
教学目标1．结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并尝试解决的过程。
2．能对植树造林的有关信息作出合理解释，能综合运用所学知识解释实际问题。
3．知道植树造林、退耕还林的重大意义，了解我国植树造林的现状和发展目标，以及与世界平均水平的差距，培养自觉植树造林的意识。
教学方案：二、森林覆盖率1．让学生看书，了解有关信息。
师：是啊，树木是人类的好朋友，植树造林的意义非常重大。
下面，我们来了解一下世界和我国森林覆盖率的情况。
请同学们打开书第41页，读一读书中的文字。
学生看书。
师：谁说一你了解到哪些信息？生1：我国陆地面积约是960万平方千米。
我国森林覆盖率达到16．55%。
生2：全球陆地面积约是14900万平方千米。
全球森林面积约是38.69亿公顷。
教师板书出有关的数据。
我国：面积约是960万平方千米。
森林覆盖率达到16．55%。
世界：面积约是14900万平方千米。
森林面积约是38.69亿公顷。
2．学生用计算器计算：我国森林面积。
然后交流学生计算的方法和质量。
师：现在请同学们用计算器算出我国的森林面积。
学生自主计算。
教师巡视。
师：哪位同学愿意介绍一下自己的计算方法和结果。
学生可能的做法：●960×16.55÷100＝158.88（万平方千米）●960×0.1655＝158.88（万平方千米）3．讨论：数据是不是准确数？为什么我国森林覆盖率百分号前面要保留两位小数？师：看了这些数据，我有一个问题：这些数据都是准确数吗？生：不是，都是近似数。
师：我同意大家的意见。
我还有一个问题：前面我们讲过求百分数时，一般百分号前面保留一位小数，为什么我国的森林覆盖率要百分号前面保留两位小数呢?学生可能有不同的解释：(1)为了更准确地表示森林的覆盖情况。
(2)因为森林的面积太大,少保留一位小数就会差不小的面积。
第（1）种意见学生说不出，教师可参与交流．如果学生说出第（2）种意见，可让学生用计算器实际算一算。
冀教版数学六上《植树造林问题》教学设计
植树造林问题教学内容冀教版《数学》六年级上册第41-43页。
教学目标1．结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并尝试解决的过程。
2．能对植树造林的有关信息作出合理解释，能综合运用所学知识解释实际问题。
3．知道植树造林、退耕还林的重大意义，了解我国植树造林的现状和发展目标，以及与世界平均水平的差距，培养自觉植树造林的意识。
教学方案：二、森林覆盖率1．让学生看书，了解有关信息。
师：是啊，树木是人类的好朋友，植树造林的意义非常重大。
下面，我们来了解一下世界和我国森林覆盖率的情况。
请同学们打开书第41页，读一读书中的文字。
学生看书。
师：谁说一你了解到哪些信息？生1：我国陆地面积约是960万平方千米。
我国森林覆盖率达到16．55%。
生2：全球陆地面积约是14900万平方千米。
全球森林面积约是38.69亿公顷。
教师板书出有关的数据。
我国：面积约是960万平方千米。
森林覆盖率达到16．55%。
世界：面积约是14900万平方千米。
森林面积约是38.69亿公顷。
2．学生用计算器计算：我国森林面积。
然后交流学生计算的方法和质量。
师：现在请同学们用计算器算出我国的森林面积。
学生自主计算。
教师巡视。
师：哪位同学愿意介绍一下自己的计算方法和结果。
学生可能的做法：●960×16.55÷100＝158.88（万平方千米）●960×0.1655＝158.88（万平方千米）3．讨论：数据是不是准确数？为什么我国森林覆盖率百分号前面要保留两位小数？师：看了这些数据，我有一个问题：这些数据都是准确数吗？生：不是，都是近似数。
师：我同意大家的意见。
我还有一个问题：前面我们讲过求百分数时，一般百分号前面保留一位小数，为什么我国的森林覆盖率要百分号前面保留两位小数呢?学生可能有不同的解释：(1)为了更准确地表示森林的覆盖情况。
(2)因为森林的面积太大,少保留一位小数就会差不小的面积。
第（1）种意见学生说不出，教师可参与交流．如果学生说出第（2）种意见，可让学生用计算器实际算一算。
六年级数学上册第3单元百分数(简单应用(一))教案冀教版
森林覆盖率问题教学内容：冀教版《数学》六年级上册第38、39页。
教学目标：1、经历了解我国及世界森林覆盖率数据信息，发现问题，提出并解决问题的过程。
2、能综合运用所学知识解决有关森林覆盖率的实际问题。
3、了解我国森林覆盖率与世界森林覆盖率平均水平的差距，培养关心国家大事和保护绿色环境的意识。
课前准备：搜集有关“国家林业重点工程”信息。
教学方案：简单应用（一）教学目标：1、在具体情境中，经历发现问题，提出并解答简单实际问题的过程。
2、能提出现实情境中和百分数有关的数学问题，会解答有关百分数的简单实际问题。
3、感受用百分数描述实Array际问题的作用，增强关心社区、爱护环境的意识。
教学建议：◆绿地面积1、让学生读例1 的文字和情境图，了解题中的数学信息和要解决的问题，鼓励学生自己试着计算。
2、交流学生计算的方法和结果。
教师重点指导把百分数改写成分数形式及约分的过程。
◆绿化问题1、让学生读例2的文字和情境图，说一说了解到哪些数学信息。
2、提出兔博士的要求，鼓励学生充分交流自己想到的问题。
如，“阳光小区”的绿地面积达到30％的要求了吗？如果按30％计算，“阳光小区”的绿地面积应该是多少平方米？等。
教师记录下来。
3、让学生解答亮亮提出的问题。
然后交流解决问题的思路和计算过程。
如，先计算出2.2万平方米按30％的要求，应该是0.66万平方米，再与0. 55万平方米比较。
4、鼓励学生选择其他的问题解答。
然后交流解答的方法和结果。
◆练一练第1题，学生自己读题并解答。
然后，充分交流学生不同的计算方法。
答案：（1）960×26.04％≈249.98（万平方千米）（2）960×11.98％≈115.01（万平方千米）第2题，教师课前找一张中国地图，让学生在地图上找到新疆维吾尔自治区和西藏自治区。
然后计算它们的面积。
答案：（1）166.08万平方千米（2）122.88万平方千米第3题答案：5149. 26公顷第4、5题，提示学生注意统一面积单位。
冀教版六年级数学上册全册教案：第5课时 简单应用(2)
冀教版六年级数学上册全册教案：第5课时简单应用（2）第5课时简单应用（2）教学目标:1、结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并要试解决的过程。
2、能对植树造林的有关信息作出合理解释，能综合运用所学知识解決实际问题。
3、知道植树造林、退耕还林的重大意义，了解我国植树造林的现状和发展目标，以及与世界平均水平的差距，培养自觉植树造林的意识。
教学重点:能综合运用所学知识解決实际问题。
教学难点:能对植树造林的有关信息做出合理解释。
教学过程:一、创设情境、引入新课（通过谈话引入新课，让学生有保护环境的意识，了解植树造林给我们带来的好处。
）师生谈话，交流植树节的意义及树木对人们生活的重要性。
师：同学们，上节课我们研究了绿化问题，今天我们继续解决和绿化有关的植树造林问题。
（板书:解决问题）师:你们知道我国的植树节是哪一天吗?生:3月12日。
师:对，为了引起大家对植树的重视，把每年的3月12日这一天定为植树节。
谁能说一说树木对人类有什么好处呢?师:是啊，树木是人类的好朋友，植树造林的意义非常重大。
下面，我们来了解一下世界和我国森林覆盖率的情況。
（课件出示例题）二、讲授新课（一）森林覆盖率师:谁说一说你了解到哪些信息?教师板书出有关的数据。
我国:面积约是960万平方千米。
森林覆盖率达到16.55%。
世界面积的是14900万平方千米。
森林面积约是38.69亿公顷。
师:现在请同学们用计算器算出我国的森林面积。
学生自主计算。
教师巡视。
师:哪位同学愿意介绍一下自己的计算方法和结果。
师:看了这些数据，我有一个问题:这些数据都是准确数吗?生:不是，都是近似数。
师:我同意大家的意见。
我还有一个问题:前面我们讲过求百分数时，一般百分号前面保留一位小数，为什么我国的森林覆盖率要百分号前面保留两位小数呢?师:当数据的单位较大的情況下，为了更准确地用百分数描述事物，百分号前面可保留两位小数。
下面请同学用计算器计算一下世界森林覆盖率是多少。
冀教版六年级数学上册百分数的简单应用二
960万平方千米=9600000平方千米 9600000×26.0%=2496000（平方千米） 2496000－1954560=541440（平方千米） 541440÷36576≈15（年） 答：还要植树造林541440平方千米，大约还要15
年的时间才能实现。
森林面积 1、森林覆盖率=陆—地—面—积—×100%
植树造林多少平方千米？大约还要多少年的时 间才能实现？
全球陆地面积约是 14900万平方千米。
全球森林面积约是 38.69亿公顷。
14900万平方千米=1490000万公顷 38.69亿公顷=386900万公顷
386900 ————×100%≈26.0%
1490000 答：世界森林的覆盖率约是26.0%。
我国陆地面积约是960万平方千米。截止2001年 年底，我国森林覆盖率达到16.55%。截止2011 年年底，我国森林覆盖率达到20.36%。 （1）我国森林面积10年大约增加了多少平方千米？
截止2011年年底，我国 森林覆盖率达到20.36%
我国陆地面积约是 960万平方千米。
（2）平均每年增加多少平方千米？ （3）照上面的情况估计，要实现我国森林覆盖率
2、已知森林覆盖率及陆地面积（单位“1”的量），求 森林面积，用乘法计算，及 森林面积=陆地面积×森调制成含 盐20%的盐水。可以怎么办呢?
2、要从含盐10%的200千克盐水中蒸发掉 一些水制成含盐40%的盐水，应蒸发掉 多少千克水？
3、150千克药水中药粉的质量占8%，往药 水中加入药粉10千克。现在这种药水中， 药粉占药水的百分之几？
学习目标
1、经历了解我国及世界森林覆盖率数据信息，发现 问题、提出问题并解决问题的过程。
2、能综合运用所学知识解决有关森林覆盖率的实际 问题。
冀教版六年级数学上册全册教案：第5课时 简单应用(2)
冀教版六年级数学上册全册教案：第5课时简单应用（2）第5课时简单应用（2）教学目标:1、结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并要试解决的过程。
2、能对植树造林的有关信息作出合理解释，能综合运用所学知识解決实际问题。
3、知道植树造林、退耕还林的重大意义，了解我国植树造林的现状和发展目标，以及与世界平均水平的差距，培养自觉植树造林的意识。
教学重点:能综合运用所学知识解決实际问题。
教学难点:能对植树造林的有关信息做出合理解释。
教学过程:一、创设情境、引入新课（通过谈话引入新课，让学生有保护环境的意识，了解植树造林给我们带来的好处。
）师生谈话，交流植树节的意义及树木对人们生活的重要性。
师：同学们，上节课我们研究了绿化问题，今天我们继续解决和绿化有关的植树造林问题。
（板书:解决问题）师:你们知道我国的植树节是哪一天吗?生:3月12日。
师:对，为了引起大家对植树的重视，把每年的3月12日这一天定为植树节。
谁能说一说树木对人类有什么好处呢?师:是啊，树木是人类的好朋友，植树造林的意义非常重大。
下面，我们来了解一下世界和我国森林覆盖率的情況。
（课件出示例题）二、讲授新课（一）森林覆盖率师:谁说一说你了解到哪些信息?教师板书出有关的数据。
我国:面积约是960万平方千米。
森林覆盖率达到16.55%。
世界面积的是14900万平方千米。
森林面积约是38.69亿公顷。
师:现在请同学们用计算器算出我国的森林面积。
学生自主计算。
教师巡视。
师:哪位同学愿意介绍一下自己的计算方法和结果。
师:看了这些数据，我有一个问题:这些数据都是准确数吗?生:不是，都是近似数。
师:我同意大家的意见。
我还有一个问题:前面我们讲过求百分数时，一般百分号前面保留一位小数，为什么我国的森林覆盖率要百分号前面保留两位小数呢?师:当数据的单位较大的情況下，为了更准确地用百分数描述事物，百分号前面可保留两位小数。
下面请同学用计算器计算一下世界森林覆盖率是多少。
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学会用不同方法解决实际问题。
师：照这样的情况估计，要实现我国森林覆盖率达到30％的目标，同学们算一算还要多少年时间？
学生可能会出现以下两种不同的做法：
教师板书算式
方法1、960×30％＝288（万平方千米）
288-195.456＝92.544（万平方千米）
36576平方千米＝3.6576（万平方千米）
交流计算方法的过程是一个互相学习的过程，使学生体验到解题方法的多样化。
师：谁愿意把你的方法与大家分享一下？
学生可能出现以下两种方法：
方法1：
960×25.97％－195.456
＝249.312－195.456
＝53.856（万平方千米）
53.856万平方千米＝538560平方千米
538560÷36576≈15（年）
口算得出结果，让学生体会每年增加的森林面积的多少，感悟这个数据所包含的意义。
师：刚才我们计算出了我国森林面积10年大约增加了365760平方千米，那平均每年增加多少平方千米呢？
生：365760÷10＝36576（平方千米）
对，平均每年增加36576平方千米。板书算式
5、提出问题（3）：照上面的情况估计，要实现我国森林覆盖率达到30％的目标，还要多少年时间？
3869000000公顷＝38690000平方千米
38690000平方千米＝3869万平方千米
3869÷14900≈0.2597＝25.97％
3、提出：我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米？大约还要多少年的时间才能实现？让学生自己计算。
为学生提供利用已有知识、经验自主探究解题方法的机会。
课前准备：搜集有关“国家林业重点工程”信息。
教学方案：
教学环境
设计意图
教学预设
一、创设情境
师生谈话，由绿地、森林覆盖率导入课题。
谈话导入课题，引发学生继续研究有关绿化问题的兴趣。
师：同学们，上节课我们研究了绿地问题，知道了什么是绿化覆盖率，那么你们知道什么是森林覆盖率吗？今天我们就来研究有关森林覆盖率的问题。
方法2：
960×（25.97％－20.36％）
＝960×5.61％
＝53.856（万平方千米）
53.856万平方千米＝538560平方千米
538560÷36576≈15（年）
在计算大约还要15年时，也可能会有
53.856÷3.6576≈15（年）
教师加以肯定。
5、提出我国的森林覆盖率和世界森林的覆盖率相比较的问题，让学生充分发表自己的意见。
二、我国森林覆盖率
1、课件出示情境图，学生认真阅读，了解有关信息。
了解数学信息，理解什么是森林覆盖率，为解决问题作准备。
师：现在请同学们认真观察情境图，看了解到哪些信息？
●我国陆地面积约是960万平方千米。
●截止2001年年底，我国森林覆盖率达到16.55％。
●截止2011年年底，我国森林覆盖率达到20.36％。
关注学生的计算方法，给学生展示不同计算方法的机会。
师：哪位同学愿意介绍一下自己的计算方法和结果？
学生可能会出现以下两种不同的做法：
教师板书算式。
方法1：960×16.55％＝158.88（万平方千米）
960×20.36％＝195.456（万平方千米）
195.456-158.88＝36.576（万平方千米）
通过比较，认识到我国与世界平均水平的差距，激发关心国家大事的情感。
师：通过计算，我们清楚地认识到，要达到世界森林覆盖率的平均水平，我们还任重道远。通过计算我国的森林覆盖率和世界森林的覆盖率，你有何感想？
36.576万平方千米＝365760平方千米
方法2：960×（20.36％－16.55％）
＝960×3.81％
＝36.576（万平方千米）
36.576万平方千米＝365760平方千米
如果第二种做法没有出现，教师作为参与者，可给出这种做法，让学生讨论这种做法的思路。
4、提出问题（2）：平均每年增加多少平方千米？让学生口算结果。
冀教版小学六年级数学上册教学设计
《森林覆盖率问题》教学设计
教学内容：冀教版《数学》六年级上册第38、39页。
教学目标：
1、经历了解我国及世界森林覆盖率数据信息，发现问题，提出并解决问题的过程。
2、能综合运用所学知识解决有关森林覆盖率的实际问题。
3、了解我国森林覆盖率与世界森林覆盖率平均水平的差距，培养关心国家大事和保护绿色环境的意识。
师：我们计算出了世界森林覆盖率是25.97％那么我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米？大约还要多少年的时间才能实现？请你们自己试着算一下。
随教师口述出示问题。
学生自主计算，因为学生需要解答两个问题，个别学生可能会有困难，教师巡视，及时了解学生解题现状。
4、交流计算的方法和结果。
92.544÷3.6576≈25（年）
方法2、960×（30％-20.36％）
＝960×9.64％
＝92.544（万平方千米）
92.544÷3.6576≈25（年）
6、让学生说一说：通过刚才计算我国森林覆盖率的有关问题，你有什么想说的？
通过发言，使学生进一步思考我国森率覆盖率的现状，增强绿化意识和环保责任感。
师：通过刚才计算我国森林覆盖率的有关问题，你有什么想说的？
学生可能会说到我国森林覆盖率较低，植树造林的任务很重，绝不能再乱砍伐树木等等。
三、世界森林覆盖率
1、教师提出“用计算器计算世界森林覆盖率”的要求，学生自己尝试计算。
学生学会自主阅读信息，分析信息，解决问题。
师：刚才我们了解了我国森林覆盖率，那你们知道世界森林覆盖率是多少吗？请同学们根据给出的信息用计算器算一算。注意要先统一单位。
师：谁能说一说什么是森林覆盖率？
2、提出问题（1）：我国森林面积10年大约增加了多少平方千米？
要求学生尝试解决。
鼓励学生独立解答，提示学生用计算器计算，提高计算的准确率。
师：现在请同学们算一算我国森林面积10年大约增加了多少平方千米？计算时可以借助计算器。
学生自主计算。教师巡视。
3、交流学生计算的方法和解题思路。
学生试做，教师巡视，指名板演。
2、交流学生计算方法。
重点说一说是怎样统一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ积单位的？
面积单位的统一，既要清楚单位之间的进率换算，又要换算正确，培养学生正确进行面积单位换算的能力。
在交流面积单位换算时，每一步的换算都要让学生说一说是怎样换算的，学生说，教师引导。
38.69亿公顷＝3869000000公顷