小学数学校本教材开发与实施方案议案
p0q小学教育数学校本教材开发与实施方案
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最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。
小学数学校本教材开发与实施方案一、课题提出国家新一轮基础教育课程改革及《小学数学课程标准》提出了校本课程建设的理念。
开发校本课程是当今世界基础教育课程改革的一种必然，也是未来基础教育课程改革的一个趋势。
校本课程与国家课程比较，校本课程的开发更能尊重和满足学校教育环境的独特性和差异性。
如何在校本课程开发中努力融入学校自己的教育哲学和办学思想，是各学科要研究的，也是各学科的必然。
本课题就是立足于校本的研究彰显学校的特色和师生的发展。
人教版小学数学教材具有重学习过程，重亲历体验，重学生感悟，重实践操作等显著特点，教材教学内容弹性大，问题设计贴近生活，给教师和学生留有足够的自立空间等方面的优势，人教版数学教材是个样本和范例，但资源还不能满足学生和教师的需要，开发与之相适应的“校本课程”，不仅使人教版小学数学教材得到更好的应用和延伸，更能让教师的教学智慧、潜能得到开发，数学文化得到传播，更大程度地补充课堂的资源，活跃儿童身心，提高课堂教学的有效性，促进学生数学学习品质的提升。
最新小学数学校本教材开发与实施方案议案教学教材
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开发校本课程是?当今世界基础教育课程?改革的一种必然，也是?未来基础教育课程改革?的一个趋势。
校本课程?与国家课程比较，校本?课程的开发更能尊重和?满足学校教育环境的独?特性和差异性。
如何在?校本课程开发中努力融?入学校自己的教育哲学?和办学思想，是各学科?要研究的，也是各学科?的必然。
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基?于以上的认识，我校从?本学期开始开发校本教?材，并以“活动·智慧?”为教材名称。
小学数学课程校本化实施路径与策略
小学数学课程校本化实施路径与策略随着教育改革的不断深入和教学质量的不断提高，小学数学课程的校本化实施越来越受到重视。
校本化教学是指根据学校实际情况和学生特点，制定适合本校教学实际的课程、教材和教学方法，以更好地促进学生的全面发展。
在小学数学教学中，校本化实施路径与策略至关重要，下面就来探讨一下小学数学课程校本化实施的路径与策略。
1.课程标准的解读小学数学课程校本化实施的第一步是对课程标准的深入解读。
数学课程标准是教师开展教学活动的依据和指导，对于课程标准的深入理解有利于教师更好地把握课程目标、内容和过程。
在解读课程标准的过程中，教师应该结合学校的实际情况，注重把握教学内容的重点、难点和重难点，从而有针对性地进行教学设计和教学实施。
2.学校情况的分析学校情况的分析是小学数学课程校本化实施的基础。
每所学校的师资力量、学生特点、教学资源等方面都有所不同，只有深入了解学校的实际情况，才能更好地制定适合本校的校本化教学计划。
在学校情况的分析中，教师应该结合学校的具体情况，充分发挥校本化教学的优势，进行因校因班的差异化教学，更好地满足学生的学习需求。
3.校本化教学计划的制定校本化教学计划是小学数学课程校本化实施的关键环节。
在制定校本化教学计划时，教师应该围绕课程标准，结合学校实际情况，充分考虑学生的学习特点和教学资源的利用，确定教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的内容，从而制定出适合本校的校本化教学计划。
4.教学资源的整合小学数学课程校本化实施的成功离不开教学资源的整合。
在教学资源的整合中，教师应该充分利用学校的教学资源，包括教材、教学设备、教学环境等，积极开展多样化的教学活动，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，提高教学的有效性。
5.教学活动的实施校本化教学计划的制定只是第一步，更重要的是教学活动的实施。
在教学活动的实施中，教师应该根据学生的实际情况，合理安排教学时间，灵活运用教学方法，注重师生互动，激发学生的学习热情，提高教学效果。
数学校本课程实施方案（通用18篇）
数学校本课程实施方案（通用18篇）数学校本课程实施方案篇1校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。
为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发计划如下：一、指导思想以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。
通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。
二、实施目标1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。
3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。
三、基本结构以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。
1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等四、实施原则1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。
2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。
3、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。
五、保障机制(一)成立校本课程开发与实施领导小组组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。
副组长：梁娟、王成芹，确定校本课程开发内容，具体校本课程的设计与实施。
小学数学课程校本化实施路径与策略
小学数学课程校本化实施路径与策略随着学校课程改革的不断推进，校本化课程成为了教育改革的一个重要方向。
小学数学课程校本化的实施，旨在让学生更好地掌握数学知识和技能，培养学生的创新思维和问题解决能力。
本文将就小学数学课程校本化的实施路径和策略进行探讨。
实施路径1. 参照教育部要求制定校本课程方案校本化课程是基于学校特点和学生需求开展的课程改革，但也需要遵循教育部相关政策和教育标准。
学校可以参考教育部的要求，制定符合自身实际情况的校本课程方案。
方案的制定要考虑学校的资源条件、教师的专业素养和学生的学习特点等。
2. 提升教师专业素养教师是校本化课程实施的关键力量。
学校应该通过举办专业培训、开展交流研讨活动等方式，提升教师的专业素养和教学能力。
学校还可以设立专门的校本课程教师团队，由教师互相学习、共同研究，促进经验共享和专业提升。
3. 制定具体实施方案校本化课程的实施需要制定具体的实施方案。
方案中需要包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等要素。
学校可以结合学生的学习特点和实际情况，制定符合自身特点的实施方案。
4. 落实多元评价方式校本化课程的评价方式应该更加注重学生的综合素养和能力的培养。
可以采用多种评价方式，如小组合作评价、项目评价、展示评价等，来评估学生在数学方面的学习成果和能力发展。
实施策略1. 引入现代技术手段利用现代化的教育技术手段，如电子白板、多媒体教学等，可以使数学课程更加生动有趣。
通过网络平台搭建学习资源共享平台，提供学生自主学习的机会，充分发挥学生的主动性和创造性。
2. 激发学生学习兴趣培养学生对数学的兴趣是数学课程校本化实施的重要目标之一。
学校可以通过组织数学俱乐部、开展数学活动和竞赛等方式，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
3. 引入探究式学习探究式学习是数学校本化课程的一个重要教学策略。
学校可以将问题导入到数学课堂中，让学生通过发现、探索和实践来解决问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。
小学数学课程校本化实施路径与策略
小学数学课程校本化实施路径与策略随着国家教育改革的不断深化，小学数学课程校本化实施已成为当前教育改革的重要内容之一。
小学数学课程校本化实施路径与策略显得尤为重要。
本文将就小学数学课程校本化实施的路径与策略进行探讨，为教育工作者提供一定的参考。
1.明确课程目标小学数学课程校本化实施的首要任务是明确课程目标。
要根据小学生的认知水平、成长特点及教学资源情况，确定数学学科的培养目标，包括认知、情感和技能等多个方面。
只有明确了课程目标，才能有针对性地进行具体的教学安排和实施。
2.构建教学内容小学数学课程校本化实施的第二步是构建教学内容。
在构建教学内容时，需要紧密结合国家课程标准和小学生的实际情况，结合学生的生活实际，使数学教学内容能够贴近学生的生活和兴趣，激发学生学习数学的兴趣和热情。
3.制定教学计划小学数学课程校本化实施的第三步是制定教学计划。
教师需要结合学生的实际情况和教材内容，合理地安排教学进度和教学方法，使教学计划既能保证课程的完整性和系统性，又能充分考虑学生的接受能力和发展特点。
4.实施教学评价小学数学课程校本化实施的最后一步是实施教学评价。
教师应该采取多种评价方式，包括课堂观察、作业评定、小测验等，及时了解学生的学习情况和问题，及时开展教学反馈，进一步调整和改进教学内容和方法，使教学更加贴近学生的需求。
1.以学生为中心小学数学课程校本化实施的核心是以学生为中心。
在教学中，要充分关注学生的需求和特点，采用多种教学方法，多样化的教学手段，帮助学生主动地开展学习活动，激发学生学习数学的内在动力。
教师要从学生的实际情况出发，合理地设计教学内容和教学活动，使每个学生都能得到充分的关爱和教育。
2.发挥教师的主导作用小学数学课程校本化实施中，教师的主导作用是至关重要的。
教师要不断提升自身的教学水平和教学能力，不断学习和更新数学教育的理论和知识，做到以身作则，发挥自己的模范带动作用。
教师还要充分发挥自己的专业优势和创新能力，灵活运用各种教学手段和策略，使数学教学更加生动、丰富、有趣。
小学校本课程开发实施方案小学校本课程实施方案
小学校本课程开发施行方案小学校本课程施行方案一、指导思想1、根据《小学课程方案》要求，逐步完善我校新课程构造。
2、着眼于学生将来的开展，进步课程的适应性。
3、提升教师的课程意识，促进教师专业开展。
实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位。
二、校本课程开发的指导机构学校成立校本课程开发指导小组，负责学校课程规划与审定，发布校本课程开发指南。
三、校本课程开发的整体思路我校校本课程开发的整体思路是：立足本校外乡，重点打破，全员参与，稳步推进，全面展开。
工作上要坚持以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为打破口，实在加强校本课程开发、施行和指导，精心组织，保证质量，全面进步学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与施行。
四、校本课程开发的原那么1、科学性原那么提倡和推崇科学，重视各门科学知识在校本课程体系中的地位，及时吸收科学开展的新成就。
2、民主性原那么校本课程开发要充分表达人本思想，以教师和学生为主体。
学校要创造时机，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建立。
3、针对性原那么校本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于开展学生的特长和有利于发挥教师的专长。
4、人文性原那么在校本课程的目的上，崇尚个性；在校本课程施行过程中，重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，为学生安康而有个性地开展提供保障，使每个学生在各自原有的根底上充分开展其特长。
5、兴趣性原那么校本课程要尽可能提供兴趣性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。
尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和理论才能。
7、外乡性原那么最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资。
五、校本课程开发的程序：1、以模块形式或专题形式开设，每个模块以18学时为宜。
2、按课程方案施行教学。
对课程教法、学法进展研究。
学校鼓励教师积极寻请教学方式的创新，倡导自主、合作、探究的学习方式。
小学数学课程校本化实施路径与策略
小学数学课程校本化实施路径与策略随着我国基础教育的发展，小学数学教育越来越受到重视。
为了提高小学数学教育质量，实现小学数学课程的校本化，需要制定一系列的实施路径与策略。
一、实施路径1.制定小学数学教育发展规划，确定小学数学校本课程目标。
制定小学数学教育发展规划，明确小学数学课程发展方向，制定小学数学课程目标。
同时，根据学生的年龄、认知程度和发展需要，制定符合学生特点和兴趣的小学数学教育内容，指导教师设计小学数学课程计划。
2.建立小学数学课程组织管理机制。
建立小学数学课程组织管理机制，包括教研组织、教学管理、教材选取等方面。
由专业人员对小学数学教学进行规划、监督和评估，使小学数学课程在教学组织和管理方面实现校本化。
3.开展小学数学教材编写。
通过小学数学教育规划和课程目标，设计小学数学教材的总体框架和内容。
再进行细致的教材编写，以符合小学数学课程的特点和需要。
让教材与小学数学课程相匹配，简化教学过程，增强教学效果。
4.制定小学数学教学模式。
制定小学数学教学模式，将数学知识紧密贴近实际，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力。
建立交互式的学习模式，让学生在互动交流中感受数学的乐趣，对学习产生浓厚的兴趣。
对小学数学教学评价标准进行详细规划和标准化，评价学生的数学学习结果和学习过程。
采用多元化的评价方式，如常规测验、作业、课内作业表现、参与讨论等，全面评价学生的数学学习。
二、实施策略1.提升小学数学教师职业能力。
培训小学数学教师职业能力，提供新颖的教学方式和方法，让教师了解小学数学教育发展的趋势和要求，提高教师的教育水平和服务能力。
建立小学数学教学协调机制，让教师之间能够交流教学经验，互相学习，探讨教学问题，共同提升数学教学水平。
3.推行小学数学教学的信息化建设。
利用计算机、互联网等技术手段，进行小学数学教学内容的创新和拓展，让学生拥有更加多元化和贴近实际的数学学习方式。
在小学数学教育中开展研究，应用现代数学教育理论和实践进行教学实验，评估教学效果，优化教学流程和教学内容，不断提升小学数学教育水平。
小学数学课程校本化实施路径与策略
小学数学课程校本化实施路径与策略随着世界经济的日益全球化和市场竞争的日趋激烈，教育成为国家竞争优势的重要组成部分。
小学数学教育是基础教育的重要组成部分，具有重要的地位和作用。
如何推进小学数学课程的校本化改革，提高学生的数学素养和学科水平，已成为教育界和社会各界的共同关注和研究的热点问题。
本文将从实施路径和策略两方面探讨小学数学课程校本化的具体实施方法。
1.明确校本化改革的目标和方向。
校本化改革要明确既有的教学资源和要求，以制定新的教学策略和目标，瞄准学生的差异化特点和学科素养，提高教学和学习效果。
2.制定校本化的教学方案。
构建校本化课程体系，编写校本化教材，按照学生特点和教育需求进行教学方案的制定，突出重点，逐步提高教学水平。
3.改进教师培训机制。
将小学数学校本化改革与教师教育、培训、评价等紧密结合，通过多种形式的教师培训和交流，提高教师的教育素养，促进教学研究和理论创新。
4.加强学生学习环境的建设。
加强学生学习环境的建设和管理，为学生提供更加自由和灵活的学习空间，培养学生的思考和创新能力，发挥学生的学习主动性和学习兴趣。
5.建立课程评价体系。
建立科学完善的课程评价体系，全方位、多元化评价学生的学业表现和学科水平，以提高教学效果和学生综合能力。
1. 实施以学生为中心的教育理念。
校本化改革要遵循以学生为中心的教育理念，挖掘和发掘学生的潜力，促进学生的全面发展和创新能力的培养。
2. 加强教师的能力提升。
教师是校本化改革的核心力量，要加强教师的能力提升和素质提高，以提高教学质量和教育效果。
3. 注重教学均衡发展。
校本化改革要注重教学均衡发展，通过制定学生学习计划、提供学习资源、加强教育管理等措施，实现教育公平和个性化的发展。
4. 推进教育信息化建设。
应用现代教育技术，提高教育教学的效率和质量，利用网络等教育平台，推广教育资源共享。
5. 注重与社会的联系。
校本化改革要注重与社会的联系，培养学生社会责任感和创新能力，促进学生的社会人文素养和实践能力的提高。
小学数学校本课程实施方案
小学数学校本课程实施方案•相关推荐小学数学校本课程实施方案（精选5篇）为保障事情或工作顺利开展，时常需要预先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学数学校本课程实施方案（精选5篇），欢迎大家分享。
小学数学校本课程实施方案1一、数学学科发展现状分析在经过了一学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是对于计算还是会出现个别偏慢,易出错等粗心问题。
在遇到思考深度较难的问题时，有依赖心理,畏难情绪。
这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的发展、成功体验所获得的乐趣。
本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，100以内的加减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。
二、数学学科发展目标（一）知识和技能方面1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
6、使学生会读写几时几分，初步建立时间观念。
使学生知道“l 时＝60分”，学会一些有关时间的简单计算。
（二）数学思考方面通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
小学数学课程校本化实施路径与策略
小学数学课程校本化实施路径与策略小学数学课程的校本化实施是指根据学校的实际情况和特点，将国家课程标准转化为适合学校的教学内容和方法的过程。
校本化实施数学课程不仅能够满足学生的学习需求，还能够提高教师的教学效果和学校的教学质量。
下面将介绍小学数学课程校本化实施的路径和策略。
一、路径1. 了解学校的实际情况和特点。
学校应该对学生的学习水平、教师队伍状况、教学资源等方面进行全面调研，明确学校的教学需求和发展方向。
2. 分析国家课程标准。
学校应该仔细研读国家课程标准，了解国家对小学数学课程的要求和目标。
3. 制定教学目标和课程内容。
根据学校的实际情况，制定适合学生的教学目标和课程内容。
教学目标应该体现学生的学习需求和发展水平，课程内容应该贴近学生的实际生活和学习经验。
4. 设计教学活动和评价方式。
根据学生的学习特点和教学目标，设计能够激发学生学习兴趣和培养学生能力的教学活动和评价方式。
教学活动可以包括问答、实验、游戏等形式，评价方式可以包括小组讨论、作品展示等形式。
5. 实施教学和评价。
根据设计的教学活动和评价方式，进行小学数学课程的教学和评价。
教师应该根据学生的实际反馈，及时调整教学方法和课程内容，以提高教学效果。
6. 总结和改进。
学校应该定期总结和评估小学数学课程的实施效果，发现问题和不足，并进行相应的改进和调整，以不断提高教学质量。
二、策略2. 发挥教师的专业特长。
学校应该根据教师的专业特长和教学经验，合理分配教师的教学任务和角色。
教师可以根据自己的特长和兴趣，设计有创意和挑战性的教学活动，提高教学质量。
3. 创造良好的学习环境。
学校应该创造积极、和谐的学习环境，让学生在安全和舒适的氛围中学习数学。
学校可以提供丰富的教学资源和学习器材，供学生自主学习和探究。
4. 引进校本教材和教学资源。
学校可以根据学生的学习需求和教师的教学特点，引进符合国家课程标准的校本教材和教学资源。
校本教材和教学资源可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
Wrrilu小学教育数学校本教材开发与实施方案
生命中，不断地有人离开或进入。
于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。
生命中，不断地有得到和失落。
于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。
然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。
宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。
可以看竞争类网站发展不够理想。
宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打岀宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力2 项目外部因素A机会：同类网站虽然有几家，但是却都岀现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。
现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。
同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。
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小学数学校本教材开发与实施方案一、课题提出国家新一轮基础教育课程改革及《小学数学课程标准》提出了校本课程建设的理念。
开发校本课程是当今世界基础教育课程改革的一种必然，也是未来基础教育课程改革的一个趋势。
校本课程与国家课程比较，校本课程的开发更能尊重和满足学校教育环境的独特性和差异性。
如何在校本课程开发中努力融入学校自己的教育哲学和办学思想，是各学科要研究的，也是各学科的必然。
数学校本实施方案
数学校本实施方案一、引言。
数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力、逻辑思维能力、创新能力等方面都有着非常重要的影响。
因此，制定一套科学合理的数学校本实施方案对于学校的数学教学工作至关重要。
本文将就数学校本实施方案的制定内容、实施过程、评估机制等方面进行详细的阐述。
二、数学校本实施方案的制定内容。
1. 课程设置，根据学生的年级特点和学习能力，合理设置数学课程的内容和难度，确保学生能够逐步扎实掌握数学基础知识。
2. 教学目标，明确数学教学的总体目标和具体目标，包括知识技能、情感态度和价值观等方面的培养目标。
3. 教学方法，结合现代教学理念和技术手段，制定灵活多样的教学方法，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 教学资源，合理配置数学教学资源，包括教材、教具、实验设备等，为教学提供有力支持。
5. 师资队伍建设，加强对数学教师的培训和考核，提高教师的教学水平和教学能力。
6. 学生评价，建立科学合理的学生评价体系，注重考察学生的综合能力和创新能力。
三、数学校本实施方案的实施过程。
1. 制定实施计划，学校应根据实际情况，制定详细的数学校本实施方案的实施计划，包括时间安排、人员配备、教学资源准备等。
2. 宣传推广，学校应积极宣传数学校本实施方案的重要性和意义，提高师生和家长的认识和支持度。
3. 教师培训，学校应组织相关的数学教师培训活动，提高教师的教学水平和教学能力。
4. 教学实施，根据实施计划，学校应严格按照数学校本实施方案进行教学实施，确保教学质量。
5. 效果评估，学校应定期对数学校本实施方案的实施效果进行评估，及时发现问题并进行调整。
四、数学校本实施方案的评估机制。
1. 学生学习情况评估，学校应定期对学生的数学学习情况进行评估，包括考试成绩、作业完成情况、课堂表现等。
2. 教师教学效果评估，学校应对数学教师的教学效果进行评估，包括学生学习情况、教学反馈等。
3. 教学资源利用评估，学校应对数学教学资源的利用情况进行评估，包括教材使用情况、教具使用情况等。
小学数学课程校本化实施路径与策略
小学数学课程校本化实施路径与策略1. 引言1.1 背景介绍在当前教育改革的背景下，小学数学课程的校本化实施成为了一个备受关注的话题。
随着教育现代化的推进，校本化教学成为了教育改革的重要方向之一。
小学数学作为学生基础知识的重要组成部分，其教学内容的校本化实施对于提高学生学习兴趣、培养创新思维能力、提升学生学业水平具有重要的意义和作用。
校本化教学可以更好地满足学生个性化学习的需求，促进教师专业发展和提升教育质量。
随着社会经济的快速发展和信息化技术的广泛应用，传统的教学模式已经无法完全适应时代的发展需求。
推动小学数学课程的校本化实施，既是对教育教学模式的创新和探索，也是对学生素质教育的重要实践。
在这样的背景下，深入研究小学数学课程校本化实施路径与策略，是当前教育工作者和学者共同关注的议题。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨小学数学课程校本化实施的路径与策略，旨在为推动小学数学教育的发展提供理论支持和实践指导。
通过深入研究小学数学课程校本化的意义、方法，以及教师培训与支持等方面内容，旨在总结出最适合我国国情的实施路径和策略，为小学数学课程校本化的推行提供参考。
本研究旨在探讨如何设计符合学生学习特点和发展需求的数学课程内容，以提高教学质量和教学效果。
通过明确研究目的，可以更好地指导研究的方向和内容，为小学数学课程校本化的实施提供有益的建议和借鉴。
2. 正文2.1 小学数学课程校本化的意义小学数学课程校本化的意义在于提高教学质量和学习效果。
通过校本化，可以更好地适应学生的实际情况和需求，从而提高学习的针对性和实效性。
校本化还可以提高教师的专业水平和教学素养，促进教师之间的交流和合作，从而提升整个学校的教学水平和声誉。
校本化还可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们在数学学习中的自主探究和合作学习能力。
小学数学课程校本化的意义在于为教育改革和发展提供了新的思路和途径，有利于培养学生的综合素质和能力，推动学校教育的发展和进步。
数学校本课程开发与实施方案
华师附小美的学校数学校本课程开发与实施计划一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“立足基础、提升素质、全面发展、突显特色”的宗旨和理念，坚持以学生发展为本，通过尊重学生、赏识学生、信任学生、引导学生等手段和途径，让每一位学生在数学学习方面都得到积极有效地、不同层次的发展，从而达到让每个学生都能学到，有价值的数学的教育目标，并以此为契机，充分发挥校本课程的载体与媒介作用，最终促使学校、教师、学生共同成长。
二、开发目标1、坚持培根固本、灵活开放得原则，给学生想象、创造空间，培养数学兴趣，发展数学思维，提高学生自主学习、自我完善的能力。
2、根据学生的实际情况，实现目标多元、内容宽泛，积极拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、通过校本课程的开发，发现优秀人才，培养和提升数学老师的专业化水准，完善职业化标准，打造具有数学科研能力和较高综合素质的数学教师队伍。
三、校本课程教材编写1、编写目的结合现行教材，立足基础，培养兴趣，补充知识，提升能力，训练思维，强化素质，服务竞赛。
2、编写形式现行外部教材版本多种多样，质量良莠不齐，内容难易不同，系统性较差，课时安排不具科学性与实效性，且与我校实际需求相差甚远，不便于直接采用。
但如果按知识结构重新编写，又费时费力，耗费过于庞大，所以，就目前我校实际情况来说，整合教材是一个最佳的选择。
整合教材时的参考书目，可以选用教师认可度高，且质量较为成熟的书目，并且要难易适当，例如：举一反三、尖子生题库、北大绿卡等。
3、编写人员编写人员以备课组为单位，分章节合作编写。
4、编写内容编写内容按照1：1的比例进行编写，审阅及修改可根据实际应用中的具体情况酌情调整。
四、校本课程教材编写大纲㈠课程数量设置每年级两册，共12册。
㈡课程知识设置1. 根据《标准》要求，紧贴教材，每册涵盖内容分四个领域：数与代数、空间与图形、统计与分析、综合实践活动。
所占比例为6：2：1：1或6：3：1：0。
第五册小学数学校本化课程实施方案
第五册小学数学校本化课程实施方案——xxx学校xxx一、教材分析：1、基本内容：数与运算：（1）乘与除（课本P8—32）（2）乘乘除除（课本P56—59）（3）灯市（课本P60—62）通过模拟熟悉的感兴趣的生活场景，选用“板、条、块”、“千数图简图”等多种学具来构建乘整十（百）数、整十（百）数的除法、用一位数乘、用一位数除的算法模型，探究不同的算法，强调算法的多样化。
通过联想已学的知识，将已学的只是进行有效地迁移，探究得出自己的计算方法，并使用算式描述自己的思维和计算过程。
在乘除法教学的初期，要允许乘法与加法、除法与减法的并用，要充分体验算法的多样性。
通过对各种方法进行比较，了解使用不同方法进行乘除法计算和表达的好处，进一步体验算法的多样性，数学表现的多样性，并能够正确进行用一位数乘除的计算和表达。
“乘乘除除”通过“摩天轮”、“激流勇进”的游戏形式，对用一位数乘除进行练习，并通过比较大小的练习发现：除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小。
“灯市”作为除法复习的应用练习，主要解决两步计算的简单实际问题。
通过对前面的学习中或多或少已碰到过的简单实际问题的集中性梳理、练习，初步掌握分析方法，会解答两步计算的实际问题，并能正确使用小括号。
方程与代数：（1）减法塔（课本P60—62）图形与几何：（1）三角形（课本P46—49）（2）面积（课本P50—51）（3）长方形和正方形的面积（课本P52—53）（4）平方米（课本P54）（5）我们来认识图形（课本P63—64）（6）它们有多大？（课本P65—66）关于小学阶段的几何概念，国际上都是采用能够抽象出这个几何概念的某种操作行为来引入的。
在上述内容的设计中，通过用小棒搭建三角形、使用纸张进行折叠等具体的操作活动，认识等腰三角形和等边三角形，知道等腰三角形、等边三角形的特征。
通过对两个图形的大小比较，引入面积的概念，并学会用方格的多少来表示面积，知道面积单位1平方厘米、1平方米。
小学数学研究性学习校本课程开发与实施方案
小学数学研究性素养——校本课程（暨少年宫活动）开发与实施方案一、课程开发背景：（一）学生基本情况三年级的学生，已经熟练掌握基本运算能力和应用意识，对几何图形的概念有了一定的认识，如角度、长度、图形的运动，周长面积等也进行过较为系统的学习，在此基础上进一步学习很符合三年级学生的知识水平，有利于学生了解人与数学的认识，培养学生的思维能力和创新能力，为以后在数学领域的长足发现打下基础。
（二）项目的确定为全面贯彻党的教育方针和小学数学新课程标准精神，深入探索新的教育模式。
针对目前小学教育普遍存在课堂过于严肃，授课方式单一，师生交流互动受到限制，学生未能掌握科学的学习方法以及部分学生对数学学习兴趣不高等问题。
根据实际情况，结合学生的特点，特举办形式多样、课题丰富的数学活动。
旨在培养学生对数学学习的兴趣，引导学生树立正确的学习思想观念，促进学生兴趣爱好的向外拓展，为学生未来的学习和成长奠定良好的基础。
（一）课程目标1．让学生的课外知识得到丰富，兴趣得到发展。
2．使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3．塑造学生健全完美的人格，陶冶情操、培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。
（二）课程实施方法授课对象：小学三年级学生授课时间：一学年教学方法：主要是讲授法、直观演示法、任务驱动等场地：教室（三）课程内容信息化、数字化时代，掌握更多的数学知识与方法，拓宽学生的视野、增长学生的才智。
在生活、生产、社会以及大自然向学生提出许多实际问题的时候，数学会帮学生在关键的时刻做出正确的选择，找出更多、更快、更好的答案，让数学伴学生渡过一生。
附：具体内容安排（第一、二、三周统一安排：课程申报、拟定方案、学生选课）三、课程评价：（一）评价原则1.自主原则。
评价要大胆鼓励自我评价，通过设定目标，让学生找到与目标的差距，自我学习、自我评价。
2.创新原则。
创新贯穿本课程的始终，也是本课程培养的重点，评价要大胆鼓励创新，通过展示学生解题方法，激发创新精神。
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小学数学校本教材开发与实施方案一、课题提出国家新一轮基础教育课程改革及《小学数学课程标准》提出了校本课程建设的理念。
开发校本课程是当今世界基础教育课程改革的一种必然，也是未来基础教育课程改革的一个趋势。
校本课程与国家课程比较，校本课程的开发更能尊重和满足学校教育环境的独特性和差异性。
如何在校本课程开发中努力融入学校自己的教育哲学和办学思想，是各学科要研究的，也是各学科的必然。
本课题就是立足于校本的研究彰显学校的特色和师生的发展。
人教版小学数学教材具有重学习过程，重亲历体验，重学生感悟，重实践操作等显著特点，教材教学内容弹性大，问题设计贴近生活，给教师和学生留有足够的自立空间等方面的优势，人教版数学教材是个样本和范例，但资源还不能满足学生和教师的需要，开发与之相适应的“校本课程”，不仅使人教版小学数学教材得到更好的应用和延伸，更能让教师的教学智慧、潜能得到开发，数学文化得到传播，更大程度地补充课堂的资源，活跃儿童身心，提高课堂教学的有效性，促进学生数学学习品质的提升。
基于以上的认识，我校从本学期开始开发校本教材，并以“活动·智慧”为教材名称。
二、理论依据1.人本主义心理学理论学校教育教学对人的发展，应该是一种对完整的人性和人格的建构。
数学教学的目的不仅在于促进学生知识和技能水平的发展，更要培养学生的健康心理和健全的人格。
小学生的数学学习活动，通过数学观念的恰当构建，数学方法与技能的有效把握，提高对世界的认识，培养对世界进行改造的能力，进而形成正确的人生观、世界观和科学的方法论。
2.建构主义心理学基础真正的数学学习不是对外部所授予的知识的简单接受和积累，而是学生以自己已有的知识和经验为基础的主动建构活动。
人教版教材强调对被动式学习的超越，强调以学生是学习的主人为前提，以民主、宽松、和谐的学习氛围为条件，以发挥学生的主动性和积极性为特征，以发展学生的自主性、能动性和创造性为目的，在赋予知识个人意义的同时，培养自主意识、自主习惯和自主能力。
3.新课程教育理念新一轮课程改革以“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展。
校本课程开发是课程理论和课程实践不断丰富、完善的过程，是国家课程开发的重要补充。
我们把校本课程开发的过程真正变成民主开放的课程决策过程，旨在尊重学校师生的独特性和差异性，努力填补国家课程开发预留的“弹性空间”，努力形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，促进教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正体现学校生存与师生发展的需要。
三、研究意义1.为教师创设发展的平台。
“活动·智慧”校本课程的研究为全校数学教师的专业成长提供了良好的机遇，创设了教师自身发展的平台。
在新课改实施以来，如何将先进的“以学生为本”的理念转化为教师的教学行为，这是学校迫切解决的问题，校本课程的开发恰恰是理念改变行为的桥梁。
2.为学生提供发展的机会。
“活动·智慧”校本课程意在通过课堂内外数学活动的开发，促使学生在过程中体验，在体验中成长，在成长中理解，在理解中感悟，在感悟中得到长足的发展。
这种发展既是共性的群体发展，也可理解为个性的异质发展。
3.为学校赢得发展的空间。
“活动·智慧”校本课程的开发使学校走在了全市课改的第一方阵，一方面推动了全市数学课程改革的进程，另一方面在校内也加速了其他学科的课改进程，从而为学校的发展赢得了空间。
四、研究目标通过“活动·智慧”校本课程的开发研究，促使教师与编者对话、与历史对话、与时代对话、与生活对话、与学生对话。
促使学生在活动中发展思维，用数学的思考去发现数学、运用数学，从而发展心智、热爱数学，促使学校加快课改的进程，力创品牌学校。
五、教材内容根据学校自身的需求和特点，教育资源，学校环境以及办学理念来设计教材内容，主要包括：1．实践活动篇①找数学：让学生找数学，使数学生活化，成为现实中的数学（例如统筹时间、购物、走路、乘车等问题）；②做数学：让学生做数学，使数学活动化，成为动态的数学（例如统计十字路口的车辆、报纸销量、校园绿化面积等）；③玩数学：让学生玩数学，使数学情趣化，成为快乐的数学（例如通过学生围、画、涂一系列活动认识面积和面积单位等）；④问数学：让学生问数学，使数学问题化，成为思考的数学（例如土豆的体积、苹果装箱问题等）。
⑤研数学：让学生研数学，使数学课题化，成为研究的数学（例如用水中的数学问题、汽车与环境等）2．思想方法篇数学思想：化归思想、数形结合思想、变换思想、符号思想、对应思想、极限思想、集合思想等。
基本方法：高斯求和、加法原理、乘法原理、抽屉原理、行程问题、周期问题等。
3．趣味数学篇①数学游戏：把数学的特性、规律、原理融入到游戏之中，学生通过玩游戏，既玩得开心、有趣，又懂得一些数学的奥秘，明白一些道理，并让学生感觉到数学真奇妙。
②数学故事：讲数学家的故事。
给学生讲从古至今,从中到外的数学家成长、失败或成功的过程的故事，为学生树立学习的典范，使学生的心灵受到震撼！培养学生不畏艰难，奋发进取的优秀品质。
③数学趣题：做数学趣题。
把一些数学难题编入数学故事，让学生感受到做数学难题很有意思，自然喜欢钻研难题,勇于探究学问。
④数学谜语：猜数学谜语、记数学成语。
通过猜数学谜语使学生牢记有关的数学名词等,为学习有关概念增添了不少乐趣。
通过牢记这类数学成语能增强学生的数感。
⑤数学知识：收集必要的数学小常识，让学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，从而增强学生对数学的认识,扩大知识面,开阔学生视野。
⑥数学笑话：通过说数学笑话让学生深刻感受到数学知识能启迪人生！六、实施说明1．教材编写形式采取模块式教材，把教材分为三大模块（实践活动、思想方法、趣味数学），各大模块中又分为不等的小模块，这样便于编写成体系，有助于随时根据时代的发展而修改学习的内容，保证教材与时俱进，充满活力。
2．教材编排体系根据数学学科的特点，以思维训练为主线，在高中低段采取循序渐进，螺旋上升的编写方式，注重结合小学生的年龄特点，注意图文并茂，提供趣味知识的阅读，学练结合富有层次性。
3．课程开设方法在全校一至六年级平均每周开设一节数学课，每学期保证15课时，其中实践活动5节、思想与方法6节、趣味数学4节。
每学年三——六年级举办一次数学手抄报比赛、数学知识擂台赛、数学能力测试活动。
七、研究方法文献法：通过对文献资料的查阅与学习，了解研究前沿的最新动态，提升教师教育教学的理论素养，提高课题研究的针对性与实效性。
调查法：在课题研究过程中，我们设置了一定的学生问卷或教师问卷，为我们的课题研究指明方向，让课题研究切实地为教育教学服务。
行动研究法：在研究中我们采取互动研究的方式，在研究中行动，在行动中研究，让“教研”与“课题研究”有机结合，提高了研究的效益。
经验总结法：在研究中我们及时总结成功和失败的经验，不断对行为进行反思，及时调整工作思路，保证工作有序、有效的开展。
八、实施步骤1．准备阶段。
（2008年9月至2008年10月）成立课题实验指导组，制定课题实验方案；课题组成员进行分工。
组织参与实验的所有成员学习课题相关的理论知识，确定好课题实验的重点，上报课题方案。
2．实施阶段。
第一阶段（2008年11月至2009年1月）：确定并收集双册材料。
第二阶段（2009年2月至2009年6月）：撰写双册优秀教学设计、案例、录制数学家故事、数学小故事等光盘；确定并收集单册材料。
第三阶段（2009年9月至2010年1月）：撰写单册优秀教学设计、案例、录制数学家故事、数学小故事等光盘。
第四阶段（2010年2月至2010年6月）：修改定稿，交付编印。
3．总结阶段。
（2010年10月）整理实验数据和资料，对实验效果进行分析、评价，撰写实验研究报告，召开课题总结会,展示、汇报实验成果。
九、成果呈现研究报告、教材、课例（录相）、录音及其他。
十、条件保障1．研究团队：由学校领导、学科指导组成员、骨干教师、优秀教师组成。
2．管理经验：课题负责人长期参与市级课题管理工作实践，对课题管理机制、教师专业需求等有较深刻的认识。
3．理论基础：课题参与者对数学活动组织、实施等均具有较强的理论素养。
前期研究比较到位，课题负责人及主要成员已有相关的学术论文。
4．经费保证：学校支持课题组人员外出学习及经费保障。
十一、开发与实施组织提出校本课程方案后，为了更好地融合教材，我们对此校本课程地研究提出以下几个讨论要点：1、如何让学生到日常生活中去找数学，教师应如何带领学生去生活中找数学；2、在上统计十字路口的车辆、校园绿化面积等内容时，教师怎样才能让学生自己独立或小组合作来完成统计工作；3、在教学认识面积和面积单位等这些内容时，教师如何才能让学生通过玩游戏来理解并掌握所要教的内容呢；4、如何使学生在学了书本知识后把知识运用于生活实际，如看到土豆就问土豆的面积是多少，还有苹果装箱问题等；5、在学生学会了找数学、做数学、玩数学、问数学后，应怎样才能带领学生来进行研究数学，如用水问题、汽车与环境问题等；6、如何培养学生解难题的兴趣，怎样把数学与故事联系起来，还有怎样带领学生找数学故事或自编数学故事。
经小组讨论，我觉得要解决以上几点讨论要点，光靠教师一人是不够的，需要学校每个老师的帮忙，更需要每位家长的大力支持。
其实，家长的帮助是非常重要的，如第一点讨论要点是让学生学会找数学，学生在课上已经了解了如何到实际生活中去找数学，如果不加以强化的话，学生很快就会忘了如何去找数学，这就需要家长们加以强化了，因为学校里没有那么大的活动范围，而且学校是不怎么变的大家庭，而外面的世界时经常在变的；第二点中的统计十字路口的车辆，就需要家长陪同孩子到十字路口去观察并做好记录；还有当孩子在家问了一些意想不到的数学问题时，家长应给与孩子适当的解释，使孩子更好地理解数学的重要性。
总之，在开展此校本课程需要学校领导的大力支持，更需要学生家长的无限支持。
论也十分激烈。
景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。
现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。
本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而。