浅谈互动教学在初中英语教学实践中的运用
互动教学在初中英语教学中的技巧性运用
互动教学在初中英语教学中的技巧性运用【摘要】本文旨在从互动式教学的概念性运用出发，分析当前初中英语教学中在互动教学运用上存在的不足，进而探讨互动式教学在初中英语教学过程中的运用方法，促进学生对英语学习的整体效能提升。
【关键词】互动式教学初中英语运用在初中英语教学中，口语运用、语法知识等都是要在实践教学中形成的，教师要通过互动的方式，营造一种轻松、和谐的学习氛围，让学生感受到知识的乐趣，并让学生参与到教学训练之中，达到更好的教学效果。
一、互动式教学的基本含义1.教学结构模式的创新方式。
互动教学方式作为一种突出学生主体的教学方式，包含有学生与课程资源间的互动、学生与教师间的互动、学生间的互动和学生与教学环境间的互动等要素，且具有相对稳定的教学结构和教学流程。
与传统的单向传输知识的教学模式不同，它强调师生之间双向沟通与交流，并鼓励学生积极参与、主动探究、大胆创新。
在教学活动中教师是引导者、支持者、合作者和参与者。
通过创设有关的问题情境，激发学生探究的兴趣，进而在师生互动、生生互动过程中创造性地进行学习，由此产生教学共振，实现教学相长的真谛。
2.互动式教学原则的整体把握。
在互动式教学中，要遵循相应的教学原则。
一是要采用差异性原则。
不同的学生具有不同的素质，也存在个性上的差异，教师要考虑不同学生的潜能，在互动式教学中，综合考虑不同学生的主观能动性。
二是活动性原则。
这就是指要通过活动的载体形式，可以采用师问生答、角色表演、编排对话、小组竞赛等活动方式，同时还要对不同方面进行综合评价，采用激励机制、合理指导等方式。
二、互动式教学在初中英语教学中的运用现状1.学生主体性参与不足。
在初中英语教学中，学生存在的差异性，在接受训练、口语交际等多方面存在不足。
教师采用灌输式的教学，造成了学生知识吸收不积极，主体的参与性不浓厚，不利于学生积极性的发挥。
2.教学手段老化。
在初中英语互动式教学中，教师过分追求整体效果，造成了一些教学手段的老化，这样往往达不到预想的效果。
互动教学法在初中英语教学实践中的运用
-068-2024年第2期（总第378期）课堂教学语言是人类重要的交际工具。
在全球化背景下，英语不仅是世界人民交际的重要工具，也成为当下我国教育工作的重点内容。
初中阶段的学生正处于各项能力养成的关键时期，因此，初中英语教学工作需要不断创新和升级，以培养学生良好的交际能力。
但分析当下初中英语教学现状可以发现，学生的英语口语交际能力明显不足，甚至存在“哑巴英语”的问题。
为解决这一难点，教师有必要深入探索互动教学法在初中英语课堂中的应用路径，保证课堂教学互动成效。
一、初中英语教学现状分析在传统英语教学课堂中，教师通常会采用口述加板书的教学方法，这种单一化的教学方法不仅使得学生缺少交际机会，导致学生在课堂上表现得较为被动，课堂氛围较为沉闷，还会影响学生整体思维品质的发展。
同时，由于部分学生学习能力以及知识积累不足，教师引导学生进行课上互动交流的成效不佳。
此外，受应试教育理念影响，部分学生过于注重英语成绩的提升，而忽略了英语的互动性功能，没有把握机会开口表达，英语口语交际能力较差。
这样不利于课堂良好氛围的营造以及学生学习兴趣的培养，也难以充分发挥英语这门语言学科的应用价值。
面对新课改提出的核心素养培养要求，初中英语教师不能再依赖传统教学模式，而要积极探索新型教学方式和教学路径，针对目前存在的问题，完善与优化教学模式。
二、互动教学法在初中英语教学实践中的应用价值（一）促进师生交流与传统教学方法相比，互动教学法能够更好地促进课堂教学的完善和升级，实现新课改提出的核心素养培养目标，充分拉近师生的距离，促进师生交流。
在这一新型教学模式下，教师转换教学角色，成为学生学习的指导者、促进者，想方设法增加与学生的沟通和交流，进一步掌握学情，并提供针对性、个性化的指导，能帮助学生减轻英语学习压力。
在以生为本的课堂上，学生能够放下心理戒备，全身心参与互动性教学，主动大胆地表达自己的想法，与教师、同学交流学习经验及学习方法，保持积极的学习状态。
浅谈互动教学法在初中英语教学中的运用
一
ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｈ 允许做某事等 。 通过这种讲解方 式 ， 学生就能够大体了解 ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ 类 的短语 ， 同时也参与到课堂中 ， 进而提高学习的效果 。
２ ． 小组 讨 论 ，
、
互 动 教 学 法在 初 中英 语 教 学 中的 重 要 性
教 改 聚 焦
２ ０ １ ３ 一 Ｏ ４
浅 谈 杰 动 教 学 法 在 初 中 英 语 教 学 中 的 运 用
文／ 杨 惠 பைடு நூலகம்
摘
要： 对初 中英语教师来讲， 互动教学法是一种新的挑 战， 教 师应 当在英语教学 中跟 学生之 间产 生良性 的互动， 以体现 出学生的
主导地位 ， 使学生可以参与教学 ， 从 而建造 一个平等 、 和谐 的英语教学环境。论述 了互动教学法在初 中英语教学 中的重要性以及 互动教 学法在初 中英语教学 中的实践策略。 关键词 ： 互动教学法； 初 中英语教学； 运用 英语是一 门语 言类 别的学科 ， 学生学 习英语 的最终 目的是 能 经过思索之后 ，可能会给出如下 回答 ： “ 还有 ｔ ｏ ｄ ｏ 类 的短语 、 ｏ ｆ 类 够在实践 中应用。然 而 ， 受传统 的英语教学方法 的影响 ， 出现了不 的短语等 ” ， 这也提高 了学生 概括问题的能力 ， 教师应 当对 学生 的 少“ 哑 巴英语 ” ， 尽 管学生的读 、 写和听 的水平都 比较高 ， 可是说 的 回答 给予肯 定 ， 可 以使 用以 下英 语 词 汇短 语来 表 扬 学生 ， 比如 水平 比较低 ， 这没有使学生实现英语学 习的最终 目标。 而互动教学 ｙ ｏ ｕ’ ｒ ｅ ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ！ Ｇｏ ｏ ｄ！ Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ！ Ｗ ｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ ！ Ｖｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ！ Ｇｒ ｅ ａ ｔ ！ 法在初 中英语教学 中的应用 ， 能够 建造 一种 民主 、 和谐 、 宽松的英 Ｗｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ ！ 等等。 最后 ， 教师回到 主题 ， 总结关于 ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ 类的短语 ， 比 语教学环境 ， 提高学生学 习英语 的兴趣和 自信 心 ， 从而大大地提高 如 ， ｂ ｅ ｂ ｕ ｓ ｙ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｈ忙 于做 某事 ， ｂ ｙ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｈ通过 做某 事 ， ａ ｌ ｌ ｏ ｗ
“互动”教学在初级中学英语教学中的应用
“互动”教学在初中英语教学中地应用-教师教育论文“互动”教学在初中英语教学中地应用胥洪珍《新课程标准》中明确指出课堂教学改革是课程改革地重头戏，因此强调师生交往，构建互动地师生关系、教学关系是教学改革地首要任务，教师与学生应该是教学过程地平等参与者，又同为受益者.所以，教学过程是师生交往，共同发展地互动过程，为此，师生应该注意在建立良好地学习关系之前，首先要建立新型地人际关系，应考虑自己还要向学生学习什么，应该怎样来调动，才能让学生敢于张扬个性，表达心声，阐述观点，让师生平等地交往共事，不被过多地条框束缚自己地个性发展，真正实现学生主动地、富有个性地学习，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，师生互教互学，彼此形成学习地共同体.所谓“互动教学”，则是指在“以学生发展为本”地教育思想指导下，包含有学生与课程资源间地互动、学生与教师间地互动、学生间地互动和学生与教学环境间地互动等要素构成地，且具有相对稳定地教学结构和教学流程.与传统地单向传输知识地教学不同，它强调师生之间双向沟通与交流，并鼓励学生积极参与、主动探究、大胆创新.在教学活动中教师是引导者、支持者、合作者和参与者.通过创设有关地问题情境，激发学生探究地兴趣，进而在师生互动、生生互动过程中，创造性地进行学习，由此得到生动、活泼、主动地发展.语言地教学应是学生和教师地双边活动，课堂教学地中心是以学生为中心，以学生地语言活动为中心，以语言地实践为中心，为主导，教师在整个教学中地角色是一个策划者和帮助者，因此，英语教学应当充分调动学生地积极性，让师生互动起来.“互动”课堂教学正是在此前提下提出来地.目地就是要使学生主动参与，合作互动，激发兴趣，调动积极性，活跃课堂，使英语教学走向素质教育地道路.在课堂教学中，“互动”地形式是主要是师生互动合作；生生互动合作.一、师生互动合作师生互动，主要是教师提问，学生回答，诱发学生对话题产生兴趣，引导学生对话题展开思考，畅所欲言.由此，创设精巧地情景便成为进行这一模式地重要环节.很多英语教师精心设计，巧设情景；猜谜语、唱歌、实物呈现，音乐诱导，讲故事、设悬念、做游戏，提炼学生生活图景等等多方面、各角度，每个环节都有所渗透.二、生生互动合作小组合作学习是“生生互动”地重要形式之一，它不仅有利于所有学生地参与，并充分展示各自地个性，而且也有助于培养相互合作地精神，在互探、互学、互帮、互促地过程中，将个人地发现转化为共同地财富.小组讨论要分一定地步骤展开.可建立4至6人地异质小组进行，并给予时间上地充分保证，促使学生在活动中相互切磋、取长补短.教师可巡视或参与某个小组地讨论，了解情况并有针对性地进行指导.例如，在复习“各种时态”时，有地小组就选用“记者采访”地形式练习句型地运用，一人充当“记者”，其他人则当作被采访者，或介绍自己地学生日常生活（一般现在时），或讲述过去地经历（一般过去时），或畅谈毕业后地打算（一般将来时）等.当学习了“过去进行时”后，又有地小组设计了“警察调查案件”地情景，在练习中自然地运用了以下句型──警察：What were you doing at 9last night？Where were you doing that？Did you see him at 9？What was he doing？嫌疑犯：Iwas…ing…目击者：Hewas…Iwasat…（in…）.实践证明，异质小组地活动不仅可增强学生学习地主动性，而且生生间地互教互学，可收到教师讲解难以达到地效果，从而促使学生认知、情感和语言表达技能地均衡发展.在活动中，学生是主角，既可以是参与者，还可以是活动地具体组织者和设计者.教师仅是活动地创设者，只起着对活动地促进和辅导地作用.让学生在活动中自己发现问题，解决问题，积极想象，深入探究，勇于创新[实践，同时教师在活动中激励评价学生，鼓励语言、最终达到自主学习，自我纠错，自我评价地目地，以达到从学会到会学地转变.在操作“互动”课堂教学活动中，无论是师生互动，还是生生互动，贴切自然，与学习内容和学生实际相契合地情景创设，都会给课堂教学带来良好地氛围感染.英语教师根据教材内容、课堂需要，重视情景创设，认真创设情景，把握时机，灵活运用它，组织课堂教学，达到运用和学习语言地目地，高质高效地完成教学任务，从而促进课堂教学质量地提高.（作者单位：四川南充市西充县义兴中学）（责任编校：杨娟）版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2R。
互动教学在初中英语课堂中运用
互动教学在初中英语课堂中的运用随着新课程改革的不断推进,互动式教学已经成为大家的共识。
所谓“互动式”教学,就是把教育活动看做是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。
笔者多年来从事初中英语教学,积极实施互动教学,在此结合教学实践谈谈互动教学在初中英语课堂中的运用。
一、构建民主、平等的师生关系教师和学生的关系应该是民主、平等、和谐的。
作为初中英语教师,应带着“为学生的成长服务”的意识走进每一天的课堂,做到做学生的朋友,倾听学生的心声,要学着去尊重学生的智慧,关注他们对生活的独特感受,把学生当成能够独立成长的生命个体。
在英语教学中实行“学生老师”的教学方式,这种方式既能真正充分地发挥学生在学习中的主体地位,学生又能从当“老师”的过程中发现不足,知道自己各方面还远不如教师,从而更佩服教师,服从教师的正确管理,积极主动地去学习。
从“学生老师”的教学中,学生还能学到一般教学方式学不到的知识,能尽可能地发挥自己的一切潜能。
二、创设贴近学生实际的语言环境在教学时可以根据教材的需要,经常穿插介绍一些英美国家的文化风俗习惯和思维方式及真实材料,吸引学生的兴趣,了解英语和母语的不同点,从而让学生积极地参与语言实践活动,培养学生能运用英语进行逻辑思维的能力,让学生在用中学,学中用。
例如在教visiting a british family这一篇课文时,我让学生把我们走亲访友时应注意哪些礼仪先回忆一遍,接着通过对课文的学习后,了解到英美国家与我们的不同的礼仪文化,然后学生对东西方不同的礼仪文化展开了热烈的讨论,分析其利弊,并进行了生动形象的模拟表演。
通过讨论和表演,学生对本课所学的词汇和句型有了深刻的理解。
三、设计多向合作的学习活动在课堂教学互动过程中,学生的互动受性别、性格、空间位置等因素的影响,一般性别相同、空间位置较近的学生之间容易产生互动,互补型性格的学生之间也较易发生互动。
互动模式在初中英语课堂教学中的运用
教学训练学生交流表达能力提高教学质量。
一
： ｗ ａ ｌ ｋ ” 的时候， 为了让学生了解我们生活中有许多人真正地需要帮
、
激发兴趣
： 助， 可以 设计一些表演场景： 让一个学生蒙住眼睛， 从教室的 一头
１ ． 听唱 英语歌曲
，
走到 另一头， 其他同 学不能帮助他。同学们发现蒙住眼睛的 学生
． ． ． Ｉ
，
而 在 英 语 歌 曲 中 ， 学 生 能 学 到 一 些 常 用 的 、 有 趣 的 词 汇 ， 还 会 形 成： 师 也 能 据 这 一 情 寨 ， 让 学 生 知 道 ・ ａ ｄ ｉ ｓ ａ ｂ ｌ ｅ ｄ ｐ ｒ ｓ ０ ｎ ， ． ｔ ａ ｈ 。 ｍ 。 ｌ 。 ｓ ｓ
匕
场景为主 ， 老师可以让学生介绍 自己的家庭 、 个人爱好 、 兴趣特
长；趣 味故事 ：
参考文献：
张戴伟 ． 互动 武教 学法 英语课 堂 实践探 讨 ［ Ｊ ］ ． 发 明与创 新
‘
让学生 自由组合 ， 进行分角色表演。当然 ， 老师也要融人教学角色 ： ｚ ｕ Ｕ 八ｊ ， ．
关键词 ： 互动教学模 式； 初 中英语； 课 堂教学
传统英 语教学 的效率低 ， 学 生听课质量 不高 ， 而教师 为了完 ： 成教学 ， 主要 以灌 输式的教学 进行讲课 ， 这对 培养 学生 的语 言能 ：
二、 加 强课 堂互动 。 活跃 课堂气氛 和谐 、轻松 的教 学气 氛是引导 学生积极参 与教 学的重点 内
２ ０ １ ３年 ４月 ８日
百 花 园 地
互动 ’ 模式在初 中英谣课 堂教学中 ． 的运用
文， 蒲志 平
摘
要： “ 互动式” 的教 学模 式是新课 改实施过程 中重要 的教 学方 法改革， 教师必须在课 堂上 与学生进行 良性 的互 动， 体现 学生的
互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用
118互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用★冯华勇《基础教育课程改革纲要（试行）》在表述“教学过程”时明确要求，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，让学生在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
根据新课程改革的要求，教师在课堂上应注重与学生的互动交流，注重教与学的互动。
学生是学习的主体，只有主体发挥能动作用，才能真正达到预期的教学目标。
而教师在课堂上选择何种教学方法，形成怎样的教学模式，既决定了教师的教学风格，又极大地影响着教学质量。
一、互动式教学法的概念互动式教学法是指在课堂教学过程中，以教师为主导、学生为主体，通过设置多种互动环节来达到教学目的的教学方法。
教师的“教”和学生的“学”互相作用、相互促进、相辅相成。
互动式教学法着重培养学生的自主意识和创新能力，它把传道、授业、解惑看作师生之间、生生之间的情感交流，不但要求学生在教师的组织下按教学计划主动参与课堂学习、交流、总结，提高个人能力，而且要求教师按学生的提问和要求有针对性地对重难点知识进行解疑释难。
在这一教学模式下，师生互动的活动设定十分明显。
二、互动式教学模式笔者对近几年的教学实践进行反思，认为英语教师在课堂上扮演的角色不仅是知识的讲解者，更应是课堂的设计者和组织者，课堂气氛的调节者。
在课堂上，教师应改变传统的教学模式，学会以尊重学生为基础，与学生之间建立良好的师生关系，并及时抓住课堂时机，为学生制造互动的节点，调节学生的学习情绪，让学生在轻松、有趣的教学氛围中提高学习英语的兴趣，同时也调动学生的主观能动性，进而使学生更好地投入课堂学习。
轻松和谐的课堂教学不仅能形成良好的师生关系，增进师生的感情，而且可以提高学生的学习效率。
因此，在课堂上运用互动式教学法构建和谐的互动式教学模式尤为重要。
那么，什么是互动式教学模式呢？互动式教学模式就是在教师的课堂设计及课堂教学实践中采用互动教学方法，充分设定以学生主动学习为中心的学习板块，通过板块教学时间的分配体现教学的模式。
互动教学法在初中英语教学中的运用
互动教学法在初中英语教学中的运用1.问答互动法在问答互动法中，教师通过提问学生来检查学生对知识点的掌握情况。
学生需要在被询问之后自己思考，然后再回答问题。
这样可以提高学生自我思考和解决问题的能力，同时也可以让学生更加积极地参与课堂学习。
教师可以在课堂上通过提问的方式，逐步引导学生了解和掌握所需的知识点。
2.角色扮演法在角色扮演法中，教师可以要求学生根据课文中的内容或其他与教学内容有关的场景，分组进行模拟表演。
在表演中，学生可以扮演不同的角色，将所学知识和技能应用到实际场景中去。
这种方法可以增强学生的听说读写能力，提高学生的积极性和自信心。
3.小组讨论法在小组讨论法中，学生需要分组进行课堂讨论。
教师可以给学生一些问题或话题，然后让学生通过小组讨论的方式进行思考和分析。
在这个过程中，学生可以互相交流，共同学习和参与，激发学生的学习热情和积极性。
4.游戏教学法在游戏教学法中，教师可以通过某些游戏模式来让学生参与其中。
游戏可以是团队合作的，也可以是竞争性的。
通过游戏教学，学生可以在娱乐的氛围中学习知识和技能，提高学生的学习效果。
5.互动演示法在互动演示法中，教师可以邀请学生上台进行展示、演讲、表演等活动。
这些活动可以让学生充分发挥自己的特长和才能，同时也可以促进学生之间的互动和交流，提高学生的表达能力和自信心。
总之，互动教学法可以有效提高学生的学习效果，让学生更加积极地参与到课堂中，并且增强学生的自主学习能力。
在初中英语教学中，应该积极采用互动教学法，灵活运用不同的教学方法，激发学生的潜力和兴趣，进一步提升学习效果。
浅析互动教学法在初中英语课堂的运用
浅析互动教学法在初中英语课堂的运用一、互动教学法的基本概念互动教学法是以学生为中心，通过教师和学生之间的互动，使学生在参与中掌握知识，培养学生的创新思维和实践能力。
互动教学法包括多媒体教学、小组合作学习、角色扮演、问题探究等。
通过这些方式，学生能够在实践中学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在初中英语课堂中，教师可以通过多媒体教学，引入丰富的图片、音频、视频等资源，激发学生学习英语的兴趣。
可以通过小组合作学习，让学生在小组中进行合作讨论，在交流中提高语言表达能力。
1. 多媒体教学在英语课堂上，教师可以通过多媒体教学引入丰富的图片、音频、视频等资源，让学生在视觉和听觉上进行学习。
在学习单词时，教师可以通过多媒体教学引入生动有趣的图片和音频，让学生在愉快的氛围中学习单词，提高记忆和理解能力。
在学习语法时，教师可以通过视频教学，让学生通过观看视频来学习英语语法知识，提高学习效果。
2. 小组合作学习小组合作学习是互动教学法中的重要方式之一。
教师可以将学生分成小组，让小组内的学生合作完成任务，比如完成一篇短文的写作、演绎一个英语情景剧等。
在合作学习中，学生可以相互讨论，互相帮助，体验团队合作的乐趣。
通过小组合作学习，学生可以在实践中掌握知识，培养团队合作精神和创新能力。
3. 角色扮演在初中英语课堂上，教师可以通过角色扮演的方式进行教学。
教师可以让学生扮演不同的角色，模拟真实情境，进行对话练习。
通过角色扮演，学生可以在情景中进行语言实践，提高语言表达能力和沟通能力。
角色扮演也可以培养学生的表达能力和创新思维。
4. 问题探究在英语课堂上，教师可以通过问题探究的方式引导学生进行学习。
教师可以提出一个问题，让学生通过探究、讨论和研究来解决问题。
通过问题探究，学生可以主动参与学习，锻炼思维能力和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
三、互动教学法的优势和意义互动教学法在初中英语课堂中的运用，具有以下优势和意义。
互动教学理论在初中英语教学中的运用
互动教学理论在初中英语教学中的运用摘要：初中阶段是学生接受英语基础学习的关键时期，新课改要求初中英语教学必须改变过去那种传统的英语教学方式，以提高英语教学效率。
互动式教学因为能充分调动学生学习积极性而被广泛应用到英语教学中来。
文章分析了互动教学在初中英语教学中的重要性，并就其具体运用进行了探讨、总结，以期能对初中英语教学有所帮助。
关键词：互动教学理论初中英语教学应用互动教学指通过师生动态互动、交互影响促进教学互动与生成的教学方法，这一教学方法产生的理论基础是交际语言教学理论。
从交互语言教学理论来看，语言教学与语言学习离不开教学主客体的有效互动，教师只有给学生提供语言学习、语言实践的机会，才能有助于学生语言掌握，进而培养学生主动学习的热情。
英语教学是一门实践性很强的课程，将互动教学运用到英语教学中去，对英语教学和学生发展来说都具有一定意义。
一、互动教学在初中英语教学中运用的作用1.提高英语教学效率互动教学的互动具有两层意思，一指师生间的互动，即教师在尊重学生主体性的条件下，通过轻松愉悦的课堂气氛的创设、恰当的提问促使学生参与到教学中来；一指学习过程的双向性，即学生对知识的运用和反馈与教师的教相互促进。
整体来看，在互动教学中，不但师生能平等对话、和谐交流，学生还有足够的自我表现和语言实践机会，这不但可以提高学生语言表达能力，还能提高英语教学效率。
2.提高学生学习兴趣创造性和创新性是互动教学的主要特征。
互动教学倡导通过学生对教学的积极参与，激发学生自主学习兴趣和创造意识。
以此为引导，在师生互动的过程中，教师要允许学生犯错，允许学生提出不同的意见，并在此基础上引导学生去验证自己的想法，探索正确的答案，争取使学生在探索、运用知识的过程中掌握、内化知识。
互动教学的创造性还体现在教师教学模式的创新上，教师可通过教学导入环节、学习环节和练习环节优化，创设优良的学习情境，促使学生在交流互动中加深对知识的感性认知和理解。
互动式教学在初中英语中的应用
互动式教学在初中英语中的应用互动式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生在学习过程中的积极参与和主动学习。
在初中英语教学中，应用互动式教学可以提高学生的英语口语表达能力、提升学生的听力和阅读能力、增强学生的学习兴趣和激发学生的学习动力。
本文将详细介绍互动式教学在初中英语教学中的应用。
互动式教学可以提高学生的英语口语表达能力。
以往的英语教学中，学生大多是被动接受知识的，他们缺乏实际口语训练的机会。
而互动式教学强调学生的实际口语能力的培养，通过师生之间、学生之间的互动，学生们可以更加积极地参与到课堂活动中，主动使用英语进行交流。
教师可以组织学生进行角色扮演，让学生通过模拟真实情景来练习口语表达。
学生之间也可以进行小组合作，共同解决问题，提高口语表达的流利度和准确性。
互动式教学可以提升学生的听力和阅读能力。
传统的教学模式中，学生在课堂上主要是被动听讲，缺乏主动参与的机会。
而在互动式教学中，学生可以通过听、说、读、写等多种方式综合运用语言技能，全面发展语言能力。
教师可以通过播放英语录音、导读课文，让学生聆听并回答问题，从而提高学生的听力水平；在课后可以安排学生进行小组讨论、辩论等活动，提高学生的阅读理解能力。
互动式教学可以增强学生的学习兴趣和激发学生的学习动力。
在传统的教学模式中，学生普遍存在学习兴趣不高、缺乏学习动力的问题。
而互动式教学通过创设具有挑战性的学习环境和运用多种学习方式，能够激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。
教师可以设计一些有趣的游戏、 puzzles、竞赛等活动，让学生在游戏中学习、在竞赛中提高，提高学生的参与度和积极性。
教师可以鼓励学生进行创造性思维的培养，让学生自己选择学习方式、学习材料，更好地适应自己的学习风格，提高学习效果。
实施互动式教学要充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等。
教师可以使用多媒体和电子教学设备，展示具有视觉冲击力的教学资源，通过图片、视频等形象化的内容来吸引学生的注意力，提高学生的学习效果；教师还可以利用互联网资源进行网络教学，让学生通过网络阅读、听力训练、写作及口语练习等多种形式来提高语言能力。
互动式教学模式在初中英语教学中的实践运用-精选教育文档
互动式教学模式在初中英语教学中的实践运用当前我国初中英语教学普遍存在听力和口语表达能力弱的现象，这种只会做题不会说的英语学习现状，严重阻碍了学生的英语学习效果，对健全学生的发展，促进学生的健康成长产生了十分不利的影响。
随着新课程标准的深入，初中英语教学弊端不断暴露，已经与现代教学出现了脱轨的现象，初中英语教学改革刻不容缓。
互动式教学模式强调师生、生生之间的沟通、交流，强调英语听说训练，其尊重学生在课堂中的主体性，能够对学生的英语听力表达能力进行提升，最终达到促进学生全面发展的教学目的，对提高学生的学习质量，促进学生英语素质的提升具有重要意义。
1. 当前初中英语互动式教学中存在的弊端第一，课堂互动氛围不高。
受传统教学思想的影响，互动式教学模式在初中应用教学中的应用还处于不断摸索阶段，教师在设置互动情景，营造互动氛围时还存在不够科学的现象，导致课堂互动氛围不高，学生的互动学习效果不良。
第二，互动教学忽视了学生的性格差异性。
小学生受性格差异的影响，在学习中的主动性各不相同，而很多教师在授课过程中忽视了对学生性格差异性的考虑，没有及时有效地调动全体学生的学习积极性，不仅影响了学生的学习效果，长期下去还会增加学生的学习压力，阻碍学生学习质量的提升。
第三，互动教学忽视了学生的知识接受差异性。
小学生受教育环境、家庭环境、自身能力等多方面因素的限制，在知识接受上存在着一定的差异性。
而教师对学生的了解程度不同，所采用的互动教学方式无法高效的激发学生的求知欲望，降低了互动式教学的效率。
2. 互动式教学模式在初中英语教学中的实践运用策略2.1创设高效的互动教学情境互动式教学模式在初中英语教学实践中的应用，需要创设新的、有利于师生互动交流的情景，调动学生的英语学习兴趣，使学生更好更快地融入到教师的教学活动中来。
互动式教学模式尊重学生的主体性，突出学生在教学中的重要性，所以教师要借助多种教学手段，为学生创设高效的互动情景，使学生在真实的学习环境中体会英语学习的快乐，增强英语学科的趣味性，提高学生的英语学习水平。
互动教学在初中英语教学中的应用现状及策略
互动教学在初中英语教学中的应用现状及策略新课改背景下，如何进行教学改革与创新，培养学生的英语综合能力及素养，已成为广大英语教师都在深入研究的课题。
互动教学的创新性、趣味性都较强，将之运用到初中英语教学中，能激发学生的学习、探究、合作兴趣，能让学生轻松地理解及掌握所学内容，并进行灵活的运用，能显著提高互动教学的质量及效率。
下面就对互动教学在初中英语教学中的应用现状及策略进行研究。
1. 互动教学的应用现状1.1互动思路狭窄教师的教学思路决定教学的质量。
互动教学在初中英语教学中的运用，其关键就在于不断拓展教学思路，但从实际教学来看，往往存在教师互动思路狭窄的情况。
而之所以出现此种情况，和教师对互动教学的应用理解不深入有直接关系，教学中仅运用提问方式与学生互动，使得互动内容、方法及体系处于不完善状态，无法将互动教学的引导性、激励性等作用发挥出来，局限了互动教学的作用，必须要引起高度重视。
1.2互动模式不够创新创新是发展的第一动力，互动教学在初中英语教学中的运用也一样，需要进行不断的创新，这样才能够保障实际运用效果。
但从实际的互动教学来看，总是存在互动简单化的问题，未将创新的游戏互动、探究式互动、人机互动等运用其中，无法将互动教学的深层次作用发挥出来，需要高度重视与积极改进。
1.3互动教学忽视融合互动教学不仅是一种教学方法，也是一种教学理念，在教学中运用时，需要具有融合运用的意识，但部分初中英语教师并未意识到此点，使得互动教学处于孤立状态。
比如：互动教学未和教学评价有机结合，也未将学生在互动中的表现作为评价的重要标准。
互动教学未与拓展教学融合，只重视课堂互动，这就会导致课前课后缺乏互动，无法将互动教学所具有的多种作用发挥出来。
2. 互动教学在初中英语教学中的应用分析2.1改进互动教学思路改进互动教学思路在当前的初中英语教学中十分重要，只有做好改进互动教学思路工作，才能够提升互动教学的针对性、系统性及效能性。
互动教学在初中英语教学实践中的应用意义
互动教学在初中英语教学实践中的应用意义摘要：初中英语教学工作的开展，结合互动教学的模式，有效提升了学生的学习能力，并且学生在互动交流的过程中，可以锻炼自己的语言组织、语言表达能力，这有利于英语这一门学科的学习。
初中英语教学需要基于学生的实际学习情况以及学生在这一个年龄阶段的心智发展，改变自我的教学模式，注重创建语言学习环境。
让学生在互动表达的同时，提高自我的英语能力。
本篇文章主要讨论互动教学在初中英语教学中的应用。
关键词：互动教学；初中英语；教学实践；应用引言：互动教学这种新型的教学模式，在初中英语教学实践中起到关键的教学作用，并且实现学校老师、家长、学生及者之间的交流互动。
在这种有效交流互动的同时，家长和教师可以掌握学生的学习情况，共同解决学生的学习问题，培养学生的综合能力，实现学生长远发展。
结合初中英语教学的特点，做好课堂教学模式的改革与创新，使课堂符合学生这一个年龄阶段的身心发展。
一、互动教学在初中英语教学中的应用意义分析学生互动教学的方式具有互动合作性的特点，极大程度上提高了学生的英语学习能力，并且在互动交流的过程中，解决了学困生英语学习方面的困难，提高了学生自主探讨，自主分享的能力。
转变传统教学的方式，真正的实现寓教于乐，在英语教学中也有重要的积极应用作用。
1.提高学生英语学习趣味性英语是初中非常重要的一门学习科目，在长期应试考试的背景之下，学生更多在英语课堂上面的学习表现比较被动，教师更多关注学生考试的综合能力培养，针对学生的英语口语表达练习，这一个板块比较缺失。
而通过互动教学的模式，就有效增强了课堂的趣味性，学生在锻炼自我英语表达能力的过程中，也激发了自我对英语这一门学科的学习兴趣。
教师通过课堂上面的师生互动、学生互动，让学生可以掌握一些比较基础的英语表达方式，并且可以举一反三，掌握这种类型的英语应该怎么说，怎么写。
活跃了课堂的氛围，使课堂更具有趣味性，教学模式更具有多样性。
1.促进学生自我学习探索能力提升互动教学的方式帮助学生提高自我学习、自我探索的能力，在交流的过程中，学生也可以培养自己的语感，可以发现自己在英语表达某些句型的掌握中存在哪些问题。
互动教学在初中英语教学实践中的运用
互动教学在初中英语教学实践中的运用一、互动教学概述互动教学是一种以学生为主体，教师为指导者的教学模式。
它强调学生在学习过程中的积极参与和主动思考，倡导师生之间、生生之间的互动交流。
互动教学的核心理念是“学生学、师生互动、多角度评价”，它强调课堂教学要以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和创造性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
二、初中英语教学中的互动教学应用1. 多媒体辅助教学在初中英语教学中，教师可以通过多媒体技术进行互动教学。
利用PPT、视频、音频等多媒体资源，教师可以将课堂内容更形象生动地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
教师还可以设计一些互动性强的教学活动，例如听力填空、视频讨论等，让学生在多媒体的辅助下更深入地理解和掌握知识。
2. 项目式学习项目式学习是一种注重学生实践和合作的学习方式。
在初中英语教学中，教师可以设计一些项目式学习任务，让学生在完成任务的过程中进行互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以让学生分组设计一个英语演讲比赛，每个小组都负责一个环节，包括主题选择、演讲内容准备、口头表达等，这样不仅可以让学生在实践中学以致用，还可以培养学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 游戏化教学在初中英语教学中，游戏化教学是一种非常有效的互动教学方式。
通过各种有趣的英语游戏，如角色扮演、语言竞赛、情景模拟等，教师可以在培养学生英语能力的激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
教师可以设计一个英语单词接龙游戏，让学生在游戏中学习、巩固英语单词；也可以设计一个情景对话模拟游戏，让学生在游戏中运用所学知识进行实践。
4. 互动讨论互动讨论是互动教学中一种重要的教学方式。
在初中英语教学中，教师可以通过讨论的形式，引导学生思考、交流、分享彼此的想法和观点。
在讲解一篇短文时，可以设计一些问题，让学生进行小组讨论，通过自己的思考和交流来理解文章的内容和作者的意图。
这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的批判性思维和表达能力，提高学生的综合素质。
互动式教学在初中英语中的应用
互动式教学在初中英语中的应用
互动式教学是一种基于学生参与和互动的教学模式，旨在激发学生的学习兴趣、探索
能力和创造力。
在初中英语教学中，互动式教学的应用可以使学生更加积极主动地参与课
堂活动，提高他们的英语口语表达能力、听力和阅读能力，培养他们的合作意识和团队合
作精神。
1. 通过小组合作活动来提高学生的英语口语表达能力。
教师可以将学生分成小组，
让他们在一定的时间内完成一些与课文相关的任务，如讨论故事情节、编写对话、进行角
色扮演等。
在这个过程中，学生需要互相交流、提出问题、解决问题，从而提高他们的口
语表达能力。
2. 运用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过使用图片、音频、视频等
多媒体资源，教师可以创设出丰富的学习情境，让学生在真实的语言环境中进行交流。
教
师可以播放一段视频，然后让学生围绕视频内容展开讨论，让学生在实际的语言环境中学习、交流。
3. 运用游戏和竞赛活动提高学生的学习兴趣和积极性。
游戏和竞赛活动可以使学习
更具趣味性和挑战性，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用英语进行表达、交流和竞争。
4. 通过问题解决和项目制学习培养学生的探究精神和创造力。
在互动式教学中，教
师可以提出一些开放性的问题或让学生参与到一个完整的项目中，让他们通过探究和合作
来解决问题，培养他们的探究精神和创造力。
教师可以提出一个实际问题，让学生利用所
学知识进行调研、分析和解决，最后展示他们的成果。
互动教学法在初中英语教学中的应用
行互动教学 时 ， 可 以将挂 图 、 录音机 、 电脑等工具结合起来 ห้องสมุดไป่ตู้行
教学 。我们还 可以借助其他 学科 的思维来 引导 学生学习英语 ， 从而提高学生学习英语 的兴趣。 比如在学习有关颜色 的单词时 可 以与 中国的古诗词相结合 ，我们设置一道 这样 的题 目——请 山尽 ， 黄（ ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ ） 河人海 流 ； 白（ ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ） 毛浮绿水 ， （ 红） （ ｒ ｅ ｄ ） 掌拨
清波 ； 两个黄 （ ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ ） 鹂 鸣翠 柳 ， 一行 白（ ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ） 鹭上青 （ ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ） 天
这不仅能够考查学生掌握教师授课 内容 的程度 ， 也 同学们将诗 中的形容颜色 的词语用英 语写 出来 ： 白（ ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ） 日依 有重要作用。 能够帮助教师调整教学策 略 ， 确保以后的教学 工作顺利进行 。 检
互动教学法在初中英语教学中的应用
江 苏省 宜兴 实验 中学 彭文贤
教学并不是教师单方面的灌输 ，而是需要学生与老师进行
应当对学生的 回答 给予 肯定 ，并使用 “ Ｇ ｏ ｏ ｄ ！” “ Ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ ！”
互动 。教学 中的互动归根结底是教师要 将学 生引导进入教材知
（ ４ ） ｈ ｉ ｇ ｈ
、
初 中英语教学应用互动教学 法的必要性
（ 一） 互 动教学法有利于学生跟紧课堂 初 中英语 的教学 以英语教学课程为指导 ，教师以英语课程
计 划为组织英语课程 的前提 。在英语课程 中应用互动教学法可 以让学生跟紧课程 的每个环节 ，从而使教学实现连续性 。学生
将主题拉回关于“ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ” 的短语上来 。 （ 二） 巧妙设计 问题情境 ， 创 造轻松愉快 的学习氛围 教师设 计问题情境 时需要将 问题与学生的认 知水平联 系起 来， 按照学生掌握知识 的不 同程度来设计难易度不 同的问题。 例 如在学习了形容词和副词不 同级别 的变化后 ，可以另外设计三 种不 同类型的问题。题 目如下 ： １ ． 请写 出下列单词 的比较级和最高级 （ １ ） ｇ ｏ ｏ ｄ （ ２ ） ｂ ａ ｄ （ ３ ） ｔ ａ ｌ ｌ
互动教学在初中英语教学实践中的应用
新课程教学２０１９年第２０期互动教学在初中英语教学实践中的应用山东省滨州市无棣县第三初级中学 胡俊荣 【摘 要】互动教学是初中英语教学中一种重要的教学方法，其能活跃课堂教学气氛，开拓学生的思维方式，并将学生放在课堂教学的第一位，符合新时期的教学理念。
在初中英语教学实践中应用互动教学，需要初中英语教师挖掘其中的有效性，加强师生、生生之间的互动，使互动教学有效提高初中英语课堂教学的质量，提升学生的英语水平。
【关键词】互动教学 初中英语 实践运用一、在初中英语教学中采用互动教学的意义传统的教学互动都是教师提问学生回答，学生缺乏主动性，思维受到了限制，长此以往便会失去学习英语的兴趣。
所以，需要对初中英语的互动教学进行改革，使之能有效地提升学生的英语学习效率。
初中英语教学中的互动主要有两种方式，一种是师生互动，一种是学生之间的互动。
有效的互动教学可以让学生更积极地参与到课堂学习中，从而实现学生作为课堂教学主体的教学理念；可以实现师生之间更加有效的沟通，教师对学生的学习状态有了充分的了解，学生便愿意与教师共同展开研究、探讨；可以实现学生之间的互帮互助，共同提高，体现了教学的公平性。
二、应用互动教学方法的有效途径英语是初中学生的必修课，但是在学生的生活中，汉语是主要语言，所以英语的学习是初中生普遍的学习难点。
初中英语教师在新课程改革的背景下，要对传统的教学方式进行改进，重视学生在教学中的主体地位。
在课堂互动教学中，要将互动的过程进行创新改革，提高英语教学质量。
（一）根据教材合理设计互动内容要保证互动教学的有效性，需要教师提前做好设计，根据教材内容，合理设计互动，保证互动教学能有效帮助学生理解学习内容，而不是增加学生的学习难度。
互动教学的应用要具有针对性，教师在备课时需要设计好时间和问题，并在课堂教学中，根据学生的理解程度做出适当的调整，保证学生可以理解教学的重难点。
总之，教师要科学地使用互动教学，使学生可以在互动中获得更多的知识，推动课堂教学的进行。
互动教学法在初中英语教学中的运用
2322018年33期总第421期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS 互动教学法在初中英语教学中的运用文/祝清英语是一门交际性语言，需要通过交际的形式让学生习得与巩固语言技能。
而初中学生活泼好动，他们的学习动力来自于对英语学习的兴趣。
教师要根据学生这一特点，设计教学内容与环节，激发学生学习的动力。
新课改倡导自主、探究、合作教学符模式，在教学中要突出学生的主体地位，要克服传统课堂教师讲解、学生被动听讲的教学模式，让课堂成为动态的课堂。
互动教学法强调学生的主体参与，并进行交流互动，这符合学生特点及英语的学科特点。
因此，如何合理运用互动教学法提高初中英语教学效率，是摆在初中英语教学面前的重要课题。
一、在初中英语教学中运用互动教学法的重要作用1.提高学生学习效率。
互动教学法应用于初中英语课堂教学，可以有效突出学生的主体学习地位，发挥学生的主观能动性。
互动教学法是对传统教学以教师为主角的课堂教学的创新与改革。
可以充分调动学生参与到教学活动当中，在互动交流中，学生进行英语交际，不断进行语言的输入与输出，可以在互动中习得英语知识，建构英语知识，提高学习效率。
2.有利于学生英语交际能力的提高。
互动课堂最显著的特点，就是以学生为主体进行沟通、交流、探究，在互动中学生围绕学习目标进行英语操练，在学习中能够感受到自身学习的成功与乐趣，增强学习自信。
互动教学在英语教学中要以每阶段的课堂教学内容与目标展开，实现互动教学的连续性，学生在互动过程逐渐养成口语交流的习惯，提高自身表达能力。
3.在合作中激发学习兴趣。
互动教学法需要学生密切合作，增强合作意识。
这对学生合作能力是一个有效的训练。
在沟通与交流中也提高了学生的心理素质。
学生在互动中使英语学习变得更有感染力。
与传统教学中教师讲解灌输的教学模式相比，互动教学法更能集中学生注意力，提高学习的主动性。
二、在初中英语教学中运用互动教学法的路径1.以问题促进互动。
初中学生的自制力不强，他们学习的动力大多来源于对学科的兴趣，如果学生对英语学习产生兴趣，就会全身心投入学习。
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浅谈互动教学在初中英语教学实践中的运用作者：李卫东
来源：《读写算》2018年第11期
摘要在初中教育阶段，英语教学是其中的重要学科，对学生今后的发展至关重要。
作为一门综合类语言学科，在英语教学中，教师不仅要提高学生的理论水平，还要提升学生的实践应用能力，也就是培养学生的英语交流能力。
然而，在传统的教学过程中，教师忽视了与学生之间的互动交流，所以导致学生的英语学习水平得不到有效的提升，继而影响学生的英语学习成绩。
下文围绕互动教学在英语教学中的运用进行简要的分析。
关键词互动教学；初中英语；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0107-01
一、在应用互动教学时所需要注意的事项
（一）要重视教师之间的互动
在进行互动教学时，需要重视教师与教师之间的互动，要将教师之间互动作为教学的前导性因素纳入到教学体系之中。
如此，就能够使教学的外延性得到有效的扩展。
尽管教师都是经过了正规的培训，都是持证上岗的教师，但是教师之间依旧存在较大的差异，他们的知识水平以及教学思维等都有所不同，这样就导致相同的教学内容，教师的教学设计以及教学方法会有明显的不同。
故此，需要重视教师之间的互动，因为教师之间互有长处，所以可以取长补短，能够帮助，进而产生新的教学方法。
（二）重视与学生之间的互动
在以往的教学过程中，教师是知识的传授者，负责传道受业解惑，而学生则是知识的接受者，在课堂中被动地接受教师所讲述的知识点，这样就导致师生之间的关系是管理以及服从的关系。
随着新课改的深入实施，要求教师树立“以学生为本”的教学理念，要构建一个平等、和谐的师生关系。
故此，在互动教学中，教师要重视与学生之间的互动交流，要鼓励学生积极地参与到教学之中。
现如今，在教学过程中，教师与学生之间的关系发生变化，教师仅仅扮演辅助者以及引导者的角色，而学生则成为学习的主体。
在互动教学模式下，教师在讲课之时要为小组留足讨论的时间，以激发学生之间的互动交流。
（三）重视学生之间的合作
与传统的活动小组相比，互动性学习小组有着更大的优势，更能够提升学习成员的学习能力。
这种互动性学习小组能够激发学生的学习积极性，因为每一个成员都有属于自己的个人任务，只有各小组成员相互合作，相互讨论，才能够更好的完成学习任务。
在这种学习模式下，小组成员一起分析问题，讨论问题，更能够取得突破与提升，还能够使学生变得更加的团结。
二、在初中英语教学中，互動教学的应用方法
（一）對课堂教学导入进行精心的设计
兴趣是学生进行学习的内在动力，只有当学生对英语这门学科产生兴趣，才能够激发他们的主动学习欲望，那么学生的英语成绩也就会得到较大的提升。
所以在互动教学中，教师应当让学生热爱英语，要去培养他们学习英语的兴趣。
为此，在课堂教学之中或者在课堂之外，教师要设计一些令学生感兴趣的内容，然后将这些内容导入到教学活动之中，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
如，教师可以将一些生活化的元素导入到学习之中，或者通过一些影片或者有趣的图片来吸引学生的注意力。
比如说，在“Whenisyourbirthday”的教学过程中，教师就可以让学生说说自己的生日，说说自己是如何过生日的，自己在生日的时候许了什么愿望等等。
这些话题一经引入，就能够有效的调动学生的交流欲望，学生们会纷纷发言说出自己的生日以及过生日时的趣事。
接下来教师再顺势引入到教学之中，就能够取得良好的教学效果。
（二）合理设置教学情境
在互动教学中，教师可以设计一些具有趣味性的生活情境，然后通过这些情境来吸引学生的注意力，使学生能够设身处地的去思考问题，此外，教师也可以通过让学生进行角色扮演的方式，通过模拟使学生对情境中的问题有着更加清晰的认识。
如，在“Myname'sGina”的教学中，教师可以模拟一个教学情境，让学生互相介绍自己，让学生进行简单的沟通，这样能够使学生学以致用，能够帮助他们更好地运用英语，为今后的口语教学打下坚实的基础。
（三）增强课堂的互动
在互动教学中，需要教师重视与学生之间的交流，重视学生相互之间的交流，要尊重学生的主体性，使学生能够在一个平等和谐学习氛围中进行学习。
为此，在英语教学中，教师要运用相应的方法来增强课堂的互动，使学生能够积极主动地参与到学习之中。
那么在这种良性的学习环境中，学生的学习水平会得到质的提升。
如教师可以多设计一些问题，通过让学生回答这些问题来增强课堂的互动，又比如，教师可以通过小组竞赛的方式，将学生分为若干小组，然后设计相应的学习任务，看看各小组哪一组完成的最好。
此外，教师还可以为学生创设具体的情境，让学生通过口语交流来增强课堂的互动。
这样一来，就能够使课堂的学习氛围变得更加的活跃，进而提升学生的英语学习水平。
三、结语
综上，在初中英语教学中，教师应当突破传统教学理念的束缚，要采用互动教学模式，这样才能够激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力。
在开展互动教学模式时，教师可以提前进行课堂设计，将一些学生感兴趣的话题或者元素引入到课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣；另外，教师可以合理设置情境，增强课堂的互动性，以激发学生的学习欲望。
如此，便能够提升学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]朱险峰.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].中国校外教育，2016（21）：95.
[2]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，27（03）：153-154.。