部编版六年级语文上册快乐读书吧公开课教案
小学六年级语文上册《快乐读书吧》教案
小学六年级语文上册《快乐读书吧》教案一、教学目标1.了解《快乐读书吧》这篇文章的作者和背景；2.掌握《快乐读书吧》的主题和情节；3.学习文章中的生词和词语，并能正确运用；4.能够理解文章中的意思并表达自己的观点；5.培养学生的阅读兴趣和能力。
二、教学重点和难点重点1.掌握《快乐读书吧》的主题和情节；2.学习文章中的生词和词语，并能正确运用；3.能够理解文章中的意思并表达自己的观点。
难点1.培养学生的阅读兴趣和能力；2.能够正确理解文章中的隐含意思；3.能够正确运用生词和词语。
三、教学方法本节课的教学方法主要包括：朗读、阅读理解、讨论和口语表达。
四、教学内容1. 阅读《快乐读书吧》（1）背景介绍《快乐读书吧》这篇文章的作者是刘连满，他是著名作家米芾的侄子。
他的文笔纯美、自由。
这篇文章写出了书籍的魅力和重要性。
（2）文章主题与情节文章的主题是鼓励人们去阅读书籍，并且在阅读中获取快乐和享受。
文章中的情节主要描述了作者自己学习阅读的历程和感悟，借此引领读者重视阅读的重要性。
2. 学习生词和词语下面是本文中出现的生词和词语：生词和词语中文意思例句魅力引人入胜的吸引力文学的魅力吸引了无数的读者。
昭示明确地表明或说明天亮时，这座城市彻底昭示着新的一天的开始。
逸闻传说或传闻中的佳话或佳事教室里流传着一个有趣的逸闻，引来了学生们的欢笑声。
深邃意思深刻、含义丰富这篇文章的意义很深邃，需要反复品味。
勾勒用笔勾出或描述大致轮廓艺术家们一笔一画地勾勒出了这片美丽的风景。
磨灭逐渐消失或丧失时间的流逝磨灭了许多人们的记忆。
3. 阅读理解在阅读完《快乐读书吧》后，请回答以下问题：1.作者的文章为我们传递了什么信息？为什么阅读很重要？2.请说出你记住的生词和词语，并且尝试用这些词语写一篇短文。
4. 讨论和口语表达请您就以下问题进行讨论：1.你平时喜欢阅读吗？喜欢哪些类型的书籍？2.阅读对你的人生有哪些帮助？五、教学反馈在本节课结束时，老师将以以下方式进行评价：1.通过对学生回答问题的观察来评价他们是否掌握了文章的主题和情节；2.通过学生活动的参与度来评价他们是否理解和掌握了生词和词语；3.通过与学生进行交流来评价他们的口语表达能力和对阅读的兴趣。
人教部编版语文六年级上册快乐读书吧 笑与泪,经历与成长教案含反思
快乐读书吧笑与泪，经历与成长教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解阅读的重要性以及阅读与快乐、成长的关系。
2. 能力目标：学生能够掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力和写作表达能力。
3. 情感目标：学生能够培养对阅读的兴趣和热爱，树立起积极向上的人生观和价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解阅读的重要性，掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力和写作表达能力。
2. 教学难点：学生能够从阅读中体验到快乐和成长，培养对阅读的兴趣和热爱，树立起积极向上的人生观和价值观。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生阅读一些有趣的书籍，激发他们的阅读兴趣和热情。
2. 阅读环节：推荐并介绍几本适合学生阅读的书籍，让学生自主选择一本书进行阅读。
3. 讨论环节：选取一些经典名著进行深入分析和讨论，让学生了解如何从阅读中获取知识和体验。
4. 写作环节：学生进行写作练习，将阅读中的感悟和体验转化为文字表达。
5. 分享环节：选取一些学生的作品进行课堂分享，让学生互相评价和交流，共同提高阅读和写作能力。
四、教学方法和手段1. 讲授法：通过教师的讲解和示范，使学生了解阅读的重要性和技巧方法。
2. 互动式教学法：采用互动式教学方式，调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论和练习。
3. 个性化教学：根据学生的兴趣和阅读能力，进行个性化的教学和指导。
4. 案例分析法：通过分析经典名著，让学生了解如何从阅读中获取知识和体验。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行阅读和写作练习。
2. 作业：布置相关的阅读和写作题目，让学生在课后继续巩固和提高。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价，激励学生积极参与课堂活动并提高他们的阅读和写作能力。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体教学资源：利用多媒体资源进行教学，展示经典名著的内容和点评，提高学生的感性认识和理解能力。
2. 在线学习平台：利用在线学习平台进行交流和互动，提供学习资料和拓展阅读材料，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法。
部编版六年级语文上册第四单元快乐读书吧：笑与泪,经历与成长(教案)
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长（教案）教学目标1. 能激发学生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2. 能够通过抓住关键事件编制阿廖沙童年生活大事记，了解阿廖沙的成长历程。
（教学重点）3. 能通过人物的语言、动作、心理活动，生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
（教学难点）4. 能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
教学准备阅读高尔基的小说《童年》，并做好阅读记录；阅读教材中推荐的其他两本小说，以及其他关于成长类的小说；荣德基小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ谜语导入，揭示主题1. 谜语导入：老师先给大家出一个谜语：有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。
——打一物（书）2. 师：同学们能说几句关于书的名言吗？预设1：书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基预设2：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德预设3：书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚预设4：读书百遍，而义自见。
——董遇3. 过渡：阅读是人生中必不可少的活动之一，在阅读中，我们能够拓宽眼界，学到知识，也可以认识不同的人物。
下面，我们一起走进“快乐读书吧”。
这次阅读的主题是“笑与泪，经历与成长”。
我相信在大家的记忆里肯定有很多印象深刻的事情。
我也是一样，最令老师难忘的一件事是：我小时候居然把鱼饵吃了！请你来分享一下你最难忘的事情吧！学生交流分享。
4. 师总结：我们的每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们勇敢向前。
下面这部小说里面也记录了主人公的笑与泪，经历与成长。
我们一起去看看吧！【设计意图】用猜谜语的方式导入，调动了学生的积极性。
Ⅱ认识文体，感知人物1. 师: 有一个小孩叫阿廖沙，在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父。
外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。
除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。
阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
部编人教版六年级语文上册《快乐读书吧》精品教案教学设计小学优秀公开课
《快乐读书吧》教学设计1.能够比较准确、流畅地分享自己阅读过的作家成长故事的作品。
2.读懂小说，感受作家的成长与经历。
3.懂得课外阅读的重要性，激发学生课外阅读的兴趣。
重点1．通过读作家成长的故事，学习小说对人物形象的塑造。
2．积累语言，读懂作家成长的故事。
难点积累语言，提高阅读兴趣和能力。
1．课前阅读准备充分。
本单元“快乐读书吧”紧紧围绕“小说人物形象”，分享作家作品中成长的故事，通过感悟他们生活中的欢笑、喜悦和磨难、痛苦，培养学生勇敢面对未来的信心。
因此，教学时，学生阅读小说的储备非常重要。
所以，课前让学生进行小说阅读学习很重要，要提前让学生读《童年》《小英雄雨来》等书，可以分小组讲述关于成长故事的小说。
2．利用书名展开话题。
书名对孩子来说是一个重要的信号，我们可以通过这个信号来激发孩子阅读的兴趣。
由于书名包含的信息有些是明晰的、有些是模糊的，所以，由书名展开猜想本身也充满了乐趣。
本次“快乐读书吧”指导学生读关于成长的故事，以《童年》一书书名为例，非常直观地告诉我们书中介绍的是童年发生的事，内容接近学生，学生可以根据已有的生活经验和阅读经验，去猜想书中的故事，也可以展开想象的翅膀，去编织他们心中的故事。
1.预习提纲（1）提前阅读高尔基的小说《童年》。
（2）找关于成长故事的书籍或文章，读一读，初步认识人物形象。
2.多媒体课件教学课时1课时。
一、童年话题，引入学习1.教师谈话：在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，关于这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧。
2.指两三名学生说自己童年中印象最深的人及事。
3.揭示本次“快乐读书吧”的学习主题。
从你们的回忆中，我看到了你们的成长。
是的，童年里每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前，勇敢地面对。
今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，经历与成长。
4.板书课题，齐读课题。
【设计意图】此环节教学借助学生童年成长的故事引出本次读书交流的主题，让学生在自己童年故事的启发下不知不觉地想去了解作家成长的故事，唤醒他们阅读的兴趣，从而让他们更快乐地进行阅读分享。
部编版六年级语文上册 快乐读书吧：笑与泪,经历与成长 优质版教案
预设：（出示课件8）
《童年》的作者高尔基，是苏联文学奠基人，20世纪俄罗斯杰出的文学代表。本书是他的自传体小说三部曲中的第一部。
《爱的教育》的作者亚米契斯，是意大利19世纪最著名的儿童文学作家。他所写的《爱的教育》被译成上百种文字和方言。
三本小说围绕着语文要素作了编排：《童年》侧重通过关注人物的语言、动作、心理活动等体会人物形象，《小英雄雨来》重在通过抓住故事情节来把握人物形象，《爱的教育》则引导学生通过理清人物关系更好地认识、了解每个人物。
本次“快乐读书吧”编排了整本书的小说阅读，除了引导学生迁移运用小说阅读的方法,还希望与初中衔接，引导即将升入初中的六年级学生做好整本书阅读的规划，去有计划、有目的地阅读。
徐光耀的《小兵张嘎》，写了一个在抗日战争中不断成长的小男孩张嘎的故事。张嘎生活在白洋淀边的鬼不灵村，他机智勇敢又顽皮淘气，和奶奶相依为命。侦察排排长老钟犯了关节炎，住在张嘎家养病，受到奶奶周到细心的照顾。敌人在一次突袭中，杀害了张嘎的奶奶，抓走了他敬爱的老钟叔。怀着对敌人的仇恨，张嘎参加了游击队。经历着战火的洗礼，张嘎成长得很快，完成了多项重要任务，成为一名合格的八路军小侦察员。（出示课件40）
教师总结：在我们成长的过程中，很多人和事会给我们留下温暖和美好，也有些人和事会在我们心里抹上灰暗的一笔。不管怎样，《童年》记录了阿廖沙的成长故事，给了我们许多有益的启示。（出示课件24）
四、交流《爱的教育》
过渡：读一读《爱的教育》这本书，一起来交流吧！（出示课件25）
1.交流故事
请从《爱的教育》一书中，选择一篇你印象最深的和大家分享。（出示课件26）
教师总结：阅读不同的故事，带给我们不同的心情。在阅读的世界里，我们体验着喜、怒、哀、乐，丰富我们的情感世界，真好！（出示课件29）
人教部编版六上语文第四单元《快乐读书吧》教学设计
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧》教学设计【教学目标】1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学重点】指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学过程】一、导入新课1.名言导入：（1）书是人类进步的阶梯。
——高尔基（2）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德（3）书籍是人类知识的总结。
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚2.板书课题。
明确本节课内容。
二、讲授新课1.读教材内容《笑与泪，经历与成长》我们从出生起，就踏上了成长之旅。
很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。
他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。
这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。
2.走近名著《童年》师生互动，引导学生了解名著《童年》（1）作品简介（2）作者简介（3）创作背景（4）作品主题（5）主要内容（6）人物关系（7）人物形象（8）作品特色（9）精彩赏析3.相信你可以读更多向学生推荐更多的关于成长的作品。
《小英雄雨来》《爱的教育》《小兵张嘎》《草房子》……4.简介以上四部名著。
5.指导学生学会名著阅读方法。
第一步：博览，即大量地读，读各种各样的书，可用略读法快速翻阅，甚至只看内容。
第二步：通读，指对选出的好书从头到尾地读，了解大概内容和文章的质量，进行比较。
第三步：精选，即在了解内容和质量的基础上选出急需阅读或最有价值的文章。
三、课堂小结本节课我们一同了解了名著《童年》，简介了名著《小英雄雨来》《爱的教育》《小兵张嘎》《草房子》，也学习了名著的阅读方法。
希望大家重视名著、阅读名著，丰富我们的精神生活。
四、板书设计笑与泪，经历与成长1.名著阅读：《童年》2.推荐阅读：《小英雄雨来》《爱的教育》《小兵张嘎》《草房子》……3.怎样阅读名著。
六年级语文上册第四单元快乐读书吧《城南旧事》整本书阅读推进课公开课一等奖创新教学设计
六年级语文上册第四单元快乐读书吧《城南旧事》整本书阅读推进课公开课一等奖创新教学设计六上第四单元快乐读书吧--《城南旧事》整本书阅读推进课教学设计教学目标：1.激发学生阅读《城南旧事》整本书的兴趣。
2.理清书中人物之间的关系，感受书中的人物形象。
3.通过梳理信息，走进人物，赏析整本书的艺术魅力。
教学重点：理清人物之间的关系，感受书中的人物形象。
教学难点：了解《城南旧事》整本书的艺术魅力。
写作背景《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作短篇小说，初版于1960年。
该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。
该作品于1983年被改编成同名电影，由吴贻弓执导。
是林海音以其7岁到13岁的生活为背景创作的。
在台湾被日本帝国主义侵占期间，林海音一家不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。
看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于作者心头。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年一去不还。
作者因想念童年住在北京城南时的那些景色和人物，于是把它们写了下来，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
教学过程一、创设情境，走进林海音( “长亭外，古道边，芳草碧连天……"伴随着悠悠的送别的背景音乐,朗读小说片段)1.聆听片段，走进整本书。
我默默地想，慢慢地写。
看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
_ 可是我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
同学们,今天就让我们一起走进著名作家林海音的《城南旧事》，一起开启那一段童年之旅。
2.了解作者林海音林海音原名林含英，小名英子，台湾作家。
统编版语文六年级上册第四单元快乐读书吧笑与泪,经历与成长公开课一等奖创新教学设计
统编版语文六年级上册第四单元快乐读书吧笑与泪，经历与成长公开课一等奖创新教学设计快乐读书吧：笑与泪，经历与成长课例解析：“快乐读书吧"以“笑与泪,经历与成长”为主要学习内容，引导学生阅读一些有关成长话题的小说，比如《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》。
故事中的孩子性格不同，情节生动感人,容易引起学生情感上的共鸣。
同时，此板块旨在通过讲述成长的故事，引导学生乐于读书，体会成长中不同的经历，体验读书带来的快乐.通过本组学习,学生对小说这个体裁产生了深厚的学习兴趣，小说的情节曲折动人，很容易吸引学生的关注，所以当把故事中的人物、情节略微讲解一下，马上就能激发学生的阅读欲望。
放手让学生读书,让学生快乐地捧起书本，沉浸在人物的角色中，体味成长的经历，体会读书的快乐，并在与同学们分享故事的过程中,引导学生阅读更多的书。
【知识与技能】能抓住关键事件了解阿廖沙的成长经历【过程与方法】通过人物的语言、动作、心理活动了解故事人物特点。
【情感、态度与价值观】激发学生阅读的兴趣，感受成长的快乐。
教学重点：理清人物之间的联系，把握故事情节.教学难点：体会成长中的喜乐和忧伤，感受人世间的温暖和美好。
课前准备：多媒体课件、《小英雄雨来》影视资料。
一、创境导趣1．请学生说说关于书的名言（课件出示）书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。
——高尔基书是良药，善读之可以医愚。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。
把书当成万能良药，书中自有山水画。
2．简单介绍《童年》这本书的作者:苏联作家高尔基.你还看过他的哪些作品（课件出示高尔基的简介）3．读了《童年》对人物的简介与节选的部分,说说你对阿廖沙的了解。
4．想一想，书中还有哪些人物？他们与主人公之间发生了哪些故事？（指名说一说）二、故事分享会1．以小组为单位,轮流把自己《童年》中的故事分享给其他同学。
2．每个组请一位代表把他的故事分享给全班同学.老师对讲得精彩的同学提出表扬,给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。
部编六年级上册语文第四单元快乐读书吧 公开课一等奖创新教学设计
部编六年级上册语文第四单元快乐读书吧公开课一等奖创新教学设计课题快乐读书吧部编版六年级上册第四单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
学习重难点能自主规划、阅读小说，了解小说内容。
通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
学情分析本单元为体单元，通过对整个单元的学习，学欣赏说的能较之前有很的提升，但阅读长篇说需要定的阅读指导与读后反馈活动进激励。
因此，激发学阅读长篇说的兴趣的是必不可少的，引导学主规划阅读进度，读后分享可以设不同种类奖项来励学积极表达，与同学分享读后感受。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学生完成自主预习卡。
教学过程学习任务一走进“快乐读书吧"，了解推荐书目（设计意图：从学生的成长故事导入，拉近学生与文本的距离，激发学生阅读成长小说的兴趣。
）1.谈话导入。
（1）教师板贴“快乐读书吧”卡片：同学们，这次“快乐读书吧"，我们一起来读读成长小说。
请把书翻到第71页，看看本学期的“快乐读书吧”向我们推荐了哪些成长小说。
（2）学生反馈，课件出示《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图。
2.阅读封面。
（1）依据书名预测：看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？（2）阅读“快乐读书吧"的简介，验证预测。
（3）再读封面，了解作者：仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？（4）三读封面，关注译者：有的时候，除了关注书名和封面图，有些外国作品，我们还需要关注译者。
比如《爱的教育》的译者夏丏尊，大家对他有什么了解？（在学生交流的基础上出示夏丏尊关于《爱的教育》的评价）3.小结激趣：看来三本小说都来历不凡，堪称经典，让我们一起选一本一睹为快吧。
统编版语文六年级上册第四单元快乐读书吧笑与泪,经历与成长公开课一等奖创新教学设计
统编版语文六年级上册第四单元快乐读书吧笑与泪，经历与成长公开课一等奖创新教学设计统编六年级上册第四单元“快乐读书吧"《草房子》汇报课学科语文年级五学期上学期课题草房子课型整本书阅读汇报课备课教师教学目标1.深入走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命的诠释。
2.采用“班级读书会”的形式，在交流与讨论中，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学重、难点重点：走近书中的人物，感受作品的内在魅力，体悟作品对生命的诠释。
难点：采用“班级读书会"的形式，在交流与讨论中，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学准备学生读书笔记、学习单、多媒体课件教学课时一课时教学过程一、激趣导入 1.激趣：同学们，有这样一个地方，江边芦苇片片，岸上杨柳依依，清风伴明月，风光无限好。
孩子们上树掏鸟蛋，下河摸小鱼，生活无忧无虑。
村庄房子别具特色，阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
知道是什么房子这么神奇吗？（那是用海滩上的茅草盖成的——草房子）见过吗？（没有）哎，此房只应书中有，人间哪得几回闻啊？但有一位作家——曹文轩，就以“草房子”为名写了一部小说。
2.今天，就让我们跟随曹文轩叔叔的脚步，去享受这部如诗的《草房子》。
打开书本，阅读《纸月》，谁能用自己的话简单说说这篇文章讲述了怎样的故事？你读后有什么体会？二、人物素描看文字，猜人名1.她是《草房子》中年龄最大的一位，她住在油麻地小学的西北角落里，她热爱这片用几十年心血换来的土地，为了这片土地，她与人们顽固地抗争。
她性格古怪，但是很喜欢桑桑，为了救小女孩乔乔，她差一点送命，最后，仅仅为了油麻地小学的一只南瓜，她永远地离我们而去了。
（——秦大奶奶） 2.你是怎么猜出来的？说说你的理由。
你还知道哪些其他关于秦大奶奶的故事？（3）曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最最惹眼的、我们最感兴趣的肯定是一些孩子的形象。
部编版语文六年级上册快乐读书吧教案与反思
快乐读书吧路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标1．掌握阅读小说的方法，学会从多种角度鉴赏小说。
2．学会评价小说的人物形象，积累小说里的好词佳句。
3．通过摘抄批注、开展读书会等形式进一步理解小说的思想内容。
4．培养阅读的兴趣，养成阅读的习惯。
5．学会勇敢面对磨难，树立积极乐观的生活态度。
重点难点教学重点掌握阅读小说的方法，学会评价小说的人物形象。
教学难点学会勇敢面对磨难，树立积极乐观的生活态度。
课时安排1课时教学过程一、作品简介《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。
该作品讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
它用儿童纯真无邪的眼光，通过思考和感悟，抒发童年的欢乐和初涉人生的艰难苦楚。
《小英雄雨来》讲述了抗日小英雄雨来的故事，雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了。
《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务。
最终如愿参加了游击队。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。
作者在序言中说：“这部书是特地献给九岁到十三岁的小学生的。
”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。
故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。
小说写出了他们对祖国和人民、父母、和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱。
二、交流示例示例一：我来谈谈对苏联作家高尔基小说《童年》这本书的感受，书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。
阿廖沙父母双亡，而外祖父脾气十分暴躁，只有外祖母疼爱他了。
外祖父不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌他。
就在这样恶劣的环境下，他却走过来了。
其实，阿廖沙的原型就是高尔基本人，高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己的童年。
这令我深深地体会到了当时那个年代的人的丑陋面目。
部编本人教版小学六年级语文上册快乐读书吧《童话》推荐课教案
部编本人教版小学六年级语文上册快乐读书吧《童话》推荐课教案导言本教案是为部编本人教版小学六年级语文上册《快乐读书吧》教材中的《童话》单元设计的推荐课教案。
通过该教案，旨在激发学生对童话的兴趣，培养学生的阅读惯和阅读理解能力。
教学目标1. 让学生了解童话的特点和种类。
2. 培养学生对童话的兴趣和阅读的乐趣。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
4. 发展学生的想象力和创造力。
教学重点1. 研究童话的定义和特点。
2. 阅读不同类型的童话，了解不同的故事情节和人物角色。
教学准备1. 教师准备好教材《快乐读书吧》中的《童话》单元相关内容。
2. 准备一些经典的童话故事书籍。
3. 准备多媒体设备和投影仪，以展示教材内容和童话图片。
教学过程导入 (5分钟)1. 教师用图示或实物展示一本童话书，并询问学生对童话的了解和兴趣。
2. 引导学生谈谈他们最喜欢的童话故事，以及为什么喜欢这个故事。
研究新知 (10分钟)1. 教师向学生介绍童话的定义和特点，比如想象力丰富、故事情节简洁、人物角色明显等。
2. 教师给学生展示不同类型的童话书籍封面，并鼓励学生尝试猜测故事内容。
3. 教师引导学生观察童话故事中的人物形象和语言特点。
阅读实践 (20分钟)1. 教师选择一本经典的童话故事，鼓励学生开阔想象力，通过听故事的方式体验童话的魅力。
2. 教师请学生就听到的故事内容进行简单的复述，并进一步讨论故事中的人物角色和情节发展。
3. 教师与学生共同阅读一篇简短童话故事，帮助学生理解故事情节和人物表达的意思。
4. 学生根据理解与教师进行互动，回答教师提出的有关故事内容的问题。
拓展讨论 (10分钟)1. 教师引导学生思考和讨论童话故事中的道德和价值观，帮助学生理解故事中的寓意和教育意义。
2. 学生就自己喜欢的童话故事写一篇小作文，表达对故事的理解和个人感受。
总结 (5分钟)1. 教师总结本节课研究的内容和收获，鼓励学生多阅读童话故事，培养阅读惯和阅读理解能力。
部编本人教版小学六年级语文上册快乐读书吧《幸福》推荐课教案
部编本人教版小学六年级语文上册快乐读书吧《幸福》推荐课教案教学目标- 通过课文的阅读，让学生理解并能够正确运用课文中的关键词汇与句型。
- 培养学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
教学重点- 研究课文中的关键词汇，如幸福、快乐等。
- 掌握课文中的句型结构，并能够正确运用。
教学过程导入与热身（5分钟）- 引导学生回想一下他们对幸福的理解，让他们谈谈自己认为幸福的表现是什么。
阅读课文（10分钟）- 学生自主阅读课文《幸福》。
- 学生可以在阅读过程中圈出课文中的关键词汇。
梳理课文（10分钟）- 学生将读过的关键词汇分享给同桌，并讨论它们的含义。
- 教师帮助学生梳理课文的结构，引导学生理解课文的主旨和内容。
研究词汇（15分钟）- 教师呈现课文中的关键词汇，逐个解释其含义，并让学生跟读。
- 教师可以设计一些活动帮助学生巩固这些词汇的记忆和运用能力。
研究句型（15分钟）- 教师呈现课文中的句型结构，并给出例句进行讲解。
- 学生跟读、造句，并进行口头练，巩固句型的应用能力。
小组讨论（15分钟）- 将学生分组，每个小组选择一个关键词汇或句型，进行讨论和展示。
- 学生可以在小组内互相提问，分享自己的见解。
拓展阅读（10分钟）- 教师提供一些与幸福相关的短文或故事，让学生进行阅读。
- 学生可以选择其中一篇进行个人读后感的书写。
总结与反思（5分钟）- 教师对本堂课的内容进行总结，回顾学生学到的关键词汇和句型。
- 学生对本堂课的研究进行反思，并提出自己的问题和收获。
教学评价- 教师观察学生的课堂表现和参与程度，进行评价。
- 学生可以完成一份与课文相关的作业，检验自己对研究内容的掌握情况。
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母亲：（善良的下层妇女）
舅母：纳塔利娜（温柔、怯弱）
伙伴：小茨冈（仗义、乐观）
老匠人：格里戈里（正直本分） 房客：“好事情” （知识渊博） 自私残忍： 外祖父：卡什林（凶狠、残暴） 继父：（脾气暴躁，毒打妻子） 大舅舅：米哈伊尔（自私自利） 小舅舅：雅科夫（自私自利） 表哥：雅科不的萨沙（麻木） 表哥：米哈伊尔的萨沙（忧郁） （ 2）小说生动故事情节会给我们留下较深的印象，这些情节让我们记住了一个个性格 各异的人物。 三、推荐阅读 成长的故事各不相同，却同样带给我们感动。 徐光耀的《小兵张嘎》 ，写了一个在抗日战争中不断成长的小男孩张嘎故事。张嘎生活 在白洋淀边的鬼不灵村， 他机智勇敢又顽皮淘气， 和奶奶相依为命。 侦察排排长老锺犯了关 节炎，住在张嘎家养病， 受到奶奶周到细心的照顾。 敌人在一次突袭中， 杀害了张嘎的奶奶， 抓走了他敬爱的老锺叔。 怀着对敌人的仇恨， 张嘎参加了游击队。 经历着战火的洗礼， 张嘎 成长很快完成了多项重要任务，成为一名合格的八路军小侦察员。 曹文轩的《草房子》 ，写到了几个孩子面对生活的考验，经历着各自的成长。桑桑单纯 善良，天真活泼，重病之后获得了对亲情和生命的感悟；秃鹤年少秃顶，遭到嘲笑和戏弄， 以自己的方式维护尊严， 最终贏得了他人的尊重； 杜小康曾经是当地首富家的少爷， 因家境 突然败落，被迫辍学，但他勇敢地站了起来， 为家庭坚强拼搏，成了一个真正的男子汉…… 精彩的成长故事还有很多，让我们找来读一读，和同学交流你的收获。 四、总结提高 1. 讨论：读成长故事的好处。 感悟成长中的酸甜苦辣， 与书中的人物对话， 学习正面人物的优秀品质， 树立远大理想， 敢于面对生活中的所有挫折与坎坷。 2. 讨论：怎样读懂故事，记住人物。 理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事； 阅读生动的故事情节可以让我们记住一个 个性格各异的人物。
掌握三种阅读方法，理清小说人物关系和故事脉络。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：准备相关书籍，了解主要内容。
课时安排
1 课时
教学过程
一、谈话导入 我们从出生起， 就踏上了成长之旅。 很多作家的作品讲述了成长的故事， 这些故事的主 人公有的是和我们同龄的孩子。 他们的生活， 有欢笑和喜悦， 也有磨难和痛苦。这些或甜或 苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。在我们的童年生活中有没有“笑与泪，经
信仰的上帝是与人为善的。 她知道很多优美的民间故事， 常常讲给阿廖沙听， 她无私的爱丰
富了阿廖沙的心灵。
外祖父（卡什林） ：他是俄罗斯小市民阶层的典型。暴躁、乖戾、贪婪、自私。他经常
凶狠地毒打外祖母和孩子们， 有次竟把阿廖沙打得失去知觉， 结果生了场大病； 他非常贪财，
暗地里放高利贷， 秘密接受典当， 甚至怂恿徒工到市场上偷窃。 卡什林是小说中丑恶势力的
他善良、乐观、富有同情心。
老匠人（格里戈里） ：他是忠厚、老实的老工人。他是一位老工匠，为外祖父干过许多
活，在他的眼睛快要瞎了的时候，外祖父却要弃之而去，以致在格里戈里完全瞎了的时候，
只有外祖母和高尔基偷偷地给他食物。 而且， 格里戈里在没有瞎的时候， 两个舅舅也不停地
捉弄他，还要把烧红的针放到他手里，想把他烫伤。格里戈里的命运多么悲惨啊！
化身， 在他身上集中体现了俄国小市民的卑鄙灵魂。 外祖父开了家染坊， 但随着家业的逐渐
衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，残忍地对待家人，狠心地剥削手下的工人。
伙伴（小茨冈） ：小茨冈是高尔基的知心好友。性格乐观淳朴、聪明伶俐、争强好胜、
喜欢逞能、为得到别人的夸奖而不择手段。最后在一次搬十字架的时候被压死。总体来说，
历与成长”的趣事和大家一起分享的？
二、《童年》经典片段选读
1. 介绍作者
高尔基：前苏联作家、诗人、评论家、政论家、学者。
他一生经历丰富，当过学徒，
做过码头工人等。 1901 年起因参加革命曾几次被捕，后受列宁影响于
1906 年发表了长篇小
说《母亲》。被认为是第一部社会主义现实主义作品。 他的作品最著名的是 《童年》《在人间》
《快乐读书吧》教学方案
教材解析
这是部编版教材六年级上册第四单元以 “快乐读书吧” 为主题的读书交流活动， 本次《快
乐读书吧》安排阅读的是三部小说，其中《童年》和《草房子》是长篇小说，
《小兵张嘎》
是中篇小说。 这三部小说篇幅都很长， 课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、 品读，
上要由学生在课外自主阅读，但教师不能放任自流，要精心组织、
难依然保持对生活的勇气和信心。
7. 读小说的方法总结。
（ 1）很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。
《童年》 中出
现了数十个人物， 不容易分清楚， 但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的， 弄明白他们和阿
廖沙之间的关系，就不难分清了。
正直善良：
外祖母：伊凡诺夫娜（勤劳、善良）
父亲：彼什科夫（手工业者，老实本分）
设计整个活动。 开始读书
之前， 教师可以组织一次导读活动， 激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划， 并对一些重要的
阅读方法进行指导 : 读书的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一
本后，教师可以组织开展一次读书交流活动。
教学目标
1. 能产生阅读 《童年》《小兵张嘎》《草房子》 的兴趣， 自主读三部小说了解故事内容。
3. 讨论：怎样学到作者的写作方法。 经常性地阅读， 自己的写作经验和写作技法就会越来越多， 高。 五、作业布置 读一本自己喜爱的书。
写作水平在不知不觉中会提
《我的大学》 。
2. 作品简介
讲述了阿廖沙（以高尔基为原型）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了
19
世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况， 写出了高尔基对苦难的认识， 对社会人生的独
特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
3. 人物介绍
阿廖沙：故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野、自私，经
2. 能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明。体会书中描写的成长故事 中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。
3. 能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点
1. 理清小说中众多人物之间的关系，感受不同的人物形象。 2. 体会这些小说作品中表达的丰富情感。
教学难点
——选自高尔基的《童年》 ，黄玫译
5. 读了这段文字你有什么感受和想法？
6. 总结：外祖母的爱， 仿佛黑暗中的明灯， 照亮了阿廖沙的心。 除了外祖母， 善良乐观、
富于同情心的小茨冈，忠厚、老实的老工人格里戈里，献身于科学的知识分子“好事情”
，
以及他先后遇到的其他许许多多好人， 都让阿廖沙感受到人世间的温暖和美好， 让他面对苦
常毒打孩子们， 曾把阿廖沙打得失去知觉。 除了脾气暴躁的外祖父， 这个家庭里还有两个为
争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、
保护他。
外祖母（伊凡诺夫娜） ：她的形象是俄罗斯文学中最光辉、最有人性的艺术形象之一。
她善良、乐观，心里充满了无私的爱。她为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她
房客（好事情） ：知识渊博，对生活有透彻的了解与感悟，见识远大，教阿廖沙用心观
察生活，发现生活，教他做任何事都要讲究技巧。内涵丰厚，耐人寻味，为我们描绘了一个
精彩纷呈的精神世界。
4. 反复读下面的选段。 那时我病得很重，刚能勉强起身。我清楚地记得，我病着的时候，开始是父亲开开心 心地照顾着我，后来他突然不见了，照顾我的人换成了外祖母，一个很奇怪的人。 “你从哪儿过来啊？”我问她。 她回答：“从上面来，从下城来，不是过来，是坐船来！人怎么能自己从水上过来呢， 真是个小迷糊！” 这真可笑，又是上又是下的，让人糊涂。上面，楼上住的是几个染了大胡子的波斯人， 而地下室住了一个卖羊皮的黄皮肤卡尔梅克老头。 下楼梯可以从扶手上滑下去， 要是摔倒的 话就滚下去，这我一清二楚。可是这关水什么事？简直都乱套了。 “我怎么就迷糊呢？” “因为你吵得人迷糊啊。”她说完也笑了起来。