《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计
苏教版语文四年级上册7徐悲鸿励志学画教学设计张恒
《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计执教者：张恒教学目标：1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教学重、难点：1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教学过程：一、复习检查1、听写生字词。
2、组织反馈。
3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文1、小声读1-3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？2、那位外国学生说了什么？默读外国学生的话，思考：⑴这段话有几层意思？⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？⑶从中，你体会到什么？（讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气。
）3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？谁能结合资料谈谈。
4、提问：如果当时你在场，你会怎样？5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
”提问：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？④你支持他这么想吗？为什么？⑤“真正的中国人”是指什么样的人？⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”？6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。
我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。
7、指导朗读：现在，让我们用朗读来表达我们的想法吧。
8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。
讨论：⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。
与文中原句比较体会。
9、默读课文5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。
10 、组织交流。
小学四年级语文徐悲鸿励志学画第二课时
徐悲鸿励志学画第二课时四年级语文教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的重点词语句子进行教学。
2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
重点难点：通过朗读，体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。
教具准备：投影、挂图教学设计：●一、复习1、今天我们继续学习生齐读课题《徐悲鸿励志学画》2、老师要检查一下同学们对上节课所读词语的熟读情况（生读）3、请心理学们尽量用上这些词语说一说课文的主要内容。
（生说）●二、质疑4、过渡（略）5、投影第二自然段。
（1）、生读。
（2）、你读出了什么？你是怎么知道的？（3）、交流。
（师圈圈点点）（4）、想：这个外国学生说这段话时是怎样的表情？（板书狂妄自大）（5）、你能读出他的狂妄自大吗？6、过渡7、出示第八自然段。
（1）、读。
读了这段话你知道了什么？（相机板书：甘拜下风）（2）、还有什么不懂的？（“有眼不识泰山”）8、比较质疑。
请你们读一读上下两段，我想考考哪个学生读书最细心，能第一个提出问题来。
（生提问）9、过渡：是什么使这个外国学生改变了对徐悲鸿的态度？三、精讲学课文3——7自然段10、过渡：让我们再次回到哪个外国学生第一次说的话中。
（1）、生读。
（2）、如果是你听了这段话会怎么样呢？（3）、徐悲鸿又如何？（猜想他当时的表情。
）11、读第三段，用笔画出徐悲鸿当时的想法。
12、交流：出示句子：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
13、从这里你知道了什么？（师相机板书：为国争光）14、他是这样想的，也是这样做的。
请看课文4——6段（1）、出示段落。
（2）、生读。
画出这几段中的中心句。
（3）、交流：从这句话中，你知道了什么？师导并小结出这句话的用处。
（4）、比较句子。
从此以后，徐悲鸿更加奋发努力。
从此以后，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知道疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
（5）、读15、过渡：还从哪里看出他在奋发努力。
《徐悲鸿励志学画》教学设计(第二课时)_教案教学设计
《徐悲鸿励志学画》教课方案（第二课时）一、教课目的：1、有感情地朗诵课文，能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、教育学生以徐悲鸿为楷模，从小发奋爱国，矢志勤苦学习，长大为国争光。
二、教课过程一、复习导入1、开火车读要点的词语2、经过上节课的学习，徐悲鸿给你留下了什么印象？（你觉得他是一个如何的人）二、精读课文过渡：说得真好，正是由于徐悲鸿学习特别勤苦努力，所以遇到了当时法国有名的绘画大师达仰的器重。
而这也恰好惹起了一些人的妒忌。
1、精读第一段（ 1）下边请同学们把书翻开，自己读一读课文1—— 3 自然段，思虑：徐悲鸿在遭到了一个外国学生的欺侮后，立下了什么理想？在重要的地方做上记号。
（2）指引学生回答，出示句子：“一定用事实让他们从头认识一下真实的中国人。
”①齐读句子②“他们”是谁？（外国人）, 那些外国学生本来是怎么对待中国人的呢？③指名读外国学生说的话。
并请学生思虑：a.“天堂”在这里指什么？（天堂在这里指学习条件十分理想的地方或跟达仰学画。
）b.他的言下之意是什么？（①中国人太笨拙，学习条件再好，也不可以成材。
②徐悲鸿即便跟了达仰学画也不行能成为画家；）c.从他的话中你感觉到什么？（外国人瞧不起徐悲鸿或看不起中国人）特别好，您能经过你的朗诵表达出来吗？（评论，我感觉到了外国学生的那份骄横！）④恩，刚才我们从语言上感觉到外国学生瞧不起徐悲鸿，那你在这段中还从哪个方面看出那个外国学生瞧不起中国人？（从态度方面“很不礼貌”、动作方面“冲着”）⑥恩，我忧如看到了那个傲慢的外国学生，让我们一同读好这段话。
（3）学生读后，请学生思虑：孩子们，假如当时你是徐悲鸿，你听到这句话会有什么感觉？（生气，愤慨，痛苦、丢人）追问：生气以后呢？你还会怎么想怎么做？（学好画画，证明给他们看。
必定要为中国人争口气等。
）（ 4）很好，让我们一同来看看徐悲鸿当时的反响：（课件显示第三自然段）①徐悲鸿被激怒了，②一定用事实让他们从头认识一下真实的中国人。
《徐悲鸿励志学画》教学设计
《徐悲鸿励志学画》教学设计（第二课时）【教学目标】:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习, 长大为国争光。
3.唤醒学生探究意识，提高学生理解、表达能力。
【教学重难点】:重点：有感情的朗读课文，理清课文内容。
难点：体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，奋发努力、刻苦学画的精神。
【教学准备】：有关课件PPT【教学过程】：一、导入1.请学生读一首古诗，作为表扬，老师请同学们欣赏一幅名画。
（出示《奔马图》）。
2.欣赏名画，走进课文。
3.齐读课题，解释“励志”。
讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们讨论讨论。
（励，激励；志, 志向。
为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。
）连起来说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知师：读了课题你想知道什么？（学生提出三个问题：（1）为什么励志学画？（2）怎么励志学画？（3）结果怎么样？）老师板书。
师：同学们问题提的很好，老师相信你们通过认真的阅读，会有所感悟，有所发现的。
下面让我们一起来解决这些问题。
1.自由读课文，做到读通、读顺。
2.边读边做记号，本文共有几个自然段？三、再读课文，情景再现1.为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们仔细读课文的第2 段，边读边做记号，找出有关的话。
（找同学们模仿角色读一读，注意语气。
）过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下这个志向（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
）2.徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！）师出示本句。
3.“真正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的呢？我们来继续往下看。
4.师：从文中找出句子说说他是如何更加奋发努力的，你从哪些词语中可以看出来？（老师板书）四、总结提高过渡：徐悲鸿奋发学习的结果如何呢？（学生讨论后，自主回答）（1）、我们再来看一看外国学生的态度变的怎么样了？（指名读一读）为什么会发生这样的变化呢？（学生回答，是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）（2）、随机请学生总结课文：学习徐悲鸿励志勤奋学画，最后经过自己的勤学苦练，终于为国争光的精神，回击了外国学生的嘲笑。
《徐悲鸿励志学画》教学设计(第二课时)
《徐悲鸿励志学画》教学设计（第二课时）
一、教学目标
1.了解徐悲鸿的生平和艺术成就；
2.学习徐悲鸿画中的线条表现方法；
3.通过练习，掌握线条的基本运用；
4.提高学生的绘画能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
1.徐悲鸿的线条表现方法；
2.线条的基本运用。
2. 教学难点
1.如何将线条表现方法运用到绘画中。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
1.通过图片展示徐悲鸿的代表作品，引出本节课的主题；
2.介绍徐悲鸿的生平和艺术成就。
2. 讲解（20分钟）
1.讲解徐悲鸿的画中线条表现方法，通过实例让学生理解。
–例如徐悲鸿的《战马》中，线条流畅、富有张力，表现出匹马奔腾的气势；–再例如《苍鹰》中，徐悲鸿的线条让苍鹰的形态更加清晰明了。
2.强调线条的基本运用，例如画直线、曲线、斜线、凹线、凸线等。
3. 练习（35分钟）
1.学生自选一幅图片进行线条训练，可以使用铅笔或钢笔等工具。
2.同学之间相互交换作品，进行评价和点评。
可以简单评价线条的整体效果、形状美感等。
4. 总结（5分钟）
1.回顾本节课的内容；
2.着重强调线条在绘画中的重要性，并鼓励学生多加练习。
四、教学评价
1.看学生完成的线条作品；
2.同学之间相互点评，老师进行点评。
五、教学反思
本节课通过徐悲鸿的作品，让学生了解了他的线条表现方法，并在练习中掌握线条的基本运用。
但是教学过程中需要更多的时间让学生练习，并且需要更多的例子来讲解，以便让学生更加深入地理解线条的表现方法。
7、徐悲鸿励志学画第二课时教学设计 新教师面试精品教案
7、《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计教学目标：1、继续有感情地朗读课文。
体会徐悲鸿为国争光，奋发努力，刻苦学画的精神。
2、树立刻苦学习，为国争光，立志爱国的精神。
重、难点：体会徐悲鸿为国争光，奋发努力，刻苦学画的精神。
教学方法：自读感悟、合作交流、点拨反思教学准备：多媒体课件、引导学生充分预习课文教学过程：一、复习导入：1、同学们，上一节课我们初步的学习了《徐悲鸿励志学画》，请大家齐读课题。
教师相机板书课题。
2、首先我们一起来复习一下下面这组词语嫉妒嘲笑励志激怒功夫不负有心人陈列模仿优异震惊有眼不识泰山同学们读得真好！读得非常准确又读出了感情。
3、通过上节课的学习，我们提出了三个问题：1.徐悲鸿为什么励志学画？2.徐悲鸿是如何励志学画的？3.徐悲鸿励志学画的结果怎么样了？教师板书：原因、经过、结果二、精读课文（一）学习课文第一部分。
（徐悲鸿励志学画的原因）1、请同学们默读课文1到3自然段，思考徐悲鸿励志学画的原因，并画出相关词句，谈谈你的理解。
2、交流：学生回答关键词，教师肯定并板书“嫉妒”，强调发音，“嫉”发第二声。
（1)教师提问：外国学生嫉妒的原因是什么？学生回答，教师指导。
【徐悲鸿在外国学画时因为刻苦努力受到著名绘画大师达仰的看重并热情的指导他，这引起了一些人的嫉妒。
强调“看重”“著名”“热情指导”“刻苦努力”】补充达仰的相关资料：达仰一生创作了许多肖像画作品，在1900年的巴黎世界博览会上获得了大奖。
同年，又当选为法兰西美术学院院士，因而被认为是那个时代极其重要的艺术家，在巴黎高等美术学院也很出名。
（2）抓住“很不礼貌”“冲着”“别以为”“就是到”“成不了才”关键词。
指导学生读出外国学生傲慢无礼、嫉妒的心理。
男女生读，集体齐读。
（3）这一段作者是从哪些方面来写的？学生回答，教师指导。
【从语言、神态、动作方面来描写外国学生的嫉妒】（4）这一段当中让你们感到气愤的词句是什么？①“你们中国人”：外国学生否定的是整个中国人。
《徐悲鸿励志学画》(第二课时)教学设计
《徐悲鸿励志学画》（第二课时）教学设计教材简析：《徐悲鸿励志学画》是苏教版小学语文第七册教材中的一篇写人的文章。
课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，颂扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
课文紧扣课题，围绕“励志学画”这个重点逐层叙述。
课文先叙述徐悲鸿向达仰学画，引起一个外国学生嫉妒，他立志成才，为中国人争气。
交代励志学画的起因；接着写徐悲鸿勤学苦练：一是抓紧一切时间学画；二是生活清苦，省钱买绘画用品。
这是励志学画的经过。
最后讲徐悲鸿以优异成绩轰动世界，也改变了那个外国学生的偏见，大长了中国人的志气。
这是励志学画的结果。
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文：学会本课10个生字，绿线内的10个字只识不写，理解生字组成的词语：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教材理念：1、根据教材特点，安排教学过程。
教学中紧扣课文题目，“励志学画”逐一解决三个问题：徐悲鸿为什么“励志学画”？徐悲鸿是怎样“励志学画”的？徐悲鸿“励志学画”的结果如何？整个教学过程前后关联，一气呵成，脉络分明，重点突出。
2、根据教材特点，引导学生探究。
课文语言通俗易懂，教学中积极引导学生探究问题、解决问题。
通过学生与文本对话、生生对话、师生对话等方式，在学生生活经验和知识积累基础上，让他们自己建构新知识。
3、根据教材特点，组织学生活动。
利用文中两处说话场景，指导、组织学生揣摩人物心理，模拟对话练习，使学生加深对人物个性的把握和对课文的理解。
教学过程：一、默写词语，试着用上这些词语复述课文主要内容嫉妒、很不礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山激怒、不知疲倦、潜心临摹、优异成绩、轰动画界二、精读课文，体会徐悲鸿的殷殷爱国情1、精读第1段（1）指名读课文1—3自然段，说说徐悲鸿立的是什么志，读一读文中的句子：（2）出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
徐悲鸿励志学画教案
《徐悲鸿励志学画》第二课时教学案例教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受徐悲鸿“功夫不负有心人”的刻苦学画精神，并在体验中以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
教学过程：一、导学：１、直接导入，接题板书。
２、师：你能用下列词语回顾一下课文主要内容吗？嫉妒礼貌激怒励志疲倦临摹陈列优异震惊承认生：达仰非常看重徐悲鸿，引起了一些人的嫉妒。
他们很不礼貌地认为中国人没才能，这激怒了徐悲鸿，他励志学画，不知疲倦，每天临摹陈列出的大师的画，最终以优异的成绩毕业，这让那些外国留学生很震惊。
最后他们不得不承认中国人是有才能的。
师：这节课就让我们进一步走进文本，去探讨一下徐悲鸿励志学画的原因、经过以及结果。
二、互助1、徐悲鸿励志学画的原因是什么？2、外国人是如何看待中国人的？你从哪看出来的？三、共享：生：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
师：外国人是如何看待中国人的？生：“你们中国人就是去天堂深造，也成不了才。
”外国人不仅是看不起徐悲鸿，他们看不起的是所有中国人，认为中国人有再好的条件也成不了才，非常笨，看不起中国人。
还可以从“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”也能看出外国人的傲慢及偏见。
这因为如此，徐悲鸿才会被激怒，要励志学画。
师：指导朗读，带着小看与轻视的心理读外国学生的话，也激起学生励志为国争光的决心。
师：徐悲鸿被激怒，所以他？生：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
师：怎样读好这句话？生：读出徐悲鸿的决心。
师：指导朗读，读出坚定。
过渡：徐悲鸿如何用事实去改变外国人对中国人的看法的呢？真正的中国人究竟是什么样的呢？四：互助读４－６自然段，思考：从徐悲鸿励志学画的过程中，你读出了什么？从哪看出来的？五、共享生１：徐悲鸿非常刻苦勤奋。
“从此，徐悲鸿更加奋发努力。
徐悲鸿学画的教学设计与反思 徐悲鸿励志学画教案第二课时
徐悲鸿学画的教学设计与反思徐悲鸿励志学画教案第二课时一、教学目标1.让学生了解徐悲鸿励志学画的经历，培养学生对绘画艺术的兴趣和热爱。
2.通过分析徐悲鸿的绘画作品，提高学生的审美能力和绘画技巧。
3.激发学生的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点1.徐悲鸿励志学画的经历。
2.分析徐悲鸿的绘画作品。
3.培养学生的绘画技巧和审美能力。
三、教学难点1.如何引导学生理解徐悲鸿励志学画的内涵。
2.如何指导学生运用徐悲鸿的绘画技巧进行创作。
四、教学准备1.徐悲鸿励志学画的相关资料。
2.徐悲鸿的绘画作品图片。
3.绘画工具和材料。
五、教学过程（一）导入1.教师简要介绍徐悲鸿的生平，引导学生了解徐悲鸿励志学画的经历。
2.展示徐悲鸿的部分绘画作品，让学生初步感受徐悲鸿的艺术风格。
（二）自主学习1.学生分组讨论，分析徐悲鸿绘画作品的特点。
（三）课堂讲解1.教师详细讲解徐悲鸿励志学画的经历，引导学生理解徐悲鸿的艺术追求。
2.教师分析徐悲鸿的绘画技巧，如构图、用笔、用色等。
（四）实践操作1.学生根据所学，尝试运用徐悲鸿的绘画技巧进行创作。
2.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
（五）作品展示与评价1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师组织学生进行互评，给予肯定和鼓励。
2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
六、教学反思1.教学内容安排合理，课堂氛围活跃，学生参与度高。
2.教师讲解生动，能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
3.实践操作环节，学生能够积极参与，创作出具有一定水平的作品。
4.在作品展示与评价环节，学生能够客观评价他人作品，提出建设性意见。
5.教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
不足之处：1.部分学生在创作过程中，对徐悲鸿的绘画技巧掌握不够熟练，需要加强练习。
2.课堂时间有限，部分学生未能充分展示自己的作品，建议在课后组织作品展览，让更多学生参与。
语文课《徐悲鸿励志学画》第2课时教学设计
《徐悲鸿励志学画》第2课时教学设计一、导入课题——板书课题、质疑导入。
1今天，我们继续学习第7课，跟老师一起书写课题。
（板书课题时故意将励写成厉）理解这是严厉的厉、厉害的厉，这里应该是鼓励的励、激励的励。
（随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力）2．理解励志上节课有同学说励志就是立志（下边板书）那么我们把励志改为立志可以吗？这个问题先不回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗？二、问题导入。
1．好，先让我们一起来回顾上节课的问题，谁来告诉我，上节课我们提出了哪三个问题？（为什么励志、怎么励志、结果怎样？）很好，你回答的很流利，如果你再自信一点会更好的。
2．嗯，老师还有一个问题想问大家：徐悲鸿到底立下了什么样的志向呢？请同学们快速浏览一下课文，找出这个问题的相关内容。
（提示：浏览就是快速的看）（完成了吗？生举手回答：同学们，这句话应该要读出怎样的语气呢？坚定的语气，谁来再读一遍？）3.黑板出示：徐悲鸿的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！（齐读）要读出坚定的语气4.质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的一至三自然段，边读边做记号，找出有关语句。
完成了的请举手。
（生答外国学生说的话）三、情景再现。
1．（外国学生为什么要说出那样的话？你能用上关联词吗？）用因为------所以-------说：因为徐悲鸿刻苦努力地学画，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。
2．谁来读一下外国学生的话？（我们应该读出什么语气呢？从哪里看出来的？很不礼貌、冲着）A．同桌之间讨论一下，想想当时的情景，外国学生是什么表情，什么语气，一会我让同学表演一下。
表演结束B. 那个外国学生的无理仅仅针对的是徐悲鸿一个人吗？（所有中国人，整个中华民族）听了他的话，徐悲鸿被——激怒了（板书）四、品味感悟。
1．过渡：这个外国人实在是欺人太甚，于是徐悲鸿立下这个志向。
（师指板书）让我们再次用坚定的语气把他的志向朗读一遍。
《徐悲鸿励志学画》课堂教学设计(第二课时)
《徐悲鸿励志学画》课堂教学设计（第二课时）《徐悲鸿励志学画》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册中的一篇课文。
讲述了年轻的画师徐悲鸿在巴黎学画时，受到外国学生的侮辱，他奋发努力，刻苦学画，“用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的故事，赞颂了徐悲鸿为国勤学的精神和不屈不挠的爱国之情。
全文共八个自然段，紧扣课题，围绕“励志学画”写了三个方面的内容：“受辱立志、勤学苦练、轰动世界”。
脉络清晰，层次分明，过渡自然。
前后两次写到外国学生的对话，从嘲笑到认错，前后照应，彰显主题。
第一课时，了解题意，弄清文章思路，分段，概括文章大意。
学习生字新词。
第二课时：课时目标：1、深入理解课文内容，领悟“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”“功夫不负有心人”等语句的含义。
2、感情朗读课文，从朗读中体会人物心理变化，感受徐悲鸿坚定的信念和真切的爱国之情。
3、语文能力训练重点：用“心”读好这句话。
课前准备：写有外国学生两次对话和徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中过人”的小黑板《骏马图》教学过程：一、设疑导入师：课文题目是------(生：《徐悲鸿励志学画》，)谁来说说你对“励志”的理解?徐悲鸿立的是什么志?他为什么要立这样的志?他有没有实现自己的志愿?让我们来学习课文，解开这个迷团。
二、精读品味(一)、学习“受辱立志”：1、大家喜欢听音乐吗?音乐总有引子、高潮和尾声，文章与音乐是相通的，这篇课文的引子是什么?(生答：受辱立志)2、请同学们仔细读读课文的第一部分，边读边想：你在这部分读懂了什么?(学生自读、找句)3、交流：生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不起，法国著名绘画大师达仰很看重他。
生：我读懂了徐悲鸿立的志是：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。
是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。
4、谁来读外国学生的话?(生读，评价，要读出嘲讽的语气)理解：到天堂去深造，也成不了才。
《徐悲鸿励志学画》教学设计第二课时
《徐悲鸿励志学画》教学设计第二课时设计理念：在教员所出现的效果中让先生充沛地自主学习，遵照先生会的教员不讲的原那么，教员只在展现交流时为先生搭建一个展现和引导先生学习的平台。
教学目的：认知目的：了解课文内容，有感情地朗诵课文，并经过细心品读体会人物情感，积聚内化文中的语句。
才干目的：学习第二大段的构段方式。
情感目的：经过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚决志向。
学习目的：1、经过详细的语句的细心品读，了解课文内容，从而体会文中人物情感2、学习课文中第二大段的构段方式——先总后分，先概括后详细。
并加以运用。
3、向徐悲鸿学习，学习他那矢志不渝，为国争光的决计和爱国心。
教学重点：课文第二大段(四、五、六自然段)教学难点：让先生了解〝功夫不负有心人〞教学进程：一、热情导课1、导入课题：上一节课，教员和大家一同初读了课文，初识了徐悲鸿，这一节课我们继续走进这篇课文。
2、明白目的：出示学习目的。
3、预期效果：经过上节课的学习，课文中一定有某个词，某句话给你印像深入或对你有所启示?(奋发努力，不知疲倦……功夫不负有心人，必需用理想让他们看法一下真正的中国人!……)一篇课文稀释成一个词或一句话存储在我们的头脑中，这就叫做〝把文读短，把书读薄，教员置信同窗们有了上一节课对课文的初读，再加上这节课的细读，一定会对文中的人物有一个更为片面的了解，教员也对文中的一句话深有感受，出示：功夫不负有心人。
二、民主导学请同窗们和教员一同写下这句话，读一读，想一想，看一看，面对这句话你想了解什么?先生质疑(有心人是谁，功夫是什么，他是怎样下〝功夫〞的，下了功夫的结果怎样样……)〝功夫〞的意思哪位同窗提早查过了，给同窗们说一下(功夫指的是时间和精神，负是背弃，孤负，有心人是有某种志愿的人)1、效果出现：(1)默读课文第三自然段，想徐悲鸿的〝有心〞是指什么?用一句话来回答。
(2)自在读课文第四、五、六自然段，想徐悲鸿是怎样下〝功夫〞的?用〝——〞划出来。
《徐悲鸿励志学画》第二课时教案
《徐悲鸿励志学画》第二课时教案《徐悲鸿励志学画》第二课时教案作为一名老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《徐悲鸿励志学画》第二课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。
能力目标：学习第二大段的构段方式。
培养学生的表演能力。
情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
教学过程：一、复习反馈1、默写本课词语2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。
徐悲鸿立的是什么志呢?谁能找出课文中的话来读一读?2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”师出示本句，研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。
三、情景再现1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报，评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的'话，把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。
(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。
(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。
“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向，他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。
2、重点体会“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。
3、学习构段师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。
(先总后分，先概括后具体)师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。
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《徐悲鸿励志学画》第二课时
教学设计
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
2、读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大后为国争光。
教学重难点：
重点：通过品味重点词句和感情朗读，体会人物内心，理解徐悲鸿勤学苦练，立志为国争光的品质。
难点：激发学生的学习兴趣，培育学生的爱国情感。
教具：PPT
教学过程：
一、导入
出示一组徐悲鸿的奔马图
学生说一说这些画让你想到了哪些词语？
再猜一猜这些优秀的作品出自谁之手？（生：徐悲鸿）
师过渡：今天让我们一起来走进徐悲鸿，看一看他为什么能画出如此优秀的作品呢？（黑板板书：徐悲鸿励志学画）
二、设问引学
1、说一说励志的意思。
（励志是指为了实现自己的志向而激励自己奋发向上）
师：通过今天的学习，让我们更进一步理解的励志的含义。
2、带着“（1）徐悲鸿为什么要励志学画？（2）徐悲鸿怎样励志学画？（3）徐悲鸿励志学画的结果怎样？”这样三个问题，自由的朗读课文。
3、师巡视指导
三、疑难共究
（一）“徐悲鸿为什么要励志学画？”
学生分组交流。
1、师引导学生抓住描写外国学生神态、语言的有关语句“很不礼貌、冲着”“你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！”来体会外国学生对徐悲鸿、对中国人的侮辱。
2、品读描写徐悲鸿的语句“徐悲鸿被激怒了，……必须用事实让他们认识一下真正的中国人”，学生换位思考，揣摩徐悲鸿的内心世界。
（通过交流，学生明白：此时的徐悲鸿已经下定决心刻苦学画，要为中国人争光）
比较“一个真正的中国人”“你们中国人”读读二三自然，看看有什么不同。
（师补充资料：1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地
们为“东亚病夫”，中国人在国外抬不起头来，遭人白眼和看不起是常有的事，可贵是的——中国人没有屈服，民族的英雄们不屈不挠，历发向上，救中国与危难之时，救人民于水生火热之中。
孩子们，读一读上面的这两段话，同样的文字，不一样的中国人。
）
在你的眼中徐悲鸿是一个什么样的中国人，你是从哪儿看出他肯下功夫的？
（二）徐悲鸿怎样励志学画(读课文的4、5、6三个自然段)
1、生分组交流：课文从几个方面写励志？
引导学生抓住“每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句，了解从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。
2、是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？（再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力）
（三）徐悲鸿励志学画的结果（读课文第7、8两个自然段）
1、引导学生从“优异的成绩、轰动了巴黎整个画界”体会徐悲鸿努力所取得的成功。
2、抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写“非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’”体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功，更是中国的人的成功，并通过前后文前后对比阅读，体会徐悲鸿通过自己的努力确实为中国人争光了。
四、课堂检测
“面对着取得如此突出成就的画家，面对着这位为中国人争光的画家，此时你想对他说些什么呢？”
师总结：“徐悲鸿的成功得益于他的励志，得益于他为祖国勤学苦练的精神。
希望通过这节课的学习，同学们能够学习徐悲鸿不自卑，不屈服，奋发努力的精神。
五、板书设计
功夫不负有心人
勤学苦练为国争过
成不了才徐悲鸿励志学画很有才能
外国学生
有眼不识泰山。