八年制医学生科研能力培养的探索与实践

在 国外 ， 尤其是一 些发 达 国家 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在 医 学 生 的 本 科 阶 段 就
（ 一） 科研能 力的 考查 。
八 年 制 学 生 前 ４年 主要 是 基 础 医 学 的学 习 如 细 胞 生 物 、
免疫学 、 遗传学 ， 也相应学 习过基础 的计算机检 索 、 生 物信息 学和卫生统计学 。本项 目的摸底考核 主要 以理 论考核为 主 ， 结合 电脑 网络 的应用 ， 考查学生科研基础 ， 掌握 薄弱环节。
分 以下 ６部分进行 ， 每部分均配合相应的见习 ：
１ ． 临床科研 的选 题 和设 计 ： 通 过 国 内外 成 功 的 科 研 课 题， 分析科研选题和设计的要求 、 方法 和步骤 ， 并辅导 学生 自 己进 行 科 研 课 题 的选 择 和设 计 ， 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 科 研
的热 点 和难 点 … 。
一
培训前对八年制 ４年级学生进 行科研 能力 的摸底 考查 ，
主要考查本科生科 研基 本知识 的掌 握情 况及 薄弱环 节 。有
针对性 的制作系统正规 的科研培训讲 义及课件 ， 组织科 研方
法 的见习。对八年 制学 生 ５ － ６年 级进 行集 中理 论授 课结 合
专业导 师 ， 有意识 的进 行科研 培养 和课题 的完成 。但是 ， 由 于本科生导 师的科研 素质 、 科研能力 以及科 研培训 能力 存在 差异 ， 导致 了八年制 学员在 科研 能力培 养上还 缺 乏系统性 ，
制 医学 生 科 研 素质 培养 的新 路 子 。
二、 主 要 研 究 内容 和 研 究 方 法
八 年 制 高等 医学 教 育 是 高 等 教 育 改 革 进 程 中 建 立 的 培
养 高层 次临床医学人 才新模式 ， 其 目标 是培养具有 医学博士 学 位的少数 高层 次 医学人 才。这种人 才 既要能 胜任 临床工 作， 更要在科技 发展 的今天 ， 适应 科研 发展 的需要 。八 年制 学 员相对 于其他 本硕博连读 学员 ， 时 间短 、 任务重 、 压力 大 、 层 次高。如何在 短时间内既发展 临床实践能 力 ， 又 具备科研 素质还 面临许多 的挑 战 ， 其教学模式 的改革也是近 年来 研究
型 人才 ， 对于八年制医学生 ， 早 期 接 触科 研 ， 早 期 培 养 敏 锐 的 科 研视 角 ， 早 期 培 养 创 新 意识 均 非 常重 要 。
学生经过前 ４年 的基 础学 习 ， 刚刚进 入临 床 ， 这 个 时期 是对临床与基础相结合 的最好时期 ， 可 以根据 临床遇 到的 问
题 联 系科 研 ， 这 时 候 的 早 期 培 训 就 显 得 尤 为 重 要 。本 项 目共
近年来 ， 国内也针对八年制 的培养模 式有多种 形式 的尝 试 和探讨 。 目前本校 八年制 是“ ４＋４ ” 模式， 基础 教学 ４年 ，
并 推 行 本科 生 导 师 制 。后 四年 进 入 临 床 医 学 院 并 逐 步 确 定
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中 国高 等 医 学 教 育
２ ０ １ ４年
第 ７期
● 研究生教育
八 年 制 医学 生 科研 能 力培 养 的探 索与 实践
朱嘉琦 ， 孙 丽君 ， 朱 梁 ， 徐 茂锦 ， 徐 晓璐 ， 赵 仙先
（ １ ． 第二军 医大学附属长海 医院 ， 上海 ２ ０ ０ ４ ３ ３ ； ２ ． 第二 军医大学附属 长征 医院， 上海 ２ ０ ０ ０ ０ ３ ） ［ 摘要 】 八 年制 高等 医学教 育是高等教 育改革进 程 中建立的培 养 高层 次临床 医学人 才新模 式 ， 其目 标是培养具有 医学博 士学位 的少数 高层 次医学人 才。 由于 受到 传统教 育思想、 教 育体制 、 科研 条件等 因素 的 限制 ， 存在 着重教 学轻科研 ， 教 学和科研相脱 离的现 象， 对八年制 医学生科研能力的培养还不 够正规。在 八年制科研 能力的培养模 式上 ， 采用 了授课 、 实验 室见 习、 临床 与科研 相结合 、 Ｃ Ｂ Ｌ教 学法 的 系统训 练。有 效地提 高了八年制 医学生从 临床提 出科研 问题 的能力 ， 系统的培养 了八年制 医学生的科研素质 。 ［ 关键 词］ 八年制 ； 科研 能力； Ｃ Ｂ Ｌ ［ 中图分类 号］ Ｃ ， ６ ４ ３ ［ 文献标识码 ］ Ａ Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ７ ． ０ ６ ５ ［ 文章编号 ］ １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ７ － ０ １ ２ ０ — ０ ２ 程和方法 ， 也没有 科研 经历。为适 应时代对 高等医学 人才 的 要求 ， 借 鉴国外的做法和经验 ， 结合实 际情况 ， 来探索对八 年
网络教学 以及实验技术操作 培训 的方法进行培 养 ， 课 程结束
后应用 Ｃ Ｂ Ｌ （ Ｃ ａ ｓ ｅ — Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ） 教 学 法 对 效 果 进 行 提 升 和
评价 。
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八年制医学生培养科研能力的必要・ 陛
自２ ０ ０ ４年起 ， 我 国各 大重 点高 校开 始招 生培 养八 年制 医学专业学生 ， 但在 如何培 养 、 如何评 价八 年制 医学生 的临 床实践 技能 及科 研能力均处在探索阶段 ， 国 内尚没 有对八年 制 医学 生进 行科 研能力培养的评价体系 。
（ 二） 科 研 能 力的 培 训
非 常重视科研能 力的培 养 ， 积极 为创造 科学研 究 的氛 围， 引 导 学生 参与科 学研究 ， 参与知识创新 、 技术创 新过程 ， 通过对 医学生科研 能力 的培 养 ， 有 目的地提 高大学 生 的科 研素 养 ， 激发学生 的创造力 ， 提高人 才质量 ， 培 养 了一大批 医学 创新