人教版小学四年级上册语文13《白鹅》PPT课件
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《白鹅》PPT课件(第1课时)
馆 附脾敏捷昂供添
重难点字书写指导
pō 左右等宽
“皮”的最后一点和“页” 中的撇画要注意穿插和避让， “页”的最后一笔为点。
pì
上下均等
“辟”要写得紧凑，“言” 三横之间等距，第一横要把上 面的“辟”托住。
pí
右边的笔顺为撇、竖、横 折、横、横、撇、横、竖，要 特别注意，中间的撇是从“白” 中撇下来的。
Байду номын сангаас吃相
这个自然段在文中有什么作用呢？
鹅高傲，更表现在它的叫声、 步态和吃相中。
过渡段 承接上文：鹅的高傲。
引起下文：高傲的表现。
课堂演练
一、比一比，再组词。
窥（窥探） 待（对待） 馆（旅馆） 规（规定） 侍（侍奉） 管（管理）
二、本文的作者是谁？作者对白鹅的 印象是什么？
丰子恺 好一个高傲的动物！
kàn
我看见五星红旗迎风飘扬。
① 用眼睛感受外界事物。 ⑤ 想，以为。
② 观察。
⑥ 先试试以观察它的结果。
③ 访问，拜望。
⑦ 提防，小心。
④ 看待，照应，对待。
会意字
识字方法
口狗 犬叫
学写字 拼音开关
diào cù
pō
jù
调 促颇 剧
上下结构
gǒu pì shì
苟譬 侍
guǎn fù
pí mǐn jié áng gōng tiān
❀暗中观望，等待机会（多含贬义）。窥伺 ❀指忍受不了某种麻烦。不胜其烦
整体感知
自由读课文，找一找：课文哪句话写出了 白鹅给作者留下的印象？
它伸长了头颈，左顾右盼， 我一看这姿态，想到：“好一 个高傲的动物！”
课文从哪几方面描写了白鹅的高傲？
四年级语文上册第13课白鹅精品PPT课件
伸长头颈 严肃郑重 供养不周 奢侈 颇像
狂吠 一丝不苟
饮水
倘若
邻居 一日三餐
譬如
窥伺
侍候
京剧 脾气 蹲着 堂倌
厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣 厉声叫骂 昂首大叫
⑴ 鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。 （引吭大叫 ） ⑵ 用严厉的声音，大声责备。 （厉声呵斥 ）
⑶ 用严厉的声音大声叫喊，吵闹。（厉声叫嚣 ）
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
⑷ 鹅抬起头大声地叫喊。
（昂首大叫 ）
⑸ 用严厉的声音大声地骂。
（ 厉声叫骂 ）
•
⑴ 它伸长了头颈，左顾右盼，我一看
这姿态，想道：“好一个高傲的动物！
•
⑵ 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；
甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不
亚于狗的狂吠。
•
⑶ 鹅的步调从容，大模大样的，颇像
京剧里的净角出场。
•
⑷ 譬如吃一口饭，倘若水盆放在远处，
• 一、读一读，连一连。
zhèng zhòng pí qì jīng jù kuáng fèi gōng yǎng bù zhōu
• 供 养 不周 狂 吠 京 剧 郑 重 脾 气
• 二、比一比，组词写一写。
• 傲（
）（
） 厉（
）（
）
熬（
）（
） 历（
）（
）
• 侍（
）（
） 蹲（
）（
）
• 待（
）（
） 尊（
它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口
水，再大踏步走去吃泥，吃草。
你觉得这是一只怎样的鹅呢？
四年级语文上册第四单元第13课《白鹅》PPT课件
作者简介
丰子恺 （1898—1975）
初名丰润，后改名丰仁，字子凱， 后称子愷。1898年11月9日生于浙江桐 乡石门镇。1914年秋考入浙江省第一师 范学校，受教于文学家夏丏尊，艺术家 李叔同。1975年9月15日在上海逝世， 享年77岁。 著名画家、艺术教育家，我国美育 教育的先驱者。
展示部分同学的高质量预习提纲
预习效果好的同学
填写预习检查统计表比较认真的小组长：
颈 餐 倘 侍 脾 蹲
高傲、郑重、厉声 京剧、倘若、侍侯 脾气、供养、邻近
看守 净角 譬如 窥伺 侍候 狂吠 倘若 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 供养不周
厉声呵斥 厉声叫嚣 厉声叫骂
引吭大叫
昂首大叫
你觉得这是一只怎样的鹅呢？ 高傲、傲慢、固执、一丝不苟、 三眼一板、大模大样、有趣的、 可方面来描写 。
叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足
• 再识高傲
•
•
鹅的叫声很高傲。 鹅的步态，更是傲慢。
• 讨论： • 作者是怎样把叫声和步 态写具体的？
严肃郑重 厉声呵斥
厉声叫嚣
引吭大叫
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
•
这些句子表面上是说不喜欢这只鹅，在 说它的缺点，而实际上更能感觉到作者特别 喜欢这只白鹅。
“为什么鹅的吃饭要有一个人在旁边侍候它？” 因为附近的狗总是要来偷吃它的饭菜。
为什么鹅的吃相令我们发笑？ 你看它吃饭总要吃一口冷饭，再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。
为什么鹅的吃法“三眼一板、一丝不苟”？
品读自己最喜欢 的句子，说说 为什么喜欢？
小练笔 学习作者对比的写法，采 用这种写法抓住动物的 特点，仿写自己喜爱的 一种动物。
丰子恺 （1898—1975）
初名丰润，后改名丰仁，字子凱， 后称子愷。1898年11月9日生于浙江桐 乡石门镇。1914年秋考入浙江省第一师 范学校，受教于文学家夏丏尊，艺术家 李叔同。1975年9月15日在上海逝世， 享年77岁。 著名画家、艺术教育家，我国美育 教育的先驱者。
展示部分同学的高质量预习提纲
预习效果好的同学
填写预习检查统计表比较认真的小组长：
颈 餐 倘 侍 脾 蹲
高傲、郑重、厉声 京剧、倘若、侍侯 脾气、供养、邻近
看守 净角 譬如 窥伺 侍候 狂吠 倘若 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 供养不周
厉声呵斥 厉声叫嚣 厉声叫骂
引吭大叫
昂首大叫
你觉得这是一只怎样的鹅呢？ 高傲、傲慢、固执、一丝不苟、 三眼一板、大模大样、有趣的、 可方面来描写 。
叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足
• 再识高傲
•
•
鹅的叫声很高傲。 鹅的步态，更是傲慢。
• 讨论： • 作者是怎样把叫声和步 态写具体的？
严肃郑重 厉声呵斥
厉声叫嚣
引吭大叫
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
•
这些句子表面上是说不喜欢这只鹅，在 说它的缺点，而实际上更能感觉到作者特别 喜欢这只白鹅。
“为什么鹅的吃饭要有一个人在旁边侍候它？” 因为附近的狗总是要来偷吃它的饭菜。
为什么鹅的吃相令我们发笑？ 你看它吃饭总要吃一口冷饭，再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。
为什么鹅的吃法“三眼一板、一丝不苟”？
品读自己最喜欢 的句子，说说 为什么喜欢？
小练笔 学习作者对比的写法，采 用这种写法抓住动物的 特点，仿写自己喜爱的 一种动物。
人教版语文四年级上册第13课《白鹅》PPT课件
写法借鉴
引吭大叫
对比幽默
毫不相让
昂首大叫 架子十足
课堂练笔 我是一只
的白鹅，
倘饮侍
脾蹲
供 邻
等到鹅再来吃饭的时
候，饭罐已经空空如也， 鹅便 昂首大叫，似乎责 备人们供养不周 。
鹅狗争食（4）
我们 不胜其烦 ，以后便将饭罐和水盆放在一起， 免得他走远，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草， 所在地点远近不定。为了找这些食物，它仍是要走远去 的。因此鹅吃饭时， 非要有一个人侍候不可，真是架子 十足。
好一个高傲的动物！
鹅狗争食（1）
？
1
附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时 候，狗就躲在篱边 窥伺 。等鹅吃过一口饭，踏着方步去喝水吃泥 吃草的当儿，狗就 敏捷 地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅狗争食（2）
鹅狗争食（3）
鹅老爷偶然早归，伸颈 去咬狗，并且 厉声叫骂 ，狗 立刻逃往篱边，蹲着静候．
好一个高傲的动物！
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音大声 叫喊：
当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大 吼道：
颈郑厉 剧餐
第二课时
上节课我们学习了白鹅，你觉得丰
子恺笔下的白鹅是那么（
）
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相 似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅 的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净 角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫 不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你 一口。
好一个高傲的动物！
叫声： 严肃郑重、厉声呵斥、叫嚣、引吭大叫、狂吠
步态： 傲慢、急促、局促不安、从容、大模大样、毫
不相让
吃相： 三眼一板、奢侈、窥伺、扬长而去、昂首大叫、
《白鹅》《白公鹅》PPT课件李会芬
• 指出下面句子中破折号的作用。 • A、表示注释说明 • B、表示声音延长 • C、表示话题转移 • 1、大白鹅“嘎——嘎——”地叫着。 ( ) • 2、我在沼泽地里见到了它——美丽的天 鹅。（ ） • 3、它要是知道了连它自己也属于村里的 少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把 它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起 熬汤喝——那可就要大吃一惊了。 （ ）
• 两篇课文在描写鹅的时候用了哪些 修辞手法？ • 最主要的手法是拟人。 • 拟人是什么呢？ • 拟人是一种修辞手法，即把事 物人格化，把本来不具备人的一些 动作和感情的事物变成和人一样的。 • 比如1、当四周很安静的时候，蟋 蟀就在这平台上弹琴。 • 2、有时它率领一伙公鹅横成一 排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里
• 阅读短文，完成练习 • 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 • 鹅的叫声，音调（ ），似（ ）。它的旧主人告诉我：养鹅等于 养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必 然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也（ ），不亚于狗 的狂吠。 • 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有 局促不安之相；鹅的步调从（cōnɡ cónɡ）容，大模（mú mó）大样 的，颇像京剧里的净角（jiǎo jué）出场。它常傲然地站着，看见人 来也（ ）；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 • 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，（ ）。它需 要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭， 再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各 种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，（ ），（ ）。譬 如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定（ ）地大踏步走上前去， 饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 • 1、按课文内容填空。 • 2、给文中带点的字选择正确的读音。（用“ √ ”划出） • 3、读二至四自然段，用“ ﹏﹏ ”分别划出每个自然段的中心句。 • 4、读句子“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这 句话既是全文的（ ）句，又是（ ）句，在文中起到了 （ ）的作用。 • 5、作者善于运用对比的方法来突出鹅（ ）的特点。如，用 鹅的（ ）与狗的（ ）对比；用鸭的（ ）与鹅的（ ）对比。 • 6、鹅需要（ ） 、（ ） 、（ ） 这三样东西下饭。 它的吃相令人发笑，具体表现在（摘抄文中有关的句子）：（ ） 。
四年级上册语文13白鹅》ppt
鹅的步调从容，大 模大样的，颇像京剧里 的净角出场。
它常傲然地站着，看 见人走来也毫不相让；有 时非但不让，竟伸过颈子 来咬你一口。
步调从容 大模大样 像京剧里的净角出场 毫不相让
好一个高傲的动物！
小组合作学习，研究探讨：
⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方 使我们发笑？最可笑的是什么？ ⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎 么侍侯的？ ⑶作者怎样具体描写鹅的吃相？
拓展延伸 辩论：作者是否喜欢白鹅？
课后小练笔：
1. 课文用准确的词语和生动的事例写出了 鹅的高傲。你愿意把自己当作这只可爱的白鹅， 向别人介绍自己吗？
我是一只（ ）的白鹅， ———————————— ———————————— ———————————— ———————————— ————————————
⑷鹅的吃相表现出它的高傲，从哪里看出来？
但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处， 它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮 一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃 过泥和草再回来吃饭。
朗读感悟
读读，你体会到什么？ 可笑
但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处， 它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮 一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃 过泥和草再回来吃饭。
因此鹅吃饭时，非得有一个人侍候不 可，真是架子十足。
好一个
的白鹅！
好一个高傲的动物！
鹅的“高傲”，具体表现 在叫声、步态、吃相上。作者 用了不少好词，请你归纳一下。
读读，说说你体会到什么？
厉声呵斥
厉声叫嚣
步调从容
大模大样
三眼一板
一丝不苟
鹅老爷脾气 架子十足
引吭大叫 毫不相让 从容不迫 昂首大叫
它常傲然地站着，看 见人走来也毫不相让；有 时非但不让，竟伸过颈子 来咬你一口。
步调从容 大模大样 像京剧里的净角出场 毫不相让
好一个高傲的动物！
小组合作学习，研究探讨：
⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方 使我们发笑？最可笑的是什么？ ⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎 么侍侯的？ ⑶作者怎样具体描写鹅的吃相？
拓展延伸 辩论：作者是否喜欢白鹅？
课后小练笔：
1. 课文用准确的词语和生动的事例写出了 鹅的高傲。你愿意把自己当作这只可爱的白鹅， 向别人介绍自己吗？
我是一只（ ）的白鹅， ———————————— ———————————— ———————————— ———————————— ————————————
⑷鹅的吃相表现出它的高傲，从哪里看出来？
但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处， 它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮 一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃 过泥和草再回来吃饭。
朗读感悟
读读，你体会到什么？ 可笑
但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处， 它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮 一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃 过泥和草再回来吃饭。
因此鹅吃饭时，非得有一个人侍候不 可，真是架子十足。
好一个
的白鹅！
好一个高傲的动物！
鹅的“高傲”，具体表现 在叫声、步态、吃相上。作者 用了不少好词，请你归纳一下。
读读，说说你体会到什么？
厉声呵斥
厉声叫嚣
步调从容
大模大样
三眼一板
一丝不苟
鹅老爷脾气 架子十足
引吭大叫 毫不相让 从容不迫 昂首大叫
新课标人教版小学四年级语文上册：13白鹅PPT、优质教学课件
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
丰子恺 （1898—1975）
初名丰润，后改名丰 仁，字子凱，后称子愷。 1898年11月9日生于浙江桐 乡石门镇。1914年秋考入浙 江省第一师范学校，受教于 文学家夏丏尊，艺术家李叔 同。1975年9月15日在上海 逝世，享年77岁。
著名画家、艺术教育家， 我国美育教育的先驱者。
先……再……然后…… 老爷脾气 ：每逢……就……责备、架子十足 有人侍候：堂倌、非……不可
你感受到什么？
高傲
鹅的“高傲”，具体表现 在叫声、步态、吃相上。作者 用了不少好词，请你归纳一下。
读读，说说你体会到什么？
厉声呵斥 步调从容 三眼一板
厉声叫嚣 大模大样 一丝不苟
引吭大叫 毫不相让 从容不迫
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
丰子恺 （1898—1975）
初名丰润，后改名丰 仁，字子凱，后称子愷。 1898年11月9日生于浙江桐 乡石门镇。1914年秋考入浙 江省第一师范学校，受教于 文学家夏丏尊，艺术家李叔 同。1975年9月15日在上海 逝世，享年77岁。
著名画家、艺术教育家， 我国美育教育的先驱者。
先……再……然后…… 老爷脾气 ：每逢……就……责备、架子十足 有人侍候：堂倌、非……不可
你感受到什么？
高傲
鹅的“高傲”，具体表现 在叫声、步态、吃相上。作者 用了不少好词，请你归纳一下。
读读，说说你体会到什么？
厉声呵斥 步调从容 三眼一板
厉声叫嚣 大模大样 一丝不苟
引吭大叫 毫不相让 从容不迫
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：