九年级物理13.2内能教案1(新版)新人教版
人教版物理九年级全册13.2《内能》教案
教案：人教版物理九年级全册13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全册第13章第2节《内能》。
本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的影响因素：物体的温度和质量。
3. 内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能的影响因素。
2. 让学生掌握内能与机械能的区别。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念及其影响因素。
难点：内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生思考一个问题：为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？引导学生从内能的角度去分析这个问题。
2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
（2）讲解内能的影响因素：物体的温度和质量。
（3）讲解内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
3. 例题讲解：举例说明内能的影响因素，如两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，放在热水里的水球内能较大。
4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
影响因素：物体的温度和质量。
内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
七、作业设计作业题目：1. 解释为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？2. 两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，为什么放在热水里的水球内能较大？答案：1. 在寒冷的冬天，我们感觉很冷，是因为外界温度低，人体内能减少，感觉冷；夏天则感觉很热，是因为外界温度高，人体内能增加，感觉热。
2【核心素养】人教版九年级全册 第十三章 第2节《内能》教案
三、课堂小结
同学们，我们通过这节课的学习，不仅收获了不少知识，更重要的是学会了两种研究问题的方法——“类比法”和“转换法”.我们通过把内能与机械能进行类比，大家知道了内能是分子动能和分子势能的总和.而且还知道了影响内能的因素.我们通过转换法，知道了内能改变的两种方法：做功和热传递.更重要的是明白了内能与我们的生产、生活息息相关，我们在不知不觉地利用它.大家深深体会到，物理是一门有趣有用的科学.只要大家平时多关注生活、留心观察身边的现象，勤于思考，就会轻松地学好物理.好，谢谢大家！
教师鼓励学生的回答，并进行总结.
（1）内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大，温度越低，内能越少.
（2）内能还与物体的体积（或质量、状态）有关，同种物质，温度相同时，体积（质量）越大，内能越大.
例题2（多媒体展示）关于物体的内能，下列说法正确的是（）
A.物体的质量越大，内能越小
B.物体举得越高，内能越大
教师可先复习动能和势能的相关知识，指出运动的物体因运动而具有动能，高处的物体因被举高且受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能.教师引导学生类比分析.
师我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？
生：分子在永不停息地做无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子也具有动能.
师对物体做功，会使物体的内能增大，那反之，如果物体对外做功，内能有何变化？好，请同学们看下面的实验.（师演示：教材P9页《演示》中的实验2.）
提示：用饮料瓶代替大口玻璃瓶进行实验（更安全，现象更明显）.
学生观察后，教师提问：观察到的现象有哪些？瓶盖跳起说明了什么？出现水雾是什么现象？说明了什么？水雾起了什么作用？
生2：分子总是在永不停息地运动，因此，内能应该每时每刻，不论何种状态都具有；但物体的机械能不是每时每刻都有.
九年级物理内能教案
九年级物理内能教案【篇一：新人教版初中物理13.2《内能》教学设计】13.2 《内能》教学设计12345【篇二：新人教版九年级物理第十三章第二节内能教案】内能教案教学目标知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变；知道物体内能改变的途径：做功、热传递；知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学重点：内能以及物体内能改变的因素教学难点：物体内能改变的因素教学方法：讲授法教学过程新课引入：1、装着开水的温水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里？2、将半杯热水倒进半杯冷水后变成了一杯温水,是因为热水失去了一种能量,冷水得到了一种能量,从物体是由分子组成的观点来看,这究竟是一种什么形式的能量呢?二、内能观察对比:运动着的篮球具有动能运动的分子咯？结论：运动着的分子也动能吸引的分子也有势能吗?结论：互相吸引的分子也具有势能被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能互相排斥的分子之间有没有势能呢？结论：互相排斥的分子也具有势能。
内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能对内能的理解：1、每个分子具有的动能和势能不是物体的内能。
2、一切物体在任何情况下都具有内能。
三、物体内能的改变a.内能跟温度的关系b.改变内能的两种方式：思考:内能的大小跟什么因素有关呢? 结论:内能的大小跟物体的温度有关思考:改变物体的温度有哪些方法呢?1.热传递(吸热或放热)2.做功.(摩擦生热、压缩气体做功等）1.热传递改变内能.a.物体吸热b.物体放热温度升高温度降低内能增加内能减少讨论:热传递改变内能的实质是什么?转移到高温物体内能发生转移高温部分低温物体低温部分 (不同物体之间) (同一物体之间)思考：内能改变多少可以用什么来量度呢？内能改变多少可用传递的热量的多少来量度.想一想:生活中哪些地方是利用热传递(三种方式)来改变内能的.晒太阳烧水水变热放在热烫中的金属勺子变热了2.做功改变内能搓手时手变热了滑下时摩擦发烫了钻木取火a.对物体做功物体的内能增加b.物体的内能减小思考：做功改变内能的实质是什么？内能和机械能之间相互转化能的转化关系对物体做功机械能转化为内能物体对外做功内能转化为机械能四、总结1.内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能2.改变内能的方法a.热传递.b.做功3.内能改变多少的量度a.传递的热量来量度b.做功做功的多少来量度4.热传递和做功改变物体的内能是等效的.五、课堂练习:1..改变物体内能的方式有热传递和做功2.物体内部所有分子作无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和叫做物体的内能.物体温度升高所有分子的动能总和必定增加,因而这个物体的内能增加.3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用热传递的方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体之间转移 .两手摩擦也能使手暖和,这是用做功的方法增加手的内能,在这过程中, 机械能转化为内能.4.用打气筒打气时,过一会筒壁会热起来,这是为什么?v【篇三：北师大版九年级物理《内能》教案1】第二节内能课型：新授课学习目标：（1）知识与目标1、初步了解分子动理论的基本观点，能用分子相互作用力的知识解释一些简单的现象。
人教版九年级物理13.2内能教案
教案：人教版九年级物理 13.2内能一、教学内容1. 内能的概念：内能是指物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的单位：内能的单位与功和能的单位相同，都是焦耳（J）。
3. 内能的计算：物体的内能与其温度、质量和状态有关。
在相同温度和状态下，质量越大，内能越大；在相同质量和温度下，气态内能大于液态内能，液态内能大于固态内能。
4. 内能的改变：内能的改变可以通过做功和热传递实现。
做功是能量的转化，热传递是能量的转移。
5. 内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，而机械能是物体的动能和势能的总和。
内能与物体的温度、质量和状态有关，而机械能与物体的速度、高度和弹性形变有关。
二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位和计算方法。
2. 能运用内能的概念解释生活中的现象。
3. 理解内能的改变方式，能运用内能的改变原理分析实际问题。
三、教学难点与重点1. 内能的概念和计算方法。
2. 内能的改变原理及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天感觉冷的原因。
2. 概念讲解：介绍内能的概念，解释内能的单位和计算方法。
3. 例题讲解：分析生活中有关内能的问题，如烧水时水温升高的原因。
4. 随堂练习：课本练习题，巩固内能的概念和计算方法。
5. 内能的改变：讲解内能的改变原理，分析实际问题，如汽车发动机工作原理。
7. 布置作业：课本课后作业。
六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位：焦耳（J）3. 内能的计算：与温度、质量和状态有关4. 内能的改变：做功和热传递5. 内能与机械能的区别七、作业设计1. 题目：计算一个质量为200g的水的内能。
答案：根据公式，内能=质量×比热容×温度，假设水的比热容为4.18J/(g·℃)，温度为25℃，则内能=200g×4.18J/(g·℃)×25℃=20900J。
人教版九年级全一册13.2内能教学设计
（一）教学重难点
1.理解内能的概念及其与温度、热量之间的关系。
2.掌握热传递的三种方式及其在实际生活中的应用。
3.能源利用与节约意识的培养，了解不同能源的特点及合理利用。
4.实验操作能力的培养，能够运用所学知识设计简单的实验，探究内能的变化。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，通过生活中的实例，引导学生思考内能与温度、热量之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.设计一个简单的实验，探究内能与温度之间的关系，并撰写实验报告。
-提示：可以选择生活中常见的物品进行实验，如热水、冰块等。
3.调查家庭能源使用情况，分析能源利用的合理性，并提出节能建议。
-要求：数据真实可靠，建议具有可操作性。
4.拓展阅读：查阅资料，了解新能源的发展现状及未来发展趋势，撰写一篇小短文。
-例如：为什么冬天穿棉袄可以保暖？如何提高能源利用效率？
4.设计课堂实验，让学生亲自动手操作，观察内能的变化，培养学生的实验操作能力。
-例如：通过压缩空气引火实验，让学生观察内能转化为机械能的过程。
5.采用小组合作学习，促进学生之间的交流与讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-分组讨论：如何合理利用能源，提高能源利用效率？
4.能够运用所学知识，设计简单的实验，探究内能的变化，培养实验操作能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，让学生掌握内能的相关知识，提高学生的实践操作能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，对内能及其转化、传递进行深入分析，培养学生的逻辑思维能力。
3.结合生活实际，创设问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
人教版九年级物理上册教学设计：13.2内能
人教版九年级物理上册教学设计：13.2内能一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理上册第13章《内能》。
本章节主要介绍内能的概念、内能的改变方式（做功和热传递）、以及内能与机械能的区别。
具体内容涵盖：1. 内能的定义：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。
2. 内能的改变：通过做功（例如摩擦生热）和热传递（例如传导、对流、辐射）两种方式。
3. 内能与机械能的对比：内能与物体的温度、质量和状态有关，而机械能与物体的位置和速度有关。
二、教学目标1. 学生能够理解内能的概念，掌握内能的计算方法。
2. 学生能够描述内能的改变方式，并能够区分内能和机械能。
3. 学生能够运用内能的知识解释生活中的现象，提高物理应用能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念及其计算，内能的改变方式。
难点：内能与机械能的区别，内能改变原理在实际情境中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
学具：教材，笔记本，作图工具。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的生活现象引入：烧水时，水温升高，为什么会感觉手热？引导学生思考内能的概念。
2. 新课讲解1. 讲解内能的概念，用图示和实例帮助学生理解。
2. 讲解内能的计算方法，举例说明。
3. 介绍内能的改变方式：做功和热传递，并通过实例讲解。
4. 讲解内能与机械能的区别，并通过实例帮助学生区分。
3. 课堂互动1. 学生提问，教师解答。
2. 学生分组讨论，分享各自的例子和理解。
4. 练习巩固1. 出示练习题，学生独立完成，教师点评。
2. 学生上台板书解题过程，讲解思路。
六、板书设计板书内容主要包括内能的概念、计算方法，内能的改变方式，以及内能与机械能的区别。
七、作业设计1. 题目：计算一杯热水的内能，并说明如何改变这个内能。
2. 答案：根据水的质量、温度和比热容计算内能。
内能的改变可以通过加热水（热传递）或用手摩擦杯外壁（做功）来实现。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对本节课内容的掌握情况，是否能够区分内能和机械能，能否运用内能的知识解释生活中的现象。
人教版物理九年级13.2《内能》教案
人教版物理九年级13.2《内能》教案一. 教材分析《内能》是九年义务教育人教版物理教材九年级下册第三章的内容。
本节课主要让学生了解内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。
通过对内能的学习，使学生能更好地理解物质的微观结构，为后续学习热力学打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体运动、力、声、光、电等现象有了初步的认识。
但学生对微观世界的了解还不够深入，对内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别等内容还需通过实例进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2.让学生了解内能的改变方式，包括做功和热传递。
3.让学生理解内能与机械能的区别，明确内能是物体的一种能量形式，而机械能是物体由于位置和速度而具有的能量。
4.培养学生的观察能力、分析能力及动手实验的能力。
四. 教学重难点1.内能的概念及内能的改变方式。
2.内能与机械能的区别。
五. 教学方法采用启发式教学法、实验法、小组合作学习法等，通过问题引导、实例分析、实验观察、讨论交流等方式，让学生主动参与学习，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.实验器材：温度计、热水、冷水、玻璃棒等。
3.学习资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实例引入：冬天用热水取暖，热水放出热量，温度降低，冷水吸收热量，温度升高。
提问：这是怎样的一种能量转移？这种能量与物体的温度有什么关系？2. 呈现（10分钟）呈现内能的概念：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
接着介绍内能的单位、测量工具等。
3. 操练（10分钟）进行一个简单的实验：用温度计测量热水和冷水的温度，观察温度变化。
让学生通过实验观察内能的变化。
4. 巩固（10分钟）通过一些实例让学生理解内能的改变方式，如：烧水时，水温升高，内能增加；用手摩擦物体，物体的温度升高，内能增加。
【新人教版】初中物理九年级全册 13.2 内能教案
6.物体的内能是指( )
A.物体中个别分子所具有的能B.物体做机械运动所具有的能
C.物体内部大量分子做无规则运动所具有的能D.物体做机械运动和热运动的能的总和
7.甲物体的温度比乙物体的温度高，则( )
A.甲的内能比乙大B.甲物体中分子的无规则运动比乙剧烈
C.甲物体的机械能比乙物体的大D.甲源自体的分子动能的总和比乙大内能
教学目标：
1.知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关
2.知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变
3.知道内能与机械能是两种不同形式的能
重点：内能以及内能改变与温度改变的关系
难点：内能与温度变化的关系
实验器材：红墨水、玻璃杯、热水、冷水
知识点之间关系（板书设计）
1.内能（俗称热能）：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和内能的单位：焦耳(J) (各种形式的能量的单位都是焦耳)
1.物体的机械能大,它的内能一定也大?
2.物体可以同时具有内能和机械能?
3.物体的机械能可以等于零,物体的内能不会等于零?
4.物体的机械能改变时,它的内能一定也变化;物体的内能改变时,它的机械能一定也变化?
5.内能是状态量,物体处于确定的状态下具有确定的内能?
6.当物体状态变化时,其内能亦随之变化?
课堂检测:
2.在热传递过程中，传递_______的多少叫做热量，热量单位是_______；热传递可以改变物体的_______，物体吸收热量，_______能增加.
3.在高空飞行的子弹具有_______能、_______能，同时还具有_______能，子弹落地后，这三种能不为零的是_______能.
4.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______；温度降低时，内能_______.
人教版九年级物理132《内能》教案(优质)
人教版九年级物理132《内能》教案(优质)第二节内能1课时新授课教学目标】知识与技能1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递可以改变内能。
3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是XXX。
4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
过程与方法1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。
2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”情感、态度与价值观1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动研究的兴趣。
2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成学生自学的能力。
教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。
教学难点】温度、内能、热量概念的辨析。
教学准备】教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。
学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。
教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动1、创设情境。
播放视频】：蒸汽火车和火箭升空引入新课1寓目视频思考提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引出新课。
设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。
）二、新课教学一）内能的观点知识回顾】通过上节课的研究，同学们你能回答出这些问题吗？1、物体由于______具有的能叫做动能。
2、物体由于而具有的能叫做重力势能。
决定重力势能大小的因素：物体的_____和________。
3、物体由于而具有的能叫做弹性势能。
决定弹性势能大小的因素______。
4、分子热运动的主要内容有哪些？5、分子运动的快慢与什么有关？观察比较】1、运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能吗？能小结：分子作无规则运动而具有的能叫做分子动2、树上苹果由于地球的吸引而具有势能，分子间也存在彼此吸引的力，分子具有势能吗？1、2、3小题回顾机器能便于同内能进行比较研究4、5小题便于得出分子具有动能和影响分子动能大小的因素经由过程比较法得出分子具有动能21、物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。
九年级物理全册 13.2 内能教案 (新版)新人教版(1)
13.2 内能教学目标：1、知识与技能了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。
了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2、过程与方法通过探究找到改变物体内能的多种方法。
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
3、情感态度与价值观通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
教学重点与难点重点：探究改变物体内能的两种方法。
难点：内能与温度有关。
导学过程：（一）、复习复习机械能的知识。
通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。
要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。
（二）、情景导入装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。
自主预习案阅读教材，完成下列任务。
1、装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自于。
2、分子动能：物体内部所有分子在不停地做，像所有运动的物体具有能一样，物体内运动着的分子也具有，称为分子动能。
3、分子势能：分子间存在相互作用的和，这种作用力好似分子间连着一个看不见的弹簧一样，在弹簧被压缩或被拉伸时，弹簧具有。
当分子间距离发生变化时，分子间的“无形弹簧”被压缩或被拉伸，具有的势能叫。
4、物体内部所有分子热运动的和的总和，叫做物体的内能。
5、一切物体在任何情况下都具有。
内能的单位是。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的有关,物体的重力势能跟物体被举起的有关。
一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不是能改变钢球内的动能和势能。
那么物体的内能跟什么有关呢？合作探究案1、内能与温度的关系演示实验：取三只烧杯,分别倒入冷水、温水和热水,然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴红墨水,观察比较三只杯内墨水扩散的快慢。
九年级物理全册 13.2 内能教案 (新版)新人教版
A．在炎热的夏天，在啤酒中放入一些冰块，啤酒变凉
B．太阳能热水器水箱中的水被晒热
C．行驶的汽车，轮胎会变热
D．划火柴，火柴燃烧
学生做习题，巩固所学的知识参与练习，完成题目
（二）总结归纳
总 结 习题中出现的问题，强化知识点
（三）、作业：课堂：P10、1题、2题
1．在“向装有少量水的瓶子内打气”的实验过程中，教师不断向瓶内打气，使得瓶内的水蒸气：气压增大，水蒸气的内能
（填“增加”或“减少”）；温度（填“升高”或“降低”）。当瓶塞 跳起来时，可以看到瓶内出现，这是因为水蒸气对瓶塞，内能（填“增加”或“较少”）。温度（填“升高”或“降低”）。水蒸气而成小液滴。白雾未消失时，如果马上盖上塞子，再次向瓶内打气，则会 看到。
（3）改变物体内能的方法有几种，都是什么
（4）热传递的概念及发生热传递的条件
（5）热量
要知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的
4、组织学生自学
A、老师引导学生看书，在教材中找到自己需要的东西
B、 讲解实验操作上要注意的事项，及在掌握的要点，观察的现象
C、老师给学生几组实验
2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。能判断热物体内能是否发生改变，和用什么方法改变内能。了解热量的概念。
学生要明确学习目标。了解这节课所要学习的内容
对不同的语境中热的含义不同
3、出示并解读自学提纲
（1）内能的概念以及单位
（2）什么样的物体具有内能？如何判断一个物体的内能改变了（影响物体内能大小的因素）
2、组内交流，培优补差
在小组内以优带差，争取每个学生都能完成目标的要求
三、质疑精讲
九年级物理 13.2 内能教案 新人教版
13.2 内能教案一、教学目标1．知识与技能：（1）知道分子的动能，分子的平均动能，知道物体的温度是分子平均动能大小的标志。
（2）知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随分子间距离变化而变化的定性规律。
（3）知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。
（4）知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别，了解热功参量的意义。
2．过程与方法：分子动能、、分子势能、物体内能、等物理概念的建立过程，要让学生初步知道三个物理规律：温度与分子动能关系，分子势能与分子间距离关系，做功与热传递在改变物体内能上的关系。
因此，教学中着重培养学生对物理概念和规律的理解能力。
3．情感态度与价值观：在分子动能与温度关系的讲授中，渗透统计的方法。
在分子间势能与分子间距离的关系上和做功与热传递关系上都要渗透归纳推理方法。
五、教学过程（一）引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。
另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。
那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。
（二）讲授新课1．分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。
我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动动能大小的标志，这是温度的微观含义。
2．分子势能分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。
3．物体的内能（1）物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有内能的。
课堂讨论题：下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。
①一块铁由15℃升高到55℃，比较内能。
②质量是1kg、50℃的铁块与质量是0.1kg、50℃的铁块，比较内能。
人教版物理九年级13.2内能教案
教案：人教版物理九年级13.2内能一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级第十三章的第二节，主要内容包括：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的单位和测量：内能的单位是焦耳（J），可以通过热量传递的方式改变物体的内能。
3. 内能与温度的关系：物体温度越高，内能越大。
4. 内能的转化：物体内部的分子动能和分子势能可以相互转化。
二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和测量方法。
2. 让学生了解内能与温度的关系，能够分析实际问题中的内能变化。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 内能的概念及其与温度的关系。
2. 内能的单位和测量方法。
3. 内能的转化及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天搓手取暖的现象，引导学生思考内能的概念。
2. 知识讲解：讲解内能的概念、单位和测量方法，并通过实例让学生理解内能与温度的关系。
3. 例题讲解：分析实际问题中的内能变化，如烧水过程中水温升高，内能如何变化。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如估算一个苹果的内能。
5. 内能转化讲解：讲解内能的转化原理，并通过实例让学生理解内能转化的过程。
7. 布置作业：让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个实验测量物体的内能。
六、板书设计板书内容：内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
内能的单位和测量：内能的单位是焦耳（J），可以通过热量传递的方式改变物体的内能。
内能与温度的关系：物体温度越高，内能越大。
内能的转化：物体内部的分子动能和分子势能可以相互转化。
七、作业设计（1）什么是内能？（2）内能的单位是什么？如何测量内能？（3）内能与温度有什么关系？（4）内能是如何转化的？2. 估算一个苹果的内能，并说明你的估算方法。
九年级物理全册 13.2 内能教案1 新人教版(2021年整理)
陕西省石泉县九年级物理全册13.2 内能教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省石泉县九年级物理全册13.2 内能教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为陕西省石泉县九年级物理全册13.2 内能教案1 （新版）新人教版的全部内容。
13.2 内能课标依据3．3．1 了解内能和热量.一、教材分析本节主要内容有:内能的概念;物体的内能与温度的关系；改变物体内能的两种方式：做功和热传递。
本节内容是在前面学习机械能概念及其转化的基础上，进一步了解更为抽象的内能概念，认识内能的转化及其作用,这些内容是解释许多常见热现象的必备基础，也是学习本章后面热量、比热容、热机等内容必不可少的基础，因此本节课在全章具有重要的基础性地位。
二、学情分析本节知识点均属“了解”“认识”“初步认识"的层次,考虑到初中的学生刚刚接触热学知识，学生对生活中一些有趣的现象有着浓厚的兴趣，内能热量等概念都比较抽象，因此教学时从日常生活现象入手，采用“类比”“联想"等方法引入概念，不追求概念过分严密的表述。
教学时不必让学生死记硬背这些概念的文字表述，而要注重指导学生用自己的语言来对相关现象进行归纳概括，进而形成概念.三、教学目标知识与技能1．通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。
2．通过实验和体验活动,知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。
能判断热物体内能是否发生改变,和用什么方法改变内能.了解热量的概念。
过程与方法1．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力,活跃学生的思维,培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。
九年级物理13.2 内能教案 (新版)新人教版
内能
．知道做功可以使物体内能改变的一些事例。
．通过
能改变的关系。
．通过实验和查
分子间有相互作用力，所以分子间还有势能。
对此，你们想提出什具有
观察发生的现象，解
释产生这种现象的原因？
2009年12月
注，因为如果达不成预期目标，后果将不堪设想：已经受淹的图瓦卢将因海水的上涨彻底沉入大海，
在国外买地整体搬迁，
、同一物体、在相同的状态下，温度越高，内能越大。
量，物体的内能会减小；外界向物体传递热量，示
．冬天，双手反复摩擦，手会感
（
，利用这种方法在解决问题时，就可以根据不同的情况、条件，将问题等效地转化成容易解决的形式．
一个物体的内能发生了改变，我们无法确定它是以什么形式来改变的，因为做功和热传递在改变物体内能上是等效的．反之，我们也可以利用等效法来处理问题，当物体的内能要改变时，如果根据身边的条件用热传递的方法不易实现，则我们就可以等效地用做功的方法
等效法在现实生活中也有着广泛的应用，如各种货币之间的等效兑换等．你再想一想，。
13.2 内能教学设计2024-2025学年人教版物理九年级
-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
教学反思
本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我意识到在讲解内能的概念时，我应该更加注重与学生的互动，鼓励他们提出自己的理解和疑问，这样可以帮助他们更好地理解和掌握内能的概念。其次，我在进行小组讨论环节时，应该更加注重引导学生的思考，让他们在讨论中能够更深入地理解内能的计算方法和影响因素。再次，我在进行随堂测试时，应该更加注重检查学生的理解程度，及时发现和解决他们存在的问题。
13.2内能教学设计2024-2025学年人教版物理九年级
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于2024-2025学年人教版物理九年级的第十三章第二节“内能”。本节内容主要包括以下几个部分：
1.内能的概念：让学生理解内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
3.随堂测试：
-设计随堂测试题，涵盖本节课的主要知识点，如内能的概念、计算方法和影响因素等。
-测试学生的内能知识掌握情况，及时发现和解决学生学习中存在的问题。
-分析随堂测试的结果，了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考和调整依据。
4.作业完成情况：
-检查学生作业的完成质量，如内能计算的准确性、作业书写的规范性等。
-学生可以探讨内能与环保的关系，如研究如何减少能源浪费，提高能源利用效率，培养学生的环保意识和责任感。
-鼓励学生参加学校或社区的科学讲座、竞赛等活动，与他人分享内能知识，提升自己的科学素养和沟通能力。
教学评价与反馈
吉林省长春市九年级物理全册 13.2 内能教案 (新版)新人教版
内能
通过
通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和本节教材是人教版九年级物理第十三章第二节，根据课程标准对本节的要求，教学内容包括内能的概念，影．会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温
概念及单位。
交流。
永不停息地无规则运动着。
，具有动能。
分子动理论还告诉我们：分子之间存在类似弹簧形变时的相互作用力，所以分子
此实验说明：热量从铁丝的一端传递到另一端，这一端的温度升高了，请同学
照课本图
二、改变物体内能的方法及实质
试题库、专业资料、公文写作、法律文件等多个领域的资料。
百度用户上传文档可以得到一定的积分，下载有标价的文档则需要消耗积分。
当前平台支持主流的doc(.docx)、.ppt(.pptx)、.xls(.xlsx)、.pot、.pps、.vsd、.rtf、.wps、.et、.dps、.pdf、.txt文件格式。
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给出内能的定义至关
能的单位是焦耳（J）。
重要，为以后规范的
3．以问题的形式提示学生注意两
表述内能和分析内能
个问题。
的变化做好铺垫。
①机械能与整个物体的机械运动
重点强调内能和机械
情况有关，内能与物体内部分子的
能的区别，强调是分
热运动和分子间的相互作用情况
子能量。防止学习困
有关，所以内能是不同于机械能的
此本节课在全章具有重要的基础性地位。
本节知识点均属“了解”“认识”“初步认识”的层次，考虑到初中的学生刚刚
接触热学知识，学生对生活中一些有趣的现象有着浓厚的兴趣，内能热量等概
二、学情分析
念都比较抽象，因此教学时从日常生活现象入手，采用“类比”“联想”等方 法引入概念，不追求概念过分严密的表述。教学时不必让学生死记硬背这些概
2 学法指导：本节课通过学生自主探究，合作学习，实验观察来获取知识，本 节课中，学生在认真阅读分析的基础上充分交流讨论，亲身体验，例举实例，
强化应用。我个人觉得教学方法这样安排符合学生的认识过程，教学思路比较
顺畅，有助于学生逐步建立内能的概念。
教师活动
学生活动
设计意图
向学生展示三幅有关人类对
图片除了点出课题之
过程与 方法
情感态 度与价
值观
1．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养 学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。 2．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。 1．通过了解人类认知内能过程的几个片段，感受人类认知内能过程中从宏观 跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。 2．通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲， 使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确 的科学观。
难的学生混淆概念。
另一种形式的能。
想一想，冰山有内能吗？
②因为物体的分子都在不停地做
无规则运动，所以一切物体都具有
内能。冰山也不例外。
二、物体内能的改变
1．想一想，根据你所掌握的知识， 小组讨论。
本环节的设计，主要
如何判断同一物体内能是否发生 从宏观现象推理出微观机 培养学生对所学知识
了变化。
制，再从微观理论推出宏观 的应用能力。什么时
演示，归纳出提高温
(2)改变物体内能方法：热传递 注 意 聆 听 教 师 讲 解 “ 热 度的一般方法。提高
①让学生讨论热传递发生的条件。 量”的概念。
了归纳能力。
②提出“热量”的标准物理概念。 观看教师演示实验 A。
B 实验之所以要重复
（3）改变物体内能方法：做功 两个学生合作，演示实验 B。 做两次，主要是提示
（1）小组讨论：内能大小变化表 表现，思考内能改变的外在 候分子运动得快？什
现在哪？
表现。
么时候分子间的作用
（2）讨论结果：温度越高，分子 学生尝试总结。
力会发生变化？这是
运动越剧烈。
小组讨论并实践提高铁丝 对上节课所学知识很
物体温度升高，表明分子运动速度 温度的方法。提出使铁丝温 好的考察机会，是学
四、 教学重 1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。 教学 点 2．知道改变内能的两种方法，举出相关事例。
重点 难点
教学难 点
1．用做功和热传递改变物体内能的本质。 2．了解热量的概念。
1、教法选择：具体教法安排如下：
本节课我通过讲述法，讨论法，实验探究法来展示有关内能的相关知识
五、教法学法
13.2 内能
课标依据
3．3．1 了解内能和热量。
本节主要内容有：内能的概念；物体的内能与温度的关系；改变物体内能
的两种方式：做功和热传递。
一、教材分析
本节内容是在前面学习机械能概念及其转化的基础上，进一步了解更为抽 象的内能概念，认识内能的转化及其作用，这些内容是解释许多常见热现象的
必备基础，也是学习本章后面热量、比热容、热机等内容必不可少的基础，因
课
“热”的能量的差异，本质 教学时，遇到较抽象
讲
是分子运动情况不同。
的概念时常用的一种
授 [观察一下]“分子”和“孩子” 学生对比理解，分子虽小但 方法。是感性认识迈
新 是否有相似之处？
也具有能量。
向理性认识的好方
课 物体宏观运动而具有的能是机械 思考、联想、类比、理解。 法，适合初中学生的
讲 能。微观世界的分子虽小，同样具 认识内能。
①做功：演示实验 A
再次体验实验 B，注意对实 学生观察要细，对
念的文字表述，而要注重指导学生用自己的语言来对相关现象进行归纳概括，
进而形成概念。
知识与 技能
1．通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。 2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。能判 断热物体内能是否发生改变，和用什么方法改变内能。了解热量的概念。
三、 教学 目标
等。
历的基础上，对感到
①请各组说出使物体温度升高的 交流、讨论，尝试归类。初 质疑的问题，具备动
方法，教师一一板书。
步 明确物 体温度 升高的方 手实验验证的意识。
②让学生对各组的方法进行评价， 法。
通过学生生活经验，
发出质疑。
思考、讨论，并回答教师的 分组验证实验，教师
③引导学生将方法归类。
问题。
思维特点，也间接的
授 有质量，由于分子在不停的做热运 倾听教师讲解
告诉学生有意识地培
动，同样具有动能，而分子间的作 学生思考，并回答教师提出 养理性思维的方法，
用力，又使得它们具有势能。
的问题。
为高中继续学习更加
2．给出内能的定义：构成物体的
抽象的概念做个铺
所有分子，其热运动的动能与分子
垫。
势能的总和，叫做物体的内能。内
“热”充满渴望的图片。展示人类 观看、思考、感受。
外，还传递了人性的
对“热”的基本认知过程。
引
1． 钻木取火； 入
2． 小女孩点燃火柴取暖； 课
3． 警察在冰雪天向过路司机递上 题
一杯热水；
温暖，为“温暖”而 学习。
提出：热是一种能量吗？
一、认识内能
新 1．用机械能来帮助学生理解内能。 小 组讨论 交流。 得出有关 “类比”理解是物理
加快，意味着内能增加。
度升高的方法有：用火焰加 有所用的体现。
2．改变物体内能的方法
热、太阳晒、用手搓、用手 给学生搭建平台，学
（1）分组实验并讨论。
焐、踩在脚下用力一拉、用 生在活动过程中充分
[想一想 做一做] 你怎样让一 锤子不断敲击、反复弯折等 发散思维，在已有经
段 50cm 的铁丝温度升高呢？