第五章__教师和幼儿

（六）启蒙时代的儿童观：“儿童的发现”
卢梭时代发现了儿童期的价值，认为儿童是 独立意义上的人，具有其存在的价值。
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（七）蒙台梭利的儿童观
一、蒙氏教育理念 １、使人成为人 2、自发性的智能 3、人的创造性 4、协助孩子自我发展 5、有准备的环境 6、给孩子 自由 二、蒙氏教育理论——重视孩子敏感期 蒙台梭利还对儿童的敏感期加以区分，提出儿童 从初生到5岁是感觉的敏感期；秩序的敏感期是从 1岁多到4岁；语言的敏感期是在出生后2个月到8 岁；动作的敏感期约从初生到6岁。
（八）杜威的进步主义儿童观
杜威时代儿童观越来越建立在科学的心理学发 展的基础上，他所倡导的“儿童中心论”的儿
童观，是对“教师中心论”的一次反动，把儿 童从教育的“后台”边缘位置推至“前台”表 演中心，让儿童成为教育活动的主角，这无疑 具有巨大的积极意义 。
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案例2－1：幼儿园中班看图讲述“战胜大灰 狼”
劳伦兹研究的“印刻”现象，他成功的 让这两只鹅对他产生了印刻，在这两只 小鹅心里，他就是“妈妈” 发现印刻现象的洛伦茨正带着他的 小鹅向前走
二、 儿童权利的保护
（一）国际认识
1、1924年 《日内瓦儿童权利宣言》 2、1959年 3、1979年 《联合国儿童权利宣言》 联合国发起“国际儿童年”
4、1989年11月20日第44届联合国大会上通过《儿童权利公 约》 5、1990年 《儿童生存、保护和发展世界宣言》„„
一、幼儿的的本质属性
• （一）幼儿是人（具有和成人一样的人格和尊 严，一样丰富的精神世界、一样的差异性） • （二）幼儿是发展中的人（和成人相比，有巨 大的发展潜力和被塑造与自我塑造的潜力） • （三）幼儿是权力的主体（幼儿和成人彼此平 等，法律赋予了幼儿基本的人权，有生存的权 利、受教育的权利、受尊重的权利） • （四）幼儿期有自身的价值（幼儿期不仅是成 人生活的准备阶段，更重要的事幼儿期自身有 不可替代的价值）
三、影响幼儿发展的因素
（一）遗传素质 1、遗传素质为幼儿的发展提供可能性 2、遗传素质差异是造成幼儿个体差异的原因之一 3、遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段 4、遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不决定 人的发展。
（二）环境 1、物质环境是幼儿生存的物质基础 2、精神环境是幼儿心理发展的精神食粮
教师：小动物们发现躲在树后的大灰狼之后该怎么办
幼儿：小兔子快跑、乌龟把头缩进尖尖的壳中、大白鹅跳进小河里…..
教师：（引导孩子们观察）你们看，小河里有什么
幼儿：木头 教师：对了，你们说，谁会游泳 幼儿：大白鹅 教师：你们真聪明。大白鹅赶快把木头推进河边，让不会游泳的小动 物们坐在木头上，大家使劲划，木头就像一只小船，越走越远，大灰 狼就追不上了，因此，团结起来力量大 幼儿：（小声地）团结起来力量大，可不会游泳的小动物等到大白鹅 将木头推到河边时，已经被吃了 教师：以后我们遇到困难怎么办

问题导入
1、教师像妈妈所以教师的爱就是妈妈的爱。 2、幼儿还小，老师不必去尊重他们。 3、孩子不打不成器，所以打是教育的最好 办法。 4、不能让孩子输在起跑线上，所以幼儿园 要多给幼儿讲知识，其它的不重要。
一、儿童观的演变历史
儿童是“小大人”
儿童是“有罪的”
文艺复兴时期儿童观
儿童是“成长植物”
儿童是“白板”
• 新的儿童观:反对把儿童看做是天生的罪人，认为 儿童是自由的、天真的，而且具有发展的可能性， 要求人们珍视儿童、热爱儿童，如果有适当的教 育，儿童内在的潜能和善良的天性就能和谐发展 起来。
（四）儿童是“白板”
“白板”是空白的板或擦过的黑板。持有这种
观点的人认为，儿童刚生下来的时候，其心灵就
象一块白板，成人可以任意塑造成各种各样的东
• 讨论：你如何看待王老师的行为？
幼儿教师的角色演变
• 保姆——>保育员（阿姨）——>专职的幼教工作 者 • 教师的作用：教师应成为幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者
• 幼儿是教育的对象。幼儿的身心发展是幼 儿教育的依据，也是幼儿教育的目的。幼 儿观不同，对幼儿的态度和方法也就不同。 因此，为了科学地教育幼儿，幼儿教师首 先必须了解幼儿，研究幼儿。本节共包括 以下内容： • 一、幼儿的本质属性 • 二、幼儿身心发展的年龄特征 • 三、影响幼儿发展的因素
二、幼儿身心发展的年龄特征
（一）年龄特征 1、年龄特征定义 2、特征：稳定性和可变性的统一，连续性和阶段性 的统一，顺行性和方向性的统一。 （二）年龄特征表现 1、幼儿处于身体迅速发展期，而动作又是其重要标 志。
2、幼儿的认识活动一具体形象性为主，开始向抽象 逻辑性发展。 3、幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意发展。 4、幼儿的情感由易外露开始向稳定和有意控制发展。 5、幼儿个性开始形成，向稳定倾向性发展。
（二）中世纪的儿童观：儿童是有罪的
中世纪的原罪说缘于把人看成是生而有罪的，故儿童 自然是有罪的，是需要加以鞭笞和惩戒的，这种儿童观 中暗含的逻辑是把“儿童”和“上帝”相对，只有上帝 是善的，除此之外皆是恶的
持有这种观点的人认为，儿童一生下来，就充满罪恶，是 有罪的“羔羊”，卑贱无知，成人应该对他们严加管束、 约制，使儿童能不断地进行赎罪。儿童体内的各种毒素，
西；就象是一张白纸，洁白无瑕，成人可以在上
面画最新最美的图画；就象是一个空容器，成人 可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去，而不 考虑儿童的需要。儿童的发展仅仅是周围环境的 产生，是消极被动地接受外界刺激的结果，完全
忽视了儿童的主观能动性。
（五）儿童是“成长的植物”
文艺复兴运动对人权的倡导，使人们从全新的角度来审 视儿童，在儿童观上有了一个大的飞跃，开始把儿童看作 是一个有独立存在价值的实体，儿童有自己的权利、思想、 情感、需要。提出不应用成人的标准去儿童，儿童应该象 个“儿童”，要倍加珍惜童年的生活。尊重儿童具有的纯 洁美好、独立平等的自然本性。儿童和生长发展是按自然 法则运行的，教育者的作用就象是“园丁”，活动室就象 是使儿童逐步成熟的“花园”，每个儿童的成熟都有内部 的时间表，在恰当的时间学习特别的任务，而不能强迫是 儿去学习。儿童的成熟过程至少和儿童的经验一样重要。
什么是儿童观？
儿童观，就是人们对于儿童的根本看法和态度， 主要涉及到儿童的地位与权力，儿童期的意义， 儿童的特质和能力，儿童生长发展的特点与原因 等
儿童观是成人如何看待和 对待儿童的观点的总和，它涉 及到儿童的能力与特点、地位 与权利、儿童期的意义、儿童 生长发展的形式和成因、教育 同儿童发展之间的关系等诸多 问题
（三）教育 • 幼儿教育是指托幼机构对幼儿施行的有目的、有 计划、有组织的培养活动。 • 1、幼儿教育有明确的目标 • 2、幼儿教育有专职教师 • 3、幼儿教育是一种最系统、最简捷的影响幼儿的 方式
（四）幼儿的主观能动性 幼儿的主观能动性是其身心发展的动力，它是通 过活动表现出来的。
第二节 儿童观
•
读完这个故事，你有什么感想？ 做为一名未来的幼儿教师应 • 如何关心儿童、爱护儿童？
三、树立正确的儿童观
儿童有各种合法权利 儿童的成长受制于多种因素
儿童是连续不断发展的
儿童的发展具有差异性
儿童通过活动发展
儿童作为一个整体来发展
• 关键期的概念最初是从动物心理的实验研究提出的。奥地 利生态学家劳伦兹（K．Z．Lorenz）在研究小动物发育的 过程中，首先提出了所谓“印刻”的概念。印刻只在小动 物出生后一个短时期内发生。劳伦兹把这段时间称为“关 键期”。 • 在幼儿心理发展中，关键期又称敏感期，是指幼儿在某个 时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但是 过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。在印度发现的 “狼孩”卡玛拉就很能说明这个问题。卡玛拉被救回到人 类社会时，约七、八岁，从动作姿势，情绪反应、生活方 式等都表现出狼的习性。
教学做合一
陈鹤琴
创办我国最早的实验幼 儿园----南京鼓楼幼儿园 创立了“活教育”的理 论 开创我国儿童心理科研 工作，以观察实验法研 究儿童个案心理 创办幼师、幼专
• 咪咪乔是一个女孩的布娃娃的名字。在小女孩眼里，咪咪 乔是有生命的，是她的孩子，和她有着深厚的感情。小女 孩的父母数年来一直虚伪地承认着女儿这种幼稚的情感， 直到发生了一件事，使母亲彻底摒弃了这种虚伪。 一天，母亲骑车带女儿上街。自行车在绿灯变化前的 最后一刹那驶过十字路口，背后的女儿尖叫起来，咪咪乔 不知怎么掉下去了。她手脚朝天地躺在路中间，仿佛一个 无助的婴儿。女儿要翻身下车，母亲死死按住她，女儿朝 交警大喊："叔叔，救救我的娃娃！" 奇迹发生了，交警果断制止了来往车辆，轻轻抱起了 咪咪乔，郑重地把咪咪乔交到小女孩手里，并举手敬礼： "请照顾好你的孩子"。
课程目标：通过观察图片，让学前儿童能根据画面连贯的讲述故事情节，学习并理解“团
结起来力量大”
课程内容：选择了4幅图片，上面画有春天里小动物活动的情景；课程实施中教师强调幼儿 观察动物们在春天的活动，并按照预定的课程计划严格执行
教师：“上课了，大家快点坐坐好。” (有几位幼儿坐的姿势不够“美观”，有的趴在桌上，有的一条腿跪在 凳上，一只脚放在地上。) 教师：（指着幼儿）“你，给我坐好，小手放在桌子上。” 教师一定要那几位不守规矩的幼儿“改正”好坐姿。孩子们在老师的 “神威”下只得老老实实地坐好了（老师则俨然一副 “权威者”的样 子滔滔不绝地上起了课。）
第五章 教师和幼儿
第一节 幼儿
传道、授业、解惑也
案例分析
• 王老师是一个在幼儿园工作了二十多年的老教师 了，她爱班里的每一个幼儿。她的又一个班升入 中班了，她仍然对他们照顾得无微不至。孩子不 爱吃饭她就慈爱的喂孩子；孩子起床后她要帮每 一个孩子穿衣服、系鞋带；孩子们到户外活动， 她生怕孩子出一点危险，努力做好一切保护工 作……家长们很喜欢王老师。