27.4正多边形和圆(华师版)

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华师大版九年级数学下册教案:27.4 正多边形和圆

华师大版九年级数学下册教案:27.4  正多边形和圆

27.4正多边形和圆教学目标一、基本目标1.经历正多边形的形成过程,了解正多边形的有关概念,掌握用等分圆周画圆的内接正多边形的方法.2.理解依次连结圆的n等分点所得的多边形是正多边形.3.理解并掌握正多边形的半径和边长、边心距、中心角之间的关系,并解决正多边形与圆有关的计算问题.二、重难点目标【教学重点】正多边形的半径、中心角、边心距、边长的概念,用量角器等分圆.【教学难点】正多边形与圆的有关计算.教学过程环节1自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P65~P67的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.各条边相等,各个角也相等的多边形是正多边形.2.任何正多边形都有一个外接圆和一个内切圆.这两个圆有公共的圆心,称其为正多边形的中心.外接圆的半径叫做正多边形的半径,内切圆的半径叫做正多边形的边心距;正多边形每一条边所对的外接圆的圆心角都相等,叫做正多边形的中心角.3.把圆分成n(n>2)等份,依次连结各分点所得的多边形是这个圆的一个内接正n边形.4.如果正多边形的一个外角等于60°,那么它的边数为6.5.若正多边形的边心距与边长的比为1∶2,则这个正多边形的边数为4.6.已知正六边形的外接圆半径为3 cm,那么它的周长为18 cm.7.你能用尺规作出正六边形吗?解:以半径长在圆周上截取六段相等的弧,依次连结各等分点,则可作出正六边形.环节2 合作探究,解决问题活动1 小组讨论(师生互学)【例1】如图,在圆内接正六边形ABCDEF 中,半径OC =4,OG ⊥BC ,垂足为G ,求这个正六边形的中心角、边长和边心距.【互动探索】(引发学生思考)连结OD ,结合已知条件可得∠COD =60°,结合OC =OD 可得△COD 为等边三角形,从而可得CD =O C.在Rt △COG 中,由勾股定理即可求得边心距OG .【解答】连结O D.∵六边形ABCDEF 为正六边形.∴∠COD =360°6=60°. ∵OC =OD ,∴△COD 为等边三角形,∴CD =OC =4.在Rt △COG 中,∵OC =4,GC =12BC =12×4=2. ∴OG =OC 2-CG 2=42-22=23,∴正六边形ABCDEF 的中心角为60°,边长为4,边心距为2 3.【互动总结】(学生总结,老师点评)在解决正多边形与圆的问题中,常通过作辅助线构造直角三角形求解.【例2】已知⊙O 的半径为2 cm ,画圆的内接正三角形.【互动探索】(引发学生思考)画正多边形有两类工具:量角器和尺规.(1)正三角形需要把圆三等分,所以它的中心角为120°,可以用量角器直接量出.(2)用尺规可以作出正六边形,那么用尺规可以作出正三角形吗?【解答】(方法一)如图1,任取一点A ,连结OA ,用量角器或30°角的三角板度量,使∠BAO =∠CAO =30°,点B 、C 在圆周上,连结A 、B 、C 三点,即得△AB C.图1 图2(方法二)如图2,用量角器度量,使∠AOB =∠AOC =120°,连结A 、B 、C 三点,即得△AB C.(方法三)如图3,用圆规在⊙O 上顺次截取6条长度等于半径(2 cm)的弦,任意顺次连结不相邻的三个点,如点A 、C 、E ,则△ACE 即为所求的三角形.图3 图4(方法四)在圆上任取一条直径AD,以D为圆心,2 cm为半径画弧,交⊙O于B、C两点,连结A、B、C三点,即得△AB C.【互动总结】(学生总结,老师点评)作圆内接正三角形的方法有很多种,还可以用量角器和尺规作图两者相结合的方法,如用量角器画圆心角∠BOC=120°,OB、OC分别交⊙O 于B、C两点,再在⊙O上用圆规截取AC=BC,连结A、B、C三点,即得△AB C.活动2巩固练习(学生独学)1.如图所示,正六边形ABCDEF内接于⊙O,则∠ADB的度数是(C)A.60°B.45°C.30°D.22.5°2.圆内接正五边形ABCDE中,对角线AC和BD相交于点P,则∠APB的度数是(C) A.36°B.60°C.72°D.108°3.下列用尺规等分圆周说法正确的个数有(A)宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

新华师大版九年级下册初中数学 27-4 正多边形和圆 教学课件

新华师大版九年级下册初中数学 27-4 正多边形和圆 教学课件

新课讲解
2. 任何正多边形都有一个外接圆和一个内切圆,这两个 圆是同心圆.
3. 圆内接正n边形:把圆分成n(n>2)等份,依次连结各 分点所得的多边形是这个圆的一个内接正n边形,而 这 个圆是正 n 边形的外接圆.
拓展:(1)把圆分成n(n>2)等份,经过各分点作圆的切 线,以相邻切线的交点为顶点的多边形是这个圆的外 切正n边形,而这个圆是这个正n边形的内切圆.
第二十七章 圆
27.4 正多边形和圆
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练 7 布置作业
2 新课导入 4 课堂小结 6 拓展与延伸
学习目标
正多边形与圆的关系的认识 正多边形的有关计算 圆内接正多边形的画法.(重点、难点)
新课导入
我们已经知道,各条边相等、各个角也相等的多边 形是正多边形.等边三角形是正三角形,正方形是正四 边形.正多边形都是轴对称图形,在日常生活和美术设 计中都很常见.
知识点2 正多边形的有关计算 例 已知一个正多边形有一个内角是150°,那么它是
正几边形?
分析:由正多边形的一个内角的度数求其边数,可以用n 边形的内角和公式(n-2)·180°=150°n,求出n的 值;也可以先求每个外角的度数为30°,再求边数.
新课讲解
解:方法一:∵n边形的内角和为(n-2)·180°, ∴此正多边形内角和为150°n=(n-2)·180°, 解得n=12. ∴此多边形为正十二边形. 方法二: ∵正多边形的每个内角相等,则每个外角也相等, ∴每个外角为180°-150°=30°. 又∵多边形的外角和是360°, ∴360°÷30°=12,即此多边形为正十二边形.
新课讲解
练一练
如图,AD为⊙O的直径,作⊙O的内接正三角形ABC,甲、乙两人

2023九年级数学下册第27章圆27.4正多边形和圆教案(新版)华东师大版

2023九年级数学下册第27章圆27.4正多边形和圆教案(新版)华东师大版
2.教学活动设计
为了促进学生参与和互动,我将设计以下教学活动:
(1)导入环节:通过展示生活中的正多边形和圆的实例,如蜂巢、足球场等,激发学生的兴趣,引出本节课的主题。
(2)新课讲解:在讲授正多边形和圆的定义、性质和计算方法时,适时提问,鼓励学生积极参与,巩固所学知识。
(3)实践操作:让学生利用图形软件或实物模型,自主探索正多边形的性质,如中心角、外接圆等,加深对知识的理解。
2.正多边形和圆基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解正多边形和圆的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解正多边形和圆的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍正多边形和圆的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.正多边形和圆案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解正多边形和圆的特性和重要性。
2023九年级数学下册第27章圆27.4正多边形和圆教案(新版)华东师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:九年级数学下册第27章《圆》27.4节《正多边形和圆》
2.教学年级和班级:九年级一班
3.授课时间:2023年4月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
(2)视频:播放与正多边形和圆相关的实例视频,如蜂巢、足球场等,帮助学生直观地感受正多边形和圆在现实生活中的应用。
(3)在线工具:引导学生利用在线图形工具,如Desmos、GeoGebra等,进行正多边形的性质探索和实际问题解决。
(4)实物模型:准备正多边形的实物模型,让学生直观地观察和操作,加深对正多边形性质的理解。
②正多边形的外接圆:正多边形的外接圆的直径等于正多边形的边长,圆心是正多边形的中心。

2023九年级数学下册第27章圆27.4正多边形和圆教案新版华东师大版

2023九年级数学下册第27章圆27.4正多边形和圆教案新版华东师大版

27.4 正多边形和圆【知识与技能】1.掌握圆内接正多边形、外接圆、边心距、中心角的概念.2.正多边形的画法.【过程与方法】通过作图的过程,提高学生的几何语言表达能力和推理能力.【情感态度】在学生动手操作的过程中,增强学生的数学应用意识,提高学生学习数学的兴趣和积极性,培养学生主动探索的精神,培养学生合作交流和创新意识.【教学重点】圆内接正多边形、外接圆、边心距、中心角的概念.【教学难点】圆内接正多边形、外接圆、边心距、中心角的概念.一、情境导入,初步认识正三角形的高、外接圆半径、边心距之比为( )A.3∶2∶1B.4∶3∶2C.4∶2∶1 D.6∶4∶3解析:设正三角形的边长为a,则高32a,外接圆半径33a,边心距36a,所以它们之比为3∶2∶1.答案:A【教学说明】复习旧知识,为本节课的学习作准备.二、思考探究,获取新知1.如果我们以正多边形的所有对称轴的交点作为圆心,这个点到顶点的连线为半径,能够作一个圆,很明显,这个正多边形的各个顶点都在这个圆上,如图.因此,正多边形和圆的关系十分密切,只要把一个圆分成相等的一些弧,就可以作出这个圆的内接正多边形,这个圆就是这个正多边形的外接圆.例如:以正五边形为例,这些对称轴也是正五边形各内角的平分线,根据角平分线的性质,点O到各边的距离都相等,记为r.那么以点O为圆心,r为半径的圆就与正五边形的各条边都相切,它是正五边形的内切圆.由此我们得到:任何正多边形都有一个外接圆和一个内切圆.这两个圆有公共的圆心,称其为正多边形的中心,外接圆的半径叫做正多边形的半径,内切圆的半径叫做正多边形的边心距.正多边形每一条边所对的外接圆的圆心角都相等,叫做正多边形的中心角.【教学说明】学生观察圆的内接正五边形,从而得出相关概念.2.怎样画特殊的正多边形?【归纳结论】利用同圆中相等的圆心角所对的弧相等,作相等的圆心角就可以等分圆.从而作出相应的正多边形.三、运用新知,深化理解1.下列命题不正确的有____(填所有正确答案的序号).①将一个圆分成4份,依次连接各分点所得的四边形是正方形②正三角形外接圆的圆心叫做正三角形的中心③正方形外接圆的半径等于其边长④正五边形的中心角等于72°答案:①③2.若正方形的边长为6,则其外接圆半径与内切圆半径的大小分别为________.A.6,3 2 B.32,3C.6,3 D.62,3 2答案: B3.已知⊙O上的一点A.(1)作⊙O的内接正方形ABCD和内接正六边形AEFCGH;(2)在(1)题的作图中,如果点E在弧AD上,求证:DE是⊙O内接正十二边形的一边.分析:求作⊙O的内接正六边形和正方形,依据定理应将⊙O的圆周六等分、四等分,而正六边形的边长等于半径;互相垂直的两条直径由垂径定理知把圆四等分.要证明DE是⊙O 内接正十二边形的一边,由定理知,只需证明DE所对圆心角等于360°÷12=30°.解:(1)作法:①作直径AC;②作直径BD⊥AC;③依次连结A、B、C、D四点,四边形ABCD即为⊙O的内接正方形;④分别以A、C为圆心,OA长为半径作弧,交⊙O于E、H、F、G;⑤顺次连结A、E、F、C、G、H各点.六边形AEFCGH 即为⊙O 的内接正六边形.(2)证明:连结OE 、DE. ∵∠AOD=360°4=90°,∠AOE=360°6=60°. ∴∠DOE=∠AOD-∠AOE=30°.∴DE 为⊙O 的内接正十二边形的一边.【教学说明】 教师出示问题,学生可独立完成,也可小组合作完成.四、师生互动、课堂小结谈谈你本节课的收获或体会:知识、方法、反思、猜想、交流、愉快、困惑、生活.1.布置作业:教材“习题27.4”中第1 、2、3 题.2.完成同步练习册中本课时的练习.本节课的教学坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则,以“引导——探究——发现教学法为主,辅之直观演示、讨论交流,让学生真正动手操作,动脑思考,动口交流,动心关注.。

华东师大版九年级下册数学:27.4-正多边形与圆课件(共15张PPT)

华东师大版九年级下册数学:27.4-正多边形与圆课件(共15张PPT)

观察
观察
初中数学华师大版九年级下册
27.4 正多边形和圆
学习目标
1.了解正多边形的有关概念,正多边形和 圆的关系。
2.理解并掌握正多边形半径、边长、边心 距、中心角之间的关系,并能应用它们
进行有关的计算。 3.会用正多边形和圆的关系画正多边形。
探究活动一:正多边形的轴对称性
1.请将手中的正多边形对折,判断他们是否 为轴对称图形。 2.画出手中正多边形的所有对称轴。 3.观察并回答:正n边形有 条对称轴,且 交于 点. 4.用刻度尺度量对称轴交点到正多边形各 顶点的距离。 思考:到对称轴交点的距离都相等的正多 边形的各顶点都在一个什么样的图形上? 同理:由对称轴交点到正多边形各边的距 离相等,我们还能画出一个什么样的圆?
怎样由圆得到一个正五边形?
1、五等分圆周;
A
2、顺次连接五个 B 分点。
E O
C
D
怎样证明它是正五边形?
方法小结
把圆分成n(n大于2)等份,依次 连结各分点所得的多边形是这个圆 的一个内接正n边形。
归纳总结
1.正多边形和圆的关系 2.正多边形的有关计算
谢谢合作!
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。努力,终会有所收获,功夫不负有心人。以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。前进的路上 照自己的不足,学习更多东西,更进一步。穷则独善其身,达则兼济天下。现代社会,有很多人,钻进钱眼,不惜违法乱纪;做人,穷,也要穷的有骨气!古之立大 之才,亦必有坚忍不拔之志。想干成大事,除了勤于修炼才华和能力,更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已, 理想,脚下的路再远,也不会迷失方向。太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此谓不朽。任何事业,学业的基础,都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。财富如浮云,生不带来,死不带去,真正留下的,是我们对这个世界的贡献。英雄者,胸怀大志,腹有良策, 吞吐天地之志者也英雄气概,威压八万里,体恤弱小,善德加身。老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志老去的只是身体,心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。做领导,要能体恤下属,一味打压,尽失民心。勿以恶小而为之,勿以善小而不为。越是微小的事情,越见品质。学而不知道,与 行,与不知同。知行合一,方可成就事业。以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。若是天下人都能互相体谅,纷扰世事可以停歇。志不强者智不达,言不 越高,所需要的能力越强,相应的,逼迫自己所学的,也就越多。臣心一片磁针石,不指南方不肯休。忠心,也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身,世间又会多出多少君子。人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。给世界和身边人,多一点宽容,多一份担 为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。立千古大志,乃是圣人也。丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。淡看世间事,心情如浮云天行健,君子以自强不息。地 载物。君子,生在世间,当靠自己拼搏奋斗。博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。进学之道,一步步逼近真相,逼近更高。百学须先立志。天下大事,不立 川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚做人,心胸要宽广。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。身心端正,方可知行合一。子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧 进者,不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。力行善事,有羞耻之心,方可成君子。操千曲尔后晓声,观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候,留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的,而遗忘了所拥有的。谁伤害过你,谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家,你应该一直检讨自己才对。不满人家,是苦了你自己。 久的一个人,而是心里没有了任何期望。要铭记在心;每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往,沉溺在幸福中的人;一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么,而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国,不倾城,只倾其所有过的生活。生活就是生下来,活下去。人生最美的是过程,最难的是相知, 幸福的是真爱,最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过!不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻,他放下追寻外在世界的财富,而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山,愁也一天,喜也一天。遇事不转牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。乌云总会被驱散的,即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯,可以照亮整个世界。生活不是单行线,一条路走不通,你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说:我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切,唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃,相信自己,你可以做到的。、相信自己,坚信自己的目 受不了的磨难与挫折,不断去努力、去奋斗,成功最终就会是你的!既然爱,为什么不说出口,有些东西失去了,就在也回不来了!对于人来说,问心无愧是最舒服 表明他人的成功,被人嫉妒,表明自己成功。在人之上,要把人当人;在人之下,要把自己当人。人不怕卑微,就怕失去希望,期待明天,期待阳光,人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本,时间也是一种成本,对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向,就不会失去自己。过去的习惯,决定今天的你,所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易,但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人,不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应,不是 而是面对它们,同它们打交道,以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你,你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前,不知道做什么,却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定,做了再说。宁愿犯错,不留遗憾。发现者,尤其是一个初出茅庐的年轻发现者,需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑,才能坚 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果,相反,我的意志是我的本质的结果,因为我先有存在,后有意志,存在可以没有意志,但是没有存在就没有意志 类的福利,可以使可憎的工作变为可贵,只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然,方其根芽,犹未有干;及其有干,尚未有枝;枝而后叶 的出现不是对愿望的否定,而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声,还是鬓狗的狂吠,无论是鳄鱼的眼泪,还是恶狼的嚎叫,都不会使我动摇。 灾难,已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志,就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强,只有刚强的人,才有神圣的意志,凡是战斗的人,才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度,同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动,坚持正见,度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的, 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的,学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力,不懈地奋斗,就没有征服不了的东西。

华师大版数学九年级下册27.4《正多边形和圆》说课稿

华师大版数学九年级下册27.4《正多边形和圆》说课稿

华师大版数学九年级下册27.4《正多边形和圆》说课稿一. 教材分析《正多边形和圆》这一节内容是华师大版数学九年级下册第27.4节。

本节课的主要内容是让学生了解并掌握正多边形的定义、性质以及与圆的关系,能够运用这些知识解决实际问题。

在教材中,这一节内容是继学习了圆的相关知识后展开的,为学生提供了进一步研究圆的性质和应用的机会。

教材通过引入正多边形的概念,引导学生探索正多边形与圆的关系,从而加深对圆的理解。

二. 学情分析在九年级的学生已经具备了一定的几何知识基础,对圆的概念和性质有一定的了解。

但是,对于正多边形与圆的关系,他们可能还没有明确的认知。

因此,在教学过程中,我需要从学生的实际出发,通过引导他们观察、思考、交流和探索,帮助他们建立起正多边形与圆之间的联系,提高他们的空间想象力。

三. 说教学目标1.知识与技能:理解正多边形的定义和性质,能够运用正多边形的知识解决实际问题;掌握正多边形与圆的关系,能够运用这一关系解决相关问题。

2.过程与方法:通过观察、思考、交流和探索,培养学生的空间想象力,提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养他们勇于探索、积极思考的科学精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:正多边形的定义和性质,正多边形与圆的关系。

2.教学难点:正多边形与圆的关系的运用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用讲授法、引导发现法、交流讨论法等多种教学方法,引导学生主动探究、积极思考。

同时,利用多媒体课件、实物模型等教学手段,帮助学生直观地理解正多边形与圆的关系,提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入:通过复习圆的相关知识,引导学生回顾圆的性质和应用,为新课的学习做好铺垫。

2.探究正多边形的定义和性质:让学生观察实物模型,引导学生发现正多边形的特点,进而总结出正多边形的定义和性质。

3.探索正多边形与圆的关系:让学生通过观察、思考、交流,发现正多边形与圆之间的联系,引导学生总结出正多边形与圆的关系。

华东师大版九年级数学下册教案:27.4 正多边形和圆

华东师大版九年级数学下册教案:27.4 正多边形和圆
学生能否由圆内接正多边形的各边相等得到弦相等及弦所对的弧相等;
学生能否举反例说明各角相等的圆内接多边形不一定是正多边形.
【应用新知】
活动一:教师演示课件,根据正多边形的中心、半径、中心角、边心距等概念进行相关计算.
教师提出问题:
(1)正多边形的中心角怎么计算?
(2)边长a,半径R,边心距r有什么关系?
师生活动:教师引导学生画出图形,进行分析,完成例题的解答.
教师总结:正六边形中由两条半径和边组成的三角形为等边三角形,所以半径与边相等,所以正六边形的周长为半径的6倍;正六边形的面积分割为六个全等的等边三角形,先求每个等边三角形的面积再乘6即可.
变式训练
如图27-4-8,正六边形螺帽的边长是2 cm,这个扳手的开口a的值应是(A)
②正六边形的中心角为60°,说明两条半径和一边构成等边三角形.
1.将结论由特殊推广到一般,符合学生的认知规律,并交给学生一种研究问题的方法.
2.教学中,使学生明确圆内接正多边形必须满足各边相等,各角相等,培养学生严谨的态度和思维批判性.
3.通过学生探索、归纳,教给学生等分圆周的方法,尤其是尺规作正方形、正六边形.
(1)你能从这些美丽的图案中找出正多边形吗?
(2)你知道正多边形和圆有什么关系吗?怎样作出一个正多边形呢?
师生活动:教师引导学生观察、思考,学生讨论、交流,发表各自见解.
教师关注:①学生能否从图案中找出正多边形;②学生能否从图案中发现正多边形和圆的关系.
创设情境,使学生主动将圆的知识与正多边形联系起来,激发学生探索的热情,调动学生学习的积极性.
如图27-4-5,∵ = = = = ,∴AB=BC=CD=DE=EA.
∵ = =3 ,∴∠C=∠D.

2020华师版九年级数学下册 27.4 正多边形和圆

2020华师版九年级数学下册 27.4  正多边形和圆

亭子的面积 S 1 Lr 1 24 2 22
3 41.6(m2)
E
.. O
D
rR
PC
1、正n边形的一个内角的度数是_(__n___2)__1_8;0
n
360
中心角是_____n______; 2、正多边形的中心角与外角的大小关系是
____相__等__.
A
D
3、正方形ABCD的外接圆圆心
的应用性,所以会画正多边形应是学生必备能
力之一。
怎样画一个正多边形呢?
问题1:已知⊙O的半径为2cm,求作圆的内接
正三角形.
A
120 ° O
①用量角器度量,使 ∠AOB=∠BOC=∠COA =120°. ②用量角器或30°角的 三角板度量,使 ∠BAO=∠CAO=30°.
C
B
你能用以上方法画出正四边形、正五边形、 正六边形吗?
求地基的周长和面积(精确到0.1平方米).
解:由于ABCDEF是正六边形,所以 F
它的中心角等于360 60, 6
OBC是等边三角形,从而正 A
六边形的边长等于它的半径.
∴亭子的周长 L=6×4=24(m) B
在RtOPC中,OC 4,PC BC 4 2 22
根据勾股定理,可得边 心距r 42 22 2 3
O叫做正方形ABCD的_中___心___.
.OO
4、正方形ABCD的内切圆的
半径OE叫做正方形
ABCD的_边__心__距____.
B EC
5、图中正六边形ABCDEF的中心角是∠AOB 它的度数是 60度
E
D
F
.O
C
A
B
能力提升

27.4 正多边形和圆 课件 2023—2024学年华东师大版数学九年级下册

27.4 正多边形和圆 课件 2023—2024学年华东师大版数学九年级下册
到一个n边形,这个n边形一定是正n边形吗?学生思考,小组交
流.教师根据学生回答进行总结.
正八边形的中心角是
45 °.
单元构建
圆内接正多边形的画法
阅读课本本课时“图27.4.6”右边的内容至“练习”,完成
下列问题.
·导学建议·
教师可引导分析:1.正方形的中心角为90°,说明两条半径
互相垂直;2.正六边形的中心角是60°,说明半径和边长构成等
边三角形,故正六边形的半径等于边长.
单元构建
1.尺规作图.
(1)利用尺规作图作出☉O的圆内接正方形(不写作法,保留
作图痕迹).
(2)利用尺规作图作出☉M的圆内接正三角形(不写作法,保
留作图痕迹).
(3)在用尺规作图作圆内接正方形、正六边形的基础上,你
还可以作出哪些正多边形?(举出四个即可)
单元构建
边数是(
A.4
B )
B.5
C.6
D.7
单元构建
4. 如图,正六边形ABCDEF内接于圆O,半径为4,则这个
෽ 的长分别为 2
正六边形的边心距OM和



.
单元构建
已知正六边形ABCDEF,如图所示,其外接圆的半径
是a,求正六边形的周长和面积.
单元构建
解:如图,过点O作OM⊥AB于点M,连接OA.由于多边形
单元构建
归纳总结
切圆
任何正多边形都有一个
.这两个圆有公共的
外接圆 和一个

圆心 ,称其为正多边形的中心.外
接圆的半径叫做正多边形的半径,内切圆的半径叫做正多边形
的边心距.正多边形每一条边所对的外接圆的圆心角都相等,叫
做正多边形的中心角.
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6.以下有四种说法:①顺次连结对角线相等的四 边形各边中点,则所得的四边形是菱形;②等边三 角形是轴对称图形,但不是中心对称图形;③顶点 在圆周上的角是圆周角;④边数相同的正多边形都 相似,其中正确的有() A.1个 B.2个 C.3个 D 4个 7.正多边形的中心角与该正多边形一个内角的关 系是() A.互余 B.互补 C.互余或互补 D.不能确定
A E
O D
C
F
正多边形中的有关概念: 中心 半径 中心角 边心距
既是外接圆的圆心,也是内切圆的圆心
⌒ ⌒ ⌒ ⌒ ⌒ 圆中满足AB=BC=CD=DE=EA
那么弦AB、BC、CD、DE、EA B 之间又什么关系? ∠A、∠B、 ∠C、 ∠D、∠E之间又什么关系?
C
A E
D
定义:把圆分成n(n>2)等份,
A M B O . N M O . N A O . C D
M C
B N
C B
练习;





1、两个正六边形的边长分别是3和4,这两个正 六边形的面积之比等于________ 2.圆内接正方形的半径与边长的比值是 ________ 3.圆内接正四边形的边长为4 cm,那么边心 距是________ 4.已知圆内接正方形的边长为4,则该圆的内 接正六边形边长为__________. 5. 圆内接正六边形的边长是8 cm用么该正六 边形的半径为________;边心距_____.
怎样画一个正多边形呢? 问题1:已知⊙O的半径为2cm,求作圆的 内接正三角形.
A
120 ° O C B
①用量角器度量,使 ∠AOB=∠BOC=∠C OA=120°. ②用量角器或30°角 的三角板度量,使 ∠BAO=∠oAc=30 °.
你能用以上方法画出正四边形、正五边 形、正六边形吗?
A O ·
如图,其他正多边形也有类似的结论。
任何正多边形都有一个外接圆和一个内切圆
正多边形的中心: 一个正多边形的 外接圆的圆心.
E
D
F
正多边形的半径: 外接圆的半径
正多边形的中心角: 正多边形的每一条 边所对的圆心角.
中心角
. O
半径R
C B
边心距r
A
正多边形的边心距: 中心到正多边形的 一边的距离.
新课讲解 B
A
B
rR
D
C
P
由于ABCDEF 是正六边形,所以 F 360 它的中心角等于 60, 6 A OBC是等边三角形,从而正 六边形的边长等于它的 半径.
E
. .O
r R=4
D
P ∴亭子的周长 L=6×4=24(m) BC 4 在RtOPC中,OC 4,PC 2 2 2
根据勾股定理,可得边 心距r
抢答题:
△ABC的中心,它是△ABC的 外接圆 1.o是正 与 内切圆 的圆心。 A
2、OB叫正△ABC的 半径
它是正△ABC的 外接圆 的半径。
3、OD叫作正△ABC的 边心距
它是正△ABC的 内切圆 的半径。
.O D
C
B
4、正方形ABCD的外接圆圆心O叫做 正方形ABCD的 中心 5、正方形ABCD的内切圆的半径OE叫做 正方形ABCD的 边心距

• 9.若一个正多边形的每一个外角都等于 36°,那么这个正多边形的中心角为( ) A.36° B、 18° C.72° D.54° • 10.将一个边长为a正方形硬纸片剪去四 角,使它成为正n边形,那么正n边形的面 积为( )
A.(3 2 3)a
2
• 11.正六边形螺帽的边长为a,那么扳手 的开口b最小应是( ) 1 3 3 A、3a B、 a C. a D.
A .O B E
D
C
6、⊙O是正五边形ABCDE的外接圆,弦AB的 弦心距OF叫正五边形ABCDE的 边心距 , 它是正五边形ABCDE的 内切 圆的半径。
中心 7、 ∠AOB叫做正五边形ABCDE的 角, 它的度数是 72度 D
E C
.O A F B
∠AOB) 8、图中正六边形ABCDEF的中心角是( 它的度数是(60度 )
依次连结各分点所得的多边形是这个圆
的一个内接正n边形.
正n边形与圆的关系
1.把正n边形的边数无限增多,就接近于圆. 2.怎样由圆得到多边形呢? 思考1: 把一个圆4等分, 并依次连 接这些点,得到正多边形吗??
B
C A
D
弦相等(多边形的边相等)
弧相等
圆周角相等(多边形的角相等)
—多边形是正多边形
例:利用尺规作图,作出已知圆的内接 正方形和内接正六边形.
90°
D
B O
A E
F
E O ·
60°
·
72°
A
D
B
C
C
D
B
C
你能尺规作出正六边形、正三角形、正 十二边形吗?
F E O ·
A
D
B
C
以半径长在圆周 上截取六段相等的弧, 依次连结各等分点, 则作出正六边形. 先作出正六边 形,则可作正三角形, 正十二边形,正二十 四边形………
定理: 把圆分成n(n≥3)等份:
E D
F
O
C
R B
r
A
H
例3:如图,正三角形ABC的边心距
r3 =2,求:R, a3 . S3 A
O
B
D
C
例4: 已知正六边形ABCDEF的半径 为R,求这个正六边形的边长a6、周 长l6、面积S6 . E F D
O A GB
C
当堂训练 1.课本P107第1题
正多边形 内 中心 角 角 边数 3 60° 120 90 90 4 120 60 6
9、你发现正六边形ABCDEF的半径与边长具有 什么数量关系?为什么?
解答:正六边形的半径与边 长数量关系是相等 因为:正六边形的中心角 F 是60度和半径组成的三角
E
D
.O
C
形是等边三角形,所以边
长与半径相等。
Aபைடு நூலகம்
B
例1、 有一个亭子它的地基是半径为4m的正六边 形, 求地基的周长和面积
F
E
O . .
1. 矩形是正多边形吗?菱形呢?正方形呢?为什么? 矩形不是正多边形,因为四条边不都相等;
菱形不是正多边形,因为菱形的四个角不都相等; 正方形是正多边形.因为四条边都相等,四个角都相等.
做一做
分别画出图中各正多边形的对称轴,看看你能发 现什么规律?
以正五边形为例,如图,我们发现正五边形有五条对称轴,而且这些 对称轴都交于一点O。根据轴对称的性质,我们知道这些对称轴是正 五边形各边的垂直平分线,因而点O到正五边形各个顶点的距离相等, 记为R。那么以点O为圆心,R为半径的圆就过正五边形的各个顶点, 它是该正五边形的外接圆。另外,这些对称轴也是正五边形各内角的 平分线,根据角平分线的性质,点O到各边距离都相等,记为r,那么 以点O为圆心,r为半径的圆就与正五边形的各条边都相切,它是正五 边形的内切圆。
你能尺规作出正四边形吗?
A
D
O ·
B
C
只要作出已知⊙O的互 相垂直的直径即得圆 内接正方形,再过圆 心作各边的垂线与⊙O 相交,或作各中心角 的角平分线与⊙O相交, 即得圆接正八边形, 照此方法依次可作正 十六边形、正三十二 边形、正六十四边 形……
你能尺规作出正六边形吗?
F
E O ·
A
D
B
C
以半径长在 圆周上截取六段 相等的弧,依次 连结各等分点, 则作出正六边形. 先作出正 六边形,则可作 正三角形,正十 二边形,正二十 四边形………
B
C
4 2
2
2
2 3
1 1 2 亭子的面积S Lr 24 2 3 41.6(m ) 2 2
例2、如图:已知正六边形ABCDEF的边长为6cm,
(1)求正六边形ABCDEF的外接圆的半径。 (2)求正六边形ABCDEF的边心距。 解:(1) 作半径OA、OB; E D ∵OA=OB,∠AOB=60°
半 径
边 边心 周 面 长 距 长 积
2 2 3 2 2 2 2
1
1 3
6 33 3
8 4 12 6 3
例5:如图,M,N分别是⊙O内接正多边形AB,BC上 的点,且BM=CN. (1)求图①中∠MON的度数; (2)图②中∠MON= ; 图③中∠MON= ; (3)试探究∠MON的度数与正n边形的边数n的关 系.;四边形MONB的面积与正n边形面积之间的 E 关系 D A
2 2 3
7 2 B. a 9
2 2 C. a 2
D. (2 2-2)a 2
• 巩固提高: • 1、如图,在⊙O中,OA=AB,OC⊥AB,则 下列结论错误的是( D)
• 2、周长相等的正方形和正六边形的面积分 别为S4和S6,则S4和S6的大小关系为 S4<S6 ___________ • 3、已知圆的半径为6,则它的内接三角形、 正方形、正六边形的边长分别为_______ • 4、若同一个圆的内接三角形、正方形、正 六边形的边心距分别为r3,r4,r6,则 r3:r4:r6=____________ • 5、边长为a的正三角形的高h=_____,外接 圆半径R=_____,内切圆半径r=______
• 6、如图,正六边形ABCDEF中,阴影部 分的面积为 ,则此正六边形的 边长为_______
• 例7、如图,已知⊙O的内接等腰△ABC, AB=AC,弦BD、CE分别平分∠ABC、 ∠ACB,BE=BC,求证:五边形 AEBCD是正五边形
• 例8、如图,有一个圆O和两个正六边形 T1、T2, T1的6个顶点都在圆周上,T2 的6条边都和圆O相切(我们称T1,T2分 别为圆O的内接正六边形和外切正六边 形).设T1,T2的边长分别为a,b,圆 O的半径为r,求r:a及r:b的值
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