《会计综合实训》课程说课设计

考索 ． 探微
课 程 教 育 研究
ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年９ 月 中 旬 刊
《 会 计综合 实训》 课程说课设计
王敏 芳
（ 湖南 涉外经济学院会 计 系 湖南 长 沙 ４ １ ０ ２ ０ ５ ）
近年来． 说课在各校教研活动、 教学评比中越来越受到重 任务 确定教 学内容的主体框 架．以满足 中小型企 业会 计 岗位 视 。说课是指教 者在备课 的基 础上 ， 在规 定的时间 内， 对 自己 的胜任能力确定教 学 内容 的深度 ． 依 据会计核算 的三 个模 块 ． 将要上 的或 已上过的课 ． 阐述 自己的教 学设 想及理论依据 ， 本 即凭证、 账簿和报表构建 了教 学的三大模块 以三个模 块的职 文就《 会计综合 实训》 这门课程进行说课设计 。 业 岗位 、 ＿ ７ － 作 流程 、 工作任 务为导 向， 分 别设 置 了十 个教 学项 会计 学科是 门应用型经济学科 ．具有很强 的技 术性 和实 目， 每个教 学项 目即为一个能 力 目标 ， 都有独特 的单项 实训 ． 践性 。 会计 学专业人 才培养的 目 标除 了让学生掌握 系统的 ． 有 所有的教 学项 目通过一 个综合 实训加 以贯穿 ．这样就形成 了 定广度和深度的会计专业理论知识 外．更应 该培 养学生的 个逻辑严 密、 能力层次递进的课 程机 构体 系 这十项教学 内 会 计实务操 作能力 ． 基 于这样 的背景 。 对会计 专业的学生开设 容分 别是 ： 期初建账 和过账 、 审核 和填制会计 凭 着、 登记 日记 《 会 计综合 实训》 这 门课程显得非常重要 。本课程是基 于 实际 账、 登记 明细账 、 编写科 目汇 总表 、 登记 总账 、 对账和 结账 、 编 指导 实践的课程 ． 课程 特 色关键 体现在一个“ 实” 字上 ． 具体表 制会计报表 、 纳税 申报 以及会计档 案的装订和保管 ． 最后提 交 现 为理念务 实、 内容扎 实、 情景真 实、 评价平 实、 教材 和参考 资 实训报告 。其 中凭证 的填制和审核 、 账 簿的登记 、 报表 的编制 料 丰实。 是重点 难点是成本计算和编制会 计报袁
一 一
一
、
课 程 的 地 位 和 作 用
三、 教 学方法和手段
对学生有 用的课程一 定是根据 学生 实际、 促进 学生发展 、 教 学 内容 解决 了“ 教的是什 么” 的 问题 ． 那具 体“ 怎 么教 ” 科 学 系统、 能充分体现 专业特 色的课程体 系 之 下的 只有在务 “ 为什 么这 么教 ” 呢９
【 摘要】 说 课 是教研形式的一种 ， 本文从课程地位和作用入手， 设计了 课程 目标和内 容， 说明了 教学方法和运用的教学手段 ，
拟定 了教 学评价方案并且介绍 了相关教材使 用情况。
【 关键词 】 课 程 实际
【 中图分类号１ Ｇ ６ ４
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号１ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ ２ ５ ２ — ０ ２
实的课 程 理 念 指 导 之 下 才能 挖 掘 和 设 置合 理 的课 程 内容 会 作 为一 门实践性课程 ． 如 果缺 了真 实的 实践情景 ． 那只能 计 学专业 开设 的《 会计综合 实训》 课程 正是 在这一理念 的指 导 是 纸上谈兵 ， 学生练就的也不过是花拳绣腿 。因此 ， 在教 学方 下进行的。具体体现在 ： 法和手段 的选择与处理上 ．还原 实践情景 的真实性成 了我 们 １ ． 课 程 的地 位 上 的最高追求 这样的选择 既是 对课程特 色的准确把握和尊重 ． 本课 程是在前 期 学习《 基础会 计》 《 中级财务会计 》 《 成 本 也是 对学生发展 的高度 负责 、 对学生能 力的有效培养 。 会计》 《 税务会计》 《 财务 管理》 等相关专业理论知识 基础上 ， 根 教 学是教 师教 育引导和 学生 自主探 究 学习的双边 活动 ． 据企业会计 的实际工作 流程 开设的仿真综合 实训 本课程 为 教 法和学法构成 了 教 学方 法 我 们说教无 定法 ． 但教 育有规律 学生搭建一 个在模拟仿 真的业务环境进行毕业前综合 实训 的 可循 在确定教法是会 考虑到学生的学习规律和课程 的特点 ． 实验平 台．学生通过在 实训 平 台进行 会计综合 实训 来熟悉企 尽 量采用能激发 学生学习兴趣 、能够调 动学生 自主 学习积 极 业会计 工作流程 与会 计工作规范 ．形成能适应会计 各 岗位 的 性的方法 为了凸显课 程特 色， 在教 学过程 中会 大量使 用创设 工作 能力． 从 而实现 学校教 学与社会 需求得零距 离对接 课程 情景法来还原 实践情景的真实性 辅助会用到任务导向法、 边 的后 续内容是顶 岗实习和撰写毕业论文 学边练 法、 回顾 总结 法等教 学方法 ２ ． 课 程 的 作 用 上 例如说 为 了突出教 学中重点 内容 ， 我们通常会这样做 ： 先 通过 实训 完成本课程 的教 学任务 ．能够使 学生更好地理 创设 情景 ： 以现金 １ ０ ０ 元 缴纳手机 话 费； 然后任 务分析 ： 收据 解巩 固所学的会计核算基本原理 、 基本知识和基本方 法 ． 学生 是否能够入账？会计如何进行 账务 处理 ？ 通过 实训能够 明确整 个会计核 算的操 作程 序、 操作 方法、 提 高 接 下来回顾相关知识 ： 审核 原始凭证 ． 确 定会 计分录 最 学生的操 作能力 ．为学 生的顶 岗实习打 下 良 好 的课 持续发展 后 实务 操作 ：填制记 账 凭证一登记 明细账一编 制科 目汇 总 的基 础 能够弥补校 外实 习机会 的缺 失． 解决难以全 方位全过 表 一 编 制 会 计 报 表 程实习的困 难 是培养应用型人才不可缺少的环节 四、 教学评价 教 学评 价既是 对教 学效 果的检测 ． 同时也是是促 进教 学 二、 课程 的目标和 内容 有 了务 实的理 念指引 ．确定课程 目标和开发课程 内容就 的重要 手段 。运 用得 好 ， 能使教 学事芈 功倍 ， 运用得 不好 ， 则 甚至使之 与育人 目标 有 了针对性 ． 也就能解 决各种各样复杂的 实际 问题 。基于问题 会使我们 的教 学偏 离正确科 学的轨 道 ． 背 道 而驰 。 基 于本课程 的实践性 、 工具性这样 的性质 ， 所 以 我 的教 学内容一定程 度上会 比相 关理论课程更扎 实 １ ． 目标 们的评 价也要 紧扣 课程特 色． 做 到客观 理性平 实 本课程 采 根据人 才培 养 目标和职业 岗位需 求．将课程 目 标 定位 三 用 过 程 评 价 与 结 果 评 价 相 结 合 的 方 式 由 于 课 程 的 目标 要 求 个层 次． 分 别是 ： 学 生熟 悉会 计 工作 流程 ， 重在 培 养 实务 操作 能 力 ， 所 以本课 １ ） 知识 目 标： 使 学生深刻理解会计核算 的本 质特征 ． 熟练 程更侧 重过 程的评价 主要依 据教 学的三个 目标设 置评 价 内 具体 包括 ： １ ． 知识和 能 力评价 ， 分 为会 计核 算理论 知识 的 掌握依据会计 准则对企业资金运动过程 中会计核 算对象的确 容 。 认、 计量、 记 录和报告的基本原理和技 能。 评 价、 会计 实务操 作 能力 的评价 、 理论 与 实际结合 学 习的评 ２ ． 过程和方 法评 价。分为课 堂参 与的评价 ， 书写规 范的评 ２ ） 能力 目标 ： 培养 学生会计 凭证 的分析能力 、 会 计数据 的 价： 学习方法的评 价 ， 课 外学 习的评价 ； ３ ． 情感和 素质评价 。 表 计算能力、 会计事项的记录能力、 会计信息的报告能力、 会计 价 ， 现 为热 爱会 计 这 个职 业 、 有 职 业敏 感度 、 参 与 实践 、 学会 合 资料 的管理 能力 ３ ） 情感 目标 ： 领悟 并 自觉提 升沟通协调能力 ， 培养认真仔 作 。 五、 教材与参考资料 细的工作能力、 树立爱 岗敬业的职业道德 素质 。 ２ ． 内容 门成功的课程 ． 一定有优质 的载体 所以选择教材 和参 依据上述教 学 目标要求 。 在设计本课程教 学 内容时 ． 遵循 考资料 显得尤为重要 这 可以检 测一 个教 学者的学识水 平和 理论知识“ 所需” “ 够用” 原 则． 突出对学 生职业 能力的培养 、 实 专业素养 我们在对教材和参考 资料 的选择上既慎重 又尽 可 以期 能呈现给 学生最好 的资源。我们依据教 学大纲和 务技术的 掌握 本课 程以典型制造业年终一个 月的会计核 算 能丰 实．