七年级历史上册《第3课中华文明之祖》学案
七年级历史上册 第3课华夏之祖学案 人教新课标版
10．俗话说：“洪水无情”，在我国远古时代，曾经发生了很大的水患，造成了巨大灾难。此时，有一位英雄人物，花了十三年的时间，三过家门而不入，终于解除水患，造福于民。这个历史人物是（ ）
A.黄帝 B.尧 C.舜 D.禹
11.据传说私有制在以下哪一首领时期已经开始出现（ ）
展示内容：
（一）阅读第12～14页教材，在课本上标出知识点并思考回答
1、涿鹿之战是怎么回事？（征战各部落双方、过程、结果）
2、看教材13页下面的插图，说说黄帝对中华文明的贡献。
3、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？
（二）阅读第14～16页教材，在课本上标出知识点并思考回答
1、什么是禅让制？这种制度出现在什么时期？与哪些部落联盟首领有关？这些部落联盟首领都有哪些高尚的品质？
3．炎帝和黄帝是部落联盟的首领，他们主要生活在（ ）
A.黄河流域 B.长江流域 C.珠江流域 D.闽江流域
4．“禅让”是我国原始社会民主推举部落联盟首领的办法，下列关于部落联盟的首领禅让的顺序,正确的是（ ）
A．舜→禹→尧 B．禹→尧→舜C．尧→禹→舜 D．尧→舜→禹
5．标志着我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始的事件是（ ）
3.使学生认识到我们祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大贡献。
【学习重点】：黄帝──“人文初祖”
【学习难点】：对“禅让制”的认识。
知识结构：
1、涿鹿之战：黄河流域，炎黄战蚩尤，大败蚩尤，华夏族形成。
2、黄帝的贡献：建造宫室，制作衣裳，发明舟车等。
3、尧舜禹：“禅让”禹建立夏朝，约公元前2070年。
C．他的部落形成华夏族的基础D．他建立了我国历史上一个奴隶制国家
七年级历史上册第三课中华文明之祖教案
七年级历史上册第三课中华文明之祖教案教学中，听讲是一个必不可少、十分重要的环节，备课不较多或者备得不好，严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
感谢您的阅读，以下是带来的七年级历史上册第三课中华文明之祖教案内容，希望能帮助到您！七年级历史上册第三课建筑史中华文明之祖教案1[教学目标]一、知识与能力(一)知识目标了解夏、商的更替的脉络,对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的熟识。
(二)能力目标学习本课培养学生搜集资料,识别历史地图,合作的能力。
通过引导学生学习大学生和熟练掌握基础知识,分析得出结论:夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
二、过程与方法通过分组,锻炼学生的合作能力;通过编订资料、制作示意图、编辑出版和表演历史剧、讲故事的过程,培养学生主动学习的习惯;通过抒发感想,开发学生的发散性认知;通过制作比较表、分组讨论等方法,引导学生需要进行探究性学习;多媒体辅助教学研究教学手段的运用,提高学生的学习兴趣,增加课堂容量。
[度价值观]通过夏、商历史的学习,认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗,最终-其统治,人民群众有权利通过一定的形式和手段途径达到目的,树立民族责任感和彰显法律意识。
[重点]我国的原始人类[难点]通过奴隶制度国家与原始社会对比,分析奴隶制度的进步性。
[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、我国夏、商相关多媒体、考古新发现图[教学思路]课前导学1据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位,查阅书籍、杂志、网站,搜集有关夏、商的文字、图片、及视频资料。
2.夏、商朝代劣化情况表格。
3.有能力、有条件的高中学生可以制作相关的上述手抄报、课件等。
二、教学渗透1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料,渗透信息和渗透多媒体技术的运用。
七年级历史上册：第3课《华夏之祖》教学设计(人教新课标版)
华夏之祖教学设计教学重点和难点重点黄帝——人文初祖难点尧舜禹“禅让”的含义教学方法1．利用地图册，使学生了解黄河流域的空间位置以及炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域，使他们对炎帝、黄帝、蚩尤等部落和部落之间的征战有更直观的了解和认识。
2．对于“涿鹿之战”，直接提出问题，引导学生对征战的部落双方、过程、结果做出解答、在此基础上，得出涿鹿之战为华夏族的形成奠定基础的认识。
教学结构和过程导入新课复习提问：大汶口原始居民的生产生活状况，反映出原始社会晚期发生了怎样的变化？（农耕经济有了更大的发展，私有财产、贫富分化和阶级都出现了。
）引导过渡：与大汶口考古发现可以互相印证的传说很多，本课将使你了解到十分有趣的内容。
集体朗读“导入框”内容，《祭黄帝文》中把黄帝作为中华民族抵御外侮、振兴祖国的精神象征。
大家再看国父孙中山先生说过的一段话，p12中华开国5000年，从什么时候开始算起的呢？——中华文明的始祖黄帝。
轩辕氏指的就是黄帝，鲁迅也把黄帝作为伟大的民族象征。
他在一首诗中说：“我以我血荐轩辕”，就是说要用自己的鲜血来保卫中华民族。
悠悠五千年过去了，黄帝的形象一直激励着中华民族奋发图强，为人类作出更多的贡献。
那么黄帝究竟是个什么样的人呢？他对我们民族有过什么功绩呢？今天我们就来学习第三课华夏之祖——黄帝资料：黄帝为什么叫“黄”帝呢？这在古书里是有解释的。
《淮南子》一书说：“中央土也，其帝黄帝，其佐（帮助）后土（管土的神），执绳（法）而制四方”。
这是说因为黄帝是管理四方的中央的首领，他专管土地，而土是黄色，故名“黄帝”。
黄帝为什么又名轩辕氏呢？根据史料记载，黄帝曾发明一种车战法，打仗的时候，将士都站在战车上；停战休息时，将战车连接起来，围成一圈，指挥员在中间，只留一个空当作为出入的门，起到了保护指挥员的作用。
古人把带有布幕的战车叫“轩”，把两辆战车中间的空当叫做“辕”，因为黄帝是这种车战法的发明者，所以后人便又把黄帝叫做轩辕氏。
历史学科导学案.3
学科：历史课题：第3课中华文明之祖编制人：审核：时间：【学习目标】1．了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先，被尊奉为中华民族的人文始祖。
2．了解禅让是尧、舜、禹时期通过推举产生部落联盟首领的办法。
3．了解大禹治水的故事。
【学习重难点】1.本课重点：炎帝，黄帝和蚩尤，大禹治水。
2.本课难点：“禅让”时代的尧，舜禹。
【学习内容】（一）炎帝与黄帝1．在古史传说中，和是黄河流域的部落联盟首领。
2．距今约年前，黄河流域和长江流域已经出现部落联盟。
炎帝和黄帝曾经联合打败以为首的部落。
3．炎帝和黄帝为争夺中原地区，又在“”展开大战。
后来，炎、黄二部走向联合，形成后来的主体。
炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的。
（二）尧舜“禅让”1．、、是黄帝之后黄河流域的部落联盟首领。
2．通过推举产生部落联盟首领的办法，后人称之为“”。
（三）大禹治水1．禹采用和相结合的方法，治水成功。
2．禹声名远播，在部落联盟中享有极高的威望，被称为“”。
三、研学互动课堂（名师点拨，帮你驶进互动学习的快车道）探究一以黄帝的发明创造为例，说一说传说与史实有什么区别？探究二我们是炎黄子孙，我们是龙的传人，你知道“炎黄子孙”一词的来历吗？四、同步升级演练（我行，我一定能赢）（一）请你选择1.古史传说中的“神农氏”是（）A.黄帝B.炎帝C.蚩尤D.尧2.“日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所。
”《周易》中的这句话反映了（）A.炎帝时，发明陶器B.黄帝时，发明陶器C.炎帝时，开辟集市D.黄帝时，开辟集市3.传说“神农耕而作陶”，反映了当时（）A.产生了原始农业B.出现了贫富分化现象C.原始农业发展促使原始手工业出现D.制陶业的兴盛4.传说中的炎帝是一个非常有作为的人，下列传说中与炎帝无关的是（）A.制作耒耜，教民耕种B.尝百草，寻药物C.曾被蚩尤打败D.发明陶器5. “黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。
”作为“龙的传人”我们奉为中华民族“人文始祖”的是 ( )A.盘古、黄帝B.黄帝、炎帝C.大禹、黄帝D.尧、舜、禹6.相传让下属官员发明文字，其妻嫘祖发明养蚕抽丝技术的人是（）A.黄帝B.尧C.舜D.禹7.下列内容正确的是（）A.黄帝、炎帝联合击败蚩尤B.炎帝发明舟车C.嫘祖发明文字D.舜治理黄河8．自古以来中华民族就是一个大家庭，我们华夏子孙的共同的祖先是（）①黄帝②女娲③蚩尤④炎帝A.①②B.②③C.③④D.①④9．大约在4000年前，黄河中下游地区的三个重要部落是（）①黄帝部落②炎帝部落③蚩尤部落④夏部落A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④10.我们都说自己是华夏儿女，那么华夏族形成的基础是（）A.尧的部落联盟B.禹的部落联盟C.蚩尤的部落联盟D.黄帝和炎帝的部落联盟11.禅让制是一种部落首领更替的制度，新首领必须是（）①原首领的后代②有才德的人③经过大家推举④被推举人先避居示“德”A.①②B.③④C.①②③D.②③12.根据禅让制，传说时代选择部落联盟首领的方法是 ( )A.前任部落联盟首领任命B.部落联盟会议推选C.全体氏族成员表决产生D.德高望重的人自由竞选13. 原始社会末期，部落联盟首领主要是通过什么方式确定下来（）A.战争B.世袭C.禅让D.谦让14．“禅让”传说中三位部落首领更替的先后顺序正确的一项是（）A.舜→尧→禹B.尧→舜→禹C.禹→舜→尧D.舜→禹→尧15．“禅让”是一种更替部落联盟首领的方法，这种方法是（）A.父传子B.兄传弟C.母传女D.公共推举、首领让贤16.关于炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说不正确的是（）A.炎帝、黄帝是四千多年前黄河流域的部落联盟首领B.炎帝部落和黄帝部落联合打败了蚩尤部落C.黄帝、炎帝、尧、舜、禹时实行“禅让制”D.黄帝、炎帝被称为华夏民族的“人文始祖”17.下列关于大禹的表述，正确的是（）①传说中的人物②治水英雄③主要活动在黄河流域④舜的儿子A.①③B.②④C.①②③D.①③④18.“大禹治水”中的“水”是指（）A.黄河B.长江C.淮河D.珠江19.在“大禹治水”故事中，你可以看到大禹（）①公而忘私，品德高尚②科学决策，堵疏结合③引水灌溉，造福一方④居功自傲，大肆征伐A.①②B.②③④C.①③④D.①②③(二)知识园地20.阅读下列材料：材料一中华开国五千年，神州轩辕自古传。
初一历史上册第3课导学案
乾安县第一中学“136有效教学”导学案第三课华夏之祖【学习目标】1．知道皇帝、炎帝的传说故事，了解传说与神话的历史信息2.掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立；3.为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义。
4.了解我们民族的形成，激发民族自豪感。
【学习重点】皇帝——人文初祖【学习难点】禅让制的含义1．华夏族形成的基础是( )A．尧的部落联盟B．禹的部落联盟C．蚩尤的部落联盟D．黄帝和炎帝的部落联盟2．我国历史上第一个奴隶制国家夏朝的建立者是( )A．启 B.尧C．舜D．禹3.传说中，炎帝和黄帝是——的部落联盟首领( )A．黄河流域 B.长江流域C．珠江流域D．淮河流域4.我国古代有许多抗击自然灾害的英雄传说。
其中，一心治水，在外多年，三国家门而不入的英雄是（）A．启 B.尧C．舜D．禹5．黄帝以后，黄河流域还有哪些传说中的杰出的部落联盟首领?6.列举禅让时期的三位人物及其有哪些优秀品质值得我们学习?【探究案】3.分组合作讨论解疑1.远古传说和历史事实有什么联系和区别？2.黄帝为什么被称为华夏的“人文初祖”。
3．“禅让”的含义？4.展示互评深化理解三、华夏之祖“人文初祖”是黄帝，禅让制度尧舜禹，第一夏朝禹建立，奴隶社会从此起。
【训练案】5.自我检测允许差异一、选择题1．被尊称为中华民族的人文初祖的是( );A炎帝B黄帝C蚩尤D禹2.“赫赫始祖，吾华肇造。
胄衍祀绵，岳峨河浩。
聪明睿知，光被遐荒。
建此伟业，雄立东方。
此诗是纪念谁的碑文( )A.黄帝B.大禹C.蚩尤D.女娲3.中华原始农业和医药学的创始人是（）A炎帝B黄帝C蚩尤D禹4．我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。
历史上把这种产生首领的办法称为（）A.选举制B.分封制C.世袭制D.禅让5.“他是一个终结者，他是一个开拓者，在他这里，原始社会结束，奴隶社会开始。
”这段文字记述的哪个人物（）A尧B黄帝C舜D禹二、材料题：2007年4月18日上午，万众瞩目的炎黄二帝巨型塑像落成庆典在郑州黄河岸边炎黄广场隆重举行，海内外各界人士30000多人参加庆典。
七年级上历史教案 第3课《华夏之祖 》
七年级上历史教案第3课《华夏之祖》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标通过本课的学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。
学习和思考本课所叙述的远古传说时代的发展进程，首先要通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；其次是初步培养学生全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。
通过本课的学习，培养学生树立正确的社会发展观。
第一，使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；第二，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增强民族意识。
教材分析和教学建议一、重点和难点本课的主题是“人文初祖”黄帝的传说。
全课围绕主题，向学习者展现了华夏始祖创造华夏文明的历史场景。
首先，介绍炎帝、黄帝和炎黄战蚩尤，为理解华夏族的形成奠定了基础；第二，列举大量的远古传说，展现黄帝对中华文明的杰出贡献，进一步揭示其主题──黄帝是中华文明的“人文初祖”。
黄帝──“人文初祖”是全课的重点子目。
第一，通过介绍炎、黄战胜蚩尤，进一步说明黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。
第二，我们通常说中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。
黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础。
后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的“人文初祖”。
有关他品行、才能、功绩的传说，反映了后人对他的尊敬。
七年级历史上册《第3课华夏之祖》学案新人教版
七年级历史第3课华夏之祖导学案【学习目标】通过本课的学习，比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，为进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。
【重点难点】重点黄帝──“人文初祖”难点正确认识尧舜禹的“禅让”的含义【课前预习】1、涿鹿一战是怎么一回事？2 后人为什么称黄帝是‘人文初祖’？3．想一想什么样的人才能被选为部落联盟首领？你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？【课前小练】1．约公元前2070年，禹建立夏朝。
我国漫长的_________到此结束，_________开始了。
2．约公元前______________年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家_________________。
【重难解析】我们通常说中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。
黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础。
后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的“人文初祖”。
有关他品行、才能、功绩的传说，反映了后人对他的尊敬。
至今，世界各地的炎黄子孙仍到黄帝陵祭拜、凭吊，足见他在中华民族心目中的崇高地位。
【当堂评价】1．“中华开国五千年，神州轩辕自古传”中的“轩辕”是指( )A．蚩尤B．舜C．黄帝D．炎帝2、对号入座：A．会用骨针缝制衣服( ) 舜B．生活简朴，克己爱民( ) 半坡原始居民C．宽厚待人，以身作则( ) 尧D．能制造色彩鲜丽的彩陶( ) 山顶洞人E．制作简单的玉器和原始乐器( ) 禹F．领导人民治水，与群众同甘共苦( ) 河姆渡原始居民【课后作业】1、知史识图传说中黄帝对中华文明的贡献根据上图，说说黄帝对中华文明有哪些贡献?哪些考古实物可以验证其中的一些传说? 2、读史有感：一年、两年、三年……过去了。
他由南方走到北方，从太阳升起的地方跑到太阳落山的地方，不顾风吹雨打，不怕艰险劳累，一直率领人们从事治水的艰苦劳动。
人教版七年级上册历史第3课《华夏之祖》学案
最大最全最精的教育资源网第三课华夏之祖一、课前预习1.________部落和 _______ __部落结成结盟，在 ________战胜了 _ _______ 部落，经过长久发展，形成往后的 ___________。
“人文初祖”是指 ___ _____。
2.传说继黄帝以后，黄河流域优秀的部落结盟领袖还有________、________、________，这一期间推选部落结盟领袖的方法，历史上叫做“________”。
3.约 ________年，禹成立 ________朝，这是我国历史上第一个王朝。
二、新课研究任务一：阅读第12～ 14 页教材，在课本上标出知识点并思虑回答1、我们为何都说自己是“炎黄后代”？2、我们为何尊称黄帝为“人文初祖”？任务二：阅读第14～ 16 页教材，在课本上标出知识点并思虑回答1、教材 14 页下边的动脑筋。
2、什么是禅让制？3、教材第14 页下边的动脑筋。
三、稳固练习：1、“华夏后代齐参拜，脉血胜于清水浓” 。
2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（）A 、炎帝B、黄帝C、舜D、尧2、以下人物，哪一个和历史上的禅让制没相关系（）A 、黄帝B、尧C、舜D、禹3、原始社会终结的根来源因是（）A 、禹想当国王B 、禅让制被损坏C、社会生产力的发展D、贫富分化的出现4、原始社会终结的标记是（A、禹当上了部落结盟的领袖C、禹成立了夏代5、以下说法不正确的选项是（）B、禅让制被损坏D 、社会生产的发展）A 、炎帝、黄帝是我们的共同先人，我们称自己为“炎黄后代”B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏鼻祖”C、我们尊称炎帝为“人文初祖”D、华夏族是汉族的前身6、以下对夏代的表达不正确的选项是（）A 、禹成立了夏代，是夏代的第一个国王B、成立于公元前20 世纪 70 年月C、这是我国历史上的第一个国家D、夏代的成立标记着奴隶社会的开始7、从人类文明的发源到奴隶社会的形成，我国的原始社会经历了一个漫长的期间。
第3课 中华文明之祖(中华书局版)七年级历史上册教案
（1）材料中的“轩辕”指的是传说中哪个部落？ 涿鹿之战 （2）“平定蚩尤乱”指的是哪次战役？ （3）材料表达了孙中山对“轩辕”的什么感情？
对华夏始祖的崇敬之情和对中华五千年文明的热爱
知识对对碰
把下列两栏中相关的内容用线连接起来。 A黄帝 a涿鹿之战被打败 B炎帝 b任用鲧治水 C蚩尤 c制造车、船、兵器、衣裳 D尧 d尝百草，发明了医药 E舜 e用疏导法治平洪水 F禹 f平定三苗叛乱
“阪泉之战”“涿鹿之战”究竟是怎么 一回事？（阪泉之战看书P12）阪泉之 战的结果是什么？ 黄帝为什么被称为“人文初祖”？ 黄帝以后，黄河流域又出现了哪些著名 的部落联盟首领？
一、炎黄战蚩尤
时 间： 距今约四五千年。生活在什么流域？
（主要贡献看书上）
主要人物： 炎帝、黄帝、蚩尤 主要战役： 涿鹿之战 结 影
第一单元 中华文明的起源 第三课 中华文明之祖
教学目标与自学指导
知道黄帝和炎帝生活的时代和区域。 炎黄对华夏民族形成所作出的重大贡献 和尧舜禹的传说（提示：贡献、禅让制、 大禹治水等）。 知道阪泉之战和涿鹿之战的概况（提示： 时间、地点、交战双方、原因、过程、 结果、影响或意义等方面思考）。 认识历史的发展规律
传说中的尧、舜、禹受到百姓爱戴的原因是 ①生活简朴，克己爱民 ②宽厚待人，以身作则 ③事业为主，与民共甘苦 ④实行民主 ⑤建立 王朝 A、①②③④⑤ C、②③④⑤ B、①②③④ D、①②③⑤
阅读下列材料：
中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针， 平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。
——孙中山 请回答： 黄帝部落
禹是怎样的一个人？
禹领导人民治理洪水，与群众同 甘共苦，在外13年，三次路过家 门而不入贵为天子，保持本色， 亲近百姓，为民谋利。
中华书局版七年级历史上册第3课《中华文明之祖》教案
中华书局版七年级历史上册第3课《中华文明之祖》教案学习目标1、记住涿鹿之战的交战双方，知道炎帝和黄帝两个部落的联盟构成了华夏族2、掌握“人文初祖”是黄帝以及黄帝、炎帝对中华文明的贡献3、理解掌握“禅让”的含义及实质和原始社会走向解体的原因4、讲述大禹治水的故事。
5、认识到我们的祖先对人类文明的演进做出了巨大贡献，培养爱国之情，增强民族意识。
教学重难点重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立难点：为什么说黄帝是人文初祖？禅让制的含义突破重点、难点的方法：列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明的杰出贡献，揭示黄帝是人文初祖。
学习方法：采用教师讲述、学生合作、探究相结合的方法讲授新课：导入新课：同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为人文之祖？黄帝和尧舜禹的传说是怎么样的？（一）、炎黄战蚩尤出示问题：1、“涿鹿之战”究竟是怎么一回事？2、黄帝为什么被称为“人文初祖”？3、黄帝以后，黄河流域又出现了哪些著名的部落联盟首领？要求学生看书寻找答案，然后分小组回答问题。
幻灯片：简单介绍黄帝、炎帝和蚩尤的故事。
黄帝：黄帝姓公孙，生于轩辕之丘，故称为轩辕氏。
黄帝与蚩尤战于涿鹿，擒蚩尤而诛之，诸侯尊为天子，取代炎帝，成为天下的共主。
因有土德之瑞，故称为黄帝。
相传黄帝有许多发明和制作，如文字、音乐、历数、宫室、舟车、衣裳和指南车等。
人们在他的身上集中了古人的各种优点，诸多创造，他带领中华文明从野蛮向文明发展，从而将他奉为人文始祖。
炎帝：历史传说中，炎帝是一位伟大的人物，是他开发了华夏的原始农业，是农耕文化的创始人。
还传说他利用火为人类造福，制造乐器，倡导物质交换……总之，炎帝炎帝在历史传说中是与农、工、商、医、文等各领域的发明创造分不开的一位神祉，因而一直受到历朝历代的炎黄子孙的无比敬仰和祭祀。
蚩尤：蚩尤是传说东方九黎族的首领。
他力大无穷、勇猛彪悍。
七年级历史上册《第3课 华夏之祖》学案
《第3课华夏之祖》学案【学习目标】1．明白黄帝、炎帝的传奇及禅让制等基础知识。
2．通过阅读课外读物，知道神话传奇反映了远古的某些情形但又与史实有所区别。
3．讲述大禹治水的故事，培育学生的口头表达能力和爱国主义情感和艰苦创业的精神。
【课内探讨】自主学习合作探究一、炎黄战蚩尤⑴距今年代：⑵生活地区：⑶涿鹿之战：①交战双方：②结果：③影响：二、黄帝——“人文初祖”⑴主要贡献①黄帝：a．b．c．d．②嫘祖：③仓颉：④伶伦：⑵后人尊称为“人文初祖”1．远古传说与历史事实有什么联系和区别？2．关于黄帝时期有关发明的各种神话传说，你认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？3．你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？⑶因后人对的尊敬，海外华人常自豪地称自己为“”。
三、尧舜禹的“禅让”⑴生活时期：继之后⑵生活地区：⑶优秀品质——尧：舜：禹：⑷禅让：自主学习合作探究四、夏朝的建立⑴时间：⑵建立者：⑶地位：⑷影响：①②③【巩固练习】1．“吾祖峻德，名垂青史；平定荒漠，举世称殇。
……造车指南，辨兆万民不易之方向。
”这是2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜拜谒何处时的祭文？（）A．炎帝陵B．黄帝陵C．始皇陵D．中山陵2．华夏族形成的基础是（）A．尧的部落联盟B．禹的部落联盟C．蚩尤的部落联盟D．黄帝和炎帝的部落联盟3．传奇中发明养蚕缫丝的是（）A．黄帝B．嫘祖C．仓颉D．伶伦4．传奇中的尧、舜、禹前后做了部落联盟领袖，他们做部落联盟领袖的方式叫（）A．世袭制B．禅让制C．民主选举制D．人民代表选举制5．《礼记》所谓“天下为公，选贤任能”的社会局面，要紧反映的是（）A．山顶洞人时期B．半坡氏族时期C．尧舜时期D．禹时期6．我国历史上第一个奴隶制国家的成立者是（）A．黄帝B．尧C．禹D．启7．我国的原始社会终止于（）A．黄帝任部落联盟领袖时期B．尧任部落联盟领袖时期C．舜任部落联盟领袖时期D．禹时期8．以下各项关于禹的各项表述中，不准确的是（）A．黄河流域的部落联盟领袖B．成立夏代C．以王位世袭制代替了禅让制D．治理黄河有功【课后拓展】(走出教材，迁移发散，看你对基础知识的运用状况如何？)查阅有关资料，搜集并讲述我国远古时期的一些神话传奇，并试探这些神话传奇能够帮忙咱们了解远古时期的哪些情形？神话传奇：女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父追日等。
七年级历史上册：第3课 华夏之祖学案(人教新课标)
第3课华夏之祖【学习目标】1、炎帝黄帝、尧舜禹的传说（∨）【知识梳理】一、炎黄战蚩尤1、距今约四五千年，_____和____是我国黄河流域著名的部落首领，他们结成联盟，在_______（战役）打败了_______部落，经过长期发展，形成日后的__________。
后人尊称为“人文初祖”。
二、尧舜禹的“禅让”1、传说继黄帝之后，黄河流域杰出的部落联盟首领还有______、______、______、这一时期某某推举部落联盟首领大办法，历史上叫“_____________”。
2、约年，禹建立朝，这是我国历史上第一个王朝。
从此我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始了。
【自主检测】一、选择题1、2005年5月，宋楚瑜先生率领亲民党大陆访问团祭拜黄帝陵。
与黄帝一起被尊奉为中华民族人文始祖的传说时代的人物是（）A．炎帝 B．禹 C．尧 D．舜2、1937年4月5日，在一篇祭文中写道“赫赫始祖，吾华肇造；胄衍祀绵，岳峨河浩。
聪明睿智，光被遐荒；建此伟业，雄立东方。
”这里的“始祖”是指（）A．黄帝 B．尧 C．舜D．禹3、2008 年5 月17 日，百载难逢的奥运圣火，走进了千年古城某某，并以大禹陵为起点，经历了名副其实的文化之旅。
大禹（）A．是华夏族的人文初祖 B．建立了中国第一个奴隶制王朝C．是治水英雄，最早实行禅让制 D．主持兴修了都江堰4、炎帝和黄帝生活在（）A．黄河流域 B．长江流域 C．珠江流域 D．某某流域5、我国历史上第一个奴隶制王朝和建立者分别是（）A．商朝汤 B．夏朝禹 C．秦朝嬴政 D．汉朝 X邦二、非选择题1、继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领有哪几位？当时推举部落联盟首领的办法是什么？【拓展视野】1．（某某某某卷）孙某某先生曾在一篇祭文中这样说道：“中华开国五千年，神州轩辕白古传，创造指南车，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先。
”孙先生这里赞扬的是（） A．女娲 B．黄帝 C．炎帝 D．大禹2．(某某某某卷)传说中的黄帝被后人尊称为“人文初祖”，是因为他对中华民族作出了杰出的贡献。
中华书局版历史七年级上册第3课《中华文明之祖》说课稿
中华书局版历史七年级上册第3课《中华文明之祖》说课稿一. 教材分析《中华书局版历史七年级上册》第3课《中华文明之祖》主要讲述了中华文明的起源和发展。
本节课的内容涵盖了中华文明的基础，包括古代文化的传承、历史人物的事迹以及重要历史事件的发展。
通过本节课的学习，学生可以了解到中华文明的博大精深，增强对中华文化的自豪感和认同感。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对中华文明有了初步的了解，但往往停留在表面，对历史的深度和广度认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度思考问题，培养他们的历史思维能力。
此外，学生对于古代历史人物和事件可能存在一定的陌生感，需要通过生动有趣的故事和实例来激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解中华文明的起源和发展过程，掌握相关的历史知识和人物事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对中华文明的自豪感和认同感，培养他们的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：中华文明的起源和发展过程，历史人物的事迹和影响。
2.教学难点：对于历史事件的理解和分析，以及对中华文明深层次内涵的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助材料，以生动有趣的方式展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入：以中华文明的标志性事物如长城、孔子等作为导入，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题。
2.自主学习：学生通过阅读教材和查找资料，了解中华文明的起源和发展过程，掌握相关的历史知识和人物事迹。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析历史事件的发展原因和影响，培养他们的历史思维能力和批判性思维。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，深入剖析中华文明的内涵和特点，引导学生对历史事件进行深入思考。
人教版七年级上册第3课 华夏之祖导学案
第3课华夏之祖导学案[示标自学]1、学习目标⑴知识与技能：通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。
⑵、情感、态度与价值观：通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。
方法：采用讲述、合作、探究相结合的方法[教学重点和难点]教学重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立教学难点：为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义2、自主学习：⑴、炎帝和黄帝：传说中__________流域著名的部落首领：蚩尤：传说中_________部落的首领。
⑵、涿鹿之战：炎帝和黄帝大败蚩尤部落，从此二者结成联盟，经过长期发展，形成日后的_________。
⑶、黄帝 --- “人文初祖”：黄帝建造宫室，制作衣裳，教人_________ ,发明______, 嫘祖发明___________ ，_________发明文字，__________编出乐谱，⑷禅让：黄河流域民主推举______________________的办法。
约公元前2070年，_____ 建立了______朝，________社会结束，__________社会开始。
[合作精讲]：1、“涿鹿之战”是怎么回事？2、华夏族是怎样形成的？（后来黄帝部落和炎帝部落联合，统称为华夏族。
华夏族就是中华民族的前身。
中华民族世世代代把自己叫做“炎黄子孙”。
）（在学生回答的基础上教师简要的总结；教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并由其中内容过渡到下一目）3、观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》思考：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’？（教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。
在学生总结的基础上教师点出因为黄帝对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为“人文初祖”。
4、远古传说和历史事实有什么联系和区别？（神话传说是先民对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述，但也蕴藏着某些比较可靠的历史资料。
【学案】中华文明的起源 导学案 2024-2025学年统编版七年级历史上册
第3课中华文明的起源一、学习目标1.通过对早期国家和文明起源特征的了解,认识良渚古城和陶寺都城的社会特征,知道中华文明的起源、形成和发展具有多元一体的特征。
(史料实证、家国情怀)2.通过炎帝和黄帝的传说,思考和认识传说与史实的区别。
理解禅让制的含义和原始社会走向终结的史实。
(历史解释、史料实证、唯物史观)3.认识炎帝黄帝作为人文初祖的地位及我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献;体会作为炎黄子孙的骄傲和自豪;学习大禹的创新精神和奉献精神。
(唯物史观、家国情怀)二、自主学习【学习1】早期国家和文明起源1.早期城市：大约在___________，我国原始社会的农业、畜牧业有了较大发展，人口显著增长并开始向区域中心集中，_________逐步形成。
2.早期国家:社会成员之间的__________，一部分人从生产劳动中脱离出来,专门从事管理。
出现了掌握权力的______，以王为首的统治阶级对内进行_____，对外发动_____，从而形成了早期国家。
3.文明社会的标志：_______、_______和______是人类进入文明社会的重要标志。
概况良渚古城陶寺古城地点_________________ __________________时间距今______________ 距今______________构成由________、内城和外城组成。
城的北部和西北部有水利系统，是同时期世界上________的水利工程。
城内有围墙环绕的_____。
宫城内有多处高等级建筑基址，以及陶质的建筑材料。
墓葬不同身份和等级的群里埋葬在不同的区域，社会的________已经相当明显。
发现用人殉葬现象，说明当时不同群体之间的社会地位差异显著，_________严重。
大型墓葬的随葬品___________，反映出各地文化因素汇聚中原。
考古证实_________的考古发现证实,距今约 _______年_________地区已经出现早期国家。
历史七上第3课《中华文明之祖》导学案
历史七上第3课《中华文明之祖》导学案3课中华文明的之祖导学案【学习目标】1．了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先，被尊奉为中华民族的人文始祖。
2．了解禅让是尧、舜、禹时期通过推举产生部落联盟首领的办法。
3．了解大禹治水的故事【重点】了解禅让是尧、舜、禹时期通过推举产生部落联盟首领的办法。
看书做下题（一）炎帝与黄帝1．在古史传说中，和是黄河流域的部落联盟首领。
2．距今约年前，黄河流域和长江流域已经出现部落联盟。
炎帝和黄帝曾经联合打败以为首的部落。
3．炎帝和黄帝为争夺中原地区，又在“”展开大战。
后来，炎、黄二部走向联合，形成后来的主体。
炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的。
（二）尧舜“禅让”1．、、是黄帝之后黄河流域的部落联盟首领。
2．通过推举产生部落联盟首领的办法，后人称之为“”。
（三）大禹治水1．禹采用和相结合的方法，治水成功。
2．禹声名远播，在部落联盟中享有极高的威望，被称为“”达标测试1．被后人尊称为“人文初祖”的神话传说人物是（）A．炎帝B．黄帝 C．尧 D．禹2．“赫赫始祖,吾华肇造；……建此伟业,雄立东方。
”诗中北奉为中华民族人文始祖的是（）A．尧 B．舜 C．禹 D．炎帝和皇帝3. “中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱。
”文中“轩辕”指的是（）A.黄帝B.禹C.启D.汤4．据新华社消息，甲午年清明公祭轩辕黄帝典礼2014年4月5日在黄帝陵揭幕，来自全国各地、港澳台地区及海外华人华侨，近万人参加典礼。
我们祭祀黄帝是因为（）A．他创造了使用至今的汉字 B．他带领人们根治了水患C．他是中华民族的“人文初祖” D．他建立了我国历史上第一个奴隶制国家5．传说是人们世代口耳相传保留下来的历史叙述。
龙是中华民族的象征，其形象是远古众多部落崇拜物的综合体。
与龙形象形成密切相关的传说是（）A．盘古开天 B．炎黄传说C．禅让传说 D．大禹治水6．《史记·五帝本纪》中记载：尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。
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第3课中华文明之祖
班级：姓名：小组：评价：_______
【学习目标】
1、标记：记住炎帝、黄帝和蚩尤三个部落闻盟首领的主要贡献。
2、理解：“禅让”时代的尧、舜、禹及大禹治水的意义来增强学生的民族自豪感和历史责任感。
【学习重点】：炎帝、黄帝对于中华民族的贡献“大禹治水”
【学习难点】：“大禹治水”
第一部分：预习篇
【使用说明】
1. 课前充分预习课本P11-15，用红笔勾画出难点知识，标记出疑点，以备集中讨论，独立认真完成学案，标记疑点，提前进行讨论研究或请教老师。
2、课上组长组织好“一对一”讨论，并帮助有展示，点评任务的同学高效完成任务，其他同学要用双色笔迅速补充完善自己的学案，当堂巩固落实。
3、课后组长迅速收齐学案交学科班长，老师批阅完下发后要进行分类保存，以备复习。
【预习自测】只要功夫深，铁杵磨成针，日积月累，夯实基础。
（一）炎帝、黄帝和蚩尤
1、黄河流域居民的多数进入父系社会的时间是_____________,其中两位著名的部落联盟首领，史称_____________和_____________。
2、炎帝发明医药，号称_____________。
3、黄帝和炎帝部落在_____________展开大战，最后_____________战败。
两部合并后构成了_____________族的主体。
4、约与黄帝同时，在长江和淮河流哉居住着_____________族，他们的首领名叫_____________，这个部
与黄帝部在_____________展开大战，蚩尤战败。
（二）“禅让”时代的尧、舜、禹
尧、舜、禹民主先举部落联盟首领的传位方式，史称_____________。
（三）大禹治水
尧、舜、时期，黄河流域长期洪水泛滥，尧任命禹的父亲_____________治理洪水，他采用_____________的方法，结果失败，禹治水时，改用_____________和_____________相结合的方法，经过13年艰苦努力终于治平了洪水。
从此老百姓安居乐业，史称“_____________”。
第二部分：探究篇【质疑解疑】
1、炎帝和黄帝受到后人尊敬，他们对中华民族有什么贡献？
2、知识对对碰
把下列两栏中相关的内容用线连接起来。
A黄帝 a涿鹿之战被打败
B炎帝 b任用鲧治水
C蚩尤 c制造车、船、兵器、衣裳
D尧 d尝百草，发明了医药
E舜 e用疏导法治平洪水
F禹 f平定三苗叛乱
3、传说禹治水13年，多次路过家门而不入，这体现了什么精神？我们中学生应向他学习什么？
第三部分：检测篇【当堂检测】------有效训练，反馈矫正
1、歌曲《龙的传人》有一句歌词——“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人”。
作为“龙的传人”的中华民族，我们尊奉谁为共同祖先（）
A、盘古和黄帝
B、黄帝和炎帝
C、大禹和炎帝
D、炎帝和蚩尤
2、黄商和炎帝展开大战的地点是（）
A、西安
B、泰安
C、阪泉
D、涿鹿
3、大禹是通过禅让制方式当上部落联盟首领的，大家之所以推荐他是由于（）
A、他很富有
B、他治水有功
C、他享有特权
D、他品行得到认可
4、现苍茫民主政治追求“选贤与能”，这和我国古代哪一种制度相似（）
A、宗法制
B、封建制度
C、禅让制
D、世袭制
5、我国原始社会走到了解尽头是在（）
A、尧任部落联盟首领时
B、禹任部落联盟首领时
C、黄帝任部落联盟首领时
D、舜任部落联盟首领时
【我的收获】（反思静悟，体验成功）
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