墨与彩的韵味说课ppt

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墨韵课PPT

源自我们中国画之墨• 墨
墨的主要原料是炭黑、松烟、胶等，是碳元素以非晶质型态的存在。通过砚用水研磨可以产生用于毛笔书写的墨汁，在水中以胶体的溶液存在。
墨分五彩
• 焦墨：可以说是最干的浓墨 • 浓墨：浓重的墨汁，一般买回来的墨汁
• 重墨：浓墨加水以后的一种墨色，属于浓与淡的中间色，侧重于部分的渲染 • 淡墨：重墨加水以后的一种墨色，它的变化范围很大，画出的线条边缘有一种特殊的渗水效果，这是浓墨很难达到的效果 • 清墨：淡墨加水，效果透明

墨与彩的韵味

教师：同学们材料都准备得很好！现在同学们可以一起讨论一下，宣纸与图画纸有何不同之处？（板书“中国画”“绘画工具”）学生：
教师：好，现在来看看老师带来的国画工具。宣纸和毛笔以及墨水、国画颜料是中国画的工具，这也是中国画不同于它画种的主要特征。宣纸按照加工方法分类，可以分为：生宣、熟宣、半熟宣；毛笔按照制作原料的不同可以分为：羊毫笔、狼毫笔、紫毫笔、兼毫笔；墨水现在在市场上常见的就是一得阁的墨汁；国画颜料按生产原料的不同可分为石色颜料（矿物质颜色，粉末）和水色颜料（植物色，溶入水）（同时板书）
教学难点
引导学生对“诗书画印”的理解和感受，并表现在自己的作品上。
教学方法
讨论法：学生讨论回答“四君子是？”“为何成为四君子？画家为什么选择这样的创作素材？”等
演示法：教师对梅画法的示范。
呈示法：教师范画的展示。
板
书
设
计
第3课墨与彩的韵味
中国画
绘画工具：宣纸：生宣、熟宣、半熟宣
毛笔：羊毫笔、狼毫笔、兼毫笔、紫毫笔
教
学
过
程
及
内
容
教师：接下来，我们来欣赏你们的课本中的几幅作品，同学们选出一张自己喜欢的作品，谈谈为什么喜欢这幅作品？学生：喜欢《册页》，因为它简单自然。
学生：喜欢《泼墨图》，因为它很大气。
教师：1朱屺瞻先生的《册页》，果实寥寥几笔，墨彩在宣纸上自然渗化，使画面饱满而有韵味，充满田园丰收的意趣。
2张大千先生的泼墨荷花非常的狂放恣肆，运用墨与彩的交融，墨色的浓淡变化，将画家潇洒不羁的性情表露无遗。
教师：在了解了中国画的工具之后，同学们可以自己动手用墨和水在宣纸上和图画纸上随意涂画，同时思考：水在中国画中起到什么作用？
学生：{动手体验}

3.墨与彩的韵味河南省教师资格证初中八年级上册人美版说课稿结合老师要求自己整理的。

3．墨与彩的韵味1.走到评委对面居中位置（不要找讲台）冷静自信（尊敬的）各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《墨与彩的韵味》。

2.转身板书《墨与彩的韵味》。

3.回到原来位置一、说教材《墨与彩的韵味》是人民美术出版社美术教材第15册第3课的内容。

这本书比较薄，整本书只有16篇课文，而按照美术教学新课程标准中对于美术教育学内容的划分，八年级属于美术教育中的第四个学段，而我今天要说课的内容属于学习绘画的基础课。

在本册教材第二篇课文中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达物象的空间关系等知识，于是本课的安排是在学生具有一定的绘画表现基础上，进一步对于具有国粹一说的国画进行了解，从而感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性，并得到非常好的中国文化的渗透。

因此，本课的设置有利于培养学生的形象思维能力、分析能力和综合能力，启发学生的创作思维，有利于培养学生的审美能力，绘画基础，同时也为下一课《笔墨的情趣》打下基础。

二、说教学目标新课程标准要求我们要关注学生学习活动的方式、过程，创设学习情景，激发学生的好奇心，培养学生感想，鼓励学生讨论交流，提倡对问题质疑、探究与思考，激励学生发展个性。

基于新课程标准的要求，以及对教材的分析制定本节课的教学目标是：①知识与技能目标：能够大胆地运用作画工具和方法表达墨与彩的变化效果，尝试创作形象生动的花卉作品。

②过程与方法：在教学过程中，强调突出趣味性与实践性让学生在玩中学，逐步地体验水墨画的意韵美，逐步掌握水墨画的表现方法。

③情感态度与价值观：使学生感知一草一木都有情，使学生关注生活，热爱生活，引导学生在情感体验中提高想像力、创造力。

三、说教学重难点根据教材大纲以及学生的学习情况，我确定了本课的教学重难点：(1)重点：认识美术的文化性与历史继承性。

（2）难点：运用中国画的工具表现笔墨的韵味。

四、说教法学法在教学方法中我先说教法，根据本课的性质和学生对象的情况，依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理，结合“课程是活动、是经验，教师是‘主持人’，是‘沟通者’，学生是快乐学习者”的课程改革新思想，我主要采纳“启发——引导法”，运用这样的方法目的在于，先通过我的启发，充分调动学生的积极性，使学生人人参与，让学生自己动手尝试水墨画，然后说说自己的感受，根据事先的尝试提出几个问题。

墨与彩的韵味说课PPT

宣纸是中国独有的纸张品种和制作工艺。韧而能润、光而不滑、洁白稠密、纹理纯净、搓折无损、润墨性强。且宣纸有生、熟之分。生宣吸水性较强，适合创作水墨画，熟宣吸水性较若，适合创作工笔画。
教学过程
泼墨天堂小鸟吴冠中鸡冠花崔子范
赏析
墨和水在宣纸上互相融渗的效果水、墨、色相互辉映，耐人寻味的效果墨与色的先后顺序不同所造成的效果
教学过程
激趣导课
讲授新课
学生练习
作品品评
课外拓展
激趣导课
教学过程
提问：
各位同学觉得，我国美丽的风景，用以下哪种绘画形式描绘出来更具中国味儿呢？ A B 油画水墨画
答案：B
教学过程
讲授新课
欣赏
泼墨荷花图张大千
教学过程教学过程
1、请大家谈一谈，自己对水墨画的理解。
张大千
教学过程
水墨画的特点——韵味
在于似与不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人寻味，这也是水墨画特有的审美标准之一——“韵味”，有“韵”才美，无“韵” 是不美的。
教学过程
浓破淡
先着淡墨，再用浓墨破
教学过程
淡破浓
先着干浓墨，再用淡墨破
教学过程
色破墨
先着墨，再用色破
教学过程
墨破色
先着色，再用墨破
墨与彩的韵味
艺术系10级美术教育专业冯婷
说课过程
• 教材分析
• 学情分析
• 教法学法
• 教学过程
• 板书设计
教材分析
（一）地位和作用
《墨与彩的韵味》选自九年义务教育人民美术出版社，八年级上册第三课，属于“造型·表现”领域的课程，主要讲的是水墨画的韵味。水墨画，可以说是中国千年文化传统的浓缩，本节课在继承人类文化遗产，弘扬民族优秀艺术方面有着不可替代的作用。

宋夏卿,墨与彩的韵味说课稿

《墨与彩的韵味》说课稿各位老师、同学们大家好：我是12级美术学专业的宋夏卿，我今天说课的内容是人美版美术教材第15册第3课《墨与彩的韵味》。

我的说课内容将要从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面来说明我本节课的教学设计。

教材分析要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，下面我们来分析一下本节课的教材：（一）教材地位和作用《墨与彩的韵味》属于造型与表现领域的课程，它属于中国画中的水墨画。

水墨画无论是它的表现方法还是独特的画面效果，都体现出了中国人特有的情怀，可以说是中国千年文化传统的浓缩。

本课将带领学生逐步体验水墨特殊的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性和历史继承性。

因此，本课在继承人类文化遗产，弘扬民族优秀艺术方面有着不可替代的作用，同时也为下一课《笔墨的情趣》打基础。

本科教材共有两个版面，本课所展示的范作包括古今大师花鸟画与学生作品、彩墨技法示范两个方面。

1.大师作品与学生作品淋漓尽致地体现了墨彩交融、水墨浑然一体的艺术特点。

例如左半部分朱屺瞻与崔子范的花果作品。

造型简练，色彩鲜明响亮，意境深远含蓄，笔墨粗狂生辣，如食川菜，韵味无穷。

《册页》中果实寥寥几笔，墨彩在宣纸上自然渗化，使画面饱满而又韵味，充满田园丰收的意趣。

另一幅《鸡冠花》的画法，冲霄而上的红色与黄色的鸡冠花的特点表现的富有生机，体现了对生活的向往。

右半部分张大千的泼墨荷花则更是狂放恣肆，运用墨与彩的交融，丰富地表现力荷花的多姿多彩。

墨色的浓淡变化，使画面产生前后层次，更具深邃之感，令人遐想。

而吴冠中的彩墨画已打破了传统的笔墨陈规，吸取西方现代艺术的表现手法，借用墨、色、纸、水等材料之间的互相关系，使画面相互辉映，浑然一体。

学生作品则敲门运用了水、墨、色交融变化的巧妙效果，进行适当点缀完成了一幅《落花游鱼图》，亦颇耐人寻味。

2.彩墨技法示范主要提示学生两点：一是纸张、墨色、颜色、水分这些材料媒介的特性；二是运用这些媒介作画时先后步骤程序。

墨与彩的韵味说课稿

墨与彩的韵味说课稿
我今天说课的内容是人美版美术教材第15册第3课《墨与彩的韵味》，下面我就从教材分析、教法运用，学法指导，教学程序四个方面对本节课的设计加以说明。

一、教材分析
1、教材所处的地位和作用：
《墨与彩的韵味》属于造型与表现领域的课程，它属于中国画中的水墨画。

水墨画无论是它的表现方法还是独特的画面效果，都体现出了中国人特有的情怀，可以说是中国千年文化传统的浓缩。

本课将带领学生逐步体验水墨特殊的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性和历史继承性。

因此，本课在继承人类文化遗产，弘扬民族优秀艺术方面有着不可替代的作用，同时也为下一课《笔墨的情趣》打基础。

2、教育教学目标
新课程标准要求我们要关注学生学习活动的方式、过程，创设学习情景，激发学生的好奇心，培养学生感想，鼓励学生讨论交流，提倡对问题质疑、探究与思考，激励学生发展个性。

基于新课程标准的要求，以及对教材的分析制定本节课的教学目标为：
①知识与技能目标：能够大胆地运用作画工具和方法表达墨与彩。

墨与彩的韵味说课

说课名称：墨与彩的韵味㈠教材分析1、内容，地位，作用《墨与彩的韵味》出自人民美术出版社第十五册第三课，课业类型是造型表现课。

本节课在整本教材中位置比较靠前，也就是说它是整本书的线索，为后面知识内容的讲解埋下一个伏笔。

《墨与彩的韵味》也是中国画一种独特的表现方式，由此课引出中国的传统绘画——中国画，让同学们了解中国文化的博大精深，培养学生的爱国情操。

课本内容中讲述了水墨画的技法和韵味，使同学们体会到古人一种与众不同的文化修养和独特的情感表现，认识到“韵味”是中国画特有的审美标准，进而丰富自己的内涵，养成良好的修养。

㈡教学目标1﹑根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术能力，培养学生养成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：●知识与技能目标：①了解中国画特有的材料——宣纸的性能，水墨画的基本知识和创作水墨画的基本技法。

②使学生掌握水墨画创作的基本技法，并运用技法创作一幅作品。

●方法与过程目标：学生在本节课中通过欣赏图片能够熟悉欣赏评价水墨画的过程，并在讲述法，实践操作，讨论等的学习活动中，让学生自主探究能力，想象力，创造力得到锻炼从而激发学生的创造思维。

●情感态度和价值观目标：通过对墨与彩的韵味的了解，让同学们对中国画有一个初步的认识，进而体会中国传统文化的博大精深，同时在欣赏图片的过程中提高同学们的审美素养。

2、教学重点和难点《墨与彩的韵味》是中国传统绘画中国画的一种独特的表现，所以要想掌握本节课的内容就应该先让同学们了解中国画的一种特殊材料——宣纸和水在宣纸上与墨产生的效果，进而在此基础上讲述中国画的几种表现技法，由于同学们对于中国传统绘画了解的知识比较浅，所以要求同学们如何运用中国画的几种表现技法来进行绘画创作就成为了本节课的教学难点。

㈢教学方法依据本节课的性质及学生的实际情况，我主要采用自主探究法，讲述——引导，欣赏法，演示法等基本教学方法。

以学生自己探究水，墨，宣纸三种工具之间的关系为线索，调动学生的自主探究能力和想象力，后充分运用教具，通过图片欣赏，启发，讲述相结合让同学们了解到水墨画的基本知识，在了解的基础上通过演示方法优化课堂教学，加强学生们的知识，吸引同学们的兴趣，从而提高课堂的效率，练习法使同学们的感性认识上升到理性认识，使所学的知识真正的达到“学以致用”的效果。

3.墨与彩的韵味河南省教师资格证初中八年级上册人美版说课稿结合老师要求自己整理的。

3．墨与彩的神韵1.走到评委对面居中地点（不要找讲台）沉着自信（敬爱的）各位评委、老师：大家好！今日我讲课的题目是《墨与彩的神韵》。

2.转身板书《墨与彩的神韵》。

3.回到本来地点一、说教材《墨与彩的神韵》是人民美术第一版社美术教材第 15 册第 3 课的内容。

这本书比较薄，整本书只有 16 篇课文，而依照美术教课新课程标准中关于美术教育学内容的区分，八年级属于美术教育中的第四个学段，而我今日要讲课的内容属于学习绘画的基础课。

在本册教材第二篇课文中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达物象的空间关系等知识，于是本课的安排是在学生拥有必定的绘画表现基础上，进一步关于拥有国粹一说的国画进行认识，进而感觉中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性，并获得特别好的中国文化的浸透。

所以，本课的设置有益于培育学生的形象思想能力、剖析能力和综合能力，启迪学生的创作思想，有益于培育学生的审美能力，绘画基础，同时也为下一课《笔墨的情味》打下基础。

二、说教课目的新课程标准要求我们要关注学生学习活动的方式、过程，创建学习情形，激发学生的好奇心，培育学生感想，鼓舞学生议论交流，倡导对问题怀疑、研究与思虑，激励学生发展个性。

鉴于新课程标准的要求，以及对教材的剖析拟订本节课的教课目的是：① 知识与技术目标：能够勇敢地运用作画工具和方法表达墨与彩的变化成效，试试创作形象生动的花卉作品。

② 过程与方法：在教课过程中，重申突出兴趣性与实践性让学生在玩中学，逐渐地体验水墨画的意韵美，逐渐掌握水墨画的表现方法。

1 / 4③ 感情态度与价值观：使学生感知一草一木都有情，使学生关注生活，热爱生活，指引学生在感情体验中提升想像力、创建力。

三、说教课重难点依据教材纲领以及学生的学习状况，我确立了本课的教课重难点：(1)要点：认识美术的文化性与历史继承性。

（ 2）难点：运用中国画的工具表现笔墨的神韵。

四、说教法学法在教课方法中我先说教法，依据本课的性质和学生对象的状况，依照美术新课程标准对学生踊跃性的调换要素的要乞降中学生的心理，联合“课程是活动、是经验，教师是‘主持人’，是‘交流者’，学生是快乐学习者”的课程改改革思想，我主要采用“启迪——指引法”，运用这样的方法目的在于，先经过我的启迪，充足调换学生的踊跃性，使学生人人参加，让学生自己着手试试水墨画，而后谈谈自己的感觉，依据预先的试试提出几个问题。

墨与彩的韵味说课稿

墨与彩的韵味说课稿尊敬的各位评委、各位老师、亲爱的同学们大家好：我是来自美术学3班的邹娟，我说课的题目是墨与彩的韵味，在接下来的时间里由我带您一起走进水墨的世界，一起感受中国画的灿烂与辉煌。

我的说课将从以下几个方面展开，一说教材分析，展现课题本质；二说教学方法，突出教师主导；三说学生学情，彰显主体地位；四说教学程序，达成课题愿景。

五说板书设计，提炼课题灵魂一说教材分析《墨与彩的韵味》出自人民美术出版社十五册第三课。

属于造型表现学习领域。

把这一课放到课的第一单元里，突出了美术造型创作活动力表达美术情感的重要意义。

课标第四学段造型表现学习领域指出：本领域不是以单纯的知识传授为目的，而是贴近学生年龄与美术的实际学习水平为主，在教学中鼓励学生积极参加造型表现活动，引导学生主动寻找尝试不同材料的探索过程。

初中阶段的学生性格大方开朗，他们适应一种相对开放的，新鲜的学习氛围，所以本课我将采用创新、活泼的教学手法来迎合学生们，给他们一个开放的空间去学习。

教学目标根据新课程标准和教材的要求，我为本课确立三维目标体系：知识与技能：理解水墨画的基本知识，水、墨、色相互交融形成的神奇效果。

掌握水墨表现基本能力。

过程与方法：通过教师的讲解，欣赏与比较，学会水墨的表现方法。

情感态度与价值观：引导学生体验水墨画的独特韵味和审美情趣。

希望学生能增强民族自豪感，深刻体验到中国国画的博大精深。

教学重点：立于本课课题与课程标准的要求，我确立如下三个教学重点掌握纸与水的关系，，学会水墨的表现方法。

教学难点：教学难点是为教学重点的难点。

介于初中生的变现能力。

我把水墨的变现方法作为本课的难点，在教学中我将围绕这一难点进行突破。

掌握水墨的表现方法，大胆的创作。

二说教学方法新课程标准第四部分实施建议中指出：课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。

为此，结合学生的实际情况与教学内容，我主要采取情景教学法、尝试体验法、创作实践法、自主探究法等。

墨与彩的韵味

墨与彩的韵味
一，课题：墨与彩的韵味
二，课时：1课时
三，教学目标
1，情感目标，让学成对中国画产生兴趣，乃至对中国博大文化的敬仰和热爱；
2，技能目标，让学生掌握中国画中材料以及墨与水分，色彩之间的关系，并且能够大胆的尝试，表达自己的感受；
3，认知目标，对中国画有一个大致的了解和认识
四，教学方法：讲解法，演示法，展示法，分析法等
五，教学重点：指导学生掌握中国画的材料的特性以及墨与水分，与色彩的关系，调动学生的主动性，大胆动笔，表达自己对中国画的感受
六，教学难点：怎样去让学生理解中国画中水墨韵味，并将此表现在自己的画面上
七，教学过程：
1，导入
（1），用ppt向学生展示几幅中国画，提起学生对中国画的兴趣
（2），向学生提问什么叫中国画？画中国画要用到的基本材料是什么？
（学生答:…………）
2，过程
（1）向学生简略介绍中国画所要用到的笔墨纸砚
（2）利用演示法向学生演示中国画中的一些水墨变化，利用水在宣纸上的变化通过墨与彩的泼洒、点染、堆积能形成墨、墨破色等方法，可以出现斑斓绚丽、变化莫测的画面。

进而让学生去感受中国画里一些简单技法所表现出来的韵味。

（演示过程中学生应该注意观察老师的一些用笔，以及水墨的运用比例和变化）
（3）结合一些画作对学生进行进一步的讲解
（见ppt或是演示作品）
（4）学生实践
在此过程中学生应该注意一些用笔以及水墨的变化，体会宣纸与其他纸张的区别以及中国画作品中一些技法的表现。

（在此阶段中，老师应该多给予鼓励和指导，根据不同的学生进行不同的讲解和演示,鼓励学生发现问题，提出问题）
（5）小结
针对学生的掌握情况对本节课进行总结，并让学生说出自己的感受。

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5、学生实践
教师布置作业，提出评价标准：自己动手创作一到两幅水墨作品，用笔要大胆，注意墨与彩的浓淡，以及
水分干湿的把握。学生作画，教师巡视，及时指导遇到
的情况。
6、作业展评
评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水份的把握要恰当好处。评价方式Байду номын сангаас学生自评、互评、教师点评相结合。
2、学生体验，揭示目标
让学生用水墨在纸上自己随意涂抹，感受为先。其次提出问题：
①纸张与以往有何不同？ ② 水在其中起着什么作用？
③墨色先后涂抹的效果有何不同？
3、老师作简要示范
教师示讲解技法范浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染、堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下，教师因势利导。
7、课堂小结
这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的
韵味有了很深的了解和体验，好多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，看看效果怎样？
美术
中学八年级第十五册
红安县第四中学
程
勇
目录
一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程
一、说教材
一、教材所处的地位和作用：
《墨与彩的韵味》属于造型与表现领域的课
程，它属于中国画中的水墨画。水墨画无论是
它的表现方法还是独特的画面效果，都体现出
了中国人特有的情怀，可以说是中国千年文化
四、说教学过程
1、创设情境，激活基础：让学生在众多绘画用具中挑出中国画的用具。强调中国画就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。（1）认识工具特性 (2)认识材料特性(生宣纸特性）
生宣纸是没有经过矾水加工的，特点是吸水性和渗水性强，遇水即化开，易产生丰富的墨韵变化，能收到水晕墨章、浑厚化滋的艺术效果，多用于写意水墨画。
行分析理解。引导学生在情感体验中提高想像力、创造力。
培养学生感想，鼓励学生讨论交流，提倡对问题质疑、探
究与思考，激励学生的学习兴趣。在学法上主要运用游戏
法实验法、演示法、欣赏法等。
三、说学法
我校学生大多来自农村，在小学时也没有接触过国画，经济条件都不好。因此，我让学生自由组成学习小组，共用一套学习用具，合作学习、共同进步。虽然我校学生美术基础差，但他们有着强烈的好奇心和求知欲，喜欢别人肯定自己、欣赏自己。在学法上主要运用练习法、评述法和讨论法等。
浓破淡
墨破色
色破墨
浓破淡泼墨泼色
教师总结：
教师总结：这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。
4、欣赏水墨作品
欣赏名家名作，感受墨与色交融形成的神奇效果，分析讨论其使用了哪些表现方法。
传统的浓缩。本课将带领学生逐步体验水墨特
殊的韵味和美情趣，从中感受中国传统文化的
魅力，认识美术的文化性和历史继承性。
教学目标
引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。培养学生感受，鼓励学生讨论交流，提倡对问题质疑、探究与思考，激励学生发展个性。基于新课程标准的要求，以及对教材的分析以以下三点作为本节课的教学目标： ① 提升学生知识与技能目标：能够大胆地运用作画工具和方法表达墨与彩的变化效果，尝试创作形象生动的水墨画作品。 ② 让学生了解过程与方法：在教学过程中，强调突出趣味性与实践性让学生在玩中学，逐步地体验水墨画的意韵美，逐步掌握水墨画的表现方法。 ③ 培养学生的情感态度与价值观：使学生能感受到大师作品中所蕴含的情感，学生关注生活，热爱生活，引导学生在情感体验中提高想像力、创造力。
重点与难点：
①重点：通过作品分析、教师演示、师生互动实验的过程，指导学生掌握材料和水分的关系，调动学生主动性放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。 ②难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上
二、说教法
这一课的首要任务是、体验水墨画的韵味和审美情趣，
感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。在这一课时中首先把重点放在理解、和感受水墨画的意韵美。通过观察和分析图片作品，从对作品的感受入手，让学生将作品表现出来的情绪、色彩、和画面效果进

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