从考级看古筝社会艺术教学中存在的问题
关于古筝教学中实际问题的思考
关于古筝教学中实际问题的思考古筝是中国传统乐器中的一种，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
随着社会的发展和人们对传统文化的重新关注，古筝教学也逐渐受到重视。
在实际的古筝教学中，也面临着一些问题和挑战。
本文将从教学内容、教学方法、教学资源等方面对古筝教学中实际问题进行思考。
古筝教学中存在的问题之一是教学内容的单一性。
目前，许多古筝教学都以教授古代经典曲目为主，忽略了一些现代音乐的教学。
这样的教学内容单一，容易使学生产生兴趣疲劳，影响学习效果。
古筝教学应该在传统曲目的基础上，兼顾现代音乐教学，让学生更容易接受古筝这项传统艺术。
教学方法也是古筝教学中的实际问题之一。
传统的古筝教学方法以传统的师徒传承为主，这种方法虽然有其优点，但也存在着许多不足之处。
师徒传承的方式使得古筝教学的范围和规模受限，教学效率较低，很难满足现代社会对音乐教育的需求。
古筝教学方法的创新和多样化是非常重要的，可以引入现代化的教学手段和技术，比如利用互联网资源进行古筝教学，开设线上课程等，以提高教学的效率和灵活性。
古筝教学资源不足也是古筝教学中的实际问题。
由于受限于地域和师资等原因，许多地方的古筝教学资源比较匮乏，导致学生很难接触到高水平的古筝教学资源。
需要加大对古筝教学资源的建设和支持力度，鼓励更多有才华和爱好的人从事古筝教学，为学生提供更好的音乐教学资源。
古筝教学中的实际问题需要我们从根本上重新审视和思考，以适应社会发展和学生需求的变化。
教学内容应该从单一的传统曲目教学向多元化的教学内容转变，引入现代音乐，提高学生的学习兴趣。
教学方法应该创新和多样化，利用现代技术手段和互联网资源，提高教学效率和灵活性。
要加大对古筝教学资源的支持和建设力度，为学生提供更好的音乐教学资源。
只有这样，才能更好地满足学生对古筝教学的需求，推动古筝教学的发展和普及。
古筝教学现存问题及完善对策研究
古筝教学现存问题及完善对策研究古筝作为中国传统乐器之一，历史悠久，具有深厚的文化底蕴，一直以来都受到人们的喜爱与关注。
在当今社会，随着文化艺术的普及和推广，越来越多的人开始学习古筝。
古筝教学在现实中还存在一些问题，需要进行深入研究，并提出相应的完善对策，以推动古筝教学的健康发展。
一、古筝教学现存问题1. 师资不足：古筝教学所需的专业师资相对不足，导致一些地区的古筝教学水平无法得到有效提高。
2. 教学资源不足：有些地区的古筝教学资源匮乏，无法提供学生良好的学习条件，影响了古筝教学的质量。
3. 教学内容单一：部分古筝教学机构或老师的教学内容单一，缺乏创新，无法满足学生的学习需求。
4. 学生失去兴趣：由于古筝教学的单一性和传统性，一些学生在学习过程中失去兴趣，选择放弃学习。
5. 教学评价不准确：目前的古筝教学评价体系不够科学和严谨，导致学生的学习成果无法正确得到评价。
二、完善对策研究1. 加强师资培训：通过举办古筝教师培训班、专业研讨会等形式，提高古筝教师的专业素养和教学水平。
2. 增加教学资源投入：政府和相关机构应加大对古筝教学资源的投入，提高古筝教学的条件和质量。
3. 推广创新教学内容：鼓励古筝教师和机构推广创新的教学内容，丰富古筝教学的形式和内容，提高学生的学习兴趣。
4. 多样化教学方式：结合现代科技手段，开设在线古筝教学课程，拓展古筝教学的形式和渠道，满足不同学生的学习需求。
三、结语古筝是一种优秀的传统乐器，其教学的发展与提高对于传承中华优秀文化有着重要的意义。
针对古筝教学现存的问题，应该采取有效的对策，提高古筝教学的水平和质量，激发学生对古筝学习的热情，推动古筝教学的健康发展。
希望通过不懈的努力，古筝教学会更加普及和深入人心，为中华优秀传统文化的传承和发展作出更大的贡献。
从考级看古筝社会艺术教学中存在的问题
從考級看古箏社會藝術教學中存在的問題作者：謝曉濱陳潔來源：琴童筆者從事古箏藝術的教學與研究，並擔任全國社會藝術考級的高級考官已經多年，所處的江西省，在短短幾年之內，參加古箏考級的人數從第一年的只有80多人，以發展到今年的2000人左右。
看到古箏藝術越來越為廣大群眾的熱愛，筆者不禁為這門藝術的發展現狀和前景感到高興。
但從這種迅速的發展中，也發現存在的許多問題。
一、存在的問題問題的核心是教學品質不高。
表現為大多數考生的考級成績很不理想。
應該說，出於對青少年的鼓勵和愛護，考官們在評分過程中，既堅持原則，又靈活掌握標準。
即使如此，每年考級獲得優秀成績的考生只占總人數5％左右，良好的也只有10％左右。
大部分考生的成績是合格和基本合格。
通過考生的演奏，可以發現兩個突出問題：一是忽視基礎，二是藝術表現力缺乏。
這兩方面的問題在初、中、高級別的考生中都存在，只是突出的重點各有不同，如初級考生在忽視基礎方面更明顯，藝術表現力缺乏則在中、高級考生中表現得比較突出。
例如，許多考生彈奏時不注意手型和姿勢儀態，坐姿不端正，表情刻板或不自然，給觀眾的視覺印象不佳。
右手彈弦觸弦位置不準確，搖指不注意方法，緊張，發音不密、不勻；左手按、顫弦用力方法不當，按滑音不注意音準；還有雙手動作不協調、讀譜不仔細、錯音多、不注意節奏、旋律不流暢等，藝術效果當然是極差的。
而這正是不重視基礎訓練的結果。
還有許多考生曲子雖然彈熟了，但缺乏藝術感染力。
聽其彈奏《漁舟唱晚》卻感覺不到夕陽之下，漁民駕著漁舟滿載而歸的歡快與自得：聽其彈《林沖夜奔》，也感受不到一位受到殘酷迫害的英雄在風雪中夜奔的悲憤之情。
一句話：雖然耳邊有音響，卻不過是"音符搬家"而已。
應該說，造成這樣的演奏效果，主要責任不在琴童，而是社會急功近利的不良風氣帶給教師和家長心理壓力，最後作用于孩子的演奏中的體現。
急於求成的家長埋怨老師"為什麼收了我的學費，進度這麼慢?隔壁的孩子和我的孩子同時學，他為什麼考試的級別比我高7"從而給教師施加壓力。
古筝教学现存问题及完善对策研究
古筝教学现存问题及完善对策研究1. 引言1.1 古筝教学现存问题古筝教学现存问题，主要体现在教学内容不够系统、教学资源匮乏、师资队伍待提升、学生学习积极性不高以及教学评估不够科学等方面。
在教学内容方面，由于古筝属于传统音乐文化艺术，其技法繁多、历史悠久，需要系统深入的学习和传承。
目前一些教学机构或教师在教学过程中经常忽略基础知识的传授，导致学生学习的薄弱环节增多。
师资队伍待提升也是一个亟待解决的问题。
一些古筝教师的教学水平和专业素养有待提高，缺乏系统的教学方法和经验，无法有效指导学生学习和提高。
学生学习积极性不高和教学评估不够科学也是古筝教学中存在的问题。
一些学生由于对古筝学习缺乏兴趣或动力，导致学习效果不佳；而教学评估的方式也相对单一，无法全面评价学生的学习情况和成绩。
古筝教学现存问题不容忽视，需要全社会的关注和支持，以便能够完善古筝教学体系，提高教学质量，推动古筝艺术的传承和发展。
1.2 研究意义古筝作为中国传统乐器之一，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，一直受到广泛的关注和热爱。
古筝教学在现实中却存在着一系列问题，阻碍了其发展和传承。
对古筝教学现存问题及完善对策进行研究具有重要的意义。
研究古筝教学现存问题可以帮助揭示其发展过程中存在的困难和挑战，有助于深入分析问题的根源和特点。
通过对问题的深入研究，可以为提出有效的解决对策提供理论依据和实践经验。
完善古筝教学对策的研究有助于提升古筝教学的质量和水平，进一步推动古筝文化的传承和发展。
通过对教学内容、资源、师资队伍等方面进行系统性建设和提升，可以有效地激发学生学习的兴趣和积极性，促进古筝艺术的传播和传承。
对古筝教学现存问题及完善对策的研究不仅有助于解决当前存在的问题，提升教学质量，还能够推动古筝文化的传承和发展，为古筝教学事业的长远发展做出积极贡献。
【研究意义】2. 正文2.1 教学内容不够系统在古筝教学中，教学内容的系统性不足是一个较为普遍的问题。
古筝教学现存问题及完善对策研究
古筝教学现存问题及完善对策研究古筝作为中国传统乐器之一，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，是中国乐器中的精华之一。
随着中国文化的传播和古筝音乐的广泛受众，古筝教学也日益受到重视。
目前古筝教学存在着一些问题，比如师资力量不足、教学内容单一、教学手段滞后等，亟待完善对策。
本文将对古筝教学现存问题进行深入分析，并提出完善对策，以期为古筝教学的发展提供一些借鉴。
一、古筝教学现存问题分析1.师资力量不足古筝教学的师资力量是制约其发展的一个重要因素。
在很多地方，由于古筝教学并不像钢琴、小提琴等乐器那样受到重视，导致古筝教学的师资力量不足。
尤其是在农村和一些偏远地区，缺乏专业的古筝教师，给古筝学习者带来了很大的困难。
2.教学内容单一古筝教学内容主要以古典曲目为主，忽略了当代音乐和流行音乐的融入。
这导致了学生在学习古筝的过程中会感到枯燥和乏味，影响了学习兴趣和积极性。
3.教学手段滞后古筝教学的手段相对滞后，很多地方还停留在传统的面授教学模式，缺乏现代化的教学手段和资源支持。
这使得古筝教学无法跟上时代的步伐，也使得学生在学习古筝的过程中不能得到更好的帮助和指导。
二、古筝教学完善对策研究1.加强师资培训为了解决古筝教学的师资力量不足问题，需要加强对古筝教师的培训和资格认证。
可以通过举办古筝教师培训班、组织古筝教学研讨会等方式，提高古筝教师的专业水平和教学能力，让更多的专业人才涌现出来。
在古筝教学内容上，应该向当代音乐和流行音乐开放，为学生提供更加多样化的学习选择。
可以增加一些当代曲目的教学并融入古筝教学中，引导学生在学习古筝的同时也能欣赏到不同类型的音乐，增加学习的乐趣。
针对古筝教学手段滞后的问题，可以引入现代化的教学手段和资源支持，比如利用互联网技术，开设在线古筝教学课程；利用多媒体教学手段，制作古筝教学视频，帮助学生更好地学习和理解古筝的演奏技巧和表现方法。
4.建立古筝教学资源库为了更好地支持古筝教学的发展，可以建立一个古筝教学资源库，收集整理古筝教学的资料、教材、曲目等资源。
古筝教学现存问题及完善对策研究
古筝教学现存问题及完善对策研究古筝作为中国传统乐器之一，有着悠久的历史和独特的魅力，近年来逐渐受到越来越多的人们的关注和爱好。
然而，古筝教学中仍存在一些问题，这些问题既与教学方式、教学内容以及教师素质等方面有关。
本文将就这些问题进行探讨，并提出相应的完善对策。
一、教学方式不科学传统的古筝教学普遍采用“模仿法”，即让学生模仿老师或者录音，练习一段时间后再进行整合和演奏。
这种教学方式虽然简单易行，但是因为并没有对乐理以及演奏技巧进行深入的讲解和练习，导致学生们往往只是停留在表面的模仿阶段，难以真正掌握古筝的精髓，也难以发挥自己的创造性。
因此，我们应该尝试采用更科学、更系统的教学方式。
例如，可以结合乐理知识、技巧讲解和实际演奏等多个方面，全面提高学生的音乐素养；同时，也可以通过把古筝与其他乐器进行合奏，或者进行即兴创作等方式，激发学生的创造性和表现力。
二、教学内容不充实因此，为了使学生们更好地了解和体验古筝文化，我们应该在教学内容中加入更多的文化元素。
例如，可以在课堂上介绍中国传统音乐的发展历程、古筝与文学、艺术等领域的关系等。
同时，也可以鼓励学生们思考、探讨和表现古筝文化的内涵和外延，进一步增强他们的审美意识和文化自信心。
三、教师素质参差不齐古筝教学的质量和效果很大程度上取决于教师的素质。
然而，在现实中，古筝教师的素质参差不齐，有些教师缺乏专业知识和教学经验，有些教师则不够热情和耐心，配合学生不到位。
因此，在完善古筝教学的过程中，我们应该重视教师素质的培养和提高。
具体来说，可以通过加强古筝教师的专业培训和进修、提高他们的教学技能和教学经验、制订教学质量评估标准等方式，全面提高古筝教师的素质水平。
总之，完善古筝教学，需要我们广泛关注教学方式、教学内容和教师素质等方面，不断开拓创新，为学生提供更优质、更有价值的古筝教学。
相信在不久的将来，古筝这一中国传统乐器一定会在新的教学模式和体系下焕发出更加夺目的光彩。
关于古筝教学中实际问题的思考
关于古筝教学中实际问题的思考古筝作为中国传统乐器，有着悠久的历史和独特的音乐魅力。
在近年来，越来越多的人开始学习古筝，但在古筝教学中也暴露出一些实际问题。
本文将对古筝教学中的一些常见问题进行思考和探讨。
古筝教学中最常见的问题之一是学生对音乐基础知识的缺乏。
很多学生在学习古筝之前并没有接受过音乐基础教育，对音乐理论和乐谱的理解非常有限。
这使得他们在学习和演奏古筝时缺乏基础，难以掌握正确的技巧和演奏方法。
解决这个问题的关键是在古筝教学中注重音乐基础知识的教学，包括音乐理论、乐谱阅读和节奏感等方面的培养。
只有通过对音乐基础的学习和掌握，学生才能在古筝教学中有一个更好的起点。
古筝教学中存在的另一个实际问题是教材的选择和使用。
目前市面上的古筝教材琳琅满目，但很多教材存在着水平不齐、内容难度不一等问题。
一些教材过于简单，无法满足学生的需求，而另一些教材过于复杂，适合高级水平的学生，对初学者来说过于困难。
教师在选择和使用教材时需要根据学生的水平和需求进行科学合理的选择。
教师也应该关注教材的更新与改进，结合实际教学经验进行优化和创新，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
古筝教学中还存在着一些技术问题。
古筝演奏技巧繁多，包括指法、琴弦的推拉、扫弦等等。
对于初学者来说，掌握这些技巧是一项挑战。
一些学生在学习时容易陷入“五音不全”的困境，无法正确发音和奏出音准，导致演奏效果不佳。
对于这个问题，教师可以通过细致耐心的指导和反复练习来加以解决。
在教学中，可以采用分阶段、逐步攻坚的方式，让学生循序渐进地掌握不同技巧，同时注重对学生演奏过程中的问题进行指导和修正。
古筝教学中还存在培养音乐表现力的问题。
古筝是一门富有情感表达的艺术，演奏者需要通过演奏将内心的情感表达出来。
现实中很多学生在演奏时缺乏表现力，在音乐表达上显得生硬和呆板。
这主要是因为他们对音乐的理解和感受不够深入，只停留在机械的演奏层面。
要解决这个问题，教师可以通过开展音乐会、比赛等活动，引导学生更多地接触和欣赏优秀的古筝演奏，并与其他乐器和声乐进行合作演出。
古筝教学现存问题及完善对策研究
古筝教学现存问题及完善对策研究古筝作为中国传统乐器之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，在中国乐器中占有重要地位。
古筝教学目前存在一些问题，需要进行完善对策的研究。
古筝教学缺乏系统性和科学性。
由于古筝教学长期以来主要靠传统的口口相传，缺乏系统化的教材和教学大纲，导致古筝教学内容和水平不够统一和规范。
为了解决这个问题，可以在古筝教学中引入科学的教学方法和教学大纲，制定详细的教学计划和教学目标，同时编写科学合理的教材，以提高古筝教学的系统性和科学性。
古筝教学缺少互动性和趣味性。
传统的古筝教学注重技巧的训练，往往缺少对学生兴趣和个性的关注。
在教学过程中，可以引入互动性较强的教学方法，例如小组合作学习和情景模拟等，让学生主动参与和体验，增加教学的趣味性和灵活性，提高学生的学习积极性和主动性。
古筝教学缺乏实践性和实用性。
传统的古筝教学注重基础知识和技巧的讲解，对于学生的实际音乐表演能力和创造力的培养较少关注。
为了解决这个问题，可以在古筝教学中增加实践教学的内容，例如让学生参加演出或比赛，锻炼他们的演奏技巧和表演能力。
可以鼓励学生进行创作和演绎，培养他们的音乐审美和表达能力。
古筝教师的培训和素质也需要加强。
由于古筝教学的特殊性，需要教师具备专业的知识和教学技巧。
目前古筝教师的培训渠道和机会相对较少，导致教师队伍中存在素质参差不齐的现象。
为了提高古筝教师的教育水平和素质，可以加强古筝教师的培训和职业发展机会，提供专业的教学资源和培训课程，同时鼓励教师参与学术交流和教学研究，提高他们的专业素养和教学能力。
古筝教学现存问题可以从系统性和科学性、互动性和趣味性、实践性和实用性以及教师培训和素质等方面加以改善。
只有通过对这些问题进行研究和完善对策，才能提高古筝教学的质量和水平，保护和传承古筝这一重要的文化遗产。
关于古筝教学中实际问题的思考
关于古筝教学中实际问题的思考古筝作为中国传统古乐器之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在现代社会，古筝教学一直是受到关注的话题，然而在实际教学中，却存在着诸多问题。
本文将从古筝教学中的实际问题进行深入思考和探讨，并提出一些解决方案。
一、古筝教学中常见问题1. 师资不足古筝教学需要高水平的老师来进行指导，但如今并不是每个地方都有专业的古筝老师。
一些地区甚至连古筝老师都找不到，这给学生的学习带来了很大的困难。
2. 缺乏教材古筝教学教材的编写也是一个问题。
目前市面上的古筝教材质量良莠不齐，学生很难找到一本适合自己的教材，这影响了他们的学习兴趣和效果。
3. 学习环境古筝教学需要良好的学习环境，比如安静的教室、适合的音乐设备等。
一些地方的学习环境条件比较差，这也制约了学生的学习。
4. 学生动力不足古筝是一种需要长期坚持练习的乐器，而学生在学习过程中往往会遇到挫折和瓶颈期，导致学习动力不足，最终放弃学习。
5. 教学方法目前的古筝教学方法大多还停留在传统的教学方式上，缺乏创新和有效的教学方法。
二、解决方案1. 培养更多的古筝教师政府和教育部门应该加大对古筝教育的支持力度，推动古筝专业教育的发展，培养更多高水平的古筝教师。
2. 统一编写教材相关机构要加强对古筝教材的统一编写，确保教材的质量和合理性，使得学生可以在较短时间内系统地学习到古筝知识和技巧。
3. 建设良好的学习环境学校和社会应该加大对古筝学习环境的建设力度，提供良好的学习条件和设备，为学生提供更好的学习氛围。
4. 激发学生学习动力学校和老师要注重激发学生的学习动力，给予学生更多的鼓励和支持，让学生在面对困难时能够坚持下去。
5. 创新教学方法老师要不断探索和尝试新的教学方法，结合现代科技手段，如视频教学、网络教学等，使得古筝教学更加生动有趣和高效。
三、结语古筝教学需要社会各界的关注和支持。
希望在相关部门和人士的努力下，古筝教学能够得到更好的发展，让更多的学生能够在良好的环境和条件下学习古筝，传承和发扬中国传统音乐文化。
古筝教学现存问题及完善对策研究
古筝教学现存问题及完善对策研究一、教育体制不健全由于古筝教学被划分在音乐学科中，古筝教师一般都是音乐学院或音乐学校出身，而中国的音乐教育体制比较封闭，所以在教育体制方面存在着不健全的问题。
另一方面，在普及教育中，古筝的普及也受到了制约，不能真正地让更多的人接触到这种艺术形式。
针对这个问题，我们需要完善古筝教育体系，开辟古筝教育的专业课程，让更多有志于学习古筝的学生能够接受系统的培训。
同时，加强古筝普及教育，吸引更多爱好者投入其中，推广古筝文化，使更多人能够了解古筝，爱上古筝。
二、教学资源不足由于古筝教学的要求比较高，所以在教学资源方面，存在着不足的问题。
主要表现在：一是古筝教材的匮乏，很多中小学的古筝课程只是简单地讲解古筝的基本知识，而缺乏真正实用的教材和教学模式，难以给学生提供系统化的培训；二是古筝教师的不足，古筝教育师资不足，缺乏专业性。
因此，我们需要加强古筝教材的研发，采用现代化的教学方法，创新古筝教学模式，使学生能够更好地掌握古筝技艺。
同时，加强古筝教学人才培养，开展古筝教师培训，提高古筝教师的专业素养和教学水平。
三、修养素质不足古筝是一种具有深厚文化内涵的艺术形式，是一种典雅高贵的表现。
然而，现在的古筝教育也出现了一些问题：一些学生只注重古筝技巧的娴熟程度，而忽略了古筝的文化内涵和情感表达，导致作品表现的不够深刻和感人；另一方面，有一些学生只注重比赛、考级和成绩，而忽略了修养素质的培养，这也影响了古筝教学的质量。
为了解决这个问题，我们需要加强古筝教学与修养素质的结合，注重学生的品德修养和情感表达，引导学生去理解古筝的文化内涵，体验古筝的韵味。
同时，鼓励学生去参加各项活动，提高自己的修养和素质，培养自己的文化素养和人文理念。
四、课堂教学单调由于古筝教学的方式还比较传统，教学内容过于单调，难以实现师生之间的真正互动，导致学生对古筝教育缺乏兴趣。
为了改善这个问题，我们需要创新古筝教学方法，采用更加多样化的教学方式，利用多种媒介和信息技术手段，开展古筝教育视频课程等，提高古筝教育的吸引力和趣味性。
关于古筝教学中实际问题的思考
关于古筝教学中实际问题的思考古筝作为中国传统乐器之一，具有悠久的历史和精深的文化内涵，受到了广大音乐爱好者的喜爱和追捧。
在古筝教学中，也存在着一些实际问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也给古筝教学工作者带来了一定的困扰。
有必要对古筝教学中的实际问题进行思考，探讨相应的解决方法，以提升古筝教学的质量和效果。
古筝教学中的实际问题之一是学生学习兴趣不高。
由于古筝曲目较难，需要长期的坚持和练习，而古筝学习过程中的初期阶段往往比较枯燥和乏味，这容易导致学生对学习兴趣的丧失。
古筝教学工作者应该思考如何激发学生对古筝学习的兴趣，增强学生的学习动力，可以通过丰富多彩的教学方法和生动有趣的故事来吸引学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习古筝，激发他们学习的积极性。
古筝教学中的实际问题之二是教学内容和方式单一。
传统的古筝教学主要侧重于基本功的训练，学生往往需要花费大量的时间和精力来练习琴姿、指法和速度等技术性的内容，这容易让学生感到枯燥和乏味。
教学者可以尝试引入一些新颖的古筝曲目，或者采用一些新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐和成就感，从而更有动力地坚持下去。
古筝教学中的实际问题之三是师资力量不足。
由于古筝教学的特殊性和需要较高的专业水平，古筝教学工作者的师资力量并不充足，部分地区甚至有古筝教学难以找到专业教师的情况。
对此，有必要加大对古筝教学工作者的培训力度，提升古筝教学工作者的专业水平和教学能力，使其能够更好地承担起古筝教学的重任，培养更多合格的古筝教学工作者，以满足不同地区、不同层次学生的学习需求。
古筝教学中的实际问题之四是教学资源匮乏。
由于古筝作为传统乐器，具有一定的历史和文化积淀，相关的教学资源并不丰富，影响了古筝教学的开展。
为了解决这一问题，可以充分利用现代科技手段，积极开展古筝教学资源的数字化整合和开发工作，建立起一套完整的古筝教学资源体系，为古筝教学提供更加全面、多样化的资源支持，以满足不同学生的学习需求。
古筝教学现存问题及完善对策研究
古筝教学现存问题及完善对策研究引言古筝作为中国传统乐器之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
随着时代的发展和音乐教育的变革，古筝教学也面临着一系列问题。
本文将对古筝教学现存问题进行分析，并提出完善对策进行研究，以期为古筝教学的进一步发展提供参考。
一、古筝教学现存问题1. 教学资源不足古筝教学需要配备一定数量和品质的乐器，但在一些地区和学校，由于资金、场地等问题，古筝的教学资源相对匮乏。
这就导致了学生无法充分接触和练习古筝，影响了教学效果。
2. 教师水平参差不齐古筝教学需要专业的老师进行指导，而在实际教学中，一些老师的水平参差不齐，有的老师在教学方法和技巧上并不够全面和深入，无法给学生提供良好的教学指导。
3. 教学内容单一一些古筝教学内容过于注重基本功的训练，忽视了音乐性和表现力的培养。
这就导致了学生的学习兴趣不足，出现了辍学现象。
4. 教学方法滞后随着音乐教育理念的更新和技术的发展，一些古筝教学方法已经滞后，无法满足学生的学习需求。
在音乐教育中融入现代科技手段，能够更好地激发学生的学习兴趣。
5. 教学评价不科学目前一些古筝教学缺乏科学合理的评价体系，老师们往往凭经验和主观感觉对学生进行评价，这会影响学生的学习动力和成就感。
二、完善对策1. 提高教学资源投入政府应加大对古筝教学资源的投入，包括购买优质的古筝乐器、搭建合适的教学场地，以及提高教师的待遇，从而激励更多有才华的人投身古筝教学事业。
2. 增加教师培训力度学校和机构应该加大对古筝教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学水平，使其能够更好地指导学生学习古筝，培养学生终身学习的意识和兴趣。
3. 丰富教学内容古筝教学应该注重音乐性和表现力的培养，引入更多音乐作品和演奏技巧，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和学习热情。
4. 更新教学方法在古筝教学中，可以引入现代科技手段，比如音乐教学软件、互联网资源等，为学生提供更多的学习机会和方式，适应学生的学习习惯，提高教学效果。
古筝教学现存问题及完善对策研究
古筝教学现存问题及完善对策研究1. 引言1.1 古筝教学现存问题古筝教学是中国传统音乐文化中的重要组成部分，但在现今社会依然存在着一些问题。
师资力量不足是一个普遍存在的现象。
由于古筝教学需要高水平的教学技能和丰富的演奏经验，而优秀的古筝老师却稀缺不易找到。
教材过时陈旧也成为古筝教学的一个障碍。
随着时代的变迁和音乐发展的日新月异，原有的教材内容已经无法满足当今学生的需求。
学生的学习兴趣普遍不高也是一个问题。
古筝这门古老的乐器在现代社会中可能已经失去了一部分吸引力，导致学生对学习的积极性不足。
缺乏标准的评价体系也是古筝教学面临的挑战之一。
目前缺乏统一的标准来评价学生的学习成果，导致教学效果无法得到有效的评判。
学生缺乏实践机会也是一个问题。
古筝是需要不断练习和实践的乐器，但学生往往缺乏实际演奏的机会，无法将学习成果转化为实际技能。
这些问题的存在严重影响了古筝教学的质量和效果，需要我们认真思考和有效应对。
1.2 完善对策研究完善对策研究是为了解决古筝教学现存问题而制定的一系列措施。
针对师资力量不足的问题，我们可以通过加强师资培训，提高教师水平和素质，拓展师资来源，引进优秀古筝演奏者和教育者等方式来完善师资力量。
对于教材陈旧的问题，可以督促相关机构及时更新教材内容，结合现代教学理念和技术，设计更具吸引力和实用性的教材，以提升教学效果。
针对学生学习兴趣不高的问题，可以设计多样化的教学内容和方式，激发学生的学习兴趣，增加古筝教学的吸引力和亲和力。
缺乏标准评价体系的问题可以通过建立科学合理的评价体系，明确评价指标和标准，完善考核机制，提高教学质量和评价公正性。
缺乏实践机会的问题可以通过加强实践教学环节，开展校内外演出和比赛等活动，提供更多展示和交流机会，帮助学生提高演奏能力和表现水平。
通过以上对策，可以有效解决古筝教学现存问题，提升教学质量和水平。
2. 正文2.1 问题一：师资力量不足古筝教学中存在的一个主要问题是师资力量不足。
从考级看古筝社会艺术教学中存在的问题
从考级看古筝社会艺术教学中存在的问题第一篇：从考级看古筝社会艺术教学中存在的问题从考级看古筝社会艺术教学中存在的问题笔者从事古筝艺术的教学与研究，并担任全国社会艺术考级的高级考官已经多年，所处的江西省，在短短几年之内，参加古筝考级的人数从第一年的只有80多人，以发展到今年的2000人左右。
看到古筝艺术越来越为广大群众的热爱，笔者不禁为这门艺术的发展现状和前景感到高兴。
但从这种迅速的发展中，也发现存在的许多问题。
一、存在的问题问题的核心是教学质量不高。
表现为大多数考生的考级成绩很不理想。
应该说，出于对青少年的鼓励和爱护，考官们在评分过程中，既坚持原则，又灵活掌握标准。
即使如此，每年考级获得优秀成绩的考生只占总人数5％左右，良好的也只有10％左右。
大部分考生的成绩是合格和基本合格。
通过考生的演奏，可以发现两个突出问题：一是忽视基础，二是艺术表现力缺乏。
这两方面的问题在初、中、高级别的考生中都存在，只是突出的重点各有不同，如初级考生在忽视基础方面更明显，艺术表现力缺乏则在中、高级考生中表现得比较突出。
例如，许多考生弹奏时不注意手型和姿势仪态，坐姿不端正，表情刻板或不自然，给观众的视觉印象不佳。
右手弹弦触弦位置不准确，摇指不注意方法，紧张，发音不密、不匀；左手按、颤弦用力方法不当，按滑音不注意音准；还有双手动作不协调、读谱不仔细、错音多、不注意节奏、旋律不流畅等，艺术效果当然是极差的。
而这正是不重视基础训练的结果。
还有许多考生曲子虽然弹熟了，但缺乏艺术感染力。
听其弹奏《渔舟唱晚》却感觉不到夕阳之下，渔民驾着渔舟满载而归的欢快与自得：听其弹《林冲夜奔》，也感受不到一位受到残酷迫害的英雄在风雪中夜奔的悲愤之情。
一句话：虽然耳边有音响，却不过是“音符搬家”而已。
应该说，造成这样的演奏效果，主要责任不在琴童，而是社会急功近利的不良风气带给教师和家长心理压力，最后作用于孩子的演奏中的体现。
急于求成的家长埋怨老师“为什么收了我的学费，进度这么慢?隔壁的孩子和我的孩子同时学，他为什么考试的级别比我高7”从而给教师施加压力。
浅谈古筝教育中存在的问题
浅谈古筝教育中存在的问题摘要：本文从多个方面探讨了古筝教育中存在的主要问题，包括缺乏专业化的教师队伍、教材和教学方法落后、缺乏系统的教学体系以及培养重视程度不足。
针对这些问题，我们需要加强对古筝教育的重视和支持，以此来推动古筝教育的改革与发展。
关键词：古筝教育；教师队伍；教学引言古筝是中国传统音乐文化中的瑰宝，其优美的音色和丰富的表现力吸引了众多音乐爱好者的关注。
然而，在当前古筝教育中，存在着一些问题，这些问题严重制约了古筝教育的发展，影响了学生的学习成果和兴趣。
针对这些问题，本文提出了一些自己的见解。
希望可以推动古筝教育的改革与发展，提高整体的教学质量，促进学生的学习成果和兴趣。
同时，也可以促进中国传统音乐文化的传承与发展。
古筝作为中国传统乐器之一，近年来在教育中确实存在一些主要问题，这些问题主要体现在以下几个方。
一、缺乏专业化的教师队伍古筝作为中国传统音乐文化的重要组成部分，其教学的质量和水平无疑对于学生的学习成果有着至关重要的影响。
然而，目前存在的一个突出问题是缺乏专业化的教师队伍。
首先，古筝教学需要高水平和专业化的教师来传授知识和技巧。
古筝作为一种古老的乐器，具有独特的演奏技巧和艺术表现形式。
仅仅了解基本的演奏方法并不能完全满足学生对于精湛演奏的追求。
而高水平、专业化的古筝教师则能够通过丰富的经验和深厚的音乐造诣，将更多的技术与艺术元素融入到教学中，使学生能够更好地理解和掌握古筝艺术的精髓。
然而，在实际情况中我们不难发现，对古筝教学的重视度不够，这也是导致专业师资匮乏的原因之一。
当前的教育体系注重了语文、数学等主流学科，而忽略了对传统文化艺术的培养与传承。
因此，很多年轻人在选择职业发展时更倾向于从事其他行业，至今仍缺乏对古筝教学事业的投入和热情。
这种情况导致了古筝教师队伍的形成和更新受到限制，造成了数量有限且质量参差不齐的局面。
二、教材和教学方法落后对于古筝教育的发展，必须意识到教材和教学方法的更新迭代是必要的。
关于古筝专业教学问题探究
关于古筝专业教学问题探究古筝作为传统中国乐器之一，其独特的音响效果和独特的演奏技巧深受广大音乐爱好者的喜爱。
古筝专业教学是培养古筝高水平演奏人才的重要途径，也是促进中国音乐文化发展的重要一环。
本文探究古筝专业教学中存在的问题及改进方法，以期提高教学质量和水平。
1.教学体系不完善古筝专业教学体系需要包含音乐理论、演奏技巧、曲目演奏等多个方面的内容。
但在实际教学中，由于缺乏完整的教学体系，一些老师在教学过程中可能会出现跳跃式教学或盲目灌输的问题，导致学生学习基础不扎实或知识结构不完善。
2.教学内容与时俱进性不足随着社会的发展和音乐文化的变化，古筝演奏也在不断发展和演进。
但在一些地区，教材和教学内容过于陈旧和保守，未能与时俱进地引入新的艺术形式和音乐理念，导致古筝专业教学与当代音乐艺术相脱节。
3.教师队伍结构及素质不高古筝专业教学需要富有教学经验、有丰富演奏经验、能够传授先进的演奏技巧以及善于激发学生学习兴趣的教师来担任。
但在实际教学中，一些老师虽然能够满足能力标准，但鲜有优秀、富有创造力的教师。
二、古筝专业教学的改进方法古筝专业教学需要建立一个完整的教学体系，包括基础理论、演奏技巧、曲目演奏等方面的内容，让学生能够有一定的系统性和逐步性地学习古筝演奏。
2.加强教学资源建设应充分利用现代化的媒介技术让学生能够轻松深入了解古筝艺术，在教学过程中应引导学生广泛了解古籍、历史文化和艺术知识，以提高古筝学习兴趣。
教师是古筝专业教学的重要组成部分，应该重视教师的培训、评估和评价机制，加强教师与教学过程之间的紧密联系，提高教师的理论素养和实践能力，让学生有更优秀的教师来教授和指导。
4.增加现代化元素应该在教学中增加现代化元素，以满足现代艺术的要求。
古筝教学应该相应地吸收并融合现代化元素，例如电子音乐、流行音乐、摇滚音乐等，探索更多新的演奏方式和风格。
结语：古筝专业教学中存在问题是事实，但这并不意味着古筝的演奏艺术不可推广。
古筝教学现存问题及完善对策研究
古筝教学现存问题及完善对策研究古筝是中国传统音乐中的一种乐器，具有悠久的历史和灿烂的文化传承，是国人热爱的一种艺术形式。
然而在古筝教学中，却存在着一些问题，影响了对这种文化宝藏的传承和推广。
本文将探讨古筝教学现存问题及完善对策研究，以期更好的推广古筝文化。
一、古筝教学中普及率低的问题首先在古筝教学中存在普及率低的现象，尤其是在农村和一些小城市，很少有古筝教师，甚至根本没有古筝学习班。
因此，一些具有艺术天赋的学生就会失去接受优质古筝教育的机会。
在这种情况下，应该采取措施，提高古筝教学的普及率，让更多的人有机会了解、学习和欣赏这种优美的艺术形式。
对策建议：1. 支持设立更多的古筝教育机构，鼓励民间古筝爱好者自发组织古筝学习班或古筝爱好协会，提高古筝教学的普及率。
2. 在学校中加强古筝教育，在音乐、艺术等相关课程中增设古筝教学，让更多的学生接触和学习古筝。
二、古筝教学中水平良莠不齐的问题另一个问题是古筝教师水平良莠不齐。
在一些地方，一些传统的古筝老师没有经过专业的音乐教育训练，自己的技艺和知识水平也不稳定，这对古筝教育的质量和水平造成不良的影响。
同时也出现了一些人无力提供高水平的课程，并在市场上降低价格来吸引学生。
对策建议：1. 鼓励古筝教师接受专业的音乐教育训练，为他们提供更多的培训和进修机会，提高古筝教师的教学水平和课程质量，增强其教学能力水平。
2. 支持一些高水平的古筝教育机构，为学生提供更优质的古筝教育课程，在市场上打造优质品牌，树立行业标杆。
三、古筝教学中教学方法单一的问题在古筝教学中，一些传统老师可能只掌握了一种教学方法，故不利于学生的全面发展。
对策建议：1. 推广多种不同的古筝教学方法，人性化的教学方法会使学生更加接受和感受一种乐器2. 细心耐心对待每一个学生，因材施教。
综上所述，要更好地推广和传承古筝文化，需要从教育、教育机构和教育老师的角度出发，实施全面的对策与措施。
相关部门也应该加大宣传古筝教育，让更多的古筝爱好者参与其中学习，进而推动中华传统音乐文化的传承。
关于古筝教学中实际问题的思考
关于古筝教学中实际问题的思考古筝是中国传统乐器之一，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
古筝教学作为传承和发扬中国民族音乐文化的重要环节，有着重要的意义。
古筝教学中也存在着一些实际问题，比如教学资源不足、教学方法不够灵活、学生学习兴趣不高等。
本文将就古筝教学中的实际问题进行思考，探讨如何解决这些问题，提升古筝教学的质量和水平。
古筝教学资源不足是一个普遍存在的问题。
随着社会的发展和变迁，古筝教学资源并不像其他乐器那样丰富，导致很多学生难以获得高质量的教学资源。
古筝教学资源主要包括教材、教师、演出机会等。
在教材方面，目前市面上的古筝教材种类有限，且更新速度慢，无法满足学生的需求。
在教师方面，古筝教学人才短缺，很多教师都是自学成才，并没有接受过专业的教育培训，导致教学水平参差不齐。
在演出机会方面，古筝学生往往难以有机会进行真正意义上的演出，缺乏实战经验。
针对古筝教学资源不足的问题，我们可以采取一系列措施来加以解决。
首先是加大对古筝教学资源的投入，比如编写更新更为丰富、系统的古筝教材，选拔和培养更多的古筝教学人才，营造更多的演出机会等。
其次是建立古筝教学资源共享平台，通过互联网等现代科技手段将古筝教学资源进行整合和共享，使得更多的学生可以获取到高质量的教学资源。
最后是鼓励学校和社会机构加大对古筝教学的支持力度，比如举办古筝音乐比赛、音乐会等活动，为学生提供更多的展示和交流的机会。
古筝教学方法不够灵活是另一个实际问题。
现在的古筝教学方法主要以传统的面授式教学为主，忽视了学生的个性差异和学习兴趣，导致学生的学习积极性不高。
古筝教学方法不够灵活主要体现在教学内容、教学形式和教学手段上。
在教学内容方面，古筝教学过于注重基本功的训练，忽视了音乐的表现力和艺术性，缺乏趣味性和吸引力；在教学形式方面，古筝教学缺乏多样性和趣味性，主要以教师的讲解和学生的模仿为主，缺乏互动性和参与性；在教学手段方面，古筝教学多采用传统的纸质教材和实体乐器为主，缺乏现代科技手段和多媒体教学辅助。
关于古筝教学中实际问题的思考
关于古筝教学中实际问题的思考古筝作为中国传统乐器之一，自古以来就在中国广泛流传，并且在现代社会中仍然受到很多人的喜爱与重视。
随着古筝教学的普及和推广，越来越多的人开始学习古筝。
在古筝教学中，也存在着一些实际问题，这些问题需要我们认真思考并寻找解决方法。
本文就将对古筝教学中的实际问题进行思考，为古筝教学的改进提供一些思路和建议。
古筝教学中存在的一个实际问题就是师资力量的不足。
古筝是一种非常有特色的乐器，学习古筝需要专业的老师来进行指导和教学。
目前古筝教学中专业的古筝老师却并不多见，很多地方都存在师资力量不足的问题。
这就导致了很多学生无法得到系统和专业的古筝教学，影响了他们的学习效果和学习兴趣。
解决这个问题的关键是加大对古筝师资力量的培养和支持力度，通过加强对古筝教师的培训和引进优秀的古筝教师，来提高古筝教学的质量和水平。
古筝教学中还存在着教材选取不合理的问题。
古筝教学需要有科学合理的教材来进行辅助教学，然而目前市面上的古筝教材质量良莠不齐，有些教材内容陈旧，难以满足学生的学习需求，有些教材编排不合理，导致学生对古筝学习的兴趣降低。
在古筝教学中，我们需要注重对教材的选取和开发。
可以通过组织专家评审、邀请著名古筝演奏家编写教材等方式，来制定出更加科学合理的教材，以提高古筝教学的实效性和针对性。
古筝教学中的实际问题还包括学习氛围不足、教学设施不完善等方面。
古筝学习需要一个良好的学习氛围和设施，然而在很多地方，这些条件却并不完善。
很多学生在学习古筝时，无法感受到浓厚的学习氛围，教学条件也不够完善，这就影响了学生的学习积极性和学习效果。
在古筝教学中，我们需要重视学习氛围和教学设施的营造和改善。
可以通过举办古筝比赛、演出等活动，增强学生的学习动力和兴趣；也要加大对古筝教学设备的投入，提高古筝教学的教学条件和环境。
古筝教学中还存在一些与学生相关的实际问题，比如学习兴趣不高、学习态度不端正等。
古筝是一种优美而神秘的乐器，但是很多学生在学习古筝的过程中，往往会出现学习兴趣不高、学习态度消极等问题，影响了他们对古筝学习的效果和成果。
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例如，許多考生彈奏時不注意手型和姿勢儀態，坐姿不端正，表情刻板或不自然，給觀眾的視覺印象不佳。右手彈弦觸弦位置不準確，搖指不注意方法，緊張，發音不密、不勻；左手按、顫弦用力方法不當，按滑音不注意音準；還有雙手動作不協調、讀譜不仔細、錯音多、不注意節奏、旋律不流暢等，藝術效果當然是極差的。而這正是不重視基礎訓練的結果。
(三)古箏曲對演奏者的二度創作要求更高
古箏的技法極其靈活，在曲譜中作曲者會儘量標明。演奏者要儘量讀懂曲譜，按曲譜的提示進行演奏。但由於許多作曲者並不從事古箏演奏，不很熟悉有些技法及其表現特點；更多的則是因其變化多端、無法標明而省略，演奏者如果僅憑曲譜演奏是很難使樂曲得到充分表現的。這就意味著對演奏者的要求相對更高。
(三)從事社會藝術古箏教學的教師要認識提高自己的重要性。不要認為自己是音樂教師就能勝任古箏教學。最好向專業的古箏老師學習，提高技術和修養，做一個稱職的古箏老師，誤人子弟，也誤了民族古箏藝術的未來。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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把學生的閱讀引向正確的軌道，教師學習一點閱讀理論是必要的。從詮釋學的角度看，有兩種不同的閱讀理論對教學有啟示。
現在社會上的"古箏熱"與古箏音樂的美是分不開的。這種美是數千年以來，特別是與近年來無數音樂人的努力分不開。古箏藝術的確是我國民族文化的瑰寶。受到熱愛是必然的。但是也不排除這樣的因素在起作用：古箏相對其他樂器，比較容易入門。它弦數不多，音高容易掌握，簡單的樂曲演奏起來不困難，這些先決條件，使古箏成為一些想要學習和掌握一種樂器的人的首選。這當然是好事。但是，隨著對古箏藝術的探索與開拓。在一代又一代音樂工作者的努力下，古箏演奏的技術、技巧、表現力和演奏難度都得到了極大的豐富和提高。勾、托、抹、撮、吟、滑、揉、按等手法達數十種之多。現代的古箏曲作者創作和改編的古箏曲，充分運用了這些技法，不掌握這些技術和學會運用這些技巧，是根本不可能演奏成功的。《漁舟唱晚》是一首的4級樂曲，一般認為它比較容易，可是在考級中，多數考生卻達不到樂曲的快板樂段所需的要求。更不要說7級的《戰颱風》、9級的《草原英雄小姐妹》中表現暴風雪那種激烈、高昂情緒對速度的要求了。快速度難以掌握，樂曲的完整性就更不容易做到。如力度、速度、音色等變化都極其講究，需要通過長期的刻苦訓練才有可能掌握。
更有甚者，自己不專業，卻在那裏招收學生。個別教師，自以為是學音樂的，或速成自學，或參加短期培訓，然後就開始教古箏學生。以其昏昏，怎能使人昭昭呢?家長不能識別，不得良師，結果就"一代不如一代"了。
二、對古箏藝術應有的認識
古箏是一門怎樣的藝術?
(一)入門易，提高難
一、存在的問題
問題的核心是教學品質不高。表現為大多數考生的考級成績很不理想。應該說，出於對青少年的鼓勵和愛護，考官們在評分過程中，既堅持原則，又靈活掌握標準。即使如此，每年考級獲得優秀成績的考生只占總人數5％左右，良好的也只有10％左右。大部分考生的成績是合格和基本合格。
通過考生的演奏，可以發現兩個突出問題：一是忽視基礎，二是藝術表現力缺乏。這兩方面的問題在初、中、高級別的考生中都存在，只是突出的重點各有不同，如初級考生在忽視基礎方面更明顯， 藝術表現力缺乏則在中、高級考生中表現得比較突出。
從考級看古箏社會藝術教學中存在的問題
作者：謝曉濱 陳潔 來源：琴童
筆者從事古箏藝術的教學與研究，並擔任全國社會藝術考級的高級考官已經多年，所處的江西省，在短短幾年之內，參加古箏考級的人數從第一年的只有80多人，以發展到今年的2000人左右。看到古箏藝術越來越為廣大群眾的熱愛，筆者不禁為這門藝術的發展現狀和前景感到高興。但從這種迅速的發展中，也發現存在的許多問題。
三、幾點建議
以上特點古箏演奏者必須有認識。在這一認識基礎上，筆者再提出幾點具體建議：
(一)要在基礎方面狠下工夫。不僅初學要刻苦，認真打好基礎，就是達到了一定高度，也要常練基本功，就像國際水準的鋼琴家殷承宗現在還要常彈音階練習一樣；
(二)要提高自己的文化水準，深入理解作品的內涵，並在演奏中努力表現。試想：沒有中國古代詩詞修養，怎麼能使《梅花三弄》、《春江花月夜》的意境得到表現?沒有讀過《水滸傳》怎能理解《林沖夜奔》中林沖投奔梁山時的心境?沒有一定的歷史知識儲備，又怎能知道《漢宮秋月》中宮女的哀怨是怎樣的?文化修養不僅是音樂表達的基礎，個人的儀態和氣質都是文化培養出來的。修養不僅來自書本，也來自生活。讀書和深入生活對於演奏者來說都是至關重要的。
(二)民族特色和地方特色鮮明
古箏是我國地道的民族樂器，它的吟、滑、揉、按等手法產生的旋律變化帶著漢語四聲的明顯烙印，是其他語言系統民族的音樂所沒有的。地方語音的不同，又帶給不同樂曲不同的地方特色。《秦桑曲》的"秦"味、《瀏陽河》、《洞庭新歌》的"湘"味，《草原英雄小姐妹》的"蒙"味、《雪山春曉》的"藏"味等等，都要依靠不同的手法變化來表現。這不僅要求技術全面，還要懂得不同民族的性格和語言，才能把曲子的韻味表達出來。
急於求成的家長埋怨老師 "為什麼收了我的學費，進度這麼慢?隔壁的孩子和我的孩子同時學，他為什麼考試的級別比我高7"從而給教師施加壓力。他們不知道，不同資質和努力程度不同，學習效果差別是很大的。急於求成的老師為了讓家長滿意也巴不得讓孩子早早通過最高級別，於是就揠苗助長。學員基本功不過關也不堅持糾正，帶病升級。
把學生的閱讀引向正確的軌道，教師學習一點閱讀理論是必要的。從詮釋學的角度看，有兩種不同的閱讀理論對教學有啟示。我們在教學中要教師打破識字教學的固定模式，把握情感識字的理念，不是全盤否定過去的識字教學方法，傳統識字教學的精華是十分寶貴的，而是要我們的教育工作者，在識字教學的過程中，把學生識字的情感、態度、價值觀擺在首位，注重學生識字的過程與方法，把注重學生識字的情感作為一種自覺行為貫穿於我們的識字教學的全過程，這樣才能用開放的態度繼承成功的識字教學成果，創新字理識字教學的形式，為學生的終身發展打好基礎。
還有許多考生曲子雖然彈熟了，但缺乏藝術感染力。聽其彈奏《漁舟唱晚》卻感覺不到夕陽之下，漁民駕著漁舟滿載而歸的歡快與自得：聽其彈《林沖夜奔》，也感受不到一位受到殘酷迫害的英雄在風雪中夜奔的悲憤之情。一句話：雖然耳邊有音響，卻不過是"音符搬家"而已。
應該說，造成這樣的演奏效果，主要責任不在琴童，而是社會急功近利的不良風氣帶給教師和家長心理壓力，最後作用于孩子的演奏中的體現。