教学案3
《比和比例(3)》教学案
3.6 比和比例 教学案第三课时【教与学目标】1.掌握比例线段，两条线段的比2.进一步探索比例线段、认识连比【重、难点】比例基本性质的应用鼓励学生积极主动地参与教学的整个过程，激发学生求知欲望，让学生体验成功的喜悦，增加学生的学习兴趣和信心。
【教与学过程】一、情境引入1、人体下半身（即脚底到肚脐的长度）与身高的比越接近0.618，越给人以美感，遗憾的是即使是身体修长的芭蕾舞演员也达不到如此完美，某女士身高1.68m ，下半身为1.02m.请你帮她应选择多高的高跟鞋看起来更美丽？2、一个三角形的三个内角的度数比是2：3：4，那么这个三角形三角度数为 .二、学习新知探究点1，比例线段阅读课本P98内容，回答下列问题.选用同一单位长度表示两条线段长度时，它们的量数的比，叫做这两条_______________.如线段AB 与线段CD 的长度之比记作_____________.注：两条线段的比与所选用的单位长度_______，但必须使用同一单位长度。
在线段a,b,c,d 中，如果a:b=c:d,那么这四条线段a,b,c,d 叫做_________,简称___________.1、已知3532=+y y x ，求y x 的值. （温馨提示：先根据比例的基本性质进行化简，再根据比例的基本性质求出yx 的值）2、已知2a =3b =4c ，且a 、b 、c 都是正数，求ba cb a +-+223的值. （温馨提示：可以考虑设比值，然后进行整理）例5：如图，,1540,28,AD AE AD AB AC DB EC====已知且，求AE 的长.探究点2，连比阅读课本P99内容，回答下列问题.像线段AD ：DB ：AB=3：5：8这种形式的比例叫做.例6：三角形的周长为52厘米，三边长的比是3：4：6，求三条边的长.例7：如果a ：b=4：5，b ：c=2：1，求连比a ：b ：c .三、练习巩固 1、已知x ：y=2：3，y ：z=4：7，求连比x ：y ：z=2、若a ：b ：c=2：3：4，则c c b a ++=3、学校把270本科技图书按2：3：4分配给低、中、高年级，低年级的得到 本图书，中年级得到图书 本，高年级得到图书 本.4、若a ：b ：c=3：4：2，且a ＋2b －c=18，求3a －b ＋2c 的值.四、学习思考：同学们，通过对比和比例的学习，你了解它们的区别吗？认识什么是连比吗？怎样才能构成连比？与同学们交流讨论.五、教学反思：四、学习思考：同学们，通过对比和比例的学习，你了解它们的区别吗？认识什么是连比吗？怎样才能构成连比？与同学们交流讨论.五、教学反思：。
第3课 中华文明的起源教学案
第3课中华文明的起源教学案第3 中华明的起教学案【特别提示】导学案只是老师教学的一个辅助，千万不能完全一成不变地依据导学案教学，如果机械使用导学案，堂教学过程将毫无生气，也不会起到好的教学效果。
【单元分析】第一单元中华明的起（一）第一单元的特点时段：从早期人类约170万年至距今约4000多年前。
特点：“中华明的起”这一单元叙述了从元谋人、北京人到顶洞人的演进过程，勾画了中华大地早期人类进化的轮廓。
中华明遍布各地，呈现了多元发展、互相渗透、融聚一体的特点。
炎、黄作为传说人物成了炎黄子孙的人始祖，反映这一时代的巨大进步。
（二）第一单元的重点和难点本单元下设4：第1“中华大地的远古人类”，正有三目，元谋人、北京人和顶洞人。
北京人是重点。
第2“星罗棋布的氏族聚落”，正有三目：半坡聚落、河姆渡聚落及大汶口原始居民。
半坡聚落、河姆渡聚落是重点，农耕化的特征是难点。
第3“传说时代的明曙光”，正也是三目：炎帝与黄帝、尧舜“禅让”、大禹治水。
炎帝与黄帝是重点，“禅让”是难点。
第4“破解彩陶之谜”是一堂学习与探究。
（三）第一单元要说明的几个问题1．为什么以“中华明起概括？”而不以“原始社会”“旧石器时代”“远古时代”命题？（1）强调历史的连续性。
说明今日明是古老明的延续，以求表现中华明发展的特点。
（2）强调人性化。
以祖先创造的实际成果入手（如用火，种植粟、稻，房屋），有利于直接感受祖先对后人的恩泽，较“母系氏族繁荣期”为好。
（3）强调贴近生活。
“考古学”“人类学”“社会学”“历史学”等专业用语太难，而“中华明”贴近学生生活，容易引起学生兴趣。
（4）强调整体性和综合性。
由于采取主题单元式安排教材，同一个单元内应相互照应。
以“中华明起”能概括四内容。
2．谁是中华大地最远古的人类？目前一致公认的是元谋人。
另有重庆的巫人（240万—180万年前）、西的西侯度化（180万年前）。
3．农耕化有什么特征？农耕明与游牧明是中华民族古代的两种不同明，存在着互补性。
高中人教版必修2019历史新教材《中外历史纲要》(下)课时教学案 第3课 中古时期的欧洲
第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲【课程标准】了解中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会的变化状况，认识这一时期各区域文明的多元面貌。
【核心素养】【唯物史观】通过中世纪西欧社会发展出现的新变化，理解生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点。
【历史解释】通过西欧封建社会封君封臣制度，理解中世纪西欧社会的贵族体系与政局动荡的原因。
理解认识查士丁尼法典的内涵与作用。
【家国情怀】理解欧洲各国、各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，初步具有世界意识。
进而感悟“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”的内涵，加强文明交流互鉴，促进共同发展。
【时空观念】通过大量的史料分析和时空定位，了解在空间上涉及中古的西欧和中古的东欧，在时间上从公元5世纪到公元15世纪末16世纪初千余年的封建社会的历史状况，进一步认识城市兴起对中古西欧产生了的重大影响，进而理解城市的兴起架起走向近代的桥梁。
【史料史证】结合史料，用自己的话说出城市居民构成、自治方式、城市自治的影响，感受材料体现的中世纪基督教的显赫经济与精神力量，提高史料实证的能力，把握城市与宗教对于王权强化的重要影响，培养论从史出的学习方法。
结合材料，比较中国西周分封制与中世一、西欧封建社会1、西欧进入封建社会背景：建立在西罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后的一系列王国基础之上。
基本特征：封君封臣制度、庄园与农奴制度。
2、封君封臣制度（政治）⑵封建主在各自的领地内独立行使权力，政治上出现不同程度的分裂割据局面。
史料解读：史料一：史料二、封君和封臣的关系和封土封授相结合，随着封土成为世袭领地，君臣关系也就代代相传。
但是封君封臣关系是私法关系，不具备行政系统上下级之间的统治与服从的关系，因此封君与封臣的封臣是没有关系的，因而14世纪法国的原则即“我的封臣的封臣，不是我的封臣。
”——《西欧封建经济形态研究》马克垚史料三、国王、皇帝或教会等理论上的所有者往往不能对其领土实行有效管辖 ,而直接行使管辖权的当地贵族又具有相当大的独立性, 这就很容易引起国王与贵族、王国政府与地方诸侯之间,以及贵族、诸侯之间争夺权力的斗争。
2021-2022学年人教版高中化学选修三教学案：第三章 第一节 晶体的常识 Word版含答案
第一节晶体的常识—————————————————————————————————————[课标要求]1．了解晶体的初步学问，知道晶体与非晶体的本质差异。
2．学会识别晶体与非晶体的结构示意图。
3．把握晶胞的概念以及晶胞中粒子个数的计算方法。
1．晶体具有自范性、各向异性和固定的熔点。
2．习惯接受的晶胞都是平行六面体，相邻晶胞之间没有空隙，全部晶胞平行排列，取向相同。
3．立方晶胞顶点上的粒子为8个晶胞共有，棱上的粒子为4个晶胞共有，面上的粒子为2个晶胞共有。
晶体与非晶体1．晶体与非晶体的本质差异自范性微观结构晶体有原子在三维空间呈周期性有序排列非晶体无原子排列相对无序2．获得晶体的三条途径(1)熔融态物质凝固。
(2)气态物质冷却不经液态直接凝固(凝华)。
(3)溶质从溶液中析出。
3．晶体的特性(1)自范性：晶体能自发地呈现多面体外形。
(2)各向异性：晶体在不同方向上表现出不同的物理性质。
(3)固定的熔点。
4．晶体与非晶体的测定方法测定方法测熔点晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点牢靠方法对固体进行X-射线衍射试验1．推断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。
(1)晶体有自范性但其微粒排列无序()(2)晶体具有各向同性，非晶体具有各向异性()(3)晶体有固定的熔点()(4)熔融态物质快速冷却即可得到晶体()答案：(1)×(2)×(3)√(4)×2．下列叙述中，不正确的是()A．从硫酸铜饱和溶液中可以析出硫酸铜晶体B．具有规章几何外形的固体不肯定是晶体C．晶体与非晶体的根本区分在于是否具有规章的几何外形D．具有各向异性的固体肯定是晶体解析：选C晶体与非晶体的根本区分在于其内部粒子在空间中是否按肯定规律做周期性重复排列。
溶质从溶液中析出是得晶体的一条途径，A项正确；晶体所具有的规章几何外形、各向异性和固定的熔点是其内部粒子规律性排列的外部反映，因此D项正确，C项错误。
7A UNIT4 教学案第3课时
7A UNIT 4 FOOD(The third period：Reading B,C)课型：新授执笔：鲁河中学陈寿红审核：初一年级英语组一、教学目标：1、理解记忆并复述课文。
2、完成相关练习。
3, 配制健康食物，适当运动。
二、课前准备: （上课前预习一下课文，对你可有帮助啦，行动起来吧！）1、听录音，复习课文，根据Kitty和Daniel的饮食情况，复述课文。
2、找出并尽量理解课文中新语言点。
3，大声认读下面的词，词组和句型吧！坚持用音标拼读，对照录音。
并了解它们的中文意思。
不会的请记录下来。
词：health, person, power, careful词组：have good health, power to do things, be careful with, sports activities句型：Kitty is careful with her diet. How often does Kitty dance? How long does Kitty dance?4、预备P61~625、查阅相关资料,了解如何饮食和运动，保持身体匀称健康。
通过预习，你还有哪些方面存在疑问？（检测一下预习的效果，比一比谁最棒。
A、用本单元所学的各类食物，为自己配制一天的三餐饭。
ice cream, biscuits, cakes, chocolate and sweets eat, fish, eggs, beans and nuts, bread, potatoes, rice, milk, cheese, vegetables, fruit, snacksBreakfast:Lunch:Supper:B,根据括号里的解释，把句子补充完整。
1、You are not fit, and you should change your (the way you live).2、Food can give us a lot of (power（力量） to do things).3、Eddie is very lazy and he never (do sports activities).4、 (a kind of yellow fruit)taste sour, but mooncakes taste sweet.5、Do you have a healthy (the food you usually eat)?三、知识链接：1,having good health health n. 健康（不可数）healthy adj. 健康的，有益健康的e.g.Exercise is good for your health. He looks healthy/fine. She has a healthy diet.2,person 人（可数）, people 人（单复数同形，常用作复数），民族（前面加the）e. g. There is only one person in the room. There are three persons/people in her family.3,power(energy) 能量power to do things4,exercise/sports activities 运动，体育活动do exercise/sports activities 做运动/体育活动（exercise作名词“运动”不可数。
Unit 3 Could you please tell me where 教学案
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?类别课程标准要求掌握的项目单元话题Getting around重点单词1.restroom(n.)2.stamp(n.)3.postcard(n.)4.bathroom (n.)5.grape(n.)6.corner (n.)7.request (n. & v.)8.direction (n.)9.speaker(n.)10.address (n.)11.course (n.)12.pardon(v.) (interj.)13.rush(v. & n.)14.suggest(v.)15.mail (v.) (n.)16.central(adj.)17.east (adj.) (adv.) (n.)18.convenient (adj.)19.correct (adj.)20.direct (adj.)21.polite(adj.)22.impolite (adj.)23.underground (adj.)(n.)24.whom(pron.)25.beside(prep.)重点词组1.a pair of2.on your right3.turn left4.turn right5.start withe on7.at first8.on one’s way to9.pass by10.walk up11.at that time12.pardon me13.shopping center14.along the street15.foreign country16.ask for help17.in different situations18.depend on19.each other20.such as21.e-mail address22.lead in23.parking lot24.the village school重点句式1.Could you please tell me how to get to the bookstore?2.Do you know when the bookstore closes today?3.The supermarket is between the flower store and the bookstore.4.I’m excited to try the rides!5.But we haven’t even started yet!6.You don’t need to rush!7.I wonder where we should go next.8.If you’re scared,just shou t or hold my hand.9.I was scared at first,but shouting did help.10.You never know until you try something.11.It serves delicious food.12.The sign says a rock band plays here every evening.13.Let’s ask what time the band starts playing.14.Can you tell me where there’s a good place to eat?15.It is important to know how to ask for help politely.16.That is because it is a very direct question.17.Good speakers change the way they speak in different situations.18.It is all right to ask your classmates direct questions because you know them well.19.This will sound much more polite.20.Sometimes we even need to spend time leading into a request.21.It might seem more difficult to speak politely than directly.22.Excuse me,I wonder if you can help me.23.This will help you communicate better with other people.单元语法wh-引导的宾语从句第一课时Section A(1a~2d)重点单词restroom (n.)(美) 洗手间;公共厕所stamp (n.)邮票;印章beside (prep.)在……旁边;在……附近postcard (n.)明信片pardon(v.) (interj.)原谅;请再说一遍bathroom (n.)浴室;洗手间rush (v. & n.)仓促;急促重点词组a pair of一双(副、对) on your right在你右边turn left向左转turn right向右转start with从……开始重点句式Could you please tell me how to get to the bookstore?请你告诉我怎样去书店好吗?Do you know when the bookstore closes today?你知道今天书店什么时候关门吗?The supermarket is between the flower store and the bookstore.超市就在花店和书店之间。
高中生物人教版2019必修第二册教学案第3章第2节探究实践制作DNA双螺旋结构模型
[实验基础·自主学习][制作目的]通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA结构特点的认识和理解。
[制作原理]DNA由两条脱氧核苷酸链组成，这两条链按照反向平行的方式盘旋成双螺旋结构；DNA中的磷酸与脱氧核糖交替连接，排列在外侧；两条链上的碱基依据碱基互补配对原则通过氢键连接成碱基对，排列在内侧。
[制作过程][实验关键·探究学习]1．制作磷酸、脱氧核糖和含氮碱基的模型材料时，注意各部分的大小及比例。
2．磷酸、脱氧核糖和含氮碱基三者之间的连接部位要正确。
3．制作两条长链时，注意互补配对的两条链方向是相反的，而且对应的碱基总数要一致，遵循碱基互补配对原则。
4．互补配对的碱基间的氢键有数量差别。
[实验应用·对点练习]1．用卡片构建DNA平面结构模型，所提供的卡片类型和数量如下表所示(代表氢键的连接物、脱氧核糖和碱基之间的连接物若干)，则所搭建的DNA分子片段最长为多少碱基对()卡片类型脱氧核糖脱氧核糖和磷酸连接物磷酸碱基种类及数量A T G C卡片数量42 14 100 3 7 6 4A．4B．5C．6D．7A[设能搭建的DNA分子含有n个碱基对，则每条链需要脱氧核糖和磷酸之间的连接物的数目为2n－1，共需(2n－1)×2个，已知脱氧核糖和磷酸之间的连接物有14个，则(2n－1)×2＝14，n＝4，所以只能搭建出一个4碱基对的DNA 分子片段。
因此A正确，B、C、D错误。
]2．某研究小组用如图所示的6种卡片、脱氧核糖和磷酸之间的连接物、脱氧核糖和碱基之间的连接物、碱基对之间的连接物(代表氢键)若干，成功搭建了一个完整的DNA结构模型，模型中有4个T和6个G。
下列有关说法正确的是()A．碱基对之间的连接物(代表氢键)有24个B．代表胞嘧啶的卡片有4个C．脱氧核糖和磷酸之间的连接物有38个D．理论上能搭建出410种不同的DNA模型C[DNA中A与T配对，它们之间有2个氢键；G与C配对，它们之间有3个氢键，则碱基对之间的连接物(代表氢键)有4×2＋6×3＝26个，A错误。
3短文两篇(教学案)
欲扬先抑，也叫先抑后扬,是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意抑少扬多，扬能压抑。
如茅盾《白杨礼赞》，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的“单调”，使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬；杨朔《荔枝蜜》先写自己不喜爱蜜蜂到后来赞美蜜蜂，也属于欲扬先抑。小说中写人也可以先贬后褒，同属于此。
课题
短文两篇
作者
小思／席慕容
课时
二课时
设计
学习方法
学习内容
方法总结
细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
学习两篇文章细致入微地描写事物特点。
认真预习，扫清字词障碍，对作者和文学常识及文体资料要牢记。这样才能为下步理解和领悟内容和思想做准备。
准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力
五．课堂小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
六．布置作业
生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写——篇文章。要求：题目自定，写出自己的真情实感，不少于400字。
（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
新课标(人教版)高中语文选修3全部教学案
新课标(人教版)高中语文选修3全部教学案一、教学目标1. 培养学生阅读和分析文学作品的能力。
2. 提高学生的文学鉴赏水平，培养审美情趣。
3. 培养学生的写作能力，使其能够表达自己的观点和情感。
4. 开阔学生的文化视野，增强对中国传统文化的了解。
二、教学内容1. 单元一：古诗文鉴赏- 古诗文的基本概念和特点- 古代文人的诗文创作及其思想内涵- 通过阅读和分析古诗文提高学生的文学修养2. 单元二：古代散文赏析- 古代散文的发展历程- 阅读和欣赏古代散文的技巧和方法- 探索古代散文的背后意义和价值3. 单元三：现代文学鉴赏- 现代文学的特点和流派- 分析和评价现代文学作品的方法和技巧- 通过现代文学的欣赏培养学生的审美情趣4. 单元四：写作训练与实践- 系统讲解写作技巧和方法- 组织学生进行写作训练和实践- 评价和改进学生的写作作品三、教学方法1. 组织学生进行文学作品的阅读和分析，通过教师引导和学生讨论，深入理解作品的文化内涵和艺术特点。
2. 合理使用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，激发学生的研究兴趣。
3. 引导学生进行主题写作和创意写作，鼓励他们表达自己的观点和情感。
4. 定期组织学生进行文学作品的朗读和演讲活动，提高他们的口语表达能力和演讲技巧。
5. 鼓励学生参与文学研究和创作，培养他们的批判思维和创造力。
四、教学评价1. 通过学生的课堂表现和书面作业进行日常评价。
2. 定期进行小测验，检测学生对教学内容的掌握情况。
3. 组织学生进行作品展示和评读活动，互相研究和交流经验。
4. 结合学生的写作作品进行评价和指导，帮助他们提高写作水平。
五、教学资源1. 教材：《新课标(人教版)高中语文选修3》2. 多媒体教学资源：图片、音频、视频等3. 电子图书馆或图书馆中的相关文学作品4. 网络资源和学术期刊中的相关文章和资料以上为《新课标(人教版)高中语文选修3全部教学案》的大致内容安排，通过此教学案的实施，旨在促进学生对文学的理解和欣赏，培养他们的文学素养和写作能力。
2019-2020学年高中生物人教版必修3教学案：第3章 第3节 其他植物激素 Word版含答案
第3节其他植物激素1.赤霉素的主要作用是：促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育。
2．细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂。
3．脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。
4．乙烯的主要作用是促进果实成熟，且在植物体各个部位都可以合成。
5．在植物生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。
6．植物生长调节剂是指人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
一、其他植物激素的种类和作用[连线]二、植物生命活动的调节1．各种植物激素并不是孤立地起作用，而是相互作用共同调节。
2．激素调节只是植物生命活动调节的一部分，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。
3．光照、温度等环境因子的变化，会引起包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节。
三、植物生长调节剂及其应用1．概念：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
2．优点：容易合成、原料广泛、效果稳定等。
3．应用：[连线]1．判断下列叙述的正误(1)赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长(√)(2)脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落(×)(3)乙烯能促进果实的成熟，所以在幼嫩的果实中含量较多(×)(4)植物激素调节在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果(√)(5)脱落酸能够调控细胞的基因表达(√)(6)2,4D属于生长素类似物，不属于植物生长调节剂(×)2．在细胞分裂方面具有相反作用的两种激素是( )①赤霉素②细胞分裂素③脱落酸④乙烯A．①和②B．②和③C．①和④ D．③和④解析：选B 脱落酸能够抑制细胞分裂，细胞分裂素可以促进细胞分裂。
3．把未成熟的青香蕉和一只成熟的黄香蕉同放于一只封口的塑料袋内，发现青香蕉不久会变黄。
该过程中起作用的激素是( )A．乙烯B．脱落酸C．赤霉素D．生长素解析：选A 成熟的果实能够分泌乙烯，乙烯能够促进果实的成熟。
3次课的教案
3次课的教案作为一名教师，制定一份完整、系统的教案对于教学的顺利进行至关重要。
在教案中，我们需要明确教学目标、教学内容和教学方法，以确保学生能够有效地掌握知识和技能。
在本文中，我将分享一份包含。
第一节课的教学目标是为学生提供基本的知识背景，并引导学生对该主题产生兴趣。
在这一节课中，我会使用启发式教学法，例如提问、案例分析和小组讨论，以激发学生的思考和积极参与。
我会引导学生了解该主题的定义、背景和重要性，并且与实际生活中的例子相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
第二节课的教学目标是帮助学生深入理解该主题，并能够运用所学知识解决相关问题。
在这一节课中，我会使用教学演示和实践操作的方法，让学生亲自动手实践。
我会设计一些实际案例和练习题，让学生运用所学知识解决问题，并及时给予他们反馈和指导。
通过这种方式，学生将能够更加深入地理解和掌握该主题，并培养他们的实践能力和解决问题的能力。
第三节课的教学目标是巩固学生对该主题的理解和应用能力，并提升他们的创新思维。
在这一节课中，我会引导学生进行一些探究性学习活动，例如研究项目或小组合作实践。
我会鼓励学生提出问题、开展调查研究，并提供他们所需要的资源和指导。
通过这些活动，学生将能够进一步巩固所学知识，并培养他们的创新思维和团队合作能力。
除了教学目标、教学内容和教学方法，教案中还需要考虑评估和反馈的环节。
在每一节课结束时，我会进行简单的评估，例如小测验或问答环节，以检查学生的学习情况。
在评估中，我会注意学生对知识的掌握程度、解决问题的能力和创新思维的发展。
根据评估结果，我会给予学生及时的反馈和指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
总之，一份好的教案能够为教学提供有力的支持和指导。
在教学中，我将根据教案的安排和设计进行教学活动，并根据学生的学习情况进行调整和优化。
通过这份包含3次课的教案，我相信学生将能够全面地掌握所学知识，并培养他们的实践能力、解决问题的能力和创新思维。
最新高中数学人教A版必修三教学案：第三章 第2节 古典概型含答案
最新人教版数学精品教学资料[核心必知]1．预习教材，问题导入根据以下提纲，预习教材P 125～P 130，回答下列问题．教材中的两个试验：(1)掷一枚质地均匀的硬币的试验；(2)掷一枚质地均匀的骰子的试验．(1)试验(1)中的基本事件是什么？试验(2)中的基本事件又是什么？提示：试验(1)的基本事件有：“正面朝上”、“反面朝上”；试验(2)的基本事件有：“1点”、“2点”、“3点”、“4点”、“5点”、“6点”．(2)基本事件有什么特点？提示：①任何两个基本事件是互斥的；②任何事件(除不可能事件)都可以表示成基本事件的和．(3)古典概型的概率计算公式是什么？提示：P (A )＝A 包含的基本事件的个数基本事件的总数. 2．归纳总结，核心必记(1)基本事件①定义：在一次试验中，所有可能出现的基本结果中不能再分的最简单的随机事件称为该次试验的基本事件． ②特点：一是任何两个基本事件是互斥的；二是任何事件(除不可能事件)都可以表示成基本事件的和．(2)古典概型①定义：如果一个概率模型满足：(ⅰ)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个；(ⅱ)每个基本事件出现的可能性相等．那么这样的概率模型称为古典概率模型，简称古典概型．②计算公式：对于古典概型，任何事件的概率为P (A )＝A 包含的基本事件的个数基本事件的总数. [问题思考](1)若一次试验的结果所包含的基本事件的个数是有限个，则该试验是古典概型吗？ 提示：不一定是，还要看每个事件发生的可能性是否相同，若相同才是，否则不是．(2)掷一枚不均匀的骰子，求出现点数为偶数点的概率，这个概率模型还是古典概型吗？ 提示：不是．因为骰子不均匀，所以每个基本事件出现的可能性不相等，不满足特点(ⅱ)．(3)“在区间[0, 10]上任取一个数，这个数恰为2的概率是多少？”这个概率模型属于古典概型吗？提示：不是，因为在区间[0,_10]上任取一个数，其试验结果有无限个，故其基本事件有无限个，所以不是古典概型．[课前反思]通过以上预习，必须掌握的几个知识点：(1)基本事件的定义： ；(2)基本事件的特点： ；(3)古典概型的定义： ；(4)古典概型的计算公式： .掷一枚质地均匀的硬币两次，观察哪一面朝上．[思考1] 这个试验共有哪几种结果？基本事件总数有多少？ 事件A ＝{恰有一次正面朝上}包含哪些试验结果？名师指津：共有正正、正反、反正、反反四种结果．基本事件有4个．事件A 包含的结果有：正反、反正．[思考2] 基本事件有什么特点？名师指津：基本事件具有以下特点：(1)不可能再分为更小的随机事件；(2)两个基本事件不可能同时发生．讲一讲1．先后抛掷3枚均匀的壹分，贰分，伍分硬币．(1)求试验的基本事件数；(2)求出现“2枚正面，1枚反面”的基本事件数．[尝试解答](1)因为抛掷壹分，贰分，伍分硬币时，各自都会出现正面和反面2种情况，所以一共可能出现的结果有8种．可列表为：(2)从(1)中表格知，出现“2枚正面，1枚反面”的结果有3种，即(正，正，反)，(正，反，正)，(反，正，正)．所以“2枚正面，1枚反面”的基本事件数为3.基本事件的两个探求方法(1)列表法：将基本事件用表格的形式表示出来，通过表格可以清楚地弄清基本事件的总数，以及要求的事件所包含的基本事件数，列表法适合于较简单的试验的题目，基本事件较多的试验不适合用列表法．(2)树状图法：树状图法是用树状的图形把基本事件列举出来的一种方法，树状图法便于分析基本事件间的结构关系，对于较复杂的问题，可以作为一种分析问题的主要手段．树状图法适合于较复杂的试验的题目．练一练1．从字母a，b，c，d中任意取出两个不同字母的试验中，有哪些基本事件？解：所求的基本事件共有6个：即A＝{a，b}，B＝{a，c}，C＝{a，d}，D＝{b，c}，E＝{b，d}，F＝{c，d}．观察图形，思考下列问题[思考1]某射击运动员随机地向一靶心进行射击，试验的结果有：命中10环，命中9环，…，命中1环和命中0环(即不命中)，你认为这是古典概型吗？名师指津：试验的所有结果只有11个，但是命中10环，命中9环，…，命中1环和命中0环(即不命中)的出现不是等可能的，这个试验不是古典概型．[思考2] 若一个试验是古典概型，它需要具备什么条件？名师指津：若一个试验是古典概型，需具备以下两点：(1)有限性：首先判断试验的基本事件是否是有限个，若基本事件无限个，即不可数，则试验不是古典概型．(2)等可能性：其次考查基本事件的发生是不是等可能的，若基本事件发生的可能性不一样，则试验不是古典概型．讲一讲2．某校夏令营有3名男同学A ，B ，C 和3名女同学X ，Y ，Z ，其年级情况如下表：现从这6)．(1)用表中字母列举出所有可能的结果；(2)设M 为事件“选出的2人来自不同年级且恰有1名男同学和1名女同学”，求事件M 发生的概率．[尝试解答] (1)从6名同学中随机选出2人参加知识竞赛的所有可能结果为{A ，B }，{A ，C }，{A ，X }，{A ，Y }，{A ，Z }，{B ，C }，{B ，X }，{B ，Y }，{B ，Z }，{C ，X }，{C ，Y }，{C ，Z }，{X ，Y }，{X ，Z }，{Y ，Z }，共15种．(2)选出的2人来自不同年级且恰有1名男同学和1名女同学的所有可能结果为{A ，Y }，{A ，Z }，{B ，X }，{B ，Z }，{C ，X }，{C ，Y }，共6种．因此，事件M 发生的概率P (M )＝615＝25.(1)古典概型求法步骤①确定等可能基本事件总数n ；②确定所求事件包含基本事件数m ；③P (A )＝m n. (2)使用古典概型概率公式应注意①首先确定是否为古典概型；②所求事件是什么，包含的基本事件有哪些．练一练2．一个口袋内装有大小相等的1个白球和已编有不同号码的3个黑球，从中摸出2个球．求：(1)基本事件总数；(2)事件“摸出2个黑球”包含多少个基本事件？(3)摸出2个黑球的概率是多少？解：由于4个球的大小相等，摸出每个球的可能性是均等的，所以是古典概型．(1)将黑球编号为黑1，黑2，黑3，从装有4个球的口袋内摸出2个球，所有基本事件构成集合Ω＝{(黑1，黑2)，(黑1，黑3)，(黑1，白)，(黑2，黑3)，(黑2，白)，(黑3，白)}，其中共有6个基本事件．(2)事件“摸出2个黑球”＝{(黑1，黑2)，(黑2，黑3)，(黑1，黑3)}，共3个基本事件．(3)基本事件总数n＝6，事件“摸出两个黑球”包含的基本事件数m＝3，故P＝1 2.讲一讲3．袋子中装有除颜色外其他均相同的编号为a，b的2个黑球和编号为c，d，e的3个红球，从中任意摸出2个球．(1)写出所有不同的结果；(2)求恰好摸出1个黑球和1个红球的概率；(3)求至少摸出1个黑球的概率．[思路点拨](1)可以利用初中学过的树状图写出；(2)找出恰好摸出1个黑球和1个红球的基本事件，利用古典概型的概率计算公式求出；(3)找出至少摸出1个黑球的基本事件，利用古典概型的概率计算公式求出．[尝试解答](1)用树状图表示所有的结果为所以所有不同的结果是ab，ac，ad，ae，bc，bd，be，cd，ce，de.(2)记“恰好摸出1个黑球和1个红球”为事件A，则事件A包含的基本事件为ac，ad，ae，bc，bd，be，共6个基本事件，所以P(A)＝610＝0.6，即恰好摸出1个黑球和1个红球的概率为0.6.(3)记“至少摸出1个黑球”为事件B，则事件B包含的基本事件为ab，ac，ad，ae，bc，bd，be，共7个基本事件，所以P (B )＝710＝0.7， 即至少摸出1个黑球的概率为0.7.利用事件间的关系求概率在求解较复杂事件的概率时，可将其分解为几个互斥的简单事件的和事件，由公式P (A 1∪A 2∪A 3∪…∪A n )＝P (A 1)＋P (A 2)＋…＋P (A n )求得，或采用正难则反的原则，转化为求其对立事件，再用公式P (A )＝1－P (A )(A 为A 的对立事件)求得．练一练3．先后掷两枚大小相同的骰子．(1)求点数之和出现7点的概率；(2)求出现两个4点的概率；(3)求点数之和能被3整除的概率．解：如图所示，从图中容易看出基本事件与所描点一一对应，共36个．(1)记“点数之和出现7点”为事件A ，从图中可以看出，事件A 包含的基本事件共6个：(6,1)，(5,2)，(4,3)，(3,4)，(2,5)，(1,6)．故P (A )＝636＝16. (2)记“出现两个4点”为事件B ，从图中可以看出，事件B 包含的基本事件只有1个，即(4,4)．故P (B )＝136. (3)记“点数之和能被3整除”为事件C ，则事件C 包含的基本事件共12个：(1,2)，(2,1)，(1,5)，(5,1)，(2,4)，(4,2)，(3,3)，(3,6)，(6,3)，(4,5)，(5,4)，(6,6)．故P (C )＝1236＝13. ——————————————[课堂归纳·感悟提升]———————————————1．本节课的重点是了解基本事件的特点，能写出一次试验所出现的基本事件，会用列举法求古典概型的概率．难点是理解古典概型及其概率计算公式，会判断古典概型．2．本节课要掌握以下几类问题：(1)基本事件的两种探求方法，见讲1.(2)求古典概型的步骤及使用古典概型概率公式的注意点，见讲2.(3)利用事件的关系结合古典概型求概率，见讲3.3．本节课的易错点有两个：(1)列举基本事件时易漏掉或重复，如讲1；(2)判断一个事件是否是古典概型易出错．课下能力提升(十八)[学业水平达标练]题组1基本事件的列举问题1．同时投掷两颗大小完全相同的骰子，用(x，y)表示结果，记A为“所得点数之和小于5”，则事件A包含的基本事件数是()A．3 B．4 C．5 D．6解析：选D事件A包含的基本事件有6个：(1,1)，(1,2)，(1,3)，(2,1)，(2,2)，(3,1)．故选D.2．做试验“从0,1,2这3个数字中，不放回地取两次，每次取一个，构成有序数对(x，y)，x为第1次取到的数字，y为第2次取到的数字”．①写出这个试验的基本事件；②求出这个试验的基本事件的总数；③写出“第1次取出的数字是2”这一事件包含的基本事件．解：①这个试验的基本事件为(0,1)，(0,2)，(1,0)，(1,2)，(2,0)，(2,1)．②基本事件的总数为6.③“第1次取出的数字是2”包含以下2个基本事件：(2,0)，(2,1)．题组2简单古典概型的计算3．下列关于古典概型的说法中正确的是()①试验中所有可能出现的基本事件只有有限个；②每个事件出现的可能性相等；③每个基本事件出现的可能性相等；④基本事件的总数为n，随机事件A若包含k个基本事件，则P(A)＝kn.A．②④B．①③④C．①④D．③④解析：选B根据古典概型的特征与公式进行判断，①③④正确，②不正确，故选B.4．下列试验中，属于古典概型的是( )A ．种下一粒种子，观察它是否发芽B ．从规格直径为250 mm±0.6 mm 的一批合格产品中任意抽一根，测量其直径dC ．抛掷一枚硬币，观察其出现正面或反面D ．某人射击中靶或不中靶解析：选C 依据古典概型的特点判断，只有C 项满足：①试验中所有可能出现的基本事件只有有限个；②每个基本事件出现的可能性相同．5．设a 是掷一枚骰子得到的点数，则方程x 2＋ax ＋2＝0有两个不相等的实根的概率为( )A.23B.13C.12D.512解析：选A 基本事件总数为6，若方程有两个不相等的实根则a 2－8＞0，满足上述条件的a 为3,4,5,6，故P ＝46＝23. 6．一枚硬币连掷3次，有且仅有2次出现正面向上的概率为( )A.38B.23C.13D.14解析：选A 所有的基本事件是(正，正，正)，(正，正，反)，(正，反，正)，(正，反，反)，(反，正，正)，(反，正，反)，(反，反，正)，(反，反，反)，共有8个，仅有2次出现正面向上的有：(正，正，反)，(正，反，正)，(反，正，正)，共3个．则所求概率为38. 7．袋中有6个球，其中4个白球，2个红球，从袋中任意取出两球，求下列事件的概率：(1)A ：取出的两球都是白球；(2)B ：取出的两球1个是白球，另1个是红球．解：设4个白球的编号为1,2,3,4；2个红球的编号为5,6.从袋中的6个小球中任取2个球的取法有(1,2)，(1,3)，(1,4)，(1,5)，(1,6)，(2,3)，(2,4)，(2,5)，(2,6)，(3,4)，(3,5)，(3,6)，(4,5)，(4,6)，(5,6)，共15种．(1)从袋中的6个球中任取两个，所取的两球全是白球的取法共有6种，为(1,2)，(1,3)，(1,4)，(2,3)，(2,4)，(3,4)．∴取出的两个球全是白球的概率为P (A )＝615＝25. (2)从袋中的6个球中任取两个，其中一个是红球，而另一个是白球，其取法包括(1,5)，(1,6)，(2,5)，(2,6)，(3,5)，(3,6)，(4,5)，(4,6)共8种．∴取出的两个球一个是白球，一个是红球的概率为P (B )＝815. 题组3 较复杂的古典概型的计算8．某停车场临时停车按时段收费，收费标准如下：每辆汽车一次停车不超过1小时收费6元，超过1小时的部分每小时收费8元(不足1小时按1小时计算)．现有甲、乙两人在该地停车，两人停车都不超过4小时．(1)若甲停车1小时以上且不超过2小时的概率为13，停车费多于14元的概率为512，求甲的停车费为6元的概率；(2)若甲、乙两人每人停车的时长在每个时段的可能性相同，求甲、乙两人停车费之和为28元的概率．解：(1)记“一次停车不超过1小时”为事件A ，“一次停车1到2小时”为事件B ，“一次停车2到3小时”为事件C ，“一次停车3到4小时”为事件D .由已知得P (B )＝13，P (C ＋D )＝512. 又事件A ，B ，C ，D 互斥，所以P (A )＝1－13－512＝14. 所以甲的停车费为6元的概率为14. (2)易知甲、乙停车时间的基本事件有(1,1)，(1,2)，(1,3)，(1,4)，(2,1)，(2,2)，(2,3)，(2,4)，(3,1)，(3,2)，(3,3)，(3,4)，(4,1)，(4,2)，(4,3)，(4,4)，共16个；而“停车费之和为28元”的事件有(1,3)，(2,2)，(3,1)，共3个，所以所求概率为316. [能力提升综合练]1．下列是古典概型的是( )A ．任意掷两枚骰子，所得点数之和作为基本事件时B ．求任意的一个正整数平方的个位数字是1的概率，将取出的正整数作为基本事件时C ．从甲地到乙地共n 条路线，求某人正好选中最短路线的概率D ．抛掷一枚均匀硬币首次出现正面为止解析：选C A 项中由于点数的和出现的可能性不相等，故A 不是；B 项中的基本事件是无限的，故B 不是；C 项满足古典概型的有限性和等可能性，故C 是；D 项中基本事件可能会是无限个，故D 不是．2．(2015·广东高考)已知5件产品中有2件次品，其余为合格品．现从这5件产品中任取2件，恰有一件次品的概率为( )A ．0.4B ．0.6C ．0.8D ．1解析：选B 5件产品中有2件次品，记为a ，b ，有3件合格品，记为c ，d ，e ，从这5件产品中任取2件，有10种结果，分别是(a ，b )，(a ，c )，(a ，d )，(a ，e )，(b ，c )，(b ，d )，(b ，e )，(c ，d )，(c ，e )，(d ，e )，恰有一件次品，有6种结果，分别是(a ，c )，(a ，d )，(a ，e )，(b ，c )，(b ，d )，(b ，e )，设事件A ＝{恰有一件次品}，则P (A )＝610＝0.6，故选B. 3．(2015·新课标全国卷Ⅰ)如果3个正整数可作为一个直角三角形三条边的边长，则称这3个数为一组勾股数．从1,2,3,4,5中任取3个不同的数，则这3个数构成一组勾股数的概率为( )A.310B.15C.110D.120解析：选C 从1,2,3,4,5中任取3个不同的数共有如下10个不同的结果：(1,2,3)，(1,2,4)，(1,2,5)，(1,3,4)，(1,3,5)，(1,4,5)，(2,3,4)，(2,3,5)，(2,4,5)，(3,4,5)，其中勾股数只有(3,4,5)，所以概率为110.故选C. 4．从个位数与十位数之和为奇数的两位数中任取一个，其个位数为0的概率是( ) A.49 B.13 C.29 D.19解析：选D 分类讨论法求解．个位数与十位数之和为奇数，则个位数与十位数中必一个奇数一个偶数，所以可以分两类．(1)当个位为奇数时，有5×4＝20个符合条件的两位数．(2)当个位为偶数时，有5×5＝25个符合条件的两位数．因此共有20＋25＝45个符合条件的两位数，其中个位数为0的两位数有5个，所以所求概率为P ＝545＝19. 5．(2016·石家庄高一检测)一只蚂蚁在如图所示的树枝上寻觅食物，假定蚂蚁在每个岔路口都会随机地选择一条路径，则它能获得食物的概率为________．解析：该树枝的树梢有6处，有2处能找到食物，所以获得食物的概率为26＝13. 答案：136．从三男三女共6名学生中任选2名(每名同学被选中的概率均相等)，则2名都是女同学的概率等于________．解析：用A ，B ，C 表示三名男同学，用a ，b ，c 表示三名女同学，则从6名同学中选出2人的所有选法为：AB ，AC ，Aa ，Ab ，Ac ，BC ，Ba ，Bb ，Bc ，Ca ，Cb ，Cc ，ab ，ac ，bc,2名都是女同学的选法为：ab ，ac ，bc ，故所求的概率为315＝15. 答案：157．(2015·天津高考)设甲、乙、丙三个乒乓球协会的运动员人数分别为27,9,18.现采用分层抽样的方法从这三个协会中抽取6名运动员组队参加比赛．(1)求应从这三个协会中分别抽取的运动员的人数．(2)将抽取的6名运动员进行编号，编号分别为A 1，A 2，A 3，A 4，A 5，A 6.现从这6名运动员中随机抽取2人参加双打比赛．①用所给编号列出所有可能的结果；②设A 为事件“编号为A 5和A 6的两名运动员中至少有1人被抽到”，求事件A 发生的概率．解：(1)应从甲、乙、丙三个协会中抽取的运动员人数分别为3,1,2.(2)①从6名运动员中随机抽取2人参加双打比赛的所有可能结果为{A 1，A 2}，{A 1，A 3}，{A 1，A 4}，{A 1，A 5}，{A 1，A 6}，{A 2，A 3}，{A 2，A 4}，{A 2，A 5}，{A 2，A 6}，{A 3，A 4}，{A 3，A 5}，{A 3，A 6}，{A 4，A 5}，{A 4，A 6}，{A 5，A 6}，共15种．②编号为A 5和A 6的两名运动员中至少有1人被抽到的所有可能结果为{A 1，A 5}，{A 1，A 6}，{A 2，A 5}，{A 2，A 6}，{A 3，A 5}，{A 3，A 6}，{A 4，A 5}，{A 4，A 6}，{A 5，A 6}，共9种．因此，事件A 发生的概率P (A )＝915＝35. 8．(2014·山东高考)海关对同时从A ，B ，C 三个不同地区进口的某种商品进行抽样检测，从各地区进口此种商品的数量(单位：件)如下表所示. 工作人员用分层抽样的方法从这些商品中共抽取6件样品进行检测.(1)求这6件样品中来自(2)若在这6件样品中随机抽取2件送往甲机构进行进一步检测，求这2件商品来自相同地区的概率．解：(1)因为样本容量与总体中的个体数的比是650＋150＋100＝150， 所以样本中包含三个地区的个体数量分别是：50×150＝1,150×150＝3,100×150＝2. 所以A ，B ，C 三个地区的商品被选取的件数分别为1,3,2.(2)设6件来自A ，B ，C 三个地区的样品分别为：A ；B 1，B 2，B 3；C 1，C 2.则从6件样品中抽取的这2件商品构成的所有基本事件为：{A，B1}，{A，B2}，{A，B3}，{A，C1}，{A，C2}，{B1，B2}，{B1，B3}，{B1，C1}，{B1，C2}，{B2，B3}，{B2，C1}，{B2，C2}，{B3，C1}，{B3，C2}，{C1，C2}，共15个．每个样品被抽到的机会均等，因此这些基本事件的出现是等可能的．记事件D：“抽取的这2件商品来自相同地区”，则事件D包含的基本事件有：{B1，B2}，{B1，B3}，{B2，B3}，{C1，C2}，共4个．所以P(D)＝415，即这2件商品来自相同地区的概率为415.。
高中生物人教版2019必修第二册教学案第3章第2节DNA的结构
第2节DNA的结构课标内容要求核心素养对接概述DNA分子是由四种脱氧核苷酸构成的，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码遗传信息。
1．生命观念：说明DNA双螺旋结构模型的特点。
2．科学思维：思考在DNA分子中碱基的比例和数量之间的规律，总结有关碱基计算的方法和规律。
3．科学探究：动手制作模型，培养观察能力、空间想象能力、分析和理解能力。
一、DNA双螺旋结构模型的构建1．构建者：沃森和克里克。
2．构建过程3．新模型的特点及意义(1)特点：A—T碱基对与G—C碱基对具有相同的形状和直径，这样组成的DNA分子具有恒定的直径。
(2)意义①能解释A、T、G、C的数量关系。
②能解释DNA的复制。
③模型与X射线衍射照片完全相符。
二、DNA的结构1．平面结构(如图)基本组成元素↓组成物质↓基本组成单位↓DNAC、H、O、N、P[①]碱基，[②]脱氧核糖，[③]磷酸[④]脱氧核苷酸，共4种两条链反向平行(1)DNA是由两条单链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。
DNA的一条单链具有两个末端，一端有一个游离的磷酸基团，称作5′端，另一端有一个羟基(—OH)，称作3′端，两条单链走向相反，一条单链是从5′端到3′端的，另一条单链是从3′端到5′端的。
(2)DNA中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧。
(3)两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对具有一定规律：A(腺嘌呤)一定与T(胸腺嘧啶)配对，G(鸟嘌呤)一定与C(胞嘧啶)配对。
碱基之间的这种一一对应的关系，叫作碱基互补配对原则。
三、制作DNA双螺旋结构模型某学习小组，利用材料制作了DNA双螺旋结构模型，请将合理的制作顺序排列起来③①②⑤④。
①组装“脱氧核苷酸模型”②组成多核苷酸长链③制作若干个磷酸、碱基和脱氧核糖④获得DNA分子的立体结构⑤制作DNA分子平面结构判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．沃森和克里克在构建DNA双螺旋结构模型过程中，碱基配对方式经历了相同碱基配对到嘌呤与嘧啶配对的过程。
高中生物人教版必修3教学案：第3章 第2节 生长素的生理作用 Word版含答案
一、生长素的生理作用错误!1．作用方式及表现(1)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
(2)两重性①特点：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物。
②表现：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
③同一植物的不同器官对生长素浓度的敏感程度不一样，如根＞芽＞茎，幼嫩细胞敏感性>衰老细胞；不同植物对生长素浓度的敏感程度也不一样，如双子叶植物>单子叶植物。
2．实例——顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。
(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，侧芽附近生长素浓度高，发育受到抑制。
(3)解除：去掉顶芽。
3．生长素类似物(1)概念：具有与生长素相似的生理效应的化学物质。
(2)应用：①促进结实；②促进扦插枝条生根；③获得无子果实；④防止果实和叶片的脱落。
二、尝试运用生长素促进插条生根错误!1．常用方法(1)浸泡法：此法要求溶液的浓度较低。
(2)沾蘸法：此法用时较短。
2．此探究实验中的自变量为不同浓度的生长素类似物。
无关变量如处理溶剂剂量、处理时间、所用的植物材料等。
[共研探究]生长素有促进生长的作用，请结合下面内容探究生长素生理作用的特点。
1．观察下图，据图分析(1)促进根、芽、茎生长的最适生长素浓度依次为：10－10mol·L－1、10－8mol·L－1和10－4 mol·L－1，由此推断不同器官对生长素的敏感程度不同，依次为根>芽>茎。
(2)以根为例分析曲线中各段的含义①AB段：生长素浓度低于最适浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用逐渐增强。
②BC段：生长素浓度高于最适浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用逐渐减弱。
③CD段：生长素浓度过高，抑制生长。
(3)由图可知，生长素对根、芽、茎的生长调节都表现出低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特性，我们称之为两重性。
除此之外，两重性还表现为既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
2017-2018学年高二历史人民版3教学案：三第2课新文化运动含答案
课程标准：概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
一、《新青年》与新觉醒1．新文化运动爆发的原因（1）阶级基础：随着资本主义的发展，接受资产阶级思想的知识分子队伍壮大，要求实现民主，打破封建思想的束缚。
(2)思想基础：辛亥革命使民主共和观念深入人心。
（3)直接原因：袁世凯妄图复辟帝制，在思想文化领域掀起一股尊孔复古的逆流。
2．新文化运动的兴起（1）标志：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》(后改名为《新青年》），揭开了新文化运动的序幕.（2)代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等.(3）前期指导思想：民主与科学。
（4）中心：北京大学。
二、高扬科学民主大旗1．提倡民主与科学，反对愚昧与专制(1)陈独秀指出科学与民主是当今人类社会进步不可或缺的两大因素。
（2）李大钊猛烈抨击尊孔复古逆流和君主专制思想.2．提倡新道德，反对旧道德（1）陈独秀认为三纲五常是“奴隶之道德”，与时代潮流不相符。
(2）鲁迅的小说《狂人日记》指出了封建礼教吃人的本质。
3．提倡新文学，反对旧文学（1）胡适在《新青年》上发表《文学改良刍议》，陈独秀发表了《文学革命论》，文学革命由此开始.（2)“文学革命"口号的提出和白话文的使用,成为推动新文化运动的有力武器.三、新文化运动的意义1．进步性（1）新文化运动是一次伟大的思想解放运动，它为新思想的发展开辟了道路,促进了马克思主义的传播。
（2）新文化运动还促进了民众的觉醒,唤起了人们对国家政治事务的关心，特别是青年学生在启蒙思潮的影响下，民族觉悟和爱国热情空前高涨。
(3)新文化运动也是一场全面的文化转型运动,为中国文化的发展提供了新的模式.2．局限性新文化运动对传统文化的批判，也有一定的片面性。
对中国传统文化全盘否定，对西方文化全盘肯定，产生了许多消极的影响。
1．图示法理解新文化运动内容的内在联系2．前期新文化运动的特点对传统文化持全面批判态度，集中表现为对儒家学说的政治价值观的否定。
3[1].2教学案
![3[1].2教学案](https://img.taocdn.com/s3/m/3bea5a64b84ae45c3a358c0c.png)
动脑思考，理性思维是学习的根本。
动脑吧！你会越来越聪明！第三章地球上的水（海水运动）教学案命制人：李清云命制时间：10月12日审核人：地理组【重难点问题】一、世界洋流的形成与分布1、洋流形成与盛行风带的关系2、洋流分布规律（1）在热带和副热带海区（除北印度洋外），形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流，在北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。
环流东部为寒流，西部为暖流。
（见上图）（2）在北半球中、高纬度海区形成呈逆时针方向流动的气旋型大洋环流。
环流东部为暖流，西部为寒流。
（见上图）（3）在40°S附近，南极大陆的外围，海面广阔，陆地很少，受中纬西风影响，形成一个绕地球一圈的西风漂流。
（寒流）（4）北印度洋海区受季风的影响，形成在夏季呈顺时针流动（图B），冬季呈逆时针流动（图A）的季风洋流。
注意：冬季环流由季风洋流、索马里暖流和赤道逆流组成；夏季环流由季风洋流、索马里寒流和南赤道暖流组成。
在夏季西南季风吹拂下，将索马里半岛附近海域的海水吹离海岸，沿岸底层海水上泛，形成上升补偿流，性质为寒流。
3.洋流与等温线海水的热量收入主要来自于太阳辐射，因此一般来说，低纬度海区的表层水温高于高纬度海区的表层水温，即海洋表层水温由低纬度海区向高纬度海区逐渐降低。
而暖流是从低纬度海区流向高纬度海区的洋流，所以其表层水温较同纬度海区来说要高些，在其影响下，表层海水的等温线向高纬度海区方向（在北半球向北，在南半球向南）凸出；寒流是从高纬度海区流向低纬度海区的洋流，所以其表层水温较同纬度海区来说要低些，在其影响下，表层海水的等温线向低纬度海区方向（在北半球向南，在南半球向北）凸出。
考点：洋流分类及海水等温线图的判读：【变式训练】（2009年上海卷）(十三)洋流是大规模流动的海水，对全球的热量平衡起着重要作用。
读图回答问题。
(18分)1.读图1判断，该海域位于半球；该洋流(虚线所示)流经海区水温比同纬度附近海区水温。
2020届人教版高二化学选修3教学案：第三章 第三节 金属晶体含答案
1.了解金属键的含义。
2.能用金属键理论解释金属的物理性质。
3.了解金属晶体的原子堆积模型。
4.了解金属晶体性质的一般特点。
细读教材记主干1．金属一般具有金属光泽，良好的导电、导热性、以及优良的延展性。
2．金属键是指金属原子脱落下来的价电子形成遍布整块晶体的“电子气”，被所有原子所共用，从而把所有的金属原子维系在一起。
3．金属晶体中，原子之间以金属键相结合，金属键的强弱决定金属晶体的熔点和硬度。
4．金属原子在二维空间里有两种放置方式：密置层和非密置层。
5．金属原子在三维空间里有四种堆积方式：简单立方堆积、体心立方堆积、六方最密堆积、面心立方最密堆积。
[新知探究]1．概念：金属离子与自由电子之间强烈的相互作用。
2．成键粒子：金属阳离子和自由电子。
3．本质：金属原子脱落下来的价电子形成遍布整块晶体的“电子气”，被所有原子共用，从而把所有金属原子维系在一起。
4．金属键的强弱和对金属性质的影响(1)金属键的强弱主要决定于金属元素的原子半径和价电子数，原子半径越大，价电子数越少，金属键越弱；反之，金属键越强。
(2)金属键越强，金属的熔、沸点越高，硬度越大。
[名师点拨]金属键与离子键、共价键的比较[对点演练]1．下列有关金属键的叙述中，错误的是( )A．金属键没有饱和性和方向性B．金属键是金属阳离子和自由电子之间存在的强烈的静电吸引作用C．金属键中的电子属于整块金属D．金属的性质和金属固体的形成都与金属键有关解析：选 B 金属原子脱落下来的价电子形成遍布整块晶体的“电子气”，被所有原子所共用，从而把所有的金属原子维系在一起，故金属键无饱和性和方向性；金属键是金属阳离子和自由电子之间的强烈作用，既包括金属阳离子与自由电子之间的静电吸引作用，也存在金属阳离子之间及自由电子之间的静电排斥作用；金属键中的电子属于整块金属；金属的性质及固体的形成都与金属键的强弱有关。
2．(2016·六安高二检测)要使金属晶体熔化必须破坏其中的金属键，金属晶体熔、沸点高低和硬度大小一般取决于金属键的强弱，由此判断下列说法正确的是( ) A．金属镁的熔点高于金属铝B．碱金属单质的熔、沸点从Li到Cs是逐渐升高的C．金属镁的硬度小于金属钙D．金属镁的硬度大于金属钠解析：选D 因为镁离子所带2个正电荷，而铝离子带3个正电荷，所以镁的金属键比铝弱，所以镁的熔点低于金属铝，故A错误；碱金属都属于金属晶体，从Li到Cs金属阳离子半径增大，对外层电子束缚能力减弱，金属键减弱，所以熔沸点降低，故B错误；因为镁离子的半径比钙离子小，所以镁的金属键比钙强，则镁的硬度大于金属钙，故C错误；因为镁离子所带2个正电荷，而钠离子带1个正电荷，所以镁的金属键比钠强，则镁的硬度大于金属钠，故D正确。
3、相反数绝对值教学案
t 方法与措施 15 三、交流提升：
措施：1、在完 全交流题后， 交 流讨论。2、形 成问题，释疑， 帮扶对子认真 帮扶。3、点评 知识的运用技 巧，易错点，注 意点。
三、交流提升： （完成自学练习后，练做以下习题。 ）
【练一练】【1】区 ： 1.5 的相反数是 ，0.2 的相反数是 —3 的相反数是 ，0 的相反数是 【2】区:化简下列各数的符号 —（—3）= +（+8）=
伏口中学七年级数学科教学案
课 教 学 目 标 教学重点：理解相反数、绝对值的含义。 教学难点：会求一个数的相反数、绝对值。 教 学 程 序 方法与措 t 教学内容与预见性问题 施 ， 一、练 习 回 6 一、练习回顾： 顾：
（分单双号上 板）
备课日期：2010 年 8 月 29 日 教出日期： 月 题：1.2.2 相反数 1.2.3 绝对值 1、理解相反数、绝对值的含义； 2、会求一个数的相反数、绝对值。 3、区分绝对值和相反数
4，
四、浏览巩固： 帮扶纠错巩固。 五、抽测达标：
5
，
完成黑板上பைடு நூலகம் 抽测题
四、浏览巩固 五、抽测达标
2 1 分别求出 ， 19 的绝对值与相反数。 7 3
教 学 反 思
，
F G
B C
-5 -4 -3 -2 -1
E A D 0 1 2 3 4 5
1、 找出其中点 A 和点 B 表示的数有什么关系？它们 相同， 不同。预习书本我们可以知道：如果两个数只有符 号不同，那么其中的一个数叫做另一个数的 。或者说 它们 。所以点 A 表示的数和点 B 表示的数互 为 。 2、 找出上面数轴中的点代表的数互为相反数的点还有 和 ， 和 。 3、0 的相反数是 。 a 的相反数记作 ，-2.6 的相反数记作 。
高中生物人教版必修3教学案：第3章 第1节 植物生长素的发现 Word版含答案
一、生长素的发现过程错误!1．生长素的发现过程(2)其他科学家的研究①1931年，科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质，该化学物质为吲哚乙酸(IAA)。
②1946年，科学家从高等植物中分离出生长素，确认生长素就是吲哚乙酸(IAA)。
2．植物的向光性(1)概念：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
(2)举例：放在窗口的盆栽植物，其幼嫩部位向着窗外生长。
(3)意义：使植株获得更多阳光，通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
(4)原因：在单侧光照射下，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
3．植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
二、生长素的产生、运输和分布错误!1．产生：主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
2．运输(1)极性运输⎩⎪⎨⎪⎧部位：胚芽鞘、芽、幼叶和幼根方向：从形态学上端运输到形态学下端(2)非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行3．分布：相对集中地分布在生长旺盛的部分。
[共研探究]植物具有向光性，其中的原因经历了许多科学家的艰辛探索。
阅读教材，完成科学家的探索过程。
并归纳其原理。
1．根据图示完成达尔文实验的相关问题，然后阅读教材回答下列问题：(1)各组胚芽鞘的生长弯曲情况是：①弯向光源生长；②不生长，不弯曲；③直立生长；④弯向光源生长。
(2)①与②对比，说明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关。
(3)③与④对比，说明感光部位是胚芽鞘的尖端，而不是尖端以下的伸长区。
(4)达尔文的猜测：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，从而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2．为了验证达尔文的猜测，鲍森·詹森和拜尔分别设计了如下实验，请根据图示回答相关问题。
(1)鲍森·詹森实验①实验现象：A胚芽鞘不生长，不弯曲；B胚芽鞘弯向光源生长。
冀教版数学二年级上册教学案 3 2和3的乘法口诀
3 2和3的乘法口诀项目内 容1.填一填。
(1)2×3读作( )乘( ),表示( )个( )相加。
(2)2×4读作( )乘( ),表示( )个( )相加。
2.2的乘法口诀。
2+2=4 2×1=2 2×2=4 1×2=2先说乘号两边的数,再说积,如果积是一位数,在积的前面加上“得”字。
2×2=4 1×2=2二二得四 一二得二 每相邻的两个算式相差1个( ),积相差( )3.3的乘法口诀。
△ △△ △△△3 3+3=6 3+3+3=93×1=33×2=63×3=9一三得三二三得六三三得九3的乘法口诀有3句,相邻的两句口诀的积相差( )4.通过预习,我知道了2的乘法口诀有一二得二、二二得( )。
每相邻两句口诀相差( )。
3的乘法口诀有一三得三、二三得( )、三三得九。
5.2的口诀有2句,3的乘法口诀有3句;几的口诀,每相邻两句的口诀的积就差几。
6.直接写得数。
2×1= 2×2= 3×3= 1×2=3×2=1×3=2×3=1×3=7.补充口诀。
二三得( ) 一二得( ) 二二得( )一三得( )三( )得九温馨提示学具准备:纸片。
知识准备:乘法的相关知识。
参考答案：1.(1)2 3 3 2 (2)2 4 4 22.2 23.34.四 2 六5.略6.2 4 9 2 6 3 6 37.六 二 四 三 三。
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初三政治复习学案第3课时七年级下5单元
时间月日备课教师
复习目标
教师二次备课
1、掌握知识再现中的基本知识
2、提高运用这些知识分析问题、解决问题的能力
知识再现
考点一、人们说我长大了
1、青春的身体变化主要表现在那些方面
2、怎样接纳自己的生理变化
3、怎样正确认识青春期的烦恼
4、怎样消除心理烦恼，快乐成长
考点二、花季中的男孩女孩
1、男女交往有哪些重要意义
2、怎样与异性同学交往
考点分析
本单元是对学生进行青春期的心理健康教育。
其中怎样接纳自己的生理变化、弹奏好
青春协奏曲（克服青春期的心理烦恼）是第11课的考试重点。
掌握这些重点，能帮助学生
解决青春由于生理、心理变化所带来的困惑与烦恼。
男女同学的交往是学生生活的重要内容，如何与异性同学交往也是中学生需要解决的
问题。
男女同学交往的重要性与八年级上册第3课《在交往中完善自我》中交往的重要性联
系密切，应重点掌握。
有许多同学由于不懂得与异性交往的基本原则、基本方式而影响了
与异性同学的正常交往，所以应以怎样的方式与异性同学交往时12课的考试重点。
当堂检测
1、步入青春期，每个人都会遇到许许多多的烦恼。
面对这些烦恼，我们的正确做法（）
A、不管“三七二十一”，大胆的发泄出来
B、毫不保留的告诉别人
C、开放自己的心灵世界，多与别人交流
D、不要告诉别人，要藏在心里
2、七年级（2）班的小倩看到身边的伙伴一个个出落的亭亭玉立，而自己身材矮小，不够
漂亮，因此整天闷闷不乐。
他应该（）
A、发现自己身上独特的美，增强自信
B、面对现实，拒绝接纳自我
C、浓妆艳抹，使自己变美
D、少与漂亮的同学交往
3、小辉进入初中后，面对妈妈的唠叨，总是极不耐烦的说：你们根本不理解我！对此，
你认为小辉应该（）
A不与父母交流和沟通
B 摆脱父母的管教，走自立之路
C转变对父母的看法，与他们心平气和地交谈
D提高自己的控制力，不与他们接触
4、楼德中学九年级某班男女同学相互搀扶、激励，全班终于登上泰山极顶。
这一事例表明
（）
A男女同学的交往可有可无
B男女同学的交往有利于增强班级的凝聚力
C男女同学的交往有利于培养和发展同学间真挚的友情
D男女同学的交往有利于扩大交往的范围
5、小敏平时很邋遢，可是她在异性同学面前却收拾地整整齐齐，这说明（）
A男同学比女同学更注意外在美
B女同学比男同学更注意外在美
C男女同学正常交往可以完善自己
D男女同学正常交往可以提高学习成绩
教
后
感。