四年级语文听课记录
四年级语文下册听课记录优秀
听课记录一：《水调歌头》教师在课前播放了《水调歌头》这首诗的音乐，让学生们先感受一下这首诗的韵律和情感。
然后，教师给学生们讲解了《水调歌头》的背景和意境，让学生更好地理解诗意。
接着，教师逐句解读了《水调歌头》的词语和句子，帮助学生掌握诗歌的内容。
最后，教师组织学生们朗读、演唱《水调歌头》，并进行了互动评价。
听课记录二：《噼里啪啦冰雹下》教师在课前向学生展示了冰雹的照片，引起了学生的兴趣。
然后，教师通过图片和文本的介绍，向学生解释了冰雹的形成过程和造成的危害。
接着，教师组织学生们模拟冰雹下的情景，让学生们感受到冰雹的力量。
最后，教师给学生们展示了冰雹对农田的破坏，引导学生们思考保护农田的重要性。
听课记录三：《野草》教师在课前让学生们观察、感受自然界中的野草，让学生们对野草有一个直观的了解。
然后，教师给学生们播放了《野草》的音乐，引发学生们的情感共鸣。
接着，教师逐句解读了《野草》的词语和句子，引导学生理解诗歌的内涵。
最后，教师组织学生们朗读《野草》，并进行了互动评价。
听课记录四：《根》教师在课前给学生们展示了植物的根系图片，让学生们了解根的形态和功能。
然后，教师通过视频和故事的形式，让学生们认识到植物的根对植物的重要性。
接着，教师带领学生们观察植物根的不同种类，并和学生们讨论根的作用。
最后，教师组织学生们进行小组合作，设计一个实验，探究植物生长的根的作用。
听课记录五：《卷云》教师在课前给学生们播放了卷云的图片和视频，引起了学生的好奇心。
然后，教师通过解释卷云的形成原理和特点，让学生们了解到卷云的神秘和美丽。
接着，教师带领学生们观察天空中的云朵，让学生们感受云的变化。
最后，教师组织学生们合作创作一幅卷云的画作，并进行了互动评价。
听课记录六：《陆地》教师在课前给学生们播放了陆地的图片和视频，让学生们对陆地有一个直观的了解。
然后，教师通过讲解陆地的特征和功能，让学生们明白陆地对人类的重要性。
接着，教师带领学生们进行小组讨论，思考陆地上的生物和人类的关系。
四年级听课记录20篇
四年级听课记录20篇一、基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课地点：[教室地点]4. 授课年级：四年级。
二、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 教师通过播放钱塘江大潮的视频片段引入课题。
视频中汹涌澎湃的潮水，学生们都被深深吸引。
2. 教师提问学生看后的感受，学生们纷纷用“壮观”“震撼”等词语来形容。
（二）初读课文（7分钟）1. 教师范读课文，要求学生注意生字的读音和句子的停顿。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师巡视指导，提醒个别学生注意坐姿和朗读习惯。
3. 检查生字词的认读情况。
教师利用PPT出示生字词，指名学生认读，其他学生跟读。
对于“鼎沸”“横贯”等较难的字词，教师进行了重点讲解。
（三）研读课文（20分钟）1. 教师引导学生思考课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的。
学生默读课文后回答是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来写的。
2. 学习潮来前的景象。
教师让学生找出描写潮来前江面景象的句子，学生回答后，教师引导学生体会江面平静的特点，如“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
”3. 重点学习潮来时的部分。
教师让学生找出描写潮水声音和样子的句子。
- 声音方面，学生找到“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”教师引导学生体会这个比喻句的妙处，把潮水的声音比作闷雷滚动，形象地写出了潮水声音的低沉和雄浑。
- 样子方面，学生找出“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
”教师追问学生从这个句子中体会到了什么，学生回答感受到潮水出现时的壮观和神奇。
教师接着引导学生继续读后面描写潮水变化的句子，如“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
”让学生通过朗读感受潮水的动态变化。
（四）总结拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾课文内容，总结钱塘江大潮的特点，学生回答出“奇特、雄伟、壮观”等特点。
2. 教师布置作业：让学生回家后收集其他描写自然奇观的文章，下节课进行分享。
四年级语文听课记录及评析
四年级语文听课记录及评析摘要：一、引言二、四年级语文听课内容概述1.课程内容与教学方法2.学生表现与参与程度3.教学目标与实际成效三、评析与反思1.教学亮点2.教学不足与改进措施3.对我国教育的思考四、结论正文：【引言】在我国教育体系中，四年级语文课程具有重要意义。
它不仅关系到学生的基础知识积累，还对培养学生的思维能力和审美情趣具有深远影响。
本文将对一次四年级语文听课进行记录与评析，以期为提高教学质量提供借鉴。
【四年级语文听课内容概述】1.课程内容与教学方法本次听课的课程内容为四年级上册的一篇课文《秋天的故事》。
教师采用启发式教学法，引导学生通过阅读理解课文内容，体会作者对秋天的描绘和赞美。
同时，运用小组讨论、图片展示等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2.学生表现与参与程度学生们在课堂上表现积极，参与度高。
在教师的引导下，学生们能够主动思考、提问，并与同学分享自己的观点。
教师也对学生的表现给予充分的肯定和鼓励。
3.教学目标与实际成效本次课堂教学目标明确，旨在让学生掌握课文内容，理解作者表达的情感，提高学生的语文素养。
从实际教学效果来看，大部分学生能够达到教学目标，课堂成效较好。
【评析与反思】1.教学亮点本次课堂教学中，教师注重启发学生思维，关注学生的个体差异，以学生为主体，充分调动学生的积极性。
同时，教师具备较强的课堂驾驭能力，语言表达清晰、富有感染力。
2.教学不足与改进措施然而，在课堂教学过程中，也存在一些不足。
如在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，教师应关注这一问题，引导学生独立思考。
此外，在课堂互动中，可适当增加提问的难度，以提高学生的思维能力。
3.对我国教育的思考此次听课让我深感我国教育改革的重要性。
在今后的教学中，教师应继续关注学生个体差异，创新教学方法，提高课堂教学质量，为培养具有全面素质的人才贡献力量。
【结论】通过对本次四年级语文听课的记录与评析，我们可以看到课堂教学中的优点与不足。
小学四年级语文听课记录三篇
【导语】听课之前⼀定要熟悉对⽅所讲的内容，先设计⾃⼰的教法，听课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教”与“我教”之间构建对⽐的态势，有利于在观摩中找出异同。
⽆忧考准备了⼩学四年级语⽂听课记录三篇，供⼤家参考。
⼩学四年级语⽂听课记录篇⼀ 听课简介 上课时间：20XX 年4⽉10⽇上午 年级：四年级 地点：XX 教学过程： ⼀、谈话导⼊，轻抚“春天” 1、⽼师板书：“春天” 2、播放课件，让学⽣谈⾃⼰眼中的春天。
3、出⽰⽂本： “春天来了，⼩区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，⽉季花也开了。
浓郁的花⾹吸引着安静。
这个⼩⼥孩，整天在花⾹中流连。
” （1）品读理解“花繁叶茂”(桃花开了，⽉季花开了) 。
（2）板书：触摸 4、读题：触摸春天。
【我的观课感：轻柔的⾳乐，美丽的图⽚，春的景⾊展现在孩⼦的眼前。
触动着学⽣，感受着美好！情境的创设给学⽣进⼊⽂本打下了坚实的基础。
】 ⼆、感知课⽂，⾛进“春天” １、打开书和安静⼀起触摸春天，注意读准字⾳，读通课⽂，看看盲童安静如何⾛进春天的？她触摸到了什么？ ２、出⽰词语，正⾳，理解“磕磕绊绊”，范写“瞬”字。
⽣试写，感受盲童的⽣活不易。
流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩 扑腾曲线缤纷弧线瞬间清⾹袅袅花繁叶茂 【我的观课感：和⽼师关注学⽣的读⾳，尤其是“悄”字，借助多⾳字的组词帮助学⽣理解。
从词语的⾊彩、声⾳、⽓味、动作，让学⽣发现⽂字的魅⼒，字⾥的灵性。
写“瞬”字，完成后，闭上眼睛再写⼀个“瞬”字。
不流畅、写得磕磕绊绊，引申到盲⼈的感觉。
初次⾛进了“安静”。
】 ３、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选⽤词语概括课⽂主要内容。
指导⽅法。
【我的观课感：⽤词语进⾏概括课⽂的内容，能够帮助学⽣更好地梳理⽂章的结构。
并引导学⽣关注“奇迹”。
】 三、品读体悟，触摸“春天” １、感受奇迹。
（板书：奇迹）想见证奇迹吗？默读⼀到四⾃然段，把令你惊奇的地⽅画下来。
２、交流。
四年级语文下册听课记录15篇
四年级语文下册听课记录15篇一、教学目标。
1. 会写“螺、谙”等生字，能正确读写“敬亭山、洞庭湖”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。
3. 理解诗句的意思，体会诗人的情感。
二、教学过程。
1. 导入。
- 教师通过展示美丽的山水图片，引出古代诗人对山水的喜爱，从而导入新课。
- 提问学生对古诗的初步印象，激发学习兴趣。
2. 字词学习。
- 利用多媒体出示生字词，教师范读，学生跟读。
- 重点讲解“螺”字的写法，强调字形结构。
- 让学生开火车读词语，检查掌握情况。
3. 古诗讲解。
- 逐句讲解诗句意思，如“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，通过描述鸟儿飞走、云朵飘走，烘托出诗人的孤独。
- 引导学生体会诗人当时的心境，提问学生从哪些字词中感受到孤独。
- 采用同样的方法讲解另外两首古诗，注重诗句中描写景色的词语，如“白银盘里一青螺”描绘出洞庭湖山水的和谐之美。
4. 朗读与背诵。
- 教师播放配乐朗读音频，让学生模仿朗读。
- 组织学生分组朗读比赛，评选出优秀小组。
- 指导学生背诵古诗，通过填空等形式辅助背诵。
5. 课堂总结。
- 回顾三首古诗的主要内容和诗人的情感。
- 强调学习古诗的意义，鼓励学生多读古诗。
三、教学评价。
1. 优点。
- 教学环节紧凑，从导入到字词学习、古诗讲解、朗读背诵到总结，环环相扣。
- 教师注重引导学生理解诗句的方法，通过逐句分析和提问，让学生深入体会诗人情感。
- 朗读训练形式多样，有效地提高了学生的朗读能力。
2. 建议。
- 在讲解古诗时，可以让学生多分享自己的理解和感受，增加课堂互动性。
- 可以补充一些关于诗人的生平事迹，帮助学生更好地理解诗歌创作背景。
一、教学目标。
1. 认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“漓江、无瑕”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵全文。
3. 感受桂林山水的美好，体会作者热爱祖国山河的思想感情。
二、教学过程。
1. 谈话导入。
- 教师问学生是否去过桂林，让去过的学生简单描述桂林的景色。
小学四年级语文听课记录三篇
小学四年级语文听课记录三篇听课简介1.逐张放映PPT，生对图片进行认真观察感受。
2.教师根据图片内容相机提问。
问题设置：1.你怎么判断这是秋天？2.如果秋游时你来到这里，你最想说的一句话是什么？3.这幅图片与课文中的一个成语有关，想一想是哪个词？4.你能说出井井有条的反义词吗？你能用这幅图片（棉花）说一句话吗？要求：比喻、拟任。
（句式已给出）[激励评价语]1.“你愿意留在这里不回来吗？”2.“坐姿可与更端正些吗？”3.“XX你重复XX的回答。
”4.口令提示：屏息凝视——洗耳恭听。
三、初读课文（一）合作朗读课文“请带着刚才欣赏秋天美得心情一起来读课文！”分工：找一名男生第一节、一名女生第六节、一组读一节、全班齐读第七节。
激励措施：小组加分。
（二）生字、生词的预习反馈（过渡语）“同学们读的不错，可是你们经过了我的关，你才真正厉害！”方式：1.出示本课要求掌握的生字、生词（带拼音），请学生一行行地读。
2.一生有读不准的，请另一个来读以此进行纠正。
3.一生读的很好，让其带着大家读！[激励评价语]1.“掌声送给这个播音主持人！”2.“词语来了，xx接着来！”3.“xx的坐姿依然很端正！”（三）自由读课文学生读完后教师采访学生：“你喜欢秋天吗？为什么？”[激励评价语]1.“我现在是秋天电视台的记者，来采访你们！”2.“可以再想一想吗？没想好，再给你一点时间吧！”听课时间：9月22日听课班级：四年级教师：王**听课内容：飞向月球教学流程：一、交流资料、激趣导入1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。
有关月亮的传说、故事也很多。
谁能列举一二。
（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。
今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。
二、初读课文、理清脉络1、学生自由读课文，自学生字词。
四年级上册语文《9古诗三首：暮江吟》听课记录
四年级上册语文《古诗三首：暮江吟》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以亲切的态度进入教室，与学生进行简短的日常交流。
2.利用PPT展示几幅描绘傍晚江边风光的图片，并邀请学生描述图片中的景色和氛围。
3.引出课题：“同学们，今天我们将一起走进唐代诗人白居易的《古诗三首：暮江吟》，共同领略那独特的江边暮景。
”学生活动：1.学生积极参与日常交流，回应教师的问候。
2.仔细观察图片，尝试用语言描述图片中的景色和氛围。
3.对即将学习的古诗产生浓厚兴趣。
过程点评：教师通过图片导入，有效激发了学生的学习兴趣，为接下来的古诗学习营造了良好的氛围。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.清晰、有感情地朗读《暮江吟》，要求学生注意字音和节奏。
2.逐句讲解古诗的含义，结合图片帮助学生理解古诗中的意象。
3.深入分析古诗的修辞手法和意境，引导学生体会诗人对自然美的热爱与赞美。
4.指导学生模仿教师，有感情地朗读古诗，并鼓励学生尝试背诵。
5.邀请学生分享对古诗的理解和感受，促进班级内的交流与讨论。
学生活动：1.认真倾听教师朗读，注意字音和节奏。
2.跟随教师讲解，结合图片理解古诗的含义。
3.深入思考古诗的修辞手法和意境，体会诗人的情感。
4.模仿教师，有感情地朗读古诗，并尝试背诵。
5.积极分享对古诗的理解和感受，参与班级讨论。
过程点评：教师在教学过程中注重学生的参与和体验，通过多种形式帮助学生深入理解古诗的意境和情感。
同时，鼓励学生相互讨论，培养了学生的合作意识和表达能力。
三、板书设计教师在黑板上清晰、工整地书写《古诗三首：暮江吟》的标题、作者以及古诗的主要内容和意境。
板书设计简洁明了，有助于学生回顾和巩固所学知识。
四、作业布置1.背诵《古诗三首：暮江吟》，并尝试默写。
2.搜集其他描绘自然美景的古诗，准备在下节课与同学分享。
五、课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调《古诗三首：暮江吟》中诗人对自然美的赞美之情，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，欣赏和珍惜身边的美景。
四年级上册语文《20陀螺》听课记录
四年级上册语文《20 陀螺》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师手持一个陀螺，展示给学生看，并问：“同学们，你们认识这是什么吗？有没有谁玩过陀螺？”2.通过简短的互动，激发学生对陀螺的兴趣和回忆。
3.接着，教师介绍陀螺的历史和玩法，并引出本课的主题：“今天我们要学习的课文就是与陀螺有关的，题目叫做《陀螺》。
”学生活动：1.学生积极回答教师的问题，分享自己与陀螺相关的经历和感受。
2.聆听教师的介绍，对即将学习的课文产生兴趣。
过程点评：导入环节通过实物展示和互动，成功吸引了学生的注意力，激发了学生对陀螺的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好了铺垫。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：教师先朗读课文，让学生初步了解课文内容。
2.字词解析：对课文中的生字词进行解释，确保学生理解无障碍。
3.内容讲解：1.逐段分析课文，讲解每段的主要内容。
2.重点关注课文中描写陀螺制作和玩耍的部分，引导学生体会作者的情感和观察力。
3.引导学生思考课文中提到的“陀螺精神”，即坚持不懈、勇往直前的精神。
4.课堂活动：1.组织学生分组讨论，分享自己制作或玩陀螺的经历和感受。
2.邀请几位学生上台展示他们自己的陀螺，并讲述其制作过程或玩法。
重点讲解：•陀螺制作：讲解课文中提到的陀螺制作过程，让学生体会作者的细心观察和生动描写。
•陀螺玩法：通过描述课文中的陀螺玩法，引导学生想象画面，并分享自己的玩法。
•陀螺精神：结合课文内容，引导学生理解并讨论“陀螺精神”的含义，鼓励学生将这种精神应用到学习和生活中。
学生活动：1.认真聆听教师的讲解和朗读，做好笔记。
2.积极参与小组讨论和课堂活动，分享自己的经历和感受。
3.思考并回答教师提出的问题，与教师和同学进行互动交流。
过程点评：在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，通过朗读、讲解、讨论和展示等多种方式，引导学生深入理解课文内容。
同时，教师也注重培养学生的观察力和思考能力，使学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。
小学四年级语文听课记录范文共三篇
小学四年级语文听课记录范文篇一听课简介上课时间：20XX 年4月10日上午年级：四年级地点：***教学过程：一、谈话导入，轻抚“春天”1、老师板书：“春天”2、播放课件，让学生谈自己眼中的春天。
3、出示文本：“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花也开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
”（1）品读理解“花繁叶茂”(桃花开了，月季花开了) 。
（2）板书：触摸4、读题：触摸春天。
【我的观课感：轻柔的音乐，美丽的图片，春的景色展现在孩子的眼前。
触动着学生，感受着美好！情境的创设给学生进入文本打下了坚实的基础。
】二、感知课文，走进“春天”１、打开书和安静一起触摸春天，注意读准字音，读通课文，看看盲童安静如何走进春天的？她触摸到了什么？２、出示词语，正音，理解“磕磕绊绊”，范写“瞬”字。
生试写，感受盲童的生活不易。
流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩扑腾曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂【我的观课感：和老师关注学生的读音，尤其是“悄”字，借助多音字的组词帮助学生理解。
从词语的色彩、声音、气味、动作，让学生发现文字的魅力，字里的灵性。
写“瞬”字，完成后，闭上眼睛再写一个“瞬”字。
不流畅、写得磕磕绊绊，引申到盲人的感觉。
初次走进了“安静”。
】３、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用词语概括课文主要内容。
指导方法。
【我的观课感：用词语进行概括课文的内容，能够帮助学生更好地梳理文章的结构。
并引导学生关注“奇迹”。
】三、品读体悟，触摸“春天”１、感受奇迹。
（板书：奇迹）想见证奇迹吗？默读一到四自然段，把令你惊奇的地方画下来。
２、交流。
（1）浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
引导学生读，读出“奇迹”，读出对生命的热爱与尊重。
【我的观课感：抓住“流连”“整天”，对比盲姑娘的平时生活，感受安静的“奇迹”。
】（2）安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。
四年级语文听课记录20篇
四年级语文听课记录20篇一、教学目标。
1. 正确读写“潮来前、潮来时、潮头过后”相关的词语，如“笼罩、横贯”等。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文第3 - 4自然段。
3. 感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者热爱大自然的思想感情。
二、教学过程。
1. 导入。
- 学生积极发言，有的说很震撼，有的说感觉潮水力量很大。
2. 初读课文。
- 教师范读课文，要求学生注意生字的读音和句子的停顿。
- 学生自由朗读课文，圈出生字词，同桌互相检查读音。
- 教师检查生字词的掌握情况，采用指名读、开火车读等方式，重点纠正了“鼎沸”“浩浩荡荡”等词语的读音。
3. 研读课文。
- 潮来前。
- 教师引导学生默读课文第2自然段，找出描写潮来前江面景象的句子。
- 学生回答：“江面上很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
”教师追问从这些描写中能体会到什么，学生说能体会到平静，仿佛在等待一场盛大的表演。
- 潮来时。
- 教师播放潮来时的视频，同时让学生朗读第3 - 4自然段，找出描写潮水声音和样子的语句。
- 学生找到“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”描写声音，“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”描写样子。
教师引导学生分析这些语句使用的修辞手法，如比喻、夸张，感受潮水的雄伟气势。
- 教师指导学生有感情地朗读这两个自然段，通过重音、语调的变化来体现潮水的汹涌。
- 潮头过后。
- 学生自主阅读第5自然段，概括潮头过后的景象特点。
学生回答江水依旧奔腾不息，但气势逐渐减弱。
4. 总结全文。
- 教师引导学生回顾课文内容，总结钱塘江大潮的特点是雄伟壮观。
- 提问学生学完课文后的感受，学生表示对大自然的神奇力量感到惊叹。
5. 作业布置。
- 背诵课文第3 - 4自然段。
- 写一篇小短文，描述自己印象最深刻的自然景观。
一、教学目标。
1. 认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“虎、操、占”等12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
四年级语文听课记录
第一课时
一、巧设悬念导入新课
1．出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子
二、初读感知
1．引导学生自由读课文。
要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？
2．检查识字状况
3．生字会认了，这些句子会读吗？
4、抽生读，教师、学生评价
5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）
6、再带着这种感觉读
7、抽生读、齐读
8、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果。
9、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗
（不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养）
生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。
师：谁能说说，为什么树房子都看不了。用因为所以说说。
生：因为……所以
师：还有谁会说？
生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。
师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。
很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。
（指名生读）
采访刚才读的同学。
四、写字
1、请学生说说哪个字书写时要注意。
2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。
3、指生上来板书，指出优缺点。
4、学生书写。
听课评析
本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。
（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）
四年级语文听课的记录
•••••••••••••••••四年级语文听课的记录四年级语文听课的记录听课之前一定要熟悉对方所讲的内容,先设计自己的教法,听课时带着“蓝图”进教室,才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势,有利于在观摩中找出异同。
下面是小编整理的四年级语文听课的记录，欢迎大家阅读。
四年级语文听课记录1一、揭题二、整体感知1、自由选读。
挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。
2、同桌互读3、点评师：学会欣赏往往是进步的开始。
二、局部感悟1、选择角色，朗读展示。
师：大榕树生机盎然，鸟儿们活力充沛，选择树还是鸟？”选择“树”的同学齐读（7、8段）选择“鸟儿”的同学齐读（12、13段）2、“树”、“鸟”分组对话。
1）细读描写“树”、“鸟”的段落，找出描写各自特点的词写在黑板上，允许同桌讨论（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈现的词语学生观察，自主上前修改或擦除重复词语。
3）选用、串连词语做第一人称介绍。
自由选择、组合准备——上讲台介绍“树”：......“鸟”：...... （争锋相对）三、换位整合1、教师介入导向：“文中的树和鸟应该是什么关系？”2、变换角色朗读。
（欣赏、体验）1）分角色朗读。
2）谈体验“这次读下来有什么新的收获，有什么想说的？”学生谈体验。
师：互相欣赏本身就是一种和谐3、教师引读第13段。
“现在允许我也吐露一下心声”......四、拓展体验1、假如你是小画眉，此时会有什么感受？你可以像歌唱家那样唱一唱。
你可以像诗人那样读一读。
你可以像画家那样画一画。
可以组合、合作完成。
2、交流共享《画眉之歌》诗、画打油诗诗歌......结束语（师）：人，诗意地栖居在大地上四年级语文听课记录2《成长》序列课程，是徐李中学开发的一门德育类校本课程。
该课程以“学会做人”为主线，联系学生的生活实际开展活动。
下面的课例由于突出了学生的主体作用，有较强的针对性与实效性，在学生和听课老师中引起了强烈反响。
录音机播放歌曲：《烛光里的妈妈》。
四年级上册语文《19一只窝囊的大老虎》听课记录
四年级上册语文《19 一只窝囊的大老虎》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师首先以轻松的口吻向学生提问：“同学们，你们小时候有没有在学校的活动中扮演过角色呢？比如，在学校的戏剧表演中扮演小动物或者英雄？”2.接着，教师展示一张老虎的图片，并问：“看到这只老虎，你们会想到什么？是凶猛、威武，还是其他什么？”3.引出课题：“今天我们要学习的课文《19 一只窝囊的大老虎》中的主角就是一只老虎，但它并不是你们想象中的那种威武的老虎。
那么，它究竟是怎样的呢？让我们一起走进课文吧。
”学生活动：1.学生回忆自己在学校活动中的经历，并积极回答教师的问题。
2.观察老虎的图片，并发表自己对老虎的看法。
3.对即将学习的课文产生好奇和兴趣。
过程点评：导入环节教师通过提问和展示图片，成功吸引了学生的注意力，并激发了学生的好奇心和兴趣，为接下来的学习奠定了良好的基础。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：教师先声情并茂地朗读课文，让学生初步感受课文的情感基调。
2.生词与难句讲解：对课文中的生词和难句进行详细解释，确保学生理解无障碍。
3.分段解析：将课文分成几个部分，引导学生逐段分析内容。
重点讲解：•第一部分：介绍故事背景，学生理解主人公为何想要扮演老虎。
•第二部分：详细讲解主人公在排练过程中的心情变化，以及他对扮演老虎的期待和担忧。
•第三部分：重点分析主人公在正式表演时的紧张和失误，以及他内心的挣扎和反思。
•第四部分：总结主人公的成长和变化，引导学生理解“窝囊”一词的深层含义。
1.小组讨论：组织学生分组讨论主人公在扮演老虎过程中的心理变化，以及他们对此的看法和感受。
2.角色扮演：鼓励学生自愿上台扮演课文中的角色，进行简单的情景模拟，以帮助学生更直观地理解课文内容。
学生活动：1.认真聆听教师的朗读和讲解，做好笔记。
2.积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。
3.自愿上台进行角色扮演，体验课文中的情景。
过程点评：在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，通过朗读、讲解、小组讨论和角色扮演等多种方式，引导学生深入理解课文内容，感受主人公的心理变化。
四年级上册语文《习作：写信》听课记录
四年级上册语文《习作：写信》听课记录一、教师行为1.1 导入•情境引入：教师通过讲述一个关于朋友间通信的温馨故事，或者展示一些历史上的书信实物和图片，激发学生对书信的兴趣和好奇心。
•引出主题：教师明确本次习作的主题为“写信”，并简要介绍书信的重要性和基本格式。
1.2 教学过程•书信格式介绍：•教师详细讲解书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期等部分，并在黑板上用提纲式板书展示。
•强调书信的书写规范和格式要求，如称呼要恰当、正文要条理清晰、结尾要礼貌得体等。
•书信内容指导：•教师引导学生思考自己想要写给谁、写什么内容，并提醒学生在信中表达真实感情和真实经历。
•提供一些书信内容的示例，如向朋友分享自己的近况、向亲人表达思念之情、向老师请教问题等。
•范文展示与分析：•展示一篇符合书信格式要求的范文，并与学生一起分析范文的优点和特点。
•引导学生学习范文的表达方式、语言运用和情感表达等方面的技巧。
•学生写作指导：•学生开始构思并书写自己的书信，教师巡视指导，对学生在书信格式和内容方面的错误进行纠正和指导。
•鼓励学生发挥想象力，运用自己的语言风格来书写书信，使书信更加生动有趣。
•作品交流与评价：•学生完成书信后，教师组织学生进行作品交流，每位学生朗读自己的书信，其他同学提出意见和建议。
•教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提供改进方向。
板书设计（提纲式）•习作：写信•导入：情境引入，引出主题•书信格式介绍：称呼、正文、结尾、署名、日期•书信内容指导：选择对象、表达真实感情•范文展示与分析•学生写作指导•作品交流与评价作业布置•要求学生回家后根据课堂所学，进一步完善自己的书信作品，并尝试将其寄送给收信人。
•鼓励学生将书信写作作为一种交流方式，多与家人、朋友或老师进行书信往来。
课堂小结•总结本次习作的学习要点和技巧，强调书信的重要性和书写规范。
•鼓励学生将书信作为一种传统而美好的交流方式，用文字传递情感和思想。
四年级上册语文《6夜间飞行的秘密》听课记录
《夜间飞行的秘密》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师首先播放一段关于蝙蝠夜间飞行的视频，并提问：“同学们，你们知道在黑暗中飞行的动物有哪些吗？它们是如何在黑暗中飞行的呢？”2.引导学生分享自己对于夜间飞行动物的了解，并引出本节课的主题：“今天我们要学习的课文《夜间飞行的秘密》将为我们揭示蝙蝠夜间飞行的奥秘。
”学生活动：1.学生认真观看视频，对蝙蝠夜间飞行的能力感到好奇。
2.学生积极回答教师的问题，分享自己对于夜间飞行动物的了解，如猫头鹰、夜莺等。
过程点评：通过播放视频，教师成功吸引了学生的注意力，并激发了他们对蝙蝠夜间飞行能力的兴趣。
学生的回答也体现了他们对相关知识的了解，为接下来的学习打下了基础。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：教师为学生朗读课文，注意语音、语调和停顿，让学生初步了解课文内容。
2.生词与难句讲解：针对课文中的生词和难句进行详细的讲解，确保学生理解其含义和用法。
3.内容梳理：引导学生梳理课文内容，概括出蝙蝠夜间飞行的特点和科学家们是如何揭示其秘密的。
4.探究与讨论：组织学生分组讨论蝙蝠夜间飞行的原理，并分享各自的发现和想法。
5.实验模拟：如果条件允许，教师可以准备简单的实验器材，模拟蝙蝠利用超声波进行定位的过程，让学生亲身体验超声波的神奇。
6.拓展延伸：介绍其他利用超声波进行定位的动物或设备，如海豚、声呐等，拓宽学生的视野。
学生活动：1.学生认真聆听教师的朗读，对课文内容有了初步了解。
2.学生积极参与生词和难句的讲解环节，努力理解其含义和用法。
3.学生在教师的引导下梳理课文内容，概括出蝙蝠夜间飞行的特点和科学家们揭示其秘密的过程。
4.学生分组讨论蝙蝠夜间飞行的原理，积极发表自己的观点和看法，并倾听他人的想法。
5.学生参与实验模拟活动，亲身体验超声波的神奇，加深对蝙蝠夜间飞行原理的理解。
6.学生认真听取教师的拓展延伸内容，对超声波在其他领域的应用产生兴趣。
过程点评：在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，通过朗读、讲解、讨论和实验模拟等多种方式，引导学生深入理解蝙蝠夜间飞行的原理和科学家们揭示其秘密的过程。
四年级上册语文《7呼风唤雨的世纪》听课记录
《呼风唤雨的世纪》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以一段关于科技发展的短视频作为导入，展示从古代到现代科技发展的变迁，特别是20世纪以来的巨大进步。
2.播放完毕后，教师提问：“同学们，你们认为什么是‘呼风唤雨’？在科技发展的今天，有哪些技术或发明可以被称为‘呼风唤雨’？”3.引导学生思考并分享自己的看法，从而引出课文的主题：“今天我们要学习的课文《呼风唤雨的世纪》将带我们一起走进这个充满奇迹的世纪。
”学生活动：1.学生认真观看短视频，对科技发展产生兴趣。
2.学生积极思考教师的问题，分享自己的看法，如“我认为飞机、手机等技术可以被称为‘呼风唤雨’。
”过程点评：教师以短视频作为导入，直观地展示了科技发展的历程，激发了学生的学习兴趣。
学生的回答也体现了他们对“呼风唤雨”这一概念的理解，为接下来的学习做好了铺垫。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：教师为学生朗读课文，注意语音、语调和停顿，让学生初步了解课文内容。
2.生词与难句讲解：针对课文中的生词和难句进行详细讲解，确保学生理解其含义和用法。
3.分段解析：将课文分为几个部分，逐段分析每部分的内容，引导学生理解科技在20世纪的发展对人类社会的影响。
4.小组讨论：组织学生分组讨论课文中的重点内容，如“哪些科技发明改变了人们的生活？”“科技发展的利与弊是什么？”等。
5.案例分享：教师分享一些具体的科技发明案例，如电灯、电话、计算机等，让学生更直观地了解科技发展的成果。
6.拓展延伸：引导学生思考未来科技的发展方向，并分享自己的设想和期待。
学生活动：1.学生认真聆听教师的朗读，对课文内容有了初步了解。
2.学生积极参与生词和难句的讲解环节，努力理解其含义和用法。
3.学生在教师的引导下分段解析课文，理解科技在20世纪的发展对人类社会的影响。
4.学生分组讨论课文中的重点内容，积极发表自己的观点和看法，并倾听他人的想法。
5.学生认真听取教师的案例分享，对科技发展的成果有更深入的了解。
四年级上册语文听课笔记范文10篇
四年级上册语文听课笔记范文10篇一、教学目标。
1. 学生能够正确读写“鼎沸、横贯”等字词。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文第3 - 4自然段。
3. 理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点。
1. 重点。
- 学习课文中按一定顺序写景物的方法。
- 感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
2. 难点。
- 体会钱塘江大潮的雄伟壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
三、教学过程。
1. 导入（3分钟）- 板书课题，强调“观”字的写法。
2. 初读课文，整体感知（10分钟）- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
- 教师出示生字词卡片，检查学生认读情况。
如“鼎沸（dǐng fèi）”，强调“鼎”字的笔画顺序。
- 引导学生思考课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的，学生回答后，教师明确：潮来前、潮来时、潮头过后的顺序。
3. 精读课文，体会大潮的雄伟壮观（20分钟）- 潮来前（第2自然段）- 教师让学生默读第2自然段，思考潮来前江面的景象是怎样的。
- 学生回答后，教师引导学生抓住“平静”“笼罩着一层蒙蒙的薄雾”等词语，体会潮来前江面的平静。
- 教师提问：“人们的心情是怎样的呢？”引导学生从“人山人海”“昂首东望”等词语中体会人们等待大潮的急切心情。
- 潮来时（第3 - 4自然段）- 教师范读第3 - 4自然段，要求学生边听边想象大潮的样子。
- 学生分小组朗读这两个自然段，找出描写大潮声音和样子的语句。
- 对于描写声音的语句，如“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，教师引导学生体会这种声音的低沉、雄浑，通过对比读、男女生赛读等方式，让学生读出这种感觉。
- 描写大潮样子的语句，如“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，教师让学生找出表示大潮变化的词语（出现、移来、拉长、变粗、横贯），并通过简笔画的形式在黑板上展示大潮的变化过程，让学生直观地感受大潮的雄伟壮观。
四年级上语文听课笔记
四年级上语文听课笔记日期：XXXX年XX月XX日课程名称：四年级上语文授课老师：XXX听课地点：XXX教室听课内容：一、导入老师通过播放一段与课文内容相关的视频，引导学生进入本课的学习情境。
视频内容生动有趣，吸引了学生的注意力，为接下来的学习打下了良好的基础。
二、新课学习1. 课文朗读老师首先让学生朗读课文，纠正发音和语调。
学生朗读声音洪亮，吐字清晰，整体表现良好。
2. 讲解生字词老师对课文中的生字词进行了详细的讲解，包括字音、字形、含义等方面。
学生认真听讲，积极发言，课堂氛围热烈。
3. 讲解课文内容老师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
学生积极参与讨论，提出了自己的见解和看法，课堂互动良好。
三、课堂练习1. 填空练习老师给出了一些填空题，让学生根据课文内容填写。
学生认真思考，积极回答，课堂氛围活跃。
2. 造句练习老师让学生用课文中的生字词造句，锻炼学生的语言表达能力。
学生造句生动有趣，课堂氛围轻松愉快。
四、课堂小结老师对本课的学习内容进行了总结，强调了重点和难点。
学生认真听讲，积极发言，对所学知识有了更深入的理解。
五、作业布置老师布置了课后作业，包括朗读课文、背诵生字词等。
学生认真完成作业，巩固所学知识。
听课感想：本次听课内容充实，老师教学方法得当，课堂氛围活跃。
通过本次听课，我学到了很多关于小学语文教学的方法和技巧，对于今后的教学工作有很大的帮助。
同时，我也看到了学生们在课堂上积极发言、认真思考的表现，感受到了他们对知识的渴望和对学习的热情。
我相信在老师的引导下，学生们一定能够取得更好的学习成绩和更全面的发展。
四年级听课记录（通用5篇）
•••••••••••••••••四年级听课记录（通用5篇）四年级听课记录（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
相关听课记录内容，一起来看看！四年级听课记录篇110月21日上午，高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。
听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文《我的战友邱少云》。
教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。
最后教研室晏景主任做了重要讲话。
现将参加此次活动的感受整理如下。
1、导入：(8：00)⑴欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)⑵连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
⑶观看录象资料。
(8：09)2、学习课文：⑴集体学习：①学生自读课文，画出生字并与同学交流。
(8：13)②投影出示文中的词语，检查朗读。
③指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解“抽出”④总结本段的学习方法。
(8：18)⑵小组学习其余部分：①投影出示学习要求。
②分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。
(8：20)⑶交流讨论：①指名回答夏、秋、冬描写的景物。
(投影出示表格，添表)。
②学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
③如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?学生读自己喜欢的段落。
3、朗读课文。
(8：35)一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
4、深入理解课文：⑴板书花园、宝库⑵思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库?5、作业：可以写写自己的家乡。
【点评】这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
小学语文听课记录2篇
小学语文听课记录第一篇:今天我去小学语文课堂观摩了一节课，这是一节四年级的语文课。
课堂上，老师非常有耐心地教授孩子们识字和语法知识。
首先，老师请同学们打开课本，我们一起来认识一些生字词。
她用屏幕放出了一张课文，大家一起读了读。
然后，她指着第一个生字“树”，询问同学们认识不认识这个字。
同学们纷纷举手表示认识。
接着，老师给大家讲解这个字的意思和写法。
她示范了如何用笔写出这个字的笔画。
同学们认真观察并跟着写，慢慢地掌握了这个字。
接下来，老师又指着另外一个生字“果”，询问同学们认识不认识。
有几位同学不认识，老师就给他们解释了一下。
然后，她再次示范了如何写这个字的笔画。
大家一边观察一边模仿，渐渐地也都写出了这个字。
之后，老师开始给同学们讲解一些语法知识。
她用简单的例子解释了什么是名词。
同学们都很认真地听着，不时地举手提问。
老师很耐心地回答每一个问题，并给同学们补充了更多的例子。
同学们通过课堂讲解和互动的方式，逐渐理解了名词的概念。
课堂结束前，老师布置了一些作业。
她让同学们回家复习今天学习的生字和语法知识，并写一篇关于自己喜欢的水果的短文。
同学们听到这个任务后都很开心，纷纷表示自己会努力完成。
通过参观这节语文课，我深刻感受到了老师对孩子们的爱心和耐心。
她用生动的教学方法和丰富的教学内容，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文。
我相信，在这样积极的教育环境下，孩子们的语文能力一定会得到很大的提升。
第二篇:我今天去了一节小学语文课，这次是一节五年级的课程。
课堂上，老师采用了多种教学方法，让孩子们在参与中提高语文能力。
首先，老师给同学们播放了一段有趣的小视频。
视频中有一位小学生讲述了自己喜欢的一本书，并分享了自己的阅读心得。
同学们聚精会神地观看着，不时地笑声传出。
视频结束后，老师请同学们进行小组讨论，分享自己喜欢的一本书。
同学们积极参与，纷纷推荐了自己喜欢的作品，并分享了相关的阅读感受。
接着，老师带领同学们进行一次朗读练习。
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四年级语文听课记录——《观潮》
一、说教材
《观潮》是四年级第七册第三单元地一篇阅读课文.本单元地重点训练项目是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要内容》地继续，又是第四单元《从内容中体会思想》地延续，同时还为完成第五单元《抓住事物地特点写》打下坚实地基础.文档收集自网络，仅用于个人学习
这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”地耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”地钱塘江大潮.文中洋溢着作者强烈地热爱祖国、热爱大自然地思想感情.文档收集自网络，仅用于个人学习
四年级是小学阶段由低向高发展地关键地阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”地.根据大纲目地要求，语文教学地规律以及《观潮》这一课地特点，应达到以下个教学目标：文档收集自网络，仅用于个人学习
.理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮地壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山地思想感情.
.学习作者有顺序、抓特点地观察方法，培养学生留心观察周围事物地习惯.
.学会生字新词，理解并运用在具体地语言环境中.
.给课文分段，有感情朗读课文，背诵、自然段.
教学重点：学习课文、自然段.
教学难点：.理解重点词、句、段..学习作者有顺序地观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料地习惯.文档收集自网络，仅用于个人学习
教具：录相带、投影片.
二、说教法
运用电教手段，采用情境教学法.
教学是科学，也是艺术.罗丹说过：“艺术就是感情.教育离不开爱，教学情为先.我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美地景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中.从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动地统一，是理智活动和情感活动地统一.我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响地心理特点，采用情境教学法，不仅可以培养学生地观察能力，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然地思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到地作用.文档收集自网络，仅用于个人学习
三、说学法
教学是学生在教师指导下自觉主动地学习过程，要真正让语文教学地课堂从过去地“讲堂”变成学生地“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔地舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线地“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品地方法学习.文档收集自网络，仅用于个人学习
我说地是《观潮》一课地第二课时.
四、说教程
.复习导入：
上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写地?
(学生答后教师板书，在初读课文地基础上，从整体入手，把握文章地思路即观潮地顺序，为学习下文奠定基础.)文档收集自网络，仅用于个人学习
.齐读第一段，投影出示：
.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”.
.这里是观潮地好地方.
请大家读后说说“观”字各是什么意思.
(这样做地目地是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见地景象，教给学生在具体地语言环境中理解重点词语地方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了成功地喜悦，培养了学生地语言表达能力.)文档收集自网络，仅用于个人学习
.江潮还没有来，作者看到了什么?大家轻声读第二段，然后同桌互说.
(学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果地好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”地演出效果如何地体现.课堂教学不仅在于老师地导，还在于学生地学.学生通过读书，理解了潮来前江面地平静，体会到“人山人海”观潮地热闹场面和人们期盼地心情.文档收集自网络，仅用于个人学习
.那么，潮来时究竟是怎样地景象呢?今天让我们随着录像细细观赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组讨论.文档收集自网络，仅用于个人学习
教师巧设疑问，引导学生进入角色，学生地情感一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮地壮丽图景中.学生看得如梦似醉，这就是情境教学法地作用.同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学地语言文字训练，注意训练地坡度、难度.看完后，学生情绪激昂，兴致勃勃展开讨论，兴趣就是最好地老师，学生有地说听到潮来时地声音从小变大;有地说先看见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有地说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、讨论得热火朝天.播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生观察能力，发展学生地想象能力和动态形象地思维能力，学生见其形、闻其声.这样做提高了课堂教学地艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实地基础.文档收集自网络，仅用于个人学习
.教师趁热打铁，抓住机遇巧引导：
阅读、自然段，思考：.作者观察顺序是怎样地?你是怎样知道地.作者抓住了潮水地哪些特点来写.用“”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观地词句.同桌可以讨论.文档收集自网络，仅用于个人学习
学生通过读、划、议，明白以“水天相接地地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时地形状特点.在观看录相之后，再回到文中细品评，学生陶醉在有声有色有形地情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛地景象中，领略到大自然地美好，激发了学生热爱祖国地思想感情，使学生受到了潜移默化地美地熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字地训练，在课堂上给学生学习和思考地时间，落实了“三为主”地教学原则.文档收集自网络，仅用于个人学习
.引导学生美读、段.
让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出了作者所表达地思想感情来.通过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读地能力地培养，学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现.”文档收集自网络，仅用于个人学习
.再次观看潮来时地录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己地感想.
把情境教学法和看、听、读、品地学习方法通过教师与学生地双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘地大潮滚滚而来，奔腾咆哮地壮丽景观和文中所表达地强烈地热爱祖国、热爱大自然地思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术地境界，真是“作者胸有境、入境始于亲.”!文档收集自网络，仅用于个人学习
.学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样地情形?
学生通过自己学习，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高.这从水量之大讲江潮地壮观，培养了学生地自学能力.文档收集自网络，仅用于个人学习
.师生共同总结全文.
把你这节课所学到地知识讲给大家听(从写作、词句、思想等方面来考虑).
学生想好后，自告奋勇说给大家听.在总结全文时，教师有意识从思想、知识、能力方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面向全体学生，尊重学生个性发展地“课堂小结”.这种形式独特新颖，能优化课堂教学结构，收到事半功倍地效果.文档收集自网络，仅用于个人学习
板书设计：
板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文地能力，提高学生布局谋篇地能力.文档收集自网络，仅用于个人学习
总之，在《观潮》一课地教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学地先进手段，发挥了课堂教学“三为主”地调控作用，围绕“注意积累写作材料”地重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生地主体作用，在对学生进行语言文字训练地同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务.当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育地重大改革，信息革命地浪潮正加速着教育技术化地进程.全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后地教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育地研究，不断提高自身素质，为培养跨世纪地人才而努力奋斗。