第一章 人力资本导论

亚当· 斯密将个人通过学习所获得的 已成为个人能力一部分的知识和技 能，也视作社会财富的一部分，是 社会的固定资本的组成部分。 在亚当· 斯密之后，只有少数经济学 家继承了他的这一思想，主要的西 方经济学家们都忽视或忘记了他的 这一观点。



一般来说，他们都把人（或者说劳动、 劳动力）与土地、资本并列为生产的要 素，但同时又认为作为生产要素的人是 “非资本的”，将资本这一概念仍然限 制在非人力因素方面。 实际上，经典经济学中的劳动力指的是 不包含知识和技能的自然形态的劳动力， 是简单的劳动人—时数量之总和。

人力资本激励理论（赫尔维兹）


人力资本产权理论

（一）早期的人力资本理论
1. 亚当· 斯密 古典经济学的创始人亚当· 斯密 （Adam Smith）在他的代表作 《国民财富的性质和原因的研究》 （1776）中指出，一个国家全体国 民的所有后天获得的有用能力是资 本的组成部分。

亚当· 斯密认为：“学习一种才能，须进学 校，需做学徒，所费不少。这样费出去的资 本，好像已经实现并且固定在学习者身上。 这些才能，对于他个人自然是财产的一部分， 对于他们所属的社会，也是财产的一部分。 工人增进熟练的程度，可和便利劳动、节省 劳动的机器和工具同样看作是社会上的固定 资本，学习的时候，固然要花一笔费用，但 这种费用，可以得到偿还，同时也可以取得 利润。”


英文名称：human resource accounting 定义：会计学一个崭新的分支。是鉴别和计量 人力资源数据的一种会计程序和方法，其目标 是将人力资源无限变化的信息提供给企业和有 关人士使用。 应用学科：资源科技（一级学科）； 人力资源学（二级学科）
介绍

人力资源会计是在运用经济学、组织行为学原 理基础上，与人力资源管理学相互结合、相互 渗透所形成的一类专门会计学科，是对组织的 人力资源成本与价值进行计量和报告的一种程 序和方法，是会计学科发展的一个全新领域。 美国密歇根大学赫曼森１９６４年首次提出 “人力资源会计”这一概念后，通过一大批会 计学者坚持不懈的研究，到今天已逐步建立起 一套较为完整的人力资源会计理论体系，特别 是知识经济的到来更为人力资源会计的推广创 造了契机，并初步在企业实践中结出硕果。
人力资本：这一概念，是美国经济学家沃尔
什首先使用的。到20世纪50年代中期和60年代 初期，人力资本逐渐形成了一种理论体系和学 说，其主要代表人物有舒尔茨、丹尼森、贝克 尔等人。
人力资源是指人的能力； 人力资本则是指人们通过投资所获得 的能力。
本书定义 人力资本，是指行为主体为了实现 自身未来价值的增值，通过有意识 的投资活动所获得的，由其身上的 知识、能力、健康等因素所构成的 价值存量，是参与分项收益的重要 手段，也是促进社会经济增长的主 要源泉。
课程在教学计划中的地位作用

课程的作用
深化学生所学会计学、管理学、人力资源管理的知识； 使学生掌握人力资源会计的基本理论与方法及其未解 决的难题与发展方向；培养学生研究新问题、解决新 问题的能力；适应深化改革和扩大对外开放对人力资 源管理的要求。
课程的基本要求

通过学习本课程，要求学生：
反对将人力资本看作资本的原因

第一，当时工业劳动力的素质相当 低下，以体力劳动为主，知识和技 能对人的劳动能力和生产力还不具 有决定性的影响，因此可以直接将 劳动力视作是简单的劳动人一时数 量之和。

第二，将劳动力都视为与资本无关 的先天能力，视为同质的即不包含 知识和技能的自然形态的劳动力， 便于简化经济理论结构，简化所进 行的经济理论分析。
基本调查
3. 你希望怎样组织教学？（
A. B. C. D.
）
全部由老师讲授 老师讲授为主，课堂讨论为辅 课堂讨论为主，老师讲授为辅 其他（请填写）：
基本调查
4. 你希望怎样考核学习效果？（
A. B. C. D. E.
）
闭卷考试 开卷考试 写论文 看平时表现 其他（请填写）：
教学对象

本课程适合的专业
人力资源会计 第四章 人力资源会计
Human Resource Accounting
韩 晓 霞
背 景
人力资源是21世纪的战略资源。目前现实情况是：建设资金严重短
缺，物质资源相对不足，唯有人力资源数量丰富而潜力有待开发。 这就构成了经济建设人、财、物三大资源的特定格局。
这种格局决定了开发既不能以物质资源开发为重心，因为物质
人力资源的定义——两类定义： 1、从人力资源载体的角度 人力资源是一定时期、一定社会区域内在适龄 劳动人口和超过劳动年龄的人口具有劳动能力的人 口的总和； 2、从（包括体力、知识、智力和技能等）角度 人力资源是指一定时期、一定社会区域内在适 龄劳动人口和超过劳动年龄的人口中具有劳动能力 的人口所拥有的创造社会财富的能力（包括已经投 入和尚未投入社会财富创造活动的能力）的总和。 —人力资本理论和人力资源会计使用的概念

认为以追求收益改善为目标的人力资本的自由流动是提高经济运行效率的重要 保证。
研究在给定的社会目标下，如何设计一个利益分配机制，以减少交易费用，使 个人资历行为的客观效果与社会目标相一致。 人力资本产权，是指人力资本市场交易中的行为关系，它包括人力资本的所有 权、支配权、处置权和收益权等一系列权利的总和。人力资本与其所有者的不 可分离性。

第三，许多著名的学者，在传统的 伦理观念的束缚下，认为若将人当 成是一种资本、当作是能够通过投 资而增加的财富，就是对人格的贬 低和污辱。他们认为，财富是为人 而存在的，但人决不是财富。
（二）马克思（Karl Marx）


财富的本质以及财富与人的能力的关系，是 马克思最关心的根本问题之一。 马克思认为，重商主义从流通领域出发，把 金银货币看作财富；重农学派从生产领域出 发，把土地看作财富；英国古典政治经济学 从劳动出发，认为劳动是财富的源泉。 马克思则更进一步从劳动的主体——人及其 能力出发，把人的能力的充分发挥看作是最 大、最根本的财富，把物质财富看作人的能 力的对象化的产物。
2. 阿尔弗雷德· 马歇尔


新古典经济学派的创始人阿尔弗雷德· 马歇尔 在《经济学原理》（1890）一书中虽然认为 “所有资本中最有价值的是对人本身的投资”， 并且认为教育可以开发人的智力，能够使原本 一生都可能默默无闻的人获得发挥他们潜在能 力所需要的起码的知识，以及“一个伟大的工 业天才的经济价值，足以抵偿整个城市的教育 费用”。 但马歇尔也反对在实际分析中将人力资本看作 资本。
主要参考书


谭劲松.
《智力资本会 计研究》，北 京：中国财政 经济出版社 出版时间， 2001年12月。
主要参考书


张文贤. 人力资源会计 制度设计. 立信会计出版 社,1999年12 月
考核方式


平时出勤：15％ 课堂参与：15％ 期末考试：70％

第一章 人力资本理论 与人力资源会计
资源的人均占有量限制了我们；也不能以资金资源的开发为重心， 重蹈金融风暴的覆辙，而只能扬长避短，根据我们人力资源数量
丰富、开发潜力巨大的特点，走大力强化人力资源开发的道路，
将巨大的人力资源化为优势。
从客观环境和发展趋势看，知识经济、信息时代、高科技产业，都
以人力资源为主题。为此，我们必须对人力资源的价值加以确认、计 量和反映。当我们对人力资源投资、成本和价值计量问题解决之后， 我们就能在会计报表上充分反映人力资产、人力资本的增减变动。我 们可以通过会计报表判断和预测，企业是否有活力，是否有后劲，是 否能不断开发新产品，是否能制度创新，企业的人力资源如何才能发 挥最高的效率等，一句话，人力资源会计其理论，是会计的一种创新； 其实行，必将带来巨大的社会经济效益。
概念澄清


“人力资源的本质是人的能力，与人本身 是不同的两个概念。人力资源是商品不是 指人是商品，而是说人的某种技能是商 品。” 人力资源· 人口资源· 劳动力资源 人力资源<劳动力资源<人口资源 人口资源强调量； 人力资源强调质； 劳动力资源介于其间
人力资源的质和量的规定性

质的规定性：指才干、智慧、知识、体 质等，主要体现在劳动者的年龄分布、 学历层次、知识结构等方面；

会计学专业或人力资源管理专业

本课程适合的年级

三年级或二年级本科生。
预备知识

在熟练掌握会计学基础、中级财务 会计专业知识，掌握管理学、人力 资源管理、经济学、财务管理的专 业知识的基础上学习本课程。
课程在教学计划中的地位作用

课程在教学计划中的地位：

属于会计学专业或人力资源管理专业
的专业选修课。
一、人力资源和人力资本
（一）人力资源的字面含义 《辞源》中，“人力”：“人的能 力”。也就是说，所谓“人力”是指人 类所拥有的脑力、体力的总和，其中脑 力也包括知识、智力技能等在内。 《辞海》（1989）将“资源”定义 为“资财的来源”；
《新世界辞典》（1974韦伯· 斯特） 称“资源”为“某种可备以利用、提供 资助或满足需要的东西”。 人力资源就是以人力形式存 在的一种经济资源。

首次明确提出人力资本的定义： 人力资本是体现在人身上的， 可以用于提供未来收入的一种 资本，是指人力自身在经济活 动中获取收益并不断增值的能 力。
四种人力资本理论Leabharlann 人力资本投资理论（贝克尔）

认为经济增长主要来源于人的经济才能，而人的经济才能主要是由对人自身的 人力资本投资而形成的。

人力资本配置理论（舒尔茨、鲍莫尔）
1. 认识人力资源会计信息对优化决策的重要作用； 2. 掌握人力资源的记录、确认、计量、报告、预测与