《马》布封
部编人教版五年级上册语文 第五单元单元分析
第五单元单元分析第五单元核心考点清单16太阳读准字音摄(shè)氏度治疗(liáo)繁殖(zhí)粮(liánɡ)食煤炭(tàn)杀菌(jūn)写对字形摄:左窄右宽。
右下部的第一个“又”的捺要变成点。
殖:左右结构,左部是“歹”,不是“夕”。
菌:下部的里面是“禾”,“禾”的末笔捺变点。
同音字摄(摄影) 殖(繁殖)炭(煤炭)shè zhí tàn慑(威慑) 值(值日) 碳(碳酸)多音字xì(联系) jiē(结实)系结jì (系鞋带) jié( 结束)词语积累寸草不生摄氏度繁殖粮食煤炭飘浮地区杀菌治疗重点句段1.太阳离我们约有一亿五千万千米远。
到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。
这句话主要运用了举例子和列数字的说明方法,说明了“太阳离我们很远”这一特点。
2.我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
这句话主要运用了作比较和列数字的说明方法,用人们熟知的地球与太阳作比较,形象地说明了太阳的巨大。
3.太阳会发光,会发热,是个大火球。
这句话运用了打比方的说明方法,形象地说明了太阳放出的能量大。
4.地球上的光明和温暖都是太阳送来的。
如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。
一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
这里共有三句话。
(1)第一句话是从正面说明太阳发挥的作用。
太阳能给地球送来光明和温暖,是因为太阳具有发光发热的特点。
(2)第二句是从反面说明地球上需要阳光。
地球上的“黑暗”“寒冷”都与太阳的发光、发热有关。
地球上的很多自然现象的形成离不开太阳,动物和植物的生长也离不开太阳,如果没有动植物,人也不能生存。
(3)第三句话既是对前两句的总结,又是对全文的总结,再次强调了太阳对人类的巨大作用。
动物素描 德·布封 三、作品资料 (一)《动物素描》简介 德·布封的《动物
动物素描德·布封三、作品资料（一）《动物素描》简介德·布封的《动物素描》由范希衡翻译，该书把布封作为文学家来介绍，因此把他的文章分为三类，希望每一类都能对中国读者有些实际的帮助。
第一类为文艺理论，包含《论文笔》和《写作艺术》。
第二类是动物肖像，每篇都是节译最美妙而又最平易的部分。
第三类是科学论文，选择的目的在开拓我们的眼界。
具体篇目：《引言》1、文学理论：《论文笔》、《向研究院诸先生致词》、《写作艺术》2、动物肖像：《马》、《狗》、《狼》、《松鼠》、《海狸》、《海狸的筑堤工作》、《海狸的习惯》、《象》、《野生状态中的象》、《驯象》、《战象》、《鹰》、《鸽》、《蜂雀》、《啄木鸟》、《天鹅》3、科学论文：《论自然史研究法——博物部分》、《论自然史研究法——宇宙发展部分》、《洪荒时代》、《最古的物类》、《海流与山火对地形的影响》、《初民生活》、《人类真正的光荣是科学，真正的幸福是和平》、《人力胜天工》（二）课文评析布封在他的巨著《自然史》中，以优美的语言为自然界的许多珍奇动物画了素描，这里选取的《马》是其中最为精妙绝伦的一幅素描画像。
《马》由三部分内容组成，首先写人类驯养的马的品质，突出马被人类驯化后养成了“舍已从人”的服从性格，丧失了马作为一种生命的自然天性；其次写天然野马的自然品格，它们的生命欲望平凡而又简单，生性平和自由，同时又豪迈剽悍；最后在与驴子、狮子等动物的对比中描绘马出众的外貌特征。
《天鹅》由四部分内容组成，首先写天鹅温和的天性，它有威势、力量和勇气，但非自卫不用武力；其次写天鹅的面目优雅、形状妍美和便于游泳的形体特征及其雍容自在的泳姿；再次写天鹅喜好自由的生活习性；最后在与家鹅的对比中写天鹅的叫声，誉之为神奇的“天鹅之歌”。
布封对马、天鹅等动物准确而生动的描述，对后来的进化论有直接的影响，达尔文曾称他为“现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。
布封写马、天鹅等动物，虽然是出于科学的目的，但不是用完全客观主义的态度，而是带着亲切的感情，用形象的语言替它们画像，因而描写生动具体、饶有兴味。
布封简介
布封简介学习总结（1）：布封简介布封（GeorgesLouisLecleredeBuffon，1707—1788），法国博物学家，作家，生于蒙巴尔城的贵族家庭。
从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院理解为院士。
布封用40年时刻写成了36卷巨册的《自然史》，该书包括《地球构成史》、《动物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》等。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中常用人性化的笔触描摹动物。
课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。
学习总结（2）：布封简介布封(1707—1788)十八世纪法国博物学家、作家。
生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关联，改姓德·布封。
少年时期就爱好自然科学，个性是数学。
1728年大学法律本科毕业后，又学了两年医学。
1730年，结识一位年轻的英国公爵，一齐游历了法国南方、瑞士和意大利。
在这位公爵的家庭教师、德国学者辛克曼的影响下，刻苦研究博物学。
1733年，进法国科学院任助理研究员，曾发表过有关森林学的报告，还翻译了英国学者的植物学论著和牛顿的《微积分术》。
1739年，当上了副研究员，并被任命为皇家御花园和御书房总管，直到逝世。
布封任总管后，除了扩建御花园外，还建立了“法国御花园及博物研究室通讯员”的组织，吸引了国内外许多著名专家、学者和旅行家，收集了超多的动、植、矿物样品和标本。
布封利用这种优越的条件，毕生从事博物学的研究，每一天埋头著述，四十年如一日，最后写出三十六册的巨著《自然史》。
这是一部博物志，包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史等几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见。
破除各种宗教迷信和无知妄说，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，这是布封对现代科学的一大贡献。
布封简介资料
布封简介资料布封简介布封1707～1788，亦作布丰。
十八世纪法国博物学家、作家。
生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。
布封从小受教会教育，爱好自然科学。
1739年起担任皇家花园植物园主任。
他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中常用人性化的笔触描摹动物。
他写的课文中的《马》就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。
布封的《马》被选入七年级第29课，《松鼠》被选入小学人教版五年级上册第10课课文，沪教版六年级上册第十七课课文。
苏教版七年级下册第十五课。
布封人物简介布封是十八世纪法国著名的作家、博物学家。
布封生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。
少年时期就爱好自然科学，特别是数学。
1728年大学法律本科毕业后，又学了两年医学。
1730年，结识一位年轻的英国公爵，一起游历了法国南方、瑞士和意大利。
在这位公爵的家庭教师、德国学者辛克曼的影响下，刻苦研究博物学。
1733年，进法国科学院任助理研究员，曾发表过有关森林学的报告，还翻译了英国学者的植物学论著和牛顿的《微积分术》。
1739年，当上了副研究员，并被任命为皇家御花园和御书房总管，直到逝世。
布丰任总管后，除了扩建御花园外，还建立了“法国御花园及博物研究室通讯员”的组织，吸引了国内外许多著名专家、学者和旅行家，收集了大量的动、植、矿物样品和标本。
布丰利用这种优越的条件，毕生从事博物学的研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出三十六册的巨著《自然史》。
这是一部博物志，包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史等几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见。
【最新精品】人教初中语文七下《29马》word教案 (8)】
《马》【教学目标】知识与能力：1．认识两种生存状态中马的不同特性。
2．学习运用比较描写事物特点的写法。
3．反复朗读课文，体会本文语言上的优美之处。
过程和方法：以问题为导引，在探究中学习。
情感态度和价值观：1．善待动物，与动物和平相处。
2．人应具有野马的精神。
【教学重难点】教学重点：1．正确认识马的特征。
2．学习比较描写的写法。
教学难点：野马精神的理解。
【课时安排】一课时教师指导1．导入新课2．整体感知3．把握主旨一、引导学生进入新课教师活动1．请学生说出有关“马”的成语。
2．根据有关“马”的成语请学生讲有关“马”的故事。
3．教师在学生发言的基础上引入新课。
二、指导学生感知课文教师活动1.请二三位同学接龙式朗读课文，其余学生勾画生字词并注意听评朗读情况。
2．请学生指正听读中发现的问题或提出自己不认识的字词。
学生活动1．进入情景2．朗读理解3．品味探究学生活动1．学生自由发言。
2．学生代表讲故事。
3．学生进入情景。
学生活动1．学生听读、勾画。
2．学生评议。
3．师生结合，正音识字。
4．出示投影片，强调掌握以下字词。
剽悍（piāo hàn）羁绊（jī）观瞻（zhān）相觑（qù）犷（guǎng）野遒（qiú）劲妒忌（dù）妍（yán）丽5．学生自由朗读课文，思考本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马，这两种生存状态中的马各有哪些特征？6．请学生讨论、交流。
7．教师点拨明确。
三、引导探究文章主旨教师活动1．请学生谈谈自己更欣赏两种生存状态中的哪种马？2．出示投影片，请学生讨论思考以下问题：（1）“它的教育以丧失自由而开始以接受束缚而告终”有何深意？（2）如何理解“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着……这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。
”（3）文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较，这样写有什么好处？（4）两种生存状态下的马有着截然不同的命运，给你怎样的启示？3．请学生就理解文意提出疑难，师生结合讨论明确。
七下读一读写一写
第1课：《从百草园到三味书屋》鲁迅攒（cu^n）：凑在一块儿。
拗（/）：这里是用力弯曲的意思。
确（qu3）凿（zWo）：确实。
菜（。
汨）畦（qi）：菜地。
畦，有土埂围着的一块块长方形田地。
桑（sMg）葚（sh3n）：桑树的果实。
轻（qlng）捷（ji6）：轻快。
动作轻快敏捷。
蟋（xl）蟀（shu&i）：蟋蟀。
臃（y6ng）肿（zhbng）：肌肉肿胀。
这里形容何首乌块根的粗大。
脑（口W0）髓（53）：脑浆。
相(xidng)宜(yi)：适宜。
书(shm)塾(sh①：就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。
方(fang)正(zheng):正派。
博虫6)学(乂证)：知识渊博。
蝉(chWn)蜕(tui)：蝉的幼虫变为成虫时所脱下的壳。
人(面)迹(ji)罕(h^n)至(zhi)：少有人来。
迹，足迹、脚印。
罕，稀少。
人的足迹很少到达。
指荒凉偏僻的地方。
人(r6n)声(sheng)鼎(ding)沸(fei)：形容人声喧闹。
鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。
沸，水开。
鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。
形容人群的声音嘈杂喧闹,像烧开的水在锅里沸腾一样。
第2课：《爸爸的花儿落了》林海音肿(zhbng)胀(zh五ng):指身体某一部分体积增大.叮（ding）嘱（zh立）：再三嘱咐。
恐（kbng）惧@）：害怕。
骊（⑴歌（ge）：告别的歌。
花（hud）圃（p立）：花园。
第3课：《丑小鸭》安徒生丑（chbu）陋（I6u）：难看。
讪（sh&n）笑（xi&o）：讥笑。
嫉5）妒（d»）：因人胜过自己而产生的忌恨心理。
来（囿）势（shi）汹（xiGng）汹（xiGng）：动作或事物到来的气势很厉害。
第4课：《诗两首》《假如生活欺骗了你》普希金《未选择的路》弗罗斯特瞬（sh立n）息（XI）：比喻极短的时间。
幽（y6u）寂（ji）：幽雅寂静，孤独寂寞。
延（yWn）绵（miWn）：绵延伸展。
布封简介
布封简介学习总结（1）：布封简介布封（GeorgesLouisLecleredeBuffon，1707—1788），法国博物学家，作家，生于蒙巴尔城的贵族家庭。
从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院理解为院士。
布封用40年时刻写成了36卷巨册的《自然史》，该书包括《地球构成史》、《动物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》等。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中常用人性化的笔触描摹动物。
课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。
学习总结（2）：布封简介布封(1707—1788)十八世纪法国博物学家、作家。
生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关联，改姓德·布封。
少年时期就爱好自然科学，个性是数学。
1728年大学法律本科毕业后，又学了两年医学。
1730年，结识一位年轻的英国公爵，一齐游历了法国南方、瑞士和意大利。
在这位公爵的家庭教师、德国学者辛克曼的影响下，刻苦研究博物学。
1733年，进法国科学院任助理研究员，曾发表过有关森林学的报告，还翻译了英国学者的植物学论著和牛顿的《微积分术》。
1739年，当上了副研究员，并被任命为皇家御花园和御书房总管，直到逝世。
布封任总管后，除了扩建御花园外，还建立了“法国御花园及博物研究室通讯员”的组织，吸引了国内外许多著名专家、学者和旅行家，收集了超多的动、植、矿物样品和标本。
布封利用这种优越的条件，毕生从事博物学的研究，每一天埋头著述，四十年如一日，最后写出三十六册的巨著《自然史》。
这是一部博物志，包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史等几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见。
破除各种宗教迷信和无知妄说，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，这是布封对现代科学的一大贡献。
布封的马读书笔记摘抄
布封的马读书笔记摘抄
布封的《马》是一篇充满诗意的散文，通过对马的描绘，展现了作者对自由精神的向往和对自然法则的尊重。
在这篇读书笔记中，我将摘抄一些我认为特别有启发性的内容，并加以简要的分析。
布封在文章的开头就对马的形态和气质进行了赞美，他说：“马的形态和气质，是大自然赋予的最完美的形象。
”这句话不仅表达了布封对马的欣赏，也暗示了他对自然之美的崇尚。
马的优雅和力量，是大自然赋予的，这种美是无需雕琢的，是纯粹的。
接着，布封提到了马的驯化过程，他指出：“马之所以能够成为人类的伙伴，是因为它愿意接受人类的驯化。
”这里，布封强调了马的自愿性，它们并不是被迫成为人类的工具，而是出于一种本能的合作。
这种合作精神，是马与人类关系的基础。
文章中，布封还提到了马的忠诚和勇敢，他说：“马是忠诚的，它愿意为它的主人付出生命。
”这种忠诚和勇敢，是马的一种天性，也是人类所珍视的品质。
马的这种品质，使得它在历史上成为了战争和探险的重要伙伴。
布封在文章的最后，对马的自由精神进行了深刻的描绘，他说：“马的自由精神是不可抑制的，它渴望在广阔的草原上奔跑。
”这句话揭示了马的天性，它们是自由的象征，是不受束缚的。
布封通过马的形象，表达了对自由的向往和对束缚的反抗。
总的来说，布封的《马》不仅仅是对马的赞美，更是对自由精神的颂歌。
通过对马的描绘，布封传达了他对自然、对生命、对自由的深刻
理解和尊重。
这篇文章让我深刻地感受到了马的美丽和力量，也让我思考了人类与自然、与动物之间的关系。
《马》阅读答案马的特点
篇一：《马》阅读答案马的特点《马》阅读理解题及答案_初一语文_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 《马》阅读理解题及答案_初一语文_语文_初中教育_教育专区。
实用易操作《马》阅读理解题一、基础知识 1．作者布封是________国________学家和________。
他一生的主要著作是卷帙浩繁的《________》。
2．给下列加粗字注音。
①鞍辔（）①犷野（）①阔绰（）①庇荫（）（） 3．解释下列词语。
①剽悍：①畸形：①相得益彰：①有过之无不及： 4．第一部分所写的马，有什么主要特点？你喜欢这样的马吗，为什么？二、能力提高阅读下列选段，回答后面的问题。
天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地流荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；它们既无一定的住所，除了晴明的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。
它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。
这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。
虽然力气在大多数动物之上，它们却从来不攻击其他动物；如果它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死。
它们也是成群结队而行的，它们之所以聚集在一起，纯粹是为着群居之乐。
因为，它们一无所畏，原不需要团结御侮，但是它们互相眷恋，依依不舍。
由于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它们的食欲，又由于它们对动物的肉毫无兴趣，所以它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战，也不互相争夺生存资料。
马
马撰写：青羊实验中学张晓敏指导教师：程静[学生分析]1．学生的生活经历与教材内容的关系：绝大多数城市学生和相当部分的乡村学生，都没有亲眼目睹过马，更没有近距离了解马的习性。
学生关于马的知识多为间接知识，而不是直接经验。
但是，马是人类最为密切的动物朋友，学生或多或少都知道一些关于马的知识，这为上好课文提供了良好的认识基础。
2．学生能力分析：七年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，在阅读中能够触类旁通，举一反三，在教师的启发引导下，具有独立学习该文的基础条件。
[教学建议]一、教学目标1.整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
2.体会对比描写的作用。
3.反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处。
4.培养学生自主、合作、探究的学习方式。
二、重点难点（一）重点1.理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
2.反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处。
（二）难点：理解课文一些含义深刻的句子。
三、课时安排：一课时四、课前准备学生：1.查阅有关资料，了解作者的基本情况。
2.借助工具书，扫除字词障碍。
3.反复诵读，积累精美词句，并搜集有关马的成语和俗语。
4.提出值得探究的问题。
教师：制作课件、准备投影、电脑及相关资料五、教法学法：学生自主学习，合作探究，教师引导[三]教学设计一、教学过程（一）导入1.导语：有这样一段作文：每天清晨，当闹钟响起的时候，我总会马上起床，匆匆忙忙地走到马路上，马不停蹄地赶往学校……细心的同学可能已经注意到，刚才在这短短的句子中，作者连续用了三个与“马”字相关的词，这说明马与我们的生活真的是息息相关。
其实，马一直是人类忠诚而高贵的朋友，虽然随着现代化程度的提高，马正在逐渐淡出人们的生产和生活，可是，对于人类的发展进步而言，马真的是功勋卓著——立下了“汗——马——功劳”！亲爱的同学，对于人类曾经这样亲密的朋友，你可曾仔细关注过它们？想过它们的外形、它们的性格、它们的生存状态是什么样的？有什么不同吗？下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。
《马》(布封)
字词积累：
剽悍 piāohàn 慷慨以赴 kāngkǎi 驯良 xùn 驾驭 jiàyù 鞍辔 pèi 羁绊 jībàn 阔绰 chuò 观瞻 zhān 一撮毛 zuǒ 鬣 liè 庇荫 bì n 犷野 guǎng yì 畸形 jī 相得益彰 zhāng 鬃毛 zōng 抖擞 窥伺 疮痍 妍丽 无垠 妒忌 觑 dǒusǒu kuīsì chuāngyí yán yí n dù qù
｛
马
人类驯养的马—同情 天然野生的马—赞美
如何理解下面两句话的含义：
它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而 告终。 这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还
有过之无不及。
1、如何理解“它的教育以丧失自由而开始， 以接受束缚而告终“？
首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。 其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾， 被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受 束缚而告终”，包含两层含义（1）指马被套上缰绳，披上 鞍辔，戴上衔铁；（2）指马从思想上接受服从的观念， 服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做 的一切，表达了作者对马的深刻同情。
你愿意做家马还是野马？
家马 野马
选择家马：
你是一个勤劳、乖巧、乐于奉献的人。
选择野马： 你是一个热爱自由，性情奔放的人。
马
布 封
作家作品简介: 本文是一篇科学小品文，选自《世界
散文精华.欧洲卷》。作者布封，法国 博物学家、作家。布封是人文主义思想的 继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性 化的笔触描摹动物。用40年时间写成36卷 巨册的《自然史》。《自然史》是一部博 物志，包括《地球形成史》《动物史》《人 类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分 期》等几大部分。
布封(1707--1788)
2.它知道克制它的动作
4.它们不受拘束，又没有节制 6.它们在劳动中经常是披着鞍辔的 8.它们从不为追捕一只小兽打斗 10.它的动作只是为了满足主人的愿望
属于家马的是 2 3 6 7 10
属于野马的是 1 4 5 8 9
这两类马中你更喜欢那种马？
家马的美 ACF 野马的美 BDEGH
A.勇毅，与主人同生死、共荣辱。 B.有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高贵的精神。 C.驯良，服从主人操纵。 D.天性决不凶猛，只是豪迈而犷野。 E.群居行动，团结和睦。
★精品屋★Ⅳ
且有足够的生活资源 使它们无需互相妒忌。
小 组 品 读
再次速读课文， 看看还有哪些 句子或语段值 得你去品味。
自不 己要 噢小 ！看
其实，课文内容 你已经搞定!不 信—请合上你的 课本试试! Ok
文章描写了哪两类马？
布封（1707--1788），法国博物学家、作家。生于勃 艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法 官。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁进入法国科 学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年 被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园， 并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。 《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动 物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分 期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
关于马
• 马：哺乳纲，马科。 草食役用家畜。耳小 直立面长额颈上缘、 尾有长毛。四肢强健， 内侧有附蝉，第三趾 最发达，趾端为蹄， 其余各趾退化，性情 温顺敏捷，广布世界 各国，可作驮乳之用。
《马》一文的作者是 法 国博物学家、作家布封 。 他用毕生的经历写成了36巨册的 。 《自然史》
布封马读后感
布封马读后感
今天我读了《布封马》，哇，真是好好看的故事呀！布封马是一匹非常聪明的马，它住在一个大大的农场里，每天都要帮主人做事情。
布封马可真厉害，它不仅会跑得飞快，还能做很多奇怪的动作，像是踢球、做体操，样样都能。
主人每天都夸它聪明，可布封马却总是谦虚地笑一笑，蹦蹦跳跳地去做活。
我最喜欢的部分是布封马和小猫一起玩捉迷藏的故事。
布封马先藏在一棵大树后面，小猫怎么找都找不着，最后布封马突然从树后跳出来，小猫吓得“喵”一声跑开了，布封马哈哈笑了，好像在说：“这次我赢了！”我觉得布封马真有趣，它不光聪明，还很善良，跟大家都好好相处。
读完这个故事，我觉得布封马很勇敢，也很聪明，像我也想学布封马那样做一个乐于助人的小朋友。
希望以后我也能像它一样，勇敢又快乐，嘻嘻！
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布封简介
布封简介学习总结（1）：布封简介布封（GeorgesLouisLecleredeBuffon，1707—1788），法国博物学家，作家，生于蒙巴尔城的贵族家庭。
从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院理解为院士。
布封用40年时刻写成了36卷巨册的《自然史》，该书包括《地球构成史》、《动物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》等。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中常用人性化的笔触描摹动物。
课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。
学习总结（2）：布封简介布封(1707—1788)十八世纪法国博物学家、作家。
生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关联，改姓德·布封。
少年时期就爱好自然科学，个性是数学。
1728年大学法律本科毕业后，又学了两年医学。
1730年，结识一位年轻的英国公爵，一齐游历了法国南方、瑞士和意大利。
在这位公爵的家庭教师、德国学者辛克曼的影响下，刻苦研究博物学。
1733年，进法国科学院任助理研究员，曾发表过有关森林学的报告，还翻译了英国学者的植物学论著和牛顿的《微积分术》。
1739年，当上了副研究员，并被任命为皇家御花园和御书房总管，直到逝世。
布封任总管后，除了扩建御花园外，还建立了“法国御花园及博物研究室通讯员”的组织，吸引了国内外许多著名专家、学者和旅行家，收集了超多的动、植、矿物样品和标本。
布封利用这种优越的条件，毕生从事博物学的研究，每一天埋头著述，四十年如一日，最后写出三十六册的巨著《自然史》。
这是一部博物志，包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史等几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见。
破除各种宗教迷信和无知妄说，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，这是布封对现代科学的一大贡献。
《马》-布封
整体感知
在课文中，布丰先生将马 分为哪两类？各有什么特征？
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人工驯养的 马什么特点？
勇毅、驯良
勇毅:
无论是在疆场上， 还是在平时的射猎、 演武、比赛时，它们 都精神抖擞、慷慨以 赴，与主人同生死、 共荣辱。
驯良: 它们不但屈从人类的操纵，还会迎
合别人的心意。它们“无保留地贡献着 自己”，为人类做各种服务。
——摘自《法国文学史》
认准下列画线部分的字音
相觑 qù 鬣毛 liè 剽悍 piāo hàn 驯良 xùn 窥伺 kuī sì疮痍 chuāng yí 阔绰 chuò 观瞻 zhān 妍媚 yán mèi 庇荫 bìyìn 颚骨 è 遒劲 qiú jìng 犷野 guǎng 畸形 jī 给予 jǐ yǔ 驾驭 yù 羁勒 jī lè 勒 lēi
马 布封（法国）
布封（1707——1788）
法国博物学家。生于蒙巴尔。贵族家庭 出身，从小受教会教育，爱好自然科学。 1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕 生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36 卷巨册的《自然史》。曾任法国皇家植物园 园长，1733年选为法国科学院院士，1740年 选为英国皇家学会会员。他是进化思想的先 驱，主张物种的可变，提倡生物转变论，提 出了“生物的变异基于环境的影响”原理。 提出“缓慢起因”论。创立了新地质年代学。 最重要的著作是《自然史》。
天然野生的马有什么特点？ 强壮、轻捷、遒劲
美质、美德、美貌
“给马戴黄金链条”等是不是对马 的“侮辱”？
是“侮辱”，因为这些做法使马失去了 人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和 玩物，马的特性也丧失殆尽。
精神的泯灭是最大的悲哀！
3、如何理解“它的教育以丧失自 由而开始，以接受束缚而告终”？
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2冰心观舞记。
3济南的冬天。
4小山摇篮曲图文段。
5最后一课（七下）。
6中国石拱桥（让学生体会到说明文语言文字的准确性：①有朗读，让学生知道重音和停顿②让学生分析赵州桥的特点③适当板书。
7应有格物致知精神。
8朱自清春：朗读前三段，讲拟人的修辞手法。
9江城子密州出猎：朗读，体会豪放的特点。
10石壕吏吏。
11写作：指导学生流畅的写一段话（关于写景或者写物的）。
12赵毅的论诗。
13紫藤萝瀑布；画出了了文中两句句话，分析写作技巧。
14钱塘江春行行。
15《马》布封；朗读划线句句子，表现作者情感；归纳野生马的性情特点；这篇文章很有趣味性怎么让学生体会语言的优美；板书。
16《背影》四次背影，体现父子情深。
17《岳阳楼记》引导学生体会叙事，写景，议论，抒情的写作特点，泛读，表现感情。
18口语交际课：《我的家乡》。
19《心声》：要求朗诵，设计问题，适当板书。
作者感情。
20《陈涉世家》：三组六句句话，讲朗读时的停顿。
重音、实词的意义及用法。
21《乡愁》：表达情感，描写意象。
22《春夜洛洛城闻笛》：十分钟内讲完，有板书，教师有感情朗读课文，理理解诗文大意。
23《赤壁》：分析咏史诗的特点。
24冰心：《繁星和春水》；推荐学生阅读，理理由使人信服，指导朗读。
25写作文：以月亮为题，借物抒情。
26《酬乐天扬州初逢席上见赠》：诵读，重点分析沉舟侧畔千帆过，体会作者感情，提升学生鉴赏品味；正确流利利地朗读课文，要有板书。
27《傅雷雷家书》。
28《采薇》：最后一段并朗读。
29鲁迅：《雪》。
讲解散文诗的特点，范读第一段。
30《湖心亭看雪》（八上）要求讲解白描手法和它的写作特点。
31《皇帝的新装》：朗读 3-5段，体现作者情感，设计活动使学生理理解老老大臣和官员心理理活动的异同。
32《秋天》：赏析第三段，作者的思想感情。
33《月亮上的足迹》：前三段，体会作者情感，大量量数字的作用。
马读后感(共3篇)
马〔共3篇〕第1篇：《马》布封《马》最近读了法国博物学家、作家布封的散文《马》，这篇散文如今被编入初中语文教材，可惜的是当年我上初中时，从不知布封是何许人也，更谈不上看到他的作品。
我属马对马有种偏爱，当我看到《马》这篇优美的散文后，被作者细腻的笔锋人性化的对马描摹而折服，马被赋予了人性的光荣，它像英勇忠义的战士，又像征服老实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
从文中可以看出，马是一个外静内动勇士，“具有无畏的精神，它眼看着危急当前而大方以赴，它听惯了兵器搏击的声音，喜欢它，追求它，在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威。
但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道抑制它的动作”马天生就喜欢奔驰着，腾跃着，在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳。
马天生豪迈而犷野但绝不凶猛，力气在大多数动物之上，它们却从来不攻击其他动物。
这一点我是得到印证，前年到喀纳斯，在古尔班通古特沙漠遇到普氏野马，我跑到离野马7、8米处拍照，它们只躲闪连个示威的动作都没有。
马的天性喜欢自由自在无拘无束，也许上天把属马的人也赋予了马的性格，小时候老娘就给我下了定论是天马行空，独往独来。
多年来我外静内动的个性没变，喜欢送接工作上的挑战，生活中的挑战，没有挑战就自找挑战，小时侯专挑风雨天跳入湖中迎风击浪，年龄大了就单人骑车远行。
我喜欢马的无畏，佩服马的勇毅，赞叹马的仁慈。
三国曹操五十三岁时写下“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”的千年传诵的绝句。
而今我这匹老马也到了烈士暮年之时，虽无大志还是壮心不已。
第二篇: 无论是在日常生活中，还是军事活动中，马都起到过重要作用，马和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨。
成为我们忠诚的朋友。
在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不应该淡忘这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。
《马》这篇课文描写了马在两种生存状态下不同的形象，流露出对“自由自在”的马匹的由衷赞美，对“经过训练”的马匹表示深入同情。
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认识课文 ●这是一篇介绍马的科学小品文，也是 一篇优美的散文。
●这是一篇用拟人的修辞手法写马的文 章。
●本文是一篇为家马打抱不平，赞美野 马的精神的文章。
两类马各自最突出的特点？
Hale Waihona Puke 人工驯养的马 天然野生的马
驯良
自由自在
人类驯养的马有哪些特征?
它把头沉重的垂下
这刻不知道下刻的命
它的泪只往心里咽
眼里飘来一道鞭影
它抬头望望前面
请爱护人类的朋友
下列标语应张贴在什么地方？
• 你知道我在等吗？ 垃圾桶上
• 悄悄的来，悄悄的去
• 请不要踩我，我会痛的！
阅览室
草坪
• 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
•
食堂
旅游胜地
除了你的脚印，什么也别留下；
除了你的记忆，什么都别带走！
• 来也匆匆去也冲冲 公共厕所
对比双方
马和狮子、驴子、牛、骆驼 等的体形的比较
马与牛、驴的头颅的比较
作 用
说明马是身材高大而各部分又 都配合得最匀称、最优美的。
突出马的头部比例整齐，恰好 与颈部的美相得益彰。 突出马的眼睛闪闪有光且目 光坦率，各部位配合优美。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、 狮子的眼睛、耳朵、尾巴 的比较。
作者借对两种马表达自己怎样的情感 态度？ 对你有什么启示？
它们群居行动，团结和睦；它们相互之 间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。
美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是
“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作 者用它和另外七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。
第5自然段作者拿马和其他的动物进行了对比，这 些动物有哪些？它们都进行了哪些方面的对比？
勇毅 驯良
特征：
一、勇毅。无论是在疆场 上，还是在平时的射猎、 演武、比赛时，它们都精 神抖擞、慷慨以赴，与主 人同生死、共荣辱。 二 、驯良。它们不但屈从 人类的操纵，还会迎合别 人的心意。它们“无保留 地贡献着自己”，为人类 做各种服务。
欣赏人类驯养的马
人工驯养的马
人工驯养的马
欣赏天然野生的马
游戏
含“马”字的成语
老马识途、招兵买马、单枪匹马、 马不停蹄、马到成功、千军万马、 万马奔腾、一马当先、金戈铁马、 青梅竹马、马失前蹄、马首是瞻、 走马观花、人仰马翻、马马虎虎 马路新闻、一言既出，驷马难追
• 布封（1707—1788） 法国博物学家、作家。 贵族家庭出，从小受 教会教育，爱好自然 科学。他用毕生经历 经营皇家花园，用40 年时间写成36巨册的 《自然史》
给划线字注音
piāo hàn xùn kuī sì chuò jī bà chuāng yí
剽 悍 庇荫
驯良 窥伺 鞍辔
jī
羁绊 疮
yán
痍
liè
bìyì n ān pèi zhāng
阔绰
è
妍丽
dù jì
项鬣
zhān
相得益彰
qù
畸形
zhān
颚骨
qíu
妒忌
guǎng
观瞻
面面相觑 锦毡
遒劲
犷野
剽悍：勇猛，强健。
天然野生的马
自由、强壮 豪迈、犷野
（1—2）
（3—5）
天然野生的马
美质：它们自由自在地生活，“既不
受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒 而感觉自豪”“不屑于受人照顾”，在 大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋 予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性， 具有“充沛的精力和高贵的精神”。
美德：天性“绝不凶猛”，热爱和平；
作者的态度： 同情家马 启示：
崇尚自由
关爱动物
欣赏野马
善待生命
尊重自然
探究：说说家马的苦难有哪些？你
有什么感受？找文中有关语句说 说。
家马的苦难：
衔铁
马刺 残忍的禁锢
铁钉 戴黄金链 妍丽的撮毛 项鬣编成细辫
天性被彻底摧残
沦为奴隶和玩物
身盖丝绸锦毡
老马●臧克家
总得叫大车装个够 它横竖不说一句话 背上的压力往肉里扣
窥伺：暗中观察情况。 阔绰：豪华奢侈，排场大。 项鬣：马脖子上的长毛。 庇荫：遮挡阳光的树木等。
觑：看。
羁绊：课文指马笼头。 疮痍 ：创伤。 遒劲：雄健有力。 观瞻：具体的形象给人的印象。
妒忌：对比自己强的人心怀怨恨。
慷慨以赴：毫无私心，毫不吝惜地前往。
相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、 好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。