试论中专校政治课教学方式的几个转变

试论中专校政治课教学方式的几个转变
[摘要]思想政治课是中等专业学校的一门文化基础课，也是学校德育工作的主要渠道。

其教学任务是帮助学生树立科学的世界观和人生观、职业观。

政治教师必须从教学内容和学生实际情况出发，对思想政治课的教学方式进行变革，使应试教育真正转移到素质教育的轨道上来。

下面谈谈自己的做法和体会。

[关键词]中专政治教学方式转变
一、变“注入式”教学为“启发式”教学
中等专业学校思想政治课内容多，理论性强，教师往往急于完成教学任务，容易落入单纯的“传授”、“灌注”的教学模式。

这样做的结果是学生越学越累，以致生吞活剥，消化不良。

解决这一弊端的办法就是要用“启发式”教学取代“注入式”教学。

启发式教学和“注入式”教学是根本对立的，“注入式”教学本质上是把学生看做接受知识的容器，使学生完全处于被动的地位，从而弱化甚至抹杀学生的主体作用，这种教学是思想政治教学改革的主要障碍。

而启发式教学则是教师在遵循教学客观规律的基础上，以精湛的技艺巧妙诱导学生，充分调动学生积极性和主动性，帮助学生自觉的掌握知识，培养能力和提高觉悟，促使学生全面健康和谐的发展。

思政课的教学绝不是要学生强制接受某个思想而是让学生每堂课与老师、同学或伟人(政治理论的创始人)交流思想，通过思想的交流达到教育感化的目的。

所以启发式教学就不能简单的采用“注入式”或“灌输式”的方法。

它应该是改变教师教学过程中包办代替，一讲到底的习惯而充分调动学生的积极性、主动性、甚至创造性，从而优化教与学之间的主导作用和主体作用的关系，使教师的主导和学生的主体这两个作用达到和谐统一。

从而最大限度调动老师和学生二者的主动性积极性这是启发式教学的核心和关键所在。

“启发式”教学是教学方法的基本指导思想，它要通过各种具体的教学方法表现出来。

常用的有启发性提问、直观性启发、运用对比进行启发、用生动的事例进行启发、运用比喻进行启发等等。

我们在思想政治课的教学过程中，应根据不同的教学内容和学生的实际，灵活地运用这些方式进行教学。

二、变“封闭式”教学为“开放式”教学
在教学实践中，如果不注重发挥学生的主动积极性，不加强对学生的能力训练，就会走入“封闭式”教学的死胡同，把学生的视野禁锢在教材和课堂的范围内，学生思考和回答问题完全沿着老师设计好的逻辑轨道进行，不利于培养学生的辨析能力和适应社会发展的应变能力。

因此，必须变革这种“封闭式”的教学，实行“开放式”教学。

“开放式”教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合为原则的，
在课堂上向学生开放——多采用讨论式的教学方法，教师引导学生去分析基本事实，在讨论中各抒己见，并允许不同意见、观点的交锋，让学生自己得出结论，充分调动学生的思维积极性，锻炼学生分析问题的能力和提高学生的口头表达能力。

以课本为基础，向学生的日常生活和社会生活辐射——有目的有计划地组织学生进行社会调查，让事实来回答教学中的一些疑难问题。

开放式教学要求教师在在课堂上讲难点、破重点、释疑点，要以最少的时间，取得最大的教学效果，把大部分时间留给学生，体现学生是学习的主体，体现学生是时间的主人。

一节课40多分钟时间内，教师应留较多的时间让学生去思考、去演练、去发展。

在教学中，教师要充分发挥课堂教学的艺术性。

德国教育家第斯多惠指出，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。

愉悦的课堂教学环境，才使学生生动，活泼，主动地学习。

课堂上的练习练准、练巧、练好。

多层次，针对性、启发性和多样性并重的课堂练习侧重了大多数学生，富有弹性使好学生吃得饱，差学生能保底。

三、变“单一式”教学为“多样式”教学
“单一式”教学形式单调呆板，千篇一律。

必须把这种“单一式”的教学方式的教学变为“多样式”的教学。

“多样式”教学表现在课堂内外，并且恰当地采用各种形象、直观以及各种生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

尤为关键的是教师要积极进行教学方法改革，运用现代化教学手段，力求教学方法灵活，形式多样，内容新颖，使课堂气氛活跃，充满生机，激发学生主动学习，钻研、思考，变“跟我学”为“我要学”，变“懒得学”为“喜欢学”，变“生搬硬套”为“活学活用”。

“多样式”教学还表现在教学内容、教学目标、教学模式的创新上。

搞好政治课教学的唯一出路是改革。

对于我们中等专业学校政治教师而言，唯一有自主权的是教学内容、教学模式的改革。

政治课教学既要改变以传授知识为主的传统的教学模式，改变忽视能力培养和思想教育的“一手硬，一手软”的倾向；又要改变教师“一言堂”的传统教学方法，充分调动学生学习思想政治课的积极性和主动性。

为此，就必须实现教学观念从应试教育向素质教育的转变，努力提高学生的思想道德素质和科学文化素质。

四、变“说教式”教学为“情感式”教学
教学方法的改革要注入情感因素，淡化说教印象，有效地引发学生情感上的共鸣，从而达到情通而理达、情动而意发的境界。

教师要有健康乐观的情绪，才能激发学生学习思想政治课的积极性，才能在政治课教学中使学生具有积极、主动的心态，才能晓之以理，动之以情，以情感人，以情育人，达到教学的目的。

总之，我们在思想政治课的教学中，要运用调查报告、讨论、评价、辩论等多种生动活泼的教学手段，抓住教材的教育点，选准学生的动情点，这样才能解决学生中存在的倾向性问题，才能真正抓住对学生进行思想道德教育的“魂”，将
思想政治课上得更为精彩，从而培养更多的具有综合素养的“应用型”技术人才。

编辑张俊英。