2019新版人教版数学一年级上册8.1《9加几》说课稿
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案3
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案3一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元的第一课时，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力。
内容较为简单，通过图片和情景引入，让学生感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有了初步的认识，但大部分学生还未接触过9加几的运算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习起点，通过直观的教学手段，让学生理解和掌握9加几的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算9加几，理解9加几的运算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：9加几的计算方法。
2.难点：理解9加几的运算思路，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知数学与生活的联系。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，培养学生的合作意识。
4.直观演示法：运用教具、图片等直观手段，帮助学生理解运算方法。
六. 教学准备1.教具：图片、卡片、小动物玩具等。
2.教学材料：练习题、游戏道具等。
3.教学环境：创设轻松愉快的学习氛围，准备宽敞的活动空间。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一幅图片，图片中有9只小鸟，又飞来几只小鸟，让学生数一数总共有几只小鸟。
通过情境引入，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师出示9加几的算式，如9+2，让学生观察并说出答案。
引导学生发现9加几的运算规律，培养学生的问题解决能力。
操练（10分钟）1.教师分发卡片，让学生两两一组，进行9加几的计算练习。
2.学生相互检查答案，巩固所学知识。
巩固（10分钟）1.教师设计一个游戏，让学生在游戏中运用9加几的运算方法。
人教版一年级上册数学 8.1 9加几 教案
“9加几”教学设计教学内容：人教版一年级上册第89页“9加几”的部分内容。
教材分析：9加几是学习20以内进位加法的开始，9加几和后面的8、7加几等知识点是相似的。
抓住知识之间的共同点，有利于学生的迁移。
本节课主要为学生提供方法和步骤，为后面的学习奠定基础。
学情分析：本节课是在学生已学习了10以内的加减法和11-20各数的认识之后的基础之上，是进位加法的第一课。
学生在幼儿园学过简单的计算，能够计算出进位加法的得数，本节课的难点在于，用“凑十法”的思维方式表述进位加法的计算过程，对于思维上的初次接触或转变，对学生而言是一次挑战。
教学目标：1.知道9加几可以用“凑十法”计算，懂得用“凑十法”把9加几转换成10加几计算的方法。
2.初步培养观察、比较和动手操作能力。
3.渗透转化的数学思想方法，建立学好数学的自信心。
教学重点：会用“凑十法”计算9加几。
教学难点：理解“凑十法”的算理和算法。
教学准备：ppt教学过程：播放凑十歌。
同学们好，今天我们要一起学习的是“9加几”。
让我们一起开上小火车进入今天的数学课堂吧。
一、复习导入。
课件出示口算题。
10+2= 10+9= 10+6=7+10= 3+10= 8+10=师：刚才同学们很快算出了答案，因为我们知道10加几就是十几，10加几的算式可以算得又快又准确。
看来大家对前面学习的内容掌握得很好了，这节课我们来学习9加几。
二、探索新知。
1.观察情景图。
现在我们进入了校园，我们看到学校正在举行运动会，运动员们在赛场上挥洒汗水，还有啦啦队在为他们加油助威，可真热闹啊。
看，为了给运动员解渴，同学们还准备了好喝的饮料。
师：你能提出一个和饮料相关的问题吗？生：箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料？用加法计算，列算式9+4。
2.探究算法。
师：那么，9+4等于多少呢？该要怎么算出来呢？生：我是一个一个数出来的，1、2、3……12、13，所以9+4＝13。
师：这位同学用了点数法，有同学说出了另外一种方法。
人教版数学一年级上册《9加几》优质课说课稿
人教版数学一年级上册《9加几》优质课说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一个知识点，主要让学生通过学习，掌握9加几的方法，培养学生的运算能力和思维能力。
本节课的内容主要包括两个部分：一是9加几的计算方法，二是解决实际问题。
在教材中，通过生动的图片和实际情境，引导学生掌握9加几的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算还比较陌生，但是他们对图片和实际情境比较感兴趣。
因此，在教学过程中，我将会利用图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握9加几的计算方法，并能够解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，并能够解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用9加几的计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实际情境，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解和示范，让学生掌握9加几的计算方法。
3.实践：让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4.应用：通过解决实际问题，让学生灵活运用所学知识。
5.总结：对所学知识进行总结，帮助学生形成知识体系。
6.作业：布置适量作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
在教学过程中，我将用黑板和粉笔进行板书，将9加几的计算方法和实际问题解决步骤展示给学生。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果进行评价，二是对教学过程进行反思。
一年级数学上册说课稿《8.19加几》人教版
一年级数学上册说课稿《8.1 9加几》人教版一. 教材分析《8.1 9加几》是人教版一年级数学上册的一节课。
本节课主要教学内容是让学生掌握9加几的计算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在数学方面的基础知识和运算能力有限。
因此，在教学过程中，需要注重启发引导，让学生在动手操作、观察发现中掌握9加几的计算方法。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算9加几，并能运用到实际生活中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握9加几的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用9加几的计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，引导学生主动参与、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片，引导学生观察发现，引出9加几的问题。
2.探究新知：学生分组讨论，教师引导总结9加几的计算方法。
3.巩固练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导。
4.应用拓展：学生运用9加几的计算方法解决实际问题。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
本节课的板书设计如下：课题：8.1 9加几1.9加1=102.9加2=113.9加3=124.9加4=135.9加5=146.9加6=157.9加7=168.9加8=179.9加9=18八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，了解他们的学习状态。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿3
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿3一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生活中的实际情景，让学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
同时，教材还注重培养学生合作交流的能力，让学生在小组讨论中共同解决问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对9加几的计算方法还不够熟悉。
学生在日常生活中接触到很多与数学相关的情景，但还不能很好地将数学知识运用到实际生活中。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师因材施教，引导他们形成正确的数学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生合作交流的能力。
3.情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9加几的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解9加几的计算规律，并将所学知识运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。
通过生活中的实际情景导入新课，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，运用游戏和小组合作的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、探索，培养学生的逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的实际情景，如购物、分水果等，引导学生发现9加几的问题。
2.探究：让学生在小组内讨论9加几的计算方法，形成共同的解题思路。
3.展示：各小组代表上台展示本组的解题方法，其他学生进行评价、补充。
4.总结：教师引导学生总结9加几的计算规律，强调关键步骤。
5.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
6.拓展：让学生尝试解决实际生活中的数学问题，将所学知识运用到实际生活中。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案7
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案7一、教学内容•知识点：9加几的加法计算•能力培养：培养学生的加法运算能力和逻辑思维能力•情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心二、教学目标1.能够用图形、实物等方法解决9加几的加法计算问题2.能够用口算方法快速解决9加几的计算问题3.能够进行9加几的变式练习三、教学重点•9加几的加法计算方法四、教学难点•解决9加几的推理问题五、教学准备•课件•数学教具•实物道具六、教学过程第一步：导入•引导学生回顾之前学过的加法知识，例如6加几、7加几等，然后引出今天的主题，9加几的加法计算。
第二步：教学•通过课件或实物道具展示9个苹果的图片，然后问：9个苹果加上3个苹果等于多少？引导学生进行思考和讨论，然后进行解答。
第三步：引导•引导学生通过口算方法解决9加几的加法计算问题，帮助学生快速提升计算能力。
第四步：练习•让学生进行课堂练习，提供一系列9加几的计算题目，并检查学生答题情况，及时进行指导。
第五步：拓展•提出一些变式问题，如8加几等于多少？或者9加几的逆运算问题，培养学生的逻辑思维能力。
七、课堂作业•布置少量练习题，巩固今天所学内容。
八、教学反思•总结本节课的教学过程，评估学生的学习情况，为下节课提供参考。
九、板书设计•9 + 几 =•9 + 1 = 10•9 + 2 = 11•…十、教学延伸•可以通过游戏或其他趣味方式继续加深学生对9加几加法的理解，并培养学生的数学思维能力。
以上为本节课的教案，希望可以有效帮助学生掌握9加几的加法计算方法，提升他们的数学学习兴趣和能力。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并为后续学习10加几和进一步学习整数加法打下基础。
教材通过生活中的实际情景，引导学生发现问题，探究加法运算的规律，从而自主学习9加几的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法的概念和计算方法尚处于初步认识阶段。
他们在学习《9加几》时，可能会遇到理解上的困难，如对加法运算顺序的认识、对9加几的计算方法的掌握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，针对学生的特点进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的含义，掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生对9加几的计算方法的自主发现和总结。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学运算形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际情景，引导学生发现9加几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生分组讨论，总结9加几的计算方法。
教师引导学生发现问题，引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
3.展示分享：学生代表展示本组总结的9加几的计算方法，其他学生进行评价，教师进行总结。
4.实践操作：学生进行实际计算，教师巡回指导，及时纠正错误。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
人教版数学一年级上册9加几说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几说课第【1】篇〗9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。
为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。
同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。
说教学目标：1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。
情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的`实际，我认为本节课的说教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。
说教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。
为了讲清说重点难点，使学生达到本节课的说教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，说教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。
著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。
”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体课件为载体，按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本节的说教学重点，突破难点。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案1
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案1一、教学内容本节课主要教授学生关于数学概念的学习，具体学习内容为《9加几》。
二、教学目标1.理解加法的概念，能够运用加法进行简单的计算。
2.能够熟练地计算9与其他数字的加法运算。
3.培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力。
三、教学重点1.掌握9与其他数字的加法计算方法。
2.培养学生对加法计算的兴趣和能力。
四、教学难点1.能够理解并熟练运用9与其他数字的加法规则进行计算。
2.解决实际生活中的加法问题。
五、教学准备1.课堂教学PPT。
2.数字卡片和计算练习纸。
3.教学工具：黑板、粉笔。
六、教学过程第一步：引入老师在黑板上写下“9+3=？”的算式，引导学生讨论9加3等于多少，并引出本节课的主题。
第二步：示范操作1.老师通过实际操作，展示9与其他数字的加法计算方法。
2.让学生跟随老师的示范，完成几道简单的加法计算题。
第三步：练习1.让学生分组进行练习，相互帮助，完成一定数量的加法计算题。
2.随堂检查学生的答题情况，纠正错误。
第四步：拓展延伸老师提出一些拓展问题，如“9+5=？”、“9+8=？”等，让学生进行思考和讨论，拓展他们的数学思维。
七、课堂小结1.复习本节课所学内容，强化学生对9加几这一类型计算的掌握。
2.引导学生总结学习方法，养成良好的学习习惯。
八、课后作业完成练习册上关于9加几的练习题，并复习已学内容，做好知识的巩固。
以上就是本节课《9加几》的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好加法的基本原理，提升自己的数学能力。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时，主要讲述了9加几的方法和应用。
本节课内容是学生学习了10以内数的认识和简单的加减法之后，进一步拓展学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握9加几的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了10以内数的认识和简单的加减法运算能力，但是对于9加几的问题，他们可能还不太会灵活运用。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
同时，教师要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的动手操作能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极主动学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的运算方法。
2.难点：让学生能够灵活地运用9加几的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.操作教学法：让学生动手操作，培养他们的实践能力。
4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实际情境的例子，用于教学演示。
2.学具准备：为学生准备一些练习题和数学游戏材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实际情境，如水果店的水果、动物园的动物等，引导学生观察并发现问题。
例如，教师可以提问：“水果店有9个苹果，又来了几个苹果，一共有多少个苹果？”“动物园有9只兔子，又来了几只兔子，一共有多少只兔子？”2.呈现（10分钟）教师引导学生回答导入环节的问题，然后总结出9加几的运算方法。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案4
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案4
一、教学目标
1.能明白9这个数和其他数相加，训练学生进行头脑计算。
2.能完成9与其他数的加法口算题目。
3.能够准确运用《9加几》这个模式进行计算。
二、教学重点
1.训练学生的加法口算能力。
2.掌握9与其他数相加的方法。
三、教学准备
1.习题册
2.黑板、粉笔
3.数学教具：计算器、计算板等
四、教学过程
1. 导入新知识
教师出示习题册上的《9加几》的计算题目，让学生通过头脑计算尝试解答，引出本堂课的主要内容。
2. 讲解与示范
教师首先讲解9与其他数相加的方法，如9+1、9+2等，然后以具体的示例进行演示，让学生通过观察了解《9加几》的运算规律。
3. 练习与巩固
为学生提供大量的练习题目，让学生进行口算计算，并在黑板上逐一讲解每道题的解法，加深学生对《9加几》的理解。
4. 拓展应用
教师设计一些拓展应用题目，让学生在课后巩固所学知识，如9与其他数相加后所得的数字有哪些特点等。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了9与其他数相加的方法，并能够运用所学知识进行口算计算。
同时，教师可以布置相关练习作业，巩固学生的学习成果。
六、教学反思
教师在教学过程中应根据学生的实际掌握情况进行调整和引导，及时发现学生的问题并加以解决，确保每位学生都能够有效地掌握本节课的内容。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿6
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿6一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，进一步培养学生的加法运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生观察、思考和操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对加法运算有了一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能会对9加几的计算方法感到困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算9加几，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握9加几的计算方法。
2.教学难点：学生能灵活运用9加几的计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察并思考，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍9加几的概念，引导学生理解9加几的意义。
3.计算方法：讲解9加几的计算方法，让学生在实际操作中掌握计算技巧。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5.应用拓展：出示实际问题，让学生运用9加几的知识解决问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调9加几的计算方法和实际应用。
7.课后作业：布置适量作业，巩固所学知识，提高运算能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示等形式，直观地展示9加几的计算方法。
八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。
2.练习情况：检查学生作业完成情况，评价学生的运算能力和应用能力。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案11
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案
一、教学目标
1.本课时教给学生掌握数字9加几的加法运算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握数字9加几的加法运算方法。
2.难点：理解加法的概念，掌握进位的方法。
三、教具准备
1.小白板和马克笔
2.数字卡片
3.学生练习册
四、教学过程
第一步：导入
1.引导学生复习已学的加法知识。
2.出示题目：9+3=？请学生解答。
第二步：讲解与演示
1.讲解加法的概念，介绍加法的符号“+”。
2.演示9+5的计算过程，强调进位的方法。
第三步：练习与巩固
1.让学生独立完成题目：9+7=？并在小白板上展示自己的解答。
2.组织学生两两互相检查，并让部分学生上台展示解题过程。
第四步：拓展应用
1.提出类似问题：9+4、9+6等，让学生尝试解答。
2.鼓励学生用图形、物品等具体形象辅助计算，激发其求解兴趣。
五、课堂小结
1.回顾本节课所学内容，强调加法的重要性和应用场景。
2.提醒学生课后巩固练习，加强加法运算的训练。
六、板书设计
9 + 3 = 12
9 + 7 = 16
七、课后作业
1.完成练习册上关于9加几的加法题目。
2.思考并记录日常生活中的加法运算案例，例如购物物品数量等。
八、教学反思
1.本节课学生表现良好，能够较好地掌握9加几的加法运算方法。
2.部分学生仍存在进位计算困难，需要加大练习力度并巩固练习。
以上为本课时教案，希望对教学有所帮助，感谢阅读！。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿8
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿8一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容。
本节内容主要让学生掌握9加几的计算方法，进一步理解加法的意义。
通过学习本节内容，学生能够熟练地计算9加几的式子，并为后续学习10加几和更复杂的加法运算打下基础。
在教材中，通过生动的图片和实际情境，引导学生发现9加几的规律，并运用这个规律进行计算。
学生在这个过程中，不仅能够掌握计算方法，还能够培养观察、思考和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们在学习《9加几》时可能存在以下情况：1.对9的概念还不够清晰，需要通过实物和图片等方式进行引导。
2.加法的基本概念和运算规则已经有所了解，但对9加几的特殊情况需要进一步引导和巩固。
3.学生的观察能力和逻辑思维能力还在发展阶段，需要通过实际操作和引导来培养。
三. 说教学目标根据新课标的要求，本节课的教学目标为：1.让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.引导学生理解加法的意义，能够通过实际情境来解决问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点为：1.9加几的计算方法的掌握。
2.对加法意义的理解，能够将9加几的规律应用于实际情境中。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用以下教学方法和手段：1.采用直观演示法，通过实物和图片等方式，引导学生观察和发现9加几的规律。
2.采用引导发现法，引导学生自己尝试解决问题，培养他们的观察和思考能力。
3.采用小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，培养他们的合作意识。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个步骤：1.导入：通过图片和实物，引导学生观察和发现9加几的规律。
2.新课讲解：通过实例讲解9加几的计算方法，让学生理解和掌握。
3.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案一、教学目标1.能够正确理解并运用加法的概念，掌握加法的运算规则。
2.能够运用加法算式解决实际问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学重点1.掌握“9加几”加法算式的运算方法。
2.理解加法的概念，区分加数、被加数、和数的关系。
三、教学难点1.进一步理解加法运算的本质，不再把加法简单地看作数字的相加。
2.培养学生的逻辑思维，在解决问题时要有条理。
四、教学准备1.教学课件2.黑板、彩色粉笔3.教学教具：数字卡片、小板书等五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过呈现一个简单的加法算式，引导学生对“9加几”这种类型的问题进行初步思考。
2. 讲授（15分钟）•介绍“9加几”这种加法形式的特点，并讲解解题方法。
•通过示范具体的算式，让学生理解加法的运算过程。
3. 练习（20分钟）•给学生分发练习册，让他们独立完成若干道“9加几”的加法算式。
•督促学生注意算式中的加数、被加数和和数的关系，引导他们正确解题。
4. 拓展（10分钟）通过举例分析“9加几”在日常生活中的应用，让学生在实际问题中体会加法的作用。
5. 总结（5分钟）•回顾本节课的教学内容，强调“9加几”这种特殊情况的解题技巧。
•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
六、课堂小结本节课主要介绍了“9加几”这种加法形式的解题方法，通过训练学生的数学思维和逻辑能力，帮助他们理解加法的概念，并能够熟练运用到实际问题中。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，并在课后进行复习和巩固。
下节课我们将继续学习新的数学知识，敬请期待。
人教版一年级上学期数学9加几说课稿(公开课示范课优质课精品、经典、完美)
9加几说课稿说课的内容是《9加几》，是人教版小学数学一年级上册“20以内的进位加法”中的内容。
它包括课本88-89页的例1以及课后的“做一做”。
一、说教材●教材分析《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。
在此之前，学生已经认识了11-20各数，能够准确的计算10加几及相应的减法，这些知识都对本节课的学习起到了铺垫作用。
本节课的内容也为以后学习其他数的进位加法打下了基础。
●学情分析一年级的孩子认识事物时以具体形象思维为主，具有一定的抽象概括能力，能够进行初步的推理和判断，学生已经学习过10以内数的加减法和20以内各数的认识，对于掌握20以内的进位加法难度不大。
●教学目标知识目标：理解计算“9加几”进位加法的各种方法的思维过程以及计算方法的优化，深刻理解“凑十法”，并能正确进行计算。
能力目标：培养学生初步观察、比较、动手操作等能力以及初步提出问题和解决问题的能力；培养创新意识。
情感目标：激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的探索意识和合作精神。
●教学重、难点教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点:使学生理解“凑十法”的思维过程。
●教具、学具准备：教具准备：多媒体课件、小棒学具准备：小棒、红花等二、说教法、学法教法：情景引入法、尝试教学法和直观演示法，学法：动手实践、自主探究、合作交流等学法。
三、说教学过程第一个环节：复习旧知1、算一算10+3= 7+10= 10+5= 10+9= 4+10= 2+10=2、填空第二个环节：探究新知1.创设情境，揭示课题出示主题图，同桌之间说一说你看到了什么？发现哪些数学信息？我再组织学生汇报。
学生汇报时有可能说：主题图的远处有两排同学在做啦啦队…… 9+4等于多少呢？（板书9+4= ？揭示课题，今天就学习9加几）在引导学生有序观察的同时教育他们坚持体育锻炼，发扬团结友爱、奋勇拼搏的体育精神，渗透德育教育。
2.自主探究，得出方法9加4等于多少呢？让学生独立思考、合作交流汇报方法：对于学生提出的不同方法，教师都一一给予肯定，表扬他们。
人教版数学一上8.1《9加几》说课稿
人教版数学一上8.1《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册第八单元的第一课时，本节课主要教学内容是让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受和理解9加几的意义。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力和简单的加减法运算能力，但对于9加几的计算方法还没有完全掌握。
学生在学习过程中，需要通过实际操作和观察，理解9加几的计算规律，从而提高计算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握9加几的计算方法，提高计算能力。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成9加几的计算，并能够解释计算过程。
2.教学难点：学生能够理解9加几的计算规律，并在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，使抽象的数学问题具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生动有趣的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组讨论，通过实际操作和观察，发现9加几的计算规律，并能够解释计算过程。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检验学生对9加几计算方法的掌握程度。
4.应用拓展：创设实际情境，让学生运用9加几的计算方法解决问题，培养学生的应用能力和创新能力。
5.总结反思：学生分享学习心得和感悟，教师对学生的表现进行点评和鼓励。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用图示、列表、流程图等形式，展示9加几的计算方法和步骤，方便学生理解和记忆。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案6
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案6一、教学目标1.知识与技能：能够掌握九加任意数字的加法计算方法，并能应用到实际问题中。
2.过程与方法：培养学生灵活运用手指、算盘等计算工具，提高计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于发现问题、勇于探究问题的兴趣，激发其数学学习的积极性。
二、教学重难点•教学重点：九加任意数字的加法计算方法。
•教学难点：能够快速准确地进行九加任意数字的心算运算。
三、教学准备1.教学内容：9加几的加法计算。
2.教学工具：黑板、彩色粘贴纸、数字卡片、算盘、练习册等。
3.学生准备：准备好学习用品，积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用彩色粘贴纸上粘贴有数字0-9的数字卡片，让学生依次说出所粘贴数字的大小。
2. 呈现（10分钟）•准备两个数字卡片，一个是数字9，另一个是任意数字（如4），让学生看看，回答：9加4等于多少？•鼓励学生通过手指、算盘等方式计算，强调加法的交换律。
3. 操练（20分钟）•让学生在黑板上进行9加任意数字（1-9）的加法运算，并核对答案。
•分组让学生相互练习，互相纠正错误，加深理解。
4. 拓展（10分钟）•出示一些生活中常见的实际问题，让学生通过9加几的运算方法解决问题，培养其应用能力。
5. 总结（5分钟）•让学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的加法计算方法及注意事项。
五、作业布置•完成练习册中关于9加几的练习题，加深对本节课内容的理解。
•自行编制一些9加几的实际问题，并解答。
六、教学反思本节课通过生动的教学方式和示范，让学生掌握了9加几的加法计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，通过小组合作和自主练习，培养了学生的团队合作能力和独立解决问题的能力。
在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，以促进每个学生的全面发展。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案5
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案5一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容，主要讲述了9加几的计算方法。
本节课的内容是学生学习加法运算的重要基础，对于培养学生的数学思维能力和运算能力具有重要意义。
通过本节课的学习，学生能够掌握9加几的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析考虑到学生是刚接触加法运算的一年级学生，他们对数学运算的规则和概念还不够熟悉。
因此，在教学过程中需要注重引导学生理解和掌握9加几的计算方法，并通过实际操作和练习来提高学生的运算能力。
同时，学生的学习兴趣和积极性也需要被充分调动起来，以提高教学效果。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握9加几的计算方法，能够熟练进行9加几的运算。
2.过程与方法目标：通过实际操作和练习，学生能够培养运算能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，并能够熟练进行运算。
2.教学难点：学生能够理解和运用9加几的计算方法到实际问题中。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的数学思维能力。
2.实践操作：通过实际操作和练习，让学生亲身体验和理解9加几的计算方法。
3.小组合作：通过小组合作和讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学材料：准备相关的教学卡片、练习题和教学课件。
2.教学环境：布置好教室，准备足够的学习空间和材料。
1.导入（5分钟）通过引入学生熟悉的生活情境，如购物、做饭等，引导学生思考和提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用教学卡片和课件，呈现9加几的计算方法，并通过讲解和示范，让学生理解和掌握计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作和练习，通过互相帮助和讨论，巩固对9加几计算方法的理解和掌握。
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人教版小学数学一年级上册说课稿9加几一、说教材我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
学习重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
学习难点: “凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。
因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
三、总体设计本节课我安排了五个教学环节：第一个环节：创设情境,设疑激趣在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。
“小朋友们，四月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
看，比赛开始了，运动场上多热闹哇（出示课件一——主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。
在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”(课件二)这样，直接引出问题，并引导学生观察为运动员准备的盒装饮料，激起学生帮助别人解决问题的意识。
第二个环节：自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，教学中我将以学生自主探索为主，这个环节我将分三个步骤来完成。
第一步骤是讨论交流，得出方法。
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，组织学生讨论“还有多少盒”的问题，让学生通过互相交流说出自己解决问题的方法，并让学生议一议每种方法。
在学生评议的基础上，给予学生赞扬和鼓励。
根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。
在交流过程当中，学生探讨出的方法有很多种，思维比较凌乱。
可能出现的情况有：(课件三)（1）依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13；（2）先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13（3）9和4合起来是13（4）先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”教师引导学生将第四种方法的思维过程用下图表示出来，想：9加1得10，10加3得13。
9 + 4 = 13 (课件四)1 310通过直观的分析比较，让学生找到自己喜欢的方法。
第二个步骤是提出问题，解决问题为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了一个比赛环节：利用主题图让小组成员互相提出加法计算的问题，看谁提得多，并给予奖励。
运用孩子们提出的问题，巧妙自然地将9加几的问题搬到黑板上，例如：踢毽组和跳绳组一共有多少人？9 + 3踢毽组和跳远组一共有多少人？9 + 7在整个过程中，学生自主寻找要解决的问题，并探求解决问题的途径，教师只起引导作用。
第三个步骤是归纳算法，巩固记忆儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，在引导学生归结“凑十法”算理时，我先让学生动手操作，用摆小棒的方法计算9+3，左边摆9根，右边摆3根；再让学生回忆几加几凑成十，让学生自己想办法移动小棒，根据学生的思路，填写思维图。
学生可能出现两种情况，第一种是从3根里拿出1根和9根凑成10根，10再加2等于12（课件五）9 + 3 = 121 210第二种是从9根里面拿出7根和3根凑成10根，10再加2等于129 + 3 = 122 710通过学生动手操作摆圆片，计算9+7，学生也可能出现两种思路（课件六）9 + 7 = 16 或9 + 3 = 121 62 710 10这里我没有强调“看大数，分小数”，而是让学生自由地选择“分小数”或“分大数”，只要能凑成十都是可以的。
（3）巩固新知，寻找规律一年级学生注意力不持久，在突破重难点之后，我运用多媒体教学，展示一个砌房子的游戏，将9加几的算式有规律的排列，先让学生发现每个算式的第一个加数都是9，从而引出课题“9加几”，再让学生计算结果。
既调节了学生的注意力，又巩固了9加几的知识。
让学生计算出9加几的算式后，再观察得数特点，发现规律，找寻又快又对的计算窍门。
（课学生根据已有的知识经验可以发现和的个位上的数都比第二个加数少1，那我继续追问，这个1到哪去了？学生很自然的想到1和9凑成10了，从而对“凑十法”进一步加深了印象。
（4）应用新知，解决问题这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题。
我安排了两个练习。
第一个练习是通过多媒体课件，展示色彩鲜艳的菠萝、苹果图，培养学生看图列加法算式的能力，（课件八）充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。
使学生了解数学在现实生活中的作用。
第二个练习是根据图意填写算式。
这道题的目的是培养学生思维的灵活性。
先让学生弄清楚画中的内容，再让同桌互相讨论提出问题。
可以自己选择计算出蜜蜂的只数或鲜花的朵数。
在计算鲜花的朵数时，学生可能会按从左到右的顺序把算式填成6+9=15，要给予肯定；在计算蜜蜂的只数时，学生也有可能按蜜蜂的颜色分类把算式填成10+5=15，在肯定学生计算正确的同时，也要表扬他能从不同的角度思考问题，并用前面学过的知识解决新的问题。
（5）全课小结，完善新知我先让学生说说这节课里学会了什么？解答这些题你最喜欢用哪种方法？在进行评价时，我会采用目标多元化、方法多样化的评价方式来表扬和鼓励学生，让学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。
以上是我对“9加几”这部分内容的分析和教学设想。
《9加几》的教学反思9加几是20以内进位加法的第一课。
它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。
下面就本节课的教学过程做了以下的反思：一、创设情境，引入新课根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，从学生熟悉的运动会场景为主题图，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
使他们认识到生活中蕴含着大量的数学信息，存在着许多需要解决的数学问题，从而诱发孩子们主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。
在提出问题的同时让学生说一说如何计算9+4。
在说的过程中，有的说一个一个数的方法，知道9+4=13;有的说从9往后接着数，10、11、12、13，知道是13;也有的说先拿1盒放到箱子里合成10盒，然后再把剩的3盒加上就是13盒。
不管哪一种方法我都没有反对。
教师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。
然后让生比较这几种方法那一种比较简便。
然后引出课题。
当然我也认为在这个过程中，我认为还存在问题，虽然运动会是孩子们比较熟悉的事情，但他们真正对此还比较陌生，虽说能激起学习兴趣，但离学生的生活还是比较远的，如果从生活中的能凑成十的具体例子是学生熟悉的事情引出课题（如拿药盒等），这样可能更利于学生的学习。
二、动手操作，自主探索《数学课程标准（实验稿）》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”建构主义学说也认为，数学学习的过程是一个主动建构知识的过程。
数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动中自己去理解、感悟、发展，而不能单纯依赖教师的讲解去获得。
根据上述理念，在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，因此在这里让学生动手操作手中的小棒理解凑十法。
引导孩子动动脑筋，能不能想出更好的方法，让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引导孩子体会“凑十法”。
在此继续让孩子用小棒操作9加几的算式，加深理解“凑十法”。
因此，凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的，决不包办代替，做到让孩子们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。
这个环节里有些学生动手操作的能力还是有限，在日后的学习中要多加强孩子的动手能力，培养学生的动手能力和灵活的思维能力。
三、巩固应用，加深理解在学生初步理解了“凑十法”后，让学生继续理解“凑十法”。
因此出示了一个基本练习，让学生圈一圈，算一算。
在实际教学中刚开始由于缺乏老师的引导（示范），学生并不知道怎样圈，所以在圈一圈这个环节并不太好，经过老师讲解示范后，情况好多了。
四、课堂总结让学生说说自己的收获，可能学生说的不太完整，但这样会培养学生的口头表达能力和概括能力。
此外让学生说自己的心情，注重了学生的情感教育，让生说说心情，同时为我们的教学提供了依据，让我们思考如何让学生能够喜欢自己的课。
总的来说，本节课的教学方法还有待提高，让学生真正掌握应该学到的知识和积极的参与学习活动，真正让学生个个成为有用的人。
9 加几学习目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
学习重点：理解“凑十法”的思维过程。
学习难点：理解“凑十法”的思维过程。
学习准备：教具：实物投影、投影片、小棒18根。
学具：每人准备小棒18根。
学习过程：一、预习设疑1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。