(公开课课件)六年级上册语文《怀念母亲》第2课时
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六年级上册语文优秀课件-2.6《怀念母亲》人教新课标 (共23张PPT)
• 然而这凄凉却并不同普通的凄 凉一样，是甜蜜的，浓浓的， 有说不出的味道，浓浓地糊在 心头。
• “凄凉”，寂寞冷落，凄惨。 作者身在异国小城，心中十分 忧愁；但是在远离家乡的日子 里，能时常怀念起在故国的生 活情景，不断回想起故国的亲 朋好友，心中自然又多了一丝 安慰、一些宽心、一点甜蜜。
写一写 • 因为季老（ ）， 所以觉得有点凄凉。 • 他想到（ ），仿佛觉 得（ ），所以觉 得这凄凉是甜蜜的。
• 寝不安席：无法安然入睡。文 中指作者因母亲突然去世，心 中无比悔恨，脑海中一直浮现 这母亲的样子，在不断自责和 愧疚中无法正常入眠。 • 终天之恨：终身的遗恨。文中 指作者因为失去了母亲，而感 到终身遗恨。
• 薄暗：昏暗。文中指黄昏的时 候，夜幕逐渐降临，天地间一 片朦胧、昏暗。 • 沮丧：灰心失望。文中指房东 太太一直期待着儿子归来，儿 子却迟迟未归，心里有种失落 感。从中可见母亲对孩子的牵 挂，体现了母亲的爱。
我怅望灰天，在泪光里，幻出 母亲的面影。
写一写 • 在泪光里，母亲是慈祥的，在 灯光下，她一针一线缝补着我 的衣裳，把关爱织进我心里。 • 在泪光里，母亲是（ ） 的，在（ ），她 （ ）。
• 在泪光里，母亲是（温暖的）， 在（寒冷的冬夜），她（总能 用温暖的怀抱呵护ห้องสมุดไป่ตู้我）。
对“祖国母亲” 的感情
怀 念 季 母 羡 亲
林
我会 • pín cuàn huáng fēn •频 篡改 惶 惶 氛围 • bēn qǐn jǔ •奔 丧 寝不安席 沮丧 • zhì • 真挚
•
词语注释 • 真挚：（感情）真诚恳切。文 中指作者对自己的母亲和祖国 怀着同样的敬意和真挚的爱意。 在作者心目中，两位母亲的地 位是同等重要的。 • 弃养：婉辞，指父母死亡。
6怀念母亲第二课时公开课ppt
这就是我的“永久的悔".
当堂检测
我们能为自己的母亲做些 什么？ 我们又能为祖国母亲做些 什么？
作业：
搜集有关母爱的诗和爱 国名言。
树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。
自学指导四 结合作者描写怀念祖国母亲的 句子，抓住关键词，体会作者情感， 说出你的感受。
1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什 么，我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲 “频来入梦”的原因吗？ “频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是 祖国母亲经常到梦中来。 作者是第一次远离故土，身居异国他乡，犹 如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。不断回 想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有 所梦，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在 不断加深。一个也字很巧妙的将祖国与母亲联系 起来，可见在作者心目中二者的确有着同样重要 的地位。
自学指导二 默读课文，思考课文的哪些描 写可以看出作者“对这两个母亲怀 着同样崇高的敬意和同样真挚的爱 慕？”（从文中找出相关语句，生 身母亲用括号标出，祖国母亲用波 浪线画出）
自学指导三 结合作者描写怀念生身母亲的 句子，抓住关键词，体会作者情感， 说出你的感受。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席，我真想 随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不 全的人。我怀着不全的灵魂 ，抱终天之很。一想 到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂 的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。 然而没等到我大学毕业，母亲就离开我 走了，永永远远地走了。
当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔
丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋 的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲 于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不 该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么 地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在 母亲身边……” 注：以上相关链接阅读节选自 季羡林-《赋得 永久的悔》
当堂检测
我们能为自己的母亲做些 什么？ 我们又能为祖国母亲做些 什么？
作业：
搜集有关母爱的诗和爱 国名言。
树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。
自学指导四 结合作者描写怀念祖国母亲的 句子，抓住关键词，体会作者情感， 说出你的感受。
1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什 么，我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲 “频来入梦”的原因吗？ “频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是 祖国母亲经常到梦中来。 作者是第一次远离故土，身居异国他乡，犹 如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。不断回 想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有 所梦，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在 不断加深。一个也字很巧妙的将祖国与母亲联系 起来，可见在作者心目中二者的确有着同样重要 的地位。
自学指导二 默读课文，思考课文的哪些描 写可以看出作者“对这两个母亲怀 着同样崇高的敬意和同样真挚的爱 慕？”（从文中找出相关语句，生 身母亲用括号标出，祖国母亲用波 浪线画出）
自学指导三 结合作者描写怀念生身母亲的 句子，抓住关键词，体会作者情感， 说出你的感受。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席，我真想 随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不 全的人。我怀着不全的灵魂 ，抱终天之很。一想 到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂 的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。 然而没等到我大学毕业，母亲就离开我 走了，永永远远地走了。
当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔
丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋 的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲 于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不 该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么 地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在 母亲身边……” 注：以上相关链接阅读节选自 季羡林-《赋得 永久的悔》
六年级上册语文课件-6.怀念母亲 l 人教新课标 (共25张PPT)
“
母亲 亲生
。
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“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。” 句解：指出两位母亲在作者生命中同等重要，为全文奠定了情 感的基调，总领全文。
从课文的哪些描写可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高 的敬意和同样真挚的爱慕？”
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对自己的母亲
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲于地下。一个缺少 母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂 ，抱终天之很。一 想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。后来我到德国留学，住在一座 叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
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相关链接阅读三：
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出 去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少 辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿 子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。 相关链接阅读四： 我暗暗下定了决心，立下誓言：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养 母亲。然而没等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。
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相关链接阅读二： 到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”——母亲 不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石 头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇 的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当 时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本 一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来 都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高 粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野 菜了。
与我 地真 下想
随 母 亲
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母亲 亲生
。
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“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。” 句解：指出两位母亲在作者生命中同等重要，为全文奠定了情 感的基调，总领全文。
从课文的哪些描写可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高 的敬意和同样真挚的爱慕？”
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对自己的母亲
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲于地下。一个缺少 母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂 ，抱终天之很。一 想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。后来我到德国留学，住在一座 叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
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有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出 去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少 辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿 子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。 相关链接阅读四： 我暗暗下定了决心，立下誓言：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养 母亲。然而没等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。
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相关链接阅读二： 到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”——母亲 不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石 头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇 的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当 时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本 一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来 都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高 粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野 菜了。
与我 地真 下想
随 母 亲
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人教版六年级语文上册《6怀念母亲》第一、二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课最新精品优秀课件PPT
A. 作者六岁就离开了母亲，没有长时间陪在
母亲身边。 B.母亲去世时，作者没有在身边陪她。 C. 母亲一生清苦，而当作者成人之后，她却 没有享受到儿子的回报。
D.作者与亲生母亲之间没有感情。
2.第③段中，作者两次写到“母亲频来入梦”，写祖 国母亲时用“也频来入梦”，这说明了什么？
作者两次写到“母亲频来入梦”，意味着
一方面，作者离开了祖国和亲人，一个人在 异国小城，心中有无限的忧愁和思念，因此感到
凄凉；另一方面，作者在远离家乡的日子里，时
常怀念在故国的生活情景和亲朋好友，心中涌起 了一丝暖意和安慰，因此又感到甜蜜。互动反馈Fra bibliotek心灵感悟
母爱是人世间最纯朴最真挚的情感，感人肺腑。享誉
海内外的一代国学大师季羡林，一生“最大的悔，就是没
4.比较下面的两个句子，说说它们在表情达 意方面有何不同。
①连一个清清楚楚的梦都不给我吗？ ②连一个清清楚楚的梦都不给我。
第①句运用了反问的修辞手法，作者怀
念母亲的强烈的感情喷薄而出；第②句是一
个陈述句，表达的感情比较平淡，不能更好
地突出作者对母亲的无限怀念之情。
精读课文
1.作者为什么对母亲的离世“抱终天之恨”？（ ABC ）。
多音字
【丧】辛亥革命为丧（ sàng ）权辱国 的清政府敲响了丧（ ｓāｎɡ ）钟。
【待】他在门外待（ｄāｉ）了很长时
间，期待（ｄàｉ）她能够原谅他。
近义词
崇高—— 真挚—— 沉默—— 朦胧——
高尚 诚挚 缄默 模糊
反义词
崇高—— 真挚—— 朦胧—— 凄凉——
卑微 虚伪 清晰 繁荣
辨一辨 思潮起伏 心潮腾涌
3.赏析第⑤段中最后一句话中的“糊”字。 “糊”字在这里指浓浓地黏在心上，有种 挥之不去的感觉。作者借这个字形象生动地写 出了对祖国和亲人的怀念之情,突出了他们在 自己心中的独特地位，表现了思念之情的深刻。 不知道该做什么，只有悔恨和遗憾一直充满心
母亲身边。 B.母亲去世时，作者没有在身边陪她。 C. 母亲一生清苦，而当作者成人之后，她却 没有享受到儿子的回报。
D.作者与亲生母亲之间没有感情。
2.第③段中，作者两次写到“母亲频来入梦”，写祖 国母亲时用“也频来入梦”，这说明了什么？
作者两次写到“母亲频来入梦”，意味着
一方面，作者离开了祖国和亲人，一个人在 异国小城，心中有无限的忧愁和思念，因此感到
凄凉；另一方面，作者在远离家乡的日子里，时
常怀念在故国的生活情景和亲朋好友，心中涌起 了一丝暖意和安慰，因此又感到甜蜜。互动反馈Fra bibliotek心灵感悟
母爱是人世间最纯朴最真挚的情感，感人肺腑。享誉
海内外的一代国学大师季羡林，一生“最大的悔，就是没
4.比较下面的两个句子，说说它们在表情达 意方面有何不同。
①连一个清清楚楚的梦都不给我吗？ ②连一个清清楚楚的梦都不给我。
第①句运用了反问的修辞手法，作者怀
念母亲的强烈的感情喷薄而出；第②句是一
个陈述句，表达的感情比较平淡，不能更好
地突出作者对母亲的无限怀念之情。
精读课文
1.作者为什么对母亲的离世“抱终天之恨”？（ ABC ）。
多音字
【丧】辛亥革命为丧（ sàng ）权辱国 的清政府敲响了丧（ ｓāｎɡ ）钟。
【待】他在门外待（ｄāｉ）了很长时
间，期待（ｄàｉ）她能够原谅他。
近义词
崇高—— 真挚—— 沉默—— 朦胧——
高尚 诚挚 缄默 模糊
反义词
崇高—— 真挚—— 朦胧—— 凄凉——
卑微 虚伪 清晰 繁荣
辨一辨 思潮起伏 心潮腾涌
3.赏析第⑤段中最后一句话中的“糊”字。 “糊”字在这里指浓浓地黏在心上，有种 挥之不去的感觉。作者借这个字形象生动地写 出了对祖国和亲人的怀念之情,突出了他们在 自己心中的独特地位，表现了思念之情的深刻。 不知道该做什么，只有悔恨和遗憾一直充满心
人教版语文六年级上册第6课怀念母亲 ppt课件
ppt课件
12
ppt课件
10
❖ 通过对课文进一步的了解之后，可以将课文 划分几部分，并总结每一部分的大意。
四部分
第一部分：开门见山写作者怀念哪两位母亲以及两位母亲在作者 心中的位置。 第二部分：写作者失去生母的巨大痛苦。 第三部分：写作者在国外生活中一直伴随着对祖国母亲和生母的 怀念。 第四部分：写作者对两位母亲不变的情怀与爱慕。
ppt课件
7
❖ 1、房东太太特别思念儿子，特别盼望儿子回来， 结果儿子没有回来，房东太太感到特别失望，由最 初的希望变成失望。
❖ 2、关爱孩子，思念孩子，每时每刻都在牵挂自己 的孩子。
❖ 3、通过房东太太的事迹更加印证母爱情深，让作 者想到了自己的母亲满是怀念和没有常伴母亲的愧 疚。
ppt课件
8
祖国母亲
ppt课件
9
❖ 1、频来入梦：反复多次进入梦里。 ❖ “日有所思，夜有所梦”作者之所以会经常梦到母亲，
是因为经常思念母亲，对母亲的深深地爱恋和怀念。
❖ 2、作者第一次远离故土，身在异国他乡，对祖国充满了无 限的思念，并且随着离别时间的长久而不断加深。
❖ ３、“也”字用的非常巧妙，将生身母亲与祖国母亲紧密联 系起来，在作者心目中两者占有同等重要的地位。
❖ 1、食不下咽，寝不安席 是什么意思，表达了作者怎样的情 感？
❖ 2、母亲的去世，给作者带来怎样的感受？
ppt课件
5
1、词语意思吃不下饭，睡不着觉。 表达了作者对母亲的深爱和失去母亲的悲痛。
2、 母亲的离去让作者感受到刻骨铭心的痛 苦和没有常伴母亲的悔恨以致终身的遗憾。 作者失去了母爱就是失去了灵魂，更加印证 了他对母亲真挚的爱。
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11
六年级语文上册第六课《怀念母亲》PPT课件
作者通过描绘母亲的生活场景和与母亲的互动，营造了一种温馨、感人的意境，使读者能够深刻感受到母爱的 伟大和无私。
03
知识点梳理与拓展
生字词学习及运用
生字词列表
本课涉及的生字词包括“怀念、 母亲、逝世、遗像、忍受、食不 下咽、寝不安席、频来入梦、凄 凉、思潮起伏、可见一斑”等。
生字词运用
通过选词填空、造句等方式，帮 助学生掌握生字词的用法和语境 。
组织学生进行感恩实践活动，如为父 母写一封感谢信、为老师制作一张感 恩卡等。
通过课文中的故事情节，引导学生体 会作者对母亲的感激之情，并让学生 思考自己身边值得感恩的人和事。
培养家国情怀，树立正确人生观和价值观
介绍家国情怀的概念和内涵，引导学生认识到个人命运与国家命运紧密相连。
通过课文中的历史背景和人物形象，让学生了解祖国的发展历程和民族精神，激发 学生的爱国情感。
描绘母亲形象及手法
母亲形象被描绘得栩栩如生，具有鲜 明的个性特点。她勤劳、善良、慈爱 ，是孩子们心中的楷模。
作者通过细节描写来展现母亲的形象 ，如母亲的手、眼神、笑容等，使得 母亲的形象更加立体生动。
情感表达与意境营造
文章表达了作者对母亲的深深怀念之情，以及对母爱的感激和赞美。这种情感通过细腻的笔触和真挚的语言得 以充分表达。
写作练习
组织学生分组进行角色扮演活动，重现文中 描述的场景和人物对话，让学生深入体验文
中人物的情感世界。
社会实践
引导学生参与与文本主题相关的社会实践活 动，如志愿者服务、社会调查等，让学生将 所学知识应用到实际生活中，培养社会责任 感和实践能力。
06
德育渗透与价值观培养
孝敬父母，传承中华民族传统美德
文化背景知识
03
知识点梳理与拓展
生字词学习及运用
生字词列表
本课涉及的生字词包括“怀念、 母亲、逝世、遗像、忍受、食不 下咽、寝不安席、频来入梦、凄 凉、思潮起伏、可见一斑”等。
生字词运用
通过选词填空、造句等方式，帮 助学生掌握生字词的用法和语境 。
组织学生进行感恩实践活动，如为父 母写一封感谢信、为老师制作一张感 恩卡等。
通过课文中的故事情节，引导学生体 会作者对母亲的感激之情，并让学生 思考自己身边值得感恩的人和事。
培养家国情怀，树立正确人生观和价值观
介绍家国情怀的概念和内涵，引导学生认识到个人命运与国家命运紧密相连。
通过课文中的历史背景和人物形象，让学生了解祖国的发展历程和民族精神，激发 学生的爱国情感。
描绘母亲形象及手法
母亲形象被描绘得栩栩如生，具有鲜 明的个性特点。她勤劳、善良、慈爱 ，是孩子们心中的楷模。
作者通过细节描写来展现母亲的形象 ，如母亲的手、眼神、笑容等，使得 母亲的形象更加立体生动。
情感表达与意境营造
文章表达了作者对母亲的深深怀念之情，以及对母爱的感激和赞美。这种情感通过细腻的笔触和真挚的语言得 以充分表达。
写作练习
组织学生分组进行角色扮演活动，重现文中 描述的场景和人物对话，让学生深入体验文
中人物的情感世界。
社会实践
引导学生参与与文本主题相关的社会实践活 动，如志愿者服务、社会调查等，让学生将 所学知识应用到实际生活中，培养社会责任 感和实践能力。
06
德育渗透与价值观培养
孝敬父母，传承中华民族传统美德
文化背景知识
六年级上册语文课件-6.怀念母亲 l 人教新课标 (共25张PPT)
我的祖国母亲，我是第一次离开她。知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？
“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖国母亲经常到梦中来。 作者是第一次远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中 无限思念。不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所梦， 对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。一个也字很巧妙的将 祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中二者的确有着同样重要的地位。
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相关链接阅读三：
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出 去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少 辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿 子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。 相关链接阅读四： 我暗暗下定了决心，立下誓言：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养 母亲。然而没等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。
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相关链接阅读五：
我 真
当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔
想
丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋
随 母
的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲
亲
于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不
与
地
该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么
下
地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在
母亲身边……”
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我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同 普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 “凄凉”是什么意思？ 为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又 是甜蜜的？ 简答： “凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距 离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是 在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，想起故国的亲朋好友， 感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是 那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。
是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？
“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖国母亲经常到梦中来。 作者是第一次远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中 无限思念。不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所梦， 对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。一个也字很巧妙的将 祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中二者的确有着同样重要的地位。
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我 真
当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔
想
丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋
随 母
的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲
亲
于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不
与
地
该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么
下
地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在
母亲身边……”
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我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同 普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 “凄凉”是什么意思？ 为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又 是甜蜜的？ 简答： “凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距 离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是 在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，想起故国的亲朋好友， 感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是 那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。
(公开课课件)六年级上册语文《怀念母亲》第2课时
相处时短 感情深厚
怀
念 怀念生母 痛失母亲 寝食难安
母 亲
灵魂缺失 终天之恨
思念祖国 无法忍耐
思情 国意 念浓 母
结尾扣题——两位母亲，同样的情怀
课文主旨
作者一方面描写自己与生身母亲的感情，虽然相 处时间不多，但母子感情却丝毫不少，因为母亲的离 世，更加深了自己对母亲的歉疚之情。另一方面借助 从日记、散文中摘抄的语段，描述了在漫长的留学生 涯中，对母亲和祖国的怀念。文章以回忆的形式，介 绍了作者对两位母亲——一位是生身母亲，一位是祖 国母亲，“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。
4.作者对两位母亲有着怎样的感情？
课文采用了首尾呼应的结构方式，结构分明，层次 清晰。课文开门见山，指出两位母亲在作者生命中同 等重要的地位。接着作者描述了自己与生身母亲的关 系，点明主题。最后，作者呼应课文开头，说明为什 么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
课文结构 开篇点题——两个母亲，同样的敬意和爱慕
在梦里向我走来的就是这面影。我只记得，当这面影才出 现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来，脸上的 表情有点儿同平常不一样，像笑，又像哭，但终于向我走ห้องสมุดไป่ตู้了。
我是在什么地方呢？这连我自己也有点儿弄不清楚。最初 我觉得自己是在现在住的屋子里。母亲就这样一推屋角上的小 门，走了进来，橘黄色的电灯罩的穗子就罩在母亲头上。于是 我又想了开去，想到哥廷根的全城：我每天去上课走过的两旁 有惊人的粗的橡树的古旧的城墙，斑驳陆离的灰黑色的老教堂， 教堂顶上的高得有点儿古怪的尖塔，尖塔上面的晴空。
（2）引用。引用是指写文章时有意利用成语、诗句、 格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对一些问 题的见解。本文作者大量引用了日记、散文中的语段，描述 了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。
小学-六年级上册-语文-人教版第二单元第六课怀念母亲PPT课件
妈妈的吻
在那遥远的小山村 小呀小山村 我那亲爱的妈妈 已白发鬓鬓 过去的时光 难忘怀难忘怀 妈妈曾给我多少吻 多少吻 吻干我那脸上的泪花 温暖我那幼小的心 妈妈的吻甜蜜的吻 叫我思念到如今 吻干我那脸上的泪花 温暖我那幼小的心 妈妈的吻甜蜜的吻 叫我思念到如今
遥望家乡的小山村 小呀小山村 我那可爱的小燕子 可回了家门 女儿有个小小心愿 小小心愿 再给妈妈一个吻 一个吻 吻干她那思儿的泪珠 安抚她那孤独的心 女儿的吻纯洁的吻 愿妈妈得欢欣
恨
我六岁离开我的生母, 到城里去住。 中间曾回故乡两次, 都是奔丧, 只 在母亲身边呆了几天, 仍然回到城 里。
在我读大学二年级的时候, 母亲弃养, 只活了四十多岁。
恨自己呆在母亲 身边时间少
恨母亲去得太早
我的愿望没能实现, 从此我就成了没 有母亲的孤儿。
恨未能赡养母亲
我暗暗地下定了决心，立 下了誓愿：一旦大学毕业， 自己找到工作，立即迎养 母亲；然而没有等到我大 学毕业，母亲就离开我走 了，永永远远地走了。
请同学们自由朗读季先生在11月18日写下的日记, 看读出了什么?
望 的 遗 憾 再 读 读 这 部 分 。
,
带 着 失 去 母 亲 的 痛 苦 也
?
与 遗 憾 的 事 吗 让 我 们 一 起
子 欲 养 而 亲 不 待 。 ” 世 上
带带还
看到她的神情, 我想起自己长眠于地下的母亲, 真想哭！
一想到母亲, 就 泪流不止, 数十 年如一日。读书 读到这儿, 现在 回过头来, 一开 课我们说到的这 个“恨”字, 它 包含着刚才你们 说过的伤、痛、
终其一生,
他怀念着
这两位母 亲, 今 天我们先
季羡林的生身母亲, 她的家 族姓赵, 但因为生在那样一 个特殊的年代, 女性的地位 是得不到尊重的, 所以, 他
六年级上册语文课件第二单元 6 怀念母亲 人教新课标 (共19张PPT)
草花，又叫忘忧草。
再读课文，找出相应句子
2、然而这凄凉并不同普通的凄凉 一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不 出的味道，浓浓地糊在心头。
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身 在异国小城，心中十分忧愁；但是在远 离家乡的日子里，能时常怀念起在故国 的生活情景，不断回想起故国的亲朋好 友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽 心、一点甜蜜。
一直伴随我度过了在
欧洲的十一年。
分组练习，动手写写
1、古今中外的母亲都是一样，你能 想象母子的期盼的心情吗？走进母子 心灵，自由分两组写以下情景画面：
一组的孩子：写一写季老先生的母亲焦急 等待儿子回家的画面。
一组的孩子：写一写季老此时心中的想法。
学习写作方法，灵活应用
1、这篇课文结构分明，层次清晰，开门见山
这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、 痛苦和悔恨，文章通过这些描写写出了“我” 对母亲的深情。
再读课文，找出相应句子
２、我怅望灰天，在泪光里，幻出母 亲的面影。
“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于 作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不 多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母 亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽 管作者想努力回想母亲的容颜，但无奈模糊 不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
有感情的齐读课文第一自然段和最后一个自然段
我在国内的时候，只
我一生有两个母亲 怀念，也只有可能怀
，一个是生我的母 念一个母亲。到国外
亲，一个是我的祖 以后，在我的怀念中
国母亲。我对这两 个母亲怀着同样崇 高的敬意和同样真 挚的爱慕。
增添了祖国母亲。这 种怀念，在初到哥廷 根的时候异常强烈。 以后也没有断过。对 这两位母亲的怀念，
再读课文，找出相应句子
1、我的祖国母亲，我是第一次离开 她。不知道为什么，我这个母亲也 频来入梦。
再读课文，找出相应句子
2、然而这凄凉并不同普通的凄凉 一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不 出的味道，浓浓地糊在心头。
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身 在异国小城，心中十分忧愁；但是在远 离家乡的日子里，能时常怀念起在故国 的生活情景，不断回想起故国的亲朋好 友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽 心、一点甜蜜。
一直伴随我度过了在
欧洲的十一年。
分组练习，动手写写
1、古今中外的母亲都是一样，你能 想象母子的期盼的心情吗？走进母子 心灵，自由分两组写以下情景画面：
一组的孩子：写一写季老先生的母亲焦急 等待儿子回家的画面。
一组的孩子：写一写季老此时心中的想法。
学习写作方法，灵活应用
1、这篇课文结构分明，层次清晰，开门见山
这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、 痛苦和悔恨，文章通过这些描写写出了“我” 对母亲的深情。
再读课文，找出相应句子
２、我怅望灰天，在泪光里，幻出母 亲的面影。
“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于 作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不 多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母 亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽 管作者想努力回想母亲的容颜，但无奈模糊 不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
有感情的齐读课文第一自然段和最后一个自然段
我在国内的时候，只
我一生有两个母亲 怀念，也只有可能怀
，一个是生我的母 念一个母亲。到国外
亲，一个是我的祖 以后，在我的怀念中
国母亲。我对这两 个母亲怀着同样崇 高的敬意和同样真 挚的爱慕。
增添了祖国母亲。这 种怀念，在初到哥廷 根的时候异常强烈。 以后也没有断过。对 这两位母亲的怀念，
再读课文，找出相应句子
1、我的祖国母亲，我是第一次离开 她。不知道为什么，我这个母亲也 频来入梦。
六年级语文上册 第二组 6 怀念母亲课件3 新人教版
树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。
2
真挚 朦胧 凄凉 引用 强烈 寝不安席 思潮起伏 可见一斑
3
我对这两个母亲怀着 同样崇高的敬意和同样真 挚的爱慕。
4
后来我到德国留学，住在一座 叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为 什么，母亲频来入梦。我的祖国母 亲，我是第一次离开她。不知道为 什么，我这个母亲也频来入梦。
9
当我从北平赶回济南，又从济南赶 回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺 材，看到那简陋的屋子，我真想一头 撞死在棺材上，随母亲于地下。我后 悔，我真后悔，我千不该万不该离开 了母亲。世界上无论什么名誉，什么 地位，什么幸福，什么尊荣，都比不 上呆在母亲身边，即使她一字也不识 ，即使整天吃“红的她只能眼睁睁地看着自己 最亲爱的孩子离开了自己，走了，走 了。谁会知道，这是她最后一次看到 自己的儿子呢？谁会知道，这也是我 最后一次见到母亲呢？
8
有一次我回家听对面的宁大婶子告 诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出 去回不来，我无论如何也不会放他走的 ！’”简短的一句话里面含着多少辛酸 、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜 夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊 ！然而这个儿子却始终没有归去，一直 到母亲离开这个世界。
10
我想到故乡，故乡的老朋友， 心里有点酸酸的，有点凄凉。然而 这凄凉并不同普通的凄凉一样，也 是甜蜜的，浓浓的，有点说不出的 味道，浓浓地糊在心头。
11
完
12
5
这种怀念，在初到哥廷根的 时候异常强烈。以后也没有断过。 对这两位母亲的怀念，一直伴随 我度过了在欧洲的十一年。
6
我痛哭了几天，食不下厌，寝 不安席。我真想随母亲于地下。我 的愿望没能实现，从此我就成了没 有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩 子，是灵魂不全的人。我怀着不全 的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲， 就泪流不止。数十年如一日。
2
真挚 朦胧 凄凉 引用 强烈 寝不安席 思潮起伏 可见一斑
3
我对这两个母亲怀着 同样崇高的敬意和同样真 挚的爱慕。
4
后来我到德国留学，住在一座 叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为 什么，母亲频来入梦。我的祖国母 亲，我是第一次离开她。不知道为 什么，我这个母亲也频来入梦。
9
当我从北平赶回济南，又从济南赶 回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺 材，看到那简陋的屋子，我真想一头 撞死在棺材上，随母亲于地下。我后 悔，我真后悔，我千不该万不该离开 了母亲。世界上无论什么名誉，什么 地位，什么幸福，什么尊荣，都比不 上呆在母亲身边，即使她一字也不识 ，即使整天吃“红的她只能眼睁睁地看着自己 最亲爱的孩子离开了自己，走了，走 了。谁会知道，这是她最后一次看到 自己的儿子呢？谁会知道，这也是我 最后一次见到母亲呢？
8
有一次我回家听对面的宁大婶子告 诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出 去回不来，我无论如何也不会放他走的 ！’”简短的一句话里面含着多少辛酸 、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜 夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊 ！然而这个儿子却始终没有归去，一直 到母亲离开这个世界。
10
我想到故乡，故乡的老朋友， 心里有点酸酸的，有点凄凉。然而 这凄凉并不同普通的凄凉一样，也 是甜蜜的，浓浓的，有点说不出的 味道，浓浓地糊在心头。
11
完
12
5
这种怀念，在初到哥廷根的 时候异常强烈。以后也没有断过。 对这两位母亲的怀念，一直伴随 我度过了在欧洲的十一年。
6
我痛哭了几天，食不下厌，寝 不安席。我真想随母亲于地下。我 的愿望没能实现，从此我就成了没 有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩 子，是灵魂不全的人。我怀着不全 的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲， 就泪流不止。数十年如一日。
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表情有点儿同平常不一样，像笑，又像哭，但终于向我走来了。 我是在什么地方呢？这连我自己也有点儿弄不清楚。最初 我觉得自己是在现在住的屋子里。母亲就这样一推屋角上的小 门，走了进来，橘黄色的电灯罩的穗子就罩在母亲头上。于是 我又想了开去，想到哥廷根的全城：我每天去上课走过的两旁 有惊人的粗的橡树的古旧的城墙，斑驳陆离的灰黑色的老教堂， 教堂顶上的高得有点儿古怪的尖塔，尖塔上面的晴空。
1.文中的哪些句子可以体现出“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬
意和同样真挚的爱慕”？ 2.为什么作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜
的？他想到了什么？
3.课文采用了首尾呼应的结构方式来组织材料，这样有什么好处？ 4.作者对两位母亲有着怎样的感情？
你从第一自然段中读出了什么？
１.课文第一句话在文中有什么作用？
然而，我的眼前一闪，立刻闪出一片芦苇。芦苇的稀薄处
还隐隐约约地射出了水的清光。这是故乡里屋后面的大苇坑。于
是我立刻感觉到，不但我自己是在这苇坑的边上，连母亲的面影 也是在这苇坑的边上向我走来了。我又想到，当我童年还没有离 开故乡的时候，每个夏天的早晨，天还没亮，我就起来，沿了这 苇坑走去，很小心地向水里面看着。当我看到暗黑的水面下有什 么东西在发着白亮的时候，我伸下手去一摸，是一只白而且大的 鸭蛋。我写不出当时快乐的心情。这时再抬头看，往往可以看到 对岸空地里的大杨树顶上正有一抹淡红的朝阳——两年前的一个
中有思念有忧愁。感到甜蜜是因为在远离家乡的日子里， 可以时常怀念起在故乡生活的情景，不断回想起故乡的老
朋友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。
所以作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是 甜蜜的。
3.课文采用了首尾呼应的结构方式来组织材料，这样有 什么好处？ 课文采用了首尾呼应的结构方式，结构分明，
核心问题：
我常常怀念的两个母亲各指谁？为什么常常怀念她们？ 一个是生身母亲，一个是祖国母亲。因为“我”长期 不在母亲身边，一心想着长大后孝敬母亲，可母亲却早早 地离“我”而去，让“我”充满了无限的哀思与悔恨。离
开祖国母亲到德国留学，祖国母亲时时闯入梦中，让“我”
陷入了对两位母亲的深深思念的情感之中。
心中的地位及其对她们的情感。结尾用“对这两位母亲的怀 念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年”这句话再次表达作
者对两位母亲的情感。
（2）引用。引用是指写文章时有意利用成语、诗句、 格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对一些问 题的见解。本文作者大量引用了日记、散文中的语段，描述 了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。
系，点明主题。最后，作者呼应课文开头，说明为什
么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
课文结构 开篇点题——两个母亲，同样的敬意和爱慕 相处时短 感情深厚 寝食难安 终天之恨
怀 念 母 亲
怀念生母 痛失母亲 灵魂缺失 思念祖国
思情 国意 念浓 母
无法忍耐
结尾扣题——两位母亲，同样的情怀
课文主旨 作者一方面描写自己与生身母亲的感情，虽然相
梦却早不知道飞到什么地方去了。
我瞪大了眼睛看着黑暗，一直看到只觉得自己的眼睛在 发亮，眼前飞动着梦的碎片，但当我想到把这些梦的碎片捉 起来凑成一个整个的时候，连碎片也不知道飞到什么地方去 了。眼前剩下的就只有母亲依稀的面影……
在梦里向我走来的就是这面影。我只记得，当这面影才出
现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来，脸上的
4.句子“我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上
天空，织上对面的屋顶。”中“织”字用的好在哪里？
作者巧妙地运用一个“织”字，把夜幕的降临写
得极富情调，营造了一种思乡的环境，慢慢降临的夜 幕似乎是在为作者纺织一张思乡的网。
本文在写作上有什么特点？
（1）首尾呼应。本文作者开篇直接表明两位母亲在其
到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥
廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一 直伴随我度过了在欧洲的十一年。
2.为什么作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是
甜蜜的？他想到了什么？
感到凄凉是因为作者身在异国他乡，感到自己与故乡
的距离远了，与祖国的距离远了，与母亲的距离远了，心
处时间不多，但母子感情却丝毫不少，因为母亲的离 世，更加深了自己对母亲的歉疚之情。另一方面借助 从日记、散文中摘抄的语段，描述了在漫长的留学生 涯中，对母亲和祖国的怀念。文章以回忆的形式，介
绍了作者对两位母亲——一位是生身母亲，一位是祖
国母亲，“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。
推荐阅读
寻梦 季羡林 夜里梦到母亲,我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，
串珠问题：
1.文中的哪些句子可以体现出“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬
意和同样真挚的爱慕”？ (1)不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离 开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(2)我现在还真是
想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。(3)一
想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿 都没有。(4)我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。
6 怀念母亲
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。 2.通过理解课文内容，培养抓住重点语句来感受作者对 两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情的能力。
请同学们带着以下问题读课文。
核心问题： 我常常怀念的两个题。指出两位母亲在作者的 生命中同等重要，点明了文章的主题，为全文奠定
了感情基调，同时引出下文对两位母亲怀念之情的
描述。
2.为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨”呢？
作者没能在母亲身边久待，没能有孝敬母亲的 时间。
3.祖国母亲“频入梦来”的原因是什么？“也”字说明 了什么？ 这是作者对祖国母亲的思念。一个“也”字巧妙 地将祖国与母亲联系起来，可见两者在作者心中有着 同样重要的地位。
层次清晰。课文开门见山，指出两位母亲在作者生命
中同等重要的地位。接着作者描述了自己与生身母亲 的关系，点明主题。最后，作者呼应课文开头，说明 为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然 一体。
4.作者对两位母亲有着怎样的感情？ 课文采用了首尾呼应的结构方式，结构分明，层次 清晰。课文开门见山，指出两位母亲在作者生命中同 等重要的地位。接着作者描述了自己与生身母亲的关
1.文中的哪些句子可以体现出“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬
意和同样真挚的爱慕”？ 2.为什么作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜
的？他想到了什么？
3.课文采用了首尾呼应的结构方式来组织材料，这样有什么好处？ 4.作者对两位母亲有着怎样的感情？
你从第一自然段中读出了什么？
１.课文第一句话在文中有什么作用？
然而，我的眼前一闪，立刻闪出一片芦苇。芦苇的稀薄处
还隐隐约约地射出了水的清光。这是故乡里屋后面的大苇坑。于
是我立刻感觉到，不但我自己是在这苇坑的边上，连母亲的面影 也是在这苇坑的边上向我走来了。我又想到，当我童年还没有离 开故乡的时候，每个夏天的早晨，天还没亮，我就起来，沿了这 苇坑走去，很小心地向水里面看着。当我看到暗黑的水面下有什 么东西在发着白亮的时候，我伸下手去一摸，是一只白而且大的 鸭蛋。我写不出当时快乐的心情。这时再抬头看，往往可以看到 对岸空地里的大杨树顶上正有一抹淡红的朝阳——两年前的一个
中有思念有忧愁。感到甜蜜是因为在远离家乡的日子里， 可以时常怀念起在故乡生活的情景，不断回想起故乡的老
朋友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。
所以作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是 甜蜜的。
3.课文采用了首尾呼应的结构方式来组织材料，这样有 什么好处？ 课文采用了首尾呼应的结构方式，结构分明，
核心问题：
我常常怀念的两个母亲各指谁？为什么常常怀念她们？ 一个是生身母亲，一个是祖国母亲。因为“我”长期 不在母亲身边，一心想着长大后孝敬母亲，可母亲却早早 地离“我”而去，让“我”充满了无限的哀思与悔恨。离
开祖国母亲到德国留学，祖国母亲时时闯入梦中，让“我”
陷入了对两位母亲的深深思念的情感之中。
心中的地位及其对她们的情感。结尾用“对这两位母亲的怀 念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年”这句话再次表达作
者对两位母亲的情感。
（2）引用。引用是指写文章时有意利用成语、诗句、 格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对一些问 题的见解。本文作者大量引用了日记、散文中的语段，描述 了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。
系，点明主题。最后，作者呼应课文开头，说明为什
么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
课文结构 开篇点题——两个母亲，同样的敬意和爱慕 相处时短 感情深厚 寝食难安 终天之恨
怀 念 母 亲
怀念生母 痛失母亲 灵魂缺失 思念祖国
思情 国意 念浓 母
无法忍耐
结尾扣题——两位母亲，同样的情怀
课文主旨 作者一方面描写自己与生身母亲的感情，虽然相
梦却早不知道飞到什么地方去了。
我瞪大了眼睛看着黑暗，一直看到只觉得自己的眼睛在 发亮，眼前飞动着梦的碎片，但当我想到把这些梦的碎片捉 起来凑成一个整个的时候，连碎片也不知道飞到什么地方去 了。眼前剩下的就只有母亲依稀的面影……
在梦里向我走来的就是这面影。我只记得，当这面影才出
现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来，脸上的
4.句子“我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上
天空，织上对面的屋顶。”中“织”字用的好在哪里？
作者巧妙地运用一个“织”字，把夜幕的降临写
得极富情调，营造了一种思乡的环境，慢慢降临的夜 幕似乎是在为作者纺织一张思乡的网。
本文在写作上有什么特点？
（1）首尾呼应。本文作者开篇直接表明两位母亲在其
到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥
廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一 直伴随我度过了在欧洲的十一年。
2.为什么作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是
甜蜜的？他想到了什么？
感到凄凉是因为作者身在异国他乡，感到自己与故乡
的距离远了，与祖国的距离远了，与母亲的距离远了，心
处时间不多，但母子感情却丝毫不少，因为母亲的离 世，更加深了自己对母亲的歉疚之情。另一方面借助 从日记、散文中摘抄的语段，描述了在漫长的留学生 涯中，对母亲和祖国的怀念。文章以回忆的形式，介
绍了作者对两位母亲——一位是生身母亲，一位是祖
国母亲，“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。
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寻梦 季羡林 夜里梦到母亲,我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，
串珠问题：
1.文中的哪些句子可以体现出“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬
意和同样真挚的爱慕”？ (1)不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离 开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(2)我现在还真是
想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。(3)一
想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿 都没有。(4)我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。
6 怀念母亲
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。 2.通过理解课文内容，培养抓住重点语句来感受作者对 两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情的能力。
请同学们带着以下问题读课文。
核心问题： 我常常怀念的两个题。指出两位母亲在作者的 生命中同等重要，点明了文章的主题，为全文奠定
了感情基调，同时引出下文对两位母亲怀念之情的
描述。
2.为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨”呢？
作者没能在母亲身边久待，没能有孝敬母亲的 时间。
3.祖国母亲“频入梦来”的原因是什么？“也”字说明 了什么？ 这是作者对祖国母亲的思念。一个“也”字巧妙 地将祖国与母亲联系起来，可见两者在作者心中有着 同样重要的地位。
层次清晰。课文开门见山，指出两位母亲在作者生命
中同等重要的地位。接着作者描述了自己与生身母亲 的关系，点明主题。最后，作者呼应课文开头，说明 为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然 一体。
4.作者对两位母亲有着怎样的感情？ 课文采用了首尾呼应的结构方式，结构分明，层次 清晰。课文开门见山，指出两位母亲在作者生命中同 等重要的地位。接着作者描述了自己与生身母亲的关