小学五年级下册数学观察物体PPT课件
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新版人教版五年级下册数学全册 课件
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3 4 5 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 28 29 30 33 34 35 36 37 38 39 40 43 44 45 46 47 48 49 50 53 54 55 56 57 58 59 60 63 64 65 66 67 68 69 70
是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。
奇数 不能被2整除的数，个位上是1， 3，5，7，9。
自然数
考考你
能被2整除的数，个位上是0， 偶数 2，4，6，8。
最小的偶数是几？有没有最大的偶数？ 最小的偶数是0，没有最大的偶数。
最小的奇数是几？有没有最大的奇数？ 最小的奇数是1，没有最大的奇数。
5 的倍数的特征
我看到: 我看到:
我看到:
探索新知
因为,我是从立体 图形的上面看的。
我是从立体图 形的侧面看的。
我是从立体图 形的正面看的。
哦，我明白了。因为我们各自 从不同的位置观察一个立体图形， 所以所观察到的图形不同。
我来总结吧:从不同的位置观察 立体图形,所看到的形状可能不同.
因为,有特殊的立体图形, 即使在不同的位置观察,所看 到的图形也可能相同. 比如:
一个数最小的因数是 （ 1 ），最大的因数是 （它本身）。一个数的因数的个数是（有限的）。
1是所有非零自然数的因数
你能找出3的倍数吗？
3×1 ＝ 3
3 × 2 ＝ 6 3乘非零自然数的积 3 × 3 ＝ 9 就是3的倍数。
3 × 4 ＝ 12
3 × 5 ＝ 15
……
3的倍数有：
3，6，9，12，15 ……
第2课时 观察物体（2）
3 4 5 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 28 29 30 33 34 35 36 37 38 39 40 43 44 45 46 47 48 49 50 53 54 55 56 57 58 59 60 63 64 65 66 67 68 69 70
是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。
奇数 不能被2整除的数，个位上是1， 3，5，7，9。
自然数
考考你
能被2整除的数，个位上是0， 偶数 2，4，6，8。
最小的偶数是几？有没有最大的偶数？ 最小的偶数是0，没有最大的偶数。
最小的奇数是几？有没有最大的奇数？ 最小的奇数是1，没有最大的奇数。
5 的倍数的特征
我看到: 我看到:
我看到:
探索新知
因为,我是从立体 图形的上面看的。
我是从立体图 形的侧面看的。
我是从立体图 形的正面看的。
哦，我明白了。因为我们各自 从不同的位置观察一个立体图形， 所以所观察到的图形不同。
我来总结吧:从不同的位置观察 立体图形,所看到的形状可能不同.
因为,有特殊的立体图形, 即使在不同的位置观察,所看 到的图形也可能相同. 比如:
一个数最小的因数是 （ 1 ），最大的因数是 （它本身）。一个数的因数的个数是（有限的）。
1是所有非零自然数的因数
你能找出3的倍数吗？
3×1 ＝ 3
3 × 2 ＝ 6 3乘非零自然数的积 3 × 3 ＝ 9 就是3的倍数。
3 × 4 ＝ 12
3 × 5 ＝ 15
……
3的倍数有：
3，6，9，12，15 ……
第2课时 观察物体（2）
bd人教版小学数学五年级下册《观察物体(三)》课件
1、用四个小正方体摆，正面观察到的是
的图形
如果你有4个正方体，你怎样搭呢？
1、用四个小正方体摆，正面观察到的是 的图形
如果再增加一个同样的小正方体，要保证从正面看到的 图案不变，你怎么放？
如果你有4个正方体，你怎样搭呢？
2、用四个小正方体摆，左面观察到的是 的图形
如果你有4个正方体，你怎样搭呢？
3页练习一1、2、3
3、用四个小正方体摆，上面观察到的是 的图形
总结
我们仅仅依据一个或者两个 方向看到的图形，不能确定立体 图形的形状，只有从三个方向看 到的图形，才能确定立体图形的 形状。
做一做：正面画“√ ”， 上面画“ ”，侧面画 “ ”。
√
上
正
左
2.根据下面从不同方向看到的图形摆一摆
这节课大家都有哪些收获？ 有什么提醒大家注意的地方吗？
我是从立体图 形的正面看的。
哦，我明白了。因为我们各自 从不同的位置观察一个立体图形， 所以所观察到的图形不同。
我来总结吧 :从不同的位置观察 立体图形 , 所看到的形状可能不同 .
为什么说可能
不同呢?
因为,有特殊的立体图形, 即使在不同的位置观察,所看 到的图形也可能相同. 比如:
如果你有4个正方体，你怎样搭呢？
数 学
九年义务教育教材（人教版）五年级下册
以前我们学习了从不同角度 观察物体。如果用若干个相同的 小正方体拼摆成立体图形，你们 喜欢吗？在观察中又会存在哪些 特点呢？
1、横向连续摆３个正方体；
2、在第一排左边第一个后面 再摆一个
我看到:
我看到 :
我看到:
我看到:
我看到:
我看到:
因为,我是从立体 图形的上面看的。 我是从立体图 形的侧面看的。
五年级数学下册《观察物体三》PPT课件
从正面看
（ ）
（）
从上面看
（）
练习巩固
仔细观察下面图形是 从什么方向看到的？
练习巩固
习题：一个立体;从正面看;形状是 ；从左面 看是 ;最少需要几个正方体？最多需要几个 正方体？你能直接说出答案吗？如果不行就搭一 搭&
最少：
最多：
练习巩固
2.下面的立体图形，从上面看到 的分别是什么图状？连一连。
看到的是
的图形。可以怎样摆？
可以这样摆
还可以这样摆
典型例题
还可以这样摆
……
你还有别的摆法吗？
说明了什么？ 知道一个方向的平面图;可以摆 出多种立体图形&
典型例题
例2：一个立体;从正面看;形状是 ；从左面看
是 ;从上面看到的是
;你能摆出兰兰所观察
的图吗？
左面
上面
正面
说明了什么？ 知道三个方向的平面图;只能摆 出一种立体图形&
练习巩固
3.搭一搭、填一填。
（1）从侧面看是图A的有（ ② ③ ）。 （2）从侧面看是图B的有（ ④ ）。
总结
知道一个方向的平面图;可以摆出多
｛ 观察物体
种立体图形& 知道三个方向的平面图;只能摆出一
种立体图形&
练习巩固
1.右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填&
从 面看
从 面看
从 面看
练习巩固 下面是用小正方体搭建的一些几何形体&
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
(1)那些从正面看是 ？那些从左面看是 ？
2如果从正面看的和5一样;用3—6个小正 方体摆一摆;有多少种不同的摆法？
《从同一方向观察物体》(课件)-五年级下册数学人教版
观察体验
从不同方向观察圆柱体，你看到什么形状？
从上面看到的是( 圆 ) 从侧面看到的是(长方形)
新知探究
1.按要求摆一摆。
(1)用4个同样的小正方体，摆出从正面看是
的几何体。 还可以怎样摆？
……
观察讨论
观察讨论：上面我们用4个 摆出从正面看到 不同的摆法的几何 体，小正方体左右能露出面的个数有变化吗？上下放的个数有变化吗？ 在什么上变化？
(2)如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的图形不变，你可 以怎样摆？
0
……
有什么发现？ ①虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到 上、下、左、右面。 ②只给出一个方向观察的图形无法确定立体图形的形状。
练习
1.(1)如果从正面看到的是
，用5个小正方体可以怎样摆？
(2)如果再从上面看到的是
的摆法？
(3)和同桌之间互相提一种摆法，尝试摆一摆。
练习
3. 这是我从正面 看到的图形。
有3个正 方体？
(1)如果是4个正方体，可以怎样摆？ (2)如果是5个、6个、7个或更多的小正方体，可以怎样摆？
1.1《从同一方向观察物体》
情景引入
盲人摸象：
从前，有四个盲人遇到一个赶象人，请求对方让他们摸一下大象。 盲人们开始摸象。胖盲人摸到了大象的牙齿，他说：“大象像个大 萝卜。”高个子盲人摸到了大象的耳朵，他说：“不对，大象像把大扇 子！”第三个盲人摸到了大象的腿，大叫说：“你们都不对，大象是根 大柱子。”最后一位盲人摸到了大象的尾巴，他说：“大象只不过是一 根草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。
，你能确定这5个小正方体是
怎么摆的吗？摆摆看。
人教版五年级下册数学第一单元观察物体课件
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
（1）哪些从正面看是 ？哪些是从左面看是 ？
①③
⑥
（2）如果从正面看到的和⑤一样，用5个小正方体摆一摆， 有多少种不同的摆法？
7种 （3）和同桌之间互相提一个问题并解答。
2.教材练习一第5题。 哪个几何体符合要求？在对的括号里打“√”。
从正面看 从上面看
（√ ）
（）
（）
3.教材练习一第7题。
我搭的积木从上 面看是这个形状。
上面的数字表示在 这个位置上所用的 小正方体的个数。
31 12
搭的这组积木，从正面看是 ① ，从左面看是 ③ 。
①
②
③
④
4.下面的立体图形从上面看到的分别是什么 形状？连一连。
5.先摆一摆，再连一连。
6.
①
②
③④A:B: Nhomakorabea从侧面看是A图的有（ ② ③ ） 从正面看是B图的有（ ① ④）
四、课堂小结
1.根据给定的平面图形来确定立体图形的形状有多 种摆法，可采取综合法将可能摆成的立体图形一 一列举出来，然后选择符合要求的摆法。 2.从不同方向观察物体看到的图形虽然不同，但物 体的形状可能相同。
五、课后练习
2.（1）如果从正面看到的是 小正方体可以怎样摆？
，用5个
（2）如果再从上面看到的是
，你能确
定这5个小正方体是怎么摆的吗？摆摆看。
3.根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从左面看
从上面看
√
7.
我搭的积木 从上面看是 这个形状。
上面的数字表示在这个位置 上所用的小正方体的个数。
五年级下册第一单元《观察物体》(人教版)
人教版数学五年级下册
第一单元
第1课时 观察物体（1）
学习目标
1.结合现实生活，通过具体观察活动，能体验从正 面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式 的小正方体。
3.通过观察、操作等活动，培养观察能力、动手能 力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
但对于整个单元的知识结构，学生仍需要进行系统地整理；
（ ） （ ）（ ）
课后练习 1 下图分别是从什么方向看到的？填一填。
（ 上面 ） （ 侧面 ） （ 正面 ）
2 如果从正面看到的是 样摆？
，用5个小正方体可以怎
答案不唯一
3 哪个几何体符合要求？在对的括号里打“√”。
从正面看
（√）
（）
从上面看
（）
（） 建立“秒”的时间概念。
情感态度与价值观：通过小组合作、分享交流，体会取长补短、合作共赢，发展自主整理与归纳的能力与习惯。
下图分别是从什么方向看到的？填一填。
图形的形状。 从上面看到的 从正面看到的
由4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是
的
结合现实生活，通过具体观察活动，能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
课堂练习 1 根据下面从不同方向看到的图形分别摆一摆。
从正面看
从左面看
从上面看
答案不唯一
2 下图分别是从什么方向看到的？填一填。
（ 上面 ）
（ 正面 ） （ 左面 ）
3 如果从正面看到的是
，用5个小正方体可以怎样摆？
答案不唯一
课堂总结
只给出一个方向观察的图形无法确定立体 如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
第一单元
第1课时 观察物体（1）
学习目标
1.结合现实生活，通过具体观察活动，能体验从正 面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式 的小正方体。
3.通过观察、操作等活动，培养观察能力、动手能 力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
但对于整个单元的知识结构，学生仍需要进行系统地整理；
（ ） （ ）（ ）
课后练习 1 下图分别是从什么方向看到的？填一填。
（ 上面 ） （ 侧面 ） （ 正面 ）
2 如果从正面看到的是 样摆？
，用5个小正方体可以怎
答案不唯一
3 哪个几何体符合要求？在对的括号里打“√”。
从正面看
（√）
（）
从上面看
（）
（） 建立“秒”的时间概念。
情感态度与价值观：通过小组合作、分享交流，体会取长补短、合作共赢，发展自主整理与归纳的能力与习惯。
下图分别是从什么方向看到的？填一填。
图形的形状。 从上面看到的 从正面看到的
由4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是
的
结合现实生活，通过具体观察活动，能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
课堂练习 1 根据下面从不同方向看到的图形分别摆一摆。
从正面看
从左面看
从上面看
答案不唯一
2 下图分别是从什么方向看到的？填一填。
（ 上面 ）
（ 正面 ） （ 左面 ）
3 如果从正面看到的是
，用5个小正方体可以怎样摆？
答案不唯一
课堂总结
只给出一个方向观察的图形无法确定立体 如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
新人教版五年级下册数学全册PPT课件
方法二:前后两排，前面三个， 后排一个在最右边 。
2021/8/17
方法三：前后两排，前面三 个，后排一个在最中间。
2021/8/17
方法四：前后两排，前排放一 个，放在最左边，后排放三个。
2021/8/17
方法五：前后两排，前排放一 个，放在最右边，后排放三个。
2021/8/17
方法六：前后两排，前排放一个， 放在最中间，后排放三个.
2021/8/17
我们在研究倍数和因数时， 所说的数一般指非0自然数。
2021/8/17
典例剖析
1.一个数的最大因数是17,这个数是 ( 17 ),它的最小的因数是( 1 ),17 的因数一共有( 2 )个.
2021/8/17
2、下列说法对吗？为什么？
（1）8是倍数，2是因数。
(× )
（2）32是5的倍数。
71 72 81 82 91 92
3 4 5 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 28 29 30 33 34 35 36 37 38 39 40 43 44 45 46 47 48 49 50 53 54 55 56 57 58 59 60 63 64 65 66 67 68 69 70
2021/8/17
在说倍数（或因数）时，必须说明 谁是谁的倍数（或因数）。不能单 独说谁是倍数（或因数）。 因数和倍数相互依存，不能单独存在。
2021/8/17
1.3× 6＝7.8 4÷ 5＝0.8
45 ÷ 6＝7 ······3
这三个算式都不能说谁是谁的因数或倍数，因为
因数和倍数是在非零自然数相乘或整除的 关系中产生的。
2和5的共同倍数的特征
人教版数学五年级下册第一单元教学课件：观察物体(三)课件PPT(完美版)
观察物体（三）
再见
观察物体（三）
教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
人教版 数学 五年级 下册
1 观察物体（三）
观察物体（三）
练习一
观察物体（三）
2020年春季人教版五年级数学下册
第1单元 观察物体（三） 《1.2 练习一》
最新人教版教材资料
小学数学五年级人教版下册《观察物体》图文共31页PPT
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
体》图文
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
小学数学五年级人教版下册《观察物
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
体》图文
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
小学数学五年级人教版下册《观察物
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
五年级数学下册《观察物体三》PPT课件
例2：一个立体，从正面看，形状是 ；从左面看 是 ,从上面看到的是 ，你能摆出兰兰所观 察的图吗？
左面
上面
正面
说明了什么？ 知道三个方向的平面图，只能
摆出一种立体图形。
练习巩固
1.右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。
从（ 上）面看
从（正 ）面看 从（ 左）面看
练习巩固
下面是用小正方体搭建的一些几何形体。
例1：由4个同样的小正方体，摆出从正面 看到的是 的图形。可以怎样摆？
可以这样摆
还可以这样摆
典型例题
还可以这样摆
……
你还有别的摆法吗？
说明了什么？ 知道一个方向的平面图，可以
摆出多种立体图形。
典型例题
（2）如果在增加1个同样的小正方体，要保 证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
……
典型例题
从什么方向看到的？
正面
右面
练习巩固
习题：一个立体，从正面看，形状是 ；从左 面看是 ，最少需要几个正方体？最多需要 几个正方体？你能直接说出答案吗？如果不行就 搭一搭。
最少： 最多：
练习巩固
2.下面的立体图形，从上面看到 的分别是什么图状？连一连。
练习巩固
3.搭一搭、填一填。
（1）从侧面看是图A的有（ ② ③ ）。
（2）从侧面看是图B的有（
④
）。
总结
观察物体
｛
知道一个方向的平面图，可以摆出多 种立体图形。 知道三个方向的平面图，只能摆出一 种立体图形。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（9） （7） （8） （6） (1)那些从正面看是 ？那些面看的和（5）一样，用3—6个小正 方体摆一摆，有多少种不同的摆法？
小学数学观察物体(三)(第2课时)PPT课件(人教版数学五年级下册)
小林
看到的图形都能摆出来吗？
小丽
根据从上面看到的图形可以 确定每行、每列……
小明
你能摆出兰兰所观察的几何体吗？
国家中小学课程资源
从前面看 从左面看 从上面看 有序的观察从三个方向看到的图形……
小婷
先根据从上面看到的图形摆，再用另 外两个方向看到的图形检验……
小林
国家中小学课程资源
从前面看 从左面看 从上面看
我摆了一个几何体。
这是我从不同 方向看到的。
兰兰
小勇
国家中小学课程资源
从前面看 从左面看 从上面看
学习任务二
根据从三个方向看到的图形先猜一猜、想一想几 何体的样子，然后再动手试一试，摆出这个几何体。
国家中小学课程资源
从前面看 从左面看 从上面看
剩下的小正方体应该放在哪个位置？ 会不会有不同的摆法？
国家中小学课程资源
小丽
你能摆出兰兰所观察的几何体吗？
国家中小学课程资源
从前面看 从左面看 从上面看
？
小兵
从前面看
左面和上面 结合着看
你能摆出兰兰所观察的几何体吗？ 从前程资源
小林
你能摆出兰兰所观察的几何体吗？
国家中小学课程资源
从前面看 从左面看 从上面看
只有一层时，只要根据从上面
小婷
根据这三个图形能不能摆出这个几何体？
看着这三个图形怎样摆出几何体？
小明
你能摆出兰兰所观察的几何体吗？
国家中小学课程资源
这是我从不同 方向看到的。
从前面看 从左面看 从上面看
兰兰
学习任务一
根据从三个方向看到的图形，想一想你准备怎么摆； 然后用小正方体摆一摆；摆完后观察验证。
小学数学人教版五年级下册《一、观察物体(2)》PPT课件(示范文本)
从正面看
从左面看
从上面看
三、知识运用
我搭的积木 从上面看是 这个形状。
上面的数字表示在这个位置上所用 的小正方体的个数。
搭的这组积木，从正面看是 ① ，从左面看是 ③ 。
①
②③④来自 谢谢聆听人教版 数学 五年级 下册
第一单元 观察物体（三）
观察物体（2）
人教版 数学 五年级 下册
主讲人：XXX
一、回顾旧知
这是我从正面看到的图形，如果是5个同样的 小正方体，可以怎样摆？
二、探究新知
兰兰
这是我从三个方向看 到的。
从正面看 从左面看 从上面看
你能摆出兰兰所观察的几何体吗？
三、知识运用
根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。
新人教版五年级下册数学全册课件
6，10，15，30。
36÷1＝36 36÷2＝18 36÷3＝12 36÷4＝9 36÷6＝6 36的因数有：1，2，3，4，6，
9，12，18，36。
2021/9/25
18的因数有：1，2，3，6，9，18。 怎样找一个数的因数？ 30的因数有：1，2，3，5，6，10，15，30。 36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36。
√
2021/9/25
2021/9/25
7.
我搭的积木 从上面看是 这个形状。
上面的数字表示在这个位置 上所用的小正方体的个数。
搭的这组积木，从正面看是 ① ，从左面看是 ③ 。
①
②
③
④
2021/9/25
人教版五年级数学下册教学课件
第 2 单元 因数与倍数
第 1 课时 因数和倍数（1）
2021/9/25
18的因数有哪几个？
那就请你有顺序 地找一找。
18除以哪些整数的 结果是整数？
18÷1＝18
18÷2＝9
18÷3＝6
18的因数有：1，2，3，6，9，18。
2021/9/25
18的因数有哪几个？
无 法论 想是 ，用 只也 图请你乘 要表可你是法 有示以把怎想 序像。它样还 ，这填想是就样完的用能用整？除把。 因数找全。
用这个数除以从1开始的哪些 整数的结果仍是整数，除数 和商都是这个数的因数。
2021/9/25
也可以从1开始，看看哪两个整数 的乘积是这个数，那么这两个整 数就都是这个数的因数。
观察我们找到的这些因
18的因数有：1，2，3，6，9，18。 数，你发现了什么？ 30的因数有：1，2，3，5，6，10，15，30。 36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36。
36÷1＝36 36÷2＝18 36÷3＝12 36÷4＝9 36÷6＝6 36的因数有：1，2，3，4，6，
9，12，18，36。
2021/9/25
18的因数有：1，2，3，6，9，18。 怎样找一个数的因数？ 30的因数有：1，2，3，5，6，10，15，30。 36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36。
√
2021/9/25
2021/9/25
7.
我搭的积木 从上面看是 这个形状。
上面的数字表示在这个位置 上所用的小正方体的个数。
搭的这组积木，从正面看是 ① ，从左面看是 ③ 。
①
②
③
④
2021/9/25
人教版五年级数学下册教学课件
第 2 单元 因数与倍数
第 1 课时 因数和倍数（1）
2021/9/25
18的因数有哪几个？
那就请你有顺序 地找一找。
18除以哪些整数的 结果是整数？
18÷1＝18
18÷2＝9
18÷3＝6
18的因数有：1，2，3，6，9，18。
2021/9/25
18的因数有哪几个？
无 法论 想是 ，用 只也 图请你乘 要表可你是法 有示以把怎想 序像。它样还 ，这填想是就样完的用能用整？除把。 因数找全。
用这个数除以从1开始的哪些 整数的结果仍是整数，除数 和商都是这个数的因数。
2021/9/25
也可以从1开始，看看哪两个整数 的乘积是这个数，那么这两个整 数就都是这个数的因数。
观察我们找到的这些因
18的因数有：1，2，3，6，9，18。 数，你发现了什么？ 30的因数有：1，2，3，5，6，10，15，30。 36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36。
小学五年级数学教学课件《观察物体》
······
➢ 我们摆了这么多几何体，从前面看到的都是3个 小正方形。你们发现了什么规律吗？
发现：
想从正面看到
,
(1)可以先摆好三个小正方体, (2)然后再在三个小正方体的前面或后面任意摆一个。
（只要摆成一层三列，正面看到的图形不变。）
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要 保证从前面看到的图形不变，可以怎样摆？
。
示例：
2.下面两个小题分别是从不同位置观察同一个几何体
所看到的图形，请分别把被观察的几何体摆出来。
（1）
【选自教材P3 练习一 第2题】
从前面看 从左面看 从上面看
思路：直接根据从上面看到的图形先摆出第一层； 再摆从前面看到的图形，然后验证从左面看到的图形。
（2）
从前面看从左面看ຫໍສະໝຸດ 从上面看五、课堂小结
从前面看 从左面看 从上面看
根据从三个方向观察到的图形摆几何体，可以确定几 何体的形状。
四、实践应用
1.用 5 个同样的小正方体按要求摆几何体。
【选自教材P3 练习一 第1题】
（1）从前面看是 示例：
。（答案不唯一）
1.用 5 个同样的小正方体按要求摆几何体。
（2）在第（1）题的基础上，从上面看是
下面是从三个方向观察同一个几何体看 到的图形，你能摆出这个几何体吗？
从前面看
从左面看
从上面看
小组合作，动手操作
从前面看 从左面看 从上面看 ➢ 可以怎样摆呢？有几种摆法？小组交流，组织语
言介绍你们组的摆放思路。
从前面看
交流反馈，形成认识
从左面看
从上面看
(从两个方向观察，摆法不确定）
①
②
③
➢ 同学们根据自己的不同思路摆出了这个几何体， 仔细分析，你们有什么发现吗？
➢ 我们摆了这么多几何体，从前面看到的都是3个 小正方形。你们发现了什么规律吗？
发现：
想从正面看到
,
(1)可以先摆好三个小正方体, (2)然后再在三个小正方体的前面或后面任意摆一个。
（只要摆成一层三列，正面看到的图形不变。）
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要 保证从前面看到的图形不变，可以怎样摆？
。
示例：
2.下面两个小题分别是从不同位置观察同一个几何体
所看到的图形，请分别把被观察的几何体摆出来。
（1）
【选自教材P3 练习一 第2题】
从前面看 从左面看 从上面看
思路：直接根据从上面看到的图形先摆出第一层； 再摆从前面看到的图形，然后验证从左面看到的图形。
（2）
从前面看从左面看ຫໍສະໝຸດ 从上面看五、课堂小结
从前面看 从左面看 从上面看
根据从三个方向观察到的图形摆几何体，可以确定几 何体的形状。
四、实践应用
1.用 5 个同样的小正方体按要求摆几何体。
【选自教材P3 练习一 第1题】
（1）从前面看是 示例：
。（答案不唯一）
1.用 5 个同样的小正方体按要求摆几何体。
（2）在第（1）题的基础上，从上面看是
下面是从三个方向观察同一个几何体看 到的图形，你能摆出这个几何体吗？
从前面看
从左面看
从上面看
小组合作，动手操作
从前面看 从左面看 从上面看 ➢ 可以怎样摆呢？有几种摆法？小组交流，组织语
言介绍你们组的摆放思路。
从前面看
交流反馈，形成认识
从左面看
从上面看
(从两个方向观察，摆法不确定）
①
②
③
➢ 同学们根据自己的不同思路摆出了这个几何体， 仔细分析，你们有什么发现吗？
小学数学五年级人教版下册《观察物体》图文共31页PPT
小学数学五年级人教版下册《观察物 体》图文
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
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说出各部分名称
上面
正面
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连一连
从上面看 从正面看 从侧面看
做一做：正面画“√ ”， 上面画“ ”，左面画 “ ”。
√
下面的立体图形从上面看到的分别 是什么形状？连一连。
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从左面看是图A？ ① ② 上面哪些图形从左面看是图B？ ④ ⑤ ⑥
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？ 上面哪些图形从正面看是图B？
①③ ④ ②⑤ ⑥
思考：哪些图形从正面看和从上面看是一样的？ 哪些图形从正面看和从左面看是一样的？
数一数 ( )个正方体
（ ）个正方体
（ ）个正方体
（ ）个正方体
侧 面
Байду номын сангаас
从正面看是什么图形? 从上面看是什么图形? 从侧面看,是什么图形? 想一想,画一画。
从正面看
从上面看
从左面看
练一练 观察下面左边的物体。从上面看，看到的是什么形状？连一连。
用这4块积木还能摆出其他形状的物体吗？动手试一试，并观察。
把从各个面看到的画出来
从正面看
从上面看
从左面看
选一选
从正面看 从上面看 从左面看