第1节 信息加工的需求确定
信息加工的需求确定教学设计
信息加工的需求确定教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于信息加工的需求确定教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．模块：高中信息技术基础2．年级：高中一年级3．所用教材版本：上海科教出版社一、教学目标：1、知识与技能：A：理解信息加工的含义与重要性，了解信息加工的一般过程。
B：了解人工加工与计算机加工的各自的特点。
能够根据任务和需求、信息阅读对象，确定加工方法2、过程与方法：A：能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的。
B：能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。
3、情感与价值观：A：通过体验信息加工的一般过程，激发对信息技术的求知欲，形成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
B：能认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响。
C：能养成制订作品整体规划，按计划、按步骤地完成信息加工的良好习惯。
二、教学重点：认识信息加工前进行需求分析的意义和重要性。
三、教学难点：如何辩证地认识需求分析的意义。
四、教学方法：任务驱动、探究、小组协作五、教学过程教师活动：导入：前面第二章我们学习了从因特网中获取信息，当我们要有效的利用获取的信息时，必须对信息进行加工，大家把书翻到第31页，看一下导学的这则案例，引出信息的加工。
学生活动：阅读案例并思考各个小组根据不同任务选择的信息表达和交流的方式分别是什么。
教师活动：归纳并用课件展示1、信息加工的定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，排序，分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
展示2、为什么要进行信息加工？①、避免真假混杂（举例：《吕氏春秋》“丁氏穿井得一人” 宋朝的一位丁氏，家里没有井，常到外面去担水，他又经常在外居住，便请人到他家钻井，他告诉别人说：“我钻一口井就是获得一个劳动力。
”有听说的又传给别人说：“丁氏钻井得到一个人。
”本国的人就这样道听途说传着，被宋朝的国君知道了，国君便派人向丁氏询问这件事。
第1节 信息加工的需求确定
二、认识新知
思考：如何加工信息。
桌面上“文明过马路”文件夹 中有一些原始资料，请利用这些原 始信息，做一个“文明过马路，安 全伴我行”的宣传活动。 1、分析已有的信息：内容、类型 2、制订一份信息加工的初步打算 目标受从 交流方式 作品形式 确定信息需要进一步加工
二、认识新知
例如：策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动。
第3章
信息加工与表达
第1节 信息加工的需求确定
一、情景导入
讨论：电影《风语者》中情报处理方法是什么？
纳瓦霍语加密解密，如：坦克 TORTOISE加密为CHAY-DAGAHI，大炮ARTILLERY加密 为BE-LA-DOH-TSO-LANI，日 本人听到是噪音，美国人听到 是情况。
一、情景导入
三、自主探究
任务：策划一次“文明过马路”宣传活动，要求如下
分析桌面上“文明过马路”文件夹中 的原始资料， 围绕“文明过马路，安全 伴我行”的宣传活动，填写“已有信息 表”，和“信息加工的初步打算”。
《钱江晚报》的文章
数据、文本 图片 文本
社会青年
现场采访录音 调查
√ 作品形式 网页 √
网站
BBS 论坛
声音
电子邮件
数据、文本
Anti Smoke
一幅名为“饵”的公益广告图片 吸烟的危害 大家来环保 ……
网上下载的网页
杂志
文本、图片
图片
演示文稿
宣传海报
需要加工的信息与加工方式打算 网下下载的动画 动画 撰写一组围绕主题的文章 VCD 视频 采访录入去噪音 根据调查数据绘制统计图 扫描杂志上的图片并简单的处理 截取 VCD 视频 ……
已获取的信息表 任务/问题
高中信息技术基础模块知识要点
高中信息技术基础模块知识要点第一章、信息及信息技术高中生学习信息技术的目的是提高自身的信息素养。
信息的特征：普遍性、依附性、价值性、时效性、共享性世界的三大要素：物质、能量、信息，信息的价值表现在：一是可以满足人们精神领域的需求，二是可以促进物质、能量的生产和使用信息技术（即IT：Information Technology）：一切与信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法，其作用是代替、扩展和延伸人的信息功能。
现代信息技术包括微电子技术、计算机技术、通信技术、控制技术、网络技术、存储技术等等，其中微电子技术是基础，计算机技术是核心。
信息技术经历了五次革命：1、语言的使用，2、文字的创造3、印刷术的发明4、电报、电话、广播、电视的发明和普及5、计算机技术与现代通信技术的普及应用信息技术的发展趋势：正向着人性化、大众化、个性化、集成化的方向进一步发展第二章、信息获取信息获取的一般过程：信息获取是解决问题的起点1、信息需求的确定（包括两层意思：1、确定信息内容2、确定信息的类型）2、信息来源的确定信息来源分类：纸质媒介、电子媒介、人、事物：电子媒介型信息源：比如广播、电视、电话、因特网等为保证合适有效的信息来源：1、可用的信息来源2、可靠的信息来源3、获取信息的方法比如：观察法、问卷调查法、访谈法、检索法等等1）网络信息检索搜索引擎指自动从因特网上搜集并保存信息，按照一定的规则进行编排以后，提供给用户进行查询的系统。
搜索引擎有两种工作方式：A、目录检索（中国雅虎，./dir搜狗B、关键查询（google、百度、altavista、lycos为保证快速、准确地获取信息（1）提炼关键词（2）组合关键词2）网络信息下载A、直接下载（不适用于下载容量较大的文件）B、利用软件下载(流行的下载软件主要有网际快车、讯雷、影音传送带、网络蚂蚁、电驴等)4、信息价值的判断，对于获得的信息可以从准确性、客观性、权威性、时效性等方面判断。
3.1信息加工需求的确定与文本信息的加工
信息加工需求的确定与文本信息的加工一、教学目标：㈠知识与技能⑴了解信息加工需求的确定在信息加工中的重要作用； ⑵熟练掌握WORD 的基本操作； ⑶了解文本信息加工的要点；⑷了解利用文本加工软件制作研究性学习报告的方法。
㈡过程与方法通过章导言的分析，感受信息加工与表达的方式方法与作用，为本章的学习做铺垫；通过WORD 基本操作的复习，在回顾旧知识的基础上，理解文本信息加工要点；通过制作“青少年吸烟危害大”的研究报告，体验文本信息加工在实际学习和生活中的重要应用。
㈢情感态度与价值观感受文本信息加工在信息技术中的重要作用，体会计算机处理信息的优势。
二、教学重点与难点 (一)教学重点文本信息的加工要点 (二)教学难点信息加工的需求教学准备：课件、相关素材、投影机。
三、教学过程㈠课前复习1、在获取信息的同时，有必要对信息的价值进行分辨和判断。
一般情况下，对于获得的信息可以从（ 准确性 ）、（ 客观性 ）（ 权威性 ）、（ 时效性 ）等方面来判断；在需要用获取的信息解决实际问题时，还要判断所获取信息的（适用性）。
2、在对信息的价值进行判断时，需要用批判的眼光，从不同方面提出问题，并进行分析和思考。
可以从哪些方面判断信息的权威性？答案：考察提供信息的机构和个人的身份、资质，以及工作以验；区分专业性出版物和大众出版物3、每台连入因特网的计算机都必须有一个“号码”，以便计算机之间能互相识别并进行通信，这个“号码”就称为该计算机的因特网地址。
因特网地址有（IP 地址）和（域名地址）两种表示方式。
4、下列选项中，哪些是有效的IP 地址A) 192,168,0,100 B) 255.256.257.258 C) 10.0.0.1 D) 172.16,0.A提示：IP 地址是由一串用小数点分隔的四组0-255之间的数字组成的。
5、下列选项中，哪些是有效的域名地址 A) .hl.jms B) C) D) .jms提示：域名地址的表示形式是：计算机名. 网络名.机构名 .顶级域名活动 主题 研究方式 组别研究课题表达与 交流方式 (作品形式)使用的 信息内容使用的 信息载体【设计意图】回顾上节内容，加深对信息价值判断的理解，同时学习因特网地址的两种形式，让学生了解网络的基础知识。
沪科版信息技术必修3.1.1信息加工的需求确定教学设计
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.首先，介绍信息加工的基本概念，让学生了解信息加工的定义和作用。
2.其次，详细讲解信息加工的基本流程，包括信息的采集、整理、存储、传输和展示。
3.接着，重点阐述需求确定在信息加工过程中的重要性，以及如何进行需求分析。
4.最后，结合实际案例，讲解需求确定的方法和步骤，让学生了解如何将理论知识应用于实际操作。
4.组织课堂小结，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.增强对信息加工重要性的认识，激发学习信息技术的兴趣和积极性。
2.培养严谨、细致的学习态度，注重信息加工的准确性和有效性。
3.树立正确的信息观念，尊重知识产权，遵循道德规范，合理使用信息技术。
4.增强团队协作意识，学会倾听、沟通、表达，提高人际交往能力。
-学生在团队协作中，如何有效沟通、分配任务和整合资源。
（二）教学设想
1.教学方法
-采用任务驱动法，设计具有挑战性和现实意义的信息加工任务，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-运用案例分析法，通过具体实例的讲解和讨论，帮助学生理解信息加工的需求确定过程。
-引导学生进行小组合作学习，通过互动交流，促进学生思维的发展和能力的提升。
（二）过程与方法
本节课将通过以下过程与方法，帮助学生掌握信息加工的需求确定：
1.采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生主动参与学习，培养合作意识和团队精神。
2.通过实际操作，让学生在实践中掌握信息加工的方法和技巧，提高实践操作能力。
3.运用问题驱动的教学方法，引导学生思考问题、分析问题，培养解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过一个生动的实例来导入新课。例如，我可以向学生展示一个关于环保宣传视频的制作过程，包括前期的资料收集、中期的剪辑制作和后期的发布传播。通过这个实例，让学生直观地感受到信息加工在现实生活中的重要性。接着，我会提出问题：“在制作这个视频的过程中，如何确定我们需要哪些信息？如何对这些信息进行有效的加工？”引发学生的思考，从而引出本节课的主题——信息加工的需求确定。
1.信息加工的需求确定
确定作品的主题 规划设计作品 采集处理素材 制作加工作品 测试发布作品
作品展示多种多样，不一定局限于纸和笔
作品展示形式： 电子板报（或海报）：用于张贴展示，主题宣称； 演示文稿：用于演示汇报，会议交流；用于辅助教 师教学，辅导学生学习； 网页：用于网上信息发布。
课堂练习：
“5.31世界无烟日”为主题收集
相关信息
使用哪种形式来展示作品更好？
1、电子板报
2、演示文稿
3、网页
小结：
信息作品不但要主题突出，而且要有 丰富的内容支持主题。
信息的加工
如何一步步创作一篇精彩的文章： 文章主题“描写你敬爱的人”
确定描写对象 要表达的情感
组织文章内容 考虑文章结构
通过纸笔使文章 跃然纸上
反复斟酌检查 老师批阅
那么创作一篇文章，可以说是一个信息的采集归纳展示的过程，也是我们 今天要讲的信息的集成。
信息加工的一般过程
将文本、图片、声音、视频和动画等多种媒体素材，有机的组织起来，形成 多媒体作品的过程称为信息的集成。
信息管理的基本方法
信息管理的基本方法信息管理（或信息资源管理）是指对人们收集、输入、加工和输出等信息活动的全过程管理。
它有两个方面的含义：其一是信息管理工作是常规工作的系统化，即用系统工程的方法来管理组织信息工作；其二是利用计算机和现代通信技术手段建立人机结合的信息管理系统，以实现对信息资源的集中统一管理。
因此，信息管理方法的科学化与系统化尤为重要。
目前，信息管理的主要方法有逻辑顺序法、物理过程法、企业系统规划法、战略目标转化法、战略数据规划和信息系统法。
一、逻辑顺序法逻辑顺序法是信息管理最基本的方法。
它将信息视为一种资源加以处理，并试图揭示出业务管理过程中需要考虑的处理问题的逻辑顺序。
对企业而言，信息管理的主要任务是将企业内外的信息资源调查清楚，分门别类地加以分析研究，找出对企业的生存和发展具有战略意义的信息资源，并加以充实和提高。
因此，逻辑顺序法将信息资源管理划分为信息调查、信息分类、信息登记、信息分析和研究四个基本步骤。
（一）信息调查开展深入的调查，摸清信息资源的情况，是做好信息管理工作的基础，是信息整理和分析的前提。
作为一种调查活动，信息调查的任务是为解决经济、社会方面的有关现实问题和理论问题，运用科学的方法，有目的、有计划、系统客观地搜集、记录、整理经济与社会现象的有关数据。
信息调查的基本要求是准确和及时，两者是相互结合的，要做到准中求快，快中求准。
根据不同的调查目的和调查对象的特点，选择合适的调查方法，是信息调查的重要问题。
只有调查手段与方法科学适当，调查的信息才能准确、及时、全面。
目前，信息调查的种类大致可分为信息报表和专门调查、全面调查和非全面调查、经常性调查和一次性调查。
每种信息调查方法都有其独特的功能和局限性，要根据调查工作的具体情况加以选用。
（二）信息分类信息分类，是指根据研究的目的和研究总体的特点，按照某种标志将研究总体区分为若干性质不同的组成部分。
对整体而言，是将整体划分为性质不同的若干组；对个体而言，则是将性质相同的单位组合在一起。
沪科版信息技术必修3.1.1信息加工的需求确定教学设计
c.自我评价：引导学生进行自我反思，了解自己的学习进步和不足，制定合适的学习计划。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以多媒体展示一个生活中的实际情境，例如“如何制作一份吸引人的校园活动宣传海报”，让学生思考在制作过程中需要哪些信息加工技能。
2.分阶段教学：
a.基础知识阶段：通过讲解、案例分析等方式，让学生掌握信息加工的基本概念、意义和过程。
b.技能训练阶段：设置具体任务，让学生运用信息技术工具进行信息加工，培养实际操作能力。
c.实践应用阶段：引导学生将所学技能应用于实际问题，提高解决问题的能力。
3.合作学习：组织学生进行小组合作，采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，培养团队协作能力和沟通能力。
a.明确分工：根据学生的特长和兴趣，合理分配任务，确保每个成员都能发挥自己的优势。
b.互动交流：鼓励学生在合作过程中积极发表观点，倾听他人意见，共同解决问题。
c.共同评价：组织小组间互评，提高学生的评价能力和反思能力。
4.创新实践：鼓励学生尝试不同的信息加工方法和技术，培养创新意识和解决问题的能力。
针对这些情况，教学过程中应注重以下几点：
1.激发学生兴趣：结合生活实例，让学生感受信息加工在实际生活中的重要性，以提高学生的学习积极性。
2.分层次教学：根据学生的基础水平和学习能力，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.引导学生思考：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考信息加工的内涵和实际应用，提高学生的思维品质。
沪科版信息技术必修3.1.1信息加工的需求确定教学设计
一、教学目标
1.信息加工的需求确定
加工信息是为了更好地表达。我们在获取到原始信息时往往不能满足自己对 信息表达、交流的需求，因此需要对信息进行加工。 在加工信息之前，要明确以下问题。
要表达什么信息？
明确信息内容主题
加工信息给谁看？
加工成什么样子才能充 分表达自己的思想并让
对方容易接受？
了解信息接受方特点 选择信息表达形式
常见文本类型
•标语 •书籍 •杂志 •报纸
标语、广告、通知、信函、 报告、
文章等文体表达分别有要求？
通知：将自己已经掌握的信息准确快速 的告知他人。
文 体
报告：将自己的零散的信息汇集在一起， 让他人系统而详尽得理解你的信息。
表 达 标语：言简意赅，醒目明了。
要 求
广告：吸引目光，表达准确。
文章：风格统一，段落清晰，层次鲜明。
选择什么加工软件较合 适？
选择信息加工工具
怎样加工 ？
确定信息加工方法
同学们以前用了哪些文字处理软件，一般用来加工什么内容？
常用文字处理软件
1. 记事本、写字板：简单的文字处理 2. WORD：功能强大的字处理，具有国际通用性 3. WPS：符合中文用户的使用习惯
• 信函 • 论文 • 报告 • 通知
字的颜色、字间距等） 4. 设置段落格式：格式/段落（行距、段间距、缩进、对齐方式等） 5. 插入/图片（包括剪贴画、来自文件的图片、自选图形、艺术字
等） 6. 图片编辑：图片工具栏（裁剪、水印效果、文字环绕） 7. 格式/背景：填充颜色、填充效果 8. 插入/页码或视图/页眉和页脚 9. 保存文件：文件/保存
参考下列文本版式的事例，分析其加工形式，主要评价参考： ※ 文本表达的主题、意图是否鲜明？ ※ 版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？ ※ 版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？
3.1.1信息加工的需求确定
第三章信息加工与表达第一节信息加工的需求确定一、教学目标1、知识与技能：理解信息加工的含义与重要性，了解信息加工的一般过程。
了解人工加工与计算机加工的各自的特点。
能够根据任务和需求、信息阅读对象，确定加工方法。
2、过程与方法：能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的。
能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。
3、情感与价值观：通过体验信息加工的一般过程，激发对信息技术的求知欲，形成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
能认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响。
能养成制定作品整体规划，按计划、按步骤完成信息加工的良好习惯。
二、教学重点：认识信息加工前进行需求分析的意义和重要性。
三、教学难点：如何辩证地认识需求分析的意义。
四、教学方法：任务驱动、探究、小组协作五、教学过程：教师活动：导入：前面第二章我们学习了从因特网中获取信息，当我们要有效的利用获取的信息时，必须对信息进行加工，大家看一下第三章导学的这则案例，引出信息的加工。
学生活动：阅读案例并思考各个小组根据不同任务选择的信息的表达和交流的方式分别是什么。
教师活动：归纳总结。
1、信息加工的定义：信息加工是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
展示电影《风声》片段，介绍简单剧情，引入加密解密，说明信息加工的重要性。
2、为什么要进行信息加工？（1）避免真假混杂举例：《吕氏春秋》“丁氏穿井得一人”。
（2）有效地使用（3）具有更高的使用价值举例：电影《风语者》中利用纳瓦霍语加密解密。
3、信息的人工加工和计算机加工的特点及区别假如我们班要进行班干部选举，那么请同学们讲讲这是个怎样的流程？特别是统计票数时，你会怎么统计？要使用到什么工具？学生活动：学生讲述流程及工具教师活动：讲述人工加工信息的特点。
教师活动：如果我们是在电脑室通过网络投票呢？那么如何统计？与人工统计比较优劣。
第三章 信息加工的需求与确定
第三章信息加工的需求与确定教学过程：一、复习、引入：同学们，我们我们上一章主要学习了如何获取信息，我们利用各种方法通过不同的途径获取了大量的信息，如文字、图片、图象、声音等。
但是我们只是简单的获取了这些信息，如何来使用这些信息，并想将他们利用在日常学习、生活中，如标语、广告、通知、信函、报告、文章等，这些就是我们将要学习的第三章内容《信息的加工与表达》，今天我们先学习以下文本信息的加工与处理。
1、提出问题：我们为什么要处理这些文本信息呢？同学们可以相互讨论，给出原因。
学生回答：加工处理文本信息是为了更加快捷有效的表达自己的意图。
（既将自己想要表达的的思想清晰明了的传递给读者。
）2、提问：那我们常见的文本有哪些呢？答案：有标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
3、调查：同学曾用过以下哪种软件加工处理过信息，Word WPS 写字板北大方正4、调查：同学们曾用该软件加工过那种文本？标语、广告、通知、信函、报告、文章等5、调查：你对该软件的掌握程度如何？6、学生活动（1）：两人为一小组，调查搜集相应的事例，从版面大小，页边距的大小、版式等进行测量和分析，并判断自己对这些形式的文本加工方法的掌握程度。
课本34页表3-1 如下表：学生活动（2）：以小组为单位，调查常用文本加工软件的特点及使用情况，填入课本34页表3-2下表我们前面已经收集到的文字信息，如果我们想更改它的一些设置，如字体、字号、颜色、段落等这时又该如何进行呢？请同学们先打开“网上邻居”——“th-2”——“gy16”或“gy15”中的“3-1.doc”文件，看一下自己能够完成这份作业吗？题目要求如下：题目要求1、将页面设置为A4纸型，上下左右边距分别设为2.5 2.5 3 3厘米2、将标题“信息的处理”设为黑体、三号。
3、将标题设置为居中。
将正文的字体颜色设为蓝色。
4、在标题行后增加一个空行。
5、将正文中第二段的文字加浅黄色底纹。
6、在正文的最后插入任意的剪贴画和来自文件的图片。
1.信息加工的需求确定 (2)
Word界面的认识和熟悉
请将老师下发文档，按照要求进 行操作，看看谁做的又快又好。
设置字符格式 设置段落格式 页面设置等操作
字 体：字符的形体； 字 号：字符的大小； 字 形：附加于文字的 一些属性，如：粗体、斜体、 下划线等；
字符间距：字符的缩放、 间距、位置；
板报展示
2、学习课本，回答以下问题. ①我们常见的文本有哪些呢？
有标语、广告、通知、信函、 报告、文章
②你知道日常生活中有哪些文字处理软件？
系统自带的记事本，写字板，微软的Word，金 山公司的WPS,Adobe公司的PageMaker。
（1）双击桌面WORD快捷图标
（2）“开始”－程序－Microsoft word （3）“开始”－Office文档/打开Office文档 （4）在桌面弹出“快捷菜单”－“日贺 卡。
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二、认识新知
思考：如何加工信息。
桌面上“文明过马路”文件夹 中有一些原始资料，请利用这些原 始信息，做一个“文明过马路，安 全伴我行”的宣传活动。 1、分析已有的信息：内容、类型 2、制订一份信息加工的初步打算 目标受从 交流方式 作品形式 确定信息需要进一步加工
二、认识新知
例如：策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动。
任务
打开桌面上“学生成绩表.xls”文件，分析其中的优秀 率、良好率、及格率各是多少？
二、认识新知
信息加工的含义
说是对获取的原始信息，按照信息应用的需求， 根据信息的内容和类型，对信息进行分类整理、 修改、格式转换、存储和发布等加工过程。
二、认识新知
思考：如何加工信息。
桌面上“文明过马路”文件夹 中有一些原始资料，请利用这些原 始信息，做一个“文明过马路，安 全伴我行”的宣传活动。 1、分析已有的信息：内容、类型 2、制订一份信息加工的初步打算 目标受从 交流方式 作品形式 确定信息需要进一步加工
三、自主探究
任务：策划一次“文明过马路”宣传活动，要求如下
分析桌面上“文明过马路”文件夹中 的原始资料， 围绕“文明过马路，安全 伴我行”的宣传活动，填写“已有信息 表”，和“信息加工的初步打算”。
已获取的信息表 任务/问题
任务/问题 已获取的信息 45%高中生吸烟 “吸烟是燃烧生命”的漫画 北京市公共场所禁止吸烟的规定 策划一 次劝告 青少年 不要吸 烟的宣 传活动 典型的受害事例 青少年吸烟危害更大
读者（目标受从） 在校学生 √ 网上下载的图片 交流方式 网上下载的网页
信息加工活动。 信息来源 信息的类型
《钱江晚报》的文章
数据、文本 图片 文本
社会青年
现场采访录音 调查
√ 作品形式 网页 √
网站
BBS 论坛
声音
电子邮件
数据、文本
Anti Smoke
一幅名为“饵”的公益广告图片 吸烟的危害 大家来环保 ……
网上下载的网页
杂志
文本、图片
图片
演示文稿
宣传海报
需要加工的信息与加工方式打算 网下下载的动画 动画 撰写一组围绕主题的文章 VCD 视频 采访录入去噪音 根据调查数据绘制统计图 扫描杂志上的图片并简单的处理 截取 VCD 视频 ……
第3章
信息加工与表达
第1节 信息加工的需求确定
一、情景导入
讨论：电影《风语者》中情报处理方法是什么？
纳瓦霍语加密解密，如：坦克 TORTOISE加密为CHAY-DAGAHI，大炮ARTILLERY加密 为BE-LA-DOH-TSO-LANI，日 本人听到是噪音，美国人听到 是情况。
一、情景导入