一、信息需求的确定
第二章信息获取要点
三、 信息获取的方法
通过阅读报纸、杂志、图书、资料获取信息 通过阅读报纸、杂志、图书、 的阅读法； 的阅读法；通过查阅专业文献资料获取信息的文 献法；通过与人沟通获取信息的访谈法； 献法；通过与人沟通获取信息的访谈法；通过广 电视、影视资料获取信息的视听法； 播、电视、影视资料获取信息的视听法；通过实 验研究获取信息的实验法； 验研究获取信息的实验法；通过亲临现场进行实 地考察获取信息的调查法； 地考察获取信息的调查法；通过观察事物的属性 和特征获取信息的观察法； 和特征获取信息的观察法；通过发放调查问卷获 取信息的问卷法； 取信息的问卷法；通过计算机网络获取信息的网 络检索法； 络检索法；通过遥感遥测技术获取信息的遥感遥 测法…… 测法……
活动
• 元旦即将来临，学校要出一期有关该节日
的黑板报，张莹是主要负责人，现在她急 需你的帮助（因为她不懂上网查找相关资 料），请你用简练的语言给她描述上网操 作的过程
（1）写出具体的网址 ） （2）写出搜索的关键词，必要时可能会涉及到二 ）写出搜索的关键词， 次搜特网上有一种非常有效的信息搜索工具——搜 因特网上有一种非常有效的信息搜索工具——搜 索引擎。利用搜索引擎获取信息有两种主要方式: 索引擎。利用搜索引擎获取信息有两种主要方式:目录 检索和关键词查询。 检索和关键词查询。 目录检索也称分类检索。 （1）目录检索也称分类检索。 目录检索无需输入任何文字， 目录检索无需输入任何文字，只要根据目录搜索引 擎提供的主题分类目录，层层点击进入， 擎提供的主题分类目录，层层点击进入，便可查找到 所需的网络信息资源。 所需的网络信息资源。 关键词查询。 （2）关键词查询。 关键词查询是指利用指定的关键词来查找信息的方 一般情况下， 法。一般情况下，使用关键词查询可以准确地找到与 该关键词匹配的信息。 该关键词匹配的信息。 用关键词查询法查找信息，需要先提炼关键词 提炼关键词， 用关键词查询法查找信息，需要先提炼关键词，恰 当地组合关键词优化搜索结果，加快检索速度。 当地组合关键词优化搜索结果，加快检索速度。 组合关键词优化搜索结果
第二章第一节《信息需求的确定》
师：请大家以小组为单位进行自主探究，讨论形成一个完成和解决任务的方案。思考和分析需要哪些具体信息有利于问题的解决。确定需要的信息内容大纲。
师：在策划过程中要分析信息的类型。信息的类型就是指信息的载体形式，本活动所需要的最合适的信息类型是哪些。设计出信息寻求表，梳理信息需求。
行为动词是劝告，劝告的对象是青少年，劝告的目的是不要吸烟。请大家对宣传活动的时间、地点、内容、形式、对象、参与者、分工等进行分解。
（2）了解信息的类型。
板书设计：
教后反思：
分组合作探究能激发学生学习的积极性，让学生意识到团队合作的重要性。但是也有个别学生查找信息的速度慢，操作不熟练甚至不愿意动手操作，不能按时完成分配给自己的任务，造成整个小组无法按时完成任务。要多一些时间给学生操作，增强学生信息检索的能力，更好的完成课堂任务。
教学时间
年 月 日 第 周 星期 累计节
教学内容
《信息需求的确定》
教材分析
本节课内容为上海科技教育出版社出版的《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。本节课是在第一章的基础上，让学生从学习和生活实际出发，围绕“为了解决问题，我们需要什么样的信息”展开讨论。本节课融入了前面绪言章节的内容，激发起了学生学习信息技术的热情，为学生的学习做了铺垫。
师：根据本节课的活动情况，请一位同学来总结一下，通过策划活动你都学到了哪些知识？形成了哪些意识？
学生回答，其他学生反思。
【课堂作业】
请围绕“青少年吸烟情况”这一主题活动制 作一张信息需求表
【课堂小结】
1．不同信息类型的优点
文本：客观 数据：准确
图片：直观 声音：生动 视频：形象
2．如何确定信息需求
（1）了解信息的内容。
2.1信息需求的确定
文本 数据
图
声音 视频
客观性 准确性 直观性 生动 形象
2.1信息需求的确定
• 客观性——主观 • 盲人摸象：
– 第一个盲人摸到象牙，就大喊起来，“我知道 了！我知道大象的样子了，它象根棍子！”
– 另一个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大蒲 扇”
– 第三个盲人摸到象腿，也嚷起来：“你们都错 了，他像个柱子”
2.1信息需求的确定
信息需求就其含义而言，包括两层意思 一是所需信息的内容，即信息本身所表达的意义； 二是所需信息的载体形式，如文本、图、声音视频等。
◇确定信息内容 ◇确定信息类型
2.1信息需求的确定
信息需求的确定
需要获取哪些信息内容
需要获取什么类型的信息
文本
数据
图
声音
视频
客观性
准确性 直观性
生动
– “不！不！”第四个盲人摸到象肚子说，“明 明是一堵墙嘛！”
– 最后一个抓到象尾巴的却说它像根绳子。
2.1信息需求的确定
• 准确性
• 2018年末，大陆总人口139538万人，比上 年末增加530万人，其中城镇常住人口 83137万人，占总人口比重（常住人口城镇 化率）为59.58%，比上年末提高1.06个百 分点。户籍人口城镇化率为43.37%，比上 年末提高1.02个百分点。全年出生人口 1523万人，出生率为10.94‰；死亡人口 993万人，死亡率为7.13‰；自然增长率为 3.81‰。
2.1信息需求的确定
形象
2.1信息需求的确定
确定信息内容
根据自己承担的喜人和需要解决的问题，需先 考虑一个怎样完成和解决问题的初步方案，在此基 础上进行思考和分析：或缺那些具体的信息内容有 利于任务的完成和问题的解决？
信息需求的确定 信息来源的确定
第2章信息需求的确定信息来源的确定〖单元概述〗信息需求的确定及信息的来源：学生围绕“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”这一主题进行必要的信息需求分析，确定活动所需的信息及其来源。
〖课程标准〗知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
〖学习目标〗◆知识性目标1．了解信息的内容与类型以及信息与载体的涵义。
2．了解信息的来源并正确认识信息来源的广泛性。
◆技能性目标1．学会根据任务和问题确定信息需求并绘制信息需求表。
2．认真分析信息需求，确定信息来源。
◆情感性目标1．培养信息需求的意识，交流不同信息来源的优缺点，结合当前信息社会，能够辨证地认识信息对日常生活和学习的影响。
2．热爱生活，珍惜生命，与大自然和谐共处。
积极向上，提高学习水平。
〖课前准备〗做好《信息需求与来源》PPT课件；全国中小学生电脑制作活动优秀作品——白鹤和鄱阳湖。
〖教学过程与内容〗一、导入师：我们要策划一次宣传活动，主题是：劝告青少年不要吸烟，大家觉得需要些什么信息（内容）？师：这些信息（内容），该用什么载体形式（类型）呢？（可略作提示前面所学内容——信息的载体。
）师：这就是我们今天要学的第一个内容——信息需求的确定，并板书。
小结：确定信息需求要从内容和载体两方面考虑。
板书：内容载体师：接下来我们看看这些信息从哪里来？讲解并板书：信息来源的确定师：大家思考并讨论一下，我们可以从哪里得到那些信息？学生边思考边讨论边作答，老师边用课前准备的PPT课件逐项显示（列出），并补充。
如下表：小结：信息来源可以分为四大类：纸质媒介、电子媒介、人、事物学生思考并讨论：这些信息是不是可以胡编乱造、道听途说呢？小结并板书：确定信息来源主要考虑两个问题：可用、可靠。
渗透情感目标：追求真理，拒绝夸大和虚假信息。
学生活动：思考并讨论，电子媒介在不久的将来是否会完全取代其它媒介？提示并小结：四类信息来源的优缺点。
信息技术21信息需求的确定
2.1信息需求的确定
课 题
信息需求的确定
课 时
1学时
教学年级
高一学年
Hale Waihona Puke 教师杨鹏教学目标知识性目标
1、了解信息与载体的涵义；
2、了解信息的主要类型；
技能性目标
1、学会根据任务和问题确定信息需求；
2、学会根据任务和问题绘制信息需求表。
情感性目标
1、结合当前信息社会，能够辩证地认识信息对日常生活和学习的影响。
2、培养学生的逻辑思维能力。
教学重点、难点：
信息需求的分析
教学方法：
讲解演示、实践练习
教学内容：
一、信息需求的确定
信息就其含义而言，包括两层意思，一是指信息本身所表达的意义，即信息的内容；二是传递信息的载体，如文字、声音、图、视频等。所以，人们在确定信息需求时，可以从内容和载体两方面进行思考和分析。
需要获取哪些信息内容
需要获取什么载体类型的信息
二、制作信息需求表
以“保护野生动物”为主题设计一个宣传海报，首先设计出一个信息需求表，列出宣传需要的信息内容，需要的信息类型，构思海报的基本形式。
分解任务，引导学生不断提出问题，如：保护野生动物对生态环境的影响，保护野生动物的措施等，通过学生的思考交流，得出相关信息，填入信息需求表，促进学生养成自主分析解决问题的基本信息素养。
信息的需求、来源的确定
一
可用的信息来源
二
可靠的信息来源
常见信息来源
1 纸质媒介
2 电子媒介
3 人
4 事物
可用的信息来源
拥有信息量的多少影响着任务的 完成和问题的解决
自己所有可利用的
查看有没有遗漏的信息来源
可靠的信息来源
从可利用的信 息来源中，挑 选出最合适、 最有效、最可 靠的信息来源。
要注意信息来源的代表性、典型性 和多样化，避免只从单一渠道获取 信息导致偏听偏信。
早上出门，要不要带伞或添减衣服，人 们很自然地会去关心当天的天气预报
途径： ①报纸；②询问家人；③上网查询； ④听广播…… 最佳方式：？
信息需求的确定
一
确定信息内容
日常生活中，我们需 要不断地获取信息信 息获取是解决问题的 起点,信息获取的第一 步是确定信息需求。
二
确定信息的类型
确定信息内容
获取哪些具体的信息内容有利于任务的完成 和问题的解决？
信息需求、来源的确定
本节课我们主要通过了解信息的内容和类型， 通过事例学会根据任务和问题确定信息需求， 并学会绘制信息需求表。结合当前信息社会， 能够进一步认识信息对日常生活和学习的影响。
这个故事反映了如何有效地获取信息，以解决 实际问题。
中科院院士杨叔子曾讲过这样一个故事。文 革时，他在咸宁“劳动锻炼”，有一天，师 傅要他去打猪菜。可他从来没养过猪，不认 识猪菜，但是呢，不到两小时就把猪菜打回 来了，还超额完成任务。师傅一看，奇怪了， 就问：“是你自己打的吗？”他说：“是我 打的。” “问了别人吗?” “没问。”师傅又 问：“你怎么打的?”他说:“很简单，把猪赶 出去，它吃什么，我打什么就行了。”
香烟的成分 √ 吸烟对人体 健康的影响 典型的受害 √ 事件 吸烟对环境 的影响 劝阻吸烟的 宣传品
第一节 信息需求与信息来源的确定
第二章信息获取第一节信息需求与信息来源的确定（共两课时）学习内容：教材第二章的第一、二两部分内容（P8---P10）学习目标：1、能够根据问题确定信息需求和信息来源，能分析信息来源的多样性及其原因，了解信息来源的一般分类。
2、能根据实际工作中的信息需求，讨论获取信息的过程，总结一般规律，并选择适当的方法获取信息，掌握信息获取的途径和方法。
3、能通过分析和比较，使用信息技术交流思想和开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，养成分析问题及对信息进行有效组织、整理的良好素养。
4、体验信息获取的过程，能对信息获取效率给予关注。
学习重点：1、知道信息来源的多样性及其实际意义。
2、能根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息3、能利用信息采集卡进行信息有效组织与整理学习难点：能从包含的问题中分析信息需求，能将获取到的信息进行有效组织和整理。
学习内容：1、确定信息需求获取信息，首先要从分析问题出发，确定需要哪些方面的信息，以及最后希望达到怎样的目标。
我们可以通过制定信息需求内容大纲，然后确定目标形式及所需载体类型，再列出信息需求清单，将信息需求内容、所需载体类型、成果目标形式等内容列出来。
2、确定信息来源获取信息，首先要从分析问题出发，确定需要哪些方面的信息，以及最后希望达到怎样的目标。
我们可以通过制定信息需求内容大纲，然后确定目标形式及所需载体类型，再列出信息需求清单，将信息需求内容、所需载体类型、成果目标形式等内容列出来。
3、采集信息信息采集的方法很多，根据不同的信息来源会有不同的信息采集方法，主要是通过检索媒体、通过与他人交流息、通过亲自探究事物本身来获取信息。
信息采集的原则是：（1）主动及时原则；（2）真实性原则；（3）准确性原则；（4）全面系统性原则。
4、保存信息有效获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好的使用这些信息。
（1）、整理信息、分类保存由于采集到的信息具有各种各样的类型，我们可以利用信息采集卡对收集到的信息进行编号，并按信息内容、信息类型、信息来源对信息进行分类，以方便调阅和使用。
人教版初中信息技术七年级上册《信息的特征》教学课件
第二章 信息获取
➢①信息需求的确定
信息需求确定的两层含义 一、确定所需信息的内容
（即信息本身所表达的意义）
二、所需信息的载体形式
（文本提供的事实材料，提供客观依据；数据增加准确性；图片 增强直观感受，对操作性问题解决尤其重要；声音和视频生动形象，体➢②选择信息来源
接触的具体事物）
确定信息需求
获取信息的 基本过程:
确定信息来源 获取信息 保存信息
信息需求确定的两层含义：信息内容、信息载体 信息的来源的分类:纸质、电子、人、事物本身
会根据任务确定信息需求并绘制信息需求表
了解信息的不同来源，根据信息需求确定信息来 源
作业布置
• 1、预习获取信息的方法、信息价值的判断 标准
第二章 信息获取
信息获取的一般过程
定位信 息需求
选择信 息来源
确定信息获取的
方法，获取信息
保存 信息
评价 信息
反馈调整
第二章 信息获取
➢①信息需求的确定
当我们遇到问题时，首先要对问题进行分析，明 确我们已经知道哪些信息，还需要掌握哪些方面 的信息，即定位信息需求，也就是明确“获取什 么时间什么地方的什么样的信息”。准确定位信 息需求，不仅可以确保信息的时效性和针对性， 而且可以减少信息获取的工作量。
第二章 信息获取
一 信息需求的确定 二 信息来源的确定 三 获取信息的方法 四 信息价值的判断
第二章 信息获取
学习目标：
知识性目标 1．了解信息需求确定的内容 2．了解信息来源的分类。 技能性目标 1．学会根据任务和问题确定及绘制信息需求。 2、能够分析信息的不同来源，根据信息需求有效地确定来源。 情感性目标 1．结合当前信息社会，能够辨证地认识信息与日常生活和学习的密切相关。 2．养成良好的需求确定习惯、收集信息来源的习惯；体会不同信息来源的优缺点 3.培养学生的逻辑思维能力。
第一节：信息需求及来源的确定
选择信息的来源
周日，刘斌约了同学一起去自己老家大云 山秋游，他想了解一下周日大云山的天气 情况。刘三住在学校，请问，他怎样才能 准确的获取大云山的天气情况？
途径： ①看电视；②报纸；③电话１２１天气 预报；④上网查询；⑤手机编辑短信。
最佳方式：上网查询
信息来源的确定
△在信息社会里，信息来源可谓多种多样。书 刊、杂志、 电视、光盘、网络、朋友、亲戚、活动场所、实物实 事等都可以为人们提供各种各样的信息。
2002年冬，云南景谷县永平镇一带的傣族村民一夜之间沸腾了：百年 未遇的野象突然走出深山，来到了村镇。 野象用长鼻子勾下了房瓦，弄死了 鸡，糟蹋了芭蕉，踏烂了庄稼，踢伤了村民……
村民们很是不解：这些野象到底有多少头？为何要走出森林伤害人？它 们还要在此待多久？当地政府成立了一支考察队，赴野象聚居的深山揭开这 些谜团。
香农
定
维纳
义
钟义信
用来消除不确定性的东西 区别于物质和能量的第三类资源
事物运动的状态和方式
信
息
特
普遍性 依附性 共享性 价值性 时效性
征
基础
微电子技术
组
信
成
息
技
术
内容
信息获取技术 信息处理技术 信息存储技术
感测技术 感官的延伸
计算机技术
核心
信息控制技术
信息传递技术 通信技术
支柱
语言 发
文字
造纸印刷术 电报电话
计算机及通信
展
第一次质的 首次突破时 扩大范围 再次突破时 迅猛发展
飞跃
间空间局限
间空间局限
数字化
智能化
网络化
个性化
第一节：信息需求及来源的确定
信息需求和来源的确定
信息需求和来源的确定信息需求和来源的确定〖单元概述〗信息需求的确定及信息的来源：学⽣围绕“策划⼀次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”这⼀主题进⾏必要的信息需求分析，确定活动所需的信息及其来源。
〖课程标准〗知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，并选择适当的⽅法获取信息。
〖学习⽬标〗◆知识性⽬标1．了解信息与载体的涵义。
2．了解信息的主要类型。
◆技能性⽬标1．学会根据任务和问题确定信息需求。
2．学会根据任务和问题绘制信息需求表。
◆情感性⽬标1．结合当前信息社会，能够辨证地认识信息对⽇常⽣活和学习的影响。
2．培养学⽣的逻辑思维能⼒。
〖教学过程〗适合本单元的教学策略是问题解决式，由教师结合主题和要完成的教学⽬标设计⼀系列引导性问题，引导学⽣准确地开展活动，同时，随着学⽣的活动进展情况，不断地产⽣新的问题，经过师⽣有效地交流和讨论加以解决，再通过具体的评价，最终实现主题任务需求。
⼀、信息需求的确定引⼊：通过⽇常⽣活中的需要进⾏获取什么信息的思考、判断和选择，进⾏举例，然后提出我们在⽇常⽣活中需要解决的问题，提出需要解决什么问题，需要什么信息来解决。
1、确定信息内容（1）初步形成⼀个怎样完成和解决问题的⽅案；（2）思考和分析需要哪些具体信息有利于问题的解决；（3）确定需要的信息内容⼤纲。
（根据学⽣实际，创设环境，学⽣讨论，确定信息内容）2、确定信息的类型（1）信息类型的理解：信息的类型就是指信息的载体形式（2）不同类型的信息对任务或问题的解决有不同的作⽤和效果；（3）设计信息需求表，梳理信息需求。
（创设环境，培养学⽣的逻辑思维能⼒）⼆、信息来源的确定1、信息来源的分类：纸质媒介、电⼦媒介、⼈和事物（根据载体的不同）；信息来源的确定，⽬的是选择合适有效的信息来源。
2、可⽤的信息来源（1）决策依据（2）环境和条件（3）信息的数量和质量（引导学⽣合理选择信息来源，培养学⽣的合作意识）3、可靠的信息来源（1）合适性（2）有效性（3）可靠性（通过合理安排，培养学⽣的分析问题和解决问题的能⼒）三、课堂⼩节略四、课后活动（根据实际情况，合理安排课后活动）附：教学环境设计。
信息的需求与来源的确定
信息的需求与来源的确定教学目标：1. 学会根据任务和问题确定信息需求。
2. 了解信息的不同来源，根据信息需求确定来源。
教学重点：1. 信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。
2. 在不同的信息需求决定用不一样获取方法。
教学方法：讲授法教学课型：新授课教学课时：1课时教学过程：一、引入新课：首先给出“冏”字：那么我们想知道一些什么？（由学生回答）①这个字怎么读？②这个字的意义是什么？③这个怎么输入法？等等获取信息是人们利用信息解决问题的第一步。
获取信息，首先要考虑需要什么样的信息。
其实，人们在日常生活中经常在进行着需要获取什么信息的思考、判断和选择。
二、讲授新课：1、信息需求的确定☆确定信息内容^根据自己承担的任务和需要解决的问题，须先考虑一个怎样完成和解决问题的初步方案，在此基础上进行思考和分析：获取哪些具体的信息内容有利于任务的完成和问题的解决？例如三鹿牌奶粉事件，我们想需要哪些相关的信息？（由学生回答）如：①如何处理这一事件；②是如何造成的；③三聚停胺；④国家各部委的相关行动；⑤其它奶粉如何；⑥事件后奶粉的价格等等。
这些具体的问题就构成了需要的信息内容大纲。
接下来，只要将自己巳确切了解的信息从信息需求里筛去，剩下的就是需要获取的信息。
☆确定信息的类型☆信息的类型就是指信息的载体形式。
不同类型的信息对任务的完成或问题的解决有不同的作用和效果。
例如，文本提供的“事实材料”为问题的解决提供客观依据；文本中的“观点”可以启发解决问题的思路，也可作为自己观点的有力佐证；数据可以增加准确性；图可以增强直观感受，对操作性问题的解决尤为有用，其中的照片类图既可增强直观感受，乂是“有照为证”的依据；声音和视频既生动形象，乂能体现强烈的真实感……在确定信息需求时，为使自己的分析更有条理，可设计一张信息需求表（如下表所示）来帮助自己梳理信息需求。
信息需求表2、信息来源的确定在信息社会里，信息来源可谓多种多样。
书刊、杂志、电视、光盘、网络、朋友、亲戚、活动场所、实物实事等都可以为人们提供各种各样的信息。
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Hale Waihona Puke 活动 研究 小组信息获 信息获
主题 方式 成员
自拟课题(专题)
取途径 取方法
营 分 张涛 缺钙对人体健康的影响
图书馆 因特网
查阅资料
养 与
组 自
王芳 动、植物食用油的营养差别
常用 食用油
实验检测
健 康
主 探 李平 同学中存在的不良饮食习惯
全校 同学 问卷调查
究 沈静 运动员的营养问题
电话 电子邮件
专家访谈
1、各小组获取信息的依据是什么？
（信息的需求）
2、各小组获取哪些方面的信息？
（信息的内容）
3、各小组获取的信息的载体类型可能有哪些种？（信息的载体）
4、各小组获取信息的途径有哪些？
（信息的来源）
1、在获取信息之前，应从哪两个方面确定信 息的需求？
2、不同类型的信息载体在表达意图时，各有 什么特点？
（信息的载体类型）
文本 数据 图 声音 视频
（特点）
准确 形象 生动 直观 客观
1、在获取信息之前，应从哪两个方面确定信 息的需求？
2、不同类型的信息载体在表达意图时，各有 什么特点？
3、常见的信息来源有哪些？如何确定信息的 来源？
信息 来源
• 纸质媒介 • 电子媒介 •人 • 事物
可用 可靠
专家访谈
活动 研究 小组
信息获 信息获
主题 方式 成员
自拟课题(专题)
取途径 取方法
营 分 张涛 钙对人体健康的影响
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王芳 动、植物食用油的营养差别
常用 食用油
实验检测
健 康
主 探 李平 同学中存在的不良饮食习惯
全校 同学 问卷调查
究 沈静 运动员的营养问题
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任务
需要的信息内容
策划 一次 劝告 青少 年不 要吸 烟的 宣传 活动
需要的信息类型
文本 数据 图
声音
视频
有效的信息来源
略……