信息来源的确定
2.1《确定信息需求和信息来源》教学设计沪科版高中信息技术必修
1.知识讲解：教师讲解信息需求和信息来源的概念，以及如何确定信息需求、分析信息来源的方法。
2.案例分析：通过分析某企业在制定市场推广策略时的信息需求和信息来源，让学生了解实际应用场景。
3.方法指导：教师教授如何利用网络、图书、报纸等多元化渠道获取所需信息，并讲解如何分析、评价信息来源的可靠性。
1.探究欲望较强：高中生正处于青春期，对未知事物充满好奇，具有强烈的探究欲望，这有利于激发他们在学习过程中主动寻找信息、解决问题的兴趣。
2.合作意识逐渐增强：随着年级的升高，学生的合作意识逐渐增强，他们更愿意在小组讨论、分享观点中互相学习，这有助于提高课堂氛围和教学效果。
3.个体差异明显：学生在性格、兴趣、学习能力等方面存在较大差异，教学中需要关注每个学生的特点，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
4.信息道德观念待加强：部分学生对知识产权、网络道德等方面的认识不足，需要加强引导，培养他们具备良好的信息道德素养。
针对以上学情，本章节教学应注重以下几个方面：
1.激发学生兴趣，引导他们主动探究信息需求和信息来源。
2.创设合作学习情境，提高学生的课堂参与度和互动性。
3.关注个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能得到提高。
（三）情感态度与价和学习中的重要性。
2.培养学生具有积极探究、求真务实的学习态度，增强信息意识。
3.引导学生关注社会发展，了解信息技术的应用，提高信息社会责任感。
4.培养学生尊重知识产权，遵循道德规范，养成良好的信息道德素养。
本章节将从以上三个方面进行教学设计，旨在帮助学生掌握信息获取的基本技能，提高信息素养，为未来的学习和发展奠定基础。以下是具体的教学设计内容：
1.创设情境，导入新课：通过一个与学生生活密切相关的问题，引发学生对信息需求的思考，激发学习兴趣。
报告写作中的信息来源与引用技巧
报告写作中的信息来源与引用技巧在进行报告写作时，准确的信息来源以及正确的引用技巧是非常重要的。
本文将介绍一些常用的信息来源和引用技巧，帮助您提高报告写作的质量和可信度。
一、信息来源1. 学术期刊与专业论文：学术期刊和专业论文是获得可靠、详尽信息的重要来源。
在使用这些来源时，应选择来自权威出版机构或知名学术期刊的文章，并注意看作者的资质和研究背景。
2. 图书和参考书籍：图书和参考书籍是获取广泛知识的重要途径。
在使用图书时，应根据作者的专业背景和研究成果来判断其可信度。
3. 政府报告与统计数据：政府报告和统计数据为政策制定者和研究者提供了宝贵的信息。
这些数据通常来自专门的机构或政府部门，应选择来自可靠来源的数据进行引用。
4. 学术会议和研讨会：学术会议和研讨会提供了研究领域中最新的研究成果和观点。
这种信息来源对于引用前沿性研究非常有价值，但需要注意其在学术界的认可度。
5. 互联网资源：互联网资源包括网站、博客和社交媒体等。
在使用这些资源时，应审查来源，并尽量选择来自可信机构、权威人士或学术界的信息。
二、引用技巧1. 直接引用：当你要引用他人的观点、研究成果或文字时，可以使用直接引用。
在引用内容时，应用引号将其括起来，并注明出处。
同时，务必保持原文准确性，不修改或删除引用内容。
2. 间接引用：当你想用自己的话来表达他人的观点时，可以使用间接引用。
在引用内容时，不需要加上引号，但需要注明出处。
同时，应尽量准确地传达原文的含义。
3. 摘要引用：摘要引用是对文献进行概括和总结，并引用其中的一部分内容。
在进行摘要引用时，应注明出处，并且要保持原文的准确性和完整性。
4. 引用格式：在对文献进行引用时，应根据所使用的引用风格，如APA、MLA或Chicago等，按照规定的格式进行引用。
这些引用格式包括作者的姓名、出版年份、书名或文章标题、页码等信息。
总结：在报告写作中，正确的信息来源和引用技巧是保证报告质量和可信度的重要因素。
信息获取的一般过程
信息获取的一般过程
信息获取是指通过收集、整理、分析和处理各种信息来源，以获取所需信息的过程。
一般来说，信息获取的过程可以分为以下几个步骤：
1. 确定信息需求：首先需要明确自己需要获取哪些信息。
这可以是基于某个特定的问题、主题或目标，对所需信息进行界定和定义。
2. 确定信息源：确定可以获取信息的来源。
信息源可以包括书籍、期刊、报纸、互联网、数据库、采访、调查问卷等。
根据信息需求的具体性质，选择适当的信息来源。
3. 收集信息：根据确定的信息源，开始收集所需的信息。
这可以通过阅读、搜索、观察、访谈等方式进行。
在这个过程中，需要注意信息的有效性、可靠性和准确性。
4. 评估信息：对收集到的信息进行评估和筛选。
这包括对信息的可信度、可靠度和相关性进行评估，以确定哪些信息是有用的、可信赖的，并与信息需求相匹配。
5. 整理和组织信息：将收集到的信息进行整理和组织，以便更好地理解和利用。
这可以通过编制摘要、绘制图表、建立分类系统等方式
进行。
6. 分析和解释信息：对整理和组织后的信息进行分析和解释。
这可以通过比较、对比、归纳、推理等方法进行，以获得对信息的深入理解和洞察。
7. 应用和传播信息：将分析和解释后的信息应用到实际问题中，以解决问题或支持决策。
同时，根据需要，将信息传播给相关人员或群体，以实现信息的共享和传递。
需要注意的是，信息获取是一个动态的、循环的过程，可能需要多次迭代和调整。
此外，随着信息技术的发展，信息获取的方式也在不断变化和进化，例如通过互联网搜索引擎、社交媒体等新兴技术手段获取信息已成为常见的方式之一。
高中信息技术《信息需求及来源的确定》教学设计
《信息需求及来源确实定》教学设计一、课程标准的要求知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据任务和问题确定信息需求及信息来源，并选择适当的方法获取信息。
二、教材分析本课选自上海科技教育出版社《信息技术》必修教材《信息技术根底》第二章第一、二节《信息需求确实定》《信息来源确实定》，1课时。
本章主要内容是：信息需求确实定、信息来源确实定、获取信息的方法、信息价值的判断。
本章在本书中起到奠基的作用，是学生学好信息处理和信息资源管理相关内容的前提，如学生在本章收集到的信息将在第三章第二节《信息的集成与交流》的后续活动中进行处理，在第四章《信息资源管理》中进行归类整理。
而《信息需求及来源确实定》又是本章的根底，确定信息需求、选择信息来源是有效获取信息的前提，只有准确定位信息需求、有效选择信息来源，在正确决策的指引下，才能高效地获取信息。
三、学情分析通过对第一章的学习，学生已经掌握了信息和信息技术的有关根底知识。
同时，在学习本节课之前，学生根据自己已有的经验可以确定简单的信息需求。
但是，对较复杂的任务或问题的信息需求确定往往是主观、片面且比拟零散的，甚至一时不知从何处下手。
因此，有必要在获取信息的过程中，学会准确定位信息需求、有效选择信息来源。
四、教学目标知识与技能：1．了解信息的内容和类型。
2．了解信息来源的分类，并正确地认识其广泛性。
3．学会根据任务和问题确定信息需求，并绘制信息需求表。
4．通过分析信息需求，有效地使用信息来源过程与方法：通过结合具体任务或问题，绘制、完善信息需求表，能够在完成任务或解决问题中熟练、有效地使用信息需求表。
情感态度价值观：1．结合当前信息社会，能够辩证地认识信息对日常生活和学习的影响。
2．从解决任务和问题的目标出发，培养自觉确定信息需求的意识。
3．通过关注日常生活中信息来源的变化，体验不同信息来源带来的影响。
五、教学重点、难点重点：根据具体任务或问题绘制信息需求表。
难点：根据具体任务或问题分析并提炼信息需求，有效地选择信息来源。
2.1《确定信息需求和信息来源》教学设计
2.制作“12.9学生爱国运动”的小品剧本
3.制作“介绍你喜欢人物、书籍或电影”的电子手抄报
4.制作“武隆景点”的旅游攻略
要求：请从以上选题中，自选主题，根据《活动手册》P12示例，填写下列信息需求清单。
自选主题：
信息需求内容大纲
成果目标
所需工具
教师点评：思维越发散，思考越全面，获取的信息越多。
【信息社会责任】
培养合法获取信息的良好习惯。
【教学重难点】
教学重点：根据信息源的多样性、可靠性、可行性等特点确定信息来源。
教学难点：如何围绕主题，分析需求，选择有效、恰当的途径获取信息。
四、教法学法
【教法】
依据：让学生具备敏感的信息意识，能根据解决问题的需要，主动寻求恰当的方式处理信息
教法：自主探究教学法
心理特征：他们希望通过学习，提高信息检索能力。
三、教学目标（学科核心素养）
【信息意识】
能根据自身条件和兴趣，选择主题，并能围绕主题，主动寻求恰当的方法获取信息。
【计算思维】
能够围绕主题，通过分析不同信息源的多样性、可靠性和可行性，进而确定信息来源。
【数字化学习与创学法】
依据：依据信息技术理论性、工具性和实践性并重的特征，设计活动情景，注重学生在项目中学习，小组合作学习。
学法：自主学习小组合作学习
五、教学过程
【引入新课】
1.提问设疑，引入新课：
提问：学校将开展“我与祖国共奋进 青春礼赞新时代”庆祝新中国成立70周年暨纪念“十二.九”学生爱国运动84周年校园文化艺术节活动，大家会如何组织本班同学参与活动呢？
《2.1确定信息需求和信息来源》说课稿
一、教材
信息来源的确定
出版物
生动、
直观
4.实物型 运动会、动物 直观、
信息源
园、销售市场、 真切 各类Leabharlann 共场所（现场信息 及事件发生现
源） 场
信息零星、 表面，往往 稍纵即逝
信息来源示例（2）
来源 事物 本身
他人
示例
说明
动物、植物、山川、 包括各种自然现象、 江河湖海、风雨、 社会现象及人的各种 表情、行为、化学 特征等，可获取没有 反应、活动过程、 加工过的信息 现场事件等
公文、报表、 统、可靠、 发行等需要
图书、辞典 清晰、明 较多时间，
确
信息比较滞
后
同学、朋友、 灵活、方 信息带有主
亲戚、父母、 便
观成分，随
老师、同事
意性大
信息来源示例⑴
类型
例子
优点
不足
3.电子型 信息源
广播、电视、 更新快、 需要借助于
电话、因特网、 范围广、 一定的设备
数据库、电子 易复制、 获取
老师、父母、同学、 能为你提供所需信息
朋友、亲戚、同事、 或教你如何找到所需
专业人员等
要信息的人
信息来源示例（2）
来源 媒体
示例
说明
报纸、书刊、广播、 包括各种纸质媒体、
电视、音像制品、 电子媒体、网络媒体
网络等
等，提供的是人们加
工过的信息或转载信
息，要考证其出处及
权威性
任务：讨论交流
1、讨论主题：信息来源。 2、结果呈现：组内和组间分别进行交流，
列出各种信息的来源。
选择信息来源
• 虽然信息无处不在，但要及时、准确、高效 地获得所需要的信息，就必须充分利用一切可能 的信息来源。报纸、杂志、书籍、广播、电视、 网络、数据库等都是信息源。下表是信息来源的 一种分类。
《212确定信息来源》新课标优质课教案设计2
2.1 获取信息的过程与方法一、案例背景信息1．模块：高中信息技术基础2．年级：高中一年级3．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“ ”）（）教育科学出版社（）中国地图出版社（ ）广东教育出版社（）浙江教育出版社（）上海科教出版社4．学时数：非上机时间20分钟，上机操作时间20分钟二、教学设计（一）教学目标使学生亲身体验信息的获取过程，能了解信息来源的多样性及其原因，懂得根据实际信息需求和实际条件，来获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。
通过对问题的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
并通过与同学的合作，培养他们的合作精神与努力探究的好习惯（二）内容分析教学重点：信息来源的多样性及其原因；根据信息需求选择信息来源；根据实际条件采用合适的方法获取信息。
教学难点:确定信息需求本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。
这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。
在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信心需求，继而引发自觉的信息行为。
本节将这种自然意识转化为线索：确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息，并围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的过程和方法。
（三）学生分析学生在日常生活中已经懂得了获取信息从哪些方面入手，但并没有进行总结归纳，所以用具体实例使学生学会根据问题来确定信息的需求和信息来源，进行选择适当的方法获取信息。
（四）教学策略设计1.关于教-学流程和教-学活动的设计思路拟定的方法是创设情境，诱导学生研讨，以达到彰显个性，开启学生心灵的窗户，激发学生学习兴趣的目的，促进学生在学习过程中从“情化信息”向“情化思维”转化，最终实现情思惧得的教学境界。
2．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况教师利用计算机网络教室、因特网及教材和相应的课件进行授课。
信息选择的方法
信息选择的方法
1. 明确需求和目的：在选择信息之前，首先要明确自己的需求和目的。
这样可以有针对性地选择与自己需求相关的信息，避免浪费时间和精力在无关的信息上。
2. 确定信息来源：选择可靠的信息来源是信息选择的重要环节。
可以从学术期刊、专业书籍、政府机构、知名媒体等渠道获取信息，以确保信息的准确性和可信度。
3. 评估信息质量：在获取信息后，需要对信息的质量进行评估。
可以从信息的可靠性、准确性、完整性、时效性等方面进行评估，以确定信息是否满足自己的需求。
4. 筛选和整理信息：在获取大量信息后，需要对信息进行筛选和整理。
可以根据信息的重要性、相关性、可靠性等因素进行筛选，保留有价值的信息。
同时，可以对信息进行分类、归纳和总结，以便更好地理解和使用。
5. 应用信息：选择信息的最终目的是为了应用信息。
可以根据自己的需求和目的，将信息应用于实际生活和工作中，以实现自己的目标。
总之，信息选择是一个复杂的过程，需要综合考虑需求、来源、质量、整理和应用等因素。
通过合理的信息选择方法，可以提高信息的利用效率，更好地满足自己的需求。
2.1.2确定信息来源
《获取网络信息的策略与技巧》教学设计（一）教材分析本节课是广东教育出版社高中信息技术教材第二章第二节的内容。
本课的主要教学内容为获取网络信息的策略与技巧，其中又以搜索引擎的相关知识和使用技巧为本课的重点。
这个课题是人们在运用网络的过程中经常遇到的一个问题，更是学生如何有效利用网络进行自主学习和探究学习的必备技能。
因此，在培养学生信息素养的过程中占据十分重要的地位。
（二）学情分析高一年级的学生对网络已经不再陌生，大部分学生已经具备了使用网络的感性经验，也知道用百度、谷歌这类大型的搜索引擎查找信息。
但在获取信息的过程中会遇到反馈信息量巨大、筛选困难、对问题的切入点无从着手、对目前搜索引擎的功能了解不够及搜索技巧单一等问题。
本节课主要学习如何有效地通过网络获取信息，让这些信息服务于自己的学习、生活，尤其是搜索引擎的有效使用是学习的重点，帮助学生利用网络解决实际的生活问题。
教师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成网络信息搜索的理性认识，引导学生在实践中要不断总结积累利用网络搜索信息的经验，提高自己的网络信息搜索水平。
（三）教学目标知识与技能目标：1.了解网络信息检索的方法及各自特点；2.认识搜索引擎及其简单原理3.掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法；4.掌握关键词搜索的技巧，灵活运用贴切的搜索关键字进行信息的搜索。
过程与方法目标：1.能选择从网络上获取信息的最佳途径，高效准确地获取信息；2.在协作学习的实践中体会网络信息搜索技巧。
情感态度与价值观目标：1.培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣，培养研究探索的精神和自主解决问题的积极态度；2.增强学生合作交流意识，锻炼学生协作学习能力，能在学习过程中体验成功的喜悦和学有所用的快乐。
（四）重点难点分析教学重点：根据问题确定信息的需求与来源，获取网络信息的策略与途径；掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。
教学难点：掌握关键词搜索的技巧。
（五）教学方法在以学生为主体、教师为主导的原则下，采用混合式学习方法，通过讲授、任务驱动、小组协作、自主探究、交流讨论的学习方式相结合，让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习，在体验中习得获取网络信息的策略和技巧。
2.1.2确定信息来源
来源
示例
说明
事物本身
动物 山河 风雨 表情 包括各种自然现象、社会现象及
行为 化学反应 活动过程 人的他
工过的信息
他人
老师 父母 同学 朋友 专业人员 其他
能为你提供所需信息或教你如何 找到所需要信息的人
媒体
报纸 书刊 广播 电视 音像制品 网络 其他
包括各种纸质媒体、电子媒体、 网络媒体等，提供的是人们加工 过的信息或转载信息，要考证其 出处及权威
收听广播 查阅
采集信息
发短信
（记录结果）
保存信息 晴
获取信息的过程与方法
1 确定信息需求 2 确定信息来源 3 采集信息 4 保存信息
（1）制定信息需求内容大纲
（2）确定成果目标形式及所需 载体类型
论文或板报：文字，图片 演示文稿：声音，视频 宣传片：视频，动画
（3）列出信息需求清单
信息需求内容， 所需载体类型， 成果目标形式
确定信息来源的原则： （1）信息来源要广阔，避免单一渠道 （2）信息来源要可靠 （3）选择的信息来源要在我们的能力范
围内可以触及的
工具 扫描仪
照相机 摄像机 录音设备 计算机
图片
用途
扫描图片，还可以扫描印刷体文字， 并能借助文字识别软件自动识别文 字 主要可以采集图像信息，部分数码 相机还兼有摄像功能 主要可采集视频和音频等信息
可采集音频信息
通过多种软件工具，可以把来自光 盘、网络等多种类型的信息采集到 计算机中
4、保存信息
保存的方法
1.整理信息，分类保存—信息采集卡 （内容和类型）
2.输入计算机保存
（文件）
文件的存储格式：
• 整理信息、分类保存（做 一个信息采集卡）
《信息需求与来源的确定》教学反思
《信息需求与来源的确定》教学反思
本课时我采用了学案教学，完全放手让学生自主学习。
具体方案如下：首先通过完善学案中思维导图，巩固所学知识并锻炼归纳能力，然后通过简单实例分析，让学生学会归纳信息获取的一般过程；其次通过自主学习、共同评析和归纳，让学生学会学习并掌握本课时的主要知识；最后通过团队协作参与学习活动“确定主题制作信息需求表”。
因为本课时目的明确，学案也比较详细，因此方案可行性非常高，所有学生都积极的参与到课堂学习中，并且最后一个学习活动以小组为单位竞争方式完成，非常激烈，都勇于参与并希望自己的组最先完成且最好。
对于不同的问题也纷纷发表各自观点和意见。
所以，就是本堂课而言，总体非常成功，教学效果也非常明显。
不过个人语言表达的精炼方面，还有待进一步地加强和提升，相信自己也不断锤炼。
《信息来源的确定》ppt课件1高中信息技术
可能的信息来源
最终采用的方法
相关书籍
对信息评价等级（A 很好B好 C一般D不合格 ）
很好
相关书籍；询问老人； 上网查询；看相关电影 和连续剧；问历史老师
你的信息需求
配置一台个人电脑
可能的信息来源
最终采用的方法
访谈法
对信息评价等级（A 很好B好 C一般D不合格 ）
文件扩展名
要求：请每组成员分析一下信息获取的来源，并确定最终获取 的方法，完了派一成员述说，大家一起来评价一下。
第二阶段：
全班同学的生日
你的信息需求
可能的信息来源
最终采用的方法
访谈法
对信息评价等级 （A 很好B好 C一般D不合格 ）
很好
询问同学；查档案；查身份 证；问同学的父母
你的信息需求
现在的信息技术发展日新月异，同学们能不能畅想一 下100年后的家庭生活，那时人们将会利用什么样先进的信
息技术工具？
让我们畅想100年后的家庭生活
学生1：100年后机器人非常普及，机器人将照顾我们的日常 生活，比如机器人可以帮我们打扫房间，清理草坪……
学生2：100年后将会发明时空穿梭机，我们随时可以乘坐 时空穿梭机回到我们想要去的任何朝代。
信息的来源与获取
当我们遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求， 从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是 选择适当的方法来获取信息。
在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信 息意识和信心需求，继而引发自觉的信息行为。
例子1：假设你置身其中，牧场的主人要你去打猪草， 但是你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草？ 有什么启示？
一般（因为可以综合几种方法）
信息可信度如何确认来源以提高新闻报道的可信度
信息可信度如何确认来源以提高新闻报道的可信度随着互联网的不断发展，我们每天都面临着大量的信息流。
新闻报道作为信息传递的重要途径之一，其可信度的问题也备受关注。
为了保证新闻报道的可信度，我们需要确认信息的来源。
本文将介绍如何确认信息的来源以提高新闻报道的可信度。
一、了解新闻机构的信誉首先，我们可以从了解新闻机构的信誉开始。
各个国家都有自己的新闻机构，这些机构通常有一些官方认证或评级。
我们可以通过查看新闻机构的官方网站、官方社交媒体账号以及相关的评级机构的评价来了解其信誉情况。
新闻机构是否拥有长期的历史，其报道是否经过广泛验证和权威认可都是判断其可信度的重要指标。
二、查阅多方信息并进行比对我们应该养成查阅多方信息的习惯，并进行比对。
针对同一事件，不同新闻机构可能会有不同的报道。
通过比对多方信息，我们可以找出其中的共同点，进而判断信息的真实性。
我们还可以通过查阅学术论文、政府文件、专家评论等来补充信息，以获取更全面和客观的观点。
三、检验作者的专业背景和声誉在确认信息来源时，我们应该注意作者的专业背景和声誉。
首先，我们可以查阅作者的资料，了解其是否具有相关的专业知识、学术背景或从事新闻报道的经验。
其次，我们可以搜索作者的其他作品、演讲或评论，并看看是否受到专业界或公众的认可和尊重。
专业的作者通常会对所写的内容进行审慎的处理和研究，他们的报道更加可信。
四、验证信息的准确性确认信息来源的过程中，我们还需要验证信息的准确性。
这可以通过查证事实、对比不同来源的信息、核实数据等方式来完成。
新闻报道中常常包含大量的数据和具体事实，我们可以通过公开的数据源、官方发布的报告以及相关专家的解读来核实这些信息的真实性。
五、关注新闻报道的透明度除了确认信息来源，我们还应该关注新闻报道的透明度。
透明度包括信息披露、报道过程的公开等。
一些新闻机构会在其报道中注明消息来源，或者公开报道的采访过程和修改过程，这种透明度可以帮助读者更好地了解信息的来源和真实性。
如何选择适当的来源和资料收集方法
如何选择适当的来源和资料收集方法导言：在信息爆炸的时代，我们每天都会接触大量的信息，而如何选择适当的来源和资料收集方法成为了一个重要的技能。
本文将通过以下六个方面展开详细论述。
一、确定可靠的来源1. 鉴别媒体可信度：在选择新闻来源时，我们应该关注媒体的信誉和专业性。
优先选择知名媒体或被公认为可靠的新闻机构。
2. 查看作者资质：无论是学术论文还是专业报告，了解作者的背景和资质是重要的。
如果作者具有相关经验和权威认可，那么所收集的资料将更有实质价值。
二、多样化的信息渠道1. 应用互联网：互联网是一个广阔的信息海洋，我们可以通过搜索引擎、学术数据库和论坛等途径获取各类信息。
但要注意筛选信息的可靠性。
2. 利用图书馆：图书馆不仅保存了大量的纸质书籍，还提供了电子图书和学术期刊数据库。
图书馆是一个极具权威性的信息来源，是学术研究不可或缺的资源。
三、有效的调查和采访1. 设计问卷和访谈：通过编写问卷或进行面对面访谈，我们可以直接获得真实的数据和观点。
在设计问题时，要确保准确性和完整性。
2. 深入观察和体验：有时直接观察和亲身体验是有效的资料收集方法。
例如，要了解一个地方的文化，可以前往当地实地考察。
四、检验信息的有效性1. 交叉验证来源：如果一个观点在多个不同的来源中得到证实，那么它更有可能是准确的。
因此，在收集资料时应尽量多角度、多维度地对比信息。
2. 判断信息的时效性：某些领域的知识更新迅速，所以要注意收集信息的时效性。
尤其是在科技、医学等快速发展的领域，及时获取最新的资料尤为重要。
五、充分利用专业数据库和机构1. 学术论文：学术论文是研究领域权威性和深度的体现。
利用学术数据库，可以获取到大量的学术研究成果，为自己的工作提供支持和参考。
2. 政府机构和专业机构：政府和专业机构通常会发布官方报告和统计数据，这些数据具有很高的权威性和可信度。
在研究某个领域时，可以先查阅相关机构的资料。
六、正确认识个人和公共观点1. 主动思考：不要轻易接受他人观点，要主动思考并独立判断。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
纸质媒介
辞典 百科全书 报纸、杂志 专业文献 日志、传记 电话簿黄页 ……
电子媒介
广播、电视 电子百科全书 网站 光盘（DVD、 VCD、CD） 录像带、录音带 ……
人
专业人士 知情人 当事人 朋友 老师 同学 ……
事物
公共场所 各类活动、会议 事件现场 感官直接接触到 的具体事物
优点：全面、系统 不足：查找费力
任务 需要 /问 的信 题 息内 容
信息 信息 来源 来源 类型
事实 材料
观点Leabharlann ……演示结束！THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听！
优点：生动、直观 不足：需要设备
优点：灵活、方便 不足：主观、片面
优点：直观、真切 不足：表面、零散
如何从众多的信息来源中确定几个合适有效 的信息来源？
1、可用的信息来源 2、可靠的信息来源
学生活动
以“保护野生动物”为主题，制作一份信息需 求及信息来源需求表。
需要的信息类型
文本 数据 图片 声音 视频 ……
需要的信息
香烟的成份 吸烟对人体 健康的影响
需要的信息 类型 文本、数据
信息来源 查资料
文本、图片 查资料、采访专业 人士
典型的受害 事例
劝阻吸烟的 宣传品 ……
文本、图片、 查资料、采访当事人 视频
图片、声音、 自己制作、上网获 视频 取 ……
二、信息来源的确定
按照承载信息的载体的不同，信息来源可以分为四大类。
信息来源的确定
任务
需要的信息
需要的信息类型
文本、数据 文本、图片
策划一次 香烟的成份 劝告青少 年不要吸 吸烟对人体健康的影响 烟的宣传 典型的受害事例 活动
劝阻吸烟的宣传品
文本、图片、视频
图片、声音、视频
……
……
一、信息需求的确定
1、确定信息的内容
2、确定信息的类型
任务
策划 一次 劝告 青少 年不 要吸 烟的 宣传 活动