一、信息需求的确定
2.1《确定信息需求和信息来源》教学设计沪科版高中信息技术必修
1.知识讲解：教师讲解信息需求和信息来源的概念，以及如何确定信息需求、分析信息来源的方法。
2.案例分析：通过分析某企业在制定市场推广策略时的信息需求和信息来源，让学生了解实际应用场景。
3.方法指导：教师教授如何利用网络、图书、报纸等多元化渠道获取所需信息，并讲解如何分析、评价信息来源的可靠性。
1.探究欲望较强：高中生正处于青春期，对未知事物充满好奇，具有强烈的探究欲望，这有利于激发他们在学习过程中主动寻找信息、解决问题的兴趣。
2.合作意识逐渐增强：随着年级的升高，学生的合作意识逐渐增强，他们更愿意在小组讨论、分享观点中互相学习，这有助于提高课堂氛围和教学效果。
3.个体差异明显：学生在性格、兴趣、学习能力等方面存在较大差异，教学中需要关注每个学生的特点，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
4.信息道德观念待加强：部分学生对知识产权、网络道德等方面的认识不足，需要加强引导，培养他们具备良好的信息道德素养。
针对以上学情，本章节教学应注重以下几个方面：
1.激发学生兴趣，引导他们主动探究信息需求和信息来源。
2.创设合作学习情境，提高学生的课堂参与度和互动性。
3.关注个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能得到提高。
（三）情感态度与价和学习中的重要性。
2.培养学生具有积极探究、求真务实的学习态度，增强信息意识。
3.引导学生关注社会发展，了解信息技术的应用，提高信息社会责任感。
4.培养学生尊重知识产权，遵循道德规范，养成良好的信息道德素养。
本章节将从以上三个方面进行教学设计，旨在帮助学生掌握信息获取的基本技能，提高信息素养，为未来的学习和发展奠定基础。以下是具体的教学设计内容：
1.创设情境，导入新课：通过一个与学生生活密切相关的问题，引发学生对信息需求的思考，激发学习兴趣。
第二章信息获取要点
三、 信息获取的方法
通过阅读报纸、杂志、图书、资料获取信息 通过阅读报纸、杂志、图书、 的阅读法； 的阅读法；通过查阅专业文献资料获取信息的文 献法；通过与人沟通获取信息的访谈法； 献法；通过与人沟通获取信息的访谈法；通过广 电视、影视资料获取信息的视听法； 播、电视、影视资料获取信息的视听法；通过实 验研究获取信息的实验法； 验研究获取信息的实验法；通过亲临现场进行实 地考察获取信息的调查法； 地考察获取信息的调查法；通过观察事物的属性 和特征获取信息的观察法； 和特征获取信息的观察法；通过发放调查问卷获 取信息的问卷法； 取信息的问卷法；通过计算机网络获取信息的网 络检索法； 络检索法；通过遥感遥测技术获取信息的遥感遥 测法…… 测法……
活动
• 元旦即将来临，学校要出一期有关该节日
的黑板报，张莹是主要负责人，现在她急 需你的帮助（因为她不懂上网查找相关资 料），请你用简练的语言给她描述上网操 作的过程
（1）写出具体的网址 ） （2）写出搜索的关键词，必要时可能会涉及到二 ）写出搜索的关键词， 次搜特网上有一种非常有效的信息搜索工具——搜 因特网上有一种非常有效的信息搜索工具——搜 索引擎。利用搜索引擎获取信息有两种主要方式: 索引擎。利用搜索引擎获取信息有两种主要方式:目录 检索和关键词查询。 检索和关键词查询。 目录检索也称分类检索。 （1）目录检索也称分类检索。 目录检索无需输入任何文字， 目录检索无需输入任何文字，只要根据目录搜索引 擎提供的主题分类目录，层层点击进入， 擎提供的主题分类目录，层层点击进入，便可查找到 所需的网络信息资源。 所需的网络信息资源。 关键词查询。 （2）关键词查询。 关键词查询是指利用指定的关键词来查找信息的方 一般情况下， 法。一般情况下，使用关键词查询可以准确地找到与 该关键词匹配的信息。 该关键词匹配的信息。 用关键词查询法查找信息，需要先提炼关键词 提炼关键词， 用关键词查询法查找信息，需要先提炼关键词，恰 当地组合关键词优化搜索结果，加快检索速度。 当地组合关键词优化搜索结果，加快检索速度。 组合关键词优化搜索结果
信息的需求分析
教学后记：
搜集信息之前，必须根据信息需求选择合适的信息来源,病确定采集的途径和策略。一般说来，包括信息获取的内容、范围、数量、方法等。
2）、通过与他人交流采集信息.如学习上请教同学或老师，形式上有面对面或电话、网络等
3）、通过亲自探究事物本身获取信息。通过直接观察事物本身或事件发展过程获取信息
（1)主动及时原则;(2）真实性原则;（3）准确性原则；（4)全面系统性原则。
(1)、整理信息、分类保存
（2）、输入计算机保存
课堂检测:
来源
2014—2015学年度第二学期七年级教学设计
单 元 课 题：
有效的获取信息
子课题:
信息的需求分析
第课时
上课时间年月日
第周 星期
教 具：
多媒体网络教室、多媒体课件
1、知识目标：：体验信息获取过程,能分析信息来源与获取的多样性,能根据实际信息需求（数量、 质量、形式、时效等),获取信息解决日常生活、学习中的实际问题.
来源示例说明媒体报纸书刊广播电视音像制品网络其他包括各种纸质媒体电子媒体网络媒体等提供的是人们加工过的信息或转载信息要考证其出处及权威性他人老师父母同学朋友专业人员其他能为你提供所需信息或如何找到所需要信息的人事物本身动物山河风雨表情行为化学反应活动过程事件现场其他包括各种自然现象社会现象及人的各种特征等可获取没有加工的信息教学后记
3、采集信息
信息采集的方法很多,根据不同的信息来源会有不同的信息采集方法，主要是通过检索媒体、通过与他人交流息、通过亲自探究事物本身来获取信息。
信息采集的原则是：
4、保存信息
有效获取信息后就要学会保存信息,采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好的使用这些信息.
信息检索的方法与途径,详细论述检索步骤
信息检索是指根据用户的需求，在海量的数据中寻找并获取所需要的信息的过程。
在如今信息爆炸的时代，如何高效地进行信息检索成为了一个非常重要的问题。
下面将详细论述信息检索的方法与途径，以及具体的检索步骤。
信息检索的方法与途径：1. 检索工具：信息检索的方法主要包括使用检索工具进行检索，比如现在广泛使用的搜索引擎，以及各种专业的文献检索数据库。
用户可以通过输入关键词或者使用高级检索语法来进行查询，从而获取所需信息。
2. 信息组织：另一种信息检索的方法是通过信息组织，包括索引、标签、分类目录等方式对信息进行组织和归纳，用户可以通过浏览索引或者分类目录来获取所需信息。
3. 信息管理：信息检索的方法还包括信息管理，用户可以通过建立个人信息库、使用书签或者收藏夹等方式来管理和分类已经获取的信息，以便将来查找和使用。
4. 人工帮助：除了以上方法外，用户还可以通过交流专业人士、参加培训课程等途径来获取需要的信息。
检索步骤：1. 确定信息需求：用户需要清楚地确定自己所需要的信息，包括信息的范围、具体内容以及所需的格式等。
2. 选择适当的检索工具：根据信息需求，选择适合的检索工具，比如搜索引擎、专业数据库或者图书馆资料等。
3. 制定检索策略：在进行检索之前，制定一个合适的检索策略非常重要。
这包括确定检索关键词、使用布尔运算符、通配符等高级检索语法，以及确定检索的时间范围等。
4. 进行检索：根据制定的检索策略，输入检索关键词，进行检索。
在使用搜索引擎时，用户可以通过输入关键词进行检索，并根据搜索结果的相关性进行筛选和查看。
5. 评估检索结果：获取检索结果后，用户需要对其进行评估，包括对信息的质量、相关性以及全面性进行评估，从而确定是否满足自己的需求。
6. 获取信息：根据评估结果获取符合需求的信息，并进行整理、管理和保存。
信息检索的方法与途径以及具体的检索步骤可以帮助用户高效地获取所需的信息。
通过清晰地确定信息需求、选择适当的检索工具，制定有效的检索策略以及对检索结果进行评估和获取信息，可以大大提高信息检索的效率和准确性。
高中信息技术《信息需求及来源的确定》教学设计
《信息需求及来源确实定》教学设计一、课程标准的要求知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据任务和问题确定信息需求及信息来源，并选择适当的方法获取信息。
二、教材分析本课选自上海科技教育出版社《信息技术》必修教材《信息技术根底》第二章第一、二节《信息需求确实定》《信息来源确实定》，1课时。
本章主要内容是：信息需求确实定、信息来源确实定、获取信息的方法、信息价值的判断。
本章在本书中起到奠基的作用，是学生学好信息处理和信息资源管理相关内容的前提，如学生在本章收集到的信息将在第三章第二节《信息的集成与交流》的后续活动中进行处理，在第四章《信息资源管理》中进行归类整理。
而《信息需求及来源确实定》又是本章的根底，确定信息需求、选择信息来源是有效获取信息的前提，只有准确定位信息需求、有效选择信息来源，在正确决策的指引下，才能高效地获取信息。
三、学情分析通过对第一章的学习，学生已经掌握了信息和信息技术的有关根底知识。
同时，在学习本节课之前，学生根据自己已有的经验可以确定简单的信息需求。
但是，对较复杂的任务或问题的信息需求确定往往是主观、片面且比拟零散的，甚至一时不知从何处下手。
因此，有必要在获取信息的过程中，学会准确定位信息需求、有效选择信息来源。
四、教学目标知识与技能：1．了解信息的内容和类型。
2．了解信息来源的分类，并正确地认识其广泛性。
3．学会根据任务和问题确定信息需求，并绘制信息需求表。
4．通过分析信息需求，有效地使用信息来源过程与方法：通过结合具体任务或问题，绘制、完善信息需求表，能够在完成任务或解决问题中熟练、有效地使用信息需求表。
情感态度价值观：1．结合当前信息社会，能够辩证地认识信息对日常生活和学习的影响。
2．从解决任务和问题的目标出发，培养自觉确定信息需求的意识。
3．通过关注日常生活中信息来源的变化，体验不同信息来源带来的影响。
五、教学重点、难点重点：根据具体任务或问题绘制信息需求表。
难点：根据具体任务或问题分析并提炼信息需求，有效地选择信息来源。
2.1《确定信息需求和信息来源》教学设计
2.制作“12.9学生爱国运动”的小品剧本
3.制作“介绍你喜欢人物、书籍或电影”的电子手抄报
4.制作“武隆景点”的旅游攻略
要求：请从以上选题中，自选主题，根据《活动手册》P12示例，填写下列信息需求清单。
自选主题：
信息需求内容大纲
成果目标
所需工具
教师点评：思维越发散，思考越全面，获取的信息越多。
【信息社会责任】
培养合法获取信息的良好习惯。
【教学重难点】
教学重点：根据信息源的多样性、可靠性、可行性等特点确定信息来源。
教学难点：如何围绕主题，分析需求，选择有效、恰当的途径获取信息。
四、教法学法
【教法】
依据：让学生具备敏感的信息意识，能根据解决问题的需要，主动寻求恰当的方式处理信息
教法：自主探究教学法
心理特征：他们希望通过学习，提高信息检索能力。
三、教学目标（学科核心素养）
【信息意识】
能根据自身条件和兴趣，选择主题，并能围绕主题，主动寻求恰当的方法获取信息。
【计算思维】
能够围绕主题，通过分析不同信息源的多样性、可靠性和可行性，进而确定信息来源。
【数字化学习与创学法】
依据：依据信息技术理论性、工具性和实践性并重的特征，设计活动情景，注重学生在项目中学习，小组合作学习。
学法：自主学习小组合作学习
五、教学过程
【引入新课】
1.提问设疑，引入新课：
提问：学校将开展“我与祖国共奋进 青春礼赞新时代”庆祝新中国成立70周年暨纪念“十二.九”学生爱国运动84周年校园文化艺术节活动，大家会如何组织本班同学参与活动呢？
《2.1确定信息需求和信息来源》说课稿
一、教材
信息加工的需求确定
2、信息加工的方式
（1）人工加工方式 优点：所需工具较少，方法灵活，使用方便。 缺点：繁锁、容易出错、费时。
（2）计算机加工方式 优点：电子计算机运算速度快，存储容量大，因此利用电子计算机可以快 速加工大批量的数据，且准确率高。 缺点：工具要求高，知识技术水平高。 信息加工的变化
以前加工信息主要靠人工方式来完成的。
第三种：基于人工智能化信息加工
• 即信息的智能化加工，是指利用人工智能技 术加工信息。智能化加工要解决的问题是如 何让计算机更加自主地加工信息，减少人的 参与，进一步提高信息加工的效率和人性化 程度。
我们从网上或其他途径获取的信息，有些是不需要加工能够直接 使用，而有些是必须加工后才能使用，为什么呢？
1、原始信息一般情况下处于一种初始的、零散的、无序的、彼此独立 的状态，既不能传递、分析，又不便于利用，加工可以使其变换成便于 观察、传递、分析、利用的形式。 2、原始信息鱼目混珠，真假成份，准确与不准确的成份都有，加工可以 对其进行必要的，有分析的筛选、过滤和分类，达到去粗取精、去伪存 真的目的。加工后的信息更具条理性和系统性。 3、加工可以发现信息收集过程中的错误和不足，为今后的信息收集积累经验。 4、加工可以通过对原始数据进行统计分析，编制数据模式和文字说明 等产生更有价值的新信息。这些新信息对决策的作用往往更大。
加工的信息 信息便于观察、传递、分析、 利用 信息具有条理性和系统性 为今后的信息收集积累经验 得到更有价值的新信息
二、信息加工的一般过程 以我们某次考试的成绩加工为例：前不久我们举行了期中考 试，请你说说你们班语文成绩处理的加工流程是怎样的？ 成绩加工的工作流程
1、编制成绩记录表格
信息加工的一般过程
一、信息加工的概念 信息加工通常是指将获取的原始信息按照应用需求对其进行 判别、筛选、分类、排序、分析、研究、整理、编制和存储 等处理的一系列过程。
2.1《确定信息需求和信息来源》优秀教学案例沪科版高中信息技术必修
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以学生感兴趣的生活场景为例，设计真实的信息需求情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入信息需求的分析方法和信息来源的识别技巧。
2.项目驱动：设计具有挑战性的项目任务，引导学生深入探究信息需求分析和信息来源确定的方法，提高学生在实际操作中运用信息技术的能力。
2.1《确定信息需求和信息来源》优秀教学案例沪科版高中信息技术必修
一、案例背景
信息技术作为当今社会发展的核心动力之一，在高中阶段的教育中占据着举足轻重的地位。沪科版高中信息技术必修教材2.1节《确定信息需求和信息来源》的教学，旨在让学生掌握信息需求的分析方法和信息来源的辨识技巧，培养学生具备独立获取和处理信息的能力。本节内容的教学案例设计，需紧密结合学科特点和课程内容，注重培养学生的信息素养，提高其在信息化社会中的竞争力。
2.紧接着，我提出一个实际问题：“请大家思考，我们在解决问题时，如何确定自己需要的信息，以及这些信息的来源是否可靠？”从而激发学生对信息需求分析和信息来源识别的兴趣。
3.然后，我简要介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课需要掌握的知识和技能。
（二）讲授新知
1.我通过PPT展示，详细讲解信息需求的内涵、分析方法，以及信息来源的种类、评估方法。在讲解过程中，结合具体案例，使学生更容易理解和掌握相关知识。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维，使学生在面对信息时能够独立思考，不盲从，具备分辨真伪的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生与他人协作共同完成信息获取与处理任务的能力。
信息需求及来源的确定
人
专业人士 知情人 当事人 朋友 老师 同学 ……
事物
公共场所 各类活动、会议 事件现场 感官直接接触到的 具体事物 ……
优点：全面系统 优点：生动直观 不足：查找费力 不足：需要设备
优点：灵活方便 不足：主观片面
优点：直观 真切 不足：表面 零散
信息来源的确定，就是针对所要完成的任务和解决的问题， 从众多的信息来源中确定几个合适有效的信息来源。 一般要考虑以下两个问题： 1、可用的信息来源 2、可靠的信息来源 1、可用的信息来源 信息量多少影响着任务的完成和问题的解决，尽量拓展信息来源。 2、可靠的信息来源 提高解决问题效率，选择最合适、最有效、最可靠的信息来源。
人们在日常生活中每时每刻都在接受信息、 处理信息、对获取的信息作出思考与判断， 现在请你回忆一下，今天你在不同场合获 得的一些信息，并做记录，填好表格。
小组合作： 汇总小组中所有成员获取到的信息，筛选出 具有典型性、代表性的信息进行思考，小组 成员分工做好记录并填表
自评： 可说说组内成员的分工情况， 可说说遇到了什么问题最后是如何解决的， 你有何感想？ 他评： 你是否同意他的观点或思考， 是否有不同意见， 你对他的表述有没有疑义？
知识点1：信息需求的确定
提供 客观 依据 文本 1、确定 信息内容 增加 准确 性
数据 增强 直观 感受 图
确定 信息需求
2、确定 信息的类型 （载体形式）
音频
视频
生动形象，强 烈的真实感
知识点2：信息来源的确定
纸质媒介
电子媒介
注意事项 1、可用的信息来源 2、可靠的信息来源
信息来源
事物
人
上节知识内容回顾
1、信息的含义
控制论奠基人维纳： 信息是区别于物质与能量的第三类资源 信息论奠基人香农： 信息是用来消除不确定的东西。 我国信息论专家钟义信：信息是事物运动的状态与方式
2023年高中信息科技会考总复习知识点整理后
信息科技基础知识梳理第一章信息与信息技术1.信息: 消息中故意义旳内容称为信息。
信息论旳创始人香农认为“信息是可以用来消除不确定性旳东西”。
2.人类社会赖以生存和发展旳三大资源: 信息、物质、能源。
3.常用旳信息技术: 通信技术、计算技术、感测技术、控制技术4.信息载体：在信息传播中携带信息旳媒介, 是信息赖以附载旳物质基础。
5.信息旳重要特性: 普遍性、依附性、价值性、共享性、可处理性、时效性等。
6.信息处理旳工具: 算盘、电报、、计算机等。
计算机是常见旳信息处理工具。
7.信息处理旳一般过程是指信息搜集、信息存储、信息加工、信息公布。
8.信息处理旳一般规定: 信息旳获取要全面、信息旳加工要精确、信息旳体现要规范、信息旳传播要安全。
9.计算机作为常见旳信息处理工具旳特性: 高速、自动、精确。
10.信息技术: 简称IT, 指在信息旳获取、整顿、加工、存储、传递、和运用过程职工采用旳技术和措施。
11.常见旳替代人旳信息功能旳信息技术有: 感测与识别技术、计算与智能技术、通信技术、存储技术、控制与显示技术。
12.现代信息技术：以电子技术, 尤其是以微电子技术为基础, 以计算机技术为关键、以通信技术为支柱, 以信息技术应用为目旳旳科学技术群。
13.现代信息技术旳发展趋势: 数字化、智能化、网络化、个性化。
信息技术旳五次革命:（1）语言旳产生。
揭开了人类文明旳序幕, 是信息体现和交流手段旳一次关键性革命, 大大提高了信息旳体现质量和运用效率。
（2）文字旳发明。
突破了时空旳限制, 使人类可以跨越时间、地区传递和交流信息。
（3）造纸术和印刷术旳发明。
使知识旳积累和传播有了可靠旳保障, 使信息传递到世界各个角落成为也许, 为人类旳近代文明奠定了基础。
14.（4）电报、、广播、电视旳发明和普及应用。
使得人们在传递信息方面获得了更大旳自由,使传播信息旳途径、载体、方式和措施都发生了质旳飞越, 使信息交流前进了一种新旳纪元。
《信息需求与来源的确定》教学反思
《信息需求与来源的确定》教学反思
本课时我采用了学案教学，完全放手让学生自主学习。
具体方案如下：首先通过完善学案中思维导图，巩固所学知识并锻炼归纳能力，然后通过简单实例分析，让学生学会归纳信息获取的一般过程；其次通过自主学习、共同评析和归纳，让学生学会学习并掌握本课时的主要知识；最后通过团队协作参与学习活动“确定主题制作信息需求表”。
因为本课时目的明确，学案也比较详细，因此方案可行性非常高，所有学生都积极的参与到课堂学习中，并且最后一个学习活动以小组为单位竞争方式完成，非常激烈，都勇于参与并希望自己的组最先完成且最好。
对于不同的问题也纷纷发表各自观点和意见。
所以，就是本堂课而言，总体非常成功，教学效果也非常明显。
不过个人语言表达的精炼方面，还有待进一步地加强和提升，相信自己也不断锤炼。
质量信息管理的步骤
质量信息管理的步骤可以包括以下几个方面：
1. 确定质量信息需求：明确组织对质量信息的需求收集与质量相关的数据和信息，可以通过各种方式，如调查问卷、观察 、检测分析等。
3. 分析质量信息：对收集到的质量信息进行分析，包括数据的整理、统计、比较、趋势分 析等，以获得对质量状况的全面了解。
质量信息管理的步骤
7. 监控和反馈：对实施的改进措施进行监控和评估，收集反馈信息，不断优化和改进质量 信息管理系统。
质量信息管理的步骤
4. 评估质量信息：根据分析结果，评估质量信息的可靠性和有效性，判断是否满足质量管 理的要求。
5. 报告质量信息：将评估结果以适当的形式和方式进行报告，向相关人员传达质量信息， 包括质量状况、问题和改进建议等。
6. 决策和行动：基于质量信息，制定相应的决策和行动计划，包括改进措施、纠正措施、 预防措施等，以提升质量管理水平。
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信息来源的确定
• 按承载信息的载体的不同，信息来源可以分为四大类：纸
质媒介、电子媒介、人和事物；不同的信息来源相互结合、 相互补充、共同发展，为用户提供良好的信息服务。
纸质媒介
辞典 百科全书 报纸、杂志 专业文献 日志、传记 电话薄黄页 ……
电子媒介
人
广播、电视 电子百科全书 网站 光盘（
时随地方便快捷地获取信息，是电子产品的优势。全班讨 论一下，电子媒介在不久的将来是否会完全取代其他三类 信息来源？为什么？
参考答案：不会，因为各类信息来源各有其优缺点。
这些信息来源各有其特点，在考虑从什么渠道能获 取所需要的信息时，一般要思考以下两个问题。 （1）可用的信息来源有哪些？ （2）哪些是可靠的信息来源？
为 自己观点的有力佐证。
增加准确性
增强直观感受
既生动形象，又可增强直观感受，能体现 强烈的真实感
在确定信息需求时，为了使自己的分析
更有条理，可设计一张信息需求表，来型
任务/ 问题
需要的信息内容
文本
事实 材料
观点
…
数据
图
声音 视频 …
策划
香烟的成分
√
一次 吸烟对人体健康的
大类：纸质媒介、电子媒介、人和事物
• 信息来源的渠道越多，越可靠，收集到的信息就越
丰富、越真实
练一练
• 1、在获取信息的过程中，我们首先要做的是（C）
A、采集信息 B、确定信息来源 C、确定信息需求 D、保存信息
• 2、下列关于信息来源的说法中，不正确的是 （ C） 。
（A）光盘属于电子媒介 （B）书刊是纸质媒介 （C）人不属于信息来源 （D）信息来源可以分为四大类：纸质媒介、电子媒介、人和事物
中牟县第一高级中学董安信
信息获取的过程
调整
确定 信息需求
确定 信息来源
确定 获取方法
评价 信息价值
提问1：大家的中考成绩最先是怎么得知的？
看学校公告； 班主任告知； 同学告知； 电话查询等
提问2：如果计划明天要去野炊，想知道明 天天气是否合适出行，该怎么办?
看电视天气预报； 收听广播； 上网查询； 拨打121等
DVD,VCD,C D） 录像带、录音带
……
专业人士 知情人 当事人 朋友 老师 同学
……
事物
公共场所 各类活动、会议 事件现场 感官直接接触到
的具体事物 ……
优点：全面、系统 优点：生动、直观 优点：灵活、方便 优点：直观、真切 不足：查找费力 不足：需要设备 不足：主观、片面 不足：表面、零散
• 思考：随着信息技术的飞速发展，电子产品越来越多。随
总结：
我们要获取信息，首先要确定信 息的需求，单一的信息需求，大家很 容易就能确定，进而找到合适的途径 进行解决，以至于大家并不觉察自己 经历过需要获取什么信息的思考；然 而，人们在学习和工作中会遇到大量 的复杂的问题，对需要什么信息常常 不那么容易作出判断。
提问3：今年的5月1日，卫生部颁布“禁 烟令”，源于吸烟危害人们健康，学校响 应号召，要做一期《让吸烟远离青少年》 的活动，如果你是活动策划者，你该劝告 些什么内容呢？
注意：为防止获取的信息主观、片面、零散、虚假， 在选择信息来源时，要注意信息来源的代表性、典 型性和多样化，避免只从单一渠道获取信息导致偏 听偏信。
课堂小结
• ①确定信息需求（准确），表现在以下几个方面 • 制定信息需求内容大纲 • 确定成果目标形成及所需载体类型 • 列出信息需求清单（信息需求表） • 即：获取什么时间什么地点的什么样的信息 • ②按承载信息的载体的不同，信息来源可以分为四
吸烟对人体健康的影响； 吸烟对环境的影 响； 典型的受害事例等等；
大家觉得回答的全面吗？
回答肯定是不全面的，本来这种开放 式的问题就不具备标准答案；像这种 复杂的问题，我们就需要对自己的信 息需求进行仔细的分析，以便作出规 划，设计和选择。
信息需求的确定：（为了解决问题，我 需要什么样的信息？）
• 信息需求就其含义而言，包括两层意思，一是指信息本身
所表达的意义，即信息的内容；二是所需信息的载体形式， 如文字、数据、声音、图像、视频等。所以，人们在确定 信息需求时，可以从内容和载体两方面进行思考和分析。
确定信息内容
以《吸烟远离青少年》为例；
• 要达到“劝告”的目的，将思考分析具体化，确定的信息
内容则为：
• 香烟的成分有哪些？ • 吸烟对人体健康的影响有哪些？ • 吸烟对环境的影响有哪些？ • 有典型的受害事例吗？……
确定信息的类型
• 信息的类型就是指信息的载体形式，不同类型的信息
对任务的完成或问题的解决有不同的作用和效果。
文字
数据 图像 声音 视频
事实材料为问题的解决提供客观依据，“ 观点”可以启发解决问题的思路,也可作
劝告
影响
√
青少 年不 典型的受害事例 √
要吸 吸烟对环境的影响
√
烟的
宣传 劝阻吸烟的宣传片
活动
√ √ √
√ √√√
欣赏小鱼制作的《让吸烟远离青 少年》的网页作品；
需要的信息类型
任问/活《务题保动需：护要相野内的容邻生信息4动人物或事实材》者的文6观点信人本 一息…组需求讨数据论表并图 完声音成一视频张 …