少年拳第一套观评报告

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小学体育_五年级《少年拳第一套》教学设计学情分析教材分析课后反思

水平三《少年拳第一套》教案指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，根据水平三，三年级学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、体验活动中学习，掌握武术技能，从而提高身体素质。

教材分析：武术是我国各族人民智慧的结晶，其内容丰富多彩。

它具有强身心、强体魄、防身等多种作用。

水平三的武术教学内容是在水平二学习基本功、基本动作和动作组合的基础上，重点学习武术基本功串联和套路动作。

通过进一步复习、巩固已学过的手型、手法、步型、步法，培养学生记忆力、注意力、思维想象力，激发学生热爱祖国和民族自豪感；为今后学习打下良好基础。

教学目标：体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。

（一）认知与技能目标：通过体验活动对比，加深学生对传统武术的作用和特点认识。

初步学会少年拳第一套的前三节动作。

在对抗模拟的操作中，掌握动作的力度和位置。

（二）体能与健康目标：提高学生的思维想象能力，锻炼力量素质和协调素质，提高动作的准确性和连贯性，为学习武术套路奠定基础。

（三）情感目标：培养学生练习传统武术的兴趣，使学生热爱祖国民族传统体育文化。

激发民族自豪感，培养学生吃苦耐劳的意志品质积极向上、勇于进取的品质和爱国主义精神。

学情分析：水平三的学生兴趣广泛，有主见、有个性，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强，注意力方面和课堂纪律的遵守都有所以高。

但是，对于已掌握的知识兴趣大大降低，所以在本次课时教学内容的设计中，根据该年龄阶段学生的心理和生理特征，我采用体验式教学为主线，注重诱导，启发，鼓励学生发挥想象，用亲身感受加深对武术的认识。

课程结构学习内容时间教与学组织对性与要求课程导入课堂常规1体育委员集合整队报告人数。

2师生问好，检查学生着装。

3语言导入学习2分钟教法：1向学生问好2提出本课学习目标、内容和要求3设问◎说到武术想到什么？◎武术有哪些功能？学法：1向老师问好2明确学习目标、内容和要求。

小学体育_少年拳第一套教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学五年级下册第一课《少年拳第一套》教学设计一、指导思想依据新课程标准，坚持“健康第一。

以学生发展为中心，通过有效的合作学习来达到教学目标，激发学生的学习兴趣和热情，充分发挥学生的主体作用，培养学生较强的合作意识；充分调动学生的学习兴趣，重视学生的主体地位，发挥学生在学习中的主体性和创造性，培养学生互帮互学、勤于动脑的习惯，促进学生身心协调发展。

二、教材分析《少年拳第一套》一课属于体育课中武术内容的主要部分，课时为两课时内容。

就教材本身而言，导入中教师一段精彩的武术（棍术）表演一下子激发了学生的好奇心。

在这种强烈的好奇心的驱使下，孩子们迫切的想要学习武术。

紧接着，教师的一句“未曾习武先习德”强调了武德的重要性，同时整节课顺理成章的展开了。

在武术教学中，教师深刻体会了武术的内涵，让学生逐渐的体验动和静、修和炼、身体的局部和整体、人体和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓。

三、学情分析：本节课所授课的对象为五年级的学生，他们有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。

从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然习惯于模仿实际动作。

集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。

四、教学目标：1、认知目标：让学生知道功夫扇的动作名称及动作要点；2、技能目标：使80%的学生能独立完成所少年拳第一套的动作，20%的学生在提示下完成所学动作；3、情感目标：培养学生坚强的意志品质和团结协作、互帮互学的学习习惯和安全意识。

五、教学方法：1、教学过程中，充分发挥教师的主导性作用，积极调动学生的主体性。

2、少年拳第一套教学时，教师采用讲解、示范、传授、启发、等方法，引导学生知道正确的动作方法及顺序，满足学生的学习目标，提高自主探究的学习能力，从而达成本次课的教学目标。

六、教学重难点教学重点：第一套少年拳1-4动的每个动作名称以及动作的规范、动作的力度、动作的准确性、动作的路线和连贯程度。

少年拳第一套

9、站成游戏队形
10、听教师介绍理解规则
11、进行游戏
初步掌握动作要领发展学生的协调性奔跑能力
培养学生的合作意识核对中华传统文化的热爱
31分
结束部分
教师放音乐领操
跟随教师听音乐进行韵律放松
放松整理调整心率
录音机
3分
学习效果评价设计
评价方式
1、教师语言激励
同伴间互相鼓励
评价量规
教师评价：
1、学生态度积极
三年级的学生学习的动力还主要是兴趣和教师的对学生的态度。他们对新鲜事物的好奇心非常强。经过两年的学校教育，三年级学生在学习能力上有所增强。自学能力、合作能力都明显提高。这就为教师运用多种教学方式提供了可能。
教学方式：讲授式、自主探究式、合作学习
教学手段：教师示范、学生示范、动作图解
教学目标
通过教师的讲解示范和学生的合作探究学习使学生初步掌握少年拳第一套1—4招动作要领，教师利用挂图，表演展示等多种练习形式调动学生练习的积极性，并通过练习发展学生的灵敏素质和上下肢力量。利用游戏来发展学生的奔跑能力。使学生在合作学习过程中，学会互相帮助，团结协作。并通过对中华传统体育项目的学习培养学生的民族自豪感。
2、游戏：往返接力（11分钟）
1）游戏规则：分成四队，每队经过小组的协商允许以名同学从较近地折返点跑回。其余同学从较远的第二折返点返回，拍等候的同学的手后，下一名同学就可以出发了。比一比，那组最先完成接力。
2）队形：四路纵队
3）组织及教法
（1）成游戏队形
（2）教师讲解规则明确学生接力方式和入队路线强调注意安全
（4）组织及教法：
※教师出示预备姿势及震脚架打的示意图和动作要领简介。同学们，请看前面的四张图。这是我们今天要学的少年拳的预备式和第一式，请同学们在组长等的带领下自己研究图解学习，注意同学间要互相合作。时间是两分钟，开始。

少年拳教学体会

少年拳第一套教学体会武术是我国劳动人民在长期的实践中创造和发展起来的一项具有民族风格的传统体育健身项目，已经形成了完整的体系，具有以攻防技击为内容，以套路和搏击为运动形式，注重内外兼修等特点。

从小学开始进行武术教学体现了传承我国优秀文化遗产和民族体育的要求，也是对少年儿童进行爱国主义和武德教育的重要途径。

它对于从小认识、学习、掌握祖国的传统武术强健筋骨、锻炼意志，激发热爱祖国体育文化的激情，培养爱国主义精神，适应未来社会发展与身体，心理和谐发展都有重要的作。

在教学武术少年拳第一套时，我将这个教学内容分为三个课时。

下面对这个内容的教学效果进行反思。

一、从三个课时来看，我感觉课前的教学目标设，教材、教具的选用都很成功。

二、师生的共同参与，激发了学生的练习欲望，在学习中以学生为主导，教师为指导者，这样就形成了教学相长。

在游戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，练习密度虽大但学生不会感到累，这样一来很好地完成了教学任务。

三、教师通过讲解、示范、指导；注重学生基本知识、技能的学习。

教师是学生学习的榜样，基本动作的学习，是直接关系到动作质量的优劣，对小学生的终身锻炼很重要，所以提高体育教师自身素质也不容忽视。

四、通过本次课的教学，充分感受到音乐在体育课中的重要性，可以激发学习兴趣，在享受强身健体的运动快感的同时也培养了武术的精神。

五、从本课的教学实践中，我发现自己在今后的教学过程中还需要改进的地方如下：1、在巡视指导方面，帮助指导的范围还有待进一步扩大，应更加注意对学生的反馈给予及时评价，让他们体会到进步、成功的喜悦。

2、今后要更加注意在教学时间、教学内容的设计调整上更合理的安排。

应该让学生先观看相关的武术常识，正确认识武术的意义。

它具有强身健体和防身等多种作用。

激发学生热爱祖国和民族自豪感。

培养学生吃苦耐劳的精神，为今后的学习打下良好的基础。

《少年拳第一套》评课稿

《少年拳第一套》评课稿旬阳县白柳初级中学周小波听了周猛老师的一堂体育课《少年拳》，本课是七年级教材，主要内容是少年拳第一套第1－4节。

少年拳是武术套路类体育项目，受到学生们的普遍喜爱。

学生通过学习得到美育熏陶。

对学习其它武术套路，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，激发民族自豪感，养成吃苦耐劳的习惯，有重要作用。

听课最直接的感受是老师良好的体育基本功和严谨教风。

“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”是新课程标准的基本理念之一。

根据七年级学生活泼好动的心理特征，课中老师从慢跑热身开始，接着学生做徒手操和专门性练习，使主教材少年拳的学习变得更自然、更顺畅。

充分活跃了学生身心，真正让学生在乐中学，学中体会体育学习的快乐。

“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”是新课程标准的又两大基本理念。

整节课中，教师紧抓低段学生身心表现欲望强的特点，依托主、副教材，尽力满足学生的运动需要、关注学生的情感体验。

从而很好的激发了学生自觉、积极地参与到活动中来；使学生的运动参与在自学与集体练习中得到加强，对社会适应能力在体验与他人一起活动和独自活动的区别中加以更好的体现。

“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本理念。

在整节课的教学过程中，教师非常注重引导学生合作能力的提高。

在教学中，教学方法恰当，教师为每一个学生创造机会，让他们主动参与，主动发展，学法指导，营造氛围，为学生提供机会，培养他们的创造力和竞争力。

标准的武术示范动作、正确的教学口令、教学语言，使教学效果明显，我们从学生整齐、规范的少年拳动作中就可以明显感受到。

很多教学过程中，教师都是通过启发学生小组尝试教学、互相讨论、交流来学习的；学生们在主动的讨论与交流中，加深了对学习内容的理解，既提高了学习质量，又锻炼了合作能力。

例如，少年拳学习时，通过小组观看示范，相互纠正动作等，很好地解决了武术学习中的难点。

少年拳第一套

《少年拳第一套》一、指导思想本课以新课程标准为依据，树立“健康第一”的指导思想，本着务实、开拓、探索、创新的原则，全面贯彻《体育课程标准》的精神和要求，以学生为主体的教育理念，把教师的教和学生的学有效的结合起来，激发学生对体育的兴趣和爱好。

培养学生独立思考，独立探究的能力。

培养良好的竞争意识和团结协作精神。

力求使每个学生在运动技能、运动参与、身体健康、心理健康和社会适应等方面有所收获，促进学生身心健康发展，为以后学习或从事终身体育奠定基础。

二、教材分析本节课教学内容的设计，符合水平三学生具有一定的认知能力、好玩、好动、好模仿的生理及心理特点。

武术是五年级体育课程的一项重要内容，也是学生喜爱的体育活动之一。

通过练习，能够发展学生身体柔韧、力量等素质，提高身体的协调与平衡能力。

培养学生热爱祖国和团结协作的优良品质，促进学生身心和谐发展。

同时让学生知道武术也是一种强身健体的体育活动。

三、学情分析本节课的教学对象是水平三的学生，他们具有好动、好玩、好思考等特点，学习新知识速度快、模仿力强，有较强的表现欲望，注意力不太稳定，但是他们具备一定的探索知识和自主创新的能力。

因此，本课我设置了让学生容易接受的主题，实施武术基本功和游戏的结合，来激发学生的学习欲望。

四、教学目标本课的教学目标：1、运动技能目标：让学生了解武术的动作和名称，通过练习，让80%的学生基本掌握动作技能，20%的学生在老师的帮助下完成动作。

2、身体健康目标：发展学生身体的柔韧、力量、协调素质，提高身体的平衡能力，促进学生身体的协调发展。

3、社会适应目标：培养学生自主学习、互帮互助，团结协作和克服困难的优良品质。

五、重点和难点1、教学重点是瞪踢架打，垫步弹踢。

2、教学难点是动作路线清晰，手法、步法正确到位，眼随手转。

六、教法与学法（一）教法：根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采用以下教学方法：1、语言、情境导入法：创造一定的情境氛围，来激发学生参与运动的欲望。

小学体育_武术少年拳第一套教学设计学情分析教材分析课后反思

武术少年拳第一套教学设计一、指导思想：坚持“健康”第一的指导思想。

巧妙地运用自主、合作、探究学习的学习方式，让学生学会学习、学会相互帮助，共同进步。

武术是一种民族体育项目，很有观赏性，因此极为吸引小学生，容易激起他们对武术的好奇心和兴趣。

学生通过学习武术得到武术文化以尚武崇德的熏陶。

小学是启蒙教育的开始，是基础教学的起端，有教育学倡导这个阶段把兴趣的培养放在教学的首位，讲诉武术的吸引点引起学生的兴趣为学习少年拳奠定基础，同时，通过对少年拳第一套（1-2式）的学习学生发展身体的柔韧性、灵活性和协调性，培养学生的武术兴趣，发扬坚持锻炼身体的精神。

二、教材分析武术是中国的民族传统体育项目，源远流长，博大精深，受到学生普遍喜爱。

学生通过演练武术得到美育熏陶。

小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把形体教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础。

初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感；提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣；重视武德教育，陶冶美的情操，让学生体验武术的劲力美、勇武美、造型美、协调美，激发民族自豪感，结合着武术的文化和故事，进行爱国主义教育。

三、学情分析本课为五年级教材内容，而对于五年级的学生来说，他们之前通过了水平二的学习，身体素质得到了发展，体能明显的增强。

特别是协调性、控制身体的能力要比三、四年级有了很大的进步。

经过不断的学习和锻炼，对动作的理解能力也有明显的提高。

在动作技能上，他们有了一定的武术基础，如马步、弓步、跃步、冲拳、踢腿等武术基本动作都有了一定的基础。

但是，对于五年级的学生来说，他们活泼好动，有丰富的想象力，喜欢英雄人物，认知能力和表现欲望也逐步增强。

因此，根据学生心理特点，在课堂上创设“精武小英雄，练就一身本领强身健体、保家卫国”的故事情景，以此来充分调动学生学习的积极性。

通过视频教学和图片演示以及场景的设计来直观的学习动作，同时又以《保卫边疆-抢滩登陆》的游戏比赛的形式，培养学生的爱国主义情操和团结合作的品质，进一步提高了学生对体育运动的兴趣。

少年拳教学体会[精选5篇]

少年拳教学体会[精选5篇]第一篇：少年拳教学体会少年拳第一套教学体会武术是我国劳动人民在长期的实践中创造和发展起来的一项具有民族风格的传统体育健身项目，已经形成了完整的体系，具有以攻防技击为内容，以套路和搏击为运动形式，注重内外兼修等特点。

从小学开始进行武术教学体现了传承我国优秀文化遗产和民族体育的要求，也是对少年儿童进行爱国主义和武德教育的重要途径。

在教学武术少年拳第一套时，我将这个教学内容分为三个课时。

下面对这个内容的教学效果进行反思。

一、从三个课时来看，我感觉课前的教学目标设，教材、教具的选用都很成功。

二、师生的共同参与，激发了学生的练习欲望，在学习中以学生为主导，教师为指导者，这样就形成了教学相长。

三、教师通过讲解、示范、指导；注重学生基本知识、技能的学习。

教师是学生学习的榜样，基本动作的学习，是直接关系到动作质量的优劣，对小学生的终身锻炼很重要，所以提高体育教师自身素质也不容忽视。

四、通过本次课的教学，充分感受到音乐在体育课中的重要性，可以激发学习兴趣，在享受强身健体的运动快感的同时也培养了武术的精神。

2、今后要更加注意在教学时间、教学内容的设计调整上更合理的安排。

应该让学生先观看相关的武术常识，正确认识武术的意义。

它具有强身健体和防身等多种作用。

小学体育少年拳第一套1教学设计学情分析教材分析课后反思

体育五年级下册武术少年拳第一套 1-5教学设计：第一部分：愉悦身心1、师生问好，检查服装。

2、安排见习生。

3、导入：清朝末年，由于政府腐败无能，中国受帝国主义国家的欺凌。

英、俄等国的大力士在中国上海摆起了比武的擂台，并讥讽中国人是“东亚病夫”。

这可激怒了一位武术界的大英雄霍元甲，他以家传绝技“迷踪拳”打败了所有的外国大力士，为中国人出了一口恶气，同时也摘掉了“东亚病夫”的帽子。

你们想不想成为武术高手，今天我们就来学习武术。

4、热身操练习第二部分：学习提高，热情展示。

这部分主要是以“小小武术家”进入到武馆，开始学习第一套少年拳为情景主线，一直贯穿到课堂的最后。

采用的是循序渐进的教学原则。

1、把学生分成4个组并发图片，引导各组根据图解自主尝试性练习。

2、师生共同解决学生中存在的问题。

3、教师示范并分解动作要领及要点。

4、教师巡回指导点评，个别同学鼓励表扬。

5、教学成果展示及评价第三部分：游戏接下来进行的是游戏比赛——《小小武工队—突围封锁线》。

游戏规则：把男女分别平均分成四组，同时开始比赛，首先是连续跨过围墙（垫子），然后钻过障碍（呼啦圈），然后往回跑与下一名同学击掌后，第二名同学立即开始起跑，依次类推，看看哪一小组最先突破封锁线，并被评为“精英小队”。

这个环节是把素质练习设计在游戏里面，既增强了练习的趣味性又锻炼了身体素质，并且提高了他们的团结协作的能力，培养他们不怕吃苦，克服困难的优良品质。

第四部分：放松身心，总结评价。

1、在轻松愉快的音乐伴奏下，跟随教师缓慢的进行意念放松练习，配合呼吸，舒展肢体，使学生在轻松愉快的气氛中结束本课。

2、教师总结，带领大家回顾本课同学们的学习内容，评价学生们的运动参与情况，目标达成状况和学习任务完成情况，给予表扬。

3、收拾器材，师生再见。

体育五年级下册少年拳第一套 1-5学情分析：本课为五年级教材内容，而对于五年级的学生来说，他们之前通过了水平二的学习，身体素质得到了发展，体能明显的增强。

少年拳第一套

尊敬的各位评委老师大家好！今天我说课的内容是水平三六年级的少年拳第一套教材。

下面我从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学程序等几方面进行阐述。

指导思想：本节课以“健康第一”为指导思想，在教学中我们既要发挥教师的主导地位、又要重视学生的主体地位。

从课的整体设计评价。

始终以学生发展为中心。

在教学过程中，充分运用体育游戏这一体育教育的好途径，通过游戏规则要求、教师的言语激励、评价反馈等。

培养学生团结协作、公平竞争、实事求是、顽强拼搏的优良品质和优秀的体育道德作风。

在锻炼身体同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教育性原则。

教材分析：武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。

学生通过演练武术得到美育熏陶。

小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。

使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。

武德教育应从“抱拳礼”开始。

上下课要有礼;表演前后要有礼;互相学习要有礼;师生之间要有礼。

使学生真正做到礼始，以礼终”，规范其行为方式。

学情分析：1、小学六年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是:模仿能力强;好动、好奇心强;敢于表现自我。

2、六年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。

因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。

武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。

教学目标及教学重点、难点1、认知目标:第一套少年拳动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。

人教版小学三年级体育少年拳第一套教案及教学反思

人教版小学三年级体育年少拳第—套优秀教案及教学反思教材分析武术作为一种民族体育工程，受到学生们的普遍喜欢。

学生通过演练武术得到美育熏陶。

小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习年少拳奠定根底，初步建立武术套路的概念，开展身体的柔韧性、灵敏性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。

使学生在提高所学动作质量的根底上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。

武德教育应从“抱拳礼〞开始。

上下课要有礼；表演前后要有礼；相互学习要有礼；师生之间要有礼。

学情分析1老师分析：三年级学生通过水平一的学习，身体素养得到了开展，学生的体能明显增强。

灵敏素养有长足的开展。

时空概念明显提高，特别是协调性、操纵身体的能力都比一、二年级有了很大进步。

经过不断的体育科学习，三年级学生对动作的理解力增强。

在动作技能上，他们有肯定的武术根底，如冲拳、踢腿、马步、弓步等武术根本动作都有初步的掌握。

2 学生开展：三年级的学生学习的动力还主要是兴趣和教师的对学生的态度。

他们对新奇事物的好奇心非常强。

经过两年的学校教育，三年级学生在学习能力上有所增强。

自学能力、合作能力都明显提高。

这就为教师运用多种教学方法提供了可能。

3 学习障碍学生初次接触武术，会感到枯燥。

对一些理论知识可能会不大理解。

教学目标1、知识与能力：第—套年少拳动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，开展协调性、力量等素养，培养崇尚武德的精神。

2、过程与方法：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。

3、感情态度价值观：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。

教学重点和难点教学重点：动作、手形、步形正确到位。

教学难点：动作路线清楚，正确到位。

观课报告

五年级《少年拳第一套》观课报告刘英霞今天观看了滨城区梁才一小的曹力群老师的《少年拳第一套》一课。

从整体上讲这是一节很成功的民族传统内容的体育课。

现从以下方面谈一下自己的看法：本节课学习目标明确。

新课标下体育教学是以目标的达成来统领一切的，曹老师的教学目标是初步学会少年拳第一套的前三节动作，利用模拟对抗让学生掌握动作的力度和位置。

在掌握动作的前提下发展学生的想象能力通过体能课课练来提高力量素质和协调素质，为武术大路奠定基础。

从面培养学生学习传统武术的兴趣激发民族自豪感，培养他们吃苦耐劳的意志品质。

整节课曹老师就是围绕这三个目标来进行教学的。

在课的开始部分专项性准备活动把武术动作与搏击操结合，不但改变了武术动作单一而且富有活力，把学生的情绪调动起来了。

基本部分教学采用集中练分散练，模仿老师小组自主学习相结合，课堂练习密度能达到80%以上，后面采用小组循环练习体能的方法，又弥补了武术课练习强度不高的问题。

另外课堂教学中老师始终把德育教育贯穿于整节课中，实现了德育教学一体化。

在本课的体现了教师的主导作用。

在教学中面向全体学生，关注学生个体差异。

对于学生的教师的自身基本功很扎实，动作示范规范，口令富有感染力，在她的激励与带动下学生非常积极主动地参与到练习中去。

对于好的学生评价及时，满足了学生的成就感。

老师的示范很到位，特别是对于授课过程中镜面示范、背面示范、侧面示范的运用非常得当，有利于学生观察及学习最大限度地发挥了示范的作用。

授课中老师语言有激情，对学生及时进行评价使学生积极参与活动学生的主体作用。

一节课下来始终是以学生练习为主线，采用的学习方式适合本节课的教学内容，练习过各中集体学习与自主学习、小组合作相结合，学生在学练过程中学习积极主动，基本上掌握了学习内容达到教学目标。

本节课不但让学生在掌握知识发展体育技能方面有提高，而且很好地发展了学生的体能。

在老师的指导下练习练习密度与练习强度都很高，特别是后半部分的循环体能练习，内容不枯燥单一学生的参与度高。

六年级体育《少年拳》评议

六年级体育《少年拳》评议2018-02-26XX年9月27日上午，在夏履镇校多功能厅听取了XX 年新教师冯老师的亮相课：六年级室内体育课《少年拳》。

这堂课大体安排是这样的：前半部分是障碍接力赛，后半部分是本课主体少年拳第一套第5-8招的教学。

中间有过渡，结束有放松；课堂有小结，过程很完整；教师蛮轻松，学生很愉悦。

一、优点从课堂中可以看出：冯老师在不到一个月的时间里已经很好地掌握了体育课的设计和教学，教学内容的组织科学、多样，有延续性和连贯性，课堂组织有序，与学生已经比较融洽。

教师本人体育专业知识和技能非常好。

障碍接力赛教学过程：夹球绕障碍、跳绳、持球绕障碍等动作组合的设计比较新颖，教师事先示范讲解、活动组织和小结都能够按部就班、顺利进行。

少年拳教学过程：准备操、复习4招、新授4招、整套练习、放松运动等环节安排科学合理，符合运动规律，也很受学生喜欢。

教师引导步骤清晰，准备运动和放松运动的针对性很强也很到位。

课堂总结：对少年拳的动作对比分析，纠正了一些动作，如蹬踢与弹踢的区别等，提升了这套拳法的整体感，进一步加深了学生的理解。

二、不足观课过程中，个人也有一些觉得可以商榷之处，提出来探讨：一）教学引导方面：1、当男生在进行障碍接力时，女生只是做观众，反之亦然，这样的安排感觉略有脱节（一方出现闲暇时间）。

建议两部分内容分开，其中一部分在接力赛，另一部分能比较自主组织其他活动。

2、真无法避免接力时的观众产生，那么观众的队形尽可能方便大家都看清楚，建议分列两边。

3、接力赛时最好安排几名学生做裁判、器械护理或安全维护，而不是教师一人全部承担所有角色。

另外最好考虑特殊体质或身体残障的学生担任此类工作。

4、少年拳最后一招撩拳收抱，两个动作之间的连贯程度需要适当统一。

有几个学生要等别人收了才收抱。

5、少年拳的每个招式，学生印象最深的是某招使完后的定格动作，从而使得招式转换在学生眼里仅仅是两个定格动作之间的转变而已，不能把拳法的过程做到位，包括力度、幅度、美感等各方面可能比较忽略。