地势呈阶梯状分布说课稿
人教版地理八年级上册《地势西高东低,呈阶梯状分布》教学设计
人教版地理八年级上册《地势西高东低，呈阶梯状分布》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“地势西高东低，呈阶梯状分布”，是人教版地理八年级上册第五章“中国的地形”的第一节内容。
教材通过生动的地图、图片和文字，介绍了我国地势的特点及其对气候、河流、交通等方面的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解我国的地势分布规律，认识地势对我国社会经济发展的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、气候、河流等方面的基本知识。
但地势的概念、特点及其影响因素较为抽象，需要通过地图、图片等直观教具，以及实地考察等实践活动，来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国地势的特点及其对气候、河流、交通等方面的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等直观教具，以及实地考察等实践活动，学会分析地势对地理环境的影响。
3.情感态度与价值观：增强学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国地势的特点及其对气候、河流、交通等方面的影响。
2.难点：地势对河流的影响，以及地势对气候、交通等方面的作用机理。
五. 教学方法1.直观教学法：通过地图、图片等直观教具，帮助学生形象地认识地势特点。
2.实践教学法：学生进行实地考察，亲身体验地势对地理环境的影响。
3.案例分析法：选取典型的地理案例，分析地势对相关领域的影响。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、PPT等。
2.实地考察地点：选择具有代表性的地势地形，如山地、平原、丘陵等。
3.考察工具：测量工具、记录本、相机等。
4.教材：人教版地理八年级上册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国地势分布图，引导学生关注我国地势的特点。
提问：“请大家观察这幅地图，我国地势有什么特点？”学生回答后，教师总结：我国地势西高东低，呈阶梯状分布。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现地势对气候、河流、交通等方面的影响。
地势和地形说课稿
地势和地形说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“地势和地形”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“地势和地形”是初中地理中的重要内容，它位于人教版八年级上册第二章第一节。
这部分知识不仅是学习中国地理的基础，也对理解气候、河流等自然地理要素以及农业、交通等人文地理要素有着关键作用。
教材首先通过中国地势三级阶梯示意图，直观地展示了我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点。
接着，介绍了我国主要的地形类型，包括山地、高原、盆地、平原和丘陵，并详细阐述了它们的分布情况。
此外，教材还强调了地势和地形对我国自然环境和人类活动的深远影响。
二、学情分析本次授课对象是八年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力。
但对于地势和地形这种较为抽象的地理概念，理解起来可能还存在一定的困难。
此外，学生在观察地图、分析地理问题等方面的能力还有待提高。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）能够说出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点，并能在地图上指出三级阶梯的分界线。
（2）能够识别我国主要的地形类型，说出其分布特点。
（3）理解地势和地形对我国气候、河流和交通等方面的影响。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图和分析资料，培养学生读图分析和归纳总结的能力。
（2）通过小组合作探究，提高学生的合作交流和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感。
（2）激发学生对地理学科的兴趣，树立人地协调发展的观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）我国地势和地形的特点及分布。
（2）地势和地形对我国自然环境和人类活动的影响。
2、教学难点（1）地势三级阶梯分界线的地理位置及名称。
（2）理解地势和地形对气候、河流等自然地理要素的影响。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法运用地图、图片、视频等直观教具，让学生更加直观地感受地势和地形的特点及分布。
人教版八年级地理上册第二章第一节《地形和地势第2课时地势西高东低呈阶梯状分布》说课稿
人教版八年级地理上册第二章第一节《地形和地势第2课时地势西高东低呈阶梯状分布》说课稿一. 教材分析《地形和地势》是人教版八年级地理上册第二章第一节的内容，本节主要讲解地势西高东低呈阶梯状分布的特点。
地势是指地表形态起伏的高低与险峻的态势，对气候、河流、交通、经济、军事等方面都有着重要影响。
本节内容旨在让学生理解我国地势的特点及其对地理环境的影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地形、地貌有一定的了解。
但地势的概念较为抽象，学生对其理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际例子出发，更好地理解地势的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地势的定义，掌握我国地势的特点及其对地理环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实际例子，培养学生从实际出发认识地势的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：地势的定义，我国地势的特点及其对地理环境的影响。
2.难点：地势对气候、河流、交通、经济、军事等方面的影响。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实地照片等，直观展示地势的特点及其对地理环境的影响。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示我国地形地貌图片，引导学生关注地势的特点。
2.讲解地势定义：阐述地势的概念，让学生理解地势的含义。
3.分析我国地势特点：引导学生观察地图，分析我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点。
4.地势对地理环境的影响：讲解地势对气候、河流、交通、经济、军事等方面的影响。
5.实例分析：以长江、黄河为例，分析地势对河流的影响。
6.小组讨论：让学生分组讨论地势对当地经济发展的影响，分享讨论成果。
7.总结发言：总结本节课的主要内容，强调地势的重要性。
8.布置作业：让学生课后观察身边的地理环境，分析地势对其的影响。
初中地势教案
教学目标：知识与技能：1. 让学生了解和掌握我国的地势特点，包括地势的阶梯状分布、主要地形区等。
2. 培养学生利用地形图分析地势特点的能力。
过程与方法：1. 通过观察地形图，让学生学会识别地势的阶梯状分布和主要地形区。
2. 利用地形图和实际案例，分析地形对河流、气候、农业生产等的影响。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
2. 培养学生关注地理环境，提高地理素养。
教学重点：1. 我国的地势特点。
2. 地形对河流、气候、农业生产等的影响。
教学难点：1. 地势阶梯状分布的判断和理解。
2. 地形对河流、气候、农业生产等的影响。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示我国地形图，引导学生关注地势特点。
2. 让学生回顾已学的地形知识，为新课学习做好铺垫。
二、新课讲授1. 讲解地势的定义和特点，让学生了解地势的概念。
2. 分析我国地势的阶梯状分布，引导学生学会判断地势特点。
3. 介绍主要地形区，让学生掌握我国的地形分布。
1. 以黄河为例，分析地形对河流的影响，让学生理解地势对河流的流向、流速等的影响。
2. 以气候为例，分析地形对气候的影响，让学生了解地势对气温、降水等的影响。
3. 以农业生产为例，分析地形对农业生产的影响，让学生掌握地势对农业发展的作用。
四、课堂练习1. 让学生运用所学知识，分析地形对河流、气候、农业生产等的影响。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
五、总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，让学生掌握地势的特点和影响。
2. 拓展学习内容，引导学生关注地形对其他地理因素的影响。
教学评价：通过本节课的学习，学生能掌握我国的地势特点，了解地势对河流、气候、农业生产等的影响。
同时，学生能运用所学知识分析实际问题，提高地理素养。
《地势西高东低-呈阶梯状分布》公开课件
从东北向西南依次为大兴安岭、 太行山 、 巫山 、 雪峰山 。 平原、丘陵 500米以下
塔里木盆地
内蒙古高原
东北平原
藏北高原
山东丘陵
长江中下游平原
喜马拉雅山脉
云贵高原
1、我国地势特点是
西高东低呈阶梯状分布 。
2、我国地势第二级阶梯上的地形类型主要是（ D ） A.山地和高原 B.山地和丘陵 C.丘陵和平原 D.高原和盆地 3、下列山脉属于我国第一、二级分界线的是（ A ） A.昆仑山 B.天山 C.长白山 D.大兴安岭
昆
仑 山 脉
祁 连山 脉
太 行 山 脉
巫 山
横断
山脉
雪 峰 山
我国地势特点
地势西高东低， 呈三级阶梯分布。
请在中国地形图中找出我国三级阶梯的分界线
《填充地图》P11 阶梯名称 第一级 主要地形
高原、山地
海拔
4000米以上
分界线 第二级
分界线 第三级
西起 昆仑 山脉，向东经 祁连 山脉， 向东南到 横断 山脉东部边缘
刘家峡水电站
小浪底水电站
二滩水电站 三峡、葛洲坝水电站
考点链接
水能蕴藏量较大的地带一般分布在（ ） A．平原河道上 B．南方低山丘陵区 C．某一级阶梯内部 D．两级阶梯交界处
问题探究 3、说一说我国地势对东西部之间交通往来可 能产生什么影响？ 一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交 通，方便了沿海和内陆的经济联系，有利于促 进沿海地区经济的发展，西部地区经济的大开 发。另一方面，阶梯交界处的高大山脉也成为 我国东西交通上的巨大障碍。
暖湿气流
西高东低的地势有利于暖湿气流向内陆推进
暖湿气流
地形和地势说课稿(实用6篇)
地形和地势说课稿（实用6篇）地形和地势说课稿第1篇一、说教材：1. 教材内容本节的内容是这样安排的：首先通过活动来认识“地势呈阶梯状分布”的特点，学生从地形剖面图上可以形象地看出来；接着展示大量不同地形区的景观图片，并设计了认识山脉网格中地形区位置分布的活动帮助学生总结“地形复杂多样”的特征；最后通过学生阅读扇形统计图表，计算得出“山区面积广大”。
符合学生由形象到抽象的认知规律，较好地体现了新课程标准的要求。
本节的知识点有三个：分别是地势特点及影响，地形种类与分布以及地形特点及影响。
2.教材所处的地位和作用本节内容是人教版初中地理七年级上册第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。
在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲，充分体现了本节的重要性。
它是学习第二节气候、第三节河流的基础。
同时为今后学习高中自然地理打下了基础。
3.三维目标知识技能：（1）运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结我国地势特征。
（2）尝试分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。
（3）学会运用地形图总结我国地形多种多样的特点，分析不同地形对人们生产生活的影响。
（4）阅读统计图表，总结我国山区面积广大的地形特征，分析山区开发、利用有利和不利条件。
过程与方法：（1）增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。
（2）通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程。
初步掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观：（1）通过分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。
（2）初步树立人与自然协调发展的基本观念；（3）通过认知地势、地形对其他地理要素的影响，加强辩证唯物主义观念。
4.教学重点与难点重点：1、运用地形图分析总结我国地势、地形特点。
2、认识不同地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。
人教版地理八年级上册《地势西高东低,呈阶梯状分布》说课稿
人教版地理八年级上册《地势西高东低，呈阶梯状分布》说课稿一. 教材分析《地势西高东低，呈阶梯状分布》是人教版地理八年级上册的一节内容。
这部分教材主要向学生介绍了我国地势的特点及其对气候、河流等方面的影响。
通过学习本节内容，学生能够掌握我国地势的基本特征，理解地势对我国地理环境的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、河流等方面有所了解。
但学生在理解地势对地理环境的影响方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际例子出发，深入理解地势对气候、河流等方面的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握我国地势的特点及其对气候、河流等方面的影响。
2.过程与方法：通过观察地图、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
四. 说教学重难点1.重点：我国地势的特点及其对气候、河流等方面的影响。
2.难点：地势对气候、河流等方面的影响机制。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实例图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国地形图，引导学生观察我国地势特点，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国地势对气候、河流等方面的影响。
3.案例分析：分析我国地势对气候、河流等方面的具体影响，如地势对降水、气温、河流流向等方面的影响。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对地势影响气候、河流等方面的理解。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对地势影响的认识。
6.练习巩固：布置课后作业，让学生运用所学知识分析实际问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出地势对气候、河流等方面的影响。
可以设计如下板书：我国地势特点影响气候影响河流西高东低降水分布河流流向八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
地势西高东低呈阶梯状分布教学设计2016
地势西高东低呈阶梯状分布教学设计教材分析本章主要讲述我国的地势特征。
因为地形地势知识不但是组成中国地理的重要教材，而且是理解和学习中国地理及其它知识的基础。
所以本节放在了讲述中国自然地理各章节之首，成为中国地理的重要基础教材。
这个章知识内容与其它教材内容有着广泛的联系。
它不但直接关系到中国的气候和河流等自然地理教材的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。
此外，本节还与世界地理的关于地形类型、分布和形成的知识有着密切的联系。
一方面它要以这些知识为基础，使用这些理论知识去理解中国地形的特点；另一方面又在理解中国地形特征中，使这些理论知识更加具体和更加深入。
可见，中国的地势和地形一节在中国地理中占有重要地位。
教学目标（一）知识目标（1）使用分层设色地形剖面图分析总结出我国地势特征。
（2）能在图上标出地势三级阶梯的界线名称。
（3）分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。
（二）水平目标（1）进一步培养学生阅读、分析分层设色地形图和地形剖面图的水平。
（2）培养学生使用地图提取信息并对信息实行加工总结的水平。
（3）培养学生的创造性思维水平和分析、解决问题的水平。
（三）情感态度与价值观目标（1）通过度析不同地形对人们生产、生活的影响，初步树立因地制宜的观点。
（2）初步树立人与自然协调发展的基本地理观点。
（3）通过地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义观点。
（4）培养学生爱国主义情感。
教学重点（1）使用地形图分析总结我国地势、地形特点。
（2）地势的影响教学难点地势对河流、气候和交通的影响教学流程1．新课导入大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
——李煜《虞美人》百川东到海，何时复西归。
——《长歌行》大河为什么向东流呢？导入课题：地势西高东低呈阶梯状分布2．重难点探究（1）地势西高东低，呈阶梯状分布。
第2课时地势西高东低呈阶梯状分布课件
第
太
二 级
行
山第
阶
三
梯巫 级
山
阶
梯
雪 峰 山
பைடு நூலகம் 阶梯
海拨
主要地形 代表地形
第一级阶梯 4000米以上 高原、山地
第二级阶梯 1000－2000米， 高原、盆地
局部500米
第三级阶梯 500米以下 平原、丘陵
近海大陆架 深度不足200米 岛屿
青藏高原
喜马拉雅山
内蒙古高原
四川盆地
东北平原 东南丘陵
？思考：
1、我国大陆地势西高东低，面向 海洋，这种分布对气候和河流流向 可能产生什么样的影响？
答：一方面有利于海洋湿润的气 流自东向西深入内地；另一方面 也使得我国大部分河流滚滚向东 流。
我国地势特征对气候的影响
海平面
西高东低有利于暖湿的海洋风向内陆推进
海平面
东高西低则会阻碍暖湿的海洋风向内陆推进
2、河流从高一级阶梯流向低一级阶梯 时，落差有什么变化？有什么利用价值？
落差增大
水能开发
3、说一说我国地势对东西部交通往 来可能产生什么影响？
大江大河有利于东西沟通，但是高大 山脉会阻碍交通
刘家峡水 电站
二滩水电 站
小浪底水 电站
葛洲坝水 电站
练习
1、中国地势的基本特征： 西高东低，呈阶梯状分布。
2、在中国地形图上，找出三 级阶梯之间的分界：
第一、二级阶梯的分界：西起＿ ＿昆＿仑＿山＿山脉，经＿祁＿连＿山＿山脉向东 南到横断山脉东缘。
号称“世界屋脊”
第二阶梯，在青藏高原的 北面和东面，还把迅速下 降到1000——2000米左右，
地形和地势地势西高东低呈阶梯状分布课件八年级地理上学期人教版
一 地形的骨架---山脉
任务一 读图，找到不同走向的主要山脉
东西走向
北： 天山山脉 阴山山脉 中： 昆仑山脉 、秦岭 南： 南岭
一 地形的骨架---山脉
任务一 读图，找到不同走向的主要山脉
东北—西南走向
东： 台湾山脉 中： 长白山脉 、武夷山脉 西： 大兴安岭、太行山脉
1．我国的地势特点是( B )
A．西高东低、呈平缓下降趋势 B．西高东低、呈阶梯状分布 C．东高西低、呈平缓下降趋势 D．东高西低、呈阶梯状分布
2．我国地势第二级阶梯上的
主要地形类型是( B )
A．平原和盆地 B．高原和盆地
C．高原和山地 D．平原和丘陵
典例分析
例
A
A.昆仑山脉、大兴安岭 B.贺兰山、秦岭
C.大兴安岭
D.昆仑山脉、贺兰山
【解析】昆仑山脉位于地势第一、二级阶梯的分界线上;大兴安岭位于地
势第二、三级阶梯的分界线上贺兰山和秦岭均不位于我国地势分界线上。
课堂小结
地形和地势
影响
当堂检测
巫山、 雪峰山
知识点二 地势的影响
1. 农业
湿润气流
湿润气流
湿润气流
便于海上湿润气流深入内陆 ，形成降水，有利于农业生 产。
2. 交通
顺着地势，我国众多大河滚滚东流，便利东西交通。
3. 水能
刘家峡水电站 二滩水电站
落差大
小浪底水电站 三峡水电站
河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时，落差很大，水能资源极为丰富 。
2.1.2 地势西高东低，呈阶 梯状分布
课堂在线 知识点一
1. 地势特征
地势西高东低
我国地势西高东低， 呈阶梯状分布。
三大阶梯初中地理教案
教案：我国地势的三大阶梯教学目标：1. 了解我国地势的特点和分布情况。
2. 掌握我国地势的三大阶梯及其特征。
3. 能够识别和描述各阶梯上的主要地形地貌。
教学重点：1. 我国地势的三大阶梯及其特征。
2. 各阶梯上的主要地形地貌。
教学难点：1. 我国地势的三大阶梯的分布和识别。
2. 各阶梯上的主要地形地貌的描述。
教学准备：1. 地图或地球仪。
2. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地球仪或地图，询问学生对我国地势的了解。
2. 简要介绍我国地势的特点和分布情况。
二、讲解我国地势的三大阶梯（15分钟）1. 第一阶梯：青藏高原、柴达木盆地。
a. 介绍青藏高原的特点和重要性。
b. 描述柴达木盆地的特征。
2. 第二阶梯：内蒙古高原、黄土高原、云贵高原，塔里木盆地、四川盆地和准格尔盆地。
a. 介绍内蒙古高原的特点。
b. 描述黄土高原的特征。
c. 讲述云贵高原的特点。
d. 介绍塔里木盆地、四川盆地和准格尔盆地的特征。
3. 第三阶梯：东北平原、华北平原、长江中下游平原，辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵。
a. 介绍东北平原的特点。
b. 描述华北平原的特征。
c. 讲述长江中下游平原的特点。
d. 介绍辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵的特征。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组分发地图或地球仪。
2. 要求学生根据所学知识，识别和描述各阶梯上的主要地形地貌。
3. 学生互相交流，教师进行指导和解答。
四、总结和复习（10分钟）1. 教师带领学生总结我国地势的三大阶梯及其特征。
2. 学生复习各阶梯上的主要地形地貌。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生绘制我国地势的三大阶梯分布图。
2. 学生选择一个阶梯，撰写一篇关于该阶梯上主要地形地貌的短文。
教学反思：本节课通过讲解和实践活动，使学生了解了我国地势的三大阶梯及其特征，能够识别和描述各阶梯上的主要地形地貌。
在实践操作环节，学生积极参与，互相交流，提高了观察和描述能力。
地势呈阶梯状分布教学设计案
课 时
1课时
教 学 过程
教学流程
师 生 互 动
设计意图生：聆听，欣赏。
教师：诗歌中的最后一句“一江春水向东流”写到河流是向东流的，为什么不说河流是向西流的，或者是向南流的？这反映出我国地势有什么特点？带着这个问题，就让我们今天一起来学习我国的地势，了解我国的地势特征。
总结：通过一系列的探讨活动相信大家都深刻的体会到我国的地势特征对气候、河流流向、河流水能以及东西部之间经济发展的重大影响。
树立和培养学生的创新意识与创新能力。
扩展学生有关地势特征影响的知识结构、提高学生问题分析能力。
课堂小结
师生共同总结归纳本堂课所学内容。
培养学生语言表达、概括思维能力。
巩固训练
练一练
教师：讲述我国三级阶梯在中国的位置和在简化了的三级阶梯示意图中表现的颜色。
引导学生仔细观察图2.2和中国地形图，完成下表。
海拔
主要地形类型
主要地形区
第一阶梯
分界线：
第二阶梯
分界线：
第三阶梯
巩固活动：课本教材23页的活动一，让学生在三级阶梯示意图中标出界线名称和主要地形区。
培养学生获取图文信息能力、推理分析的思维能力及解决问题的应用能力。
→我国地势总特征：西部高，东部低。
3. 自制中国地势变化正误示意图。
哪一幅比较接近实际？联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？
→中国的地势特点：西高东低，呈阶梯状分布。
提高学生读图分析能力，建立空间观念，使学生对我国地势有一个整体上的认识。
公开课教案教学设计课件第课时 地势西高东低,呈阶梯状分布 学案
第2课时地势西高东低，呈阶梯状分布【学习目标】1、运用分层设色地形图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要地形区，记住位于阶梯分界线的山脉名称。
2、理解我国的地势特征对其它自然地理要素及我国人民生产、生活的影响。
【学习重点】我国的地势特征，以及各级阶梯的分界线。
【学习难点】我国地势特征对其它自然地理要素及我国人民生产、生活的影响。
【学习过程】位置优越【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用阅读课本内容与地图相结合的方法，注意怎样阅读各种地形图，学会根据地图总结地形特点，学会在地图上准确判断方向，总结在地图中记住各种地理事物的名称和位置的方法。
1、看中国地形图，明确不同颜色代表的海拔高度，根据颜色的分布总结我国地势的特点。
2、读课本图2.9，观察我国的地势呈什么状分布。
3、完成28页活动1读图2.10，证实我国地势的特点，找出各级阶梯的分界线。
4、在地图上指出我国陆地海拔最高和最低的地方。
【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成28页活动2。
2、完成29页活动3【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下双基训练一、选择题1、我国地势的特点是（）A、东高西低，呈三级阶梯状分布B、南高北低，呈三级阶梯状分布C、西高东低，呈两级阶梯状分布D、西高东低，呈三级阶梯状分布2、我国地势第二级阶梯上的地形类型主要是（）A、山地和高原B、山地和丘陵C、丘陵和平原D、高原和盆地3、位于我国地势第二级阶梯上的地形单元是（）A华北平原 B、柴达木盆地C、塔里木盆地 D、青藏高原4、我国水能蕴藏量较大的地带一般为（）A、阶梯内部B、两级阶梯交界处C、南方低山丘陵区D、平原河道上5、下列省级行政单位中，兼跨我国地势第一、二级阶梯的是（）A、山西B、湖北C、四川D、河北6、秦岭位于我国地势的（）A、第一级阶梯B、第二级阶梯C、第三级阶梯D、以上都不对7、关于我国地势优越性的说法不正确的是（）A、使我国水能蕴藏量大B、有利于我国交通运输业的发展C、使我国耕地资源丰富D、使我国内陆地区降水丰富二、综合应用下图是我国36ºN的地形剖面图，完成下列各题：（1）从图上可以看出，我国地势，大致呈级阶梯分布，在图上填写阶梯的名称。
《中国的自然环境-地势呈阶梯状分布》初中地理课教案
课程名称：中国的自然环境-地势呈阶梯状分布
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
了解中国地势的分布特点，包括高原、盆地、山地和平原等。
理解地势对气候和自然环境的影响。
培养学生的地理观察和分析能力。
教学准备：
地图、图片或图片幻灯片，用于展示中国地势的分布。
多媒体设备，用于展示地图和图片。
课堂教具和学习材料。
教学步骤：
引入（5分钟）：
通过展示中国地图，引导学生思考：中国的地势是怎样的？有哪些不同的地势类型？
中国的地势分布（20分钟）：
使用地图展示中国的地势分布情况，包括高原、盆地、山地和平原。
解释每种地势类型的特点，例如高原地势通常位于西部，平原地势分布在东部和沿海地区。
讨论不同地势类型对气候和自然环境的影响，如高原地势导致气温较低，平原地势适合农业发展等。
地势与气候的关系（15分钟）：
引导学生思考地势对气候的影响，例如高山地势可能导致气温较低，山地地势可能导致多雨等。
讨论中国不同地势类型的气候特点，以及气候对植被和生态系统的影响。
交互讨论（10分钟）：
组织学生参与交互讨论，让他们分享自己对地势与气候关系的理解和观点。
总结（5分钟）：
总结课程要点，强调地势对气候和自然环境的影响，并鼓励学生多观察身边的地势和气候现象。
作业：
要求学生选择一个地区，研究该地区的地势特点，并描述地势对当地气候和自然环境的影响。
评估：
评估可以基于学生对课程要点的理解、参与讨论的贡献以及作业的完成情况来进行。
地势西高东低,呈阶梯状分布 教案
第2课时地势西高东低，呈阶梯状分布●教学重点我国的地势、地形基本特征。
●教学难点1.运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。
2.结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
●教学方法读图观察、对比联想、探究讨论等方法。
●教具准备1.投影仪、有关图片。
2.自制复合投影片等。
课时安排三课时教学过程第一课时［导入新课］用好汉歌导入，“大河向东流”是为什么？中国诗词中还有什么有这句话类似的诗句？（大江东去浪淘尽，一江春水向东流）师：顾名思义，地形是指地球表面各种各样的______。
(学生：形态)地势(板书)是指地球表面高低起伏的______？(生：趋势、总趋势)师：哪个答案更合理呢？(生：总趋势)那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。
(板书)第一节地势和地形［讲授新课］再次投影分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地图，不同的颜色分别代表多少海拔？启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？(学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区)从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？(学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主)(投影)《我国东西向(北纬32°)地形剖面图，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。
(提问)从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？(学生：西部高、东部低)(板书：西高东低)(投影)自制《中国地势变化正误示意图》。
(提问)投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。
哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别？哪一幅图比较接近实际？(学生：图B)同学们再仔细观察一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？(学生：阶梯状)(投影)《中国地势三级阶梯示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。
(提问)我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？(学生：第一级阶梯；昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北)第二级阶梯位于哪里？(学生：昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区)我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？(学生：第三级阶梯；位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界)(观察判断)同学们仔细阅读图2.2，观察并判断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线？(学生：前者以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线；后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界线)(小结)从简化了的中国地势三级阶梯示意图(图2.2)上可以看出：从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。
2023年《地势》说课稿(通用6篇)
2023年《地势》说课稿（通用6篇）《地势》说课稿1各位领导、老师：你们好！今日我为大家讲的课选自人教版教材初中地理八年级上册其次章第一节《地形和地势》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简洁的说明。
一、教材分析——说教材1、教材所处的地位和作用《地形和地势》是初中地理教材八年级上册其次章第一节的内容。
在此之前，学生已学习相识过世界不同区域、国家。
对所涉及的地区和国家的地形地势已有所探讨，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。
一般来讲，我们在探讨一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。
中国地形和地势学问不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是相识和学习其它中国地理学问的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。
它不仅干脆关系到中国的气候和河流等自然地理学问的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理学问的学习。
可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。
同时，通过对这部分教学内容的探讨，学生可以更深化的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理学问，驾驭地理学问的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。
为其他学科和今后中学的地理学习打下坚实的基础。
2、教学内容本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。
它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。
教材从结构上分为三个标题，教学内容的支配从宏观到微观，由形象到抽象，符合学生的认知特点。
地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比方，利于学生驾驭中国的地势特征，并有利于学生进一步探讨这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。
地形困难多样则须要学生在阅读地图的基础上加以分析，进而认知地形特征，这样的支配不仅能熬炼学生阅读地图、运用地图的实力，也更有利于促进学生的思维由详细形象到抽象逻辑的过渡。
2.1.2地势西高东低,呈阶梯状分布教案
2.1.2 地形和地势（第2课时）【学习目标】1.观察中国地势三级阶梯示意图和地形剖面图，说出我国的地势特点。
（重点）2.读中国地形分布图，掌握三级阶梯的分界线，以及各级阶梯的大致高度和主要地形区。
3.结合图片、视频等资料，分析说明地势对气候、河流及人们生活所产生的影响。
（难点）【教学重难点】重点：说出我国的地势特点。
难点：分析地势带来的影响。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组讨论法。
【教学过程】新课导入：播放中国秀美山河的视频，探究其形成原因，引出中国的地形地势。
新课讲授：（一）地势西高东低，呈阶梯状分布1.中国的地势有什么样的特征？任务一：观察中国地势三级阶梯示意图及沿北纬36℃剖面图，总结中国地势特征。
学生观察中国地势三级阶梯示意图，得出“中国的地势呈西高东低”的特征；观察沿北纬36℃地形剖面图，得出“中国的地势呈三级阶梯状分布”的特征。
2.中国地势三级阶梯的分界线各有哪些山脉组成？结合图2.2中国地形分布图，将地势三级阶梯分界线上的山脉补充完整。
第一、二阶梯分界线：昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉。
第二、三阶梯分界线：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。
3.中国地势三级阶梯上各有哪些地形区？任务二：参照图2.2或地图册13页，将四大高原、四大盆地、三大平原,和东南丘陵的名称填入表2.2。
4.小结（二）地势带来的影响分析中国的地势特征对气候、河流、交通及水能等带来的影响。
活动：展示中国降水量分布图、中国河流分布图、中国地势三级阶梯示意图，将学生分为四组，分别讨论地势对气候、河流、交通及水能带来的影响。
第一组展示地势对气候的影响总结：地势西高东低并向海洋倾斜，有利于海洋湿润气流深入内地，形成降水。
加强我国气候的复杂性，且有利于农业生产。
第二组展示地势对河流流向的影响总结：西高东低的地势使得我国大部分河流流向是自西向东流。
第三组展示地势对交通的影响总结：向东流的大河流沟通了我国东西交通，方便了沿海和内陆的经济联系，但阶梯交界处的大山脉也阻碍了交通。
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【地势的三级阶梯】说课稿
结合本专题学习内容要求，结合自己的教学，提交一份自己撰写的能体现新课程理念的教案。
《地势的三级阶梯》教案
一、教材分析：
1、教材所处的地位和作用：地形地势不仅是中国自然地理要素的重要组成部分，而且是认识和学习中国自然地理、人文地理和经济地理的基础。
所以教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节，充分体现了地势作为自然环境基础的重要地位。
本节课与世界地理的关于地形类型、分布和形成等知识有着密切的联系。
一方面它要以这些知识为基础，运用这些理论知识去认识中国地势的特征；另一方面又在认识中国地势特征中，使这些理论知识更加具体和深入。
2、教学目标：
知识与技能：了解我国地势特征；了解地势产生的影响；培养学生阅读、分析和运用各种地形图的能力。
过程与方法：增强学生通过地图提取有用的地理信息的能力；通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程，使学生初步掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观：通过本节学习，引导学生从生产、生活实际出发，激发学生对地理的学习兴趣，使学生了解学习地理的意义与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为祖国建设而学习的思想。
3、重点、难点
本节课的重点是让学生认清中国地势的特征。
中国地势西高东低对气候、河流、交通等的影响是本课的难点。
二、教法设计
教法设计指导理念：学生自己能学会的老师不讲，学生自己不能学会的通过老师启发、诱导、点拨让学生学会解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。
创设一个民主宽松的学习环境，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理知识的基本技能。
在这种指导思想下，我采用了如下三种教学方法：
1、以解决问题为主线，扩大学生知识面为主体。
这样做是为了激发
学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。
2、媒体教学法。
利用媒体可以展示更多资料，使教学生动直观。
3、注重地图教学，地图是地理学的语言。
三、学法指导
学生课上有思考、合作、探究、竞争、交流、展示、分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。
通过读地形图分析、列表比较、总结归纳、逆向思维、讲练结合等，掌握学习方法。
四、教学过程
（一）教学结构：六步教学法：1、自学质疑2、合作探究
3、展示交流
4、引导点拨
5、总结归纳
6、检测提升
(二)教学程序：
根据本节课的教学目标、教学重点、难点以及新课程标准的要求，教学思路总体设计如下：
【引入新课】“滚滚长江东逝水”，“一江春水向东流”等诗句，引发学生思考作者何以有如此感慨，从而引出“地势”的概念，导入新课。
【新课学习】展示课题：地势西高东低呈阶梯状分布。
（一）地势的特征
1、西高东低
①看地图复习方向及海拔，从而得出中国地势西高东低。
人们把我国
地市的这种特点形象地比喻为“三级阶梯”。
②通过读中国分层设色地形图读出中国地势特点，地图上不同的颜色
代表不同的海拔高度。
在陆地上颜色越深，代表海拔高度越高，颜色越绿代表海拔越低。
从地图上可以很直观地看出：我国的西部大部分是褐色，中部是黄色，东部是绿色。
由此证明：我国的地势的确是西高东低。
③学法指导：读图分析法。
2、呈阶梯状分布
①学生分小组讨论如何画中国地势简图，给出两种不同的地势简图，请同学判断。
②引导学生辨析中国地势阶梯图，加深对中国地势阶梯的理解。
③学法指导：辨析法，图示法，讲练结合法。
（二）三级阶梯特征
这部分内容比较多，主要是通过学生自主学习来完成。
①读中国地势三级阶梯图，说出三级阶梯海拔、主要地形、主要地形区以及阶梯的分界山脉。
完成P20表格（进一步帮助学生加深对我国地势特点的了解）
②学法指导：列表比较法，图示法。
（三）地势对我国自然环境和经济的影响。
①小组讨论：我国地势的基本特征----西高东低，呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其他要素有哪些影响？
②反弹琵琶，拓展延伸：假如我国地势东高西低，对我国自然环境和经济有何影响？
③学法指导：小组讨论法，逆向思维法。
（四）回顾总结。
（五）限时练习，当堂检测，巩固达标。