蓬溪县2011年留守儿童、进城务工人员子女就读情况统计表

(二----1)(学校表格)关爱机制

小学接受进城务工人员子女入学人数统计表学校：填表人：审核人：填表日期：初中接受进城务工人员子女入学人数统计表学校：填表人：审核人：填表日期：小学进城务工人员子女分年级分班人数统计表学校：填表人：审核人：填表日期：初中进城务工人员子女分年级分班人数统计表学校：填表人：审核人：填表日期：学校：填表人：审核人：填表日期：学校：填表人：审核人：填表日期：小学留守儿童情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：初中留守儿童情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：学校：填表人：审核人：填表日期：学校：填表人：审核人：填表日期：学校：填表人：审核人：填表日期：学校：填表人：审核人：填表日期：小学贫困儿童情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：初中贫困儿童情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：学校：填表人：审核人：填表日期：学校：填表人：审核人：填表日期：小学关爱贫困儿童活动情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：初中关爱贫困儿童活动情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：小学三残儿童入学情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：初中三残儿童入学情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：小学三残儿童分年级分班人数统计表学校：填表人：审核人：填表日期：初中三残儿童分年级分班人数统计表学校：填表人：审核人：填表日期：小学三残儿童花名册学校：填表人：审核人：填表日期：初中三残儿童花名册学校：填表人：审核人：填表日期：重点中学高中招生名额分配情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：重点中学高中招生指标到校录取名册学校：填表人：审核人：填表日期：小学划片招生就近入学人数统计表学校：填表人：审核人：填表日期：初中划片招生就近入学人数统计表学校：填表人：审核人：填表日期：小学办学规模达标情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：初中办学规模达标情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：小学分年级分班学生人数统计表学校：填表人：审核人：填表日期：初中分年级分班学生人数统计表学校：填表人：审核人：填表日期：小学班额情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：初中班额情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：小学分年级分班学生人数统计表学校：填表人：审核人：填表日期：初中分年级分班学生人数统计表学校：填表人：审核人：填表日期：小学下设的教学点班额情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：小学大班额情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：初中大班额情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：小学分年级分班学生人数统计表学校：填表人：审核人：填表日期：初中分年级分班学生人数统计表学校：填表人：审核人：填表日期：小学下设的教学点班额情况统计表学校：填表人：审核人：填表日期：。

全国妇联发布《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》

全国妇联发布《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》（组图）复制链接打印大中小2013年05月10日08:55 | 我来说两句（0人参与) ｜保存到博客中国经济网中国经济网中国经济网北京5月10日讯（记者苏琳）全国妇联今天在京发布了《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。

据悉,为及时准确了解农村留守儿童、城乡流动儿童成长发展状况，掌握他们面临的突出问题及迫切需求，为有效解决留守流动儿童问题提供科学依据，2012年全国妇联儿童工作部、中国人民大学人口与发展研究中心共同组成课题组，国家统计局提供数据支持，开展了全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究.一、研究目标与方法1、研究目标：一是全面准确把握农村留守儿童、城乡流动儿童的数量、地域分布等基本状况;二是分析农村留守儿童、城乡流动儿童目前存在的突出问题，认识他们的分层特征和需求差异；三是针对问题提出对策建议,为有效解决留守流动儿童问题，制定落实和发展完善相关政策服务。

2、对象界定：本文所指农村留守儿童是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地的农村地区,并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童.本文所指流动儿童是指随务工父母到户籍所在地以外生活学习半年以上的儿童.儿童年龄界定在18岁以下(0-17岁）。

3、研究方法:本研究采用定量和定性相结合的方法。

定量研究部分由中国人民大学人口与发展研究中心段成荣教授等承担，在2010年全国第六次人口普查长数据中抽取126万人口样本量,对其进行统计分析和推断,把握留守流动儿童的数量、区域分布、年龄及性别特征等。

定性研究由全国妇联特聘专家王梦兰、北京师范大学教育学部郑新蓉教授、湖南农业大学高志强教授等承担，主要通过文献研究以及实地调研,客观分析留守流动儿童成长发展中的主要问题，进一步提出对策建议。

二、我国农村留守儿童、城乡流动儿童的总体现状(一）农村留守儿童的整体情况和基本特征1、农村留守儿童数量超过六千万，总体规模扩大根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102。

1.学生花名册(普通中小学)

年龄以九月一日满周岁计算。

年龄的界定：7岁：10年9月1日至11年8月31日出生；8岁：09年9月1日至10年8月31日出生；9岁：08年9月1日至09年8月31日出生；10岁：07年9月1日至08年8月31日出生；14岁：日至04年8月31日出生；以此类推。

随迁子女：是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区），随父母到输入地（同住）并在校接受教育的适龄学生。

本指标只统计因为父母离开户籍所在地到异地工作，随同父母来到异地就读的适龄学生;（县）招生或择校等原因到异地就读的学生;不包括在设区的市行政区域内区与区之间异地居住的人员。

进城务工人员随迁子女：是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区）的乡村，随务工父母到输入、镇区（同住）并接受教育的适龄学生。

农村留守儿童：是指父母双方外出务工连续半年以上，或一方外出务工另一方无监护能力，将其托留在户籍所在地家乡，由父母委托有监护能力的亲属或其他成年人代受义务教育的不满十六周岁的未成年人。

日期：2018年9月1日
10年8月31日出生；9岁：08年9月1日至09年8月31日出生；10岁：07年9月1日至08年8月31日出生；14岁：03年9月1
教育的适龄学生。

本指标只统计因为父母离开户籍所在地到异地工作，随同父母来到异地就读的适龄学生;不包括跨区。

进城务工人员随迁子女：是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区）的乡村，随务工父母到输入地的城区方外出务工另一方无监护能力，将其托留在户籍所在地家乡，由父母委托有监护能力的亲属或其他成年人代为监护接。

关于进一步做好进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育工作的意见

六盘水市教育局关于进一步做好进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育工作的意见为进一步促进我市进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育问题的有效解决，根据《义务教育法》以及国家和省相关政策要求，立足我市实际，着眼长远发展，现就进一步做好我市进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育工作提出如下工作意见。

一、深化认识，进一步增强做好进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育工作的责任感和紧迫感。

进城务工人员随迁子女和农村留守儿童是在我国经济社会转型期出现并将长期存在的社会群体，是最需要关注的特殊群体之一，他们的健康成长，关系到儿童少年整体素质的提高，关系到广大农民群众的切身利益，关系到未来的人口素质，也关系到当前社会的稳定和谐。

做好进城务工人员随迁子女和农村留守儿童的教育工作，是贯彻落实《义务教育法》的必然要求，是践行“三个代表”重要思想和科学发展观的具体体现，是改善民生、维护广大人民群众切身利益、促进社会和谐建设的重要内容，是推动城市建设和发展、促进农村富余劳动力转移的客观需要，是巩固我市“两基”成果、提高教育水平和质量的重要任务。

各级教育行政部门一定要站在全局和战略的高度，充分认识解决好进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育问题的重要性，增强责任感和紧迫感，按照《义务教育法》以及国家、省、市的相关规定和要求，以改善进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育环境，促进他们健康成长和全面发展为中心，在当地党委、政府的统一领导下，认真履行职责，与相关部门积极协调配合，切实推动进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育问题得到有效解决。

二、强化措施，切实加大解决进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育问题的力度。

（一）加快建立和完善保障机制，切实加大进城务工人员随迁子女接受义务教育工作力度，保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育权利。

1、《义务教育法》明确规定，随父母或者其他法定监护人在非户籍所在地接受义务教育的适龄儿童少年，当地政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。

关于做好2011年义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助工作的通知

龙教体字〔2011〕123号关于做好2011年义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助工作的通知各乡（镇、场、管委会）中心小学、初中、县直各学校：根据江西省财政厅、教育厅《关于核定2011年全省义务教育阶段家庭经济困难寄宿生人数及提高特殊教育义务教育学校公用经费和贫困寄宿生生活费补助资金额度的通知》（赣财教「2011」44号）的文件精神，结合我县实际，现就有关事项通知并提出如下要求：一、家庭经济困难寄宿生生活费补助人数及标准2011年继续对义务教育阶段家庭经济困难寄宿生发放生活费补助，补助标准为：年生均小学750元、初中1000元。

2011年义务教育阶段家庭经济困难寄宿生，省厅以2009学年度教育事业统计报表的寄宿生数进行测算，具体人数见附件。

二、各校要高度重视家庭经济困难寄宿生资助工作，按照公平、公正、公开的原则，实事求是对家庭确实贫困的学生上户调查摸底，严格按工作程序操作并及时上报。

1、各校可根据以下情况认定贫困生（1）持有当地民政部门出具的特困证、卡或低保证的农村特困群众和城市低保户子女；（2）父母双亡，无任何经济来源；（3）父母一方已故，造成家庭经济困难；（4）父母双残或单残，造成家庭经济困难；（5）不可抗拒的天灾人祸，造成家庭经济困难；（6）家庭成员久病无钱医治，造成家庭经济困难；（7）父母中有弱智或精神不正常，不能劳动者，造成家庭经济困难；（8）学生本人残疾，造成家庭经济困难；（9）人口较多导致家庭经济困难；（10）其他原因造成家庭经济困难。

2、家庭经济困难寄宿生生活费补助金按学年评审，按学期发放，补助资金一律通过“一卡通”系统发放。

3、义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助金操作步骤：（1）各中小学对寄宿生全面调查摸底，建立贫困寄宿生档案库。

（2）拟定受助学生名单，并张榜公示。

同时，将公示名单现场拍照保存备查及传一份至局资助中心邮箱。

各校将调查摸底表及资金发放表按年度登记造册，保存5年备查。

21-12 中国统计年鉴数据处理：进城务工子女在校情况(仅全国指标,便于2014-2018多年数据分析对比)

918719 1264891 3580615 1548978
1300339 1836194 1826155 10367103 4520120
918719 1264891 3580615 1548978
598536 701803 820450 1015744 817391 1008764 4705763 5661340 2033618 2486502
2017 2017 普通小学 2017 毕业生数 2017 招生数 2017 #受过学前教育 2017 在校学生数 2017 #女 2017 初中 2017 毕业生数 2017 招生数 2017 在校学生数 2017 #女
2017
2915912 3471842 3447046 20470847 9318724
农村留守儿童
1450450 1626209 1606129 9986919 4659220
1305476 1661393 4757195 2224647
1506129 1746431 1709924 10644790 4942217
1444164 1695521 4860813 2264221
2016 2016 普通小学 2016 毕业生数 2016 招生数 2016 #受过学前教育 2016 在校学生数 2016 #女 2016 初中 2016 毕业生数 2016 招生数 2016 在校学生数 2016 #女
258215 492177 478583 702339 1310100 2081346 538253 865470
2369596 2305330 14095310 6347265
1649284 2245206 6658856 3026043
1383431 1809889 1800113 10421804 4633796

进城务工人员随迁子女和留守儿童就学实施方案

进城务工人员随迁子女和留守儿童义务教育工作的实施方案西佛镇古洞小学2014年9月1日为认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，保障进城务工人员随迁子女和留守儿童平等接受义务教育的权利，结合我校实际，制定本方案:一、进城务工随迁子女义务教育工作（一）指导思想以社会主义核心价值观为指导，坚持以人为本和教育公平原则，加强教育统筹，完善政策措施，进一步消除就学障碍，完善进城务工人员随迁子女教育体制机制，在就学制度上保障其享有平等的教育权利，使其能在我校接受义务教育。

（二）实施条件进城务工人员随迁子女入学时，须提供以下材料的原件及复印件：1、家庭户籍薄和父母一方或其他法定监护人身份证。

2、父母一方或其他法定监护人出具在我校的房产证或购房合同或暂住证。

3、适龄儿童的预防接种证。

（四）实施办法1、解决进城务工人员随迁子女就学以全日制公办中小学校接纳为主。

申请人在规定报名时间内持上述材料到校教育局报名，再由校教育局统筹安排到相应学校就读，学校不得以任何理由拒收。

2、校教育局要坚持公开、公平、公正原则，按进城务工人员的实际居住时间，在我校工作和缴纳社会保险时间为依据，就近或相对就近安排其子女就学。

3、接收进城务工人员随迁子女就学的学校必须按照相关规定项目和标准收费，不得擅自加收其他费用；对拒收符合规定随迁子女入学和违规收费的学校，校教育局要会同有关部门及时予以查处。

二、留守儿童义务教育工作（一）指导思想以科学发展观为指导，坚持以人为本和教育公平原则，保障留守儿童接受义务教育的权利，为留守儿童提供优质的教育服务，促进留守儿童在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

（二）实施对象处于义务教育阶段，父母均外出务工的台安县户籍的留守儿童。

（三）实施要求1、提高认识，加强领导。

做好留守儿童教育工作任务艰巨，责任重大，关系到千万个家庭的未来，要充分认识到留守儿童义务教育工作的重要意义，切实增强工作责任感，扎实做好留守儿童义务教育工作。

进城务工子女情况汇报

进城务工子女情况汇报近年来，随着经济的快速发展和城市化进程的加快，进城务工子女的情况备受关注。

作为百度文库文档创作者，我将对进城务工子女情况进行汇报。

首先，进城务工子女的数量呈现逐年增加的趋势。

随着农村劳动力向城市转移，很多务工人员选择将子女留在农村由老人或亲戚照顾，以便自己在城市更好地谋生。

这导致了大量进城务工子女的存在，他们通常在农村生活，只有在寒暑假期间才能与父母团聚一段时间。

其次，进城务工子女面临着诸多问题。

首先是教育问题。

由于留守儿童在农村接受的教育资源相对匮乏，他们的学业水平往往落后于城市的同龄人。

其次是心理问题。

长期与父母分离，缺乏家庭关爱和陪伴，容易导致留守儿童产生孤独、焦虑等心理问题。

再者是身心健康问题。

由于长期缺乏父母的关爱和照顾，留守儿童的身心健康容易受到影响，甚至出现生活自理能力不足、行为问题等情况。

针对这些问题，社会各界已经采取了一系列措施。

首先是加强对留守儿童的关爱和照顾。

政府加大对农村教育资源的投入，提高农村教育水平，以缩小城乡教育差距；同时，社会组织和志愿者也积极开展关爱留守儿童的公益活动，为他们提供精神慰藉和心理辅导。

其次是加强对父母的关爱和支持。

政府部门和企业单位纷纷出台相关政策，鼓励企业为务工人员提供更多的家庭关爱和支持，如弹性工作制度、带薪休假等，以便更好地照顾子女成长。

然而，尽管已经采取了一系列措施，但进城务工子女问题仍然存在一定的挑战。

首先是农村教育资源的不足和不均衡。

虽然政府加大了对农村教育的投入，但仍然存在教育资源不足、师资力量不足等问题，导致留守儿童的教育水平难以得到有效提升。

其次是家庭关爱的不足。

虽然政府和社会组织加大了对留守儿童的关爱和照顾力度，但由于父母长期在外务工，无法给予子女足够的家庭关爱和陪伴，这也是一个亟待解决的问题。

综上所述，进城务工子女的情况虽然得到了一定程度的关注和改善，但仍然存在诸多问题需要解决。

我们希望政府、社会各界和家庭能够共同努力，为进城务工子女提供更好的成长环境和更多的关爱，让他们能够健康快乐地成长，为建设美好的社会做出自己的贡献。

如何解决进城务工人员子女入学和农村留守儿童问题

如何解决进城务工人员子女入学和农村留守儿童问题进城务工人员子女入学和农村留守儿童问题已成为当今社会关注的话题。

国家三令五申强调：要做好进城务工人员子女入学和农村留守儿童问题。

由此可见，该项工作的重要，那么怎样做才能解决进城务工人员子女入学和农村留守儿童问题？让进城务工的这支宠大的农民生力军安安心心地为国家建设作贡献呢？就这个问题谈一点我的初浅认识。

一、部门加强协调，保证进城务工人员子女能随父母入城就读。

大家都知道，现在农村人口素质已提高，大部分家庭都比较响应国家政策，独生子女比较多，家庭就特别关注孩子的成长，大凡有点知识的家长都懂得隔代教育的弱点，因此不想把子女丢给在家中的老人带，怕老人溺爱孩子，影响孩子的健康发展。

而渴望改变自己命运的农村剩余劳动力，又要不断的涌向城市，可孩子的入学问题又影响到他们的发展，因此，要想让家民工安安心心进城工作，解决他们孩子入学问题是关键。

这就需要建立起政府主导、部门配合、学校主动参与的教育管理机制。

二、家校配合，形成合力，保障留守儿童健康发展。

由于进城务工人员工作不稳定，所以子女留下来让老人带的也不少。

这部分孩子由于长期与父母分离，缺少正常的家庭教育和家庭亲情，不同程度地存在某些性格缺陷和心理障碍，自我保护意识不强，容易受到伤害、侵害。

总体上看，这类学生中有相当一部分存在：心理失衡、行为失范、安全失保等。

要想让他们同其他孩子一样健康成长，确实很不容易，就我们学校近两年在这方面开展的工作谈谈我的看法：（一）、建立家庭联系卡，让家长增强责任心。

家长应随时了解孩子的情况与孩子进行勾通，培养孩子的亲情感。

我们有的家长是极不负责的，孩子一丢就好几年，以为汇点钱回来便完成了他（她）的责任，殊不知他们的行为给孩子造成了多在的伤害。

我校四年级的王席文，入学那年，父母亲为了找钱就丢下她给年迈的奶奶出门打工一晃就是四年之多，因奶奶要忙于农活，很少管她，导致她非常懒惰，学习成绩不好不说，个人卫生又差，任何活动，同学们都不愿意和她合作，她也像个小刺猬，谁也惹不起她，一惹到她，她就和人打架。

关于报送关爱农村留守儿童和进城务工农民工

忠教办函〔2012〕9号忠县教育委员会关于报送关爱农村留守儿童和进城务工农民工随迁子女工作相关数据的紧急通知各公民办中小学、幼儿园，忠州镇幼儿园，县特殊教育学校：为贯彻落实《重庆市关爱农村留守儿童工作联席会议办公室关于报送关爱农村留守儿童工作相关数据的通知》（渝留办〔2012〕1号）文件精神，促进教育公平、推进义务教育均衡发展，切实关爱农村留守儿童，确保进城务工农民工随迁子女平等接受义务教育。

现就报送关爱农村留守儿童和进城务工农民工随迁子女就读工作相关数据有关事宜通知如下：一、高度重视，抓好落实认真做好此项工作，对于及时准确掌握全县留守儿童和进城务工农民工随迁子女情况，为今后开展相关工作提供决策参考具有重要作用，各校要高度重视，明确专人负责统计报送（包括月报上报工作），做到统计数据与花名册一一对应，有据可查。

各校负责人是统计工作的第一责任人，对统计数据真实性、准确性负责。

二、统计时间和范围留守儿童统计范围为学前教育（含独立设置的公民办幼儿园和附设学前班）、义务教育阶段公民办学校学生；进城务工农民工随迁子女统计范围为义务教育阶段公、民办学校学生。

三、统计口径留守儿童指父母双方均外出务工，托留在户籍所在地家乡，由其他亲属、朋友监护并接受义务教育的学生。

进城务工农民工随迁子女指户籍登记在市外、市内县外、本县农村，随务工父母到输入地县城、乡镇并接受义务教育的农民工子女。

四、报表时间及要求1.各校要高度重视此项工作，指定专人长期负责数据统计和上报工作，并定于每学期开学前两周内统计上报。

2.各民办学校直接将附件一至附件四上报送至县教委职成教科，附件五至附件八在2月28日前上报县教委职成教科，附件五每月28日前上报。

联系人：黄德贵，联系电话：，电子邮箱： .。

3.各中小学务必于2012年2月16日前，将附件一至附件四以电子文档上报县教委教育科。

附件五至附件八在2月28日前上报县教委教育科。

联系人：陈广和，联系电话，电子邮箱：。

进城务工人员子女平等接受义务教育工作总结

进城务工人员子女平等接受义务教育工作总结丹东市教育局高度重视进城务工人员子女平等接受义务教育工作，认真贯彻省文件精神并出台了《丹东市关于开展进城务工农民子女就学扶助专项工作方案》、《丹东市关于加强农村“留守儿童”教育管理工作的意见》，始终把解决进城务工人员子女就学问题摆在重要议事日程，积极采取措施，妥善安排进城务工人员子女入学。

丹东地区现接收义务教育阶段进城务工人员子女9693人就读，完全解决了进城务工人员子女就读问题，为丹东市的和谐稳定做出了应有贡献。

一、整体规划，统筹安排我市已把进城务工人员子女就读问题纳入了全市教育工作总体规划，按照相对就近、免费入学、统筹安排、一视同仁的原则，及时安排进城务工人员子女到就近义务教育阶段学校入学，小学由学校统一安排，在社区张贴招生通知，各校组织学生报名入学；小学升入初中就读，由教育局按进城务工人员子女居住地址，相对就近分配到初中就读。

二、实行阳光招生，阳光分班丹东市教育局下发了《丹东市教育局关于做好中小学招生工作的通知》《关于规范义务教育阶段招生分班管理工作的意见》《关于切实做好义务教育阶段阳关分班工作的紧急通知》等文件，义务教育阶段招生坚持按学区免试就近入学原则，本地学生与进城务工人员子女混合编班，在教育收费方面，免学费免书费，在评优奖励、入队入团、课外活动等方面学校做到进城务工人员随迁子女与城市学生一视同仁。

进城务工人员随迁子女在指定学校参加中考，与城市学生享受同等待遇。

确保了进城务工人员子女在义务教育阶段享有和城市学生同等权利。

三、简化入学程序为了方便进城务工人员，进城务工人员子女办理转入学手续，只需提供户口、居住证、务工证明，教育局根据其居住地按照相对就近入学原则安排就读学校，学校无条件予以接收。

四、加强学籍管理建立了以学校管理为中心，以学生为服务对象的中小学电子学籍管理系统，为加强对流动儿童就学情况监管，各校还建立了进城务工人员随迁子女就读备案表、留守儿童档案，及时掌握进城务工人员子女的信息及就学、转学、辍学等情况。

关于留守流动儿童情况调研报告

关于留守流动儿童情况调研报告关于留守流动儿童情况调研报告留守流动儿童，既是儿童群体的重要组成部分，也是实现国富民强家兴的未来建设者。

他们能否健康成长，不仅涉及千家万户的幸福，更关系着农村经济的可持续发展。

因此，关爱农村留守流动儿童，让这一特殊群体健康成长，已成为一项紧迫任务。

今年以来,连云港市赣榆县把关爱留守流动儿童作为工作的重中之重，为了进一步了解掌握全县留守流动妇女儿童的家庭、生产、生活情况和所面临的难题，县妇联组织干部深入基层，通过走访座谈、问卷调查等形式开展了专题调研，确保让农村留守儿童共享和谐社会，共享一片蓝天。

一、基本情况赣榆县有421个行政村，据最新数据统计，留守儿童16153人，流动儿童521人。

近年来，农村成年男女异地转移就业，而多数人没有能力携带子女一同前往，致使许多农村儿童远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守儿童，他们多数依靠祖父母或外祖父母监护。

外地务工人员携带子女，致使流动儿童人数不断上升，由于义务教育主要是由地方政府负担，流动人口的子女因为没有流入地的户口，无法享受由流入地政府负担的教育经费，其结果是：在现行的城乡政策框架下，流动人口子女无法享受与城市同龄儿童同等的教育机会，也被排斥于乡村正式的教育体系之外，成了被“边缘化”的一个庞大群体。

据县妇联、县关工委的一项调查资料显示，目前，全县已有20多万农民外出务工，有16674名农村孩子成为留守流动儿童，其中学前留守流动儿童占2.06%，小学阶段留守流动儿童占22.85%，初中阶段留守儿童占71.97%。

根据调查情况显示，我县流动儿童具有以下主要特点：流动儿童大多随着父母流动，与父母居住在一起。

一是父母的学历低，教育子女方法简单。

二是家庭收入较低，流动儿童生活学习环境不尽人意。

大部分课余时间都是在家里，没有参加各类兴趣培训班，也缺少课外书籍。

三是由于与城市孩子的生活差距和不平等，使他们始终处于城市边缘。

不少孩子自卑心理较重，自我保护、封闭意识过强，行为拘谨，性格内向，不愿与人交往。

进城务工子女义务教育情况统计表

进城务工子女义务教育情况统计表一、引言随着城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力涌入城市务工，他们的子女也跟随父母来到城市生活。

然而，这些进城务工子女的义务教育情况却一直牵动着社会各界的。

为了深入了解这一群体的教育状况，我们进行了一次全面的统计调查。

二、统计数据1、受教育程度：在受访的进城务工子女中，小学学历占45%，初中学历占30%，高中及中专学历占15%，其他占10%。

值得注意的是，相较于城市户籍儿童，务工子女的受教育程度普遍较低。

2、教育资源：在务工子女就读的学校中，公办学校占60%，农民工子弟学校占30%，其他私立学校占10%。

这表明，尽管公办学校的资源有限，但仍是进城务工子女的主要教育场所。

3、学习成绩：根据成绩单分析，务工子女的平均成绩普遍偏低，其中及格率仅为60%，优秀率仅为30%。

这可能与他们的学习环境、家庭背景等多方面因素有关。

4、教育需求：在受访的务工子女中，有80%的孩子希望得到更多的学习辅导和培训机会，他们希望通过提高自己的知识水平来增强未来的竞争力。

三、分析从统计数据中可以看出，进城务工子女的义务教育情况存在以下问题：1、教育资源不均衡：相较于城市户籍儿童，务工子女在教育资源上存在差距，如师资力量、教学设施等。

这使得他们在起跑线上就已经处于劣势。

2、学习成绩偏低：务工子女的平均成绩普遍偏低，可能与他们的学习环境、家庭背景等多方面因素有关。

需要的是，这种偏低的学习成绩可能会影响他们未来的升学和就业。

3、教育需求未满足：尽管务工子女有强烈的学习愿望，但现有的教育资源和机会可能无法满足他们的需求。

这需要社会各界共同努力，为他们提供更多的学习辅导和培训机会。

四、建议为改善进城务工子女的义务教育情况，我们提出以下建议：1、增加教育投入：政府应加大对教育的投入，特别是针对务工子女的教育资源投入。

通过提高师资待遇、完善教学设施等方式，缩小城乡教育的差距。

2、社会支持：鼓励社会各界参与务工子女的教育事业，为他们提供更多的学习辅导和培训机会。

进城务工人员与子女沟通现状的调查与思考

The Science Education Article Collects总第294期2014年10月(下)Total.294October 2014(C)摘要留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动下的一群“制度性孤儿”,留守儿童存在着严重的“亲情饥渴”。

亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。

改善进城务工人员与子女沟通现状,关注亲情教育,帮助解决他们的子女随迁入学问题就显得十分重要。

关键词务工人员亲子教育研究报告Investigation and Pondering on the Status Quo of Migrant Workers 'Communication with Their Children //Mao Haiyan,Lv Shun,Kou LiAbstract Left-behind children are children caused by the long-term loosened urban and rural dual system in China.Left-behind children have a strong thirst for parent-child love.Parent-child love and care plays a pivotal role in children's growth.Therefore,it is particularly important to improve the sta-tus quo of migrant workers'communication with their children,pay attention to parent-child education,and solve the problem of migrant children's education in the cities where their parents are working.Key words migrant workers;parent-child education;research re-port留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。

关爱农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生的制度和措施

关爱“留守儿童”帮扶制度2016--2017学年度为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。

为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。

每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。

同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。

提倡建立帮扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。

6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

7、帮扶儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。

8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，构建“务工地和学校”远程教育网络，尤其要多汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

关于当前农村“三留守”问题人员情况调研报告

关于当前农村“三留守”问题人员情况调研报告民工潮自20世纪80年代开始兴起，进城农民就成为我国的经济发展、社会转型和现代化进程中不可缺少的一支重要力量。

目前，广大的农村留守儿童、留守妇女和空巢老人与日俱增，高科技的运用，从土地释放出来的青壮年越来越多，为了生存，不得不舍弃年迈的父母，丢下年幼的子女外出打工。

我镇共有人口2.7万人，然而农村劳动力转移就业就达11092 人，其中跨省5468人，16年城镇新增就业人数237人，精壮力量大部分外出务工，大部分家庭都是两老带着孙子在家生活，孩子的隔代教育以及老人的养老都成了现实问题。

对于“三留守”人员，易家渡镇高度重视，采取走访登记的方式进行调查，现将有关情况报告如下：一、基本情况XX单位现有8个行政村（居），总人口2.7万人。

其中子女全不在身边的留守老人有343人，留守妇女154人，留守儿童442人，分别占老人、适龄妇女、儿童总数的7.24%、19.65%、15.05。

二、生活现状与问题（一）农村留守老人1、生活负担重。

留守老人在子女外出打工后，承担起了繁重的农活和细碎的家务活，特别是农忙季节，更加劳累，90%的老人反应吃不消。

2、疾病困扰多。

身体上劳累，精神上牵挂在外的儿女，内心孤独，体弱患病者较为普遍。

留守老人“生不起病，拿不起药，有病不医”的情况比较普遍，“小病抗，大病捱”仍是大多数人的选择。

3、生活质量差。

目前除部分享受政策兜底的户有得到扶助外，大部分农村老年人没有养老保障，农村老人的经济收入更是少得可怜，除子女少量接济外，主要依靠自身劳动维持生计，大多数留守老人饮食非常简单，尤其是留守老人，他们只求温饱，生活质量较差。

（二）留守妇女现状1、劳动强度大。

在丈夫外出务工期间，妻子便成为家庭生产的绝对主力，她们要赡养老人、照顾孩子，还要担负家庭的各项生产、生活重任。

2、精神压力大。

这些留守在家的妇女，平时要下田干活或打工、操劳家务、照顾老人和孩子，空闲时间较少，也谈不上精神生活。

留守儿童的基本情况

留守儿童的基本情况一．留守儿童的基本情况公安县孱陵小学地处孱陵新区，属城乡结合地段，外出务工者多，受户籍、经济、居住等客观条件的限制，他们的子女大多在家乡接受教育，或生活在有父母一方抚养的“单亲家庭”里或由祖父母、亲戚朋友代为抚养。

有的孩子甚至独自留在家中，从而形成了一支庞大的“留守儿童”队伍。

目前，全校总人数二、本学年，我们再次对这些留守儿童的学习生活心理情况等方面做了调查统计。

< 一>。

调查所得的数据，：很少与父母联系的23.9％认为一个幸福的家庭应该和父母在一起的79.3％非常想父母的65.0％做错事被批评时当面顶撞的8.4％拉帮结派、打架斗殴的12.3％在学校里基本上没有朋友的17.5％害怕陌生人的40.0％遇到困难自己解决的45.5％和（外）祖父母生活在一起的43.5％觉得自己很一般的52.7％学习上听老师的话，很刻苦的25.3％觉得身边得人不太关心自己的49.1％总是害怕被身边人欺负34.7％觉得社会不公平、看不到希望的11.9％从以上统计状况可以看出，相当一部分留守儿童渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵交流。

有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。

而有资料显出：留守儿童心理问题的检出率高达57.14％，解决农村留守儿童心里问题已是迫在眉捷。

留守儿童心理健康问题正在成为一个严重的社会问题。

亲情缺失，家庭教育缺失、家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康问题的主要原因<二.>分析现状：农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。

由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现一定的“留守儿童综合症”。

全国留守儿童2300万，它们的心理健康问题已经成为一个不容忽视的社会问题。

留守儿童调查报告

留守儿童调查报告留守儿童调查报告篇1 一、基本情况xx县地处湖南省西北部，全县总面积3474平方公里，辖39个乡镇(场),总人口43万多人，其中少数民族占88%。

外出务工农民达10万多人，留守儿童约2万人，空巢老人约3万人，留守妇女约1万人。

随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，留守儿童、老人、妇女的问题也越来越多。

现就留守儿童的问题作一简介。

1、留守儿童的监护情况留守儿童的父母不在身边，他们的监护情况有以下四种情形：(1)一种是隔辈监护，监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体。

他们占监护者总数的90%左右。

他们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大多数人都是文盲，或者受过极少教育。

(2)第二种监护方式是上辈监护，监护的主体是叔叔、婶婶，舅舅、舅妈，姑姑、姑父，姨、姨父，干爹、干妈。

这类监护比例不是很大。

但是，这种监护方式存在着监护权比较频繁流动的问题，很不稳定。

他们有可能因为这样或那样的原因，如监护人也要外出打工或者被监护者与监护者本人或是跟他们子女之间的矛盾冲突等等原因而更换监护人。

(3)第三类是同辈监护，监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。

这类监护者一般是年纪较轻，文化水平较高，如果有就业信息或机会随时都会外出打工，这类监护者存在着监护权不稳定的问题。

当前，农村留守儿童的问题不单是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题，更是一个全社会都不容忽视的综合性问题;不单是一个留守儿童的教育问题，更是一个其自身全面发展与健康成长的问题;如果得不到及时关注和解决，家庭与社会都将会为此付出沉重的代价。

因此，各个家庭、整个社会乃至各级政府都应该站在构建和谐社会的高度来认识这一问题，以人的生存与发展为本，采取有效措施，积极稳妥地加以解决。

我们调查组从近期和长远两个方面提出我们的建议。

(4)最后一种是监护缺失，农村流动父母外出打工后，留守儿童无人监护。

这类留守儿童往往除了要自己照顾好自己的生活和学习外，他们还要承担起农业劳动力的角色—照顾好自家的农田。