做一名优秀的带教老师课件
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1 2 3 4
护生的实习生活
带教难点 提升带教质量
带教感悟
实习的这段时间， 快让我崩溃了，每 天学不到东西，让 人指使得团团转„ 希望能看到做得 好的方面并给予 肯定。 实习结束了，什么 也不会，只会加药， 输液„咋办？
当我们犯了错误， 希望您能循循善 诱而不是疾言厉 色。
请不要在病人面 前指责我们的过 错。
2
保护自己，坚持“三查七对一注意”。
3
必须在带教老师指导下，认真执行操 作规程，不得单独执行治疗性操作。 在实习的全过程做到放手不放眼。
和谐的师生关系
护生不是老师的完成 任务的“帮手” 个别老师只是把 护生当帮手使用，不 注重对护生的技巧的 传授，有时为了避免 护生操作所带来的一 些麻烦，老师很少让 护生亲自动手。 学会尊重护生
主动学习 被动提问 主动提问
被动学习
让实习生担起责任
健康所系，性命相托
让护生与老师一起为患者的健康和生命负责任.
关爱病人
理论扎实
责任心强
受欢迎的带教老师
认真负责
关心学生
愿意教学生
感谢您的耐心 聆听及指导！
教学方法的选择
4、启发式教学活动 在临床教学中采用按照护理程序查房、组织病案分
析、疑难病例讨论，实施健康教育等多形式的启发式教学活
动。以学生为主导，充分发动实习生的主观能动性。
5、PBL教学法（Problem-Based Learning）
以问题为导向，实习生自主地去发现问题、分析 问题、解决问题，变被动学习为主动学习，逐渐培养创 新性思维的习惯和终身学习能力。其实就是培养实习生 的PDCA。
教学方法的选择
2、经验学习法（学生经验学习过程） 经历了某方面的护理实践活动，对这一经验产生反应， 思考这一经验对将来的护理实践，再反思、分析、区分讨论 所产生的意义并阐明这一经验。
3、重点教学法
带教老师要有责任心，知晓实习计划，明确实习目标， 使他们在短期内掌握专科重点工作和实习大纲要求内容。如 T管的护理，测量CVP 、BMP的方法、注意事项及目的。让实 习生做事的时候要知其然，更知其所以然。
现在的护生 自尊心较强，尽 量不要在大众面 前批评他，要给 予指导而不是指 责。
和谐的师生关系
做什么都把他们带上 试着肯定他
每个人人都渴 望成功 ，得到肯 定，当完成一项操 作后，给予表扬， 帮助护生建立自信 心。
做操作时记得 叫上她；科室业务 学习时记得提醒她； 有好的论坛及微信 平台记得告诉她。
对护生称呼“同学”“妹妹”，总叫不出自己学生的 名字。 指使护生买东西、拿快递。 只差遣同学接瓶，但总不教知识。 临床上频繁更换带教老师 批评护生不顾场合。 。
夜班自己睡觉，教护生守着。
有些错误明明是老师犯的，却将责任推卸给护生。
Hale Waihona Puke Baidu
培养终结目标
动脑 动手 动口
将理论转化为 实际，学会观 察病情、分析 病情。
言传身教
个人素质
强调带教老师的 模范作用 带教老师要 以身作则，以自 己的行为影响护 生，使之养成良 好的工作习惯。
注重自我能力 的培养 要给护生一碗 水，自己得有一桶 水。并且带教过程 也是一个相互学习 的过程。
教学方法的选择
1、讲授法：教师运用语言向学生传授知识的过程。 讲授内容：少而精，强调基础性、原则性、关键性的必 要知识，突出重点，内容充实且系统。 讲授者的语言：清晰、生动、精练、准确。 讲授者的行为：保持互动，兼顾整体。
带教老师影响护生学习的行为
愿意解释并回答学生的问题
关心并尊重学生
鼓励并表扬学生
促进作用
指出学生的进步 表现出自信并信任学生 对学生指导的量适当（计划性）
带教老师影响护生学习的行为
使学生有威胁感
消极阻碍作用
行为傲慢、轻视学生 在其他人面前纠正学生的错误
带教老师是护生进入临床的第一任老师,老师的一言一行及教学方式都会影响 学生的工作能力及今后的发展方向。
带教难点
学生因素
职业认同感低
沟通能力欠佳 重技术操作轻基础护理
病人因素
病人要求高
教师因素
带教时间精力不足
素质参差不齐
拒绝实习生操作
侄
带教？ 带教时间与精力不足
基础护理
护患沟通
继续教育
带教老师的困惑
应付检查
病历书写
周而复始，重复授 课，带教疲劳
带教老师对实习生的影响极为重要 实习质量
个人素质
教学方法
学会各种护理 技能操作技术 ，掌握专科护 理。
学会与病人沟 通，学会心理 护理及健康教 育。
我的带教感悟
one two three four five 带教老师一定要用心思考，敢于创 新，根据护生实际情况选择最合理 的带教方式。
要做本专业的专家，拥有讲授的基础。
拥有良好的沟通和应变能力。
对护生实施人性化管理。 具备奉献精神。
你爱你的孩子吗？ 请分1/10的爱和包 容给我们，我们也 希望每件事都让老 师满意。
护生实习各阶段特征
初期
中期
后期
陌生感 拘束 学习热情高 易出错
熟悉 胆大 工作松懈 更易出错
自满 偏重 浮躁 最易出错
1
提高实习生的护理风险意识 和谐的师生关系
2
提高实习生的风险意识
1
尊重病人，保护隐私。增强护生的法 律意识。
护生的实习生活
带教难点 提升带教质量
带教感悟
实习的这段时间， 快让我崩溃了，每 天学不到东西，让 人指使得团团转„ 希望能看到做得 好的方面并给予 肯定。 实习结束了，什么 也不会，只会加药， 输液„咋办？
当我们犯了错误， 希望您能循循善 诱而不是疾言厉 色。
请不要在病人面 前指责我们的过 错。
2
保护自己，坚持“三查七对一注意”。
3
必须在带教老师指导下，认真执行操 作规程，不得单独执行治疗性操作。 在实习的全过程做到放手不放眼。
和谐的师生关系
护生不是老师的完成 任务的“帮手” 个别老师只是把 护生当帮手使用，不 注重对护生的技巧的 传授，有时为了避免 护生操作所带来的一 些麻烦，老师很少让 护生亲自动手。 学会尊重护生
主动学习 被动提问 主动提问
被动学习
让实习生担起责任
健康所系，性命相托
让护生与老师一起为患者的健康和生命负责任.
关爱病人
理论扎实
责任心强
受欢迎的带教老师
认真负责
关心学生
愿意教学生
感谢您的耐心 聆听及指导！
教学方法的选择
4、启发式教学活动 在临床教学中采用按照护理程序查房、组织病案分
析、疑难病例讨论，实施健康教育等多形式的启发式教学活
动。以学生为主导，充分发动实习生的主观能动性。
5、PBL教学法（Problem-Based Learning）
以问题为导向，实习生自主地去发现问题、分析 问题、解决问题，变被动学习为主动学习，逐渐培养创 新性思维的习惯和终身学习能力。其实就是培养实习生 的PDCA。
教学方法的选择
2、经验学习法（学生经验学习过程） 经历了某方面的护理实践活动，对这一经验产生反应， 思考这一经验对将来的护理实践，再反思、分析、区分讨论 所产生的意义并阐明这一经验。
3、重点教学法
带教老师要有责任心，知晓实习计划，明确实习目标， 使他们在短期内掌握专科重点工作和实习大纲要求内容。如 T管的护理，测量CVP 、BMP的方法、注意事项及目的。让实 习生做事的时候要知其然，更知其所以然。
现在的护生 自尊心较强，尽 量不要在大众面 前批评他，要给 予指导而不是指 责。
和谐的师生关系
做什么都把他们带上 试着肯定他
每个人人都渴 望成功 ，得到肯 定，当完成一项操 作后，给予表扬， 帮助护生建立自信 心。
做操作时记得 叫上她；科室业务 学习时记得提醒她； 有好的论坛及微信 平台记得告诉她。
对护生称呼“同学”“妹妹”，总叫不出自己学生的 名字。 指使护生买东西、拿快递。 只差遣同学接瓶，但总不教知识。 临床上频繁更换带教老师 批评护生不顾场合。 。
夜班自己睡觉，教护生守着。
有些错误明明是老师犯的，却将责任推卸给护生。
Hale Waihona Puke Baidu
培养终结目标
动脑 动手 动口
将理论转化为 实际，学会观 察病情、分析 病情。
言传身教
个人素质
强调带教老师的 模范作用 带教老师要 以身作则，以自 己的行为影响护 生，使之养成良 好的工作习惯。
注重自我能力 的培养 要给护生一碗 水，自己得有一桶 水。并且带教过程 也是一个相互学习 的过程。
教学方法的选择
1、讲授法：教师运用语言向学生传授知识的过程。 讲授内容：少而精，强调基础性、原则性、关键性的必 要知识，突出重点，内容充实且系统。 讲授者的语言：清晰、生动、精练、准确。 讲授者的行为：保持互动，兼顾整体。
带教老师影响护生学习的行为
愿意解释并回答学生的问题
关心并尊重学生
鼓励并表扬学生
促进作用
指出学生的进步 表现出自信并信任学生 对学生指导的量适当（计划性）
带教老师影响护生学习的行为
使学生有威胁感
消极阻碍作用
行为傲慢、轻视学生 在其他人面前纠正学生的错误
带教老师是护生进入临床的第一任老师,老师的一言一行及教学方式都会影响 学生的工作能力及今后的发展方向。
带教难点
学生因素
职业认同感低
沟通能力欠佳 重技术操作轻基础护理
病人因素
病人要求高
教师因素
带教时间精力不足
素质参差不齐
拒绝实习生操作
侄
带教？ 带教时间与精力不足
基础护理
护患沟通
继续教育
带教老师的困惑
应付检查
病历书写
周而复始，重复授 课，带教疲劳
带教老师对实习生的影响极为重要 实习质量
个人素质
教学方法
学会各种护理 技能操作技术 ，掌握专科护 理。
学会与病人沟 通，学会心理 护理及健康教 育。
我的带教感悟
one two three four five 带教老师一定要用心思考，敢于创 新，根据护生实际情况选择最合理 的带教方式。
要做本专业的专家，拥有讲授的基础。
拥有良好的沟通和应变能力。
对护生实施人性化管理。 具备奉献精神。
你爱你的孩子吗？ 请分1/10的爱和包 容给我们，我们也 希望每件事都让老 师满意。
护生实习各阶段特征
初期
中期
后期
陌生感 拘束 学习热情高 易出错
熟悉 胆大 工作松懈 更易出错
自满 偏重 浮躁 最易出错
1
提高实习生的护理风险意识 和谐的师生关系
2
提高实习生的风险意识
1
尊重病人，保护隐私。增强护生的法 律意识。