我的老师(上课课件)
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小学三年级作文课人物描写《我的老师》ppt课件
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作业：以《我的老师》为题，写一篇不少 于三百字的作文
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言、神态描述） 可编辑课件PPT
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5. 这就是我们的老师，她既有爱心，又 严厉，她既是我们的老师，又像我们的朋 友，还像我们的妈妈。
（总结全文，具有概括性）
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写人物时，要从以下几个方面进行描写： 1.人物的外貌描写 2.人物的语言描写 3.人物的动作描写 4.人物的神态描写 5.人物的心理描写
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4. 李老师对同学们非常严厉。有一天下课， 教室里非常乱。直到上课了，同学们还在打 闹。正好李老师走了进来，见此情景，拿起 教鞭往讲台上狠狠的敲了一下，顿时教室里 安静下来。李老师又大声的训了我们，告诉 我们以后不许上课大声喧哗，不然罚站一天！ 吓的同学们都不敢出声了。
5. 这就是我们的老师，她既有爱心，又严
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4.李老师对同学们非常严厉。有一天下 课，教师里非常乱。直到上课了，同 学们还在打闹。正好李老师走了进来， 见此情景，拿起教鞭往讲台上狠狠的 敲了一下，顿时教室里安静下来。李 老师又大声的训了我们，告诉我们以 后不许上课大声喧哗，不然罚站一天！ 吓的同学们都不敢出声了。
5.（举例说明如何严厉的，从动作、语
举例说明如何严厉的从动作语言神态描述可编辑ppt10这就是我们的老师她既有爱心又严厉她既是我们的老师又像我们的朋友还像我们的妈妈
我的老师
可编辑课件PΒιβλιοθήκη T1请大家说说你的老师：
语文老师，数学老师，英语老师，体育老 师…
道德与法治ppt课件《走近我们的老师》精品ppt课件(16张ppt)
2、说一说、找一找：从刚才的短片里 看到了 哪些环 保搭档 ，分别 是什么 ？说出 理由。
•
师：刚才我们在看宣传片呀！发现了 很多一 次性的 用品， 有一次 性的餐 具，也 有一次 性的洗 簌用品 ，其实 我们在 生活中 有会遇 到很多 很多这 样一次 性的用 品，你 有遇到 哪些？ 你和你 的家人 有环保 搭档吗 ？（学 生回答 ）
•
[设计意图：通过观察生活和图片展示 ，让学 生切身 感受地 球妈妈 遭受了 迫害， 激发学 生要共 同行动 起来， 保护美 好家园 的责任 感，切 入主题 ，进入 学习情 境。]
•
活动二 播放公益广告，寻找环保小搭档
•
师：我们来看一段公益广告，看看这 些小朋 友他们 有什么 样的环 保搭档 呢？
•
谢谢！
•
活动一 问题导入，引出话题
•
1、课件出示图片蓝色星球
•
师：同学们，我们的宇宙里有一个蓝 色的星 球，这 个蓝色 的星球 特别的 迷人， 在它身 上孕育 着十几 亿的生 命，是 我们人 类和动 物赖以 生存的 家园， 那么这 个星球 的名字 叫做？ （学生 回答）
•
师：4月22日是“世界地球日”也是我们 地球妈 妈的生 日，新 学期开 学以后 ，咱们 学校就 开展了 环境大 治理赢 蓝天保 卫战的 主题班 会活动 ，咱们 同样也 开展了 为地球 妈妈做 件事的 活动， 让我们 来看一 看，大 家都做 了哪些 事？
有时候我们当时不能理解或接受 老师的做法，但事后发现老师是有道 理的。你遇到过这种情况吗？
1.同学在课间写作业，老师却要大家休息。 2.同学不吃饭，老师找家长沟通。
有时，老师也有可能疏忽大意 或者误解你的时候。那么遇到下面 的情况应该怎么办呢？
海伦·凯勒《我的老师》课文原文
海伦·凯勒《我的老师》课文原文我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。
在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生。
我走到大门边，坐在石阶上等待。
温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了。
一连好几个星期我都感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。
我不能预测未来将带给我什么。
我感到有人朝我走来，我以为是母亲，就把手伸出去。
忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。
就是这个人——莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。
第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。
我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：“d—o—l—l”（洋娃娃）。
这种用手指拼写的方式使我很感兴趣。
我不断模仿老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很自豪。
一天，我正在玩一个新洋娃娃，老师给我拿来了旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个词来指称。
莎利文老师很耐心地教我，可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。
我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。
老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。
我们走到井边，有人在吊水，老师把我的手放到水里。
清凉的水涌到我的手上，老师在我的手心中拼写了w－a－t－e－r”（水）这个词。
开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。
突然，灵光一闪，我领悟了“water”这个词，它指称的正是这种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。
就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。
我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念。
回到家，我触摸到的每一样东西似乎都充满了生气和活力。
我开始用这种新奇的观点观察事物。
我想起了被我摔破的洋娃娃，我摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑起来。
《我的一位国文老师》(精华版) PPT课件 图文
笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到 。
➢ 有时候逗先生开顽笑。国文先生呢，大部分都是年高有德的，不 是榜眼、就是探花，再不就是举人。他们授课不过是奉行故事， 乐得敷敷衍衍。
➢ 他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我 一个钟头，其中警句甚多。
4.作者为什么要这样写老师，这样写有无恶意？ 运用了什么写法？有何作用？
有泡菜霉干菜再加糖蒜的味道，所谓"濯足万里流"是有道理的，
小小的一盆水确是无济于事，然而多少男人却连这一盆水都吝而
不用，怕伤元气。两脚既然如此之脏，偏偏有些"逐臭之夫"喜于
脚上藏垢纳污之处往复挖掘，然后嗅其手指，引以为乐！多少男
人洗脸都是专洗本部，边疆一概不理，洗脸完毕，手背可以不湿，
有的男人是在结婚后才开始刷牙。"扪虱而谈"的是男人。还有更
家笔战不断。
•
1915年考入清华大学。后与闻一多等成立清华文
学社，开始写批评文章和新诗。
•
1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学
、暨南大学任教。1928年与叶公超、徐志摩等人成立
新月社。
后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教 研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。
一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其 散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表 作《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见 集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译 有《莎士比亚全集》等。主编有《英国文学史》、《远 东英汉大辞典》。《雅舍小品》在港台已经再版了50多 次。这本书奠定了他散文大家的地位。
• 梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一 体，旁征博引，内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文 调高雅，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界。
➢ 有时候逗先生开顽笑。国文先生呢，大部分都是年高有德的，不 是榜眼、就是探花，再不就是举人。他们授课不过是奉行故事， 乐得敷敷衍衍。
➢ 他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我 一个钟头，其中警句甚多。
4.作者为什么要这样写老师，这样写有无恶意？ 运用了什么写法？有何作用？
有泡菜霉干菜再加糖蒜的味道，所谓"濯足万里流"是有道理的，
小小的一盆水确是无济于事，然而多少男人却连这一盆水都吝而
不用，怕伤元气。两脚既然如此之脏，偏偏有些"逐臭之夫"喜于
脚上藏垢纳污之处往复挖掘，然后嗅其手指，引以为乐！多少男
人洗脸都是专洗本部，边疆一概不理，洗脸完毕，手背可以不湿，
有的男人是在结婚后才开始刷牙。"扪虱而谈"的是男人。还有更
家笔战不断。
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1915年考入清华大学。后与闻一多等成立清华文
学社，开始写批评文章和新诗。
•
1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学
、暨南大学任教。1928年与叶公超、徐志摩等人成立
新月社。
后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教 研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。
一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其 散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表 作《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见 集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译 有《莎士比亚全集》等。主编有《英国文学史》、《远 东英汉大辞典》。《雅舍小品》在港台已经再版了50多 次。这本书奠定了他散文大家的地位。
• 梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一 体，旁征博引，内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文 调高雅，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界。
人教版二年级道德与法治课件-走近我们的老师 (1)
环节二 我和老师的故事
最近，我在学习上 遇到了困难，有些地方 没听懂。后来，在老师 的帮助下，我终于弄明 白了。
环节二 我和老师的故事 分享：你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的故事？
环节二 我和老师的故事 你遇到过这样的情况吗？
课间，有的同学在 教师里写作业，老师偏 偏要催促大家到教师外 休息会儿。
我要认真写字。把作 业写得工整，老师批 改作业会轻松些。
我要和同学好好相 处。少发生矛盾冲 突，老师就可以少 操心。
环节二 老师，您辛苦了
老师可真辛苦啊！我们可以做些什么，既有利于自己 的成长和进步，又能减轻老师的负担呢？
我要________ ____________
我要________ ____________
环节二 我和老师的故事 你遇到过这样的情况吗？
有的同学不吃早饭， 老师很着急，不仅在班上 解释不吃早饭的危害，还 要与家长沟通。
环节二 我和老师的故事
有的同学认为老师是在管闲事， 你是怎么想的？老师为什么这样做？
环节二 我和老师的故事
老师有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。 看看下面的事例，遇到这样的情况该怎么办呢？
刚把地面扫干净，不知道谁 又丢了纸屑，老师缺批评我扫地 不认真。真是冤枉……
环节二 我和老师的故事
老师有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。 看看下面的事例，遇到这样的情况该怎么办呢？
老师好像总是喜欢让 一些成绩好的学生回答问 题。我也很想回答，但老 师总是不点我名。我真不 服气……
环节二 我和老师的故事
3.您的工作常常很辛苦，您是怎么坚持下来的呢？
4._________________________ ___________________________
部编版三年级上册道德与法治课件-5.走进我们老师(老师,您辛苦了)
19
20
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.8.520.8.5Wednes day, August 05, 2020
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。13:59:5013:59:5013:598/5/2020 1:59:50 PM
•
11、人总是珍惜为得到。20.8.513:59:5013:59Aug-205-Aug-20
......
15
16
17
活动四：
我要学会感恩
温馨提示： 1、感谢默默为我们付出的的老师 2、感谢保护我们安全的门卫 3、感谢学校食堂工作人员 4、感谢我们身边的人
18
老师妈妈
有个妈妈叫老师， 教我弹琴又写诗。 不为功，不取利， 只为学生有出息。 操场边，教室里， 您的身影挥不去。 为人父，为人母， 谁人又知您辛苦。 说一声，谢谢您， 千言万语记心里。
•
12、人乱于心，不宽余请。13:59:5013:59:5013:59Wednesday, August 05, 2020
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20.8.520.8.513:59:5013:59:50August 5, 2020
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2020年8月5日 星期三 下午1时 59分50秒13:59:5020.8.5
1
插入音乐《夜空中最亮的星》吟诵赞美老 师的话
2
活动一：我要走进老师的生活
3
4
5
6
7
8
9
10
11
活动二：
我要聆听他们的心声
我是小记者
采访准备： 1、小记者整理好自己的衣冠。 2、小记者需要使用文明用语 比如：请，谢谢，您等词语。 3、小记者需要面带微笑。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.8.520.8.5Wednes day, August 05, 2020
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。13:59:5013:59:5013:598/5/2020 1:59:50 PM
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11、人总是珍惜为得到。20.8.513:59:5013:59Aug-205-Aug-20
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活动四：
我要学会感恩
温馨提示： 1、感谢默默为我们付出的的老师 2、感谢保护我们安全的门卫 3、感谢学校食堂工作人员 4、感谢我们身边的人
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老师妈妈
有个妈妈叫老师， 教我弹琴又写诗。 不为功，不取利， 只为学生有出息。 操场边，教室里， 您的身影挥不去。 为人父，为人母， 谁人又知您辛苦。 说一声，谢谢您， 千言万语记心里。
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12、人乱于心，不宽余请。13:59:5013:59:5013:59Wednesday, August 05, 2020
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20.8.520.8.513:59:5013:59:50August 5, 2020
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2020年8月5日 星期三 下午1时 59分50秒13:59:5020.8.5
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插入音乐《夜空中最亮的星》吟诵赞美老 师的话
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活动一：我要走进老师的生活
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活动二：
我要聆听他们的心声
我是小记者
采访准备： 1、小记者整理好自己的衣冠。 2、小记者需要使用文明用语 比如：请，谢谢，您等词语。 3、小记者需要面带微笑。
统编版小学道德与法治三年上册《走近我们的老师》说课稿(附板书)课件PPT
活动四：感恩老师 其实我们每天都能在校园中看到老师急匆匆的身影，他们特别的忙 碌。 在三月八日妇女节的那天，临泉路第二小学的喻梅老师在接受采访 时拍下了她一天的生活，一起走近她来看一看。（观看（喻梅老师的一 天）视频）同学们静静地看的很认真，很仔细，看完能说说感受吗?是的， 老师的工作很辛苦，忙碌的一天。相信这样的一天，不仅是喻梅老师的 一天，大概也是很多老师一天的缩影吧。联系自己老师，想想他们的一 天都在哪里做些什么，小组内完成关键词卡片。
活动三：学会与老师沟通 当然老师在百忙之中有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。看看下面 的情境，遇到这样的情况该怎么办呢？
情景剧：刚把地面扫干净，又被同学丢了纸屑，老师却批评扫地不认 真。确实有些冤枉……那么面对老师的误解，她又是怎样做的呢？继续往 下看（大哭）她的这种做法，对吗？你说说，是呀哭不是办法。可是这 位同学胆小，不敢解释，只能默默的伤心，你帮帮她出出主意?(写纸条或 陪她去)。大家真会替她想办法。那还有可能当时她是这样做的。咱们继 续看，（争辩：老师，你说错了，是方小明它刚扔的纸，你怎么怪我 呢？）这一次对了吗?
活动二：理解老师的爱 教师：前一段时间，大家写过一篇作文，我的老师，对吗?李老师把每位 同学的作文都仔细阅读了，其中有一篇作文给我留下了深刻印象。看看 是谁的，请你来给大家读一读?写得怎么样?掌声送给她，无声的爱。有时 候，老师的一个眼神，一个动作也隐藏着爱。感谢你的分享，除了这一 篇作文，还有这样一位孩子他的作文中写出了对老师的悄悄话。一起来 听一听。（音频）他怎么了？哦，那么像这样当时不能理解或接受老师 的做法，但事后却发现老师是有道理的情况，你们遇到过吗？（老师和 家长联系，老师不告诉我题目，老师督促我们要多吃青菜….） 教师：很高兴，我们的同学都是一群善解人意，懂事明理的孩子。能理 解老师们的用心良苦，谢谢你们。
我的老师海伦凯勒ppt课件
独、害怕
莎利文老 师
侧面烘托
高兴、感激
※ 通过写“我”心情的变化，侧面 烘托出老师给“我”的安全感和对 “我”的影响之大。表达我对老师 的感激之情。
最能直接表现海伦对老师感激之 情的是哪一段？有什么作用？
总结全文。 点明了文章主旨，表达了对莎利文老 师的感激之情。
小结：
本文通过（侧面）描写，成功 刻画了（有爱心、有耐心、教学有方） 的莎利文老师，表达作者海伦凯 勒对老师的（ 感激 ）之情。
1.教室里只听到沙沙的写字声。
2.夏天，游泳池里的人多得像 煮饺子一样。
阅读12自然段，找出 其中的动词，体会“我 ”心情的变化。感受侧 面描写的魅力。
周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后 整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的 话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风 怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大 雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳 下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只 好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什 么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。 我想树和我会一起倒下去。正巧这时，老师来 了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我 紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新 踏在坚实的土地上了。这件事给我上了一堂生 动的课——大自然并不总是对你微笑，给你仁 慈。
2.教她穿珠子，当她穿错了，非但不责怪， 反而更耐心和蔼，用这件事让她感受“爱”， 并启发她思考。（借穿珠启发思考法）
3.用诗一般的语言，向她阐释“爱”，灌输 “爱”。（用诗的语言释爱法）
莎利文老师是一位怎样的老师？
有 爱 心、有 耐 心、 教学有方
本文题目是“我的老师” 但为什么要花那么多的笔 墨写自己？
------------节选自 海伦凯勒《假如给我三天光明》
小学生美术课件-《第16课 我的老师》 人教版 (共9张PPT)ppt课件
?校长来了动动小手画一画?自己来把心中的老师画一画吧?希望同学们下课后再仔细观察一下其他的老师看看他们有什么特点或者观察自己周围的同学大家一起来画一画
我的老师
人教版第四册
你的老师？
• 同学们一起说一说！
猜猜我是谁？
• 猜出来了吗？
• 哈哈！是我们的品 德老师
这位是？
• 是大家最喜欢的体 育老师
这位头发卷卷，眼睛圆圆脸 也圆圆的老师呢？
• 语文老师。大家一猜就知 道
那这以为呢？戴眼镜，很 严肃的是谁?
• 校长来了
动动小手，画一画
• 自己来把心中的老师画 一画吧
• 希望同学们下课后再仔细观察一下其 他的老师，看看他们有什么特点，或
者观察自己周围的同学，大家一起来 画一画。我们下节课一起来欣赏。
谢谢观赏
同学们
来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回Fra bibliotek的路上要注意安全
我的老师
人教版第四册
你的老师？
• 同学们一起说一说！
猜猜我是谁？
• 猜出来了吗？
• 哈哈！是我们的品 德老师
这位是？
• 是大家最喜欢的体 育老师
这位头发卷卷，眼睛圆圆脸 也圆圆的老师呢？
• 语文老师。大家一猜就知 道
那这以为呢？戴眼镜，很 严肃的是谁?
• 校长来了
动动小手，画一画
• 自己来把心中的老师画 一画吧
• 希望同学们下课后再仔细观察一下其 他的老师，看看他们有什么特点，或
者观察自己周围的同学，大家一起来 画一画。我们下节课一起来欣赏。
谢谢观赏
同学们
来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回Fra bibliotek的路上要注意安全
中班美术课件《我的老师》
发型和发色
老师的发型可能简单大方 ，发色自然。
穿着和风格
老师穿着整洁得体，风格 偏向成熟稳重。
感知老师性格特点
耐心和细心
严谨和认真
老师总是耐心地倾听学生的问题，细 心地为他们解答。
老师对待教学工作严谨认真，注重细 节。
热情和关心
老师对学生充满热情，关心他们的学 习和成长。ห้องสมุดไป่ตู้
了解老师职业特点
职责和任务
目的
引导幼儿观察、描绘自己的老师 ，表达对老师的尊敬和喜爱，同 时提高幼儿的绘画技能和审美能 力。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
了解人物画的基本构图和 色彩运用，学习描绘人物 特征的方法。
能力目标
能够运用所学绘画技巧， 独立完成一幅《我的老师 》主题画。
情感目标
培养幼儿对老师的尊敬和 喜爱之情，激发其感恩之 心。
回忆与老师相处的点滴瞬间
温馨互动
回顾在课堂上与老师互动学习的场景，如老师耐 心讲解知识、关心学生生活等。
感人瞬间
回忆老师为学生付出的辛勤努力，如深夜备课、 为学生排忧解难等。
快乐时光
想起与老师一起度过的欢乐时光，如课外活动、 庆祝节日等。
用画笔表达对老师的感激之情
创意构图
01
运用丰富的想象力和创造力，构思一幅能够表达对老师感激之
来的视觉感受。
造型的表现手法
通过示范和讲解，教授幼儿如何 运用线条表现物体的轮廓、质感
和动态。
老师的形象塑造
引导幼儿观察老师的面部特征、 发型、服饰等，并尝试用线条描
绘出老师的形象。
色彩搭配与情感表达
色彩的基本知识
介绍色彩的名称、色相、明度、纯度等基本概念，并让幼儿了解 不同色彩所代表的情感和象征意义。
《我的老师》有关资料：《怀念我的母亲蔡芸芝》(节选)_模板
《我的老师》有关资料：《怀念我的母亲蔡芸芝》(节选)_模板初中语文课本第二册节选了魏巍同志《我的老师》一文。
我看了以后惊喜万分，因为文中的蔡芸芝先生是我的母亲。
遗憾的是，母亲已经去世8年了。
作为她的儿子，我想把自己知道的情况和母亲平生的点滴事迹作一回忆，以表示我怀念母亲的心愿，或者也可对这篇课文的教学有所裨益。
《我的老师》全文最早发表在1956年10月1日的《教师报》上。
那时偃师高中有位韩老师(我们住在一个村子里)看到了这篇文章，酌度再三，最后他从文中“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”中，认为确实是我母亲。
于是，他就把这篇文章给我母亲看，母亲默认了。
后来，设法询到了魏巍同志的地址，从此，阔别了30年的师生又重新恢复了联系，以后就经常书信往来。
从魏巍同志的信中，看到了作为当代的著名作家对于教师的尊敬和爱戴。
记得，每次信来，母亲都要念给我听，还教我模仿他的笔体，练习写字。
后来，我才慢慢地知道了不少关于母亲的往事：母亲在洛阳女小附设的一年制师范班毕业后，由于外祖父的工作由洛阳转到了郑州，1928年秋，母亲也来到了郑州。
外祖父微薄的收入支撑不了这个七口之家，母亲想要继续求学的愿望便无法实现。
强烈的求知欲使她下决心自谋职业，筹集些钱后好继续读书，就托人介绍，到一所平民小学任教。
那时，她才十七八岁。
1928～1930年的三年中，魏巍同志在平民小学读二、三、四年级。
1938年8月，我母亲考上开封女师离开平民小学，魏巍同志也由平民小学转到城西的县立五小读完最后一个学期。
平民小学设立在郑州城东门外的一座古庙里。
上这个学校，一是不收学费，二是不做制服。
在当时，这对贫家子女确是一个福音。
对于这些无钱上正规学校的学生，母亲特别地同情爱护。
她一生喜爱文学，性格温和，平易近人，没有架子，学生们都能同她畅所欲言，她也不断地为学生排除忧苦。
像课文中叙述的教学生读诗、跳舞，领学生看蜜蜂，吃蜂蜜，还写信给学生排难解忧，都是确有其事的，这些都给学生以有益的影响。
《我的老师》PPT教学课件
本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激、依恋和怀念之情。
据是什么？ 在老师而言是平常小事，但在我心中却影响深刻。
“迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦胧，看不清楚。 “迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦胧，看不清楚。 在老师而言是平常小事，但在我心中却影响深刻。 影响深远，从我到现在仍能背诗可见。
本文主要写谁？写了关于她的哪些事情？ （神志或眼睛）模糊不清。
句表现了我们对老师怎样的感情？ 接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才会喜爱，所以不能互换。
蔡芸芝（ ） 军阀（ ） ③放假前看老师收拾行李时； 课文中真切动人的心理描写有：①老师佯怒后； 从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深。
亲爱的老师，一年来，我与您有过多次交流，但今天我仍有些 心里话要对您说。
同学们下课
从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深。 接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才会喜爱，所以不能互换。 第一段在全文中有什么作用？ 要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；
文章一共写了七2件事．，哪课些事文写得中详细有？为哪什么几详写处？ 真切动人的心理描写?试讨论分析。
）
主要写了老师假装发怒、教我们跳舞、让我们观察蜜蜂、教我们读诗、对老师的依恋、老师排除我和同学之间的小纠纷、梦中寻师，七件事。
文章一共写了七件事，哪些事写得详细？为什么详写？
本文主要写谁？写了关于她的哪些事情？
据是什么？ 在老师而言是平常小事，但在我心中却影响深刻。
“迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦胧，看不清楚。 “迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦胧，看不清楚。 在老师而言是平常小事，但在我心中却影响深刻。 影响深远，从我到现在仍能背诗可见。
本文主要写谁？写了关于她的哪些事情？ （神志或眼睛）模糊不清。
句表现了我们对老师怎样的感情？ 接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才会喜爱，所以不能互换。
蔡芸芝（ ） 军阀（ ） ③放假前看老师收拾行李时； 课文中真切动人的心理描写有：①老师佯怒后； 从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深。
亲爱的老师，一年来，我与您有过多次交流，但今天我仍有些 心里话要对您说。
同学们下课
从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深。 接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才会喜爱，所以不能互换。 第一段在全文中有什么作用？ 要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；
文章一共写了七2件事．，哪课些事文写得中详细有？为哪什么几详写处？ 真切动人的心理描写?试讨论分析。
）
主要写了老师假装发怒、教我们跳舞、让我们观察蜜蜂、教我们读诗、对老师的依恋、老师排除我和同学之间的小纠纷、梦中寻师，七件事。
文章一共写了七件事，哪些事写得详细？为什么详写？
本文主要写谁？写了关于她的哪些事情？
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思考讨论
3、本文共记叙了哪几件事? 哪几件详写?哪 几件略写?这样安排有什么好处？ ①假发怒；②教跳舞；③观蜜蜂； ④教读诗；⑤仿写字； ⑥排纠纷；⑦梦寻师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
我的老师
魏巍
①假装发怒
②教我们跳舞
③让我们观察蜜蜂 （略）
课内—课外 校内—校外
④教我们读诗
品味探究 拓展迁移 归纳总结
生字词语
（1）掌握下列红色字的读音
wēi
yún
巍
芸
黑 痣
luó
zhì
tuì
褪 色
fén
焚 烧ōuຫໍສະໝຸດ kēyú磕头
啰
榆 钱
海鸥
自读课文，整体感知
阅读并思考以下问题：
1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。
难点：
理解、揣摩语句，体会思想感情。
魏 巍
预习空间 感知课文
魏巍，现代作家，原名魏鸿杰， 曾用笔名红杨树，河南郑州人。少年 时在极其困难的条件下，读了平民小 学、高 小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。 魏巍一直生活在战士们中间，解放战 争时，在行军作战的间隙写了大量诗 歌。建国后，主要作品有散文集《谁 是最可爱的人》、长篇小说《东方》 等。 《我的老师》一文是作者于1956 年9月29日为《教师报》所写的回忆 性散文。课题中的“我”即作者本人。 “老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝 先生。
1、知识与技能：理解推断词语的含义；把握作者
思路，分析各个片段之间的联系和照应；学习本 文围绕中心选取材料的写法。
2、过程与方法：自主尝试、合作讨论、品味探究、
拓展迁移。
3、情感态度与价值观： 体会作者在文中所蕴含
的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱 老师的良好品德。
重点：
（1）学习本文线索的运用，理清文章思路。 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文
中选取二三例，说说作者的思想感情。
感情线索：
回忆 依恋 思念
2、你认为课文中哪些词语、句子用得 最好？为什么？ 请用“我觉得 词（或句子） 用得好，好在它写出了（或表现 了） ”的句式不定期表达。
1、品位关键词语 2、修辞手法的巧妙运用
请同学们模仿本文写一篇文 章介绍你的一位老师，要精心 选材，安排好详略， 注意交待 清楚记叙的六要素，字数600 字以上。
从这节课的学习中，我们看到了 蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵， 体会到了作者对老师的依恋、思念之 情，学到了要围绕中心选取材料、安 排详略的写法，也再一次接受了“尊 师”这一传统美德的熏陶。
同学们，请大家回忆一下。 从小学一年级起，到目前为止， 一共有多少位老师教过你们?在诸 多老师中，又有哪些是令你终身 难忘的呢?我想，在每个人的心目 中，肯定有一位最难忘的老师。 如果把他写下来，一定令人动情、 感人至深。今天，我们学习著名 作家魏巍所写 的回忆他的小学老 师蔡芸芝先生的一篇文章《我的 老师》
3、本文共记叙了哪几件事? 哪几件详写? 哪几件略写?这样安排有什么好处？
思考讨论
1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
本文记叙了我的老师蔡芸芝、她
的女朋友、我的母亲和我小学时的几
位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
思考讨论
2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。
⑤我们看老师写字
平日—假期
（详）
⑥排除小纠纷
⑦梦里寻师
这几件事情的次序可不可以打乱？ 为什么？
不可以打乱，这样安排，从课内到
课外，从校内到校外，从平日到假期，
既使文章结构疏密相间，又能表现出师
生感情的步步加深。
文章记叙了作者儿童时代生活 在老师身边的七件小事，表现了蔡
老师对学生的热爱，抒发了作者对
表现“我们”爱老师，急于与 老师亲近的情感。
4、“我不知道你当时是不是察觉，一个 孩子站在那里，对你是多么的依恋！” （全篇都用第三人称“她”，这里为什 么改用第二人称“你”？
换用第二人称，用呼告的抒情 方式，直抒胸臆，仿佛面对面倾诉 感情，更显得真切、浓烈。更能表 达“我”对蔡老师的亲近，更能增 强文章的抒情性。
3、心理描写
4、描写、记叙、议论、抒情 等表达方式
1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。 大伙笑了，她也笑了。 （老师真的要打“我”吗？大家为什么都 笑了？
老师并没有要打“我”的意思。大 家发现老师是爱我们的，老师是似怒 实爱，表现了老师爱学生，师生间关 系亲密，融洽。
2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我 们，并没有存心要打的意思。 （这里为什么用“狡猾”一词呢？）
“狡猾”本来是贬义词，这里贬
义褒义，本文中的“狡猾”是机灵， 调皮的意思，它形象的表现了一个淘 气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
3、微米见了她不由得就围上去。即使她写 字的时候，我们也默默地看她，连她握笔 的姿势都急于模仿。 （“不由得”“默默”“急于模仿”表现 了“我们”怎样的情感？