让细节亮起来教学实录
让细节亮起来
《让细节亮起来——写作指导课》教学设计七甲中学王生【教学目标】1、了解什么是细节描写。
2、明确细节描写的作用。
3、掌握细节描写的方法。
【教学重难点】重点：掌握细节描写的方法；难点：如何让学生把细节描写运用到自己的写作中来。
【课前准备】教师制作多媒体课件；学生搜集课本中的有关细节描写的句子整理到读书笔记本上。
【教具】多媒体【教学课时】一课时【教学程序】一、漫画导入，激情引趣同学们，最近老师在批阅大家作文时发现有的同学的作文比较空洞，虽然能把事情的来龙去脉写清楚，但总是给人一种很平淡的感觉。
究其原因是作文中缺少细节描写。
这节课，我们师生进行一节写作指导课《让细节亮起来》。
大家喜欢名星吗？（学生七嘴八舌交流自己喜欢的明星），那我们来猜一下这三位明星是谁？请看大屏幕：第一位明星是谁？（李咏）漫画大师抓住他什么细节特征？（长发、长脸、非常6+1手势）第二位明星是谁？（赵本山）漫画大师抓住他什么细节特征？（帽子、坐在轮椅上、手势）那么，第三位明星又是谁呢？（韩红）漫画大师又抓住她什么细节特征？（眼镜、圆脸）同学们，我们之所以能够一眼就看出来，是因为漫画大师抓住人物的细节特征。
可见，细节是多么重要啊！本节课写作目标有三点：（学生齐读）二、认知——理解细节描写的含义与作用1、说说你理解的人物细节描写。
学生交流后教师明确：人物细节描写是对人物动作、语言、神态、肖像、心理等的具体描写。
2、成功的细节描写有什么作用？成功的细节描写，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，令人回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
细节描写决定记叙文的成败。
三、走进文本，感知细节描写。
同学们，打开记忆搜索引擎，输入“教材中的细节描写”这几个字，百度一下，你会有怎样的收获呢？请3——5名学生交流。
四、理解——结合语段，归纳人物细节描写方法。
1、出示语段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
细节彰显精彩课堂实录
《细节彰显精彩——抓细节描写人物》课堂语言一、情境导入，（开场白）很高兴能有机会和大家共同学习。
（导入）同学们，聊天时，这些闪动的QQ图片通过细小的表情帮我们传情达意，那写作文时，我们要把人物的这些细小情节表现出来,那就得抓住细节来描写人物。
我们的考标作明确要求：作文时要根据中心选择恰当的表达方式，语言通顺、生动形象。
要使语言生动形象，抓细节、用修辞来描写都是好方法。
今天我们就用这两种方法来生动形象地刻画人物。
二、方法回顾请大家回忆一下：人物描写的基本方法有哪些？对。
现在，我们就来看看怎样运用这些描写方法，抓住细节来具体细致地刻画人物。
三、方法指导（一）现在，有这样一个情节。
大家试想一下：李萍觉得很辣，可能会通过一些什么细节来表现？好的，那我们尝试把这些细节添加进去，用一段完整的话来具体描述。
同桌之间互相说说，合作完成。
（好的。
谁先来试试。
老师最喜欢积极回答问题的同学。
）（评：你对李萍的动作、（语言、神态）进行了细致的刻画。
动词用得很贴切。
你的表达能力很强老师真希望能经常听到你发言。
）（掌声响起来）看到大家这么积极，老师也想跃跃欲试了。
请一个同学评点一下老师的描写。
谢谢你的肯定。
（你的点评比老师的更全面更精彩）归纳：要具体细致地刻画人物，可以抓住人物的语言、动作、神态等细节来加以描写。
（板书）（二）接下来，我们来欣赏两段文字：这两段文字都是写母亲的眼神，请比较一下：你更喜欢哪段？为什么？（比喻能使抽象的事物生动形象具体。
排比，可以增强文章语势，表达作者强烈的感情。
）在我们常用的修辞里，除了比喻、排比还有哪些？（拟人、夸张、对偶、反复、设问、反问、借代等）在人物描写中，恰当地运用修辞，能把人物写得生动传神。
在这里，我们眷恋的不仅仅是母亲的眼神，更是母亲的柔情蜜意，这样慈爱、温情的母亲又怎能忘怀呢？让我们带着情感齐读第二段，再一次感受细节的美，感受慈母的爱。
（读得很动情）四、总结归纳：同学们，这节课你有什么收获？（老师很欣赏你）作文时，这两种方法可以综合运用，也可以灵活取舍，酌情而定。
初中作文优质课教学实录
初中作文优质课教学实录目录1、《感受母爱·体验真情》教学实录2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语3、让细节亮起来——《关注细节，抒写真情》教学实录4、“片段成篇”作文教学实录5、感动6、《让生活充满感动》作文教学案例分析7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例8、捕捉细节，体验亲情9、春节的美丽画卷《感受母爱·体验真情》教学实录教学过程：一、课前序曲：课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入：师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。
那么听着这首歌，你有想到了什么呢？生：母亲。
生：妈妈对我的关心。
师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。
可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。
今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。
（展示课题）师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。
谁会唱吗？（有许多学生摇头）师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。
（播放《懂你》MTV，学生欣赏。
）三、说真话，诉真情师：你感觉MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。
生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。
生4：妈妈深夜为孩子补衣服。
生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。
师：同学们说的很好！观察的很仔细。
母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。
正如《母亲》这首小诗所写的一样。
（多媒体展示《母亲》）师：我们一起来读一读，好吗？生（齐答）：好！（齐读《母亲》）师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。
生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。
生病了母亲会掉眼泪。
“课堂教学实录”说明及范例
“课堂教学实录”说明及范例为了大家能够更好地完成课堂实录，更好地参与这次课堂教学实录比赛，下面对课堂教学实录的具体要求做一些说明。
“实录”即采用文字记录的方式将课堂教学过程详细记录下来。
一般包括教师和学生的语言以及具体的必要的说明文字，但是本次活动为了更好地展示课堂教学情景及一些必要的教学背景信息，因此，要求大家除上述内容外，还要有教师心理活动，以及学生学习活动、表情状态等的描述。
一般有师生对话式（具体可参见范例1、3）和记述式（具体可参见范例2）。
正文前要有课题、教材版本、学生人数等信息。
具体可参考下面的格式。
课题：教材版本：教学背景简介：如学校简单情况、自己教学情况、美术教学情况等。
学生情况：学生人数、座位情况、是否分组，原因等。
教学设计思路：要解决什么问题计划怎样上这堂课，为什么这样上等。
教学目标：教具、学具：课堂教学实录：教学反思：感觉怎么样，对于原先的计划实际完成得如何什么地方做得好什么地方还需要改进，是否还有困惑等。
范例1：《水果宝宝》美术、范例2：《想象与创意》美术、范例3：《苗岭的早晨》音乐范例1（美术学科）《水果宝宝》教学实录课题：《水果宝宝》教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第1册第9课教学背景简介：我任教的学校是一所区属二级小学，有11个教学班。
学生主要来源于学校周边的一些工人家庭和个体商贩家庭。
由于学校设施所限，我经常利用相邻的大河沙滩为临时场地进行美术课的沙雕、沙画、石头画等教学活动。
学生情况：我教授的班级是一年级的新生，学生人数为32人。
在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是便于孩子们实际操作和相互学习，并有意培养他们团体合作的精神。
教学设计思路：本课的基本脉络是：激发学生学习兴趣→课上想吃水果，怎样“解馋”→欣赏水果雕塑及图片来“解馋”→语言描述水果形象“解馋”→学生创作活动“解馋”→展示学生作品。
主要设计了三个大的环节：一、欣赏水果。
教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的心，“只能通过眼睛来“解解馋”啦！”适时播放课件的精彩片断，吸引学生的视觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往“馋”，同时又把学生学习的兴趣激发出来了，将课堂气氛推向第一个高潮。
三年级科学下册 让灯亮起来 1教学实录 冀教版
（冀教版）三年级科学下册教学实录让灯亮起来一、激趣入境师：打开灯。
同学们看到了什么？（灯亮了）关灯。
大家想不想亲手让灯亮起来呢？（想）今天就让我们共同研究让灯亮起来。
（板书）（灯是我们生活中不可缺少的日常生活用品。
它不仅可以照明，而且还可以使我们的生活变得绚丽多彩。
那么你们知道灯是怎样亮起来的吗？今天我们就来研究第12课《让灯亮起来》。
（板书课题））二、让灯泡亮起来1.小组探究，让灯泡亮起来①师：同学们，打开实验袋1，看看里面都有些什么材料？谁来给大家介绍一下。
生：拿出材料，观察汇报。
师：这些材料都有什么特点呢，同学们仔细观察。
生：汇报，随机出示灯泡的构成和电池的构成。
（课件2）师：大家想一想这些材料都有什么作用呢？（课件）②师：下面大家用这些材料连一连，让小灯泡亮起来吧。
请看大屏幕，谁来给大家读一读呢？（课件）现在大家带着这几个问题开始实验吧。
③哪一组愿意把你们的连接方法展示给大家并说出你们是怎样让灯亮起来的。
师：你们在实验中发现了什么？（螺纹和锡点分别连接电池的两极，灯泡才会亮）2.增加实验材料，让灯亮起来①师：刚才同学们都让灯泡亮了起来，表现都很棒，但你们觉得这样的电路装置好不好，有什么不足吗？生：亮了就不能，还得用手扶着。
师：是啊，如果有个开关控制而且能固定就好了，老师已经为大家准备相关材料，想不想试试加上开关让灯泡亮起来呢？生：想。
师：同学们打开实验袋2，让我们来认识一下里面的材料吧。
生：一一介绍材料。
电池盒起固定作用,电池盒两端的铜片和弹簧分别紧连电池的正极和负极,并与电池盒两端的接线柱相连,使用方法:将电池卡入电池盒中,电池两极要连接导线直接连在两端的接线柱上。
电池怎样放入电池盒中呢？(师及时演示电池入电池盒及灯柱接线方法)开关：可以控制电路的通断，使我们安全用电。
灯座，固定灯泡。
②师：各小组把刚才认识的材料用上，想办法让小灯泡亮起来。
在连接的时候大家要注意这样几个问题，谁来给大家读一读呢。
《让人物“亮”起来——活动作文导写课》教学实录
生 ２：他 是 一 位 偶 像 歌 手 ， 是
一
举例 ： 猜猜他 是谁 ？ 他 身长九尺， 髯长二尺 ； 面 如
重 枣。 唇 若涂 脂 ； 丹凤 眼， 卧蚕 眉 ， 相
个组 合 中 的。他 有一 双 大眼 睛 ， 笔” 。
生 ３： 是吴 尊 吧？ 生 ４： 他 拍 了很 多 功 夫 片 。
生 ５： 成龙 。
眉 毛很粗 很 浓。
生（ 齐 ） ： 周笔 畅。
师 ： 刚 才 这一 组 照 片 中 ， 哪 一
貌堂堂， 威 风 凛 凛 。（ 《 三 国演 义》 ）
生（ 齐） ： 关羽。 师 ： 这 一 外 貌 中 最 显 著 的特 征 是 什么？
生 １ ： “ 面如重枣” “ 髯长二尺”
只 见 他 黑脸 短 毛 ， 长 嘴 大 耳 ，
圆身肥 肚 ， 穿 一件 青 不青 、 蓝 不 蓝
生（ 齐） ： 猪 八戒 。 师 ： 对 。 描 写 猪 八 戒 的 顺 序 是
提 一柄 九齿钉 耙 。 （ 屏 显 三 张 有 显 著 特 征 的 明 星 的 梭 布 衣 服 ，
姚 师 ： 好 ， 那 今 天 我 们 就 一 起 来 照 片 ， 分 别 是 李 小 龙 、周 笔 畅 、
描 述 其 中 的一张 图 片 ， 然 后 大 家猜
物是 谁 。
生 ３： 他 穿 一 身 黄 黑 两 色 的 衣
生 ２： 李 小龙 。
第二招 ： 抓 住 外 貌 中最 显 著 的
特征。 师 ： 相貌是千差万别的 ， 所 以
他 描 述 的是 哪一 张 图片 ， 描 述 的 人 服 ， 经 常拍 武打 片。 生 １ ：他 是 一 位 很 有 名 的歌
“让作文语言亮起来”教学实录
了窗 口的被子？你看 ，夏 Ｉ，它们还 ｉ ｉ
留着阳光的味道。是谁好心救起受伤
｛ ｌ Ｉ
蒿
的大雁 ？你看 ， 日 秋 的天空划过爱 的
…
…
上课铃响起来 了” ，一点都不 够
生动 ．这 里对铃声 的描写很生动又让
上课前分发相关的资料。师生相
互问好＝ ．
人感觉到急促 。还有作者没有直接写 她要吐血 ， 而是写喉咙好像要吐Ⅲ红
色的写法很新：
师：当你在街上看到一个容貌普 通的女孩 ，但穿着很大方得体 ，衣服
师：说得 非常好 。还有其他的好
句子吗？
ｔ 或头饰还加了漂壳的点缀 ，你们会
被她吸引吗？ 生： （ 点点头 ）会 师 ：当你写一篇文章 ，虽然有一
江嘉倩 ： “ 若是他一个人，会 冲 着我 宽厚地笑笑。有时围着做饭 、植
些小 小的缺点，但语 写得生动有趣 又有特 色 ，能让 阅卷章都是很平淡 的，Ｉ Ｉ何才能让文章亮起来呢？ ＩＨ ￣
达起到推动的怍用。两语言平甯是作
文的大敌 ， 多学生的作文语 言都平 午
淡如 向开水，不生动，无真情 ，没有
丝毫吸引力，从而无缘一类文？如何 让文章的语言 “ ”起来？这是本节 亮
课要解决 的问题
ＳＨｌ ＮＧＡ ＮＬ ＹＯ ｌ
题。 Ｉ 出示幻灯片ｌ 艾章存在的缺陷： ：： １ 、缺少细 节描写 ２ 、缺 少优 美句 子。３ 有些句子过分哕嗦 。４ 、 、语言 过于追求哲理 。５ 、缺乏真情实感 。 师：以上的问题都会或多或少地 出现在同学们的作文 当巾，例如写到 人物的时候 ， 多同学就缺少对人物 很 的细节描 写 ，即没有对 人物进 行语 言 、动作 、心理 、 神态和外 貌描 写 ， 也缺乏真情实感 ， 对这个人物形象刻
六年级作文之小学作文课教学实录
六年级作文之小学作文课教学实录六年级作文之小学作文课教学实录小学作文课教学实录【篇一：小学《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录】《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录一、创设情境，激趣导入1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。
】师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢？生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。
师：谁还能举例说一说？生：有的人小气、还有的人大方。
生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮二、佳作导读，明确要点1、【出示佳作《好友多多》】多多是我最要好的朋友。
他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。
“旋球王”的旋球那可是真“旋”的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。
你明明看着往左，它却往右飞了。
等你一接球，才发现扑了个空。
这样你就输定了。
每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。
（有声有色，真是写作高手）我真羡慕他。
师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：1）、这篇文章写的是谁？2）、这个人有什么特点？3）、写了这个人的什么事？写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。
《让更多的灯泡亮起来》教学实录片段
“评价部分”教学实录
——《让更多的灯泡亮起来》教学实录片段
师：同学们，一节课很快过去了。
现在我们把这节课进行一下总结，现在我们让“时光倒流”。
（播放学生合作的图片，学生观看）师：看到这些图片，你想说些什么呢？
课前握手互相鼓励，争取多得几个“笑脸”
合作得多好啊
生1：我们很高兴，没想到我们合作得那么好！
生2：老师，以后我们还是那样课前握手加油，感觉特别带劲儿。
生3：我觉得在连接电路的过程中，我没用心思考，我看自己走神了，我以后得注意了。
……
师：同学们能从自己的合作图片中，找出做得好的地方和不足的地方，特别可贵，学习贵在合作，我相信同学们以后会做得更好。
请同学们把你们小组得的奖励（笑脸）画在“组牌”上。
如何让小学课堂的细节生辉_
如何让小学课堂的细节生辉教学过程中细节的精心预设，需要教师用宽广的胸怀、缜密的心思去预设理想的教学情境，这样才会在课堂生成中左右逢源、信手拈来，才能“点石成金”，让浅陋变得深刻，失败转为成功，平凡变成伟大。
纵观诸多名师的课堂教学，许多细节熠熠生辉，成就了完美的课堂。
１细节折射关爱课堂上，教师的一言一行、一举一动、一颦一笑，看似微不足道，然而都折射出人文关怀，所反映的教育意义和所带来的教育效果都是不一样的。
一次，特级教师于永正在指导学生朗读时，面对一个腼腆的小女孩，他手拿话筒，兴致勃勃地对小女孩说：“你想读课文吗?”小女孩摇摇头，小声说：“我不想读。
”于老师微微一愣，弯下腰，微笑着说：“没把握?”小女孩小声地说：“不敢站。
”于老师直起身子，微微吁了一口气：“哦，那你就坐着读，于老师为你撑腰!”全班同学和听课老师都情不自禁地鼓起掌来。
于老师说：“让我们的掌声再热烈些!”在大家的掌声中，小女孩坐在自己的座位上读完了课文。
于老师说：“不简单，如果再流畅些就更好了。
你还想读好吗?”小女孩自信地点了点头。
第二次比第一次读得流畅多了，只可惜读错了一个字，师生给予热烈的掌声，于老师纠错后又让她读了一遍。
这一遍读得既流利又有感情。
大家又一次报以热烈的鼓掌。
这时，于老师微笑着说：“现在你敢不敢读课文了?”小女孩大声地回答：“敢!”，于老师抚摸着小女孩的头，充满激情地说：“敢，就能把课文读：好!敢，就能把事情做好。
相信你在大家的掌声中胆子会越来越大，自信心会越来越强，课文会越读越好。
”听课大厅里响起了经久不息的掌声。
品味这一教学细节，“微微一愣”“微微吁了一口气”“微笑着”“抚摸着小女孩的头”等这一系列看似随意之举，却折射出于老师对学生的关爱、鼓励、信任、尊重，突现了于老师精湛的教学技艺，彰显了于老师独具魅力的教学风格。
２细节彰显智慧教学中，处理问题于细微处见功夫。
细节处理得巧妙，就能使课堂教学“柳暗花明又一村”；细节处理得巧妙，就能使课堂教学“一石激起千层浪”；细节处理得巧妙，就能营造出“此时无声胜有声”的境界；细节处理得巧妙，就能达到“无心插柳柳成荫”的效果……特级教师于永正执教《小稻秧脱险记》，文中的杂草被喷雾器大夫用化学除草剂喷洒过后有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来了。
《让细节亮起来》教学实录 (人教版七年级下册)共3篇
《让细节亮起来》教学实录 (人教版七年级下册)共3篇《让细节亮起来》教学实录 (人教版七年级下册)1《让细节亮起来》教学实录 (人教版七年级下册)在现代社会中，细节已经渐渐成为人们判断一个事物是否好或坏的关键所在。
给人留下好印象的不仅仅是外表，还有那些不起眼但却显得那么重要的细节。
因此，在教育中也越来越注重培养学生的细节意识和观察力。
本文将以人教版七年级下册的课程为例，探讨如何通过教学让学生的细节亮起来。
一、培养学生的细节意识学生往往会忽略一些看起来不太重要的细节，导致他们失去了很多机会。
在教学中，我们要注重培养学生的细节意识，教导他们学会观察和发现那些看似不重要但却是对整体影响很大的小事。
在语文课上，如何培养学生的细节意识呢？可以通过给学生细致的读写训练来实现。
比如教学生们如何审题，如何根据题目的提示去推测出正确答案；如何分析文章并找出作者要表达的中心思想和感情色彩；如何从同义词和反义词入手，提高自己的阅读理解水平等等。
这些方法都能够有效培养学生的细节意识。
二、提高学生的观察力观察力是发现细节的重要工具。
因此，提高学生的观察力也是非常重要的。
一些简单的方法，如多看景物、多观察人物、多看图片、多实践等都能有效地锻炼学生的观察力。
在科学课上，学生的观察力就非常重要了。
在观察实验的时候，学生不仅要看到实验现象，还要注意实验条件，这些条件往往会对实验结果产生一定的影响。
在历史课上，学生的观察力也非常重要。
学生需要注意图片和其他资料中的不同细节，以便从中获取更多有关历史事件和人物的信息。
通过这些方法的实践，可以提高学生的观察力，并让细节亮起来。
三、注重讲解和练习教育的基础是教学内容，也是讲解。
讲解的环节不但要让学生理解知识点，还要注重细节。
因此，教育者的语言表达能力是重要的。
通过生动而有趣的语言表达，以及贴近实际的示范，可以让学生更好地理解知识，并注意到一些瞬间的细节。
此外，教育的过程也需要注重练习。
在学习的过程中，练习是不可少的环节。
《如何突出中心》教学实录
一“心”三点，凸显主旨——《如何突出中心》写作指导一、自然导入【教师】上课。
【学生】起立。
【学生】老师好。
【教师】同学们好，请坐。
很高兴认识大家，这几天天气比较冷。
大家知不知道前天是二十四节气的哪一个节气？【学生】小雪。
【教师】冬天真的来了，我们顺德的温度从二十五度一下降到了十五度，老师由“冬天”一词想到了“温暖的阳光”，因为“暖阳”是老师此刻最希望得到的。
那么请同学们来说一下你由冬天想到了哪一个词语？（教师板书：冬天——暖阳）【教师】我们请这一列的几位同学上黑板来写一写。
其他同学继续思考。
（四位同学上黑板写：寒冷、萧瑟、冷风、温暖）【教师】老师由“冬天”想到“暖阳”，我又由“暖阳”想到了“亲情”（板书：亲情），老师在冬天的暖阳里，感受到了亲情的温暖。
这节课是写作指导课，我们就以“冬天”为话题展开。
老师由“冬天”想到“暖阳”一词是为了表达“在冬天的阳光下，亲情让我感到温暖”这个中心。
一篇文章一定要有中心，中心也可称之为“意”。
明代思想家王夫之在《姜斋诗话》中说：意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
中心是文章的灵魂。
【教师】请同学们翻到课本108页，看到第一句话，画下来，重点圈注“观点”“态度”“情感”“意图”这几个词语，“中心”就是作者写作文章的主旨所在。
我们一起来把这句话读一次，“中心”起。
【学生】（齐读）中心是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
【教师】希望同学们在接下来的活动中展现出最好的自己。
二、引导有法【教师】确立中心之后，我们接下来要做的是什么？【学生】围绕中心选材。
【教师】确立中心之后，写文章也就有了主心骨。
为了表现“亲情让我感到温暖”这个主题，我想到了三则材料：（屏显）一是在冬日的暖阳里，我们一家三口在公园散步；二是我的父亲和他的老朋友们在冬日的阳光里下棋；三是我陪父母在冬天里晒太阳。
同学们，你们认为哪些材料合适？哪个不合适？【学生1】一三则合适，第二则有点偏了。
作文指导课《细节描写的指导》教学实录
作文指导课《细节描写的指导》教学实录高中记叙文: 《细节描写的指导》教学实录教师点评：精彩课堂教学内容:《细节描写的指导》教学过程:一、激趣引入新课1。
同学们，我们平时看小说、电影电视，经常会看到这样一个场景，作者对于人物的刻画是非常细致的，每一个动作，每一个表情，都描写得细腻逼真，栩栩如生，我们称之为细节描写，好的细节描写能让人物形象更加丰满，好的细节描写能让读者如见其人，如闻其声，如临其境。
你们看到过吗？ 2。
今天，我们就来欣赏一篇优美的散文，看看它对细节的描写是怎么做的。
3。
板书课题，并简介作者二、精讲点拨，启发想象4。
好，请看大屏幕，请同学们认真观察，找出最能体现作者细心的句子，试着加以分析。
（可以引导学生边读边思考，然后，再回答问题） 5。
好，下面有请同学代表上台谈谈你的理解。
三、自主习作，模拟修改6。
从同学们刚才的发言中，我感觉到了细节描写在散文中起的重要作用。
下面请同学们再去找几处你认为优美的地方，按照老师刚才提示的方法进行修改，一定要注意细节的具体、形象、生动。
7。
刚才同学们谈得很投入，现在就请同学们先交流交流，我将巡回指导，帮助有困难的同学。
8。
现在，我们每人准备一个修改本，边读边修改。
9。
你认为哪里写得好？ 10。
好，请选择最精彩的语句朗读一下。
11。
指名读。
12。
谁愿意把自己最喜欢的语段读给大家听？ 13。
其他同学也来欣赏一下。
四、展示评价，升华理念14。
好，同学们说得都很好。
其实在我们日常的写作练习中，很多作文都用到了这种方法，只是大家没有挖掘出来，而且由于缺少方法的指导，致使我们不能深刻领会细节描写的魅力。
接下来，我们请同学来说说自己的写作体会。
五、当堂检测，巩固延伸15。
下面进行当堂检测，请看大屏幕。
16。
（多媒体出示）六、布置作业，任务驱动17。
当堂训练18。
（多媒体出示）高中记叙文: 《细节描写的指导》教学实录教师点评：精彩课堂教学内容:《细节描写的指导》教学过程:一、激趣引入新课1。
如何让学生学会细节描写之课堂实录
如何让学生学会细节描写之课堂实录如何让学生学会细节描写之课堂实录教学目标：1、了解细节描写的方法。
2、能够运用具体的方法进行细节描写。
教学设计：1、口头作文（小片段5分钟）。
2、结合经典课文（节选）了解细节描写的方法。
3、小练笔：用细节描写写班上某位同学，猜猜他（她）是谁。
4、小结。
分享本节课的收获。
课堂实录：老师：同学们，我们平时写作文时往往多用概述性的语言，结果内容不充实，不够生动感人。
这是因为我们缺少了细致的描写。
能够对景物、人物、情感进行细致描写会让你的作文更真实、生动、感人。
下面请大家观察老师“品茗”的动作，口头表述这一过程。
学生1：老师端起茶杯，轻轻地喝了一口，感觉不怎么烫了，于是便喝了起来。
老师：感觉观察不够仔细，细节描写不到位。
学生2：老师端起茶杯，拧开盖子，只见一股热气冒上来，迫不及待地喝了一口，谁知老师被烫得龇牙咧嘴。
于是老师摇头晃脑地吹了几下，然后试着XXX一口。
只见老师眉开眼笑：“真香啊，好茶！”学生3：这个过程写得很清楚，对人物的动作、神态、语言描写都很细致，显得有情趣，体现了老师对茶的喜欢。
老师：是啊，这不单是喝茶了，我们应该给它起名叫什么？对，叫“品茗”。
由此可见，要做到细致描写，首先要怎样？然后呢？学生：细致观察。
采用细节描写。
老师：那什么叫细节描写？（出示幻灯片）学生（齐读）：“细节描写是指……它刻画……包括……等。
”老师：好！下面我们看一下经典课文中是怎样进行细节描写的。
（《藤野先生》节选“东京也无非是这样……实在标致极了。
”）齐读这一片段，你发现对什么进行了细致描写？学生1：对清国留学生的外貌描写，抓住辫子来写的。
学生2：还运用了比喻手法，活脱脱地写出清国留学生的丑态，极具讽刺味。
老师：对，XXX对人物外貌描写很讲究，能抓住最具人物性格特征的某个部位精雕细琢。
比如，《故乡》中对XXX 手前后的描写。
还有《故乡》中XXX对自然环境的描写也很独到，大家应该有印象吧。
中职学校云立方平台公开课活动方案
中职学校云立方平台公开课活动方案全文共5篇示例，供读者参考中职学校云立方平台公开课活动方案篇1一、教材说明、分析：本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授"重复"、"对比"手法的运用。
该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中"起、承、转、合"的写作思路，作为短篇小说的典范之作。
该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。
其次，该篇小说中多次用到"重复"和"对比"的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。
二、教学目标：（1）了解、掌握小说的基本知识。
（2）情感目标：理解人物形象的复杂感情。
（3）重点：人物形象特征及其形成原因。
"重复"、"对比"手法的运用分析。
（4）难点：从分析人物到提升主题的思维训练。
"重复"、"对比"手法在实际写三、程序设计说明：1、回忆旧知识，导入新课：问题1：我所认识的鲁迅。
(幻灯展示)问题2：什么是小说?小说鉴赏应注意些什么?(幻灯展示)2、点明学习目标和重点，进入新课。
3、讲解"重复"和"对比"的含义。
(不要求学生背下来)重复：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。
对比：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。
《让细节亮起来》教学实录
师：让我们一起到今天的故事中寻找答案吧! 二 ﹑ 初读感知： 师：这是一篇文言文，想要读懂故事，首先得读顺课文。女生齐读课文， 注意读准字意，读出停顿。男生认真听，做好点评准备。 女生：(齐读课文。声音整齐，但读到个别字时声音较小) 师：我们班的女生很默契，男生来评一评女生读得怎幺样?有没有没有读准 的字? 生:(齐声说)：没有,不”字读 fǒu。因为它是个通假字，通否”。 (老师板书) 师：同学们在初一刚学文言文就知道了通假字，通哪个字，就读哪个字， 很了不起!字音没有困难的了。我觉得，节奏方面要注意。你们觉得哪个句子 的节奏难处理? 3.师总结 优秀的文学作品，常常因其某一独特而极富个性特点的细节描写而令我们 过目不忘。如《儒林外史》中的吝啬鬼严监生临死伸出两个手指头不肯闭目 归天的细节;《阿 Q 正传》中阿 Q 临刑前努力画圆的细节;《围城》中方鸿渐
子总是爱不够，看不够，长时间地看着，更能体现母亲的深爱的等) 设问：我们能不能发挥想象，在妈妈的眼神上停留，看妈妈会注意到我 ”哪些地方?会想些什幺呢? 更多精彩推荐：初中>初三>语文>初三语文教案
师述：细节就是细微的心理变化，一举一动，表情，情节等。 2.请同学们回忆本学期学过的课文中有哪些让你过目不忘的细节? 生 1：都德《最后一课》：当小弗郎士听到屋顶上鸽子咕咕咕咕的低声叫 着时心想,他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧。 生 2 鲁迅《社戏》：当我和小伙伴们最终得到家长的许可去赵庄看戏时那 开船的一举一动，烘托我们的欢快自由 师补充：引导回忆林海音《爸爸的花儿落了》中爸爸打了赖床的英子后， 又追到学校给英子送花夹袄和钱，爸爸一句话都没说，作者只描写了爸爸一 连串的动作。这样就把爸爸对我表面很严厉但内心非常疼爱的一面展现的非 常充分。 教学目标： 1、积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。 2、分析人物形象，获取情感体验。 3、学习古人懂礼知义的优秀品格。 教学重难点：
XX亮起来了教学实录充气雨衣教学实录
【XX亮起来了教学实录】充气雨衣教学实录1、认识本课的15个生字，会写“辉煌，雄伟”这四个字。
2、初读课文，了解课文内容，初步感受XX夜晚的美丽景色，增强对首都XX的热爱之情。
3、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
二、教学重点：1．认识生字，学会新生字。
2．正确、流利的朗读课文。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文。
四、教学过程：（一）引入新课。
师：提起2021，你会马上想到哪里？生：XX！师：脱口而出！生齐说：XX！师：去年，我们就曾走进过XX，今天，老师将带你再一次走进这美丽的城市。
我们来学习12.XX亮起来了（板书）（学生手书空）师：看到这个题目，你能猜猜课文是写什么的？生1：我猜是写XXXX。
生2：我猜是写XX的灯光的。
生3：我猜是写XX怎么亮起来的。
师：如果如果让你给这课的课题加个标点，最适合加什么符号？生1：加感叹号！师：大家同意吗？生齐：同意！（板书：！）师：同学们让我们激动的喊出“XX——”生齐：亮起来了。
（二）初读课文，认识生字。
1．自己大声读课文（1）师：请轻轻的打开书，想一想：在读文之前，你想给自己提什么要求？生1：我要读的不丢字，不落字。
生2：吐字清楚。
生3：想尽办法把课文读流利。
师引导：说得很好！刚开始读课文，最关键的要想尽XX种办法把字音读准，把课文读正确，让我们一起努力作到这一点好吗？生（大声朗读课文）（2）读后师置疑：在你读课文的过程中，你遇到不认识的字是用什么方法解决的？生1：我看课文下面标的拼音。
生2：我查的字典。
生3：我问的小伙伴。
师引导方法：看来，当我们遇到生字，解决的办法有多种，建议大家用自己的方法来识字，这样不但能认字，还能了解这个字所表达的不同意思。
也能让我们体验自己识字的快乐。
2、师：课文是不是读正确了呢？请小伙伴帮你检查一下吧！生（两人互读，互相纠正音问题）3.师：自我评价一下，觉得自己已经能正确的读课文了，请自信的举起手来。
生（举手示意）4.师：谁愿意给同学们展示一下。
让细节亮起来祥案
让细节亮起来祥案第一篇：让细节亮起来祥案让细节亮起来————《关注细节，抒写真情》教案设计:王甸成教学目标：1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受和体悟至爱亲情。
2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。
3、领会到“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。
教学重点：指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情教学工具：多媒体教学过程：一、导入课前播放MTV《父亲和我》(学生边看边跟唱)师：同学们，刚才我们欣赏了草原歌手滕格尔演唱的《父亲和我》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。
那么听着这首歌，你都想到了什么呢？生：（七嘴八舌）想家、父母的爱、亲情……二、学会感动，口头表述师：对呀，我们都在亲情的沐浴下成长，人间最真实最纯洁的莫过于亲情了，下面让我们一起来欣赏满文军的一首歌颂母亲的歌——《懂你》，不过，我有个要求：边欣赏边用眼睛捕捉最使你感动的场景，并调动你的生活体验，谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱，好吗？（播放《懂你》MTV，学生欣赏。
）师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。
生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。
生4：妈妈深夜为孩子补衣服。
生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱师：同学们说的很好！观察的很仔细。
母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。
看来，同学们都找到了自己的动情点了，然而如果要把这些感动用文字展现给大家，要真正打动读者，这就要学会表达。
那么，如何细致生动地表达这动情点呢？今天，我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法。
（出示课题：让文章细节亮起来）师：下面我们先来看看一个同龄人的习作片段。
三、运用具体的描写表达真情。
1、出示作文片段师：请一位朗读好的同学给我们读一读。
生：响亮有感情地读。
让细节绽放个性光彩课堂实录
2、学法设计：开启学生的思维中运用直观教学法、借鉴法、交流法、个案分析法。
生1：抓住了自己的心理来写，很逼真。
生2：还有人物的动作。
生3：抓住了瞬间的细节。
师：嗯，同学们说的都很好，归纳得也很好，我们先不急下结论，先看下一篇再说吧。
投影四：《一节课一瞬间》
李德龙：（二）第一节上课了一会了，美术老师还没来。突然，一阵沉重的脚步声传进了我那雷达似的耳朵，声音由轻变重，由远及近，接着，便是一阵干咳声，我也“习惯似”地干咳一声。我知道准是“大胡子”老师来了（这是给美术老师起的外号）。
师：上面我们总结了两种表现形式，这次我让同学们按上面形式自行归结出来好吗？
生：这个片断也用了叙事的表现形式，但结尾抒情意味很浓，我想就叫“用细节抒情”吧！（生都点头表示同意）
多媒体显示面画：用细节叙事用细节写景用细节抒情
师：作文的表现形式是没有那么绝对的，一个细节也常会运用几种形式的，这里分开只是为了有所侧重，便于理解，实际写作中叙事常与写景伴生，而写景也是少不了抒情……
投影课题:让细节绽放个性光彩
（二）捕捉生命细节
师：同学们也许会说,我们到哪里去找寻生命的细节呢?那就和老师一起来寻找吧!
师：先从大家最熟悉的日常生活寻找吧:我们可以找到穿衣细节、吃饭细节……
生接着补充:睡觉细节、生病细节、快乐细节……
师:再来从大家的学生生活中找找吧:听课细节、作业细节……
师话音未落,生抢着补充:思考细节、讨论细节、自习细节……(这时生已一脸兴奋,看来学生的记忆正逐渐清晰,思维正逐渐打开……)
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让细节亮起来
----关注细节，扮靓作文
五十中学伊文霄
教学目标：1引导学生理解细节描写的原则
2探究细节描写的方法.
3学会评价、修改，让作文“亮”起来
教学流程：
一、导入新课——未成曲调先有情
师：播放《给妈妈洗脚》的视频，问你们喜欢这个视频吗？
生：喜欢
师：为什么？
生：回答
师：总结（人物形象鲜明，符合生活真实，情感细腻，主题突出）
正因为如此，这则公益广告深受人们喜爱，引起人们极大的共鸣。
其实不只影视作品可以达到这种效果，作曲家谱写的曲子，画家的创作的画卷都能够产生震撼人心的力量。
回顾刚才这段视频，最打动你的是哪个情节？
生：谈论
师：大家谈的都很好，其实，把我们的发言诉诸文字，这就是一个个细节，怎样才能写好细节描写，让我们的作文亮起来呢？这节就让我们上一节有关细节描写的作文技法研讨课。
二、实施目标
（一）学生评价——心有灵犀一点通
师：“细节决定成败”，在上一讲里我们知道了什么是细节描写，懂得了它是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
师：刚才有人评价了这则公益广告的成功之处（细节传神，以情动人）这是不是也应该作为我们进行细节描写所追求的原则呢？
出示幻灯片：心有灵犀一点通
师：现在就让我们依据这些原则来评价一下，你所写的亲情的片段，是否做到了生动传神呢？
师：出示评价原则：1细节描写是否生动2人物形象是否鲜明3主题表达是否突出，请四人一小组，展开讨论。
由一个人记录讨论结果。
并简要总结。
师：看来，我们中间已经诞生了得意之作，也还有的同学陷入了“山重水复疑无路”困境。
（二）技法研讨——世事洞明皆学问
师：好的文章不是写出来的，而是改出来的。
应该怎样把细节作亮，我们课前留了预习探究，请同学拿出学案，请看改写范例
选文中的小作者显然是被母爱感动了，他本应抓住一点来生发来做细，以传情，以感人。
你知道是哪一点吗？
是妈妈的眼神，眼睛是心灵的窗口，妈妈的眼中是掩饰不了的浓浓的爱意。
这种爱绝非一个爱字能写尽的。
更不是一个“愣愣”所能描出的。
对于这种爱，老师作了四种改动的方案，聪明的你能洞察天机，破译改写的密码。
师：请再次以组为单位，组内交流汇总，一人读一人评一个记录一人下结论，并准备代表发言，汇报一下你们组探究的成果。
（三）总结技法——东风夜放花千树
师：牛顿曾说“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。
”下面，同学们就来各抒己见，各显神通，说出你的高见，汇报你的发现。
生：汇报
师：小结细节描写改写技法1细化动作，延长过程2运用修辞，画其神韵
3变换角度，增加层次4类比联想，添其内涵
师：你们还有什么疑惑？你能也来仿几句吗？
生：那是秋天的落叶对大地的抚慰，那是冬日的雪花对腊梅的赞叹。
生：一会儿，我好像又变成一朵坚强的腊梅，自豪得母亲眼里含着泪花。
一会儿，我好像又变成了一杯香醇的美酒，陶醉得母亲两颊泛起了红晕。
生：老师变换角度的好处是什么呢？
师：善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使关键处的叙述层次更丰富，更生动。
生：老师，对第四点技法我还是不太理解。
师：罗。
勃朗宁说过：“故事永远是旧的，也永远是新的。
”我们所遇到的故事可能早已存在，但类似的情节一定在这个世界上上演着。
如果我们能把这些能印证我们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便有了更多的内涵。
不过，这种方法的使用有一个前提，那就是要拓宽自己的阅读面，丰富积累。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
就是这个道理。
（四）改写实践——不破楼阑终不还
师：作文有法，但无定法。
或许在对改写技法的探究中，你已有了自己的心得与发现，总之最适合你的就是最好的方法。
请结合你的收获，改写自己的作文片段。
生：独立改写。
再小组组内交流，结合细节描写的原则
师：出示幻灯，要求重新评价，进级。
推举出改写成功的典型在全班汇报。
（五）成果展示——再上层楼登高境
生：各组改写成功代表汇报
师：同学们的精彩发言真是百家争鸣，让我们把这一个个成功的片断扩写成一篇不少于600字的作文，写出你最富有真情的文字。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
这节课同学们能主动探究，破译技法，能积极修改，精益求精，能发扬不破楼阑终不还的精神，终于再上层楼登高境，充分表现了你们的智慧与才气，老师希望你们在今后的生活中也能擦亮慧眼，不断发现，牢记技法，推陈出新。
愿你们的作文因细节而生动，愿你们的生命因细节而精彩！。