9 阿长与山海经
《第9课 阿长与山海经》
以作者的思想感情变化为 线索 （划分文章结构）
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1．文章前两段介绍了“长妈妈” 称呼的由来，从中可看出“长妈 妈”怎样的社会地位？ “长妈妈”是一个连真正
姓名都很少有人知道的下 层劳动者，即我的保姆。 地位低下，不被人重视
2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌 的生活习惯？可看出长妈妈什么样 的性格特点？
切切察察的毛病 、摆成“大”字的睡相。
饶舌多事，粗俗、不拘小节
3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的 规矩？从对这些规矩的描写中可以 看出长妈妈什么样的性格特点？
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉 了” ……
真诚和善良
4．我为什么对长妈妈产生了“特别 的敬意”？这些描写可以看出长妈 妈什么样的性格特点？
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没有头而“以乳 为目，以脐为口”， 还要“执干戚而舞” 的刑天
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刑 天
• 《山海经· 海外西经》说，刑天与黄帝争位、 厮杀，最后被黄帝砍断了头，把他葬在常 羊山麓。刑天虽断了头，却仍不泯志。他 以乳头为目，以肚脐为口，操盾牌、大斧 继续挥舞，与黄帝再决雌雄。这段传说的 神话色彩极浓，反映了中国远古时代氏族 部落之间血腥争斗的历史。
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来 了”，“哥儿”指谁？“三哼经” 是什么？作者 为什么不写正确书名？
• “哥儿”指少年鲁迅。 • “三哼经”就是《山海经》，长妈妈不 识字，所以说错。 • 作者这样写，不但富有情趣，更强调了 阿长不识字，却做到了识字的人“不肯 做或不能做的事”，强调她的“伟大的 神力”。
2、对比、映衬法： a.将“叔祖”与长妈妈进行了对比， 突出了长妈妈对“我”的热情和关心。
部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》课文原文、知识点及教案
【导语】鲁迅先⽣的《阿长与⼭海经》所追忆的保姆，她是⼀个粗⼈，没有⽂化、粗俗、好事，是⼀个很不幸的⼈。
但她⼜是⼀个热望⼀⽣平安的劳动妇⼥，质朴善良、热⼼帮助孩⼦解决疑难。
鲁迅先⽣深情地抒写了对她的真挚的怀念。
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部编版七年级下册语⽂第8课《阿长与〈⼭海经〉》课⽂原⽂ 长妈妈，已经说过，是⼀个⼀向带领着我的⼥⼯，说得阔⽓⼀点，就是我的保姆。
我的母亲和许多别的⼈都这样称呼她，似乎略带些客⽓的意思。
只有祖母叫她阿长。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐⿏的却是她的时候，就叫她阿长。
我们那⾥没有姓长的；她⽣得黄胖⽽矮，“长”也不是形容词。
⼜不是她的名字，记得她⾃⼰说过，她的名字是叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。
记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有⼀个⼥⼯，⾝材⽣得很⾼⼤，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然⽽⼤家因为叫惯了，没有再改⼝，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地⾥说⼈长短不是好事情，但倘使要我说句真⼼话，我可只得说：我实在不⼤佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向⼈们低声絮说些什么事。
还竖起第⼆个⼿指，在空中上下摇动，或者点着对⼿或⾃⼰的⿐尖。
我的家⾥⼀有些⼩风波，不知怎的我总疑⼼和这“切切察察”有些关系。
⼜不许我⾛动，拔⼀株草，翻⼀块⽯头，就说我顽⽪，要告诉我的母亲去了。
⼀到夏天，睡觉时她⼜伸开两脚两⼿，在床中间摆成⼀个“⼤”字，挤得我没有余地翻⾝，久睡在⼀⾓的席⼦上，⼜已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
“长妈妈⽣得那么胖，⼀定很怕热吧？晚上的睡相，怕不见得很好吧？……” 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。
我也知道这意思是要她多给我⼀些空席。
她不开⼝。
但到夜⾥，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着⼀个“⼤”字，⼀条臂膊还搁在我的颈⼦上。
9 阿长与山海经 教案
9阿长与《山海经》教学目标1. 了解记叙、描写等表达方式，体会人物描写的方法。
2．整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。
3．体会语句的深层含意，把握文章中蕴涵的思想感情。
4．学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的方法。
情感、态度与价值观感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
重点：学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法。
难点：通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。
教学方法：复述法、讨论探究法。
教学课时：2课时教学过程：一．新课导入：鲁迅是我国伟大的革命家、思想家、文学家，在他小的时候，有一位年长的妇女一直陪伴着他，她对鲁迅倾注了无微不至的爱，这位妇女，就是鲁迅一直没有忘却的长妈妈。
今天，就让我们走进课文，认识这位长妈妈。
二．作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等。
三．文本链接：1926年3月18日，鲁迅受反动政府通缉，不得不避到厦门，在厦门大学任教，后又受旧势力的排挤，境况十分晦暗。
但是，他没有因此灰心、沉沦，而是拿起笔坚持写作，散文集《朝花夕拾》就是在这种情况下问世的。
本文是第二篇，作者回忆了自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
本文写于北京寓所，发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。
四．整体感知1．学生带着问题速读课文。
(1)课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？(2)你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？(3)课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？2．学生在自主学习的基础上，讨论明确：(1)共写了7件事：①常喜欢切切察察。
②限制“我”行动。
③睡觉时挤得“我”无法翻身。
《阿长与山海经》(解析版)-七年级语文下册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第9课《阿长与<山海经>》一、阅读短文，回答问题。
那些卑微的母亲①晚上，和朋友一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着一个竹篮挤过来。
她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。
她弓着身，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”彼时，朋友正讲一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。
她于是将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗？……”②她一连问了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。
她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。
我问：“是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。
③每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。
有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。
她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。
她弯着腰用力擦着地，超市里人来人往，她刚擦过的地，马上就被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂。
她马上回过头来，重新擦一遍。
④有一次，我上卫生间，正好碰到她。
她的头垂得很低，看不到脸上的表情，只看见她的两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。
那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着血丝。
她的对面站着一个年轻的男人，看样子是超市的主管，那人语气凛凛地训斥：“你就不能小心点？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千块呢，你赔得起吗？这个月的工资先扣下……”她就急了，伸手拉住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间涌得满脸都是。
她语无伦次地说：“我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心……我慢慢还，行吗？可不能全扣了呀……”她几乎是在低声哀求了。
⑤逛街回来，遇上红灯。
我们被交通协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。
这时，马路中间正在行驶的车上忽然有人扔出一只绿茶瓶子。
瓶子里还有半瓶茶，在马路上骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车辗上。
部编版语文七年级下册第三单元第9课 《阿长与山海经》课件
2.“伟大的神力”在文中出现了两次， 联系上下文，说说其含义的不同。
第一次是阿长所讲的脱下裤子抵挡长 毛炮弹的神力，这里作者以儿童的视 角对阿长的”神力“表示惊讶和诧异， 改变了作者対阿长的认知，第二次是 阿长给作者买来《山海经》，作者感 觉“别人不肯做或者不能做的事，她 却能够做成功”，作者以儿童的视角 表达对阿长的敬佩之情
最让“我”对阿长产生敬意的是什么事 情？
为“我”买回渴慕已久的‘三 哼经’（《山海经》）。
合作探究一
1、买《山海经》一事的起因是什么？ 2、当阿长来问此事时，“我”是怎样
想的？这种想法表现了“我”的什么 心理？ 3、当阿长说买来《山海经》时，我有 什么反应？表现出怎样的心情？
•买《山海经》 的起因是什么？
用“很”修饰“记得”,强调了“记得”的程度。 把“山海经”说成“三哼经”，有力地反衬出长妈妈 这样一个连书名都不懂的农村妇女的“伟大的神力” 。
精读细研
从这些事件中可以看出“阿长”是 这样的人，在这些事件中，童年的 “我”对阿长的态度如何？“我” 的感情是如何变化的？这种写法叫 什么？
事件
人物性格
【解析】A项,“一定很怕热罢”后面的逗号应改为问号;C项,“大陆同胞” 后面的顿号应改为逗号;D项,删去省略号或“等”。
阿长与《山海经》
鲁迅
第二课时
上节课我们认识了一个什么样的长妈 妈？
地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点 迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子。
课文重点写了阿长买《山海经》一事，这 件事作者是怎样叙述的呢？这节课我们来重点 学习一下。
2.文章围绕阿长与《山海经》之间讲述 了怎样的故事？简要概括一下。
阿长得知“我”对《山海经》 “太过于念念不忘”，她告假回家 回来时，为“我”带来了“有画儿 的《山海经》”，“这又使我发生 新的敬意了”。
人教版七年级语文下册第9课《阿长与〈山海经〉》课件
鲁迅
激趣导入：
每个人都有一段值得回味的童年时光，因为那时我们天 真无忧。当代作家冯骥才在他的文章中写道：“我上高中 时在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。 往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就想鲜活花 瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去 一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的 卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的蓝眼睛的小 白猫……还有快手刘。”我们熟悉的文学家、思想家、革 命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等 关于他童年的文章，同学们一定还记得那个将美女蛇的故 事讲得生动而又诡秘的人吧，今天我们就一起来学习鲁迅 先生专门写他一篇文章——阿长与《山海经》。
2、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语 句，讨论括号里的问题。 （1）、但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我 那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 （为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？） 鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它 放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠 “缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踢死了。 阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却 认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋 死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表 达了“我”对阿长的不满和愤怒。
解题： 阿长是鲁迅儿时的保姆。浙江绍兴东浦人，长妈
妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝 的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈 只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子 （乡下叫做‘妈妈’），平时也不回家去，直到临 死。”长妈妈患有羊癫疯，1899年4月，长妈妈发病 身故。 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕 拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事， 如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。 其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。 其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的 保姆个子高大，只是叫惯了，也把东浦的那位叫做长 妈妈。
初中语文部编版七年级下册《第9课阿长与山海经》教学课件
阿长与《 海经》
教学课件
(一)走近作品 从本文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了 长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻 烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的 绘图《 海经》之事，作者充满了尊敬和感激，表
(二)重难点点拨 1．体会本文题目匠心所在
首先，题目明确了本文的中心人物和中心事件。第二， “阿长”一看便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍 《 海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默 意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。第三，全文近半部分
2．下列句子中，用语不得体的一项是( A ) A．王老师，感谢您长期以来对我写作的指导，今奉上力作一本，敬请 斧正。 B．日前本人不慎丢失支票一张，承蒙您及时送回，感激不尽。 C．我们学生会经过调查研究，写出了一份改进食堂服务质量的调查报 告，期盼学校领导能加以研究。 D．近来听说宝号在经营方面存在困难，你们如需帮助的话，我们将竭 尽全力。
12．联系整部小说有关情节，简要说说选文内容对今后刘四父 女关系的影响。 _闹__翻__后__，__刘__四__没__有__给__虎__妞__钱__，__虎__妞__和__祥__子__租__房__成__亲__。__刘__四__把__车_ _厂__转__手__后__消__失__，__断__了__虎__妞__的__念__想__。__父__女__俩__永__远__失__去__了__联__系__。___
(1)请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。 _示__例__一__：__《__朗__读__者__》__引__发__巨__大__反__响__。__________________ _示__例__二__：__广__泛__关__注__，__朗__读__亭__落__户__广__州__。______________ (2)如果你来到了朗读亭，你会选择读什么？仿照画波浪 线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
9阿长与山海经 PPT课件
1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它， 一年到头，顺顺溜溜…… 她希望自己和孩子“一年到头，顺 顺流流”。其中更重要的是孩子， 因为并不是她自己吃福橘，而是由 她“塞在我的嘴里”。这寄托了她 多么善良真诚的愿望啊！
2、说人死了必须说“老掉了”；死 了人，生了孩子的屋子里，不应该 走进去；饭粒落在地上，必须拣起 来，最好是吃下去；晒裤子用的竹 竿底下，是万不可钻过去的……。
“这四本书，乃是我最初得到，最 为心爱的宝书。”为什么这么说？
因为这书不仅是“我”渴慕的、 过于念念不忘的，而且还代表 一种热爱和关心。
中心思想
本文记叙了阿长和鲁迅童年 时生活中的几件事，生动地刻 画了长妈妈的形象。赞颂了劳 动人民淳朴、宽厚、善良、热 情的品质。表现了鲁迅对长妈
妈深深的怀念之情 。
散文集《朝花夕拾》、杂文 集《热风》、《华盖集》等 专集。其中，1921年12月发 表的中篇小说《阿Q正传》， 是中国现代文学 史上的不朽 杰作。
我们学过的鲁迅作品
篇目
出处
从百草园到 三味书屋
社戏
朝花夕拾 呐喊
少年闰土 呐 喊
文体
散文 小说 小说
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在鲁迅先生的散文《从百草园到三味 书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿 镜吾先生之外，还写到了—个人，这 个人是谁呢?
重点与难点(写作特色)
1.本文的记叙线索是什么？
本文是以作者对长妈妈的感 情变化为线索的。
“我”对阿长的感情是怎样变化的？
空敬
前意
憎
讨
不 耐
的
恶厌烦
敬完 意全 淡消 薄失
新 的深 敬切 意 怀y
念
２、作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿 长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母 啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发 出一种深沉的怀念之情。这是什么写法？
部编版语文七年级下册第9课 阿长与山海经
部编版语文七年级下册第9课阿长与《山海经》一、作者简介鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。
1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
二、故事背景1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。
但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。
三、文体知识叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。
这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
四、理解词义磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。
繁琐：繁杂琐碎。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
深不可测：慌慌张张，不知怎么办才好。
渴慕：非常思慕。
疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
震悚：因恐惧而颤动；震惊。
五、课文结构第一部分(1、2)：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长的社会地位卑微。
第二部分(3—18)：从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动，为“欲扬先抑”中的“抑”。
第三部分(19—29)：写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。
第四部分(30、31):补叙阿长悲苦的身世,抒发了“我”对长妈妈深深的感激和怀念之情。
六、问题归纳1.文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？“阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连“阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。
部编版七年级语文下册第9课《阿长与山海经》课件 (共46张PPT)
学习目标
• 学习本文详略得当，选择典型事例表现人 物性格的写法。 • 了解课文的记叙线索。 • 分析人物形象，把握文章中心，理解文章 所表达的思想感情。
学习重难点
重点： 把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 难点： 1. 理解回忆性散文中，作者将写作时的 回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 2.注意分析关键语句，体会作者词语运 用之妙。
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当阿长来问《山海经》是怎么一回 事时，“我”是怎样想的？这种想法表 现了“我”的什么心理？起什么作用？ • “我”认为她并非学者，说了也无益； 但既然来问，也就都对她说了。 • 说明“我”对从她那里得到《山海经》 没有抱任何希望。 • 烘托后文长妈妈买来《山海经》的 “神力”。
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•
正音正字
• 骇（hài） 孤孀（shuāng） 掳（lǔ） 悚（sǒng）
惶急（huáng） 疮疤（chuāng bā） 诘问（jié） • 渴慕（mù）疏懒（shū） 霹雳（pī lì ）
• 孀（shuāng） 惧惮（dàn）
玑（jī） 懿（yì ） 矩（jǔ） 颈（jǐng） 灸（jiǔ）
词语释义
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当阿长说 “哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？ • “我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来； 赶紧去接过来，打开 纸包。”——很震惊、 很感动。
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“我似乎遇着了一个霹雳”是什 么修辞方法，有什么表达作用？
• 比喻。 • 强调这事对“我”震动之大。
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文章围绕阿长写了 哪些事？各表现了 阿长怎样的性格特 点？
对阿长称呼的由来
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(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品课件
无知、淳朴
阿长为我买来《山海经》热情善良 关心孩子
过了十多天，或者一个月 罢，我还记得，是她告假回 家以后的四五天，她穿着新 的蓝布衫回来了，一见面， 就将一包书递给我，高兴地 说道：“哥儿，有画儿的 ‘三哼经’，我给你买来 了！”我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来；赶紧 去接过来，打开纸包，是四 本小小的书，略略一翻，人 面的兽 ，九头的蛇，-----果然都在内。
• 因为这件事“别人不肯做”，谁也没 有阿长那样知“我”心，谁也没有阿 长那么热心；别人也“不能做”，有 画的《山海经》很难找，要跑多少路， 打听多少地方，谁能像阿长这么给 “我”操心费事，况且阿长不识字， 居然买来了。所以说，阿长“确有伟 大的神力”。
•“这四本书,乃是我 最初得到,最为心爱的 宝书”.为什么这么说?
怀
⑥谋害我的隐鼠
念
新的敬意
⑦为我买《山海经》
祝福
伟大的心胸，应该表现这样的气概——用笑脸来
迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不
幸。
——鲁迅
推荐阅读：
《呐喊》
作者对阿长的感情是变化的，从文中找出 “我”感情变化的句子。
从“不大佩服——不耐烦——空前的敬 意——新的敬意。”
事
阿长性 格
“我”的 感情变化
写作手法
切切察察
喜欢“告状”
饶舌多事
实在不大佩服 摆成“大”字 粗俗、
先
的睡相 不拘小节
令人厌烦 善良真诚
抑
的规不矩少道教理“我”有点迷信 不耐烦
讲“长毛” 的故事
人物性格以及详写与略写相结合写法。
• 小练笔：
结合本文欲扬先抑的写法写一小 段文字，可写父亲、母亲、老师或同 学等。
9 阿长与山海经
作者简介
• 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍
兴人，伟大的文学家，思想家和革命家， 中国现代文学的奠基人。1918年5月他 以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话 小说《狂人日记》。作品有小说集《呐 喊》《彷徨》《故事新编》， 散文集 《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂 文集《坟》《热风》《华盖集》等。 • 本文选自《朝花夕拾》
因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那 样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也 “不能做”，只有阿长这么给“我“操心费 事,况且阿长不识字,居然买来了。
思考：为什么别人“不肯做”、“不能做”?
长妈妈为什么肯做呢？
归纳主旨
本文通过记叙阿长和鲁迅童年时生活中 的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞 颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品 质，表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩 和对长妈妈深深的怀念之情 。
细读感悟
细读19-27段，思考以下问题：
1、当阿长来问《山海经》是怎么一回时,“我” 是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心情?
“我”想“她并非学者,说了也无益”, 表明了“我”对阿长心存隔阂乃至轻视。
细读感悟
2. 当阿长买来《山海经》时，“我”有什 么反应？表现出“我”怎样的心情？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来； 赶紧去接过来，打开纸包……”说明“我” 当时喜出望外，很震惊，很感动，别人做不 到的事，这样一个普通人居然做到了，“我” 对她产生了新的敬意。
字词学习
震悚( sǒng ) 憎恶( zēng wù ) 倘使 ( tǎng )
粗拙( zhuō ) 灸( jiǔ ) 菩萨( pú sa ) 搁( gē ) 掷( zhì ) 疮疤( chuāng ) 诘问( jié )
部编人教版七下语文9《阿长与山海经》预习与复习资料汇编(含练习题及答案)
2020部编人教版七下语文第九课《阿长与<山海经>》资料汇编文学常识1.《阿长与〈山海经〉》和七年级上学期的《从百草园到三味书屋》同是鲁迅于1926年写的回忆童年生活的回忆性散文，都被收入《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，都是“回忆的记事”。
其中前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
⑴《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。
⑵《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。
⑶《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。
⑷《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。
⑸《无常》通过写无常救人反遭毒打事件，暗示人间恶于鬼界的现实，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，对人世不平的极度愤慨。
⑹《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，也表现出儿童不可抑制的快乐天性及对童年生活的怀念之情。
⑺《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
⑻《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。
⑼《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。
⑽《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
部编版2019七年级下册9《阿长与山海经》(共61页)
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9、文中哪些地方抒写了作者的怀念 之情？
最后两个自然段， 直接抒发了对长妈妈的 深切怀念之情。文章最 后一句“仁厚黑暗的地 母呵，愿在你的怀里永 安她的魂灵！”这是作 者深沉怀念的真实写照。
读准字音
骇（ hài ） 悚（ sǒng ） 疮疤（ chuāng ） 霹雳（ pī lì ） 惧惮（ dàn ） 哀悼（ dào ）
掳 （ lǔ ） 惶急 （ huáng ） 渴慕 （ mù ） 诘问（ jié ）
掷（ zhì ） 书斋 （ zhāi ）
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词语解释
烦琐之至：繁杂琐碎到了极点。 情有可原：从情感上说是可以原谅的。 莫名其妙：没有人能说出其中的奥妙。 深不可测：深度大，难以测量，形容深奥难以理解。 念念不忘：牢记在心，时刻不忘记。 仁厚黑暗：仁厚，仁爱忠厚。黑暗，人是生于黑暗，
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7.“伟大的神力”在文中两次出现。联 系上下文，说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。
第一处（第17自然段）指攻城时抵挡大炮的神力。 “伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿 长的无知可笑，为后文阿长出人意料的买来《山海 经》埋下伏笔。
第二处（第26自然段）指没有文化的阿长竟然帮
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1.关于“写作时的回忆”:如“长妈妈,已经说过,是一 个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆”, 这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我” 的角度来叙述;再如“此外,现在大抵忘却了,只有元旦 的古怪仪式记最清楚”,“现在”也鲜明地表明作者是 站在“成年的我”的角度来叙述。
9《阿长与山海经》语段分析
《阿长与山海经》语段分析阅读22--31节做题：一、阿长把《山海经》说成“三哼经”，用意是什么？这是阿长的说法，说明她不识字、没文化的特点。
二、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”这个句子运用了什么修辞?有什么作用？“我”全体都震悚起来的原因是什么？“霹雳"“震悚”这两个词表现了我当时怎样的心情？这个句子运用了比喻的修辞,生动形象地写出了“我”听到这个消息时兴奋的情态，强化了出乎“我”的意料的表达效果。
“我全体都震悚起来"的原因是:没想到阿长能帮助我找到我念念不忘的书,感到十分惊喜.“霹雳”和“震悚"表现出“我”当时接书时的震惊和感激之情。
三、“我”对长妈妈的态度发生了怎样的变化？原因是什么？由怨恨转为充满敬意，这是因为她能把“我”的心事放在心上，并完成“我”的心愿。
四、阿长为“我"买《山海经》这件事说明了什么？说明了阿长对“我”极其疼爱，表现了她的朴实、善良。
五、为什么不具体写买书的经过？不写阿长是怎样买到书的,就给读者留下一个想象的空间,想象她怎样到处打听，怎样跑书店,她操了多少心，费了多少劲儿，在想象中更能觉得那是一种伟大的神力。
六、“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功.她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了.”1.“这"指什么？指阿长为“我”买《山海经》这件事。
2.“别人”指谁？指远方叔祖和家里除阿长以外的其他人。
3。
“这又使我发生新的敬意”的原因是什么？（她确有伟大的神力，为什么？）别人不肯做，或不能做的事,她却能够做成功.4.本段运用了什么样的表达方式？议论七、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
”为什么？因为这四本书是“我"最想得到，又难以得到的书，但最终是一个谁也想不到的人给“我”买来的,给了“我"非常大的震撼，让“我"产生了感激和新的敬意，它里面包含着阿长对我的关心和爱。