武汉大学开展2017年度学位授权点自我评估工作_武汉大学考研网
武汉大学2017年博士学位论文“网上评议”工作的通知_武汉大学考研网
武汉大学2017年博士学位论文“网上评议”工作的通知2017年上半年博士学位论文将继续通过教育部学位与研究生教育发展中心（以下简称教育部学位中心）“学位论文网上评议开放平台”进行校外专家“双盲”评审。
现将有关事项通知如下：一、网上评议范围和时间（一）“网上评议”范围2017年上半年申请博士学位的全部学位论文。
（二）“网上评议”时间全部博士学位论文须于4月28日前，以个人或院系为单位到研究生院学位工作处217室提交相关材料。
二、网上评议需提交的材料（一）武汉大学博士学位论文“网上评议”申请表（纸质，需签字、盖章），见附件1。
（二）三个电子文件：（1）论文基本情况数据库（word或excel版）；（2）论文原文（PDF格式，不超过20M，去掉学生和导师姓名以及论文致谢部分）；（3）论文摘要（PDF格式，应与论文原文的中文摘要一致），学生须现场签名登记。
三、网上评议工作要求（一）各研究生培养单位要高度重视“网上评议”工作，“网上评议”论文必须先通过学位论文答辩资格审查。
（二）格式要求见附件2《学位论文送审平台评审材料提交格式要求》。
（三）论文一经提交不得撤回，一般35日内可收到评阅结果。
评阅结果由学位处通知并转发给各研究生培养单位。
（四）“网上评议”工作量较大，请各研究生培养单位安排专人负责，事先沟通约定时间，避免学生集中排队。
四、其他（一）每篇论文由教育部学位中心聘请三位专家（单证和同等学力另算）完成“双盲”评审，评审费由培养单位承担。
（二）4月28日以后博士学位论文“网上评议”提交工作仍继续进行，但网上评审反馈时间可能延后，影响到上半年论文答辩及学位申请。
因此请各博士研究生在保证学位论文质量的前提下，尽早安排送审时间。
（三）2017年学校学位评定委员会将对学位论文“网上评议”评阅结果及答辩结果、资格论文等进行随机抽查，抽查幅度不低于10%，请各相关单位高度重视该工作。
文章来源：文彦考研。
学位授权点自我评估指标
3.7中期考核与分流淘汰
中期考核与分流情况，提供考核过程性材料及研究生分流淘汰相关数据。
5
3.8论文质量
本学位点学位论文在各类论文抽检、评审中的情况和论文质量分析。
5
风教育
本学位点科学道德和学术规范教育情况，学术不端行为处罚情况。
5
3.10管理服务
研究生权益保障制度建立情况，在学研究生学习满意度调查情况。
5
3.11就业发展
毕业研究生的就业率，就业去向分析，用人单位意见反馈和毕业生发展质量调查情况。
5
3.12改革与研究
本学位点在教育教学改革方面的经验与做法，取得的教育教学研究成果。
5
3.13人才培养特色
本学位点在培养模式、培养方式、课程建设、质量监控等方面形成的优势与特色。
5
注：1.每项指标（二级指标）按优良程度不同分A、B、C、D、E五个等级，A级：5分；B级：4分；C级：3分；D级：2分；E级：0-1分。
5
3.3课程教学
本学位点开设的核心课程及主讲教师。课程教学质量和持续改进机制。
5
3.4导师指导
导师队伍的选聘、培训、考核情况。导师指导研究生的制度要求和执行情况。
5
3.5学术训练（或实践教学）
研究生参与学术训练的情况，专业学位研究生参与实践教学的情况，包括制度保证、经费支持等。
5
3.6学术交流
研究生参与国际国内学术交流的基本情况。
学位授权点自我评估指标
一级指标
二级指标
观测点主要内容
分值
1目标与标准（10分）
1.1培养目标
本学位点培养研究生的目标定位。
5
1.2学位标准
本学位点授予学位的基本标准。
2017年学位授权点专项评估结果-中华人民共和国教育部
附件2017年学位授权点专项评估结果博士学位授权学科学位授予单位名称学科名称评估结果天津理工大学材料科学与工程合格计算机科学与技术合格管理科学与工程合格天津体育学院体育学合格华北理工大学冶金工程合格矿业工程合格公共卫生与预防医学合格石家庄铁道大学土木工程合格交通运输工程合格内蒙古科技大学冶金工程合格矿业工程合格大连工业大学纺织科学与工程合格轻工技术与工程合格食品科学与工程合格机械工程合格沈阳建筑大学建筑学合格土木工程合格城乡规划学合格风景园林学合格东北电力大学动力工程及工程热物理合格电气工程合格机械工程合格长春工业大学材料科学与工程合格化学工程与技术合格材料科学与工程合格佳木斯大学基础医学合格南通大学信息与通信工程合格基础医学合格临床医学合格徐州医科大学生物学合格临床医学合格杭州电子科技大学电子科学与技术合格控制科学与工程合格计算机科学与技术合格浙江师范大学教育学合格中国语言文学合格数学合格材料科学与工程合格安徽工业大学冶金工程合格安徽中医药大学中医学合格中药学合格集美大学船舶与海洋工程合格水产合格控制科学与工程合格华东交通大学交通运输工程合格景德镇陶瓷大学材料科学与工程合格设计学合格中医学合格江西中医药大学中药学合格济南大学材料科学与工程合格化学工程与技术合格临床医学合格山东理工大学机械工程合格化学工程与技术合格农业工程合格山东财经大学应用经济学合格管理科学与工程合格工商管理合格华北水利水电大学水利工程合格地质资源与地质工程合格管理科学与工程合格河南科技大学机械工程合格材料科学与工程合格控制科学与工程合格中医学合格河南中医药大学中药学合格武汉工程大学材料科学与工程合格化学工程与技术合格三峡大学土木工程合格三峡大学水利工程合格湖南科技大学应用经济学合格马克思主义理论合格机械工程合格矿业工程合格广东海洋大学海洋科学合格食品科学与工程合格水产合格广东医科大学临床医学合格桂林电子科技大学机械工程合格仪器科学与技术合格信息与通信工程合格材料科学与工程合格桂林理工大学地质资源与地质工程合格环境科学与工程合格民族学合格广西民族大学中国语言文学限期整改外国语言文学合格马克思主义理论合格海南师范大学中国语言文学限期整改化学合格生态学合格重庆邮电大学信息与通信工程合格计算机科学与技术合格外国语言文学合格四川外国语大学西南科技大学材料科学与工程合格控制科学与工程合格环境科学与工程合格成都体育学院体育学合格贵州师范大学马克思主义理论合格中国语言文学合格数学合格地理学合格西南林业大学林业工程合格风景园林学合格林学合格应用经济学合格云南财经大学统计学合格工商管理合格社会学合格云南民族大学民族学合格西藏大学民族学合格中国语言文学限期整改生态学合格西安工业大学机械工程合格光学工程合格材料科学与工程合格西安外国语大学外国语言文学合格中医学合格甘肃中医药大学中西医结合合格中药学合格中国史合格青海师范大学地理学合格计算机科学与技术合格基础医学合格宁夏医科大学临床医学合格公共卫生与预防医学合格民族学合格新疆师范大学马克思主义理论合格教育学合格硕士学位授权学科学位授予单位名称学科名称评估结果河北建筑工程学院建筑学合格土木工程合格太原师范学院中国语言文学限期整改数学合格地理学合格沈阳医学院基础医学合格公共卫生与预防医学合格吉林化工学院化学合格动力工程及工程热物理限期整改化学工程与技术合格机械工程合格长春大学食品科学与工程合格工商管理合格生物学合格牡丹江医学院基础医学合格临床医学合格理论经济学合格南京审计大学应用经济学合格工商管理合格海洋科学合格淮海工学院机械工程合格化学工程与技术合格绍兴文理学院中国语言文学合格化学合格工商管理合格浙江科技学院机械工程合格土木工程合格化学工程与技术合格阜阳师范学院中国语言文学合格生物学合格工商管理合格福建工程学院材料科学与工程合格土木工程合格交通运输工程合格赣南医学院基础医学合格临床医学合格山东工商学院应用经济学合格管理科学与工程合格工商管理合格郑州航空工业管理学院管理科学与工程合格工商管理合格图书情报与档案管理合格湖北汽车工业学院机械工程合格材料科学与工程合格基础医学合格湖北医药学院临床医学合格湖南理工学院中国语言文学限期整改信息与通信工程合格化学工程与技术合格湖南商学院理论经济学合格应用经济学合格工商管理合格佛山科学技术学院机械工程合格土木工程合格兽医学合格右江民族医学院基础医学合格临床医学合格基础医学合格海南医学院临床医学合格药学合格中国语言文学限期整改重庆三峡学院电子科学与技术合格环境科学与工程合格中国语言文学合格宝鸡文理学院化学合格地理学合格音乐与舞蹈学合格新疆艺术学院美术学合格硕士专业学位授权类别学位授予单位名称类别名称评估结果北京建筑大学城市规划硕士合格内蒙古工业大学建筑学硕士合格南京工业大学城市规划硕士合格中南大学城市规划硕士合格深圳大学城市规划硕士合格。
学位授权点自我评价总结报告
学位授权点自我评价总结报告近年来，随着高等教育的全面推进和不断发展，学位授权点负责着赋予学生一定程度学术认可的重责。
针对自身学位授权点的工作，我认为存在以下优点和不足，需要不断加强改进。
首先，我认为我们学位授权点的团队力量很强，人员结构合理，管理尤为得力。
我们的工作基于多年对高等教育行业的经验，对教学管理有着清晰的认识与把握。
而且，我们有优秀的院系资源，可以为学生提供最符合市场需要的教学方案，并将重点放在学生综合素质培养上，这在未来规划中也是我们应该一直秉持的原则。
其次，我们在教学措施和学生管理的方面也有了很大的发展。
我们细化了评估流程、杜绝了劣质学风和优胜劣汰的教学态度。
同时，我们还为学生提供了良好的培训计划和实践机会，为学生未来的个人发展打下了坚实的基础。
尽管有这些优点，我们的学位授权点也存在一些缺点，需着手改进，例如：首先，我们需要进一步改进我们的教学支持，扩大我们的教育资源，以满足更多学生不同的职业规划需求。
另外，我们需要增强对于学生群体的跟踪服务，帮助他们制定个人学习规划和成长路线，同时加大对于在校职场实习和毕业实践的支持，以提高其综合素质和行业知识水平。
其次，我们需要加强和各专业群体的交流合作，共同研究推进教育教学发展。
与此同时，我们还应该积极探索新领域，发掘创新型的教学研究方式，并广泛发布相关成果，为高等教育的发展注入活力。
总之，我们的学位授权点拥有优秀的人才、良好的管理机制、丰富的教育资源和创新意识，这些都是我们发展的有利条件。
但持续提升教学质量，完善管理评估机制，增进与学科领域内的合作和交流，发掘新的教学研究方式，是我们接下来的工作重点。
相信我们，未来一定会越走越好！。
对开展学位授权点自我评估工作的探讨
对开展学位授权点自我评估工作的探讨作者：王茹，崔丹，刘宇，李镇来源：《教育教学论坛》 2016年第47期王茹，崔丹，刘宇，李镇（北京理工大学发展规划处，北京100081）摘要：本文主要介绍了我国学位授权审核和评估的发展过程，阐述了学位授权点自我评估的原则，并从组织机构、评估方式、评估内容、时间安排及工作流程等方面对学位授予单位开展自我评估工作进行了探讨。
关键词：自我评估；学位授权点；工作探讨中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0001-02学位授权单位开展学位授权点自我评估，是保证学位授权点质量、保证研究生培养质量、推动学位授权单位建立动态调整机制、优化学科结构布局和加强内涵建设的重要方式和手段。
本文主要从学位授权审核和评估发展过程、学位授权点自我评估的原则及过程等方面，对学位授权单位开展学位授权点自我评估工作进行初步探讨和思考，以期对各单位开展工作有所启示。
一、学位授权审核和评估发展过程学位授权点是指“经国务院学位委员会审核批准的可以授予博士、硕士学位的学科或专业学位类别”，即在教师队伍、课程设置、科研条件和管理制度等方面达到基本条件的学科专业，经国务院学位委员会审定并取得授权，才能授予学位。
1.我国学位授权点审核发展过程。
从1981年开始进行学位授权审核以来，我国己经开展了11个批次的授权审核工作，大体可划分为四个历史阶段：①初创阶段（1981—1984年），审核权高度集中；②探索阶段（1985—1994年），审核权初步下放；③改革阶段（l995—2004年），审核权稳步下放；④改革扩展阶段（2005—2010年），审核权高校自主。
严格的学位授权审核制度，对我国建立完备的研究生培养学科专业体系，保证研究生培养和学位授予质量，起到十分重要的作用。
2.学位授权点合格评估的发展。
近年来，随着学位授权审核权力的下放，国家对于学位授权质量的监督也在不断探索和加强中。
学校学位授权点自评估阶段工作总结
学校学位授权点自评估阶段工作总结10月13日下午，学校学位授权点自评估阶段工作总结交流会在北校区办公楼第三会议室召开。
副校长郝跃院士、校长助理高新波教授，各相关学院院长，发展规划处、科学研究院、人事处、研究生院主要负责人以及评审专家、学位授权点干事共计40余人参加了会议。
会议由研究生院常务副院长姬红兵教授主持。
郝跃首先就学位授权点自评估工作进行了介绍。
他指出，学位授权点合格评估是我国学位授权审核制度的重要组成部分，每6年进行一轮。
自评估是国家学位授权点合格评估的重要组成部分，是学校科学、合理规划学位授权点的主要手段，也是授权点建立自我诊断、自我约束、自我管理以及自我发展机制的关键途径。
学校将根据学位授权点自我评估结果，结合建设目标、办学条件及人才需求，采取统筹考虑、存量调整的原则，对我校学位授权点进行调整或撤销。
今年年初，学校按照国家有关文件精神，制定了《西安电子科技大学学位授权点自我评估工作方案》，将学位授权点自评工作分为学院自评、学院整改、学校评估以及动态调整四个阶段，对学校11个一级学科博士学位授权点、1个二级学科博士学位授权点、7个一级学科硕士学位授权点、14个二级学科硕士学位授权点以及13个专业学位授权点进行合格评估。
本次交流会的主要目的就是要通过第一阶段工作的汇报交流，不断总结经验、分析问题与不足、提升评估效果。
随后，各学院负责人结合本学院学位授权点自评估情况进行了总结汇报，并重点就存在的问题及整改方案进行了说明。
通信工程学院作为国家重点学科建设单位，通过自评估工作，认为其特色需进一步凝炼，高层次人才引进力度仍要加大。
物理与光电工程学院指出省部级以上科研平台建设还需进一步加强。
经济与管理学院学位授权点众多且实力较弱，需要进一步明确定位，凝练培养方向。
生命科学技术学院学位授权点发展迅速，但仍需进一步明确培养目标。
值得注意的是，通过本次自评估工作，各学院也发现了一些共性问题，比如研究生生源质量较差，学科之间差异大;师资队伍实践经验不足，建设目标不明确等。
全日制专业学位授权点自我评估的思考与探索
全日制专业学位授权点自我评估的思考与探索作者：张杰，刘立来源：《研究生教育研究》 2015年第2期张杰，刘立（四川大学研究生院，四川成都 610065）摘要：我国全日制专业学位研究生教育工作尚处于起步阶段，加强专业学位授权点自我评估对其自身健康、和谐与可持续发展具有重要的意义。
自我评估应在“科学专业、独立公正、市场定位”的原则基础上，从管理政策、校内培养、实践环节以及毕业反馈等四个方面搭建框架，不断完善评估与质量保障体系，提高全日制专业学位研究生教育水平。
关键词：全日制；专业学位授权点；自我评估中图分类号： G643 文献标识码： A 文章编号： 2095-1663(2015)02-0065-04收稿日期：2014-10-27作者简介：张杰（1981—），男，山西临汾人，四川大学研究生院培养办专业学位管理科科长，博士.刘立（1987—），男，江西吉安人，四川大学研究生院培养办职员.基金项目：四川省研究生教育改革创新项目（项目编号：2014-JY-063）.在我国，学位授权点承载着人才培养、科学研究以及社会服务三项大学职能，是大学办学和发展的中枢神经系统。
��［1］�因此，学位授权点建设质量的高低在很大程度上影响着一所大学乃至整个社会的发展进程。
自1985年国务院学位委员会第六次会议决定逐步建立各级学位授予质量的检查和评估制度以来，国家、社会机构和各高校都开展了多次不同类型、不同层次的学位授权点评估工作，自我评估是其中的重要方式之一。
�从研究生教育实际情况来看，以在职攻读为主要培养方式的非全日制专业学位研究生教育在我国已有20多年的发展历史，而以应届本科毕业生为主的全日制专业学位研究生教育从2009年才开始起步。
五年多来，全日制专业学位授权点的运行情况和人才培养质量广受社会关注。
2014年国务院学位委员会和教育部联合下发了《学位授权点合格评估办法》，明确规定“获得学位授权满6年的学术学位授权点和专业学位授权点均须进行合格评估。
学位授权点自我评估分类管理的思考与探索——基于湖北师范大学的实践
学科门类 文学 理学 理学
教育学 工学
教育学 艺术学
法学
可见参加评估的学位点种类各异，不宜采 取同一种方式一次性全部评完。为保证评估工 作的有效性和有序性，学校决定先试点，再扩大 范围，逐步改进方式方法，用 ３年左右的时间完 成被纳入评估范围的 ８个学位点自评工作。
经过充分调研和 讨 论，学 校 制 定 了 《学 位 点 自我评估工作方案》，成立了学位点评估工作领 导小组，确定了各学位点自我评估的内容、标准、 时间，以及评估方式与组织形式等，总体安排如 下：
学位点自我评估的方式由学位授予单位根 据实际自主确定，常见的评估方式有国内同行专 家评估、国际评估和质量认证等。在评估工作的 具体实施上，学位授予单位也有不同的选择，有 的邀请专家进校现场评估，有的只进行专家通讯 评审，有的由职能部门（一般是研究生院 ／处）负 责落实，有的委托第三方机构组织开展，有的是 一次性的综合评估，有的是分阶段、分重点的单 项评估。这些不同的评估方式和组织形式各有 什么利弊？分别与什么层次和类型的学位点相 适应？评估效果如何？是每一个学位授予单位 开展学位点自我评估过程中都要面对和思考的 问题。为了对这一问题进行探索，湖北师范大学 在近几年开展学位点自我评估过程中，尝试了分 类管理的模式，对不同类型的学位点采取了不同
一、学位点自我评估工作的背景、意义与方 式
学位授权点（以下简称“学位点”）是高校学 科建设的基础，是实现人才培养、科学研究和社 会服务的基本单元。对学位点进行评估，是有效 提升和加强人才培养质量的重要举措，上世纪八 十年代以来，我国在学位点评估方面不断改革， 评估工作从无到有，不断完善。特别是 ２０１３年 以来，国家先后召开全国研究生教育工作会议、 全国研究生教育质量工作会议，陆续发布了《关 于深化研究生教育改革的意见》《关于加强学位 与研究生教育质量保证和监督体系建设的意 见》《学位授权点合格评估办法》《博士硕士论文 抽检办法》等 一 系 列 文 件，逐 步 形 成 了 以 “服 务 需求、提高质量”为主线，以合格评估、专项评估 为主要方式，以政府主导、社会参与、学位授予单 位自我评估专业学位类别 ０５０１中国语言文学 ０７０１数学 ０７０３化学 ０４０１教育学 ０８０３光学工程 ０４５１教育 １３５１艺术 ０３５２社会工作
关于学位授权点合格评估的思考与探索
关于学位授权点合格评估的思考与探索作者：侯利杰马罗丹来源：《科技风》2018年第31期摘要：学位授权点合格评估是学位授权审核的重要组成部分，周期为6年，每隔6年必须展开一次合格评估。
基于此，本文将分析学位授权点合格评估的价值。
并研究学位授权点合格评估的保障措施，其中主要包括确定学位授权点合格评估中的基本要求、提升学位点质量、建立学位授权点合格评估监督机制以及丰富学科内涵。
关键词：学位授权点；合格评估；基本要求在学位授权点合格评估的过程中，需要注意以下三方面问题，第一，明确学位授权点合格评估的主体，第二，確定学位授权点合格评估的目的，第三，保证学位授权点合格评估的常态化。
只有满足以上三个条件，才能够将学位授权点合格评估的作用充分发挥出来，最终达到提升学位授权点合格评估质量的目的。
一、学位授权点合格评估的价值学位授权点合格评估价值主要包括以下三方面内容：第一，提升研究生质量保障监督体系的运行质量，此过程中，在外部，政府是第三方主体单位，在内部，学位授予单位是主体，在学位授权点合格评估的过程中，主要包括单位的自我评估，其在学位授权点合格评估中具有非常重要的地位。
通过学位授权点合格评估的方式，学位授予单位能够接收到完整、准确的数据信息，通过对资料展开分析，找出其中存在的不足之处。
第二，优化资源配置结构，目前我国学位授权点的建设已经基本完成，在学位授权点合格评估的过程中，应将重点放在提升学位授权点合格评估内涵中，建立先进的管理体系，对其中的资源展开优化整合。
在此过程中，需要将学位授权单位作为主体，制定相应的学位授权点合格评估标准，准确控制学位授权点合格评估质量，提升自身的办学特色以及评估特色。
第三，促进学位授权点合格评估的的可持续发展，制定科学的学位授权点合格评估能够提升该区域的优势，学位授予单位需要对自身展开评估，结合其他评估人员的意见，形成最终的自我评估报告，这种方式能够使相关人员更加深入的了解自身情况，完善自己的故障制度。
2017年学位授权点动态调整结果
文章标题：2017年学位授权点动态调整结果——对我国高等教育的影响与展望1. 介绍2017年，我国教育部发布了关于学位授权点动态调整的结果，此举对我国高等教育具有深远的影响。
本文将从深度和广度的角度，全面评估并探讨这一重大变革对我国高等教育的影响，以及展望未来发展趋势。
2. 了解学位授权点动态调整学位授权点动态调整是为了适应时代发展需求，促进高等教育的质量和效益提高而进行的一项重要改革。
在2017年的动态调整结果中，教育部对各个学科领域的学位授权点进行了重新评估和调整，以期提高高校的学科设置质量和办学水平。
3. 影响与展望学位授权点动态调整的结果将对我国高等教育产生深远的影响。
调整后的学位授权点将更好地反映时代和社会的需求，对学科人才培养和科研水平的提高具有重要意义。
学位授权点调整也将对高校的学科布局和办学方向产生深远的影响，进一步推动高校的办学理念和教学水平的提高。
动态调整的结果也将对学生的学科选择和就业前景产生影响，引导学生更加合理地选择专业方向。
在个人理解上，学位授权点动态调整是我国高等教育领域的一次重要突破，将为高等教育的改革和发展带来新的动力和机遇。
通过不断地调整和优化学位授权点，我国高等教育将更好地适应时代的需求，更好地服务社会和国家的发展大局。
4. 总结与回顾2017年的学位授权点动态调整结果对我国高等教育的发展具有重要意义。
这一变革将推动高等教育领域的结构调整和质量提升，有助于培养更多高水平的人才，更好地满足社会和国家的需求。
展望未来，我对我国高等教育的发展充满信心，相信学位授权点动态调整将为高等教育的改革和发展注入新的活力。
在知识的文章格式下，以上内容将被分为不同章节进行呈现，每个章节下还会有更加详细和深入的内容。
文章总字数超过3000字，以满足对主题的深度探讨和全面评估的要求。
5. 学科结构的调整学位授权点动态调整结果对我国高等教育的影响首先体现在学科结构的调整上。
通过重新评估和调整学科领域的学位授权点，教育部将更加注重符合社会需求和经济发展的学科设置，有助于优化学科结构，提升学科布局的合理性和科学性。
大学学位点自我评估的审视与思考
大学学位点自我评估的审视与思考作者：朱明，杨晓江来源：《研究生教育研究》 2015年第3期朱明1，2，杨晓江1（1.南京航空航天大学经济与管理学院，江苏南京210016；2.巢湖学院教务处，安徽巢湖238024）收稿日期：2014-10-27作者简介：朱明（1977—），男，安徽巢湖人，南京航空航天大学经济与管理学院博士研究生，巢湖学院教务处副教授.杨晓江（1958—），男，江苏如皋人，江苏省教育厅研究生教育处处长（省学位办主任），教授，博士，博士生导师.摘要：围绕当前大学学位点自我评估中的突出问题，强调学位点的建设与发展要推进两方面改革，一是改革自我评估体系，全面分析学位点要素及其结构，构建具有内外多维视角的评估指标体系；二是加强过程性评估，利用现代信息技术，通过搭建学位点综合评估管理信息化平台，实现对学位点建设过程的全面管理。
关键词：学位点；自我评估；自我评估体系；信息化管理中图分类号： G40-058.1文献标识码： A一、引言建立现代完备的大学学位点质量保障体系是促进学位点建设与发展的重要途径，也是提升研究生教育质量、促进学科发展的重要手段。
自上世纪80年代以来，我国教育主管部门先后组织开展了多次一级学科选优评估、一级学科整体水平评估等专门针对学位点的评估工作，加之社会一些中介机构、媒体等开展的认证、评估等实践活动，这些举措从外部有效地保障了学位点建设水平。
然而，与外部保障对应的大学内部学位点质量保障体系建设却存在着机制不健全、体系不完整、效能不高等问题，因此，实施有效的大学学位点自我评估管理，促进学位点和谐理性发展，是大学建设不可忽视的重要问题。
二、学位点自我评估突出问题本质上，学位点自我评估属于诊断式评估，是对本单位学位授权点和质量保障体系建设情况的检查［1］。
通过评估可以掌握学位点建设绩效，及时发现过程中存在的问题，从而明确未来的目标和努力方向，以便采取有效措施进一步改进工作，并逐步形成良性的发展机制，增强学位点内外的适应能力。
武汉大学我校入选首批学位授权自主审核单位
新闻网讯（通讯员李洋）日前，国务院学位委员会印发《国务院学位委员会关于印发自主审核单位名单的通知》，北京大学、清华大学、武汉大学等20所高校成为首批学位授权的自主审核单位。
我校是中南地区唯一获批高校。
另悉，在2017年国务院学位委员会学位授权审核工作中，我校新增工程博士专业学位授权，以及控制科学与工程、公共卫生与预防医学两个一级学科博士点。
高等学校开展学位授权自主审核工作是贯彻落实党的十九大关于“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”的重要举措。
国家放权学位授予单位自主开展新增博士硕士学位点评审，探索设置新兴交叉学科学位点，目的是进一步激发学位授予单位办学活力，推动其内涵发展，适应经济社会发展需求。
这为高校立足科技和学术前沿，开展科学研究和培养创新人才，提供了更大的发展空间。
学位授权自主审核工作分为新增《学位授予和人才培养学科目录》内的一级学科和专业学位类别，新增《学位授予和人才培养学科目录》外的交叉学科以及对现有学位授权点的调整。
我校成为学位授权自主审核的高校，在以后的办学中能够享有更多的办学自主权。
国务院学位委员会同时下发《关于高等学校开展学位授权自主审核工作的意见》，指导学位授权审核工作。
研究生院相关负责人介绍，学校将按照教育部要求，以“服务需求、保证质量、前瞻引领、规范稳妥”的原则做好自主审核工作：一是制定我校审核办法，明确校内工作流程，学位点审核标准必须高于国家规定的申请基本条件；二是在探索设置新兴交叉学科学位授权点时必须从严把握，将系统梳理凝练交叉学科学位授权点的学理基础、理论体系和研究生教育课程体系；三是合理控制自主审核节奏，根据科学技术发展前沿趋势、经济社会发展需求和本单位学科基础条件以及资源配置能力，统筹考虑新增学位授权点；四是加强对新增学位授权点的质量管理，确保新增学位授权点的办学方向，质量内涵发展；五是自主审核新增的学位授权点，必须按照《学位授权点合格评估办法》进行专项评估，并自觉接受教育行政管理部门和社会监督。
位授权点自我评估报告
附件3
一级学科博士/硕士学位授权点
自我评估报告
一级学科名称：******
一级学科代码：******
新疆医科大学
2013年月
学位授权点申报工作自评报告撰写要点（格式）建议
为了规范学位授权点申报工作自评报告撰写工作，现提出自评报告撰定要点（格式），仅供参考。
一、引言部分写明有关学科点的自评工作组织安排、背景和意义等。
可以不出现“引言”字样。
二、学位授权点的历史沿革
主要是学位授权点的历史渊源，产生以及发展过程，已获得学位授权点的时间，每年招生人数和授学位人数等情况。
三、近五年学术队伍的建设与发展
主要是指学术队伍的变化情况，包括队伍中高级职称人员的数量，年龄，学位学历，导师资格等的变化。
四、近五年所取得的科研成果及承担的科研项目
主要是近五年本学科点取得的科研成果及承担的科研项目，主要指近五年获得省部级及以上科研项目及目前承担的科研项目情况，近五年获得省部级及以上的科研成果、发表论文的数量。
三大检索统（或CSSCI）收录情况。
五、教学与人才培养情况
主要是为研究生开设的高水平的系列课程及专题讲座的次数，用于培养博士研究生的经费投入数等。
近五年招生数、授学位数、目前在读人数等、获得自治区级及以上优秀博士、硕士学位论文奖数等。
五、工作条件
近五年，本学科点新增仪器设备备，图书资料，实验室面积等情况。
六、自我评估结果
简要概括本评估学科点的情况（优势方面），学科点建设中存在问题与发展设想等。
九、字数要求
自我评估报告的字数一般不超过3000字。
学位授权点自我评估总结报告-学科建设与规划发展处
附件3学位授权点自我评估总结报告学位授予单位授权学科（类别）Array授权级别201 年月日编写说明一、本报告是在学位授权点完成自我评估后，根据自我评估结果和专家评议意见，对学位授权点的全面总结，分为三个部分：学位授权点基本情况、自我评估工作开展情况和持续改进计划。
二、本报告按学术学位授权点和专业学位授权点分别编写，同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，只编写一份总结报告。
三、封面中单位代码按照《高等学校和科研机构学位与研究生管理信息标准》（国务院学位委员会办公室编，2004年3月北京大学出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学术学位授权点的学科名称及代码按照国务院学位委员会和教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录》填写，只有二级学科学位授权点的，授权学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写；专业学位授权点的类别名称及代码按照国务院学位委员会、教育部2011年印发的《专业学位授予和人才培养目录》填写；同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“博士”；只获得硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“硕士”。
四、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。
定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。
报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。
五、本报告的各项内容须是本学位点近5年来的情况，统计时间以本报告撰写时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。
六、除特别注明的兼职导师外，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写）。
七、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写。
完善学位点自我评估制度的思考
完善学位点自我评估制度的思考林利胜【期刊名称】《福建师大福清分校学报》【年(卷),期】2014(0)1【摘要】加强学位点自我评估制度建设，是培养单位自我发展、自我完善、自我监督的重要举措。
文章从自我评估的意义入手，进而提出自我评估应遵循实事求是、定性定量相结合、整体就高评估等原则，最后构建出自我评估指标体系。
%Improving self-evaluation system of Degree Conferring institutions is an important step for a talent cultivating organization to improve and monitor itself. This paper elaborates on the significance of self-evaluation, suggests that self-evaluation should take into account of real situation, use a combination of qualitative and quantitative methods and establish their own self-evaluation index system.【总页数】6页(P62-67)【作者】林利胜【作者单位】福建师范大学研究生院，福建福州 350117【正文语种】中文【中图分类】G643【相关文献】1.对高校专业学位点自我评估的思考--基于武汉理工大学的实践 [J], 梁传杰;范涛2.关于学位点自我评估几点思考1 [J], 林利胜3.大学学位点自我评估的审视与思考 [J], 朱明;杨晓江4.大学学位点自我评估的审视与思考 [J], 朱明;杨晓江;5.以学位点自我评估制度推动研究生教育质量保障体系建设 [J], 王金梅因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
武汉大学开展2017年度学位授权点自我评估工作根据国务院学位委员会、教育部《关于开展学位授权点合格评估工作的通知》（学位【2014】16号）要求，以及按照《武汉大学学位授权点自我评估工作实施方案（2014-2018年）》（武大研字【2015】11号）的统一部署和安排，学校在总结2015、2016年度学位授权点自我评估工作经验的基础上，本年度将继续开展物理学等30个学位授权点的自我评估工作。
为做好此项工作，现将有关事项通知如下：一、指导思想（一）充分发挥评估的诊断功能，提升学位授权点建设水平本次评估为诊断式评估，是对本单位学位授权点的一次全面检查，也是学位授权点对自身教育活动进行自我监督、自我调整和自我完善的一个良好契机。
因此，本次评估要着眼于找出学位授权点在学科建设和人才培养方面存在的问题和不足，并在此基础上有针对性地提出改进和加强学位授权点建设与研究生培养工作的思路和举措。
（二）以人才培养为评价重点，巩固并提高研究生教育质量本次评估要避免以科研为主导的倾向，而要把人才培养的质量、特色和效益作为评估内容的重点。
要通过合理的设置评估指标体系，克服重量轻质、见物不见人的不良导向，引导学位授权点进一步强化质量意识，走以质量和效益为核心且符合学校自身定位的研究生教育发展之路。
（三）探求科学的评估手段和方法，推进学位与研究生教育质量监督和保证体系建设学位授权点自我评估制度是学位与研究生教育质量监督和保证体系的一个重要组成部分。
本次评估，将采用国内同行专家评估、国际评估和专业资格认证或质量认证等多样化的评估方式，通过完善定量评估和定性评估相结合的评估方法，并充分利用现代评估手段和技术，从而为学校建立和健全一套成熟的学位与研究生教育自我评估制度提供理论和实践上的参照。
（四）强化评估的激励机能，建立学位授权点动态调整机制学校将根据评估结果，结合学校学科建设整体规划，提出学位授权点调整方案。
要通过周期性和常态化的评估与认证，打破学位授权点终身制，促进学科结构的不断优化。
二、组织领导为保证评估工作的有序进行，确保评估工作的实效，避免评估走过场，必须加强对评估工作的组织领导与统筹规划。
为此，学校设立学位授权点自我评估工作领导小组。
小组由分管研究生教育工作的副校长任组长，成员由各相关职能部门的负责人以及学校单独聘请的专家组成。
领导小组下设办公室，挂靠于研究生院研究生教育质量管理处，由其具体组织协调评估日常工作。
在校评估工作领导小组的指导下，各学位授权点及所在研究生培养单位应组建评估工作专班，并指定专人负责本次评估事项。
对于跨培养单位的学位授权点，各相关单位和人员间应成立联合工作小组，并加强协调和沟通。
三、评估内容学位授权点自我评估属于综合评估。
围绕研究生教育活动的基本环节和支撑条件，根据学校的办学定位，从目标定位、培养方向、师资队伍、人才培养、科学研究、学术交流、资源配置、制度建设等方面，全面、系统地衡量学位授权点的真实水平和人才培养质量。
其中，人才培养特别是人才培养质量是本次评估的核心。
具体的评估要素见学位授权点自我评估指标体系（见附件一）。
四、评估范围本年度按计划进行30个学位授权点的自我评估工作，具体如下：动力与机械学院注：原列入2017年度评估计划的设计艺术学二级学科硕士点因调整为设计学一级学科硕士点，两年后按一级学科接受国务院学位办直接组织的学位点专项评估。
五、评估方式学位授权点评估可以采取不同的方式。
我校2016年度的评估以国内同行专家评估为主，鼓励有条件的学位授权点选用国际评估的方式。
（一）国内同行专家评估我校绝大部分学位授权点采用这一评估方式，本通知对评估内容、评估流程等方面所作的规定，除特别指明之处外，仅适用于此类评估。
（二）国际评估已确定开展国际评估的学科，在进行国际评估同时，将学位授权点的评估也纳入评估范围，并根据专家评估结果完成本学位授权点自我评估总结报告。
（三）专业资格认证我校上一期授予建筑学硕士专业学位有效期已经到期，目前正重新申请，本学位授权点的评估拟结合全国高等学校建筑学专业教育评估委员会的专业评估进行。
六、评估工作流程（一）研究制定评估工作方案（4月15日前）按照教育部要求，学校学位授权点自我评估工作领导小组办公室在广泛征询意见和建议的基础上，业已于2015年3月底前完成本单位的评估工作实施方案并上报。
各学位授权点应依据这一总体方案，结合自身实际，进一步细化和充实其中的内容，制定本点更具可操作性的评估工作方案和细则。
各学位授权点的评估工作方案须于4月15日前报校评估工作领导小组审核批准。
（二）组成评估专家组（5月15日前）首先由各学位授权点酝酿提出候选评估专家名单，数量须在拟聘人数的2倍以上，最后由校评估领导小组确定正式专家名单，并颁发聘书。
根据学校评估工作实施方案的安排，各学位授权点评估专家组由不少于5人的校外同行专家组成。
评估专家一般应是本学科领域学术水平较高的研究生导师。
其中，学术学位授权点评估专家原则上至少应有1人为国务院学位委员会学科评议组成员，专业学位授权点评估专家应包括行业专家，且一般应有1名专业学位教育指导委员会委员。
（三）专家沟通（6月15日前）学校（以学位授权点为主）事先与评估专家进行充分沟通，向专家说明本单位的办学目标、人才培养质量标准、评估目的、评估方式、工作要求和工作流程等，听取专家对评估工作安排的意见。
（四）组织材料（9月30日前）学位授权点根据最终确定的评估安排和要求，组织自我评估材料。
评估材料应提前发送专家，根据专家意见，补充完善自评材料。
各学位授权点自评材料的组织应紧密围绕评估指标体系进行，内容应充分体现本学位授权点的特色和人才培养水平。
自评汇报材料采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。
定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。
相关数据统计、清单列表如师资队伍、科研成果等尽可能使用图表表示。
各学位授权点准备的自评材料必须真实、可靠，有据可查，不得弄虚作假。
为方便评估工作，相关材料可汇编成册。
（五）专家现场评估（11月30日前）评估专家通过听取总体汇报、与师生和管理人员座谈、课堂听课、现场考察、查阅有关资料等方式，了解学位授权点基本情况。
专家组经过充分讨论，对学位授权点作出“优秀”、“良好”、“合格”或“不合格”的评判，并提出诊断式评议意见。
专家评议意见应具有较强的针对性，从学位授权点建设的各个方面，指出其存在的问题与不足，并提出改进建议。
（六）校学位评定委员会审议表决评估结果（12月30日前）根据专家评议意见，校学位评定委员会按议事规则对学位授权点自评结果进行审议表决，表决结果分为“合格”和“不合格”两种，同时按学位授权点动态调整的有关办法决定撤销或调整部分学位授权点。
（七）撰写自我评估总结报告和制定改进提升方案（次年1月31日前）在自我评估的基础上，各学位授权点按照国家规定的撰写提纲和抽评要素，分别编写《自我评估总结报告》初稿。
与此同时，各学位授权点应根据评估过程中发现的问题和不足，结合评估专家意见，制定学位授权点改进提升方案。
改进提升方案应具有可操作性，包括未来一段时间的发展目标和保障措施。
《自我评估总结报告》初稿和改进提升方案经校评估领导小组办公室审核通过后最终定稿。
（八）评估材料公示并归档各学位授权点的自评材料和专家评议意见于评估次年3月1日前通过研究生院研究生教育质量管理处在“全国学位与研究生教育质量信息平台”上向社会公开。
因学位授权点评估产生的所有材料由学位授权点所在培养单位归档保存（跨培养单位的学位授权点由校评估领导小组办公室指定负责单位），以便国家教育行政部门随机抽评。
七、关于学位授权点随机抽评按照学位【2014】16号文件规定，教育行政部门在学位授予单位自我评估的基础上，按不低于20%的比例对学位授权点进行随机抽评，抽评的学位授权点覆盖所有培养单位，其中，具有博士和硕士学位授权的学位授权点随机抽评由国务院学位委员会办公室组织实施，未获得博士学位授权的硕士学位授权点随机抽评由各省级学位委员会组织实施。
学位授权点随机抽评工作在2019年进行，其具体事宜遵照教育行政部门随后出台的相关规定执行。
八、对评估结果的最终认定和处理依照《学位授权点合格评估办法》（学位【2014】4号），随机抽评的学位授权点，其最终评估结果按抽评专家的评议意见认定；未抽评的学位授权点，其最终评估结果按学位授予单位自我评估结果认定；未开展自我评估的学位授权点视为自动放弃学位授权，按不合格学位授权点认定。
根据评估结果的好坏，学校在学位授权点建设中将进一步强化奖惩机制。
对人才培养质量高、学科贡献大、学科和研究生培养特色鲜明，评估结果优秀的学位授权点，学校将加大扶持力度，在研究生招生指标配置、绩效奖励分配等方面给予政策倾斜。
对于评估结果不合格或未开展自我评估的学位授权点，报国务院学位委员会批准撤销其学位授予权。
九、注意事项（一）开展周期性的学位授权点合格评估工作是国家为加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设而采取的一项重大举措，其意义十分深远，希望各研究生培养单位和学位授权点充分重视此项工作，克服评估工作面临的各种困难，周密、细致地安排和组织好评估各环节的事务，确保评估工作实效。
（二）学位授权点自我评估工作头绪多、任务重，各相关培养单位和学位授权点在评估日程安排上应尽量提前，同时做好各种突发情况的预案安排，要务必保持好与评估专家的联系、沟通，并至少提前半个月将评估材料递交评估专家审阅。
（三）各研究生培养单位和学位授权点要尽力做好各项评估数据材料的收集、整理和归纳工作，自评报告要尽量做到靠事实说话，用数据说话。
每个学位授权点专家现场评估的时间安排不得少于一整天。
（四）评估工作中遇到的困难和问题请联系研究生院质量管理处，联系电话：68754155文章来源：文彦考研。