《当冲突发生》教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册3《当冲突发生》这一课，主要让学生了解冲突产生的原因，学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突，从而形成良好的道德品质和行为习惯。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决问题的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于生活中的冲突有自己的看法和处理方式。
但在处理冲突时，往往容易情绪化，缺乏理智。
因此，在教学中，要引导学生学会冷静分析问题，找到合理的解决办法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突处理的必要性。
2.学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。
3.形成良好的道德品质和行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。
2.难点：引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因及处理方法。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会换位思考，提高沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.准备冲突场景道具，用于角色扮演。
3.制作课件，用于引导学生思考和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生关注冲突现象。
–提问：你们在生活中遇到过冲突吗？冲突是如何产生的？2.呈现（10分钟）–呈现典型案例，让学生分析冲突产生的原因。
–引导学生讨论：在面对冲突时，你们是如何处理的？3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。
–每组选取一个代表性的案例，进行角色扮演，模拟冲突处理过程。
4.巩固（5分钟）–教师总结学生在讨论和角色扮演中提出的解决冲突的方法。
–引导学生认识到在冲突中保持冷静、理智的重要性。
3当冲突发生第一课时校园里的冲突教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版
2. 关键词：
- 校园冲突
- 类型
- 原因
- 处理方法
- 技巧
- 尊重
- 法律
- 沟通
- 协作
- 自趣味性：
- 使用不同颜色和字体来突出重点知识点，使板书更具吸引力。
- 插入与校园冲突相关的图片或插图，增加板书的趣味性。
- 设计板书的布局，使其具有美感和艺术性，激发学生的学习兴趣。
（2）校园冲突产生的原因有哪些？请列举三种原因并简要说明。
答案：校园冲突产生的原因有：
A. 个人原因：学生个人的性格、情绪、价值观等因素可能引发冲突。
B. 环境原因：学校的教育环境、班级氛围、同学关系等因素可能引发冲突。
C. 家庭原因：家庭的教育方式、家庭关系、家长的教育观念等因素可能引发冲突。
（3）解决校园冲突的方法有哪些？请列举三种方法并简要说明。
3. 态度与价值观：学生形成正确的冲突处理态度和技巧，他们能够尊重他人、换位思考、与人为善，树立正确的价值观，提高道德修养。
4. 法律意识：学生的法律意识得到提高，他们能够遵守法律，知道如何运用法律来维护自身的合法权益。
5. 沟通协作能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够更好地与他人沟通和协作，提高团队精神和合作能力。
- 使用简笔画或图标来表示不同的知识点，使板书更加生动和形象。
八、重点题型整理
1. 简答题：
（1）校园冲突的类型有哪些？请列举两种类型并简要说明。
答案：校园冲突的类型有：
A. 同学间的冲突：同学之间因个性、兴趣、价值观等方面的差异，可能会产生矛盾和冲突。
B. 师生间的冲突：教师与学生因教育观念、教学方法、管理方式等方面的差异，可能会产生矛盾和冲突。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三课《当冲突发生》，旨在帮助学生认识和理解冲突的产生及其处理方式。
通过学习，学生能够学会与人沟通、化解冲突的方法，培养和谐相处的能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析四年级的学生在人际交往中经常会遇到冲突，他们对于冲突的处理方式各不相同，有的学生可能会采取暴力解决，有的学生可能会选择逃避。
针对这一现状，教师需要引导学生了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法，提高他们处理冲突的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生处理冲突的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生和谐相处、尊重他人的道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，化解冲突的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用所学方法处理实际生活中的冲突。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、案例分析法、角色扮演法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物道具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对冲突的思考，导入新课。
2.学习冲突产生的原因：学生分组讨论，分析冲突产生的原因，分享彼此的看法。
3.学习化解冲突的方法：教师引导学生学习与人沟通、化解冲突的方法，如倾听、理解对方、寻求共同点等。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的冲突场景，运用所学方法进行处理。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在处理冲突中的心得体会，总结化解冲突的方法。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调和谐相处、尊重他人的重要性。
7.课后作业：布置一道关于处理冲突的实践作业，让学生在现实生活中运用所学方法。
当冲突发生时(教案)
2.结合生活中的实例，强化法治原则的教育，让学生们更好地理解并运用这些原则。
3.针对不同学生的特点，给予个性化指导，帮助他们提高问题分析和解决能力。
4.加强课后辅导，关注学生们在冲突解决方面的困惑，及时给予解答。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解冲突的基本概念。冲突是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了冲突在实际中的应用，以及如何运用沟通技巧解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调沟通技巧和法治原则这两个重点。对于难点部分，如沟通技巧的实践运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-自我反思的学生来说具有一定的难度。
举例：针对沟通技巧的实践运用难点，可以设计角色扮演活动，让学生模拟冲突场景，练习如何冷静、尊重地进行沟通。在法治原则的内化方面，可以通过具体案例的分析，让学生理解法律原则在解决冲突中的作用，如隐私权、公平竞争等。至于自我反思的能力，可以布置课后作业，让学生写一篇关于自己在冲突中的表现反思日记，帮助学生深入思考。
当冲突发生时（教案）
一、教学内容
《当冲突发生时》
本节课选自人教版小学四年级《道德与法治》第三单元“与人相处”第7课“化解矛盾，友好相处”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解冲突的类型和原因，认识到冲突在生活中是不可避免的。
2.学会运用有效的沟通方法，如倾听、表达、妥协等，解决冲突。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别冲突的类型和原因：使学生了解不同类型的冲突及其产生的原因，如观点分歧、利益冲突、误会等，以便在遇到冲突时能够正确判断和应对。
小学四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》教学设计
小学四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》教学设计【教学目标】
1、让学生们在游戏的过程当中去理解什么是冲突的含义。
2、通过小调查，让学生充分认识冲突，并且分析产生冲突的原因是什么。
3、指导学生在故事情境中体验并进行角色扮演、讨论等形式进而深入掌握解决冲突的方法。
教会学生学生冷静、理解、包容等的具体方法是怎样的。
【教学重、难点】
让学生学生解决冲突的方法，明白要学会冷静、包容、理解等具体办法。
【教具、学具】
课件、教材等
【教学方法】启发、小调查、讨论交流、自主法、角色扮演等
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、教师介绍游戏规则（拉皮筋），学生2人为一个小组进行游戏。
通过小游戏让学生明白两个人各执一端，互不相让，这就是冲突，引出课题。
二、讨论交流
1、同学之间互相交流自己提前完成的校园冲突的小调查，与大家交
流并分享一下发生冲突的原因有哪些方面（预设：不谦让、不守规则、不包容、性格比较好强不服输、开玩笑过了头儿、情绪自控能力较差等等）。
2、小结：看来我们平时看到的同学间的冲突基本上都是不谦让、不守规则等方面造成的，那么我们就需要想办法来解决这些冲突及预防发生不必要的这些冲突……
3、师生共同讨论交流：如何解决这些不必要的冲突。
例如：深呼吸、冷静下来……
4、总结化解冲突四步法：保持冷静不冲动、换位思考、体谅他人、真诚沟通，同时要珍惜友谊。
5、交流：自己的冲突如何自己化解呢。
三、拓展延伸
四、写一写：自己平时是如何化解自己的冲突的？
五、课堂总结
教师：我们生活在社会这个大家庭当中，要珍惜友谊，不要冲动，遇到冲突要保持冷静不冲动……。
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计
（三）、学习化解冲突
1.教师出示课本插图: 1—5,引发学生小组讨论:
（1）你还有什么别的处理办法吗？
（2）你和同学之间是怎样处理冲突的？
选取案例,演一演。
（3）你还有没有冲突没解决？打算怎样解决。
三、课堂练习
阅读下列材料,回答提出问题:
2、学生准备:,学生课前思考并搜集学校家庭中冲突的事例;编导、排演冲突剧目。
教学流程
个性化修改
一、导入新课。
校园里有欢声有笑语两个冲突小故事。
【设计意图】
通过故事的引起学生思考:
为什么会有冲突呢?自然地引入主题:校园里的冲突。
二、新课学习。
小平认为自己今天倒霉透顶了,原来,中午放学的时候,小平为了早点回家,不小心撞翻了邻班一个同学的单车,那个同学骂了他几句,他也回骂了几句,要不是周围同学出面,他俩差点还打起来了。回到家里,妈妈又因为小平边吃中午饭边看电视数落了他几句,气得他也顶了妈妈几句,最后“砰”的一声把自己锁在房里跺脚。
(1)小平处理冲突的方式可取吗?这样做有什么严重得后果?
2、小组汇报,全班交流,教师总结:
⑴性格好强,不肯服输；⑵玩笑开过了头；⑶以自我为中心;⑷不为他人着想;⑸不讲诚信;⑹见利忘义……
3.观看同学间由小事产生冲突带来的严重后果的事例或者视频。
想一想:同学间的冲突矛盾如果不能得到妥善解决可能酿成巨大的危害?
学生:①人际关系的紧张;②造成身心伤害;③影响同学间的感情与友谊;④严重的还会造成人身和财产的损害;⑤有的还要受到纪律的处分和法律的制裁……
课题
3.当冲突发生
主备人
教学目标
1.让学生认识到生活中的冲突是难免的,了解冲突产生的原因。
当冲突发生优质课一等奖教案
当冲突发生优质课一等奖教案《当冲突发生优质课一等奖教案》一、教学目标让学生学会应对冲突，理解冲突产生的原因和解决方法。
二、教学重难点重点：引导学生掌握解决冲突的技巧。
难点：如何让学生真正将方法运用到实际生活中。
三、教学过程（一）导入哎呀呀，同学们，咱先来讲一件特别有意思的事儿哈。
那天我在公园里散步，看见两个小朋友在争一个秋千，一个小朋友紧紧抓住秋千不撒手，另一个呢就急得直跺脚，小脸憋得通红，眼看就要打起来啦！这可就是一个典型的冲突呀。
（二）分析冲突咱就拿这个例子来说，他们为啥会起冲突呀？还不是因为都想玩秋千嘛！那怎么解决呢？这时候就得让他们学会沟通啦，比如说一个先玩一会儿，然后换另一个玩，这不就皆大欢喜了嘛。
（三）解决冲突的方法1. 冷静下来告诉同学们，遇到冲突可别着急上火，先深呼吸，让自己冷静冷静。
2. 沟通交流把自己的想法好好说出来，也听听对方的意见。
3. 寻找共赢一起想个办法，让大家都能满意。
（四）小组讨论让同学们分组讨论一些常见的冲突案例，然后分享解决办法。
（五）总结同学们呀，生活中冲突不可避免，但是只要我们学会这些方法，就能很好地处理啦。
就像那两个争秋千的小朋友，如果他们会这些，不就不会闹得不愉快啦。
四、教学反思通过这节课，学生们对冲突有了更深刻的认识，也初步掌握了一些解决冲突的方法。
在今后的教学中，要多提供实际案例让学生练习，让他们真正做到学以致用。
哎呀，希望同学们以后遇到冲突都能轻松应对，和小伙伴们愉快相处哟！你看，这就是我关于冲突的一点小观察和思考啦，希望这个教案能让大家喜欢呀！。
部编版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计
部编版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版道德与法治四年级下册第三课的内容。
这一课旨在让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。
教材通过生活中的实例，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决冲突的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但处理冲突的能力还不够成熟。
他们在生活中经常会遇到和小伙伴之间的矛盾和冲突，对于如何处理这些问题，他们可能存在一定的困惑。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际生活，引导他们学会换位思考，掌握解决冲突的方法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和解决方法，知道冲突在生活中是普遍存在的。
2.培养学生正确处理冲突的能力，学会从不同角度思考问题。
3.引导学生尊重他人，学会倾听和理解，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解冲突的产生和解决方法，知道冲突在生活中是普遍存在的。
2.教学难点：培养学生正确处理冲突的能力，学会从不同角度思考问题。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟生活中的冲突场景，让学生身临其境，引发思考。
2.小组讨论：分组讨论冲突产生的原因和解决方法，培养学生合作学习的能力。
3.案例分析：分析典型的冲突案例，引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。
4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验冲突处理的过程，提高换位思考的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的道具和服装。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考冲突的普遍性。
2.呈现（10分钟）呈现一组生活案例，让学生分组讨论冲突产生的原因和解决方法。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生亲身体验冲突处理的过程，提高换位思考的能力。
4.巩固（5分钟）针对角色扮演的结果，引导学生总结解决冲突的方法和技巧。
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办(教学设计)
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三单元“当冲突发生”旨在帮助学生认识生活中可能遇到的冲突，学会应对冲突的策略和技巧，以促进学生社会性情感的发展。
本课时的内容主要是遇到欺负怎么办，通过案例分析、讨论交流等方式，让学生学会自我保护，提高应对欺负的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的独立思考和表达能力，对于生活中遇到的冲突有一定的认识。
但他们在遇到欺负时，往往不懂得如何应对，需要教师的引导和指导。
此外，学生之间存在着个体差异，部分学生可能因为性格原因，更容易成为欺负的对象。
三. 教学目标1.让学生了解欺负现象，提高防范意识。
2.培养学生学会自我保护，提高应对欺负的能力。
3.引导学生尊重他人，和谐相处，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会应对欺负的策略和技巧。
2.难点：培养学生具备独立应对欺负的能力，树立正确的价值观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解欺负现象，提高防范意识。
2.讨论交流法：引导学生积极参与讨论，分享自己的看法和经验，培养团队协作精神。
3.情景模拟法：设置模拟场景，让学生亲身体验，学会应对欺负的方法。
4.互动式教学法：教师与学生互动，激发学生思考，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讲解。
2.准备讨论话题，引导学生积极参与。
3.准备情景模拟道具，便于学生体验。
4.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的欺负现象，引导学生关注话题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解欺负现象。
引导学生分析案例，讨论欺负者的动机和受害者的感受。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生亲身体验遇到欺负时的应对方法。
教师点评，指导学生正确应对。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的经历和感悟，教师引导学生总结应对欺负的策略。
小学道德与法治《当冲突发生》第一课时(教学设计)
小学道德与法治《当冲突发生》第一课时（教学设计）当冲突发生：培养小学生解决冲突的能力引言现代社会中，人与人之间的冲突是不可避免的。
无论是在学校、家庭还是社区，冲突都时有发生。
因此，培养小学生解决冲突的能力是至关重要的。
本教学设计旨在通过道德与法治课《当冲突发生》第一课时的教学，帮助学生了解冲突的定义、类型和解决方法，培养他们积极和平解决冲突的意识和能力。
一、教学目标1. 知识目标：了解冲突的含义、常见的冲突类型和解决冲突的基本方法。
2. 技能目标：培养学生分辨和理解冲突的能力，学习一些解决冲突的方法，能够在实际情境中运用这些方法。
3. 情感目标：培养学生尊重他人意见、接纳不同观点的意识，促进和睦相处、友好交流的情感态度。
二、教学过程1. 导入：利用故事、图片或视频，引发学生对冲突的思考和兴趣。
可以选择一则生动的故事，例如两个小朋友因为一块糖果发生争执的情节。
通过引入问题，让学生思考不同的解决方法。
2. 探究活动：学生以小组形式进行讨论，从自己的生活中举例说明冲突的不同类型。
教师可以设计一份问题清单，包括常见的冲突类型，例如意见不合、资源争夺、欺负他人等。
通过小组讨论，引导学生了解这些冲突类型及其表现形式。
3. 教学展示：教师通过PPT、实物或图片展示各种解决冲突的方法，例如对话沟通、互相尊重、寻求帮助等。
解释每种方法的优点和适用场景。
4. 合作学习：学生再次以小组形式，根据自己所学的方法，进行角色扮演。
教师可以设计一些冲突情境，要求学生分别饰演不同的角色，在角色扮演的过程中运用所学的解决方法。
鼓励学生充分发挥想象力，提供适当的引导和反馈。
5. 拓展活动：引导学生进行个人思考和总结。
教师可以设计一些问题，例如“你在今后的生活中遇到冲突时会选择哪种方法来解决？”、“为什么重要的是和平解决冲突？”等，激发学生深入思考，提出自己的见解。
三、教学评价1. 检查学生的学习情况。
可以通过观察学生的表现和小组讨论的情况来评估他们是否理解课程内容。
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第五单元“当冲突发生”，旨在帮助学生认识生活中可能遇到的冲突，了解冲突产生的原因和处理冲突的方法。
通过本节课的学习，让学生学会理解和宽容他人，尊重和维护他人的权益，以平等、友好、和谐的方式解决冲突，形成良好的道德品质和法治意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的生活经验和人际交往能力，他们对于生活中的冲突有自己的理解和处理方式。
但在面对较为复杂和深入的冲突时，他们可能缺乏有效的解决方法。
此外，学生在道德和法治方面的认知水平不同，有的学生可能对道德和法治的概念理解不够清晰。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冲突产生的原因，学会用平等、友好、和谐的方式解决冲突。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和维护他人权益，形成良好的道德品质和法治意识。
四. 教学重难点1.重点：了解冲突产生的原因，学会用平等、友好、和谐的方式解决冲突。
2.难点：培养学生面对冲突时独立思考和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学习的真实感和参与度。
2.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高学生的情感投入，增强学习的趣味性。
4.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含情境、案例、问题等内容的PPT，方便教学展示。
2.教学素材：收集与冲突相关的案例、图片等素材，用于教学过程中。
3.小组讨论指导：制定小组讨论的步骤和要点，确保讨论的顺利进行。
4.角色扮演剧本：编写角色扮演的剧本，提前让学生熟悉内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的冲突场景，引导学生思考：冲突是如何产生的？我们应该如何处理冲突？2.呈现（10分钟）呈现一组关于冲突原因的统计数据，让学生了解冲突产生的多种原因。
四年级道德与法治下册《当冲突发生》教案、教学设计
1.教师引导学生总结本节课所学内容，加深对冲突解决方法的理解。
2.学生发表自己对冲突解决的认识和感悟，提升道德素养。
五、课后作业
1.让学生结合生活实际，运用所学知识解决一个实际问题，并撰写心得体会。
2.家长参与评价，关注学生在家庭中的冲突解决表现。
二、学情分析
四年级的学生正处于身心快速发展的阶段，他们在人际交往中容易因为性格、兴趣、价值观等方面的差异产生冲突。在此背景下，学生对冲突的认识和处理能力成为本节课关注的重点。通过前期观察和了解，发现学生在以下方面存在一定问题：
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述与学生生活密切相关的冲突案例，引发学生对冲突解决的关注，激发学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：鼓励学生自主阅读教材，了解冲突的定义、类型及产生原因。组织小组讨论，让学生共同探讨解决冲突的方法和策略。
3.课堂实践，巩固提升：设计角色扮演活动，让学生在实际冲突场景中运用所学知识解决问题。通过实践活动，巩固所学知识，提高问题解决能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结解决冲突的有效方法和技巧。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计角色扮演活动，让学生模拟冲突场景，运用所学知识解决冲突。
2.学生分组进行练习，教师观察学生表现，给予指导和反馈。
3.练习结束后，学生分享自己在练习过程中的心得体会，教师进行总结。
（五）总结归纳，500字
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，使他们懂得在冲突中尊重对方，倾听对方意见，寻求共同点。
2.增强学生的法治意识，让他们明白冲突解决需要遵循法律法规，维护公平正义。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到和谐人际关系的重要性，努力成为有道德、有修养的人。
新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时 教学设计
新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教版部编本四年级下册第三单元第一课时的内容。
本节课主要让学生学会如何处理冲突，培养学生良好的沟通能力。
教材通过生动的案例和情景，引导学生了解冲突产生的原因，学会用合理的方式解决问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的沟通能力，但在处理冲突方面仍存在一定的问题。
学生在家庭、学校和同伴之间都可能遇到冲突，学会正确处理冲突对他们来说非常重要。
在导入阶段，教师可以通过提问了解学生对冲突处理的认知程度，为新课的学习打下基础。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。
2.培养学生学会用合理的方式解决问题，提高沟通能力。
3.引导学生树立正确的价值观，尊重他人，和谐相处。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因及危害。
2.如何用合理的方式解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：分析典型案例，让学生学会从不同角度解决问题。
六. 教学准备1.准备相关案例和情景，用于教学过程中的导入和操练。
2.制作课件，展示冲突产生的原因和危害。
3.准备小组讨论的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中遇到的冲突，让学生认识到冲突的普遍性和危害性。
例如：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突给你们带来了哪些困扰？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示冲突产生的原因和危害，让学生了解冲突的多样性。
同时，引导学生分析冲突产生的原因，并提出解决冲突的方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个冲突案例，让学生讨论如何解决冲突。
讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，找到合理的解决方案。
4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的解决方案，让学生进行分享和交流，让学生在讨论中巩固所学知识。
当冲突发生第一课时教学设计
当冲突发生第一课时教学设计1. 引言：冲突无处不在哎，大家好！今天我们聊聊一个大家都避不开的话题——冲突。
是的，冲突，就像生活中的调味料，虽然有时候让人苦涩，却也是成长的一部分。
无论是在家庭里、工作中，还是朋友之间，冲突都在无时无刻地影响着我们。
那我们该如何面对和解决这些冲突呢？别急，今天的第一课，就来教你几个简单实用的小窍门，让冲突不再让你烦恼！2. 理解冲突的本质2.1 冲突的定义先来聊聊“冲突”到底是什么。
说白了，冲突就是当两个人的需求、意见或者目标不一致时，产生的摩擦。
就像是两辆车在路口互不让行，肯定会发生碰撞。
简单来说，就是大家的观点或者需求发生了碰撞。
2.2 冲突的类型其实，冲突也分很多种。
有的是小问题，比如谁先用遥控器，谁不愿意洗碗；有的则是大问题，比如工作中的意见分歧，或者家庭里的重大决策。
无论大小，这些冲突都会带来不同程度的压力。
3. 面对冲突的策略3.1 保持冷静当冲突出现时，保持冷静是最重要的。
就像我们说的“火上加油”，如果你在冲突中也跟着激动，那问题只会变得更加严重。
深呼吸，给自己几秒钟的时间，不要立刻做出反应。
冷静下来之后，再去思考如何解决问题。
3.2 听取对方的意见记住，冲突不是一个人的战争，而是双方的对话。
倾听对方的声音，了解对方的想法，往往能帮助我们找到解决问题的钥匙。
就像我们常说的“知己知彼，百战不殆”，只有了解对方的真实需求，才能找到共赢的办法。
4. 解决冲突的技巧4.1 使用“I”语句在解决冲突时，使用“I”语句可以减少对对方的指责感。
例如，代替说“你总是迟到”，你可以说“我感到有点儿不安，当你迟到时”。
这样，你的表达会更像是在分享你的感受，而不是直接批评对方。
4.2 寻求共同点解决冲突的另一个秘诀就是寻找共同点。
就像“打破沙锅问到底”，在冲突中，我们可以尽量找到双方都认同的部分。
然后在这个共同点的基础上，慢慢扩展到其他问题的解决方案。
比如，双方都希望家庭和谐，那么可以以此为出发点来解决家庭中的争执。
最新部编人教版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计
最新部编人教版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第五单元的主题是“当冲突发生”，旨在帮助学生了解生活中冲突的普遍性，学会面对冲突时如何处理和解决问题。
本课内容贴近学生的生活实际，让学生在情景模拟、讨论分享中，认识冲突，学会用正确的方法解决冲突。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于生活中的冲突，他们有自己的理解和处理方式。
但学生在处理冲突时，往往容易情绪化，缺乏理性的思考。
因此，在教学中，教师需要引导学生认识冲突，学会用冷静、理智的方式解决问题。
三. 教学目标1.让学生了解冲突的普遍性，认识到冲突对人际关系的影响。
2.培养学生面对冲突时冷静、理智的处理态度。
3.引导学生学会用正确的方法解决冲突，维护和谐的人际关系。
四. 教学重难点1.认识冲突的普遍性和影响。
2.学会正确处理冲突的方法。
五. 教学方法1.情景模拟：通过情景剧的形式，让学生身临其境，体验冲突的发生和解决过程。
2.讨论分享：引导学生围绕冲突处理方法展开讨论，分享自己的经验和看法。
3.案例分析：分析典型冲突案例，让学生学会从多角度思考问题，找到解决问题的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖冲突场景、处理方法等内容的课件。
2.情景剧剧本：编写关于冲突处理的剧本。
3.案例资料：收集一些典型的冲突案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生认识到冲突的普遍性。
2.呈现（10分钟）呈现情景剧，让学生观看并思考以下问题：a.冲突发生了什么？b.冲突双方的感受如何？c.如何解决这场冲突？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己处理冲突的方法，并总结出一些有效的解决策略。
4.巩固（5分钟）分析典型冲突案例，让学生运用所学方法尝试解决问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在解决冲突时，如何维护和谐的人际关系？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调正确处理冲突的重要性。
【部编版】四年级道德与法治下册《当冲突发生》优质课教学设计
【部编版】四年级道德与法治下册《当冲突发生》优质课教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版四年级道德与法治下册的一节课。
本节课的主要内容是帮助学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，使学生能够正确处理人际关系，培养学生的道德素养和法治意识。
教材通过生动的案例和情景，引导学生学会尊重他人，善于沟通，懂得协商，从而化解冲突，维护和谐的人际关系。
二. 学情分析四年级的学生正处于心理和生理发育的关键时期，他们开始具备一定的独立思考和判断能力，但处理冲突的能力还不够成熟。
他们在人际关系中容易产生矛盾和冲突，对这些冲突的处理往往会影响他们的心理健康和人际关系。
因此，本节课对于帮助他们学会处理冲突，建立良好的人际关系具有重要意义。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突对人际关系的影响。
2.培养学生学会尊重他人，善于沟通，懂得协商的素养。
3.引导学生学会正确处理冲突，维护和谐的人际关系。
4.增强学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因及其解决方法。
2.如何引导学生学会尊重他人，善于沟通，懂得协商。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设定冲突情境，让学生身临其境，提高他们的参与度和积极性。
2.讨论交流：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和看法，取长补短。
3.案例分析：分析典型的冲突案例，使学生从中体会到处理冲突的方法和技巧。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的冲突案例和情景剧。
2.准备投影仪和教学课件。
3.准备纸张和笔，供学生记录和绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些冲突场景，让学生观看后，提问：“你们在生活中遇到过冲突吗？冲突产生的原因是什么？”通过问题引导学生思考，激发他们的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一个典型的冲突案例，让学生观看并思考：“这个冲突是如何产生的？你们觉得应该如何解决？”然后分组讨论，每组选出一个解决方法，并在全班分享。
当冲突发生教学设计
3
P6-16
情景讨论：校园冲突产生的各种原因
1.通过5个情境的讨论，引导学生找出冲突产生的原因；
2.归纳常见的校园出台产生的原因。
这是本课教学重点。通过情景讨论，引导学生找出冲突产生的原因。
4
P17-18
情景讨论：面对冲突，不同的应对方法产生不同的结果
讨论图书馆里发生的这个冲突，学生说一说3种不同的应对方法，有什么不同的结果；
3
P6-10
情景讨论1：如何应对校园欺负
1.先阅读王玲情境，看情境里的学生是如何应对的。
2.然后让学生扮演王玲等人，按照4种不同的应对方法，分别演一演。
3.再让学生说一说，如果是王玲的同学，看到这个情境，应该怎么做。
这是本课教学重点。通过情境讨论和表演，来学习应对校园欺负行为的办法。
4
P11
情景讨论2：如何应对校园欺负
观看情境视频，讨论一下黄来的做法。
这是本课教学重点。通过情境讨论和表演，来学习应对校园欺负行为的办法。
5
P12-14
学习：面对校外欺负怎么办
1.先阅读张明的故事；
2.引导和总结面对校外欺负的应对办法。
这是本课教学的另外一个重点。通过小故事，学习面对校外欺负的应对办法。
6
P15-17
情景讨论：如何应对校外欺负
6
P26
学生思考和分享：找一个自己未解决的冲突，应用冲突解决办法，来尝试去解决。
让学生每人找一个未解决的冲突，自己思考，如何运用正确的冲突解决办法来解决冲突。
让学生把应对冲突的办法运用到自己的实际冲突中去。
7
P27-28
小结
课后实践
第2课时教学设计
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《当冲突发生...》教学设计
[教学背景]
同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦恼。
随着年龄的增长，五六年级的学生自主意识逐步增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。
他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却是相反。
因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。
本次活动旨在引导学生参与各种活动，并通过榜样示范向他们作出必要的说明，让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。
[辅导目标]
1、明白同学交往中产生冲突在所难免，要正确对待和解决冲突。
2、通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。
3、学会看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题。
[活动准备]
指导学生排练心理剧，冲突事件调查，课件等。
[活动设计]
[板书设计]：（根据学生回答有所变动）
当冲突发生...
沟通交流
宽容待人学会解释
换位思考
…………
附：
1、心理剧本《课间》
剧情简介：
课间小B正在看书，这时同桌小A从外面气冲冲地回来，回到座位将书本狠狠摔在桌上发泄，却碰到了小B。
于是两人发生争执，小B指责小A影响他看书，小A本已愤怒，更加火山浇油，心情更加糟糕。
两人互不相让………
人物角色：小A 小B 旁白
地点：教室
旁白：下课了，小A和一些男生急匆匆跑向篮球场。
为抢一个篮球，小A和一个男生吵了起来。
最后，小A吵不过那个男生只好生气地回到了教室。
（小A出场）
小A：（愤怒）气死我了！明明是我先抢到的，凭什么给他打！气死我了（跺脚，走向教室。
）
旁白：教室里，小B正在津津有味地看一本笑话书。
小B：（掩嘴）哈哈哈哈，真好笑！
旁白：为了发泄怒火，小A随手拿起桌上的书狠狠地砸了一下。
不料书却砸到了小B，碰掉了她看的笑话书。
小B：（惊吓）哎呀，你发神经呀？我又没招你惹你，你砸我干吗呀？
小A：（更加恼火）你哪只眼睛看到我砸你了？是书自己长腿砸你的，我有什么办法！
小B：（发火了）你这人真是太不讲理了，以后我再也不借东西给你了！
小A：（不在乎）不借就不借，谁稀罕！哼！（扭头走了）
小B：哼！（扭头走向另一边）
旁白：从此，小A和B谁也不理谁了。
2、冲突调查表。