小学语文_17 爱如茉莉教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《爱如茉莉》教学设计学情分析教材分析课后反思
爱如茉莉第一课时教学目标：1、学会本课生字；理解“掏出”、“嗔怪”“静谧”“莫名其妙”“平淡无奇”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道茉莉的特点，了解课文主要内容，初步感受父母之间平淡却又深厚的感情。
教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的主要内容，初步感受父母之间平淡而又深厚的感情。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、出示“爱”字，看到这个字，你会想到什么，你心中的爱像什么呢？2、出示茉莉花图片，这是一朵怎样的花？学生自由表达。
3、茉莉花就是这样一种平凡的散发着淡淡幽香的花，像茉莉一样的爱，这是一种怎样的爱呢，让我们走进课文“爱如茉莉”。
书空课题（相机提示“茉”的写法。
）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.课前预习了吗？相信大家一定预习的很好！2.（出示生字词）指名读，对读错的进行针对性指导，齐读。
茉莉掏出嗔怪叮嘱静谧浸润洗漱哈欠眸子袅袅揉胳膊缕缕幽香莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚3、检查课文朗读，相机指导“掏出”、“嗔怪”“静谧”“莫名其妙”“平淡无奇”“一本正经”“蹑手蹑脚”等词语。
4、课文中出现的人物，围绕他们讲了一件什么事情？5、在妈妈的眼中，爱是什么样的？作者笔下描写茉莉花的句子，并找出关键词来概括它的特点。
板书“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”三、再读课文，感受真爱1、看看课文中哪些语句让你感受到父母之间如茉莉般的爱，用笔圈画出来，用心读一读。
交流：（1）“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”（2）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后，他每天都去医院。
（3）一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
（4）妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
《爱如茉莉》教学反思
《爱如茉莉》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爱如茉莉》教学设计及看点评析（共5篇）
《爱如茉莉》教学设计及看点评析（共5篇）第一篇：《爱如茉莉》教学设计及看点评析16爱如茉莉（第二课时）上会中心小学张锦花教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学过程：一、复习导入1、伴随《茉莉花》的动人旋律，这节课我们一起走进(齐读课题《爱如茉莉》)，2、通过上上节课的学习，茉莉在你的心中是什么样的？（1）出示：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香（2）指名读，齐读。
二、精读课文，品味爱心1、过渡：在作者眼中茉莉平淡无奇，妈妈说真爱就像茉莉，学到这里，你有什么疑问吗？2、学生质疑（为什么说爱如茉莉？爱和茉莉之间有什么相似点？）出示：请自由读读课文第6至18自然段，你能从哪些地方感受到父母之间的爱如茉莉？可以是一个字，一个词，一个句子，或者一个段落，并请你在旁边做上批注。
▲出示（第7自然段）此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”（1）指名读，说说体会。
（感受到妈妈担心爸爸吃不下去，通过一个善良的谎言让爸爸吃好；爱是一种约定，妈妈信守与爸爸之间的约定。
）（2）追问：那此时，在妈妈的心中，自己的疾病和饺子哪个重要？饺子中包含着什么？你是从哪个词读出来的？（记住的东西很重要，不能忘记，要加重语气）。
师小结：是呀，爱，是妈妈病弱中不忘的承诺。
就是这个小小的细节，让我们感受到了妈妈对爸爸那平淡无奇却又真挚的爱。
3、面对作者买回的饺子，爸爸的反应是怎样的呢？指名说。
▲出示：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后，他每天都要去医院。
（1）你能从哪个词感受到爸爸对妈妈的爱？“没吃饺子”“没听谎话”“直奔医院”“每天都去”这一系列的话语都传达出了爸爸对妈妈的关心。
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《爱如茉莉》教学设计【教学目标】1、知识与能力：有感情的朗读课文；凭借课文平实的语言，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
2、过程与方法：用抓细节和重点词自读感悟的方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作、神态等方面的描写，在自由读、指名读、学生范读等多种形式的朗读中感受妈妈爸爸之间的真爱。
3、情感态度与价值观：在朗读感悟中体会如茉莉般平淡无奇但却真真切切的爱，使学生受到“真情、真爱”的熏陶。
4、现代教学手段的运用：运用多媒体课件播放重点学习内容、图片和音乐，为学生创设静谧、美好的学习情境。
【教学重点】凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
【教学难点】父母之间的真爱为什么如茉莉。
【教学准备】制作PPT课件，选择符合文章意境的音乐，准备一株茉莉花，了解茉莉花特点。
【教学过程】一、谈话导入，了解茉莉特点1、今天我们继续学习《爱如茉莉》第二课时，同学们齐读课题。
这爱平淡无奇，再次齐读课题。
这爱洁白纯净却用散发缕缕幽香，再次齐读课题。
（板书:平淡无奇洁白纯净缕缕幽香）2、(1)、指出教具茉莉花，询问学生用哪些词语来形容茉莉花？这些词语单单是在写茉莉花吗？让学生明白还在写爸爸妈妈之间的爱。
（2）、映子对于妈妈说爱如茉莉的态度如何？后来映子明白了为什么爱如茉莉吗？跟随者映子的脚步去探究真爱到底是什么。
（设计意图：引导学生结合预习，通过让学生切身感受茉莉花的特点和品质，带着疑问去探究真爱，为课文的学习和感悟做好铺垫。
）3、引出课题：什么是真爱？（板书：爱？）二、品读课文6—18小节，从细节中感悟父母之间如茉莉般的爱。
（一）出示教学目标。
1、文中爸爸妈妈的爱就在课文的细节中，请同学们用心品读6—16自然段，画出令自己感动的细节，并在画出的句子旁边写出自己的感悟。
写完后小组相互讨论。
(人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出浓浓的感情。
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《爱如茉莉》教学设计一、教材简析《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。
文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。
二、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。
三、教学重难点通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程：（一）谈话导入，了解茉莉的特点。
1.生活中有人喜欢梅花，因为他坚强不屈。
有人喜欢荷花，因为它出淤泥而不染，而映子却独喜欢茉莉，这是为什么呢？今天我们一起来学习17课《爱如茉莉》，相信大家一定能从中找到答案。
伸出手来和老师一起板书课题，注意“茉莉”的“茉”是本节课的一类字，写的时候要注意2．解决这个问题之前我们先来认识一下课文中的生字词。
（出示生字词，讲解一类字“幽”）世间的爱千万种，这篇课文写了哪种爱呢？为什么偏偏说“爱如茉莉”呢？我们不妨先来欣赏一下茉莉的图片。
说说茉莉给你留下了怎样的印象？3．快速浏览课文，课文中怎样描写茉莉的呢？把描写茉莉的词语画出来。
（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）（二）品味作者，不同情感的变化。
1．当映儿第一次听到这句话时是什么反应？分角色朗读。
引导学生体会“这也叫爱”中的感情因素。
（1）“差点笑出声”说明映儿对于这个答案怎么样？用好笑的语气读这句话，体会作者的不屑和轻视。
（2）如果给这句话后加标点，你会加什么？试着读一读2．可文章结尾，映儿却情不自禁地发出这样的感叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
”映儿为什么会有这么大的转变呢？（三）品读课文，感悟父母间的爱。
1．指导品读：请同学们阅读课文6-17自然段，文章中哪些语句让我们感受到了这份爱？2．学生交流自读体会，教师相机指导理解。
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爱如茉莉（第二课时）教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借课文朴实的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。
3．架起读写的桥梁，沟通课内外的联系，使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。
教学重难点：凭借课文朴实的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。
教学准备：电子白板教学过程：一、复习导入。
师：今天，我们继续学习第17课。
师：通过上节课的学习，谁能说一说你眼中的茉莉花是怎样的？生：平淡无奇、洁白纯净、散发着缕缕幽香……板书：洁白纯净、缕缕幽香二、学习新课。
（一）学习第6至8小节。
师： 请同学们自由地读一读课文的第6至8小节，画出令你感动的词句，并在画出的词句旁写一写自己的感受。
师：哪位同学先来和大家分享一下你的读书感受？生：怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子看的比自己住院还重要。
生：妈妈住院了，身体很虚弱，还不忘给爸爸包饺子。
促问：是啊，我们在生活中偶尔也有生病的时候，那时的你有什么感受呢？生：难受，没有力气……师：妈妈得了急病住进了医院，身体很虚弱，她会怎么说？谁来读？指名读。
师：此刻她关心的不是自己虚弱的身体而是答应爸爸的一顿饺子。
谁再来读一读这段话？师：包饺子是件小事，却饱含着……（生说：妈妈对爸爸的关爱）。
对于妈妈的话，你们还能读出什么？（其实，从妈妈的话中我们也能体味到爸爸对妈妈的爱——“不然会吃不下”。
）过渡：是啊!虽是善意的谎言，却流淌出了真挚的爱。
（女生一起读）那末，爸爸吃了这碗饺子了吗？出示第8小节。
生：“爸爸没有……，也没有……每天都去。
”看出爸爸非常关心妈妈。
学生读出句子，找出关键词，说出体味，指导朗读。
师：爸爸没有吃饺子，因为他心中只想着……；爸爸也听不进我的谎话，因为他急着要……这样着急的爸爸，你能读出来吗？指名读。
师：急切的心情，都是源于爱妈妈的一颗心。
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《爱如茉莉》教学设计教学目标1、通过细节描写感受父母之间平淡而深厚的真爱，从而理解“真爱就像茉莉”。
2、学习作者运用细节描写，具体生动地表现中心的写作方法，进行小练笔。
教学重点通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而深厚的真爱。
教学难点1.结合对语言文字的品读，理解“真爱就像茉莉”的内涵2、学习本文细节描写的方法，进行小练笔。
教材分析《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去照顾她这件小事，文章告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
学情分析在这篇文章中，没有感人肺腑的爱情表白，没有卿卿我我的浪漫举动，作者只是从日常生活中选取了感人至深的细节，表现人物内心的情感：妈妈生病住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃“我”买的饺子，便直奔医院；“我”按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊醒爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！学习这样的文章，要引导学生反复品读细节体会文中的情感魅力，去感受作者遣词造句的独具匠心。
教学过程一、复习导入，回忆学习方法1、通过上节课的学习，知道映儿对爱如茉莉的理解是有变化的，是什么变化呢？2、我们还学习了课文的1—8自然段，谁还记得用什么样的学习方法。
二、感悟细节，品味爱的真谛。
1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。
细节，就是细小的情节或环节。
可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。
2、下面，就请同学们默读课文的9－18小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。
要读出你的感情，写出你的感动。
多媒体展示细节1：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
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《爱如茉莉》教学设计作者：教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。
3.引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。
教学重点：1. 有感情地朗读课文。
2.抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，教学难点：1.关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。
2.感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。
教学过程：一、激趣导入。
1。
今天老师为同学们带来一首歌，会唱的同学可以跟着一起唱。
课件播放歌曲茉莉花。
2. 听后谈感受。
你仿佛看到了什么？闻到了什么？感受到了什么？3. 课件出示茉莉花图片。
同学们请看，这是多么美丽的茉莉花呀，就像歌中所唱的那样，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸！今天我们就来学习一片和茉莉有关的文章。
4. 板书课题，并齐读课题17.爱如茉莉二·检查自学效果1.课件出示词语指名读、个别读齐读2.默读课文，思考课文写了谁与谁之间的爱？在作者眼中茉莉花是什么样的？指名回答板书：平淡无奇，洁白纯净，缕缕幽香设计意图：检查学生自学效果，包括字词及课文主要内容掌握情况。
三·精读课文感悟爱如茉莉如此平淡无奇的茉莉花，课文为什么以爱如茉莉为题呢？让我们共同走进那个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏。
1·角色扮演妈妈和映儿的对话1-5自然段起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。
）（设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。
关注语言文字的细节描写也是本课教学的主要内容。
）2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。
作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个细节，用心去感受父母生活中的点点滴滴。
看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你感动动的地方做上记号，写下感受。
自主学习·合作学习·小组讨论3、展示交流、学生交流阅读感受，教师相机引导，并指导学生朗读文章。
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17爱如茉莉一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
4、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
二、教学过程：(一)、语言描述、激情导入：师：爱是人间永恒的主题！有人说爱如康乃馨美丽而又温馨，可也有人说爱如茉莉。
这节课就让我们走进17爱如茉莉去感受那份平凡却又感人至深的爱。
板书课题齐读课题(二)、检查预习1、读词语“膊”和“欠”在这两个词语中都应该读轻声。
讲解多音字“奔”。
2、茉莉特点词：看第一行词，你发现了什么？（茉莉特点的词）3理解词语：“眸子”。
齐读词语3、指导写字“揉”。
4、概括课文内容：字词掌握的不错，谁来说一说课文主要讲了一件什么事呢？5、 (三)、品细节1、如茉莉般的爱，这种爱没有豪言壮语，没有惊天动地的大事，它往往流细节中感受到爱如茉莉？默读课文6—16自然段标画出相关语句，在空白处写出自己的感受。
学生默读标画写感受然后小组交流。
2、从哪里感受到爱如茉莉呢？哪个小组先来展示？学生汇报：①“第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”指导学生抓住“虚弱”来体会妈妈生病后身体很虚弱还一心想着爸爸，她很爱爸爸。
②：“记住要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”指导学生从这句话中体会到妈妈很了解爸爸。
并指导学生感情朗读。
师：还标画了哪些语句？③然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后，他每天都去医院。
”师：引导学生抓住关键词“没吃、没听、直奔医院”体会爸爸担心妈妈。
爸爸没吃也没听，当时爸爸可能还没做什么发挥想象说一说。
师：一心挂念着妈妈内心是多么的——（指生说）着急、担心（指导学生感情朗读）师：爱就是爸爸对妈妈的那份——担心。
学生汇报：还从哪里感受到爱如茉莉我们接着来交流：“一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。
轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
”引导学生抓住“叮嘱”“嘴角挂着恬静的微笑”“爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
”等感受到父母之间的真爱。
师：我们知道字词知冷暖，你能从这一段的哪个字中感受到爱的温度呢？引导学生抓住“探”字感受到阳光仿佛也动了情，让学生体会到一切景语皆情语。
指导学生感情朗读这一段。
（播放音乐）学生汇报：还有哪些细节打动了你，我们接着来交流：①“似乎是我惊醒了爸爸，他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
”（让学生抓住“蹑手蹑脚、轻轻等词体会到爸爸不愿惊醒妈妈，想让妈妈多睡会，爸爸爱妈妈。
）②“望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不去陪床上睡？望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡？”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡，她一动我就惊醒了。
”指导学生抓住“布满血丝”，“边打哈欠边说”感受到爸爸为了照顾好妈妈一夜都没睡好。
师：引导学生想象爸爸这样睡一夜会怎样？③出示：“映儿帮我揉揉胳膊和腿，你爸爸伏在床边睡着了。
我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
”指导学生从这句话中感受到妈妈时时刻刻都在为爸爸着想。
师总结：一碗饺子，一个背影，一句叮嘱，一双紧握的手在我们日常生活中是那么的平凡却都是发自内心的真爱。
这爱不正如茉莉吗？平淡无奇却又散发幽香。
（板书：平淡无奇幽香）难怪作者在结尾写道，请你来读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
大家一起读——爱在平凡小事这爱就如茉莉！让我们发自内心的说——总结：爱如茉莉洁白纯净，爱如茉莉幽香缕缕，爱如茉莉平淡无奇却又却芳香怡人。
(四)、仿说：对于爱，不同的人有不同的理解，联系生活实际想一想你认为爱是什么呢？(五 )、拓展延伸：冰心奶奶说：“有爱就有了一切”。
爱让我们的生活充满阳光雨露，爱让我们的生活温馨无限。
让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个拥有爱心的人。
（六）、作业爱阅读的你：课下请同学们阅读《麦琪的礼物》继续感受爱的温度。
爱写作的你：以《爱如_________》为题写一个片段。
抒发出你心中的爱。
要求：学习课文的写作方法，抓住生活中的细节（一句话、一个动作、一个眼神），写写自己的感受，感悟爱的真谛。
（七）、板书设计：17 爱如茉莉五年级的同学聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。
学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。
不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。
二、学生学习情况1.多数学生已养成了良好的学习习惯。
班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。
但有个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。
只要老师与父母一松，他们就不想学。
还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。
因此，整个班级成绩两极分化很严重。
2.学生作业完成情况。
作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。
课堂作业由于我们分层次布置，大多数学生都能按时的、较高质量的完成。
但有极个别学生，作业不认真，书写潦草，不按时上交。
家庭作业问题较多。
虽然我们布置的作业不是太多，但由于我们学校学生家长多数自身文化素质有所欠缺，他们或是父母外出打工，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证，从而增加了教师的压力和负担。
3.学生阅读方面的情况。
学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。
老师不要求，平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，不讨论，考试时，这方面的内容，失分最多。
这方面的能力有待提高。
4.写作方面的情况。
本班学生有极个别学生在写作方面存在着不会写的问题，看到习作命题，就无处下手，无话可说，无言可写，看上去很为难的样子。
多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。
这一问题也一直空扰着我，我也没有找到更好的指导方法。
三、今后采取措施1.改进教学方法，要重视基础性知识强化，及时巩固和多次重复训练重点知识；2.认真上好每一堂课，注重阅读教学。
培养的学生阅读能力，逐步提高学生的理解和分析能力。
3.做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。
今后，我要争取做好后进生转化工作，努力提高班级整体成绩方面狠下功夫。
17爱如茉莉《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。
文章事小情真，感人至深。
教完课文我就在想：语文课像什么？肯定大家的答案是不同的。
“课如玫瑰”要有激情，“课如荷花”要清澈明净，“课如柠檬糖”要有滋有味……我想应该是“课如茉莉”，看起来平淡无奇，品起来幽香缕缕，回味起来则是清香袅袅。
教学时，我引导学生抓住“爱”这个字眼，让学生在品词品句中体会这份蕴藏在字里行间的真情，在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至深至爱的情意，从而理解“爱如茉莉”的含义。
一、抓细节，品字词，让语文课堂充满花香。
让我们的课堂充满花香，是我们语文教师一直追求的。
我指导学生“关注细节，抓人物的一个动作、一句话、一种眼神”，“感受语言，抓一个字，一个词，一个句子”去体会父母之间的爱，然后在课堂交流中紧紧围绕细节处展开品读，通过抓重点字词体味真情，品读关键句段感受真爱，给文中的插图配上解说词，让学生对爱有了切身的感悟.如引导学生理解“蹑手蹑脚”“紧握”等词的含义，从而体会父亲对母亲那份无微不至的关心；通过理解“直奔”“恬静”等词的意思，从而感悟到父母心灵相通的那份默契……二、适时进行学法指导，让花香沁人心扉。
在课文感知过程中，适时对学生进行学法指导是很重要的。
在课堂教学中，我通过让学生作批注，让学生逐步感受语言的分量，感受到“爱如茉莉”的真正意义，循序渐进地学会语文学习。
文中对阳光的描写，我渗透进环境描写的作用。
从而让花香沁入学生心灵，让学生终身受用。
三、内化延伸，让花香净化心灵。
课的最后我设计了这样一个小练笔：爱是什么？爱是爱是爱是；爱是；……爱如爱如爱如哦，爱如茉莉！通过这个小练笔的练习，学生能更深刻地体味爱的内涵：身处这个美妙的世界，我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱，还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱，更有一方有难，八方支援的更为博大的爱。
从而让他们在生活中发现爱，体验爱，直至自己也付出爱。
17爱如茉莉《爱如茉莉》是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章,这篇文章用清新,朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。
它告诉我们:真爱无痕,一切都是那么的自然美好;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力,真爱是什么它就如生命中流动的泉水,就是手指尖流过的岁月,就是彼此间心灵的相通,就如盛开的茉莉花发出的清香。
这种爱也许并不像小说中描写的那样,缠绵悱恻,荡气回肠,这样的爱看上去普通平凡,但真切持久,感人至深。
文中指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
要求让学生在阅读教学中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
"为了实现新课程的要求,根据这篇抒情散文的特点,本人设计了这样的三维教学目标:1.凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解"爱如茉莉"的深意。