starter module 2 u1
StarterModule2Unit1-Openyourbook学案
Starter M2 U1学案学习目标：1.语言技能1)学习课堂日常用语，能够听懂课堂指令；2)学会用英语询问与告知所在班级、电话号码；3)能够用英语进行有关年龄、数量的交谈。
2.语言结构：1)祈使句；2)由what, how引导的特殊疑问句。
3.功能语句：1)询问与告知个人信息：—What class are you in ?—I’m in Class 3,Mr Chen’s class.2)谈论年龄：—How old are you?—I’m 12.3)谈论数量：—How many boys are there?—15.学习重点：熟悉并掌握本模块的重点词汇、祈使句及what, how特殊疑问句。
学习难点：熟练掌握文中what, how特殊疑问句并用它们进行有关年龄、数量的交谈Unit 1 Open your book课前预习预习目标：正确认读本单元单词及短语。
步骤：1.根据自己所掌握的语音知识，认读第87页上本单元的新单词；2.听录音并划出自己读错的单词；3.与同伴讨论，解决自己的问题。
教材助读一、根据词性和汉语意思写出单词。
1. ________ v. 坐2. _________ adv. 向下地3. ________ v. （打）开4. ________ n. 书5. _________ v. 听6. ________ v. 画7. ________ v. 放8. _________ adv. 向上地9. ________ n. 手10. _____________ v. 站立11. _____________ v. 合上，关闭二、重点短语1. __________ 坐下2. __________ 起立3. _____________ 举起你的手4. ___________________ 翻开你的书5. _________________ 关上你的书三、理解并熟读下列句子Sit down. Open your book. Listen. Draw.Put up your hand. Stand up. Close your book.拓展延伸写出与下列单词或词组意思相反的单词或短语。
starter 2 u1
Starter2Unit1 Open your book.1.科目：七年级英语2.课题：Open your book.3.课型：新授课4.时间：一、预习导学思维导图二、教学目标【知识目标】1、拼读并识记本单元的词汇和短语。
2、掌握情态动词can的用法；would like句型的特点。
3、熟练掌握情态动词can的疑问句及答语；运用would like句型的问句及答语。
【能力目标】能听懂有关描述能力的简短对话；能用can表达自己在某一方面的才能。
【情感目标】认识并肯定自己的能力，增强自信心。
三、教学重难点情态动词can的用法。
四、精讲释疑Sit down“坐下”与st and up“起立”是对应词，通常作为上课前师生间的课堂用语，均强调动作。
本句是祈使句，由动词原形开头，为了缓和语气，经常在句首或句末加上please.----- Good morning ,class.------ Good morning ,Miss Zhao.------Please sit down.2.祈使句的否定句在句首加Don’t .Give me your book,please.Don’t give me your book,please.3.Open your book. 打开书。
反义词组为close your book 合上书.open 与close 除了后接book作宾语外，还可接box ,window ,door等词作宾语。
Open th e door . Close the window.4.Put up your hand .举手。
put up 意思为“举起”，其反义词组为put down “放下”Now put up your hands,please.五、引导点拨首字母填空。
1.S________ down, please.2. O_______ your English book.3.C________ your book.4.Please l_________ to the teacher carefully.5.I d______ a beaut iful house.6.We s_______ up when the teacher comes in.六、反馈矫正1．The teacher says:“Open your book.”The students say: “_________.”A. Thank youB. Yes, Miss LiC. I’m fineD. Goodbye 2．Class, let us listen to the tape. Please __________.A. put your handB. open your bookC. stand upD. sit down3．Is your name Helen Brown? Yes, ________A. I amB. I’mC. it isD. it’s4．The girl is Kate. I’m _____ good friend.A. hisB. herC. myD. your七、知识拓展延伸与随堂过关检测1.背诵活动2的句子。
优品课件之Starter Moudle 2-1
Starter Moudle 2-1Starter Module 3 Unit 1―2 教案Teacher Grade One Book NSE7A Time 45 minutes Teaching Plan Teaching Contents Unit 1 What colour is the apple? Unit2 Where’s my coat? Material & student analysis The contents of this unit is to learn to describe the colors of different things and know about their position. .The students in this stage have known much knowledge after 4 years’ English study. It’s easy for the students to undersatnd and grasp . Studying aims To understand the following sentences and learn to use them: 1 What color is the apple? It’s red. 2 How do you spell it ? 3 Where is my coat? It’s on the bed. To be able to describe different things in our daily life ,including the colors and positions.And be able to understandwhat the teacher says in class clearly. Important & difficult points To be able to describe different things in our daily life ,including the colors and positions.教学过程： I. 课前预习Warming-up 练习以下内容1.It’s a book( 对画线部分提问) 2.They are pens. 3.There are three apples. 4.My name is Jack. 5.I’m fine. 6.He is fine. 7.It’s green. 8.They are red. 9.This is a map. （复数） 10. These are two arms.(单数) 2 每日播报：练习介绍自己的教室。
Starter Unit 2_L1
Starter Unit 2Lesson 1一、课前检查作业：检查作业，并根据作业加分。
作业完成加5分，家签加5分，读课文几遍加几遍。
二、上课1.上课首先让学生复习一下字母操。
本来是每个同学领着大家做一遍的，但是这次只有一个人领着大家做了。
因为做完第一遍后，大家说这样累。
所以字母操这次只做了一遍。
以后可能也会每次课做一次，只要大家记得就可以了。
2.做完一遍字母操后，就拿着字母卡片让大家读。
首先是那卡片，让学生快速读出上面的字母。
谁最先读出来，或最先读对，卡片就给谁。
然后让他们数自己有多少张卡片。
有多少张卡片就加多少分。
但是要让学生学会用英语说数字，因为这个班的学生有一点英语基础。
然后让学生看着卡片迅速的说出卡片上显示的图片的英文怎么说。
也是学先说出，并且说对的得卡片。
然后计算卡片的数量，几张卡片加几分。
因为学生学过字母操后会记得大部分的东西怎么说。
如果遇到学生不会说的或者一下子没反应过来的，可用字母操中的动作提醒学生。
让学生拿着自己手上的卡片学老师那样让学生自己考其他的人，也是谁最先说出来，卡片就给谁。
加分也是学生自己判断谁最先读出来或者最先读对。
让学生们把上次落下的字母和单词抄完。
（因为上次课时间来不及，所以学生说这次来抄的）3.让学生翻开书，翻到Unit 2.读B部分的单词。
然后问学生如果说一个什么东西时要怎么说。
自己说中文让学生说英文。
用所学过的单词。
最后就是让学生们自己说中文，而让其他剩下的学生来说英文，就和老师问学生一样的。
谁先答对就加谁的分。
加分也是学生自己加，自己判断。
如果实在有没办法判断的地方，学生可以学老师那样在问一遍，看谁反应快。
每人可问5个问题。
4.让学生完成D部分的题目。
因为学生都没有做错，所以就让学生们直接读出了答案。
5.本来是打算让学生们先听听力再联系读课文的，但是学生在做D部分是看到了C部分的图片，一直问那上面的单词怎么说，所以就换了顺序，先讲了C部分的单词的说法。
外研版初一英语上册starterModule-2知识点讲义
外研版初一英语上册s t a r t e r M o d u l e-2知识点讲义-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1Starter Module 2. My English lesson一、主题：英语课（English lesson）二、必背单词名词：book 书 hand 手 student 学生 telephone 电话 number 号码 boy 男孩 girl 女孩desk 桌子 chair 椅子 bag 包，书包动词：sit 坐 open (打)开 listen听；聆听 draw绘画，画 put放；置stand站立 close 合上；关闭形容词：new 新的 old……年龄的，……岁的副词：here 这里，在这里数词：one 一 two 二 three 三 four 四 five五 six六 seven 七 eight八nine九 ten 十 eleven十一 twelve十二 thirteen十三 fourteen十四fifteen 十五 sixteen十六 seventeen十七 eighteen十八 nineteen十九twenty二十介词：in 在……里面兼类词：down adv.向下地 prep.向下 up adv.向上地 prep.朝上；向上三、常用短语1、sit down 坐下2、put up 举起3、stand up 起立4、what class 几班5、telephone number 电话号码6、how old 多大7、how many 多少四、重点句型1、祈使句：Open your book.2、询问班级：: --What class are you in –-I’m in Class 3....3、询问电话号码：--Betty, what's your telephone number--It’s seven two six, eight one five..4、询问年龄：--How old are you –I’m twelve.5、询问数量：How many boys are there五.模块语法基数词（one 、two、three 、four 、five、six、 seven、 eight、nine、ten、eleven、 twelve、thirteen、 fourteen、twenty 、thirty、one hundred）2。
外研版七年级英语modulestartermodule2教案
《英语》（新标准）七年级上册StarterModule 2 My English lessonUnit 1 Open your book .ⅠAnalysis of the text:This is the second module. Students should learn the classroom English in order to respond to the teacher’s words, and can corrrectly use them.ⅡArrangement of teaching in this moduleThree periods for this module, one period for one unit.ⅢTeaching focus:ⅰMaster language of useful expressions in the classroom .Key vocabulary and phrases: sit, down, open, book, listen, drow, put, up, stand, close.Useful sentences: Sit down.Stand up.Open your book.Close your book.Put up your hands.ⅱBe skilled in oral expression in the classroom.ⅣTeaching aims:ⅰ Function: useful expressions in the classroom.ⅱ Listening: Students can understand teacher’s words by listening.ⅲ Speaking: Students can use the sentences with others.ⅳ Reading: Students can understand the similar dialogues.ⅴ Writing: Students can write the useful words in their daily life.ⅤCharacter building:Motivate students’ interest in learning English.ⅥLearning strategies:Self study and Cooperate studyVII Teaching Procedures:Part I: Lead in:Step 1: Greeting with the students.Step 2: Use the classroom English in the class .Part II:Vocabulary study:Step 1:Play the recording and have them point out the words and phrases in Activity 2.Step 2: Play the recording again and have them read after the tape.Step 3: Have the students match the phrases and pictures in PPT.Step 4: Have the students match the phrases and pictures in Activity 4 and check their answer with their partner.Part Ⅲ: Dialogue study:Step 1: Practise the dialogue with the whole class and have them make corresponding reacts.Step 2: Have students to practise the previous dialogue with their partner.Step 3: Work in pairs and do the Activity 2.Step 4: Work in pairs and practise the dialogue in Activity 2. Have some of them to perform their dialogue for the whole class.Unit 2 Good morning. I’m Chen Zhong.ⅠAnalysis of the text:In this text students will learn how to count number from one to ten.ⅡArrangement of teaching in this moduleThree periods for this module, one period for one unit.ⅢTeaching focus:ⅰMaster language of English numbers from 1 to 10.Key vocabulary and phrases: new, student, here, in, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, telephone, numberUseful sentences: -- Are you a new student here? -- Yes, I am.-- What class are you in？-- I’m in Class 3.-- What’S your number? -- It’s…ⅱBe skilled in oral expression of English number from one to ten.ⅣTeaching aims:ⅰ Function: learn to how to ask others’ Class and telephone numbers .ⅱ Listening: Students can answer the questions by listening.ⅲ Speaking: Students can ask and answer in pairs.ⅳ Reading: Students can understand the similar dialogues.ⅴ Writing: Students can write their Class and telephone numbers.ⅤLearning strategies:Self study and Cooperate studyⅥTeaching Procedures:Part I: Lead in:Step 1: Review the last lesson in the previous period by having the wholeclass play the dialoge in real situation .Step 2: Ask students to act with the classmates.Part II: Vocabulary study:Step 1:Play the recording and have them point out the words and phrases in Activity 1, 3 and 4.Step 2: Play the recording again and have them read after the tape.Step 3: Write the words in Activity 7.Part Ⅲ: Dialogue study:Step 1: Listen sentences in Activity 4Step 2: Teacher practise a dialogue with single student as follows:-- Are you a new student here?-- Yes, I am.-- What class are you in？-- I’m in Class 3.-- What’S your number?-- It’s…Step 3: Work in pairs and practise the dialogue in Activity 6. Have some of them to perform their dialogues.Unit 3 This is my friend.ⅠAnalysis of the text:In this text students will learn how to introduce their ages and English numbers from eleven to twenty..ⅡArrangement of teaching in this moduleThree periods for this module, one period for one unit.ⅢTeaching focus:ⅰMaster language of say your age and learn the numbers from 11 to 20.Key vocabulary and phrases: old, twelve, eleven, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, boy, girl, chair, bagUseful sentences: -- How old are you? -- I’m twelve.-- How many boys are there? -- 15.ⅱBe skilled in oral expression of English number from eleven to twenty.ⅣTeaching aims:ⅰ Function: learn to use the numbers from 11-20.ⅱ Listening: Students can understand numbers from 11-20.ⅲ Speaking: Students can say numbers from 11-20.ⅳ Reading: Students can understand the similar dialogues.ⅴ Writing: Students can write the numbers from 11-20.ⅤLearning strategies:Self study and Cooperate studyVI Teaching Procedures:Part I: Lead in:Step 1: Review the last two lessons in the previous period by having the whole class play the dialoges in real situation .Part II: Vocabulary study:Step 1:Play the recording and have them point out the words and phrases in Activity 1.Step 2: Play the recording again and have them read after the tape.Step 3: Have the students match the words in Activity 3 and check their answer with their partner.Step 4: Listen the dialogue in Activity 4 and point.Step 5: Write the right numbers in Activity 5.Step 6: listen to the tape and write the numbers in Activity 6.Part Ⅲ: Dialogue study:Step 1: Listen sentences in Activity 8 and practice.Step 2: Work in group of 4 and match in Activity 7, then have some groups of them to perform the dialoge for the whole class.。
Starter Module 2Unit 1习题-教学文档
否定式，加don’t，
放在句子最前头。
表命令，提要求，
Please前后都可以。
二根据汉语翻译英文Translation:
1.站起来
2.坐下
3.举起手来
4.放下手
5.合上你的书
6.打开你的书
7.来这
8.去那
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
一、观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。祈使句imperative sentences口诀
Starter Module 2 Unit 1 Open your book
情景表演
合作探究
合作探究
1.完成课本PS9上的4,连线。 2.以小组的形式演练课本PS8上2的内容。一人扮演老师,发 出各种指令,其他的同学按照指令做相应的动作,做错的同学出 局。比一比,看谁能坚持到最后。
预习导学
一、填一填 1.早上好 good morning 2.坐下 sit down 3.举起 put up 4.站立 stand up 5.打开 open 6.听 listen 7.画 draw 8.书 book
二、译一译 1.请坐下。 Please sit down. 2.打开你的书。 Open your book. 3.请听。 Please listen.
预习导学
2.英语中的please如何运用? 用客气的语气表示祈使句时,可以在句中添加please,please可以 放在 句首 或 句尾 ,但如果在句尾加please,必须在please 之前加一个 逗号“,” 。
听力训练
合作探究
合作探究
1.听课本PS8上1的录音,按照你所听到的内容给下面的句子 排序。
听写练习
合作探究
合作探究
1.完成课本PS9上的5,根据每个单词的首字母补全单词。然
后听录音,在小组里核对并订正答案。
2.在下面的四线三格中抄写句子。
Good morning, class.
Please sit down.
Good morning, Miss Zhou. Open your book, please.
Starter Moudle 2
Starter Moudle 2以下是为您推荐的Starter Moudle 2，希望本篇文章对您学习有所帮助。
Starter Moudle 2 教学内容本模块主要围绕学生比较熟悉的话题教室和身体”来展开的，从谈论教室内的学习物品入手，然后过渡到谈论身体部位及询问各种物品的数量，使学生在对活和合作学习中掌握和使用What’s this? It’s; What are these? They are 以及How many are there? 结构来表达学习用品和身体部位。
第一单元( 1课时) 学习和掌握谈论教室内学习物品的会话： ---What’s this in English? ---It’s a classroom/desk/chair/bag 第二单元( 1课时) 通过对话，学习和掌握对话： What are these? They are hands/eyes/ears Please touch your 第三单元( 1课时) 学习数字并掌握谈论物品数量的会话： How many are there? There are 教材内容分析1、第一单元，课型是听、说为主。
让学生通过谈论教室内的学习物品使学生学会运用句型：-What’s this? -It’s a classroom/desk/chair/bag 2、第二单元，课型是听、说为主。
从谈论身体部位引入What are these? They are hands/eyes/ears句型，并通过听、说、读、写来大量地操练这个句。
StarterModule2 外研版英语七年级上册
= phone number 电话号码
7.
→
(复数) n. 学生
一个新学生
8.
adv. 这里，在这里
9.
prep. 在……里面
10.
n. 电话
=
n. 电话
电话号码
=
电话号码
11. eleven num. 十一 twelve num. 十二 thirteen num. 十三 fourteen num. 十四 fifteen num. 十五 sixteen num. 十六 seventeen num. 十七 eighteen num.十八 nineteen num. 十九 twenty num. 二十
6.
num. 一
num. 二
num. 三
num. 四
num. 五
num. 六
num. 七
num. 八
num. 九
num. 十
7. student → students (复数) n. 学生 a new student 一个新学生
8. here adv. 这里，在这里 9. in prep. 在……里面 10. telephone n. 电话
U2 1. — 你是这里的一名新学生吗？
— 是的，我是。/不，我不是。
2. — 你在哪个班里？ — 我在三班，陈老师的班。
Daming: Betty, what’s your telephone number?
Betty: It’s seven two six, eight one five. Daming: What’s your number, Tony? Tony: It’s seven nine one, four five six. Daming: My number is nine four two, three
StarterModule2Unit1新授课教案
1.理论介绍：首先，我们要了解家庭成员的词汇和介绍句型。这些是英语交流中的基本概念，有助于我们表达个人生活，增进相互了解。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语介绍家庭成员，以及如何在实际对话中运用所学知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调家庭成员词汇和介绍句型这两个重点。对于难点部分，如一般现在时的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在导入新课环节，通过提问学生们在日常生活中如何向别人介绍自己的家人，成功引起了他们对本节课主题的兴趣。学生们纷纷举手发言，分享了自己的经历，为后续的教学奠定了良好的基础。
在新课讲授环节，我发现学生们对家庭成员词汇和介绍句型的掌握程度较高。然而，对于一般现在时的运用，部分学生仍然存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这一部分学生，多设计一些针对语法难点的练习，帮助他们更好地理解和运用。
同学们，今天我们将要学习的是《Starter Module 2 Unit 1我的家人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何向别人介绍自己的家人的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语介绍家人的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇：家庭成员的词汇，如mother、father、sister、brother等，以及相关亲属词汇。
（2）句型：介绍家庭成员的句型，如"This is my ...", "She/He is my ..."。
（3）语法：了解和运用一般现在时描述家庭成员的特点。
（4）文化：了解家庭结构的基本概念，如nuclear family、extended family等。
StarterModule1Unit2Goodmorning,I’mChenZhong.教案
3.掌握本节课的重点词汇和短语，如：morning, afternoon, evening, I, you, he, she, name, OK, Hi等；
4.运用所学的问候语和自我介绍进行简单的对话交流。
本节课以实用为主，旨在让学生掌握基本的英语问候和自我介绍，激发学生学习英语的兴趣，为后续学习打下坚实基础。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了英语问候和自我介绍的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：教师在课堂上通过情境模拟、角色扮演等形式，让学生反复练习问候语和自我介绍的表达。
（2）字母Aa-Bb的书写：正确书写字母是英语学习的基础，本节课要求学生掌握Aa-Bb字母的书写规范。
举例：教师在黑板上示范字母的书写步骤，指导学生正确握笔、运笔，并在练习本上反复练习。
（3）重点词汇和短语的掌握：本节课的重点词汇和短语包括morning, afternoon, evening, I, you, he, she, name, OK, Hi等，学生需要熟练掌握并运用到实际对话中。
举例：教师针对这些难点进行个别指导，让学生通过反复练习，逐渐掌握字母书写的规范。
（3）对话中的灵活运用：学生在实际对话中，可能难以将所学知识灵活运用，出现表达不流畅、反应迟钝等问题。
外研七上Starter Module2 Unit1(共21张PPT)-精品课件
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
（3）通过小组合作探究学生能够基本掌握祈 使句的基本构成及用法。
Let’s have a revision
1 早上好 2 下午好 3 晚上好 4 坐下 5 起立 6 谢谢你 7 我的老师 8 我的朋友
good morning good afternoon good evening sit down stand up thank you my teacher my friend
快速抢答
根据图片内容，快速说出图片代表的英语指令。看谁做的好。
Match
1. Put up … 2. Open … 3. Stand … 4. Sit …
a)...your book. b)...down. c)...up. d)...your hand.
Write and listen.
1. 2. _________________________________________________________________________________
Play a game ——Simon says
OCPCOupllootpeSssneueteinLpatDyyiynytordsoohoadtuouuuewrwrnrurd.bn.pbheo.oyaooenrkksd....
Work in groups
一、先自主完成学案上的探究点。
优品课件之Starter Moudle 2
Starter Moudle 2《英语》(外研版)(初中阶段)第一册预备级 Module 2 My classroom and my body 上课教师学生年级初一年级教材《英语》（外研社）第一册课时 3课时教学设计教学内容本模块主要围绕学生比较熟悉的话题“教室和身体”来展开的，从谈论教室内的学习物品入手，然后过渡到谈论身体部位及询问各种物品的数量，使学生在对活和合作学习中掌握和使用What’s this? It’s…; What are these? They are… 以及How many are there? 结构来表达学习用品和身体部位。
第一单元( 1课时) 学习和掌握谈论教室内学习物品的会话： ---What’s this in English? ---It’s a classroom/desk/chair/bag… 第二单元 ( 1课时) 通过对话，学习和掌握对话：―What are these? ―They arehands/eyes/ears… ―Please touch your… 第三单元( 1课时) 学习数字并掌握谈论物品数量的会话：―How many are there? ―There are …教材内容分析 1、第一单元，课型是听、说为主。
让学生通过谈论教室内的学习物品使学生学会运用句型：-What’s this? -It’s a classroom/desk/chair/bag… 2、第二单元，课型是听、说为主。
从谈论身体部位引入What are these? They are hands/eyes/ears…句型，并通过听、说、读、写来大量地操练这个句型。
第三单元，课型是听、说、读、写。
通过数字训练来复习-How many are there? -There are … 结构。
教学目标通过教学内容和教学活动的实施，使学生在知识、能力、情感等方面都得到提高。
1、知识目标 (1) 掌握谈论物体及身体的询问方式和回答：What’s this?/What are these? It’s a…/ They are… ( 2 )掌握数字及询问数量的问答： How many are there? There are…教学目标 2、能力目标（1）能熟练运用所学句型谈论物体及身体。