小学低年级段阅读课标解读ppt课件

▪ 每节课前）突出积累的成果：
▪ 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优 秀诗文50篇(段)。诵读儿歌、童谣和浅近 的古诗。
▪ 不要重古薄近，不要重中轻外，要兼容并 蓄。
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▪ 青青的野葡萄 ▪ 淡黄的小月亮 ▪ 妈妈发愁了 ▪ 怎么做果酱 ▪ 我说 ▪ 别加糖 ▪ 在早晨的篱笆上 ▪ 有一枚甜甜的 ▪ 红太阳
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▪ 检测:同位互查 小组检查 家长督促检 测 教师抽查 建立星级达标体系
▪ 编写适合自己的诵读材料。
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形式多种多样
比一比
演一
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课外阅读
贴合学生的生活，兼顾学生不同的兴趣爱好。 生活化+人文性+科学性+三结合的完美阅读 嘲笑丑陋——《了不起的狐狸爸爸》 像孩子一样可爱——《小猪唏哩呼噜》 我们拥有一颗心——《乌丢丢的奇遇》 天真快乐的乐趣——《爱丽丝漫游奇境》 神奇校车系列 《博物》杂志等 课外阅读评价和激励要及时跟进（1）读书手册 （2）阅读交流课（3）读书小明星的评选（4） 书香家庭（5）家庭快乐读书会
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（二）学会阅读需要一个过程： 学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。学习默读。
一个选择题： 教师提示——学生朗读——教师评价（提示 式） 学生朗读——师生讨论——学生再读。（商 讨式
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▪ 我们的策略： ▪ 保证读书时间。 ▪ 扩大朗读训练面。 ▪ 理解与朗读相互依存。 ▪ 精选练点，锤锤有声。
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乐趣 过程 工具 浸 染 积累
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（一）强调阅读的兴趣（课标1 4 7条）
关于兴趣，“课标”中有这样的 要求：“喜欢阅读，感受阅读的 乐趣。”“对感兴趣的人物和事 件有自己的感受和想法，并乐于 与人交流。”“喜爱图书，爱护 图书。”“积累自己喜欢的成语 和格言警句。”
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1、 课内阅读
演
……
阅小 读学 课低 标年 解级 读段
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一、课标中的要求： 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书 的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境， 关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的 感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得 初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体 会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
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▪ 叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”， “设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还 它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感， 美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与 作者的心灵相通”。然而真正能读出感情来并 不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导， 如停顿、轻重、缓急，语气等等。但这些指导 不可能课课皆有，次次具备。因此，要精心选 择朗读训练点，每次训练有个侧重点，锤锤敲 打，锤锤有声。
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注意
▪ 我成功，我快乐 ▪ 过把瘾，最快乐 ▪ 感情非技巧 ▪ 阅读即积累
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三、强调工具性的特征（3 6条）
▪ 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句 的意思，在阅读中积累词语。借助读物中 的图画阅读。
▪ 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅 读中，体会句号、问号、感叹号所表达的 不同语气。
▪ 3、 借助插图，展开情节。（我选我）
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（四）重视浸染的作用（4 5 7条）
▪ 课外阅读总量不少于5万字。阅读浅近的童 话、寓言、故事，向往美好的情境，关心 自然和生命，．积累自己喜欢的成语和格 言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。
▪ 内容：自读课本》《乐园》中的阅读，共 读的数目，个人的阅读……
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▪ 语文是最重要的交际工具，是人类文化的 重要组成部分。
▪ 联系生活和联系上下文，查字典。 ▪ 最好的考查方式：用词语说话
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▪ 借助插图有趣的开展阅读：
▪ 1、 借助插图，训练学生理解词语的能 力。（识字1）
▪ 2、 借助插图，训练学生理解句子的能 力。（1 秋天）“有的落到水里，小鱼游 过去，藏在底下，把它当做伞”
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▪ 默读： ▪ 年段强调的是“学习” ▪ 学习的方法与标准：眼睛看，心里想，不出声，
不指读。“眼睛看，心里想”强调的是注意力 要集中；“不出声”就是不发出声音，不唇读； “不指读”就是只用眼睛看，不用手指指着所 读的内容。 ▪ 低年段训练默读的操作策略：循序渐进，先轻 声带读，然后进入不出声默读，再带目的的眼 脑并用地读，还要辅之以划划、圈圈、点点、 写写的的动笔活动，不断提高默读效果。 ▪ 具体时间：从二年级上学期开始渗透，到下学 期逐步加强。刚开始所选的文章宜简单而浅显， 增强学生的信心，以后，逐步增加难度。