最新2016-2017学年秋季学期人教版pep小学五年级英语上册教案收藏版完整版本教材教案
2016-2017学年PEP人教新版小学英语五年级英语上册全册精品教案【推荐】
PEP人教新版小学英语五年级英语上册全册精品教案Unit 1教学目标中的词汇和句子。
，“Let’s talk”1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Yes,，“Is he funny?”2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“No, he isn’t.”he is.”3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
部分的趣味故事。
4. 能读懂“Story time”。
5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点中的词汇和句子。
，“Let’s talk”1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Yes, 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“No, he isn’t.”he is.”3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点1. 单词“sometimes”的准确运用。
2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer第二课时：A. Let’s try A.Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Match and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时课时目标和“strict”，“funny”。
2016-2017学年PEP人教新版小学英语五年级英语上册全册精品教案【精品推荐】
和性格特征的形容词的词汇 . http://w ww.x kb1. com
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容 ,进行真实交流 .
4.通过本课的学习 ,培养学生用英语交流的习惯 ,培养良好的语音语调和语
感.
能够表演词汇课里的交际内 容 ,能够根据交际情况用英语 讨论人物 .
教学方 法
Teaching, Playing
teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
教
学
内容
Step 1. Warming up
二次备课
1.Let ’ s look and say the nam通es过.( 多媒体播放一
些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼
貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，
让学生认读，说一说这是谁，怎么样。 )
2.Let ’ s listen and sing ” Who’ s your teacher? ”
教学方 法
Teaching, Playing
物。
用英语准确询问并回答人物
教学用
特征，如：“Who is …? He/She 具
教学光盘、单词卡片。
4
教学环节 教学过程
is … What’ s he/she like?
He/She
is
… Is
he/she … ?Yes,he/sheis. No,
2016-2017学年PEP人教新版小学英语五年级英语上册全册精品教案
PEP人教新版小学英语五年级英语上册全册精品教案目录Unit1 what’s he like?Unit2 My weekUnit3 what would you like?Unit4 What can you do ?Unit5 There is a big bed.Unit6 In a nature parkunit1 What’s he like?一、内容PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?二、课程标准周次时间教学内容课时安排备注第1周9.1—9.7 Unit1 what’s he like? 2课时第2周9.8---9.14 Unit1 what’s he like? 2课时第3周9.15----9.21 Unit1 what’s he like? & Exam 3课时第4周9.22----9.28 Unit2 My week 3课时第5周9.29----10.5 Unit2 My week 1课时第6周10.6---10.12 Unit2 My week & Exam 3课时第7周10.13---10.19 Unit3 what would you like? 3课时第8周10.20---10.26 Unit3 what would you like? 3课时第9周10.27---11.2 Exam & Recycle1 3课时第10周 11.3---11.9 Exam &Unit4 What can you do ? 3课时第11周 11.10---11.16 Unit4 What can you do ? 3课时第12周 11.17---11.23 Unit4 What can you do ? &Exam 3课时第13周 11.24---11.30 Unit5 There is a big bed. 3课时第14周 12.1---12.7 Unit5 There is a big bed. 3课时第15周 12.8---12.14 Exam& Unit6 In a nature park 3课时第16周 12.15---12.21 Unit6 In a nature park 3课时第17周 12.22—12.28 Unit6 In a nature park& Exam 3课时第18周 12.29---1.4 Recycle2 3课时第19周 1.5—1.11 ReviewUnit1-Unit2, 3课时第20周 1.12—1.18 ReviewUnit3-Unit4, 3课时第21周 1.19—1.25 ReviewUnit5-Unit6, 3课时第22周 1.26—2.1 期末考试能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
2016-2017年最新人教版PEP小学五年级英语上册全册教案精品完整篇
2016-2017年
教学工作计划
学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析：
五、六年级的学生，其认知特点已经以来明显的变化，他们已经意识到英语在自己生活中无处不在，但有时却又苦于无法用英语表达，所以存在着对英语学习的渴望，迫切想学更多的英语。
虽然以前已经接触到了一些英语，但是这些孩子之间的差距还很大。
他们强烈的求知欲使他们更自觉的想学好英语。
五年级的学生两极分化比较严重，部分同学已能达到自主学习，尝试用英语交流的水平，但也有部分同学基础知识都无法掌握。
六年级也存在两极分化的问题，但较五年级而言，稍平均些，且其接受英语的能力也比五年级更好。
本学期学科教学的目的要求：
1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
（包括教师、课程、食
物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
提高教学质量的打算：
教学进度表。
人教版2016-2017学年五年级英语上册集体备课教案(表格式直接打印)
2016-2017年PEP小学英语五年级上册教学计划北衙小学英语集体备课组一、教学指导思想坚持全面的、协调的、可持续的发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想。
二、学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
三、教材分析《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
四、教学目标1. 培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
五、教学措施1、单词的学习与运用相结合。
学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2、教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合。
3、教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。
在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
六、在教学中应注意的问题1、面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
最新2016-2017学年秋季学期pep人教版小学五年级英语上册收藏版教案
Short, short, short, Science teacher is short,
Thin , thin, thin, Art teacher is thin,
Fat, fat, fat, Music teacher is fat,
(Music room, Art room, Computer room, Lab, etc.)
2. Put the teachers in the right rooms.
T: Who's he/she?
He's/She's ….
(music room-- music teacher)
3. Make a chant:
What's he like?
(S shows: Mr Zhao is my math teacher. He's thin and short.
T: Who's your math teacher?
Ss: Mr Zhao.
Funny, funny, funny, they're so funny!
Step 2 Presentation
1.(T shows a book of maths)
Look! What's this?
Ss: It's a maths book.
T:(shows a picture of a man)
教
学
过
程
Step 1 Warm up
1. Let's chant
My grandma is old, my mother is young,
最新2016-2017学年秋季学期人教版pep小学五年级英语上册教案收藏版最终版教材教案
Unit 1 what’s he like?教学目标：1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s very funny.2.能够询问并介绍学校里教师的情况，3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话。
4.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write. 教学重点：学习描述人物体貌特征和个性的语言。
教学难点：A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。
教学课时：六课时第( 1)节执教日期：2016 年月日教学内容:Part A Let’s learn教学目标: 1.能听说认读本课的五个新单词：young、old、kind、funny、strict.2.能掌握句型Who’s your …?。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点：描述人物体貌特征的单词。
教学难点：学习Who’s your Chinese teacher ?句子。
教学方法：情景教学法。
教学准备：词卡、照片等教学过程：一、Warm-up1．Show a picture of some classrooms.2．教师出示不同老师的照片提问：T: Who’s he /she ?S: He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .3．教师自编一个chant ：Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T: This is Zip .He is ….S: Funny .T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.教师出示主情景图Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin .T: Who’s your Chinese teacher ?Zip: Miss Zhang .T: Is he young ?T: Yes , he is.Practise: “short tall thin strong ”2．Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s you r art teacher ?Zip: Guess. ( Ss guess.)Ss: Zip: Is she young ?Practise “young old ”Ss: Who’s your computer teacher?Zip: Mr Li.T: Is he kind?Ss:Yes,he is.三、Practise :1.Group work：Read and match .2.Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。
教案.教材-—最新2016-2017学年秋季学期人教版pep小学五年级英语上册教案可打印
Unit1 My new teachers第一课时一、教学重点：Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．准备录音机及录音带。
四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：2．Presentation（新课呈现）（l）出示Let’s start部分图片，介绍说：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn配图中的哪一位：描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
3．Let’s play (趣味操练)（1）Let’s find out (找一找)（2）Let’s sing (唱一唱)放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
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Unit 1 What’s he like?第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict /…?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
教学用具教学光盘、教学挂图，教学卡片。
教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 简单介绍各科老师。
T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?Ss: It’s an English book.T: And I teach you Engl ish. So I am your…Ss: English teacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
二、课前预习（Preview）师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T: Who’s your music teacher?T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)三、新课呈现（Presentation）1. A. Let’s learn(1) 教学新单词教学单词“old”“young”“kind”“funny”“strict”通过人物图片直观呈现单词④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Let’s see what their teachers are like.(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：①Who’s Zhang Peng’s art teacher?②Is Zhang Peng’s art teacher old?(3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：S1: Who’s your maths teacher?S2: He’s Mr Li.S1: Is he strict?S2: Yes, he is.然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2. A. Ask and answer(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：T: Who’s he / she in the picture?Ss: He’s / She’s Mr / Miss …T: He’s / She’s your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思)(2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。
S1: Who’s the Mrs Smith?S2: She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict.(3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：S1: Who’s the man / woman in your picture?S2: He’s / She’s …He’s / She’s thin. He’s / She’s kind.四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 猜一猜教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：T: She’s tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?Ss: Is she Miss Sun?T: Yes, you’re right. She’s Miss Sun.五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。
六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词抄写四遍并背诵。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。
板书设计Unit 1 What’s he like?A.Let’s learnold young funny kind strict- Who’s your art teacher?- Mr Jones.- Is he young?- Yes, he is.第二课时课时目标1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。
2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。
3. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
4. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
5. 能与同学谈论各科老师的性格特征。
教学重点1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。
2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。
教学难点1. 单词“our”的含义和运用。
2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
教学用具教学光盘、教学挂图，教学卡片。
教学过程一、课前热身（Warm-up）学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如：S: This i s a picture of my mother. She’s tall and thin. She’s beautiful and polite.二、课前预习（Preview）1. 教师拿出单词old, young, kind, strict, funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2. 教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。
三、新课呈现（Presentation）A. Let’s talk1. 教学单词“know”和“our”(1) 教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：T: Who’s he? (教师边问边指着大耳朵图图的图片)Ss: He’s Tutu.T: Yes, he’s Tutu. We know he’s Tutu. We know him.教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
(2) 教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I → we my → our2. 介绍对话中的主要人物——Mr Young3. 介绍对话情景T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Let’s read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① Who is Mr Young?② Is Mr Young old or young?③ Does Oliver like funny teachers?第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6. Talk about your teachers.学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。
教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Let’s try(1) 明确听力任务T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture below. Listen and tick.(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. 小调查教师把单词old, young, kind, strict, funny的词卡贴在黑板上，提问：What kind of teacher do you like? Why?五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读A. let’s talk部分内容。
2. 仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱的几位老师。
例文：My English teacher is tall and thin. She is very beautiful. My Chinese teacher is old but handsome. He can read many beautiful poems. My maths teacher is young and smart. My art teacher is funny. She can draw nice pictures.3.完成练习册。