九年级化学下册101常见的酸和碱教案2新人教版
九年级化学下册 10.1 常见的酸和碱(第2课时)教案 新人教版
归纳酸的通性
教学用具
仪器:烧杯、玻璃棒、点滴板、镊子、试管
药品：石蕊溶液、酚酞溶液、浓盐酸、浓硫酸、稀盐酸、稀硫酸、生锈铁钉
用品：纸、小木棍、布
教 学 流 程
二次复备
【新课引入】工人师傅在电焊时，通常先用稀盐酸或稀硫酸对焊接面进行清洗，以使焊接后的接头更牢固。为什么用稀盐酸或稀硫酸清洗而不用水清洗呢？学完本节课我们就会明白其中的道理。
情感目标
1、在合作学习及相互交流中，敢于发表自己的猜想，学会尊重和理解他人的见解；
2、通过学习酸在工农业和日常生活实践中的重要作用，感受到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，从而发展学习化学的兴趣，培养勇于创新和实践的科学精神。
教学重点
掌握常见的酸的化学性质及应用，并掌握有关化学反应的方程式。
【探究】酸的化学性质
（1）如课本图10-7所示，在白色点滴板上进行实验，并观察现象。
【总结】（PPT）
滴加紫色石蕊溶液
滴加无色酚酞溶液
稀盐酸
变红
不变色
稀硫酸
变红
不变色
【总结】酸能与酸碱指示剂作用显示不同的颜色。
（2）回忆第八单元所学的几种金属分别与稀盐酸或稀硫酸的反应，写出化学方程式。
【总结】（PPT)
【引导】浓硫酸有吸水性，在实验室中常用它做干燥剂。那么在使用浓硫酸是应注意哪些问题？进行完下面的实验，你就会明白使用浓硫酸的注意事项。
【演示2】将纸、小木棍、不放在玻璃片上做下列实验。
【总结】（PPT）
实验
放置一会儿后的现象
用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字
纸上留有黑色的字迹
用小木棍蘸少量浓硫酸
小木棍蘸有浓硫酸的地方变黑
【引导回答】（2）应该采取同样的操作。因为稀硫酸中的水会慢慢蒸发，日久会变成浓硫酸，同样会腐蚀皮肤和衣服。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱(第2课时)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解酸和碱的定义，掌握常见的酸和碱的性质，了解酸碱指示剂及其应用。
-学生能够明确酸和碱的概念，知道它们在化学中的基本性质，如酸性溶液的pH值小于7，碱性溶液的pH值大于7。
-学生能够识别常见的酸（如盐酸、硫酸、硝酸等）和碱（如氢氧化钠、氢氧化钾等），了解它们的物理性质和化学性质。
-展示酸碱指示剂在不同pH值下的颜色变化，引发学生思考。
（二）讲授新知
1.系统讲解酸碱的定义、性质、分类及酸碱指示剂。
-介绍酸碱的定义，强调酸性溶液含有氢离子，碱性溶液含有氢氧根离子。
-通过示例，讲解常见的酸和碱的性质，如酸能使石蕊变红，碱能使酚酞变蓝。
-梳理酸碱的分类，让学生了解不同类型的酸碱物质。
-对于学有余力的学生，提供拓展性的学习材料和挑战性的问题，激发他们的学习潜能。
5.进行多元化的评价方式，全面评估学生的学习效果。
-结合实验操作、课堂问答、书面作业和小组讨论等多种形式，综合评价学生的知识掌握和技能应用。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我监控和反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
-重点在于让学生学会从实验现象中提炼出反应的本质，并能够准确地用化学方程式表达。
-教学中应通过示例、练习和反馈，逐步引导学生掌握方程式的书写规则和方法。
（二）教学设想
1.采用探究式学习方法，引导学生主动参与学习过程。
-设计一系列实验活动，如酸碱中和实验、酸碱指示剂的使用等，让学生在实践中学习和探索酸碱的性质。
作业要求：
-书面作业要求字迹清晰，表述准确，逻辑性强。
-实践作业需注重实验操作的规范性和数据的准确性。
人教版化学九年级下册10.1《常见的酸和碱》教案(2)
教案时间年月日总课时掌握一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。
初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
教案教案引入新课实验引导NaOH的性质及用途实验引导Ca(OH)2的性质及用途演示：1.实验(如图)观察甲、乙中发生的现象。
2.清水变“牛奶”：吹入CO2使澄清石灰水变浑浊问题：大家想一想，这些神奇的现象存在的反应原理是什么？取固体NaOH观察，放入表面皿上，在试管中溶解固体NaOH并感知其温度变化。
问题：1.NaOH固体表面溶解的原因。
2.怎样保存NaOH固体？3.它能做干燥剂吗？演示实验10-8：观察用20%NaOH溶液浸泡过的鸡爪。
问题：1.鸡爪前后的变化及其原因。
2.使用NaOH时应注意什么？3.NaOH在生产生活中有哪些作用？材料引入：1.冬天园林工人用石灰浆将树干底部刷白。
2.用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固。
3.装石灰水的试剂瓶用久后瓶壁上有一层白色的膜。
问题：上述材料中涉及到的物质和化学性质。
演示实验109：取生石灰加水观察现象。
问题：1.实验现象及反应。
2.Ca(OH)2的用途是什么？3.使用它有哪些注意事项？多么奇妙的化学世界！学生疑问：1.熟鸡蛋为什么会掉下去呢？2.“牛奶”能喝吗？它的主要成分是什么？1.NaOH是白色固体。
2.表面吸水、溶解。
3.试管外壁发热。
我从书本上找到了答案：1.潮解。
2.密封。
3.能。
粉刷久后为什么会变白变硬呢？涉及Ca(OH)2与CO2发生了反应，生成了坚硬的CaCO3。
生活中还有哪些事例与此相关呢？我想知道！1、放热2、消毒、建筑材料等3、具腐蚀性，注意安全教学过程教学内容师生互动分组实验：1.NaOH、Ca(OH)2溶液中分别滴加石蕊试液和酚酞试液。
2.充满CO2的软塑料瓶中滴加NaOH溶液，密封观察。
3.向澄清石灰水中吹二氧化碳气体。
问题：1.上述三个实验的现象是什么？2.熟鸡蛋掉下去的原因。
3.“清水变牛奶”的原因。
九年级化学下册 酸和碱10.1常见的酸和碱10.1.2常见的碱 教案 新版新人教版
第2课时常见的碱
【教学目标】
1.知识与技能
(1)知道常见的几种碱—氢氧化钠、氢氧化钙的主要性质和用途。
(2)认识氢氧化钠的腐蚀性及使用时的安全注意事项。
(3)知道碱具有相似化学性质的原因及归纳碱的通性。
(4)会熟练书写碱的化学性质中的有关化学方程式，记住相应的反应现象。
2.过程与方法
(1)根据碱具有相似化学性质的原因，学会从微观角度解释碱的通性。
(2)在实验探究过程中让学生获取知识，并引导学生观察一些身边常见物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响；同时在活动与探究过程中培养学生的创新精神和实践能力。
3.情感态度与价值观
在探究过程中让学生体验成功的喜悦和化学实验的变化美，增进学生对物质的用途和性质之间的关系的认识，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。
【教学重点及难点】
重点：
(1)氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、用途。
(2)碱类物质具有相似化学性质的原因及碱的通性。
难点：
碱类物质化学通性的总结及具有相似化学性质的原因。
【教学方法】讲授法、实验探究法、分组讨论法
【学法指导】自主学习、小组合作、微课学习
【教学媒体】多媒体实验仪器
【教具准备】氢氧化钠固体、氢氧化钙、20%氢氧化钠溶液、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇、石灰水、紫色石蕊溶液、酚酞溶液；镊子、烧杯、蒸发皿、点滴板、滴管；溶液导电性实验仪器。
【授课教案】
续表
续表。
人教版九年级下册 化学 教案 10.1常见的酸和碱
人教版九年级下册化学教案 10.1常见的酸和碱一、教学目标1.了解常见的酸和碱的性质和应用。
2.掌握常见酸和碱的识别方法。
3.能够描述常见酸和碱对指示剂的变化。
4.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.常见的酸和碱的性质和应用。
2.常见酸和碱的识别方法。
三、教学内容本节课将介绍常见的酸和碱的性质、应用以及它们的识别方法。
3.1 酸的性质和应用3.1.1 酸的性质酸是指能够产生氢离子（H+）的物质，具有以下性质：1.酸有酸味，可以酸蚀有机物和刺激皮肤。
2.酸可以使蓝色石蕊试纸变红。
3.酸和碱中和后能产生盐和水。
3.1.2 酸的应用酸在日常生活中有许多应用，例如：1.食品加工中的酸味调味剂，如醋、柠檬汁等。
2.制药中的酸性药品，如维生素C等。
3.工业生产中的脱硫剂、防锈剂、染料等。
3.2 碱的性质和应用3.2.1 碱的性质碱是指能够产生氢氧根离子（OH-）的物质，具有以下性质：1.碱有碱味，具有苦味。
2.碱可以使红色石蕊试纸变蓝。
3.碱和酸中和后能产生盐和水。
3.2.2 碱的应用碱在日常生活和工业生产中也有多种应用，例如：1.清洁剂中的碱性成分，如肥皂、洗衣粉等。
2.制造玻璃、肥料等工业产品。
3.调节土壤酸碱度，提高农作物产量。
3.3 酸和碱的识别方法为了准确地判断一个物质是酸还是碱，我们可以使用以下识别方法：3.3.1 使用指示剂指示剂是一种能够根据溶液的酸碱性变化而显示不同颜色的物质。
常见的指示剂有蓝石蕊、红石蕊等。
当酸和碱发生中和反应时，指示剂会发生颜色变化，我们可以通过观察颜色变化来判断物质的酸碱性。
3.3.2 使用pH试纸pH试纸是一种能够根据溶液的酸碱度来改变颜色的试纸，通常用于快速测定溶液的酸碱性。
使用pH试纸可以根据颜色变化来判断溶液的酸碱性，其中红色表示酸性，绿色表示中性，蓝色表示碱性。
3.4 实际问题解决本节课还将通过实际问题让学生运用所学知识解决一些化学实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱常见的酸教学设计
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣，为新课学习打下基础：
1.提问：向学生提问：“同学们，你们在生活中听说过酸吗？能举个例子吗？”通过这个问题，让学生回顾已知的酸的知识，为新课学习做好铺垫。
2.生活实例：展示一些生活中常见的酸现象，如柠檬汁、醋、酸奶等，让学生认识到酸与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性和主动性。
2.培养学生严谨的科学态度，树立安全意识，养成良好的实验操作习惯。
3.增强学生对环境保护的认识，了解酸对环境的影响，提高环保意识。
4.通过学习酸的性质和应用，培养学生热爱生活、关注社会、服务人类的情感。
教学设计具体内容：
1.导入新课：通过展示生活中常见的酸的现象，激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
2.实践作业：
（1）在家中尝试进行简单的酸碱中和实验，观察实验现象，并记录实验过程和结果。
（2）收集生活中与酸相关的物品或现象，如柠檬、醋、酸奶等，分析它们的酸性质，并与同学进行分享。
3.思考作业：
（1）思考酸在环境保护中的作用，举例说明酸对环境的影响，以及如何减少酸对环境的污染。
（2）探讨酸的性质在日常生活和工业中的应用，分析其对人类社会的利与弊。
2.新课学习：
（1）学习酸的分类、定义和组成。
（2）学习酸的化学性质，掌握酸的一般反应规律。
（3）学习常见酸（如盐酸、硫酸、硝酸等）的物理性质和化学性质。
（4）通过实验观察酸碱指示剂的变化，理解酸碱中和反应。
3.实践与应用：
（1）运用所学知识，解释生活中与酸相关的现象。
（2）进行小组讨论，总结酸的性质和应用。
九年级化学下册10.1常见的酸和碱教案新人教版
针对学生的学情分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：
1.结合学生的知识基础，复习相关概念，为学生搭建知识框架。
-碱：根据碱分子中氢氧根离子的数量，可分为一元碱、二元碱和多元碱。
4.酸和碱的制备方法
-酸的制备方法：通过氧化金属、碳化物与水反应等途径制备。
-碱的制备方法：通过金属氧化物与水反应、氨水与酸反应等途径制备。
5.酸和碱的用途
-酸的用途：除锈、制饮料、制作化学品等。
-碱的用途：制肥皂、纸张、纺织品等。
6.酸碱中和反应
知识点梳理
1.酸和碱的基本概念
-酸：能够产生氢离子（H+）的物质。
-碱：能够产生氢氧根离子（OH-）的物质。
2.酸和碱的化学性质
-酸的化学性质：与金属反应生成盐和氢气，与碱反应生成盐和水，与盐反应生成新酸和新盐。
-碱的化学性质：与酸反应生成盐和水，与盐反应生成新碱和新盐。
3.酸和碱的分类
-酸：根据酸分子中氢离子的数量，可分为一元酸、二元酸和多元酸。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了酸和碱的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对酸和碱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.当堂检测
九年级化学下册第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱教案新新人教2
第十单元课题1 常见的酸和碱（第1课时）教学目标1.知识与技能（1）了解酸和碱是生活中常见的化合物；（2）初步认识酸和碱；（3）知道常见的酸碱指示剂，并能用酸碱指示剂区别酸和碱；知道色素在酸和碱中显示出不同的颜色；（4）记住浓盐酸、浓硫酸的物理性质及特性。
2.过程与方法（1）通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；（2）学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
（3）学会正确稀释浓硫酸的方法。
3.情感态度与价值观（1）进一步增强探究物质的好奇心和探究欲。
（2）树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。
（3）强化实验及生活中的安全意识。
教学重点:（1）运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
（2）浓硫酸的腐蚀性及稀释方法。
教学难点: 引导学生自主进行探究。
教与学互动设计情景导入[引入]很多同学都曾吃过桔子和皮蛋，有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？生答：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。
从生活中己有的知识和经验出发，引入新课，认定目标。
合作交流解读探究一、预习导学1.食醋有酸味，是因为食醋中含有，柠檬、柑橘等水果中含有，汽车用蓄电池含有，它们都属于。
石灰水中含有，还有氢氧化钾和氨水，它们都属于。
2.石蕊和酚酞溶液都叫做，石蕊遇酸溶液变成色，遇碱溶液变成色，酚酞遇酸溶液变成色，遇碱溶液变成色。
3.盐酸可用于金属表面的，制药物等；人体胃液中含有，可帮助消化。
硫酸用于生产、、火药、燃料以及冶炼金属、精炼和金属等。
4.硫酸具有性，常用作气体干燥剂。
还具有强烈的性，使用时要小心，稀释浓硫酸时，一定要把沿器壁慢慢注入中，并不断，切不可将里，这是由于。
通过预习，你对本节课内容有何疑问？。
二、交流探究[过渡]酸和碱对于大家来说并不陌生。
在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使石蕊试液变成红色？学生演示：向试管中的石蕊试液吹气，紫色石蕊溶液变成红色。
九年级化学下册第10单元酸和碱10.1常见的酸和碱(第2课时)教案(新版)新人教版
常见的酸和碱
教学反思注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。
如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。
又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。
如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。
如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。
如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
人教版九年级化学下册《10.1常见的酸和碱》教学设计
人教版《 10.1 常见的酸和碱》教学设计（一）第 1 课时酸碱指示剂的探究一、教学设计思路：酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。
本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。
从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。
”二、教案课题酸碱指示剂的探究1.知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
教学目标 2.过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
重点认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶液难点引导学生自主进行探究教学方法引导－－探究教学模式1、师准备：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；滴管、试管、试管架、研钵、纱布；紫色康乃馨花、仪器、药品紫卷心菜2、学生准备：2－ 3 种花教师活动学生活动设计意图〔引入〕很多同学都曾吃过桔子和皮蛋，有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？聆听后回答：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。
从生活中己有的知识和经验出发，引入新课〔过渡〕酸和碱对于大家来说并不陌生。
其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。
在生活中可以学生演示：通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允向试管中吹气。
创设情境，回顾已学的许品尝的。
我们怎么确定物质是酸还是碱？紫色石蕊溶液知识，引入课题〔提出问题〕试管中的紫色石蕊溶液，变成红色在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？〔问题研究〕是什么物质使石蕊试液变红？学生回答：二氧〔设问〕除了碳酸，我们熟悉的食醋、盐酸、培养学生分化碳与水反应生成碳石灰水等物质能使紫色石蕊试液发生什么样的析问题的能力酸。
九年级化学下册第十单元酸和碱10.1常见的酸和碱教案2(新版)新人教版
常见的酸和碱教学目标:了解常见酸碱指示剂及其变色情况;了解几种常见的酸;认识浓硫酸的腐蚀性。
通过自主探究实验和拟人化的活动展示,培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。
使学生辩证地看待物质的利弊,掌握其性质,合理地利用它们。
重点和难点:指示剂、浓硫酸的腐蚀性。
实验准备:教师:锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒学生:写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜(可用其他有色花)教学过程:第一板块:指示剂引入、发现、提出问题情景问题引入:由问同学们熟知的哪些食物是酸、碱入手,切入酸和碱的知识。
教师提出新问题:我们已经学习了碳酸能使紫色石蕊变红色,“其他的酸也能使石蕊变红?”“碱又使石蕊变成什么颜色?”学生探究结果:食醋、大多数水果(有酸味)中含酸;有些没熟透的水果(有涩味)如青柿子,还有皮蛋有涩味等。
用拟人化的手法展示物质,通过人物的活动表示物质间的反应,形象且生动,充分让学生自主活动探究,突出了学生的主体地位,教学形式有其原创性。
实验探究指示剂变色规律游戏:部分学生分别扮演食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液,并分别戴上写有相应名称的帽子,手执一支试管。
另一部分学生扮演石蕊溶液和酚酞溶液,手执相应滴瓶,并将药品滴入前面四种物质扮演者手中试管,让同学们观看颜色的变化。
大胆尝试突破,教师还引入中性溶液,突破了书本的禁锢,又可以对比学习知识,让知识结构完整、清晰;课件风趣、直观,将学生的知识、能力很自然地得到了一次升华,又便于学生记忆,值得借鉴。
分析讨论:完成书本P49页表格,探究出指示剂的变色规律;并讨论出以上四种物质,哪种是酸,哪种是碱。
知识突破,引入新问题:“这里有两种其他液体,一种是自来水,一种是食盐水溶液,请我们两位指示剂朋友来鉴别一下,它们是酸还是碱?”接着由同学扮演物质,做实验,观察现象,问这两种物质究竟是酸还是碱。
人教版初中化学九下10.1 常见的酸和碱-《常见酸的化学性质》教案
人教版初中化学九下10.1 常见的酸和碱-《常见酸的化学性质》教案一、教学目标1.了解常见酸的化学性质。
2.掌握常见酸的酸味、酸黏性、导电性等性质。
3.学会使用物理方法鉴别常见酸。
二、教学重点1.掌握常见酸的化学性质及其特征。
2.学会使用物理方法鉴别常见酸。
三、教学难点1.学生理解不同酸的化学性质的差异。
2.学生学会使用物理方法鉴别常见酸。
四、教学过程1. 导入让学生回顾上节课学过的内容，复习酸和碱的基本概念。
2. 学习常见酸的化学性质首先，老师向学生简要介绍什么是酸，然后引出本节课的主要内容——常见酸的化学性质。
接着，教师通过板书展示、图片和视频示例等方式，向学生展示常见酸的化学性质。
具体包括：•酸的酸味：让学生观察和嗅闻一些常见酸的物质，并描述它们的酸味。
•酸的酸黏性：学生可以自己尝试将一些常见酸滴在玻璃片上，并观察它们的酸黏性。
•酸的导电性：通过实验演示，让学生了解酸的导电性，并让学生进行实际操作，验证该特性。
3. 物理方法鉴别常见酸在学习了常见酸的化学性质后，引导学生思考如何使用物理方法鉴别常见酸。
教师通过实验演示和讲解示范，介绍以下几种常见的物理方法鉴别常见酸：•酸的钙化：通过将酸与石灰石反应，产生气体的特点来鉴别常见酸。
•酸的蚀刻：通过将酸液滴在金属上，观察金属的变化来鉴别常见酸。
•酸的变色：通过将酸溶液与酸性指示剂接触，观察颜色的变化来鉴别常见酸。
4. 综合练习让学生进行综合练习，对所学知识进行巩固和应用。
可以利用选择题、填空题、实际操作等形式，考察学生对常见酸的化学性质的理解和运用。
5. 小结与反思在本节课的最后，教师对本节课所学的内容进行简单总结，并提醒学生课后需要复习的重点知识点。
同时，教师还可以要求学生提出自己对本节内容的思考和反思，以促进学生的思维能力和学习兴趣。
五、教学反思本节课通过以常见酸的化学性质为主线，结合物理实验和学生的观察感受，让学生深入了解了常见酸的特性。
通过学生的实际操作和参与，增强了学生的学习兴趣和实践能力。
九年级化学下册第十单元酸和碱10.1常见的酸和碱10.1.2常见的碱教案(新版)新人教版
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕碱的性质和用途展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验碱知识的应用，提高实践能力。
2.证据意识：在学习常见碱的性质和用途时，培养学生运用实验现象和科学知识进行分析、判断和推理的能力。
3.科学思维：培养学生运用化学观念和思维方式，理解碱的概念，掌握碱的化学性质，提高学生的科学思维能力。
4.科学态度与价值观：通过学习碱的性质和用途，使学生认识到化学知识在生活和生产中的重要作用，增强学生学习化学的兴趣和责任感。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要依据。通过观察学生的参与程度、提问回答、实验操作等情况，可以了解他们对碱的概念、性质和用途的掌握程度。教师应及时给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作精神和沟通能力的重要环节。通过小组讨论成果的展示，可以了解学生对碱的性质和用途的理解程度，以及他们在讨论中的表现。教师应及时给予评价和指导，帮助学生提高讨论的深度和广度。
2.深化理论知识的学习：我将通过课后阅读、小组讨论等方式，引导学生对理论知识进行深入的学习和理解，从而提高他们的理论水平。
3.提高课堂互动的效率：我将通过设计更多的小组讨论、问题解答等环节，提高课堂互动的效率，让更多的学生能够参与到课堂中来，提高他们的学习积极性。
板书设计
①重点知识点：
-碱的概念
-常见碱的名称、化学式、性质和用途
反思改进措施
（一）教学特色创新
九年级化学人教版下册10.1常见的酸和碱碱的化学性质教学设计
-引导学生进行家庭小实验，如测定家中常用液体的pH值，将化学学习与日常生活紧密联系起来。
4.开展差异化教学，关注不同层次学生的学习需求。
-对于基础薄弱的学生，通过个性化辅导和额外练习，帮助他们巩固基础知识。
-对于学有余力的学生，提供拓展学习材料和探究课题，激发他们的学习潜能。
5.实施多元化评价，全面考察学生的学习效果。
-结合课堂提问、实验报告、小组讨论表现和期末测试等多种评价方式，综合评价学生的学习成果。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过一个日常生活中的例子引入新课：展示一张受潮的报纸图片，提问学生是否知道为什么报纸受潮后会变皱？引导学生思考水分子的作用。
2.强调酸碱中和反应在生活和工业中的重要性，提高学生对化学学科的认识。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际中，激发学生学习化学的兴趣和积极性。
五、作业布置
为了巩固学生对酸碱化学性质的理解，并检验他们在实际应用中的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习册中与本节课相关的习题，特别是酸碱中和反应方程式的书写和应用题。
-小组合作，选择一个与酸碱中和反应相关的主题，如酸雨的成因与防治、土壤酸碱度对植物生长的影响等，进行资料搜集和调查研究。
-撰写一份研究报告，包括研究目的、方法、结果和结论，并在课堂上进行分享和讨论。
4.思考作业：
-反思本节课的学习过程，总结自己在酸碱化学性质学习中的收获和存在的疑问，并尝试提出解决疑问的方法或途径。
1.学生在实验操作和观察方面的能力差异，针对性地进行指导，提高实验技能。
10.1常见的酸和碱教案- 九年级化学人教版下册
常见的酸和碱教学目标（1）知识与技能知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
（2）过程与方法进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
（3）情感、态度与价值观培养和增强对生活和自然现象的好奇心和探究欲，让学生感受严谨求实的科学精神，培养学生的科学素质。
学情分析在前面的学习中学生已了解一些零散的关于酸，碱，以及指示剂的内容，这是进行下一步教学的基础。
学生把化学实验当做一件非常有趣的事情，有强烈的好奇心，因此实验是提高学生学习兴趣的有效途径。
但是大部分学生做完实验不能对现象进行深入思考；对过程、结论缺失认真思考，因此教学中有必要强调对实验的观察和思考。
学生对偶像容易产生崇拜心理，因此教学中利用历史资料伟人事迹能有效地吸引学生，并使学生从中学习科学方法汲取科学精神。
重点难点重点：运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
难点：自制酸碱指示剂。
教学过程1【导入】导入新课今天我们开始学习第十单元酸和碱，大家请看课题1第一课时的学习目标。
【创设情景】首先让我们来认识一位伟大的化学家，被称为近代化学之夫的波义耳。
他有一句名言：要想做好实验，就要敏于观察。
关于他还有一个有趣的故事。
在17世纪的某天，那时侯我国的明朝还刚刚灭亡，原子论分子学说还没出现，化学还在黑暗中摸索。
幸运的是波义耳已经拥有一个私人实验室。
这天他在实验室里做实验，不小心把浓盐酸溅到紫罗兰花的花瓣上，喜爱花的他马上进行冲洗，却惊奇地发现紫色花瓣变红了。
他没有放过这一偶然的发现，而是进行了进一步的实验和思考。
结果发现许多种植物花瓣的浸出液遇到酸性溶液或碱性溶液都能变色，并制成了最早的酸碱指示剂。
大家通过这个故事有什么发现和收获呢？故事中提到的科学概念有哪些？酸，碱，指示剂。
科学方法：自制酸碱指示剂。
科学精神：好奇，注重观察，实验，思考2【讲授】认识常见的酸和碱【现场体验】这是同学们喜欢的维生素C泡腾片，现在请一个同学来尝尝它的味道。
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并将观察到的实验现象，完成实验报告（2）表格
引申知识点，与教师共同探究分析，交流和评价结论
酸和碱的电离
从上面的知识获得,不同的酸和碱都有相类似的化学性质,那为什么不同的物质却具有类似的化学性质呢?下面我们也一起用实验来探讨：
实验：分别将HCl、H2SO4、NaOH、Ca（OH）2、NaCl、Na2SO4、蒸 馏水、乙醇于大烧杯中，连接好电源，将两极放入大烧杯中，观察现象。
实验(二)将准备好的二氧化碳通入装有澄清石灰水的烧杯中。
从实验（二）中告知学生氢氧化钠也具有相同的性质，也会与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，并且也可以和二氧化硫发生化学反应，并指导学生完成化学方程式。
然后对其实验进行小结：
1：碱溶液可以使指示剂变色
2：碱溶液可以与非金属氧化物发生化 学反应。
学生主动参与实验
三、碱的化学性质
（1）碱溶液可以使指示剂变色
（2）碱溶液可以与非金属氧化物发生化学反应。
四、酸和碱的电离
（1）不同的酸溶液中都含有H+，因此酸的化学性质相似
（2）不同的碱溶液中都含有OH-，因此碱的化学性质相似
实验（一）观察氢氧化钠的颜色，状态。
实验（二）将氢氧化钠放在表面皿上，放置一会儿。
实验（三）将氢氧化钠放入盛有少量水的试管里，并用手触摸试管外壁。
实验（四）将一块准备好的鸡腿肉放入装有20%的氢氧化钠的烧杯 中浸泡一段时间，后取出，观察前后鸡腿肉的变化。
在学生完成实验后进行实验操作的点评，以及点评实验结论，并指导学生阅读书本P55，了解NaOH、Ca(OH)2的性质和用途。
五、教学重难点
重点
氢氧化钠、氢氧化钙的性质，探究碱的通性。
难点
碱为什么具有相似的化学性质。
六、教学准备
药品：固体的氢氧化钠，固体的氢氧化钙，氢氧化钠溶液，氢氧化钙溶液。石蕊溶液，无色酚酞溶液，澄清的石灰水，生石灰，自制的CO2等，鸡腿肉。
仪器：烧杯，表面皿，试管，滴管，连接有小灯泡的电导仪等。
七、教学过程及方法
按照实验内容每组同学进行实验操作。
仔细观察实验并将结果填以实验报告（一）中。
并分析原因得出结论。
认真听取，并敢于发表自己观点，活跃课堂气氛。
碱的化 学性质
[过渡]酸可以使到指示剂变色，碱是否也有类似的化学性质呢？我们就一起来验证下。
实验（一）在白色点滴板上进行实验,往氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液中 分别滴加紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液
结合实验思考问题
与教师共同分析问题，总结结论，体验实验成果收获的喜悦
最后完成实验，整理和清洗仪器。
实验报告
实验报告（1）
实验
现象
分析
（1）观察氢氧化钠的颜色，状态。
（二）将氢氧化钠放在表面皿上，放置一会儿。
（三）将氢氧化钠放入盛有少量水的试管里，并用手触摸试管外壁。
（四）将一块准备好的鸡腿肉放入装有20%的氢氧化钠的烧杯中浸泡一段时间，后取出，观察前后鸡腿肉的变化。
实验报告（2）
碱溶液与指示剂的反应实验
加紫色石蕊溶液
加无色酚酞溶液
氢氧化钠溶液
氢氧化钙溶液
碱溶液与非金属氧化物反应实验
反应化学方程式
二氧化碳通入装有澄清石灰水
二氧化碳与氢氧化钠碳反应
二氧化硫与氢氧化钠碳反应
实验报告（3）
物质
小灯泡是否亮
导不导电
HCL
H2SO4
NaOH
Ca（OH）2
NaCl
Na2SO4
三、教学目标
知识与技能
知道几种碱的重要性质及用途，以及了解碱的通性。
过程与方法
通过活动与探究动手操作实验，运用实验获取信息，学会归纳结论。
情感态度与价值观
通过实验探究，增加学生对生活中化学问题的求知欲和好奇心，激学生学习化学兴趣。
四、教学策略
学生自主参与实验，动手操作实验，小组合作实验，交流与评价实验结果和分析结果，教师给予指导和评价，共同探究。
蒸馏水
乙醇
结论
[板书设计]
常见的酸和碱(第二课时)
一、氢氧化钠（NaOH）
（1）俗名：火碱、烧碱、苛性碱
（2）特性：具有强烈的瘸蚀性
（3）用途：制肥皂、洗涤剂、造纸、纺织工业等
二、氢氧化钙（Ca（OH）2）
（1）俗名：熟石灰或消石灰，它是有生石灰与水反应制得
（2）用途：建筑建材，改良土壤，制漂白粉等。
教师活动
学生活动
创设情景
导入新课
在前面的学习中，我们知道不同的酸具有类似的化学性质，那么与之相类似的碱是否具有相同的情况呢？这节 课我们就一起来探讨这个内容。
引起注意
思考问题
活动与探究 ：
碱的一些物理性质
教师板书（以下四个实验内容），按照内容，指导学生完成实验（4人为一组，进行动手实践）
用镊子夹取3小块氢氧化钠进行实验。
九年级化学下册101常见的酸和碱教案2新人教版
课题名称
常见的酸和碱(二)
一、学生分析
学生通过上一节课的学习，了解盐酸、硫酸一些性质，并且知这些不同的酸有相类似的化学性质，从而引导学生进行动手操作实验，亲身体会学习和探讨碱的性质。
二、教材分析
本课题主要是介绍不同的碱的一些物理性质和公学性质，主要通过实验验证结论，培养动手实验、分析实验的严谨科学的探讨能力。
通过上述实验教师与学生共同分析实验现象：盛有蒸馏水、乙醇大烧杯中小灯泡不亮，其余都亮。
从而引导学生思考酸和碱都有相类似的化学性质，并得出结论：
（1）不同的酸溶液中都含有H﹢，因此酸的化学性质相似
（2）不同的碱溶液中都含有OH－，因此碱的化学性质相似
思考问题
主动参与实验
合作实验
观察实验现象
并完成实验报告（3）