生物七下第二节 神经调节的结构基础
高中生物神经调节的结构基础必背知识点
神经调节的结构基础1.神经系统的基本结构：中枢神经系统和外周神经系统2.中枢神经系统：脑（不是大脑）和脊髓3.脑：（1）大脑：神经调节的最高中枢，凡是有酸甜苦辣咸等感觉的或情绪的都是大脑皮层。
（2）下丘脑：体温和水平衡调节中枢。
还可以调节血糖，可以作为感受器如渗透压，作为效应器如分泌抗利尿激素和促甲状腺激素释放激素，作为神经中枢如血糖调节和温觉调节中枢。
（3）小脑：能够协调运动，维持身体平衡。
（4）脑干：有许多维持生命的中枢，如调节心跳，心脏功能的基本活动中枢。
4.脊髓：是脑和躯干，内脏之间的联系通路，调节运动的低级中枢。
5.外周神经系统：脑神经（12对）和脊神经（31对），他们都含有传入神经（感觉神经）和传出神经（运动神经）。
传出神经又分为躯体运动神经和内脏运动神经6.自主神经系统，特点是不受意识支配，但是不能说完全不受大脑控制。
包括交感神经和副交感神经。
7.交感神经：兴奋状态加强，安静时候减弱，瞳孔扩张，支气管扩张，肺通气量加大，心跳加快，血管收缩，血流加快，抑制胃肠蠕动和消化液的分泌8.副交感神经：安静状态加强，兴奋状态减弱，瞳孔收缩，支气管收缩，肺通气量减小，心跳减慢，血流减慢。
促进胃肠蠕动和消化液的分泌9.神经元：树突（短而粗，有多个，用来接收信号，传导给细胞体，不能传递给其他细胞信号）。
细胞体：膨大部分，含有细胞核。
轴突：神经元上长而细的突起，它将信号传递给其他神经，肌肉或腺体，不能够接收信号。
髓鞘：轴突纤维上套的一层髓鞘，和轴突共同构成神经纤维。
神经末梢：树突和轴突末端的细小分支，分布在全身。
10.神经胶质细胞：分布在神经元之间，具有支持，保护，营养和修复神经元的功能。
11.神经调节的基本方式12.神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。
13.反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成。
（效应器是传出神经末梢及其控制的肌肉或腺体）14.完成反射的条件是适宜刺激和反射弧的完整（不完整即使有反应也不叫反射）15.一个反射最少需要两个神经元的参与。
七年级生物下册《神经调节的结构基础》教案
教学目标：1.知识目标1.能熟练掌握脑的位置和组成，以及小脑的主要功能。
2.可以理解大脑皮层的功能和主要功能区（重点）2.能力目标2．让学生养成勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
3.情感目标2．学生能体验到生命的物质性。
学情分析：学生已经学习了神经系统的组成，初步形成神经系统知识建构。
知道神经系统是由脑和脊髓以及它们发出的神经组成。
而且，通过半年的生物学习学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为讨论交流活动获取知识做好了准备。
教学方法及学法指导：本节课涉及到的教学方法有：讨论法、演示法、讲授法等。
小组讨论是学生自主获取知识的一条很重要的途径，既锻炼了能力，又可以使知识记得牢固，还可以使学生开阔思维。
当然，教师讲授所起到的画龙点睛的作用还是不容忽视的。
本节课可用多媒体向学生展示形象生动的图片和视频，使教学内容更加直观具体。
课前准备：教师准备：制作课件，脑结构模型。
教学过程及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课我们已经学习过了神经系统中的脊髓和神经，那还有缺少哪部分没学呢？教师出示脑模型。
问题：你知道脑在哪里吗？学生回顾学习过的神经系统，很容易意识到还有脑没学，通过观察并回答在颅腔。
学生对脑虽然很熟悉，但都是一些浅显的认识，他们很希望进一步了1．能达到用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；1．激发学生对人体自身的好奇心和学习兴趣。
解。
自主学习合作探究（一）知识点一:大脑观察脑模型，你能看到脑由几部分组成的呢？大家观察的很仔细，回答的也很好。
下面咱们一起来观察一下大脑的模型。
教师呈现大脑结构模型。
尝试回答以下两个问题：1、大脑由哪几部分组成？同学们观察的很仔细。
教师点拨：左半球控制右半身，反之亦然。
2、大脑有哪些结构特点呢？1）表面上看起来怎么样？2）表面是什么颜色的？是什么成分？3）里面是什么颜色的？是什么成分？重点讲解一下大脑皮层。
观察课本图，大脑皮层有哪些主要的功能区呢？观察模型并回答。
3.6.2 神经调节的结构基础 课件-2023-2024学年济南版生物七年级下册
两个大脑半球以及小脑、脑干、脊髓。
躯体运动中枢
管理身体对侧骨骼 肌的运动
语言中枢 人类特有
与说话、写字、 阅读、理解语 言有关
躯体感觉中枢
管理身体对侧皮肤、 肌肉的感觉
听觉中枢
与产生听觉 有关
味觉中枢
嗅觉中枢
与产生视觉 有关
视觉中枢
小脑：
位置：脑干背侧，大脑后下方。
功能：协调运动，维持身体平衡。
神 胞体：
数条，短而呈树状分
经
支
树突 由细胞体发出。
元 突起：
轴突 一条，长而分支少
也由细胞体发出
思考与讨论：神经冲动是怎样传导和传递的？
神经冲动在神经元中 的传导Байду номын сангаас序： 树突 胞体 轴突
神经纤维： 轴突或长的树突及套在外面的髓鞘构成。
神经末梢： 神经纤维末端细小的分支。
神经纤维：
轴突或长的树突及套在外面的髓鞘构成－。
神经调节的结构基础 （神经系统的组成）
中脑
枢
神
经 系
脊髓
统
脑神经 周
围
神
经
脊神经
系 统
神经系统的组成
脑、脊髓和它们发出的 神经。
神 中枢神经系统
经 系
统 周围神经系统
脑 脊髓
脑神经 脊神经
神经系统结构和功能的基本单位：神经元
胞体
树突 突起
轴突
细胞核
(位于胞体内)
神经元的功能： 接受刺激后，产生并传导神经冲动
缩手反射中枢，眨眼反射中枢
脊髓里的神经中枢，是受大脑控制的
高位截瘫患者为什么会出现大小便失禁 的现象？
济南版七年级下册生物——第三单元第五章第二节神经调节的结构基础 测试试题
第五章第二节神经调节的结构基础（检测题）1.下列对人体神经系统的叙述,正确的是()A.神经系统的基本组成单位是神经B.神经系统由脑和脊髓构成C.神经系统对人体各部分起协调作用D.神经系统对人体的调节作用可随意支配2．有关下图所示细胞的叙述,正确的是()A.[1]是细胞体,[3]和[4]是神经纤维B.它是神经系统结构和功能的基本单位C.它能接受刺激,并自动有节律地收缩D.兴奋或神经冲动只能由[3]进行传导3.脑与躯干,脑与内脏之间的联系通路是()A.小脑B.脑干C.脊髓D.大脑4.组成脑的三部分结构是()A.大脑、中脑、小脑C.大脑、小脑、脑桥5.人类特有的大脑皮层功能区是()B.大脑、小脑、脑干D.大脑、小脑、间脑A.感觉中枢B.听觉中枢C.语言中枢D.视觉中枢1.人的中枢神经系统的组成是()A.脑和脊髓B.脑和脑神经C.脊髓和脊神经D.脑神经和脊神经2.我国新交通法明确规定不得酒后驾车,酒驾容易引发交通事故的主要原因是()A.酒精麻醉大脑,使行为失控B.酒精麻醉小脑,使行为失控C.酒精麻醉脑干,使行为失控D.酒精引起肝中毒,使行为失控3.如图是脑的侧面半球,据图填空。
, (1)①是,它的表层叫做,具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区这些功能区又可称为。
人和动物的本质区别是:动物的大脑皮层上没有中枢。
(2)当图中[]受损,可引起呼吸、循环障碍而立即死亡;当图中[]受损,可表现出运动不协调。
(3)“中风”病人的四肢没有任何损伤,却出现了一侧肢体不能活动的症状,这是因为。
(4)有人患了“脑血栓”,失去了说话能力,这是由于血栓压迫了大脑皮层的。
1.下列有关人体神经系统的叙述,不正确的是()A.神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统B.轴突及套在外面的髓鞘构成神经C.神经元的细胞体中含有遗传物质D.大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢2.下列有关中枢神经系统的叙述,错误的是()A.大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢B.小脑能够协调运动和维持躯体平衡C.脑干不属于脑的组成部分D.脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路(1)在体育课上,老师嘱咐同学们在运动时要特别注意保护好后脑,以防跌倒死亡,你知道保护后脑,其实是为了保护。
第二节 神经调节的结构基础
思考与讨论：神经冲动是怎样传导和传递的？
五、神经元、神经纤维与神经
实践探究
观察导线的结构，若将一根导线比喻成一条神经， 则导线内的许多金属丝和外面包裹的塑料管分别相当于 神经的什么结构？对神经元结构能否想出一个恰当的比 喻？同学之间相互交流，看谁的比喻最生动、贴切。
脊髓 一、脊髓——人体的低级中枢
脑
大脑 小脑 脑干
中枢神 经系统 周围神
神经
系统 脊髓
脑神经 神经 脊神经
经系统
二、形态各异的细胞
神经细胞和其他细胞有什么不同？
三、神经细胞——神经元
树突 胞体 胞核
轴突
髓鞘
神经末梢
功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
四、神经元—神经系统结构和功能的基本单位
胞体：代谢和营养中心 神经元 突起 轴突：一根，把冲动传离胞体，传到神经 末梢 树突：多而短，接受刺激，把冲动传向胞体
2.脑有哪些功能区？分别具有什么作用？
二、大脑、小脑与脑干
实践 探索 创新
人们常认为小孩摔跤向前
倒并不可怕，怕的是向后
倒，试分析其中的原因。
神经系统的组成
中 枢 神 经 系 统 周围 神经 系统
神经系统各组成部分的功能
大脑 具有感觉、运动、语言等神经中枢
脑 小脑 使运动协调、准确，维持身体平衡
第二节 神经调节的结构基础
你知道吗？ 好运刘翔! 好运中国!
刘翔从起跑到跨栏，再到冲刺夺 冠，这一系列动作是由什么调节与控 制的？是怎样调节与控制的呢？
1.描述人体神经系统的组成。
2. 描述神经元的结构功能特点。 3. 描述脊髓的结构功能特点。
4.描述脑的结构功能特点。
神经系统的组成
七年级生物下册《神经调节的结构基础》教案1 新人教版 甄选
七年级生物下册《神经调节的结构基础》教案1 新人教版（优选.)rd山东省枣庄四中七年级生物下册《神经调节的结构基础》教案1 新人教版教学目标：知识目标①通过观察示意图说出神经系统的组成，明确神经系统各部分的功能。
（重点）②描述神经系统的结构基础和功能，能够区分神经纤维、神经末梢及神经。
（重点、难点）③概述神经冲动在神经纤维上的传导和神经元之间的传递过程。
（难点）能力目标①通过学习神经系统的组成，培养学生理解人体各部分的协调活动主要靠神经系统的调节来实现的。
②通过观察神经冲动传导的动态过程，培养学生分析、归纳等逻辑推理能力。
情感目标①通过探究知识，体验科学探究是人们获取科学知识、认识认识世界的重要途径。
养成善于与人合作的良好学习习惯。
②通过认识生命本质，渗透协调美和思想美，增强学生保护神经系统、热爱生命的意识。
学情分析学生已经学习了激素调节，对人体生命活动的调节作用有了初步认识，为学习神经系统的调节作用奠定了基础。
学生对人体神经系统的一些结构如脑、脊髓、神经等比较熟悉，也能认同神经系统对人体的重要性。
但是，他们对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识，对神经系统如何调节人的生命活动等抽象问题不是很清楚。
所以，教师借助资料、模型、示意图等教学方式，使学生对神经系统形成正确而深刻的认识。
教学方法及学法指导：借助图片、资料等教学资源使学生认识神经系统的结构，并会正确判断各部分功能。
通过课前调查活动的开展，使学生理解神经系统出现损伤，会带来不同程度的危害，使学生认识到神经系统的重要性，从而提高学生自我保护意识。
课前准备：教师：制作多媒体课件，搜集神经系统的相关资料等。
学生：电线课前调查与神经系统损伤有关的病例。
教学过程：教学环教师活动学生活动设计意图节及时间安排创设情境导入新课4分钟学生观看视频：请同学欣赏NBA比赛精彩的镜头。
篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，篮球运动员主要经过什么系统的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？（板书课题）学生观看视频，体会篮球飞人们健美而又协调的动作。
济南版生物七年级下册 3.5.2《神经调节的结构基础》第二课时教案
第二节神经调节的构造根底〔第二课时〕【教学目标】1、描述脊髓的位置和构造。
2、说明脊髓各组成局部的功能及原理〔重点，难点〕3、描述大脑、小脑和脑干的构造组成及功能；〔重、难点〕4、理解大脑皮层的功能和主要功能区。
〔重点〕【学情分析】学生已经学习了神经系统的组成，初步形成神经系统知识建构。
知道神经系统是由脑和脊髓以及它们发出的神经组成。
而且，通过半年的生物学习学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为讨论交流活动获取知识做好了准备。
【教学方法及学法指导】本节课涉及到的教学方法有：讨论法、演示法、表演法、讲授法等。
小组讨论是学生自主获取知识的一条很重要的途径，既锻炼了能力，又可以使知识记得结实，还可以使学生开阔思维。
当然，教师讲授所起到的画龙点睛的作用也是不容无视的。
本节课可用多媒体向学生展示形象生动的图片和视频，使教学内容更加直观具体。
【课前准备】制作课件，脑构造模型。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图复习回忆：1.教师展示神经系统组成图，并提出问题:神经系统由哪两局部组成？2.教师展示神经元构造图. 学生回忆、看书等，要给出准确、标准的答案，必要的要进展板演。
将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
神经系统构造和功能的根本单位是＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿两局部？神经元的功能是＿＿＿＿。
知识点一：脊髓的构造与功能脊髓的构造：教师展示脊髓位置图和横切面图。
提出问题：提出问题：1、脊髓位于哪里？2、它由哪几局部组成？每局部有什么特点？〔请从形态颜色位置组成上区分〕过渡：同学们观察的很仔细，答复也比拟准确。
下面我们来小结一下脊髓的构造：脊髓形态位置组成学生阅读教材83页第一自然段自主学习并积极答复教师的问题脊髓位于脊柱的椎管内。
仔细观察图片,认识灰质和白质。
脊髓由两局部组成：灰质和白质〞生：脊髓的灰质色泽灰暗，呈蝴蝶形。
位于脊髓横切在学生初步认识神经系统组成的根底上，进一步引导学生从大量的生活经历中去寻找与神经系统相关的事例,从而感性的了解神经系统的调节作用，通过学生自己的观察比拟、理解，自己得出脊髓的构造颜色灰质白质面的中央，由神经元胞体组成，内含低级的神经中枢。
初中生物_神经调节的结构基础教学设计学情分析教材分析课后反思
第五章第二节神经调节的结构基础一、教学目标1、知识目标：（1）描述神经系统的组成，了解神经系统的功能；（2）说出神经元的结构和功能；（3）描述脊髓的结构和功能；（4）描述脑的结构组成及功能。
2、能力目标：（1）利用模型提高学生动手操作能力；（2）利用学习资料培养学生分析问题和解决问题能力。
3、情感目标：（1）培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学生学习的积极性以及体会生命的奥秘和探索生命的欲望；（2）通过案例分析，认同神经系统的重要性，增强保护神经系统意识。
二、教学重点和难点。
教学重点：（1）神经元的结构与功能。
（2）脊髓的结构与功能。
教学难点：（1）区别神经末梢、神经纤维与神经的结构；（2）脊髓的结构与功能。
重难点突破方法：神经纤维与神经的关系比较抽象，对于七年级学生理解起来比较困难，因此我采用模拟实验的方法使抽象的知识具体化、形象化；脊髓的结构与功能既是本节课的重点又是本节课的难点，我采用微课讲解和展板模拟的方式，直观地理解脊髓的结构构成及其对应的功能特点，从而突破重难点提高教学效果。
三、教学设计特点1、在课堂上设计了《目标与评价》，利用思维导图引导学生构建知识体系，培养发散思维。
2、通过观察模型了解神经元的结构，将抽象的知识具体化，再通过合作学习，解决问题，构建知识，注意在生物学中培养学生的理性思维。
3、微课的使用整合课程资源，将多媒体技术与课堂高度融合，构建多样化的生物课堂，从而打造高效课堂。
4、评价优先于教学及时评价学生，掌握学生学习情况，让课堂教学达到高效。
5、课堂气氛活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。
6、充分体现STS教育理念，注重“生物联系生活”、“生活体现理论”、“理论实践生活”，利用所学去解决医学领域的问题，体验生命科学的价值。
四、教学材料《目标与评价》课堂用纸、神经元模型、活动展板、《脊髓的结构与功能》微课，脑的模型五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图游戏导入激发兴趣教师为学生讲解游戏规则。
5-2 神经调节的结构基础-2022-2023学年七年级下册生物同步备课课件(济南版)
题： 1、神经系统由
脑
、脊髓
和它们发出的神经组成。
2. 脑 和 脊髓 组成了中枢神经系统，作用是：
主管接收、分析、综合体内外环境传来的信息，
然后发出指令。
。
3.脑神经 和脊神经组成了周围神经系统，功能是：
传递信息 。
【探究一】神经系统的组成
主管接收、 分析、综 合体内外 环境传来 的信息， 然后发出 指令
2.假如某人右侧肢体瘫 痪，说明什么受到了损伤？
左侧大脑皮层的躯体 运动中枢
23
常见神经中枢的位置判断：
1.呼吸中枢位于哪里？ 脑干
2.某人车祸后成了植物人， 有呼吸心跳但是不能醒来， 说明哪个部位没有受到损伤？
脑干
24
常见神经中枢的位置判断：
1.人类对比动物特有的中枢是？ 语言中枢
2.我们看书，看电视过程中， 有哪些中枢在起作用？
1脑
中 枢
神
神
经
经
2 脊髓 系
系
统
统
周的
3 脑神经 围 组
神成
能够4 脊传神递经 信息
经 系
统
神经系统结构和功能的基本单位——神经元（又称神经细胞）
【探究二】神经元
观察下图，阅读课本P82文字，回答下列问
题1：、神经系统结构和功能的基本单位是 神经元 。
2、神经元受到刺激，会产生并传导 神经冲动 。
【探究四】脑
阅读课本P84文字，回答下列问题： 1、脑在人体中的位置？由几部分组成？
脑位于颅腔内，包括大脑、小脑、脑干。
2、大脑由两个半球组成。大脑半球的表层是 灰质 ，称为 大脑皮层。大脑皮层以内是 白质 ，由 神经纤维 组成。
3、大脑皮层是调节人体生理活动的 最高级 中枢，表面有许多 凹陷的 沟 和隆起的 回 ，大大增加了大脑皮层的总面积。
七年级生物下册《神经调节的基本结构》教案、教学设计
（一）导入新课
在本节课的开始，教师将通过一个生活化的实例导入新课：“同学们，当你们的脚无意中踩到一颗石头时，你们会立刻把脚收回来，这是为什么呢？”通过这个问题，引导学生思考人体的自动反应机制，从而引出神经调节的主题。接着，教师简要介绍神经调节在生物体中的重要性，激发学生对本节课的兴趣。
1.学生对神经元、神经纤维等基本概念的掌握程度，以及他们在理解神经冲动传递过程中的困惑点，以便进行针对性讲解。
2.学生在实验操作过程中，可能对神经传导速度的测定方法存在疑问，教师需耐心指导，帮助学生掌握实验技能。
3.学生在小组讨论中，可能存在观点分歧，教师应引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高合作学习能力。
-简单反射和复杂反射有什么区别？请举例说明。
-神经传导速度受哪些因素影响？
2.讨论：各小组针对问题进行讨论，记录讨论结果。
3.分享：各小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
（四）课堂练习
教师根据本节课的教学内容，设计以下练习题：
1.请简述神经冲动在神经元之间的传递过程。
2.请分析简单反射和复杂反射在生活中的应用。
3.在实验教学中，重视学生的亲身体验和操作实践，提高学生的实验技能和科学探究能力。
-在进行神经传导速度测定实验前，详细介绍实验原理和操作步骤，确保学生理解实验目的。
-引导学生在实验中观察现象，学会记录数据和进行简单的数据分析，培养科学思维。
4.教学过程中，关注学生的情感态度和价值观的培养，将知识学习与生活实际相结合。
五、作业布置
为了巩固学生对神经调节基本结构的理解，培养他们的独立思考和综合运用知识的能力，特布置以下作业：
1.请结合课堂所学内容，绘制一张神经系统的结构图，标注出神经元、神经纤维、突触等关键结构，并简要说明它们在神经冲动传递过程中的作用。
初中生物《神经调节的结构基础》优质课教案、教学设计
第五章第二节神经调节的结构基础一、教学目标1、知识目标：（1）描述神经系统的组成，了解神经系统的功能；（2）说出神经元的结构和功能；（3）描述脊髓的结构和功能；（4）描述脑的结构组成及功能。
2、能力目标：（1）利用模型提高学生动手操作能力；（2）利用学习资料培养学生分析问题和解决问题能力。
3、情感目标：（1）培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学生学习的积极性以及体会生命的奥秘和探索生命的欲望；（2）通过案例分析，认同神经系统的重要性，增强保护神经系统意识。
二、教学重点和难点。
教学重点：（1）神经元的结构与功能。
（2）脊髓的结构与功能。
教学难点：（1）区别神经末梢、神经纤维与神经的结构；（2）脊髓的结构与功能。
重难点突破方法：神经纤维与神经的关系比较抽象，对于七年级学生理解起来比较困难，因此我采用模拟实验的方法使抽象的知识具体化、形象化；脊髓的结构与功能既是本节课的重点又是本节课的难点，我采用微课讲解和展板模拟的方式，直观地理解脊髓的结构构成及其对应的功能特点，从而突破重难点提高教学效果。
参、教学设计特点1、在课堂上设计了《目标与评价》，利用思维导图引导学生构建知识体系，培养发散思维。
2、通过观察模型了解神经元的结构，将抽象的知识具体化，再通过合作学习，解决问题，构建知识，注意在生物学中培养学生的理性思维。
3、微课的使用整合课程资源，将多媒体技术与课堂高度融合，构建多样化的生物课堂，从而打造高效课堂。
4、评价优先于教学及时评价学生，掌握学生学习情况，让课堂教学达到高效。
5、课堂气氛活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。
6、充分体现STS 教育理念，注重“生物联系生活”、“生活体现理论”、“理论实践生活”，利用所学去解决医学领域的问题，体验生命科学的价值。
四、教学材料《目标与评价》课堂用纸、神经元模型、活动展板、《脊髓的结构与功能》微课，脑的模型五、教学过程一、神经系统的组成，（1）教师出示神经系统示意图引导学生自主学习。
第二节 神经调节的结构基础 第一课时
第二节神经调节的结构基础第一课时教学目标：1、知识目标（1）描述人体神经系统的组成。
（2）描述神经元的结构和功能。
2、能力目标：（1）通过图形观察，归纳总结，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（2）对学生进行学法指导，提高学生的学习能力。
（3）获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
（4）初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产和社会实际问题。
3、情感、态度与价值观目标：（1）培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学生学习的积极性以及体会生命的奥秘和探索生命的欲望。
（2）热爱大自然，珍惜生命，理解人与自然和谐发展的意义。
教学准备：1、学生准备：预习教材内容，完成预习学案；观察并调查自己或他人的生活现象，积累生活资料。
汇集需要上网搜索的问题。
2、教师准备：人体神经系统的模型、挂图、投影图片。
要求学生课前对本节教材内容做预习。
编制学案，查找相关资料，制作课件。
教学过程：过渡语：运动员的优美舞姿以及高难度的动作都是在神经系统的参与下完成的。
那么神经系统组成是怎样的?神经系统为什么有这样的功能呢？那么这节课我们就来学系统和统组成。
神经系统脑脊髓神经大脑小脑脑神经脊神经中枢神经系统脑干周围神经系统形态各异的细胞神经细胞和其他细胞有什么不同？根据图形找同学说出神经元的结构与普通细胞的不同。
以及树突和轴突的形态的差别。
不完整的别的同学补充。
最后由教师总结。
神经元—神经系统结构和功能的基本单位神经元树突：多而短，接受刺激，把冲动传向细胞体轴突：一根，把冲动传离细胞体，传到神经末梢细胞体：代谢和营养中心突起总结1:神经系统中枢神经系统周围神经系统脑（大脑、小脑、脑干）脊髓脑神经脊神经细胞体突起树突（短的突起）轴突末端的细小分支神经末梢集合成束神经总结2：+髓鞘神经纤维（长的突起）神经元的组成板书设计：第二节神经调节的结构基础（1）脑中枢神经系统脊髓组成脑神经周围神经系统脊神经神经系统胞体结构树突基本单位：神经元突起功能轴突。
七年级生物下册3.5.2神经调节的基本结构教学设计(新版)济南版
神经调节的结构基础
教学目标：
知识目标：1、描述人体神经系统的组成。
2、说出神经元的结构及功能。
3、分清神经纤维、神经末梢、神经的概念及关系。
能力目标：提高实验能力及观察能力。
情感目标：体验观察实验是获取知识的重要途径之一，确立结构与功能相适应观点。
教学重点：神经元的结构、功能。
教学难点：神经元的结构、功能。
教学准备：多媒体课件、显微镜、神经元永久装片、神经元模具、电线
板书设计：第二节神经调节的结构基础
神经系统中枢神经系统胞体神经元
周围神经系统突起。
济南版生物七年级下册神经调节的结构基础
5.2 神经调节的结构基础一．选择题（共10小题）1．某人后仰摔倒，心跳和呼吸随即停止，他摔倒时受伤的结构最可能是（）A．大脑B．小脑C．脑干D．脊髓2．如图是神经元的结构模式图，下列相关描述不正确的是（）A．神经元是神经系统结构和功能的基本单位B．神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分C．图中①是轴突；②是细胞体；④是树突D．神经元的功能是接受刺激，产生并传导兴奋3．神舟十三号乘组三名宇航员在轨飞行已经近三个月时间。
为了对抗失重生理效应，航天员每天都需要进行锻炼。
航天员在失重状态下神经系统中协调肌肉活动，维持身体平衡的主要结构是（）A．大脑B．小脑C．脑干D．脊髓4．人体感知外界环境需要神经系统的参与，神经系统结构和功能的基本单位是（）A．反射弧B．脊髓C．神经元D．反射5．下列关于神经系统的叙述中，错误的是（）A．神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成B．神经元由细胞体和突起组成C．神经元受到刺激后，会产生神经冲动D．脑和脊髓是神经系统的周围部分6．某人下肢肌肉并未受损，却出现瘫痪并逐渐萎缩的现象，你认为最可能的原因是什么结构受到损伤（）A．肌腱B．肌腹C．韧带D．神经7．神经系统能够传导的兴奋叫作（）A．刺激B．感觉C．神经冲动D．神经信息8．有“生命中枢”之称的部位是（）A．脑干B．小脑C．脊髓D．大脑9．人体神经系统的组成是（）A．脑脊髓和它们发出的神经B．突起和胞体C．脑和脊髓D．神经和神经纤维10．“植物人”只有呼吸和心跳而没有其他生命体征，其未受损部位可能是（）A．大脑B．小脑C．脑干二．填空题（共2小题）11．脑与躯干、内脏之间的联系通路是．12．组成神经系统的基本结构和功能单位是，它包括和两部分。
三．解答题（共3小题）13．如图甲是神经元模式图，如图乙是脑的纵剖面图。
请据图回答下列问题：（1）神经系统结构和功能的基本单位是神经元，又叫，它由图甲中[]和[]两部分构成。
（2）在[③]中，由①组成的表层，又叫，其上有语言中枢、视觉中枢等多种调节人体生命活动的最高级中枢。
神经调节的结构基础
白质 神
经 纤 维
①是脑与躯体、内脏之间的联系通 道
②上行传导束：来自人体各器官的 神经冲动沿着上行的神经纤维传达 到脑。
③下行传导束：脑所发出的神经冲 动沿着下行的神经纤维传达到人体 各器官。
功能
反 射 功 能
传 导 功 能
脊髓的功能：参照课本P81 分析与讨论
第二节 神经调节的结构基础
一、神经系统的组成
中
脑枢
神 周 围
神
脊神经
经 系
统
组 成
各自功能
呢？
脑
中枢神经系统 神经系统
脊髓 脑神经
周围神经系统
脊神经
神经系统结构和功能的基本单位是神经元（神经细胞）
神经元模式图
细胞核 轴突
树突
胞体 （或细胞体）
髓鞘
神经末梢
❖ 当晚20：25，音乐响起，《丝路》（原名《天涯海角》） 起幕，刘岩翩跹出场，飘曳的衣裙，长长飞舞的彩绸，靓丽 翱翔，空中的“飞天”托在那片“电子薄纸”上，人们通过 她的精彩表演穿过岁月时空，感受悠久的历史和灿烂文化。
❖ 按规定动作，刘岩将从“电子薄纸”腾跳到另一个平台 上，这个平台是活动的，是一辆可行进的车子制成，由人工 在下面推行。可是，当刘岩起跳到这个平台时，左脚刚刚踏 上，右脚还未赶到，那平台却提前动了！
神经元的结构 胞体
神经元
突起
树突 轴突
小组讨论
课本P80 观察与思考 1、2
1、神经元除了胞体外，还有很多突起，长的突起 外表大都套有一层鞘，它们构成神经纤维，神经纤 维末端的细小分支是神经末梢。
2、树突：数量多且呈树状分支； 轴突：往往只有一条而且比较长。
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运动
感觉
语言
听觉
视觉 味觉 嗅觉 大脑皮层的主要功能区
2、小脑
⑴位置: 脑干背侧，大脑的后下方 ⑵功能： 协调运动，维持身体的平衡 3、脑干 ⑴位置： 位于大脑下方，是连接的大脑、小脑 脊髓的桥梁 ⑵功能： 调节人体基本生命活动的中枢( 如呼吸 中枢、心血管运动中枢等）
2、白质
• • • •
（1）特点：灰质周围，色泽亮白 （2）组成 脊髓的白质由神经纤维组成。 （3）功能
• 脊髓具有传导功能，它是脑与躯体、内 脏之间的联系通道。传导
描述：
神经冲动的传导过程？
脊髓里的神经中枢受大脑控制
神经冲动 脊神经 脊髓 神经纤维 脑
器官
下行神经纤维
脊髓
脊神经
四、脑
大脑
脑的组成
第二节 神经调节的 结构基础
一、神经系统
中 枢 神 经 系 统
脑 脊髓
脑神经 脊神经
周 围 神 经 系 统
主管接收、 分析、综 合信息， 发出指令
传递信息
脑
神经系统
中枢神 经系统 周围神 经系统
大脑 小脑
脑干
脊髓
脑神经 脊神经
二、神经元 神经元：又叫神经细胞，是神经 系统的结构和功能基本单位。
小结
1、神经系统的组成（中枢神经系统、周围神经系统）
胞体
2、
神经元 的结构
树突
突起
轴突+髓鞘 神经纤维
末端 的细 小分 支 集合 成束
神 经 末 梢
神 经
功能：接受刺激，产生神经冲动，并传导神经冲动
三、 脊髓
灰质 脊髓 白质 脊神经
椎骨
脊髓和脊柱
位置:
椎管 内 脊柱的_____
灰质 位于中央,呈蝶形 _____ 白质
小脑
脑干
1、大脑 ⑴组成: 由两个大脑半球组成，表层是
灰质，也叫大脑皮层（调节人 体生理活动的最高级枢），表 层以内是白质。
⑵大脑皮层的功能区：
①躯体运动中枢（管理对侧骨骼肌的随意运动）、 ②躯体感觉中枢（管理身体对侧皮肤、肌肉等处的感觉）、 ③视觉中枢（在大脑后部）、 ④听觉中枢 ⑤语言中枢（人类所特有的中枢）等
神经元（神经细胞）的结构和功能
树突 胞体
细胞核
轴突 髓鞘 轴突末梢
神经元的结构：
胞体
突起
树突突起短而分支多
轴突突起长且只有一条
神经冲动传导的方向：
树突
胞体
轴突
神经元 功能： 接受刺激、产生冲动、传导冲动。
区分概念神经纤维与神经、神经末梢
神经纤维、神经、神经末梢区别 1、轴突或长的树突及包在外面的髓鞘组成神经纤维 2、许多神经纤维集结成束，外面包有结缔组织膜， 构成一条神经 3、神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢。
脊 髓
结构:
பைடு நூலகம்
_____位于周围
功能:
反射
传导
调 节 人 体 低级的 的 神经中枢 一 些 2 基 本 的 1 生 理 活 动
是脑与躯体、内脏之间的联系通道
1、灰质
• • • •
（1）特点：色泽灰暗，呈蝴蝶形 （2）组成 灰质是神经元胞体聚集的地方。 （3）作用
• 脊髓灰质里有许多低级的神经中枢（由 功能相同的神经元胞体汇集而成），可 以调节人体的一些基本的生理活动。如 排尿、排便等。反射