神经调节的结构基础

《神经调节的结构基础》教学设计

一、教学目标

1.知识

（1）描述神经系统的组成，掌握神经元的结构。

（2）理解脊髓的结构与功能。

2.能力

通过学生观察、讨论、分析、交流等多种活动，培养学生分析、解决问题及自主学习的能力。

3.情感、态度、价值观

认同神经系统的重要性，增强保护神经系统的意识。

二、教学重难点

教学重点：神经元的结构与功能；脊髓的结构与功能。

教学难点：脊髓的结构与功能。

三、教学过程

（一）新课导入

教师播放双人花样滑冰比赛视频。同学们，我们刚才观看的是双人花样滑冰比赛，运动员默契的配合和优美的舞姿赢得了观众的阵阵喝彩。这一系列高难度动作体现了运动员极好的协调性和平衡性。我们不是运动员，但同样具有一定的协调和平衡能力，这些功能需要哪一系统调节完成？这节课我们就来学习神经系统的相关知识。

设计意图：创设意境，启发学生思考。

（二）探究新知

探究一：神经系统的组成

学生阅读课本81-82页的内容及神经系统模式图，完成学案探究一。

1. 神经系统是由、和它们发出的组成的。

2. _____和____是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统，主要接收、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出指令；_______和_________组成周围神经系统,能够传递信息。

教师利用多媒体出示神经系统示意图，检查学生的学习情况。

设计意图：培养学生自主学习能力。

探究二：神经元的结构与功能

教师出示神经细胞结构示意图及问题：

1.神经细胞由哪两部分构成？

2.树突和轴突的形态有什么不同？

请学生结合屏幕上神经元图片回答上述问题。

学生：树突——呈树枝状，数目多；轴突——较长，只有一条。

学生2人一组，利用橡皮泥，3分钟时间内制作神经细胞模型，并选同学代表上台展示。

教师出示制作好的神经细胞模式图，引导学生观察教师和学生制作的模型的差别。借助模型讲解神经纤维、神经末梢和神经三个概念。

项目概念

神经纤维轴突或长的树突及套在外面的髓鞘

神经末梢神经纤维末端的细小分支

神经许多神经纤维集结成束，外面包着结缔组织膜

教师：在生物学中结构与功能相适应，神经细胞具有这样的结构，它会有什么样的功能呢？同学们观看神经元功能演示动画结合课本82页第一段内容概括神经元的功能。

学生：神经元受到刺激，会产生并传导冲动。

设计意图：培养学生观察、归纳、概括能力，通过模型制作加深学生对神经元结构的印象。

探究三：脊髓

教师：神经元是神经系统结构和功能的基本单位，脊髓是构成神经系统的重要器官，接下来我们来探究脊髓的结构和功能。

学生阅读课本83页，第1,2段内容及脊柱和脊髓图，完成学案探究三1,2小题。

在教师引导下，学生利用脊髓和脊柱模型，讲解灰质和白质颜色、组成和位置观察脊髓的横断面，并指出脊髓的灰质是神经元胞体集中的地方，有许多低级的神经中枢，能够调节一些基本的生理活动。

教师：在这里有个名词叫反射，反射是指人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应，比如：当针尖刺到你的手指的时候你会迅速缩手。含羞草受到刺激后叶片会合拢，请问这是反射吗？

学生：不是，植物没有神经系统。

脊髓的反射功能与它那一部分结构有关呢？我们来看这样一个实例。脊髓灰质炎俗称小儿麻痹症，患者相关肌肉失去了神经的调节作用而发生萎缩，同时皮下脂肪，肌腱及骨骼也萎缩，使整个机体变细。

教师：通过分析这个疾病，你能得出什么结论？脊髓的反射功能与它哪一部分结构有关呢？

学生：灰质。

教师：脊髓灰质具有反射功能，白质又有什么功能呢？同学们阅读课本83页第三段内容，概括脊髓白质功能。

学生：白质能够传递信息。学生到黑板上画出脊髓传递信息过程。

综上，脊髓具有反射和传导功能。脊髓中的神经中枢能够调节人体的排尿活动，但是生活中具有这样的现象，这是为什么呢？

教师：脊髓里的神经中枢是受大脑控制的。

设计意图：联系生活，培养学生分析、总结能力。

探究四：脑

脊髓是构成脑的重要器官，另一个重要的器官是脑，下面我们来探究脑的结构与功能。

学生阅读课本84-85页内容，3分钟时间完成学案探究四。

教师出示脑的模型，引导学生观察大脑、小脑、脑干的相对位置。

教师：首先探究大脑。大脑半球的表层由灰质构成，称为大脑皮层。大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，可以划分为若干个功能区。

教师出示图片，引导学生观察有哪几个功能区？

教师：同学们听见上课铃声迅速跑进教室，主要有哪几个功能区参与了这一活动？

学生：听觉、运动、语言。

教师：语言功能区是人类特有的功能区。大脑皮层以内是白质，白质将大脑、小脑、脑干和脊髓巧妙的联系起来。生活中有这样的实例，喝醉酒的人走起路来摇摇晃晃，这是为什么？引导学生分析小脑的功能。

学生：小脑有协调运动，维持平衡的功能。

教师：出示植物人的案例，引导学生分析脑干的功能。

我们在躲避灾难时要双手抱头，这样做有什么作用呢？

学生：能够保护脑干。

三、盘点收获，归纳小结

今天，通过学习，我们初步了解了神经系统，探究了脊髓和脑的结构与功能，大家都有哪些收货呢？来分享一下你的收货吧！

教师归纳总结本节课内容。

四、达标提升

1.下列关于神经元的叙述中，不正确的是（）

A.神经元是神经细胞

B.神经元具有接受刺激、产生冲动，并传导冲动的功能

C.神经元是神经系统的基本单位

D.神经元的细胞体上的树突就是神经末梢

2. 因为醉酒驾车事故频发，《刑法修正案（八）》规定从2011年5月1日起“醉驾入刑”。醉酒造成驾车人动作不协调的主要原因是酒精麻醉了（）

A．小脑 B.大脑 C.脊髓 D．神经

五、布置作业

1．甲、乙两人在一交通事故中受伤，医生检查后发现他们脑部活动正常。为了检查他们神经系统的其他部位是否受损、医生做了进一步测试，结果如下表：

伤者伤者蒙上眼睛所接受的测试测试结果

甲用针刺指尖感觉痛但没有缩手

乙用针刺指尖立刻缩手但完全不知有针刺及缩手动作的发生

试推测：甲、乙最有可能受到损伤的是脊髓的哪一部分？