神经调节的结构基础
高中生物神经调节的结构基础必背知识点
神经调节的结构基础1.神经系统的基本结构：中枢神经系统和外周神经系统2.中枢神经系统：脑（不是大脑）和脊髓3.脑：（1）大脑：神经调节的最高中枢，凡是有酸甜苦辣咸等感觉的或情绪的都是大脑皮层。
（2）下丘脑：体温和水平衡调节中枢。
还可以调节血糖，可以作为感受器如渗透压，作为效应器如分泌抗利尿激素和促甲状腺激素释放激素，作为神经中枢如血糖调节和温觉调节中枢。
（3）小脑：能够协调运动，维持身体平衡。
（4）脑干：有许多维持生命的中枢，如调节心跳，心脏功能的基本活动中枢。
4.脊髓：是脑和躯干，内脏之间的联系通路，调节运动的低级中枢。
5.外周神经系统：脑神经（12对）和脊神经（31对），他们都含有传入神经（感觉神经）和传出神经（运动神经）。
传出神经又分为躯体运动神经和内脏运动神经6.自主神经系统，特点是不受意识支配，但是不能说完全不受大脑控制。
包括交感神经和副交感神经。
7.交感神经：兴奋状态加强，安静时候减弱，瞳孔扩张，支气管扩张，肺通气量加大，心跳加快，血管收缩，血流加快，抑制胃肠蠕动和消化液的分泌8.副交感神经：安静状态加强，兴奋状态减弱，瞳孔收缩，支气管收缩，肺通气量减小，心跳减慢，血流减慢。
促进胃肠蠕动和消化液的分泌9.神经元：树突（短而粗，有多个，用来接收信号，传导给细胞体，不能传递给其他细胞信号）。
细胞体：膨大部分，含有细胞核。
轴突：神经元上长而细的突起，它将信号传递给其他神经，肌肉或腺体，不能够接收信号。
髓鞘：轴突纤维上套的一层髓鞘，和轴突共同构成神经纤维。
神经末梢：树突和轴突末端的细小分支，分布在全身。
10.神经胶质细胞：分布在神经元之间，具有支持，保护，营养和修复神经元的功能。
11.神经调节的基本方式12.神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。
13.反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成。
（效应器是传出神经末梢及其控制的肌肉或腺体）14.完成反射的条件是适宜刺激和反射弧的完整（不完整即使有反应也不叫反射）15.一个反射最少需要两个神经元的参与。
神经调节的结构基础(教学设计)高二生物系列(人教版2019选择性必修1)
第1节神经调节的结构基础胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动加强，瞳孔收缩2.总结自主神经系统存在的意义？两种神经对同一器官的生理作用一般是相反对立的。
使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化小组讨论相关问题，并展示回答。
新课教学三、组成神经系统的细胞【问题引导】系统的功能比组成它的细胞的特点是密切相关的，请同学们找到组成神经系统的细胞，主要包括哪几类？【合作探究】小组合作完成：标出图中各部分结构名称，并进行相关介绍【引导总结】介绍神经元和神经胶质细胞，提供资料和图片，观察到神经元细胞体和两种突起等，提出：神经元是神经系统结构和功能的基本单位，神经调节的实现，不单单是由神经元一类细胞完成，请同学们辨析以下问题1.神经胶质细胞的作用？2.并辨析神经和神经细胞与神经纤维的关系。
阅读课本，回答问题。
思考讨论并回答老师提出的问题分析得出：多神经纤维集结成束，外面包着结缔组织膜，构成一条神经等相关问题。
1．关于神经系统组成的表述，错误的是（）A．以脊髓为中枢完成的反射可受高级中枢的调控B．外周神经系统分为躯体运动神经和内脏运动神经C．交感神经，副交感神经都属于传出神经，二者活动通常相互拮抗D．人体的神经系统是由神经元和数目更多的神经胶质细胞构成的【答案】B3．下列有关4种常见细胞的示意图的说法，正确的是（）A．a细胞就是一种生物B．b细胞可以接收信息C．c细胞有细胞核D．d细胞是动物细胞【答案】B【详解】据图分析，a是哺乳动物成熟的红细胞，b是神经细胞，c是细菌，d是高等植物细胞。
4．神经损伤后产生的信号会激活脑室下区的神经于细胞，这些细胞可以向脑内病灶迁移和分化，从而实现组织修复。
下列有关神经细胞的说法，正确的是A．组织修复的实现是基因选择性表达的结果B．组成神经细胞膜的脂质包含磷脂、脂肪等C．损伤信号使神经干细胞内的Na+浓度高于细胞膜外D．神经细胞释放的神经递质为小分子，与胰岛素的分泌方式不同【答案】A【详解】实现组织修复的过程是神经干细胞的分化过程，细胞分化的实质是基因选择性表达，A正确；组成神经细胞膜的脂质包含磷脂和胆固醇，脂肪不构成细胞膜，B 错误；损伤信号使神经干细胞产生动作电位， Na+内流，但细胞膜外Na+浓度仍高于膜内，C错误；神经细胞释放神经递质的方式是胞吐，胰岛B细胞分泌胰岛素这种大分子物质的方式也是胞吐，D错误；故选A。
《神经调节的结构基础》 说课稿
《神经调节的结构基础》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《神经调节的结构基础》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“神经调节的结构基础”是高中生物学中非常重要的一部分内容。
它是在学生已经学习了细胞的结构和功能、生物体的生命活动需要能量等基础知识之后，进一步深入探讨生命活动调节机制的关键内容。
本节课所在的章节处于必修三《稳态与环境》模块，该模块强调了生物体与环境之间的相互关系以及维持内环境稳态的重要性。
而神经调节作为人体维持稳态的重要调节方式之一，对于学生理解生命活动的调节机制具有重要意义。
教材首先通过介绍神经系统的组成和功能，引入了神经调节的基本概念。
接着详细阐述了神经元的结构和功能、神经纤维的传导方式以及突触的结构和传递过程，为后续学习神经调节的过程和机制奠定了坚实的基础。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们在之前的学习中已经积累了一定的生物学知识，具备了细胞结构、细胞代谢等方面的基础。
但对于神经调节这一较为抽象的内容，学生可能在理解上存在一定的困难。
高二学生正处于抽象思维和逻辑推理能力迅速发展的阶段，但对于微观的神经结构和复杂的神经调节过程，还需要借助直观的教学手段和形象的比喻来帮助理解。
此外，学生在学习过程中可能会对一些概念产生混淆，如神经纤维和神经、兴奋的传导和传递等，需要通过对比和归纳来加以区分。
三、教学目标1、知识目标（1）描述神经系统的组成和功能。
（2）阐明神经元的结构和功能。
（3）解释神经冲动在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
2、能力目标（1）通过观察图片、模型和动画，培养学生的观察能力和空间想象能力。
（2）通过小组讨论和分析问题，提高学生的合作学习能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知的科学精神。
（2）让学生认识到神经系统的复杂性和精密性，树立结构与功能相适应的生命观念。
神经调节的结构基础和基本方式课后练习参考答案
神经调节的结构基础和基本方式课后练习参考答案1．A【分析】神经胶质细胞广泛分布于神经元之间，其数量为神经元数量的10～50倍，是对神经元起辅助作用的细胞，具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能。
【详解】A、神经元是神经系统结构与功能的基本单位，神经胶质细胞不是，A错误；B、神经元由胞体和突起组成，其中突起包括树突和轴突，B正确；C、神经胶质细胞广泛分布于神经元之间，其数量为神经元数量的10~50倍，C正确；D、在外周神经系统中神经胶质细胞可参与构成神经纤维表面的髓鞘，与神经元一起共同参与神经系统的调节，D正确。
故选A。
2．A【分析】1、交感神经的主要功能使瞳孔散大，心跳加快，皮肤及内脏血管收缩，冠状动脉扩张，血压上升，小支气管舒张，胃肠蠕动减弱，膀胱壁肌肉松弛，唾液分泌减少，汗腺分泌汗液、立毛肌收缩等。
2、副交感神经系统可保持身体在安静状态下的生理平衡，其作用有三个方面：①增进胃肠的活动，消化腺的分泌，促进大小便的排出，保持身体的能量。
①瞳孔缩小以减少刺激，促进肝糖原的生成，以储蓄能源。
①心跳减慢，血压降低，支气管缩小，以节省不必要的消耗，协助生殖活动，如使生殖血管扩张，性器官分泌液增加。
【详解】午餐后人会感觉昏昏欲睡，此时，副交感神经兴奋，增进胃肠的活动，消化腺的分泌，A正确；BCD、午餐后人昏昏欲睡时交感神经抑制，BCD错误。
故选A。
3．D【分析】人体神经系统是由脑、脊髓和它们所发出的神经组成的，其中脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的外周部分，组成外周神经系统。
【详解】A、与脑相连的脑神经和与脊髓相连的脊神经都属于外周神经系统，外周神经系统负责将中枢神经系统与身体的各个器官和组织连接起来，传递信息，A正确；B、饭后剧烈运动时交感神经活动占优势，不利于胃肠的蠕动，因为交感神经兴奋会抑制胃肠蠕动，而饭后胃肠需要蠕动来消化食物，剧烈运动导致交感神经兴奋，所以不利于胃肠消化，B正确；C 、高级神经中枢和低级神经中枢对内脏活动都有调节作用。
2.1神经调节的结构基础
学习活动和生活体验促进脑中神经元的产生； 应激（温度变化、缺氧、创伤和精神紧张、焦虑不安）抑制神经发生。
教材21页
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0 《自然》发表的一项新研究在分离的人类细胞和小鼠中，利用新的单步骤 方法将大脑的非神经元细胞转化成了功能性神经元，并且逆转了帕金森病 小鼠模型的症状。研究主要关注的是星形胶质细胞的转化能力，其可以产 生一种名为PTBP1的RNA结合蛋白，这种蛋白能防止星形胶质细胞变成神经 元。研究称，去除PTBP1可以让星形胶质细胞变成功能正常的神经元，重建 丢失的神经元环路；这种做法还能恢复帕金森病小鼠模型的多巴胺水平， 治疗它们的运动障碍。重要的是，用反义寡核苷酸短暂抑制PTBP1也有效果， 目前这种疗法在治疗神经退行性疾病方面表现出了巨大前景。
传入神经（感觉神经） 将接受到的信息传递到中枢神经系统
中枢神经系统 分析、处理信息，发出指令信息
传出神经（运动神经） 将中枢发出的指令传输到相应器官，使机体对刺激作出反应
内脏运动神经的作用特点
通过以上讨论可以看出：
奔跑等身体运动是由躯体运动神经支配的，他明显受到意 识的支配； 而由惊恐所引起的心跳与呼吸的变化是由内脏运动神经控 制的，是不随意的 。
神经
神经胶质细胞 ：辅助作用，支持、保护、营养和修复神经元，构成髓鞘。
神经元
树突 细胞体
细胞核
轴
突
神 经
轴突
末 梢
纤
维髓 鞘
神经元的功能: 接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
神经胶质细胞 对神经元起辅助作用， 具有支持、保护、营 养和修复神经元等多 种功能。参与构成髓 鞘。
三、生物科技进展
： 神经发生只存在于胚胎期或者出生后的发育早期。
第2章神经调节-【判断题】2024-2025学年高二生物同步优质资源(人教版2019选择性必修1)
第2章神经调节第1节神经调节的结构基础判断题号内容修改× 1 人的神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，其中中枢神经系统由大脑和脊髓组成，周围神经系统包括脑神经和脊神经组成。
√ 2 中枢神经系统中含有许多神经中枢，周围神经系统中不含神经中枢。
√ 3 神经中枢是大量神经细胞聚集形成的区域，负责调控特定的生理功能。
× 4 大脑包含左右两个半球，是调节机体活动的最高级中枢。
× 5 下丘脑中含有体温调节中枢、水平衡中枢、呼吸中枢等。
× 6 脑干含有许多维持生命活动的必要中枢，如调节心脏、血管的基本活动中枢等，还与生物节律有关。
×7 脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路，它是调节躯体运动和感觉的低级中枢。
×8 脑神经主要分布在头面部，脊神经主要分布在躯干、四肢，分工负责管理除内脏外的感觉和运动。
×9 人的脑神经共12条，脊神经共31对。
×10 与脑相连的神经全是感觉神经，与脊髓相连的神经全是运动神经。
×11 所有的器官都是受交感神经和副交感神经一起控制。
√12 交感神经和副交感神经都是传出神经，属于脑神经或者脊神经。
×13 交感神经和副交感神经都是中枢神经系统中的自主神经。
√14 交感神经会使内脏活动减弱，副交感神经使内脏活动增强。
×15 交感神经兴奋时，人的心跳加快，支气管、血管收缩，瞳孔扩张，胃肠蠕动和消化腺的分泌活动增强。
×16 心跳和呼吸的变化是由躯体运动神经控制的。
√17 当人处于兴奋状态时，交感神经活动占优势；处于安静状态时，副交感神经活动占优势。
×18 支配内脏、血管和腺体的传入神经，它们的活动不受意识支配，称为自主神经系统。
×19 血管收缩受交感神经支配，血管舒张受副交感神经支配。
√20 交感神经和副交感神经对同一器官的作用通常是相反的，使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化。
第八单元 第37课时 神经调节的结构基础和基本方式
第37课时神经调节的结构基础和基本方式课标要求1.概述神经调节的基本方式是反射(可分为条件反射和非条件反射)，其结构基础是反射弧。
2.举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。
考情分析1.神经调节的结构基础2023·全国甲·T32022·山东·T232022·重庆·T82.神经调节的基本方式2023·北京·T72022·重庆·T132021·广东·T18考点一神经调节的结构基础1．神经系统的基本结构(1)神经系统(2)自主神经系统2．组成神经系统的细胞(1)神经系统包括神经中枢和外周神经系统两部分，其中大脑和脊髓组成中枢神经系统()(2)脑干中有许多维持生命活动的必要中枢，是调节机体活动的最高级中枢；跳水时能保持动作平衡与脑干密切相关()(3)自主神经系统是脊神经的一部分，包括传入神经和传出神经()(4)由传出神经构成的神经系统就是自主神经系统，不受意识的支配，因此不受中枢神经系统的调节()(5)交感神经使内脏器官的活动加强，副交感神经使内脏器官的活动减弱()(6)神经纤维是神经系统结构与功能的基本单位()考向一神经系统的基本结构1．(2023·南通海安高级中学高三模拟)下列关于神经系统结构的描述，错误的是()A．脑干是脑与躯干、内脏之间的联系通路，有许多维持生命的必要中枢B．外周神经系统分布在全身各处，都含感觉神经和运动神经C．支配内脏、血管和腺体的传出神经，其活动不受意识支配D．神经元和神经胶质细胞都是组成神经系统的细胞2．上课时老师忽然提问某个同学，这种情况下，该同学的交感神经和副交感神经会发挥作用。
下列有关交感神经和副交感神经的叙述，正确的是()A．它们是自主神经，属于中枢神经系统B．按照信息传递方向，它们分为传入神经与传出神经C．它们调控躯体运动，一般不受意识控制D．该同学在突然听到老师提问时，交感神经活动占优势考向二组成神经系统的细胞3．(2022·重庆，8)如图为两种细胞代谢过程的示意图。
神经调节的结构基础第1节 示范教案
第1节神经调节的结构基础◆教学目标1．概述神经系统的基本结构。
2．阐明自主神经系统的作用特点及意义。
3．说明组成神经系统的细胞的结构特点。
◆教学重难点【教学重点】1．神经系统的基本结构。
2．神经元的结构与功能。
【教学难点】交感神经和副交感神经的作用特点。
◆教学策略根据本节课的知识特点，采用情境教学法和读书指导法相结合的方法。
情境一是问题探讨中的足球比赛，通过对中枢神经系统的学习，带领学生回归情境分析足球比赛队员的反应过程，达到突破重点和难点的目的；情景二是思考讨论中的人对蛇的反应，通过对自主神经系统的学习，学生理解了交感神经和副交感神经的作用特点，回归情境用所学知识解释心跳加快呼吸急促的原因，以此突破难点。
◆教学过程【新课引入】学生观看“足球比赛”的视频，思考“问题探讨”中的问题。
1．足球队员是如何及时获得来自同伴、对手、裁判和足球的信息的？提示：依靠眼、耳等感觉器官。
（此问题相对简单，学生容易答出）2．队员获得信息后，是如何经过自身的处理，并迅速作出反应的？提示：学生容易答出该过程的起点“大脑”，最终结果是“肌肉运动”，但中间具体经历了什么过程？学生并不明白，这是我们重点要讲的知识，教师可以刻意留下疑问，让学生带着疑问进入课堂的学习。
3．跑位、接球、铲球等动作主要受神经系统的哪个器官支配？心跳和呼吸加快也受神经系统支配吗？提示：学生知道很多人体的器官：肺、心脏、肝脏、肾等等，那神经系统的器官是什么呢？可能会有大部分学生不知道，教师先带领大家复习一下人体的系统和器官，这对于后面的学习有帮助。
●运动系统：人体骨架、关节、韧带、肌肉等。
●消化系统：牙齿、舌、唾腺、咽、食道、胃、小肠、大肠、肝脏、胆囊、胰脏等。
●呼吸系统：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺等。
●泌尿系统：肾、输尿管、膀胱、尿道等。
●生殖系统：卵巢、输卵管、子宫、睾丸、前列腺等。
●内分泌系统：脑下垂体、松果体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺等。
2.1神经调节的结构基础(教学设计)高二生物高效课堂(人教版2019选择性必修1)
2.1 神经调节的结构基础的支配，主要受自主神经系统的支配。
【图片展示】PPT展示神经系统基本结构示意图，结合图片简单介绍中枢神经系统和外周神经系统，初步了解神经系统基本结构。
【注意】中枢神经系统≠神经中枢中枢神经系统:是神经系统的主要部分,包括位于位于颅腔内的脑和位于椎管内的脊髓神经中枢:是在中枢神经系统内,由大量神经细胞聚集在一起形成的,负责调控某一特定的生理功能;中枢神经系统中含有许多神经中枢!如:脊髓中的膝跳反射中枢、脑干中的呼吸中枢、下丘脑中的体温调节中枢等。
中枢神经系统包括脑(大脑、脑干和小脑等，位于颅腔内)和脊髓(位于椎管内)。
记忆。
由此引导学生总结出大脑、下丘脑、脑干、小脑和脊髓的功能。
【总结】通过课堂检测，进一步让学生明确大脑、下丘脑、脑干和小脑的功能。
【课堂检测】识图：①大脑皮层②下丘脑③小脑④脑干 .①喝酒后，走路摇摇晃晃是因为酒精麻痹了小脑 .②喝酒后，语无伦次是因为酒精麻痹了大脑(大脑皮层) .③喝酒后，呼吸急促，与此现象相关的是脑干 .④植物人具有正常的呼吸和心跳，可肯定其脑干未受损;⑤植物人具有渗透压和体温，可肯定其下丘脑未受损:⑥植物人失去躯体感觉和运动的能力，说明其受损部位为大脑(大脑皮层) .PPT展示脊髓的结构与功能，进一步让学生明确脊髓的功能。
展示全身神经网络图，从脑神经和脊神经引出外周神经系统，构建外周神经中枢的关系图像。
【问题】大脑可以通过传出神经随意地支配四肢运动，但如果我们想控制胃肠引导学生，5分钟时间自主梳理归纳核心知识，建构中枢神经系统关系图。
【图片展示】PPT展示神经系统、神经组织、神经细胞结构模式图，结合图片简单介绍三者之间的关系，引出神经元是神经系统结构和功能的基本单位。
引导学生，5分钟时间自主梳理归纳核心知识，建构关系图。
一、概念检测。
2.1 神经调节的结构基础(共24张PPT)-高二生物学(人教版2019选择性必修1)
一、神经系统的基本结构 1.中枢神经系统 （2）脊髓
由灰质和白质构成，具有控制反射、传导的功能，是脑与 躯干、内脏之间的联系通路， 它是调节运动的低级中枢。
作为神经、是脑 与躯干、内脏之
间的联系通路 白质
作为神经中枢，调节 运动的低级中枢
灰质
一、神经系统的基本结构 2.外周神经系统
脑神经 主要分布在_头___面__部_，负责管理头面部的
使支气管收缩
副
人
使心跳减慢 交
体 安
感
静
神
状 态
经
抑制胃肠蠕动
促进胃肠蠕动
一、神经系统的基本结构
活学活用
1.为什么饭后不宜剧烈运动？
饭后剧烈运动，人体会处于兴奋状态，交感神经活动占据优势，心 跳加快，支气管扩张，但胃肠蠕动和消化腺的分泌活动减弱，不利于食 物的消化和营养物质的吸收。
2.面临高考等大型考试时，同学们常常会因过度紧张焦虑而导致 心跳加快，消化不良，食欲不振。请结合自主神经系统的活动特 点分析。
过度紧张焦虑条件下，交感神经活动占据优势，交感神经兴奋性增 强，导致心跳加快；同时胃肠蠕动和消化腺分泌活动减弱，导致消化不 良和食欲不振。
一、神经系统的基本结构——小结
神经 系统
中枢神 经系统
脑 （颅腔）
脊髓
大脑：最高级中枢 小脑：协调运动、维持身体平衡 下丘脑：体温、水平衡、血糖调节中枢，生物节律 脑干：必要中枢（如呼吸、心脏）
神
主要部分
经
系
脑神经 外周
统
神经
神经
脊神经 系统
两部分
一、神经系统的基本结构 1.中枢神经系统
思考：中枢神经系统=神经中枢？
中枢神经系统中
神经调节的结构基础教学设计
学生代表介绍医学文献 《浅谈高考体检中晕针晕血的原因分析及护理对策》 中提到造成晕针晕血的原因，包括：心生恐惧等心理因素，精神过度紧张、睡眠差等精神因素，空腹、低血糖等机体因素，坐位而造成回心血量减少的体位因素，空气不流畅等环境因素。
功能完好。
教师依据学生阅读期刊获取的信息及 产生的困惑，引导学生回归教材，逐一攻破。 通过不断 追问，一步步引导学生进行思考，从教材中获取知识。 在这个过程中
，教师借助思
维导图，引导
学生将“脑神经”“外周神经系统”“中枢神经系统”等概念有机地结 合起来，帮助学生形成知识网络。
任务二：在辩证中认识自主神经系统
将学生关注身边“晕针”现象作为问题情境，唤起学生的好奇心和求知欲，提高学生学习的积 极性、主动性。 课前，教师以“晕针的产生原因” 为问
题导向，引导学生通过课前自主阅读了解相关知识，并
将学生因知识点分散、概念相近产生的疑问与困惑进 行整合，与本节课的教学内容有机地融合起来。 教师
明确本节课的教学内容，教材呈现方式，思考如何将学
生的疑问贯穿整节课。 这是教师与学生共同备课的过程。
任务一：回归教材探寻神经系统组成
教师引导学生通过阅读教材、文献资料，收集学生阅读相关信息和产生的各种疑惑，进行知识的重组与建构。 教师通过分析具体案例，借助动画、情境问答等方式，帮助学生理解概念。
学生代表 Ａ 向 全班同学分享期刊中关于“迷走神经”的概念，教师基于学生提供的信息“迷走神经是第 １０ 对脑神经，约含 有 ８０％的传入神经和 ２０％的传出神经” ，追问：迷走神经属于脑神经，脑神经属于人的神经系统中的哪一 部分？ 接下来，组织学生一起阅读教材，学习人的神经系统组成。 当学生理解了“中枢神经系统”和“周围神经系统”的概念及功能后，教师运用思维导图的形式 引导学生将独立概念有机串联起来。 此后，通过填空题的方式举出不同问题情境，学生运用所学知识思考与解释：①喝醉酒后，胡言乱语，走路摇摇晃晃，其中，他表现出语无伦次是因为酒精影响 ，走路摇摇晃晃是因为酒精影响；②植物人只有呼吸、心跳等体征，说明他的
神经调节的结构基础
3.反射活动的进行不仅需要完整的反射弧，还需要有足够强的、适宜的刺激。
反射弧
结构
结构特点
功能
结构破坏对
功能的影响
神经中枢
调节某一特定生理功能的神经细胞群
对传入的兴奋进行分析与综合
既无感觉又无效应
传出神经
运动神经元
将兴奋由神经中枢传出至效应器
只有感觉无效应
效应器
运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体
神经调节的结构基础
1.反射：是神经调节的基本方式，分为先天性的非条件反射(神经中枢位于脊髓)和后天“学习”过程中形成的条件反射(神经中枢位于大脑皮层)。
2．反射弧结构的完整性
反射弧
结构
结构特点
功能
结构破坏对
功能的影响
感受器
感觉神经末梢的特殊结构
将刺激转变为经
感觉神经元
将兴奋由感受器传入神经中枢
对内外界刺激作出相应的应答
只有感觉无效应
高中生物神经调节的结构基础优秀课件
二、 兴奋在神经纤维上传导和在反射弧上的传递
1.兴奋在神经纤维上的传导
〔1〕静息电位的形成
①电位：内负外正
②机理： K+外流。
〔2〕动作电位的形成——受刺激时兴奋产生
①电位： 内正外负。 ②机理： Na+内流。
〔3〕兴奋的传导
①传导形式：电信号。 ②传导过程： 静息电位→刺激→动作电位→电位差→局
〔2〕用b刺激骨骼肌， 〔能、不能〕在c处记录到电位。
〔3〕正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出局部的某处 受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩，根据此题条件，完成 以下判断实验：
①如果
，说明传出神经受损。
②如果
，说明骨骼肌受损。
③如果
，说明部位d受损。
〔1〕不属于 〔2〕不能 〔3〕①用a刺激神经，在c处不能记录到电位
生变化,引起B细胞产生兴奋或抑制 。
〔重庆卷，30Ⅱ〕图2是反射弧结构模式图，a、b
分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼 肌；c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位； d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。
〔1〕用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩
〔属于或不属于〕反射。
〔3〕神经冲动的传导：如以下图所示
①传导过程：轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触
前膜→突触间隙→突触后膜〔下一个神经元〕。
②突触小泡释放的递质：乙酰胆碱、氨基酸类物质。
神经递质作用效果有两种：兴奋或抑制。
递。质释放的过程为胞吐，表达细胞膜流动性，由突触后膜
上的受体识别
与释放过程密切相关的细胞器：高尔基体和 线粒体
bc段——动作电位，Na＋通道继续开放〔Na＋内流〕； cd段——静息电位恢复形成；〔K+外流〕 de段——静息电位。
高考生物_【必修三】高中生物必备知识点2.1.1神经调节
【必修三】高中生物必备知识点：2.1.1神经调节神经调节1、神经调节的结构基础：神经系统2、神经调节基本方式：反射3、反射的条件：有神经系统；有完整的反射弧（不能是离体的）4、兴奋是指某些组织（神经组织）或细胞感受外界刺激后由相对静止状态变为显著的活跃状态的过程。
5、兴奋在神经纤维上的传导：以电信号的形式沿着神经纤维的传导是双向的；静息时膜内为负，膜外为正；兴奋时膜内为正，膜外为负，兴奋的传导以膜内传导为标准。
传导方式：神经冲动电信号动作电位传导方向：双向不定向6、兴奋在神经元之间的传递（多个神经元）（1）传递方式：、电信号→化学信号→电信号（2）传递速度：比较慢因为递质通过是以扩散的方式（3）兴奋在细胞间的传递是单向的，只能由上一个神经元的轴突到一个神经元的树突或细胞体。
（4）神经递质作用于后膜引起兴奋后就被相应的酶分解。
（5）传递过程：突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学物质——递质。
当兴奋通过轴突传导到突触小体时，其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜，使另一神经元兴奋或抑制。
这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。
（6）突触的结构：①突触前膜：由轴突末梢膨大的突触小体的膜②突触间隙③突触后膜：细胞体的膜，树突的膜（7）神经系统的分级调节①神经中枢位于颅腔中脑（大脑、脑干、小脑）和脊柱椎管内的脊髓，其中大脑皮层中枢是最高司令部，可以调节以下神经中枢活动②大脑皮层除了对外部世界感知（感觉中枢在大脑皮层）还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能③语言文字是人类进行思维的主要工具，是人类特有的高级功能（在言语区）④记忆种类包括瞬时记忆，短期记忆，长期记忆，永久记忆。
习题一：（2017秋•常德期末）下列关于神经细胞的结构与功能的描述，正确的是（）A．神经细胞外Na+的内流是产生和维持静息电位的基础B．兴奋引起神经递质的释放是电信号变成化学信号的过程C．兴奋在离体的神经纤维上和体内反射弧中均有双向传导的特点D．参与神经细胞间信息传递的物质都是生物大分子【考点】神经元各部分的结构和功能；细胞膜内外在各种状态下的电位情况；神经冲动的产生和传导．【分析】神经元是神经系统的基本结构和功能单位，由胞体和突起构成，突起分为树突和轴突，树突是将兴奋传入神经元的结构，轴突是将兴奋传出神经元的结构，神经元具有接受刺激产生兴奋的特点。
神经调节的基础结构
神经调节的基础结构
神经调节的基础结构包括以下几个主要组成部分：
1. 神经元：神经元是神经系统的基本单位，负责传递和处理神经信号。
一个神经元由细胞体、突触和轴突组成，通过突触与其他神经元相连。
神经元可以接收、集成和传递电信号，从而实现神经调节。
2. 突触：突触是神经元之间传递神经信号的连接点。
突触分为化学突触和电突触两种类型。
化学突触通过神经递质（如乙酰胆碱、多巴胺等）的释放来传递信号，而电突触则通过离子流动来传递信号。
3. 网络结构：神经元相互连接形成了复杂的神经网络。
神经网络可以是简单的反射弧，也可以是复杂的神经回路和神经网络。
神经网络的结构和连接方式决定了神经调节的功能和特性。
4. 神经递质：神经递质是神经元传递信号时释放的化学物质。
常见的神经递质包括乙酰胆碱、多巴胺、谷氨酸等。
神经递质通过与神经元上的受体结合来改变神经元的电活动，从而实现神经调节的效果。
综上所述，神经调节的基础结构主要包括神经元、突触、神经网络和神经递质。
这些结构相互作用，通过信号传递和处理实现神经调节的功能。
2-1 神经调节的结构基础
知识点一 神经系统的基本结构 1．中枢神经系统的组成及功能
结体
大脑 感觉中枢、视觉中枢、听觉中枢
等
脑
小脑 维持身体平衡的中枢
脑干
呼吸调节中枢、心脏活动调节中 枢
下丘脑
体温调节中枢、水平衡的调节中 枢和生物节律调节中枢
脊髓 调节躯体运动的低级中枢
功能 具有感知、控制躯体的运动、 语言、学习、记忆和思维等 方面的高级功能 维持身体平衡
头面部 感觉和运动
躯干、四肢
中枢神经系统 躯体
内脏、血管和腺体
中枢神经系统 反应
3．自主神经系统(内脏运动神经)
内脏、血管
传出
加快 安静
减慢 外界刺激
环境
扩张 减弱
收缩 加强
二、组成神经系统的细胞
树突和轴突 肌肉
细胞体
辅助 护、营养和修复
支持、保 辅助
(1)在中枢神经系统内，大量的神经细胞聚集在一起，形成许多不同的神 经中枢。( √ ) (2)脑干中存在调节呼吸、心脏功能的基本活动中枢。( √ ) (3)内脏运动神经就是自主神经系统。( × ) (4)神经末梢位于树突和轴突的末端，分布在全身各处。( √ )
大脑皮层
协调运动 脊髓
心脏
身体平衡 呼吸
生物节律 椎管
水平衡
运动的低级中枢
[提醒] 脑≠大脑
中枢神经系统由脑和脊髓组成。脑位于颅腔内,包括大脑、小脑、脑干、 下丘脑等。大脑分左右两个大脑半球，表面是由神经元的细胞体和树突 构成的一薄层灰质，称为大脑皮层，是调节机体活动的最高级中枢。
2．外周神经系统
1．(生命观念)用文字和箭头表示长跑时交感神经调节呼吸和心率的过程 ：____________________。
《神经调节的结构基础》 说课稿
《神经调节的结构基础》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《神经调节的结构基础》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“神经调节的结构基础”是高中生物学必修 3《稳态与环境》中第二章第一节的内容。
本节课是在学习了细胞的基本结构和功能、细胞的物质输入和输出等知识的基础上，进一步探讨生命活动的调节机制。
神经调节是人体生命活动调节的重要方式之一，而神经系统的结构基础是理解神经调节的关键。
通过本节课的学习，学生将对神经系统的组成、神经元的结构和功能等有初步的认识，为后续学习神经调节的过程、神经冲动的产生和传导等内容奠定基础。
本节课在教材中的地位十分重要，它不仅是对前面所学知识的延伸和拓展，也为学生理解人体生命活动的整体性和协调性提供了重要的理论支持。
二、学情分析1、知识基础学生在初中生物学中已经对神经系统的基本组成和功能有了一定的了解，但对于神经元的结构和功能、神经冲动的传递等内容还比较陌生。
2、能力基础高中生具备一定的观察能力、思维能力和分析问题的能力，但对于抽象的生物学概念和微观结构的理解还存在一定的困难。
3、心理特点学生对生命活动的奥秘充满好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会遇到一些挫折和困难，需要教师给予及时的引导和鼓励。
三、教学目标1、知识目标（1）描述神经系统的组成和功能。
（2）说明神经元的结构和功能。
（3）概述神经胶质细胞的作用。
2、能力目标（1）通过观察图片、模型和动画，提高观察能力和空间想象能力。
（2）通过小组讨论和分析案例，培养合作学习能力和逻辑思维能力。
3、情感目标（1）体会生命的神奇和复杂，激发对生物学的兴趣。
（2）认同结构与功能相适应的生物学观点。
四、教学重难点1、教学重点（1）神经系统的组成和功能。
（2）神经元的结构和功能。
2、教学难点（1）神经冲动在神经元之间的传递。
（2）理解结构与功能相适应的生物学观点。
神经调节的结构基础(讲义)
神经调节的结构基础知识点1：神经系统的基本结构 ★★★1. 中枢神经系统 （1）脑（位于颅腔内）【微点拨】➢下丘脑既是神经系统的重要组成部分，又是内分泌系统的枢纽。
（2）脊髓：位于椎管内，是调节运动的 低级 中枢。
【微点拨】➢脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
2. 外周神经系统 （1）按连接分类分类 脑神经（12对） 脊神经（31对） 区别连接 与 脑 相连与 脊髓 相连功能负责管理 头面部 的感觉和运动 负责管理 躯干、四肢 的感觉和运动联系 均具有支配 内脏器官 的神经（2）按功能分类 分类传入神经（感觉神经）传出神经（运动神经）大脑包括左右两个大脑半球，表面是 大脑皮层 ；大脑皮层是调节机体活动的 最高级 中枢 下丘脑含 体温 调节中枢、 水平衡 的调节中枢等，还与 生物节律 等的控制有关小脑能够协调运动，维持身体 平衡脑干含有许多维持 生命 的必要中枢，如调节呼吸、心脏功能的基本活动中枢3.自主神经系统（1）概念：支配内脏、血管和腺体的传出神经，它们的活动不受意识支配，称为自主神经系统。
（2）组成【微点拨】➢交感神经和副交感神经对同一器官的作用，犹如汽车的油门和刹车。
➢自主神经系统虽不受意识的控制，但很容易受精神因素的影响。
如人在受到惊吓或愤怒时，交感神经的兴奋水平会显著升高，进而引起动脉血压上升，情绪平复后，又恢复至正常水平。
➢饭后半小时内进行剧烈运动的话，会抑制肠胃蠕动和消化腺的分泌，导致消化不良。
（3）意义：可以使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化。
【典例1】（2022秋•武汉期末）下列关于人体中枢神经系统的叙述，错误的是（）A．小脑损伤可导致身体平衡失调B．人的中枢神经系统包括脑和脊髓C．大脑皮层具有躯体感觉区和运动区D．下丘脑只与生物节律的控制有关【分析】各级中枢的分布与功能：①大脑：大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，是高级神经活动的结构基础，大脑皮层中有语言、听觉、视觉、运动等高级中枢。
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《神经调节的结构基础》教学设计
一、教学目标
1.知识
（1）描述神经系统的组成，掌握神经元的结构。
（2）理解脊髓的结构与功能。
2.能力
通过学生观察、讨论、分析、交流等多种活动，培养学生分析、解决问题及自主学习的能力。
3.情感、态度、价值观
认同神经系统的重要性，增强保护神经系统的意识。
二、教学重难点
教学重点：神经元的结构与功能；脊髓的结构与功能。
教学难点：脊髓的结构与功能。
三、教学过程
（一）新课导入
教师播放双人花样滑冰比赛视频。
同学们，我们刚才观看的是双人花样滑冰比赛，运动员默契的配合和优美的舞姿赢得了观众的阵阵喝彩。
这一系列高难度动作体现了运动员极好的协调性和平衡性。
我们不是运动员，但同样具有一定的协调和平衡能力，这些功能需要哪一系统调节完成？这节课我们就来学习神经系统的相关知识。
设计意图：创设意境，启发学生思考。
（二）探究新知
探究一：神经系统的组成
学生阅读课本81-82页的内容及神经系统模式图，完成学案探究一。
1. 神经系统是由、和它们发出的组成的。
2. _____和____是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统，主要接收、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出指令；_______和_________组成周围神经系统,能够传递信息。
教师利用多媒体出示神经系统示意图，检查学生的学习情况。
设计意图：培养学生自主学习能力。
探究二：神经元的结构与功能
教师出示神经细胞结构示意图及问题：
1.神经细胞由哪两部分构成？
2.树突和轴突的形态有什么不同？
请学生结合屏幕上神经元图片回答上述问题。
学生：树突——呈树枝状，数目多；轴突——较长，只有一条。
学生2人一组，利用橡皮泥，3分钟时间内制作神经细胞模型，并选同学代表上台展示。
教师出示制作好的神经细胞模式图，引导学生观察教师和学生制作的模型的差别。
借助模型讲解神经纤维、神经末梢和神经三个概念。
项目概念
神经纤维轴突或长的树突及套在外面的髓鞘
神经末梢神经纤维末端的细小分支
神经许多神经纤维集结成束，外面包着结缔组织膜
教师：在生物学中结构与功能相适应，神经细胞具有这样的结构，它会有什么样的功能呢？同学们观看神经元功能演示动画结合课本82页第一段内容概括神经元的功能。
学生：神经元受到刺激，会产生并传导冲动。
设计意图：培养学生观察、归纳、概括能力，通过模型制作加深学生对神经元结构的印象。
探究三：脊髓
教师：神经元是神经系统结构和功能的基本单位，脊髓是构成神经系统的重要器官，接下来我们来探究脊髓的结构和功能。
学生阅读课本83页，第1,2段内容及脊柱和脊髓图，完成学案探究三1,2小题。
在教师引导下，学生利用脊髓和脊柱模型，讲解灰质和白质颜色、组成和位置观察脊髓的横断面，并指出脊髓的灰质是神经元胞体集中的地方，有许多低级的神经中枢，能够调节一些基本的生理活动。
教师：在这里有个名词叫反射，反射是指人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应，比如：当针尖刺到你的手指的时候你会迅速缩手。
含羞草受到刺激后叶片会合拢，请问这是反射吗？
学生：不是，植物没有神经系统。
脊髓的反射功能与它那一部分结构有关呢？我们来看这样一个实例。
脊髓灰质炎俗称小儿麻痹症，患者相关肌肉失去了神经的调节作用而发生萎缩，同时皮下脂肪，肌腱及骨骼也萎缩，使整个机体变细。
教师：通过分析这个疾病，你能得出什么结论？脊髓的反射功能与它哪一部分结构有关呢？
学生：灰质。
教师：脊髓灰质具有反射功能，白质又有什么功能呢？同学们阅读课本83页第三段内容，概括脊髓白质功能。
学生：白质能够传递信息。
学生到黑板上画出脊髓传递信息过程。
综上，脊髓具有反射和传导功能。
脊髓中的神经中枢能够调节人体的排尿活动，但是生活中具有这样的现象，这是为什么呢？
教师：脊髓里的神经中枢是受大脑控制的。
设计意图：联系生活，培养学生分析、总结能力。
探究四：脑
脊髓是构成脑的重要器官，另一个重要的器官是脑，下面我们来探究脑的结构与功能。
学生阅读课本84-85页内容，3分钟时间完成学案探究四。
教师出示脑的模型，引导学生观察大脑、小脑、脑干的相对位置。
教师：首先探究大脑。
大脑半球的表层由灰质构成，称为大脑皮层。
大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，可以划分为若干个功能区。
教师出示图片，引导学生观察有哪几个功能区？
教师：同学们听见上课铃声迅速跑进教室，主要有哪几个功能区参与了这一活动？
学生：听觉、运动、语言。
教师：语言功能区是人类特有的功能区。
大脑皮层以内是白质，白质将大脑、小脑、脑干和脊髓巧妙的联系起来。
生活中有这样的实例，喝醉酒的人走起路来摇摇晃晃，这是为什么？引导学生分析小脑的功能。
学生：小脑有协调运动，维持平衡的功能。
教师：出示植物人的案例，引导学生分析脑干的功能。
我们在躲避灾难时要双手抱头，这样做有什么作用呢？
学生：能够保护脑干。
三、盘点收获，归纳小结
今天，通过学习，我们初步了解了神经系统，探究了脊髓和脑的结构与功能，大家都有哪些收货呢？来分享一下你的收货吧！
教师归纳总结本节课内容。
四、达标提升
1.下列关于神经元的叙述中，不正确的是（）
A.神经元是神经细胞
B.神经元具有接受刺激、产生冲动，并传导冲动的功能
C.神经元是神经系统的基本单位
D.神经元的细胞体上的树突就是神经末梢
2. 因为醉酒驾车事故频发，《刑法修正案（八）》规定从2011年5月1日起“醉驾入刑”。
醉酒造成驾车人动作不协调的主要原因是酒精麻醉了（）
A．小脑 B.大脑 C.脊髓 D．神经
五、布置作业
1．甲、乙两人在一交通事故中受伤，医生检查后发现他们脑部活动正常。
为了检查他们神经系统的其他部位是否受损、医生做了进一步测试，结果如下表：
伤者伤者蒙上眼睛所接受的测试测试结果
甲用针刺指尖感觉痛但没有缩手
乙用针刺指尖立刻缩手但完全不知有针刺及缩手动作的发生
试推测：甲、乙最有可能受到损伤的是脊髓的哪一部分？
2. 饮酒过量的人会出现步态不稳、心跳和呼吸频率异常、语无伦次等现象，这主要是由于酒精分别麻痹了脑的什么结构？
3. 如图所示神经系统结构与功能的对应不正确的是（）。