浅谈初中音乐教学中如何激发学生兴趣
浅谈初中音乐教学对学生音乐审美能力的培养
浅谈初中音乐教学对学生音乐审美能力的培养音乐是人类文化的重要组成部分，也是人们日常生活中不可或缺的重要元素。
而初中阶段正是学生音乐启蒙和审美能力培养的关键时期，良好的音乐教育能够为学生打下坚实的音乐基础，促进他们音乐审美能力的培养。
本文将从初中音乐教学的重要性、学生音乐审美能力的培养以及教学方法等方面进行探讨。
一、初中音乐教学的重要性初中音乐教学对学生的成长影响深远，它不仅可以帮助学生全面发展，还可以培养学生的音乐审美能力。
音乐是一门艺术，它不仅仅是学习乐理知识和技能，更要通过对音乐的理解和感受，培养学生的审美情趣和审美能力。
良好的音乐教学能够激发学生对音乐的兴趣，帮助他们树立正确的音乐审美观，培养出一批具有良好音乐素养的学生。
二、学生音乐审美能力的培养1. 提高音乐鉴赏能力学生的音乐审美能力首先表现在音乐鉴赏方面，通过对不同类型、不同风格音乐作品的欣赏和理解，提高学生的音乐鉴赏能力。
通过学习音乐史、音乐理论知识，并结合不同风格的音乐作品进行分析和比较，可以帮助学生提高对音乐的理解和感受，培养他们敏锐的音乐欣赏能力。
2. 培养音乐表演能力除了音乐鉴赏能力外，学生音乐审美能力的培养还应包括音乐表演能力。
学生可以通过学习音乐基本功和参与合唱、乐队等活动，培养他们的音乐表演能力。
而通过表演音乐作品，学生可以更加深入地理解和感受音乐，从而培养出对音乐的更深层次的审美能力。
3. 增强音乐创作能力音乐审美能力的培养还需要学生具备一定的音乐创作能力。
通过创作音乐作品，学生可以发挥自己的想象力和创造力，体验音乐创作的乐趣，并培养他们对音乐的审美品味和鉴赏能力。
音乐教学应该注重培养学生的创造性思维，激发学生的音乐创作热情，帮助他们在音乐创作中提升审美能力。
1. 多样化的教学内容初中音乐教学应该注重多样化的教学内容，包括音乐史、音乐理论、音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等方面。
通过多样化的教学内容，可以帮助学生全面理解和感受音乐，培养他们多方面的音乐审美能力。
浅谈如何提高初中生对音乐的兴趣
更多资料请访问：豆丁教育百科浅谈如何提高初中生对音乐的兴趣一、序论1、初中生正好处在人生重要的转折时期，他们的世界观和价值观都开始初步形成，正是进行审美教育的重要时期。
所谓审美教育，就是当我们进行一些审美活动时，心理受到的熏陶在不知不觉中发生变化，从而提高人的审美能力和个人气质。
2、爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师。
”学生如果对所学内容不感兴趣的话，就没有学习效率，更不用谈愉快学习了。
所以，如何提高学生的学习兴趣是每个老师都应该积极探寻的问题。
兴趣是学习的基本动力，音乐兴趣也不例外。
只有不断地提高学生对音乐的兴趣，才能培养学生的音乐素质，从而培养学生的健全的审美心理。
在音乐教育方面，我们应多以丰富多彩的教育内容和生动的教学形式来引导学生的学习。
本文旨在如何提高初中生音乐的兴趣为主题，浅显的做几个方面的叙述和探究。
二、本论（一）培养初中生对音乐的兴趣的先要条件1、在教学中教师应与学生之间建立一种和谐的师生关系；2、教师应把自己看成引导者的角色，引导学生从不同方面进入音乐的教育过程；3、努力创造良好的音乐氛围，尽可能激发学生的自主参与；4、引导学生走进音乐的教育氛围是主要（二）目前音乐教育的基本现状基于我国的教育方式问题，现在大部分学校为提高本校的升学率，已取消有关音乐教育的科目，这对学生学习音乐的兴趣大打折扣。
具不完全统计所得，大部分学生认为取消音乐课不仅不会使他们其他科目的成绩有所提升，反而会导致他们对学习产生一种压抑的情绪。
（三）培养和提高初中生对音乐的兴趣的对策1、寻找一个尽量与学生的认知水平相切合的切入点，从共同话题入手；2、创造多渠道的音乐教学活动，尽量用现代教育技术给学生带来新的活力；3、培养学生的协作能力，多给学生一些展现的机会，并用积极的评语鼓励学生；4、通过感受把学生领到参与的氛围三、结论兴趣是产生学习动机的重要心理因素，学习积极性受兴趣支配，所以应把激发学生的兴趣放在重要的位置。
初中音乐教学如何激发学生学习兴趣_2
初中音乐教学如何激发学生学习兴趣发布时间：2021-06-18T11:25:48.353Z 来源：《中国教师》2021年第2月6期作者：汤紫珵[导读] 中学生刚刚结束了懵懂的小学生涯，开始慢慢地走向成熟汤紫珵江苏省常州市勤业中学 213000摘要：中学生刚刚结束了懵懂的小学生涯，开始慢慢地走向成熟，有自己的独立思想，此时的音乐教学课程可以陶冶情操，满足精神需求，促进学生的全面发展。
一首音乐可以表达创作者的内心世界，当遇到音乐的知音时，“琴瑟和鸣”的境界也让音乐显得更加美好。
在中学时代应该重视音乐教学，带领学生学习音乐知识，培养学生学习音乐的兴趣。
然而可能受到传统教育观念的影响，音乐课在课程排列中并没有受到重视，忽略了学生的兴趣，注重应试教育科目，这样就很不利于学生德智体美劳的全面发展。
关键词：中学生；音乐教学；兴趣引言：音乐学习是非常有必要的，不仅能有效缓解学习压力中的疲劳感，还能激发学生对该学科的兴趣，做到劳逸结合良好效果。
音乐种类分好多种，教师应该多方面教学，学生也可通过不同的分类，找到自己喜欢的一种进行学习，体现了音乐的多样性，这样可以有效地激发学生的兴趣，让音乐学习变得简单，也会比较感兴趣。
教师在日常教学中也要重视学生的反馈，及时测试学生学习效果，并总结经验，进行针对性教学，提高学生学习能力。
本文通过简要说明并举例展示如何激发学生音乐学习兴趣，来提高教学质量及效率。
一、初中音乐教师教学及学生学习现状1、教师教授班级较多，忽略音乐科目意义传统的教学体制中，由于教师可能会在多班级授课，可能会对音乐课程不够重视，教学课程中可能存在照本宣科教学模式，教完课程后，剩余时间随便放放音乐，便草草结束了一堂音乐课的教学，敷衍了事，这样既不能传授专业的音乐知识，也让学生们学习时觉得课程无聊，没有学习兴趣，这就在很大程度上忽略了音乐课程存在的意义。
音乐课不仅是为了让学生在烦劳的学习压力中得到精神上一定的释放，起到缓解疲劳的作用，也能在课堂中的音乐旋律中学到了音律、线谱等知识，在音乐欣赏中也不断地陶冶音乐情操，培养对音乐的学习兴趣。
浅谈初中音乐教学如何激发学生畅游音乐殿堂的兴趣
浅谈初中音乐教学如何激发学生畅游音乐殿堂的兴趣摘要：兴趣是最好的老师，它能调动学生思维，给予学生探求知识的内动力。
因此我们在平时的教学中，通过灵活设计音乐教学课堂，运用形象比喻深入浅出地讲解传授新知识，用优美的音乐作品吸引学生的关注，用多媒体教学激发学生的兴趣，用积极的评价鼓励学生，充分调动能够促进学生学习的一切积极因素，让他们在音乐的天地里获得更多的知识与快乐。
关键词：兴趣灵活设计深入浅出作品吸引多媒体评价初中生是十四、十五岁左右的学生，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。
人的情绪和兴趣对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣是学生喜欢学、主动学和坚持学的内驱力。
所以，在音乐教学中激发学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质、健全审美心理是有着重要作用的。
一、灵活设计音乐教学课堂在音乐教学中，可以通过灵活的教学设计，提高教学的有效性。
单一的教学设计，往往会导致学生感觉音乐课堂枯燥，对音乐课产生抵触情绪，为此，我们可以设计多样的教学形式，增加音乐课堂的灵活性，让学生乐于上音乐课，在音乐课上体会到音乐的魅力。
学生对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆，如果死记硬背，会给学生带来许多困难，教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较，让学生反复练唱或分析对比。
在曲调和节奏练习中，采用由浅入深的变化和对比，诱导和鼓励学生去不断克服困难。
唱歌课要让学生不觉得识谱的枯燥，先让学生完整地听，感觉歌曲的美，引起他们的兴趣，在把歌曲中的难点拿出来先唱，当做试唱谱唱、练声曲或者节奏练习等等来做，然后再让学生自己完整地识谱，这样他们就不觉得枯燥，不认为识谱难了。
二、运用形象比喻深入浅出地讲解传授新知识这不但能唤起学生的注意力，也会加深学生的记忆。
如：把顿音号比喻成指啄食的鸡嘴：顿音号、像鸡嘴，应该唱得短又脆；把重音号比喻成箭头：重音号，像箭头，时间唱足音饱满；把延长号比喻成眼睛上面加眉毛；把连音号比喻成相同音上搭座桥；把渐强号比喻成喇叭，左边小来右边大；把渐弱号比喻成宝剑，右边小来左边大。
浅谈初中音乐欣赏教学存在的问题及对策
浅谈初中音乐欣赏教学存在的问题及对策音乐是一门艺术，通过音乐我们可以感受到美好的情感，也能够享受到美妙的旋律。
在教育中音乐欣赏教学也越来越受到重视。
初中音乐欣赏教学在实践中也存在一些问题，比如学生兴趣不高、缺乏互动等等。
本文将从实际出发，浅谈初中音乐欣赏教学存在的问题及对策，以期为初中音乐教学提供一些启示。
一、存在的问题1. 学生兴趣不高在当前社会，学生们的学习压力越来越大，很多学生更愿意选择花费更多时间在文化课上，而对音乐欣赏学习并不感兴趣。
这种情况下，学生对音乐欣赏的学习兴趣就会大打折扣，甚至有的学生可能会对音乐欣赏产生厌恶情绪，这将对音乐欣赏教学产生不利影响。
2. 缺乏互动在传统的音乐欣赏教学中，老师往往是传授者，学生是被动接受者。
学生在音乐欣赏课上缺乏发言的机会，也缺乏与老师和同学们进行互动交流的机会。
这种单一的教学方式不利于学生对音乐的理解和感悟，也不利于培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 缺乏互联网资源随着互联网的普及，丰富的音乐资源可以为学生的音乐欣赏学习提供支持。
目前很多学校的音乐欣赏教学还是停留在传统的模式上，缺乏对互联网资源的挖掘和利用，导致学生的音乐欣赏学习受到了一定的限制。
二、对策1. 创新教学方式，增强趣味性针对学生的兴趣不高的情况，教师可以创新教学方式，增强课程的趣味性。
比如可以结合电影音乐和流行音乐进行音乐欣赏教学，这样能够更加吸引学生的兴趣。
教师还可以通过一些游戏化的方式，来引导学生对音乐进行欣赏和品味，让学生能够从音乐中感受到快乐。
2. 提倡多元化互动针对缺乏互动的问题，在音乐欣赏教学中应该提倡多元化的互动。
教师可以通过讨论、小组活动、表演等方式，来拉近和学生之间的距离，增加学生的参与感。
在音乐欣赏课上，学生还可以结合自己的实际情况，分享自己对音乐的理解和感悟，这样不仅能够加强学生的表达能力，也能够增强学生对音乐的感受。
3. 充分利用互联网资源针对缺乏互联网资源的问题，学校和教师应该充分利用互联网资源。
如何在音乐课堂中激发兴趣
02
创新教学方法
互动式教学
01
02
03
互动游戏
通过设计互动游戏，让学 生在游戏中学习和掌握音 乐知识，提高学习兴趣。
小组合作
组织小组合作活动，让学 生们在一起学习，互相帮 助，共同提高。
个性化教学
针对不同学生的兴趣和特 点，采用个性化的教学方 法，满足学生的不同需求 。
利用科技辅助教学
多媒体教学
如何在音乐课堂中激发兴趣
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 创新教学方法 • 培养学生对音乐的理解 • 激发学生的积极情绪 • 利用现代科技激发学生的兴趣 • 结论
01
引言
目的和背景
目的
本章节旨在探讨如何在音乐课堂中激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性和 参与度。
背景
音乐教育是培养学生审美能力、创造力和情感表达的重要途径。然而，在传统 的音乐课堂中，学生往往缺乏兴趣，导致教学效果不佳。因此，如何激发学生 的兴趣成为音乐教育领域亟待解决的问题。
利用多媒体技术，如投影 仪、音响等设备，展示音 乐作品和相关素材，增强 学生的视听感受。
网络教学
利用网络资源，如在线音 乐课程、音乐软件等，让 学生在任何时间、任何地 点都能学习音乐。
虚拟现实技术
利用虚拟现实技术，让学 生身临其境地感受音乐场 景和氛围，提高学
音乐教育能够培养学生的审美能力， 让他们学会欣赏不同类型的音乐作品 ，提高对美的感知和欣赏能力。
创造力提升
情感表达
音乐是一种情感表达的方式，通过音 乐教育，学生可以学会用音乐来表达 自己的情感，增强情感沟通和交流的 能力。
音乐教育鼓励学生进行创作和表演， 有助于培养学生的创造力和想象力， 促进创新思维的发展。
浅谈在初中音乐教学中激发学生学习的兴趣
２ ０ １ ３ 年０ ４ 月
浅谈在初 中音 乐教 学 中激 发 生学 习的兴趣
李 钢
（ 张 家口市特殊教 育学校 ，河北 张家 口 ０ ７ ５ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】俗语说： “ 兴趣是最好的老师”，没有兴趣， 就谈 不上 愉快 地 学 习 ，在 音 乐教 学 活动 中增加 其 学 习的兴 趣 ， 是 调动 学生主观能动性 ，提 高音 乐课 堂教学效率 的有效途径 在 音 乐教 学 中通 过 以下 几个 方 面来提 高学生 学 习音 乐的兴 趣 （ １ ）游戏 的运 用有 利 于兴趣 的 激发 （ ２ ） 用 美好 的师爱 感 染学生 （ ３ ） 运用优 秀音乐作品艺术魅力感染学生 （ ４ ）用积极 的评价 鼓励 学 生 （ ５ ）丰富教 学手段有利于兴趣的巩 固 （ ６ ）用现 代化 教 学 工具辅 助音 乐教 学 。
游戏的运用有利于兴趣 的激发 教师 应 根 据 学 生 的心 理 和 生理 特 点 ， 设 置 富有 生 活 节 奏 、生活情 趣 的游戏 ，并 运用 到课 堂教学 中 ，以激 发初 中生 的音 乐学 习兴趣 。刚 刚走进初 中的学 生爱玩 、好 动 ， 有 许 多想法 和做法 ，延 承 了小学 的风格 。如 果在音 乐 学习 中加入 一些游 戏 、竞赛 活动 ， 能使学 生积极 主动 地 、愉 快 地、有 目的地学习 ，取得较好 的学习效果。 二、用美好的师爱感染学生 正所 谓 ： “ 亲其 师 ，信 其 道 ” 。一 般 来 说 ， 学生 往 往 都会 因 为喜欢 某位老 师而 喜欢 这位老 师所 教 的那一 门学 科 ，如 果每个 老师 都具 有这种 魅 力，那 么学 生 的学习会 是 幸 福和 快乐 的 。那 这种 魅力 从何而 来 呢？我 想 ，教师必 须 尊重 、关 爱每一个 学 生 ，善 于发现 学 生的 点滴进 步 ，善于 用 亲切 的眼神 、细 微 的动作 、和蔼 的态度 、热 情 的赞语 等 来 缩短 师生 心灵 间的差 距 ，培养 学生 的 自信 心 。那 么学 生 也就热 爱 、崇敬 教师 ，就连 带爱上 你所 教 的那 门课 。如 果 学 生对 某位 教师没 感情 ，师 生关 系不融洽 ，就对这 门功 课 不发生兴趣，那么学生对这 门课 的兴趣都会 受压抑 。 三 、运用优秀音乐作品艺术魅 力感染 学生 不论 古 今 中 外 哪一 个 时 代 的优 秀 音 乐 作 品 ，都 是 极 具艺 术魅 力的 。初 中阶段 的学 生又有 很强 的模仿 能力 和欲 望 。所 以，教 师应该 提供 尽量 多的优 秀音 乐作 品给 学生 ， 扩大 学生 的视 野 ，激 发他 们 的兴趣 。只靠 欣赏 课 中选 取 的 优秀 音 乐作 品是远远 不够 的 ，还需要 教师 提供 给学 生更 多
初中音乐教学中提高学生兴趣有效方法论文
浅谈初中音乐教学中提高学生兴趣的有效方法摘要如何提升学生对于学习音乐的兴趣，以达到提升素质教育的目的，也成了我们一线音乐工作者的首要课题。
我们可以通过激发学生兴趣、优化课堂精神环境、巧妙运用乐器、培养创造力、营造愉悦的氛围等来提高学生学习音乐的兴趣，以达到素质教育的目的。
关键词音乐教学初中学生兴趣有效方法音乐教育由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的学习兴趣，就成了学生学习音乐的主要动力甚至是唯一动力。
如何提升学生对于学习音乐的兴趣，以达到提升素质教育的目的，也成了我们一线音乐工作者的首要课题。
如果音乐课堂学习能使学生身心愉快、精神焕发，不仅能使学生更好地完成音乐学习任务，而且对其他学科的学习起到了促进和推化的作用，给紧张的学习生活带来一丝凉爽的清风，给多彩的校园文化生活增添一道靓丽的风景线。
既然这样，那么怎样提高学生学习音乐的兴趣呢？根据我的教学经验，我觉得有以下几方面：一、营造和谐的教学氛围，是兴趣激发的前提众所周知，良好的教育环境对教育的影响是不可低估的。
传统中的声乐教学以传授知识、训练声乐技能为主要教学目标，以教师为中心，孩子大多处于被动的地位，天性被抹杀。
所以，音乐教学成功的前提和关键因素是建立融洽、和谐、民主、平等的师生关系，要做到以情激人，以情育人。
一方面，教师必须尊重、关爱每一个学生，尊重学生人格，理解学生情感，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的语言来缩短师生心灵间的差距，把学生视作共同学习的伙伴，建立民主、平等、和谐的师生关系，并及时赋予他们积极的评价和鼓励，善于发现学生的点滴进步，不断增强他们的自信心和进取心。
另一方面，教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究学生的心理发展状况，利用多种方法引入新知识。
有丰富的知识和精湛的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习新知识充满浓厚的兴趣。
其次，教师要善于创设问题情境等方法引入新课，以激发他们的主动思维和求知欲。
初中音乐教学如何培养学生的学习兴趣
初中音乐教学如何培养学生的学习兴趣摘要:兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执着地去探索。
在音乐教学的过程中,教师应该去激发学生心灵深处强烈的探索欲望。
有了浓厚的兴趣,学生的精神才会丰富,思维才会灵活、多变、流畅。
关键词:初中音乐教学学习兴趣新课程的理念是:激发学生的兴趣。
无论是教学内容的选择还是教学方法的运用,都要围绕学生的兴趣而进行。
因为只有激发并保持学生的兴趣,才能使学生自觉、积极锻炼,从而促使其爱好和专长的形成,为其奠定音乐的基础。
音乐教师应树立全新的教育理念,并以此指导课堂教学实践,教学过程、教学方式要因人而异。
1、用爱心感染学生,用技艺吸引学生学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科,如何让老师具备这样的魅力呢?教师必须尊重、关爱每一个学生,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信心。
那么学生也就热爱、崇敬教师,就连带爱上你所教的那门课。
如果学生对某位教师没感情,师生关系不融洽,就对这门功课不发生兴趣,对这门课的兴趣也会受压抑。
另外,教师还要用丰富的知识和精湛的授课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习材料充满浓厚的兴趣,去鉴赏、品味、思索,并获得各方面的启迪。
教师还要热爱自己所教学科,深入挖掘教材,以富有感染力的语言和精湛的技艺进行教学,使所教内容成为学生的兴趣中心,从而有效地激发学生的学习兴趣。
2、营造良好的课堂环境营造宽松和谐的环境,有利于学生的成长,满足于学生的要求。
一味要求唱得好,表演到位,对孩子的纪律要求过高、过严,以完美的标准去衡量孩子,容不得学生身上有一丝缺陷等等,实际上违反了学生的成长规律。
良好的课堂环境使得学生有一个放松的心情去学习音乐,对于培养兴趣和教学质量的提高都是很有帮助的。
3、启发式教学,诱发学生的学习兴趣在欣赏教学中,教师处于主导地位,但绝不是全然不顾学生的实际心理活动去“满堂灌”,这样会使学生一直处于被动地位,影响学生学习的兴趣,从而影响学生学习的主动性和积极性。
浅谈初中音乐教学中如何培养学生兴趣
浅谈如何提高初中生学习音乐的兴趣
浅谈如何提高初中生学习音乐的兴趣廖小燕一、序论1．提出中心论题；概括性内容：兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
这句话说明了兴趣在学习过程中非常重要。
初中生的年龄特点决定了他们在持久力和注意力方面需要教师加以引导．在音乐教学中，教师要围绕素质教育的需求，发挥音乐艺术魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
2，说明写作意图。
在音乐教学中，教师要围绕素质教育的需求，发挥音乐艺术魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，提高初中生学习音乐的兴趣。
二、本论(一)培育初中生学习音乐兴趣前提条件概括性内容：1．教育方针的确立，为初中生学习音乐创造了宏观环境；概括性内容：实现中国现代化的关键是把科学技术搞上去，而基础则是发展教育事业，学生学习音乐的环境越来越优越。
2．素质教育，对初中生学习音乐提出现实的要求；概括性内容：现代社会对人才的要求要求越来越高，德智体美劳全面发展是时代学生发展方向。
我国的教育制度从应试教育的圈子里转入到素质教育的轨道上来，把形式变成实际，以培养和造就人才的教育目标为宗旨。
3．建立兴趣，是学好音乐的内在要求。
概括性内容：兴趣是最好的老师，在中学音乐教育中兴趣的培养是至关重要的。
重视学生的音乐兴趣、多方面培养学生的音乐兴趣是搞好音乐教学的关键。
(二)目前初中生学习音乐兴趣基本现状概括性内容：1．主观原因对音乐课的认识有偏差。
在不少同学眼中，音乐课不重要，特别是音乐学科不作为升学考试科目，音乐课对中考没有帮助。
2．客观原因老师教学手段简单，缺乏趣味，老师唱一句，学生唱一句。
另一方面教材内容太枯燥、单调，学生根本提不起兴趣。
(三)培育和完善初中生学习音乐兴趣对策概括性内容1．树立学生的信心，激发学生的兴趣；概括性内容：教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能发挥自己的音乐艺术细胞，自己也能学好音乐。
浅析初中音乐教学中兴趣教育的实施
教学 效率 ， 习演 唱歌 曲《 卫黄 河》 在学 保 一课 中 ， 师 利用彩 色幻 灯片 ， 教 引导 学 生 的想象 力 ， 激发学 生兴趣 。 见 ， 体技术 的应 用 ， 可 多媒 给教学带 来 了极大便 利 性 ， 原 本枯燥 的教学 内容 ， 将 更加直观 、 生动地 体现 出来 ， 如 ， 再 在学 习“ 曲” 戏 相 关 内容 时 ， 利用多媒 体播放 经典的戏 剧片段 或者唱腔 ， 学生 通过直 接感 可 让
对一些 基础较差的学 生来 说， 望得到尊重与 关注 ， 更期 会投入 更多精力 ， 提 高整 体教 学 质量 。 例如 ， 在有 关 “ 剧”内容教学 中， 师 可要 求学 生课 下做 京 教 好预 习 工作 ， 过 书籍 、 通 网络 等形 式 ， 查找 有 关京剧 的视 频 材料 、 物脸 谱知 人 识等 内容 ， 在课堂 中开展积极 交流 。 并 这样 ， 学生 对京剧 产生 了浓烈 的兴趣 ， 积 极 参与 到课 堂 中 ， 积极 思考 、 跃发 言 ， 踊 共同营 造 良好 的课 堂氛 围 。 通过 这 种 活动 ， 发 了学生 的求 知欲和表 现欲 ， 高学 习主动 性和 积极 性 。 激 提 但是 应该注 意 到 ， 戏 的形式是 多种多 样的 ， 游 教师应 巧妙安排 ， 并合理规 划时 间， 发挥 游戏 的重 要 作用 ， 做 到寓教 于乐 。 真正 ３注重 音 乐教学 中 的情感体 验 情感体 验作 为音 乐教 学的基 础 ， 丰富 的情 感艺术 。 过各种 旋律 、 具有 通 乐 器 等相 结 合 ， 达 丰富 的情感 ， 表 对提高 学生 兴趣 、 个人 修养 等 发挥 重要 作用 。 因此 ， 中音 乐课堂 中 ， 在初 教师应帮助学 生获得更 多情感体验 ， 增强音乐 审美情 趣 。 于心理 状态正 处于 不断变化 的初 中学 生来说 ， 乐对他 们产生 的情感效 对 音 应 更 强烈 、 明显 。 更 因此 ， 可通 过音 乐欣赏课 ， 强对 学生 的情感 体验 ， 教师 加 培 养学 生音 乐 兴趣 。 例如 ， 在鉴赏《 仲夏 夜 之梦 》 ， 师应 简 单介 绍音 乐背 景 ， 时 教
浅谈如何激发初中生学习音乐的兴趣
浅谈如何激发初中生学习音乐的兴趣汇报人：日期:•引言•了解初中生学习音乐的心理特点目录•创新教学方式，提高教学质量•培养学生对音乐的感受能力•建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围•总结与展望01引言音乐教育是素质教育的重要组成部分，激发初中生学习音乐的兴趣有助于提高学生的审美能力、创造力和表达能力，促进学生的全面发展。
促进学生全面发展兴趣是学习的最好动力，激发初中生学习音乐的兴趣可以培养他们主动学习、自主探究的良好学习习惯。
培养良好的学习习惯通过学习音乐，学生可以展示自己的才艺，增强自信心，提高自尊心，有助于培养学生的积极心态和健康人格。
增强学生的自信心激发初中生学习音乐兴趣的重要性由于应试教育的影响，许多初中生对音乐学习的兴趣不高，缺乏主动性和积极性。
兴趣不高目前初中音乐教学方式较为单一，以教师讲授和学生被动接受为主，缺乏互动和实践环节，导致学生学习兴趣不高。
学习方式单一许多学校缺乏音乐实践机会，如音乐比赛、演出等，学生无法展示自己的才艺，也难以提高学习兴趣。
缺乏实践机会当前初中生学习音乐兴趣的现状02了解初中生学习音乐的心理特点初中生正处于青春期，身体发育迅速，包括身高、体重、骨骼等方面的变化。
身体发育迅速心理发展复杂自我意识增强初中生的心理发展逐渐变得复杂，包括认知、情感、意志等方面的发展。
初中生开始更加关注自己的形象和地位，表现出更强的自我意识和自尊心。
030201初中生心理发展的特点初中生学习音乐的心理特点感知能力提高初中生对音乐的感知能力逐渐提高，能够更准确地辨别音高、音色、节奏等音乐要素。
情感体验丰富初中生对音乐中的情感体验更加丰富，能够更好地理解音乐所表达的情感。
创造力和表现欲增强初中生在学习音乐过程中，创造力和表现欲逐渐增强，愿意主动参与音乐创作和表演。
初中生对流行音乐表现出浓厚的兴趣，特别是对偶像歌手的歌曲和音乐风格感兴趣。
流行音乐初中生喜欢通过音乐游戏来学习音乐知识，例如节奏大师、酷我K歌等游戏。
教学反思激发学生音乐兴趣
教学反思激发学生音乐兴趣音乐教育在学校中起着重要的作用，不仅可以培养学生的音乐素养，还能激发他们对音乐的兴趣。
然而，在现实教学中，我们常常发现学生对音乐课程不够感兴趣，这可能导致他们的学习积极性降低，进一步影响音乐教学效果。
因此，教师需要进行教学反思，以探索如何激发学生的音乐兴趣，并提高他们的学习效果。
一、了解学生的兴趣了解学生对音乐的兴趣是激发他们音乐学习热情的第一步。
教师可以通过与学生的互动、问卷调查等方式，深入了解学生对音乐的喜好，包括音乐类型、歌手偏好等。
通过了解学生的兴趣爱好，教师可以有针对性地设计教学内容，使学生更容易产生共鸣，进而培养他们的音乐兴趣。
二、丰富教学手段和内容传统的音乐教学方式往往单一，容易导致学生对课程产生厌倦感。
因此，教师需要不断创新教学手段和内容，以增加学生的参与度和兴趣。
比如，可以运用多媒体技术，播放音乐视频引发学生的兴趣；组织音乐比赛、演出等活动，激发学生的积极性；引导学生进行音乐创作和表演，培养他们的音乐才华。
通过多样的教学手段和内容，学生能够更加主动地参与学习，并且更容易对音乐产生浓厚的兴趣。
三、关注教学环境和氛围音乐教学环境和氛围对于激发学生音乐兴趣起着关键作用。
教师可以创设良好的音乐教学环境，比如布置音乐主题的教室墙面、摆放音乐相关的装饰品等，营造出浓厚的音乐氛围。
同时，教师也应该注重课堂的互动和氛围营造。
鼓励学生积极参与讨论和交流，提高他们的自信心和学习兴趣。
在轻松、积极的氛围下学习音乐，学生必将更愿意主动参与和学习。
四、个性化的教学每个学生都有自己独特的个性和学习方式，教师应该注重个性化的音乐教学。
通过分析学生的学习差异，教师可以制定相应的教学策略，满足学生的不同需求。
比如，善于表演的学生可以参与音乐剧的排练；对于对音乐理论感兴趣的学生，可以提供相关的知识和材料供他们深入学习。
通过个性化的教学，激发学生的学习兴趣和潜能，使他们在音乐学习中能够有更好的体验和发展。
提高学生学习音乐的效果与兴趣
提高学生学习音乐的效果与兴趣音乐作为一门艺术，在培养学生的审美能力和情感表达能力方面扮演着重要的角色。
然而，在现实教育中，学生学习音乐的效果和兴趣往往受制于教学方法和环境的局限。
为了提高学生学习音乐的效果与兴趣，我们可以采取以下措施。
一、创建积极的学习氛围学习环境对于提高学生学习音乐的效果和兴趣起着至关重要的作用。
首先，教师应当营造积极的学习氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受。
教师可以定期举办音乐比赛或演出，为学生提供展示自己才能的机会，激发学生学习音乐的兴趣和激情。
同时，学校应提供良好的音乐设施和练习场地，以便学生能够更好地进行音乐实践活动。
二、多样化的教学方法为了提高学生学习音乐的效果，教师可以采用多样化的教学方法。
例如，教师可以通过引入音乐游戏和互动教学等方式，激发学生学习音乐的兴趣。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作，培养学生的团队意识和协作能力。
除了课堂教学，教师还可以鼓励学生参加音乐社团或加入学校乐团，给予他们更多的实践机会和舞台表演机会。
三、个性化的学习体验每个学生的兴趣和学习能力都有所不同，因此，个性化的学习体验对于提高学生学习音乐的效果尤为重要。
教师应该根据学生的特点和需求，采用灵活的教学方式和不同的教材。
例如，对于对音乐创作感兴趣的学生，教师可以引导他们进行音乐创作的实践活动；而对于对演奏感兴趣的学生，教师可以提供更多的演奏机会和指导。
四、鼓励家长的支持与参与学习音乐不仅仅局限于学校教育，家庭环境和家长的支持和参与同样至关重要。
因此，教师应当与家长保持密切的沟通，了解学生在家中的学习情况和进展。
教师可以定期组织家长参加音乐课堂观摩或家长会议，给予家长更多的指导和支持。
此外，家长还可以在家中为孩子提供适当的音乐学习资源和机会，与学校形成良好的合作关系，共同推动学生学习音乐的进步。
总之，提高学生学习音乐的效果与兴趣需要教师、学校和家长共同努力。
通过营造积极的学习氛围、采用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验，并得到家长的支持与参与，我们可以为学生提供更好的学习音乐的环境与条件，激发他们的学习兴趣和潜力。
浅谈如何培养初中生对音乐的兴趣
四 、 用 多样 的教 学 方 法 。 进兴 趣 活 增 通 过 多 年 的教 学 实践 证 明 ． 音 乐欣 赏 教学 中采 用视 与听 、 在
学 习《 感恩 的心 》 这首 歌 曲 时 ， 了 让学 生体 会 和 理 解 歌 曲的 内 为 涵 ， 特 地 制 作 了 Ｐ Ｔ课 件 ， 了一 些 汶 川 大 地 震 的 画面 和前 我 Ｐ 放 方 记 者 的现 场报 道 的镜 头给 他们 看 。血 腥 的画 面一 张 张 掠 过孩
与他 所 接 触 到 的 音 乐 作 品有 极 大 的关 系 ， 的音 乐 作 品 可 以 激 好 起 学 生 的 创 造 或 表 现 欲望 ， 没 有接 触 过 好 的音 乐 作 品 的 学 生 而
是 不 可 能有 很 强 的表 现 欲望 的 。 以 ， 所 教师 应 该提 供 尽量 多 的 优
习兴 趣 和积 极 的创 造 欲 望
李 吉林 老师 的情 境 教 学 研 究 成 果告 诉 我 们 ， 师要 在 教 学 教
中创 设 一种 与音 乐情 境 相 和谐 的 、 以让学 生 听 、 、 、 的环 可 视 感 触
境 和氛 围 ， 能让 学 生很 快 进 入 音乐 。 才 要想 把 课 上得 生 动 、 趣 ， 有 让学 生 得 到美 的享 受 ， 同时 获得 相 应 的知 识 技 能 ， 高学 生 对 流 提
演 展 示给 学 生欣 赏 ， 但 会 让学 生 觉得 很 现 实 ． 不 而且 也 会 树 立 教 师 的威 信 ， 因为你 的形 象值 得 学 生 去学 习 和借 鉴 ， 生 才 会崇 拜 学
浅谈生本理念下的初中音乐课堂教学策略
浅谈生本理念下的初中音乐课堂教学策略生本理念是以学生为中心的教学理念，在音乐课堂教学中的应用，也是能够有效提升学生学习兴趣、激发学生学习动力、增强学生学习效果的有效策略。
一、创设和谐的学习氛围学习氛围对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
在生本理念下的初中音乐课堂教学过程中，教师应该创设出和谐、舒适、积极向上的学习氛围，使学生在愉快、轻松的学习环境中获得高质量的学习体验。
例如，在音乐课堂上，老师可以播放一些优美的音乐来为学生营造出良好的学习氛围，同时，可以与学生进行互动交流，掌握学生对于学习的兴趣和需求，采取不同的教学策略和方式来满足学生的需求。
二、提供多元化的教学资源为了使学生更好地学习，教师应该提供丰富多彩的教学资源。
例如，在教授一首歌曲时，可以给学生播放一段视频或演示音乐MV，以便学生更好地理解歌曲；在教学各种乐器时，可以使用各种电子器材增强教学效果，例如电子琴、电子鼓、电子吉他等，让学生通过亲身实践和体验，更好地掌握音乐知识和技能。
三、采用个性化的教学方式生本理念下的初中音乐课堂教学，教师应该采用个性化的教学方式，针对不同学生的学习特点和需求，针对学生成长经历和学习风格进行有针对性的教学安排和措施。
例如，在教学理论知识时，可以通过PPT、视频、音频等多种方式实现多角度教学；在教学实践技能时，可以采用小组合作、课外拓展等方式为学生提供更多的学习机会和体验机会，从而激发学生的个性化学习动力和兴趣。
四、强调学习认知过程生本理念下的初中音乐课堂教学不仅要强调学生对于音乐知识的掌握，更要注重学生对于学习过程中的认知和理解。
例如，在教学过程中，教师可以采用启发式的教学方法，引导学生自主发现问题，提高学生的思维和分析能力，使学生更好的掌握音乐知识之外，也夯实学生的学习方法和认知能力。
总之，生本理念下的初中音乐课堂教学策略要注重学生价值观和学习兴趣的培养，注重不同学生的特点和需求，力求达到个性化授课，营造活泼有趣、舒适和谐的学习环境，让学生能够更加自主、主动、积极地投入到学习中来，更好地实现自我价值的创造和体现。
初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣
初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣摘要：随着素质教育的不断开展，培养学生综合素养和综合能力成了当前社会的重要教学内容，而对学生的音乐教育，可以帮助提高学生的审美意识和鉴赏能力，达到培养学生综合素质的目的。
因此，初中音乐教师，在初中音乐课堂教学过程中，要运用多元化的教学方式，提高学习的学习兴趣，有效提高初中课堂教学效率。
关键词：初中音乐；学习兴趣；课堂教学常有人说：“兴趣是最好的老师。
”所以，初中音乐教师想要提高初中课堂教学的教学质量，有效培养学生的综合能力，就应当从学生的兴趣入手，让学生有兴趣地进行学习，也更容易使学生能够全身心地投入到学习音乐知识的课程教学当中来。
那么，在初中音乐课堂教学过程中，要有效提高学生的学习兴趣，教师就应当在课堂教学当中开展多种多样的趣味教学活动，调动学生的学习积极性，当学生对音乐本身有了兴趣，才能有效提高学生对音乐的学习兴趣。
1精细设置课堂导入，提高学生音乐学习兴趣在初中音乐的课堂教学过程中，要想有效提高学生的学习兴趣，教师应当尽可能地做到每一个细节都不轻易放过，在课程开始之前要考虑到如何让学生的注意力从课堂一开始就能集中到学习当中来。
因为有的学生刚刚上课还没能从课余的欢闹中把自己的思绪转回到课堂上来，所以老师必须要从课堂导入开始，就能吸引到学生的注意力。
音乐教师可以设置一个精细的与课堂教学内容相关又充满乐趣的导入过程，以此来提高学生对音乐的学习兴趣。
例如，在人教版七年级上册的教学过程中，让学生们欣赏《飞来的花瓣》时，教师可以准备一些花瓣，在上课之前让花瓣从风来的地方不知不觉地飘进教室里来，然后教师开启话题：“看，哪里来的花瓣？”然后运用多媒体设备给学生放映一些风吹落花瓣的视频资料，然后播放《飞来的花瓣》这首歌曲，让学生在有感官和视觉的冲击下，仔细聆听这一首歌曲，使学生更容易投入到对歌曲的赏析当中，能有效提高学生的音乐课堂学习的学习兴趣、集中学生的注意力，调动学生学习音乐知识内容的积极性。
初中音乐教学如何激发学生学习兴趣
初中音乐教学如何激发学生学习兴趣
达娃普赤
【期刊名称】《传奇故事》
【年(卷),期】2024()9
【摘要】音乐是人类最早接受的艺术形式之一,它源于生活,也是生活的一部分,在
人们的生活中占有重要的地位。
随着新课改的深入发展,音乐教学在初中教育中也
越来越重要。
但是由于传统教学模式的影响,初中生对音乐课不感兴趣,音乐课堂气
氛沉闷,教学效果不佳。
因此,在初中音乐教学中要激发学生学习兴趣,使学生乐学、爱学、会学。
本文从教师自身素质和课堂教学两个方面探讨如何激发学生学习兴趣。
【总页数】2页(P39-40)
【作者】达娃普赤
【作者单位】拉萨市第四中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历
史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教
学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用2.激发兴趣,快乐学习——小学音乐教学中学生学习兴趣的激发3.探讨初中音乐教学如何激发学生学习兴趣4.初中音乐教学如何激发学生学习兴趣5.初中音乐教学中激发学生学习兴趣的有效措施
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
丰 富 多 彩 的课 外 活 动 是 进 一 步 提 高 中学 生 音 乐 兴 趣 的 “ 催化剂 ” ， 围绕 音乐 教 学 开 展 丰 富 多 彩 的课 外 活 动 ， 是 补 充课 堂
教 学 欠 缺 的 重 要 组 成 部分 。 课 外 活 动 也 是
没有 学 习效 率 ， 没 有效 率就 是 我 们 教 师 的
把 理 论 讲 解 透 彻 和 演 唱示 范 ， 又要采用肢 体语言手段 。 因此 ， 可 先让 学 生 静 静 观 察 、
揣摩领悟 ， 使之能全方位多角度地领悟音
乐 的真 谛 ， 然 后 采 用 自评 、 互评 、 教师评相
结合 的方法进 行评价 。全班可分 几个小 组 ，在 观 察 揣 摩 的 基 础 上 学 生 与 教 师 、 同 学合作 ， 共同参与 唱歌 、 舞蹈 、 表演 、 演奏 和创 编 ， 先 让 学 生 本 人 自评 ， 然后 学生之
１ 、 把竞赛 、 分类推 进引入 课堂教 学 ， 活跃课堂气氛 。 音 乐 课 应 充 分 发 挥 音 乐 艺 术 特 有 的魅 力 ， 在 不 同 的教 学 阶 段 ， 依 据 学生身心发展规律和审美心理特征 ， 以 丰
富 多 彩 的 教 学 内容 和生 动 活 泼 的 教 学 形 式， 激 发 和培 养学 生 的学 习兴 趣 。音 乐 教 学 主要 是 直 观 和 听 觉 教 学 ， 老师 既要 动 口
谈 不 上愉 快 地 学 习 ，不 能 愉 快 地 学 习 ， 就
徐
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
莉
的 好 时 机 ， 对 学 生 进 行 适 当 的 点 拨 和 引
二、 选择 丰 富 的教 学 内 容 和 多样 的 教 学 方法
导 ，使 学 生 在 强 烈 的心 理 状 态 下 体 验 情 感 、 参与学习、 激发互动。 教 师 应 多 提 供 优 秀音乐作品给学生欣赏 ， 用 以 更 好 地 提 高 学 生 的兴 趣 。 教 师 主动 通 过 各 种 演 出 或 个 人表演展示给学生欣赏 ， 不 但 会 让 学 生 觉
课 的 重 要 条 件 。面 对 有 些 学 生 音 乐 基 础 差 、 缺 乏 兴 趣 的 现状 ， 如 何 引 导 学 生 对 音
乐 课 产 生 浓 厚 的兴 趣 ， 是 新 时期 音 乐 教 师 的一 个 重 要 教 研 课 题 。下 面 ， 就 如何 提 高 中学 音 乐 课 兴 趣 的 培 养 作 些 粗 浅 的 探讨 。
失 败 。在 中学 教 育 中 ， “ 兴趣” 是上好音乐
学 习音 乐 知 识 、进行 音 乐 实 践 的 途 径 ， 它 能 够 开 拓 学 生 的 音 乐 视 野 ，发 现 音 乐 人
间互 评 （ 评定等级 分为优秀 、 良好 、 及格、
不及格 ） ， 最 后 由老 师 评定 。 实行 这种 方 法
浅谈初 中音乐教 学中如何激发 学生兴趣
口 重庆市 垫 江县职 业教 育 中心
摘 要： 长 期以来 ， 在应试教育 的大环境 中， 音
乐课被作为学校教育 的一种 点缀 ， 长期得不到 重视 ， 许 多音乐课 堂教 学缺 乏改革与创新 的动 力， 教学方法单一， 教学质量低下。 有 的音乐教 师采用一般知识课 的教 学方法， 非常严肃地或 者单纯使用灌输性方 式来讲 解注 入； 有 的教 师 像 民间艺人 一样 ，采用 一句 一句地 口传心授 ； 有的教师像专业音乐 学校 的教 学， 只强调某些 技能 的训练 ； 有 的教 师则 一直采 用单纯地教几 支歌就算上音乐课 了， 学生学得 无趣 。因此 。 本 文简要介绍 了一些激趣 方法。 关键词： 初 中音乐 ； 兴趣 ； 学生 科学研究表 明， 浓 厚 的 兴趣 是人 才 成 长 的 重 要 心 理 条 件 之 一 。 爱 因斯 坦 曾说 过： “ 兴 趣 是 最 好 的老 师 。 ” 没 有 了兴 趣 ， 就
得 很 现 实 ，而 且 也 会 树 立 教 师 的威 信 ， 因
为 你 的形 象 值 得 学 生 去 学 习 和 借 鉴 ， 学 生 才 会 崇 拜 你 ，进 而 受 你 的 熏 陶 和 感 染 ， 并 主 动 向教 师 学 习 ， 这 样 能 收到 较 满 意 的 教 学效果 。
三、 举 行 丰 富 多 彩 的课 外 活 动
学 生 学 习 的 兴 趣 。 让 教学 内 容 有 “ 新鲜” 感， 课堂气氛 才有 “ 生动 ” 感 ， “ 生动 ” 才能 引起学生们学习的兴趣 ， 才 能 激 发 对 音 乐 的喜 爱 ，才 能 产 生 大 面积 的 质 量 与 效 益 。 要 培 养 学 生 学 习 音 乐 的兴 趣 ， 课 程 的安 排 必 须 合 理 ，课 堂 操 作 运行 应灵 活 多 变 ， 重 点 、 难点 要合理搭 配 ， 有 所侧重点 地安排
野， 让学生去发现美 、 接 纳 美 。 比如 ： 铁 路
有 利 于 培 养 学 生 的互 教互 助 、 互 助 互 励 ， 既做老师又做徒弟 ， 从而形成一种群体奋
进 的学 习态 势 。
２ 、通 过 生 动 与 主 动 的 教 学 方 法 激 发
、
教 师要尽快 实现角 色转变 。 用 自
一
才 ， 提 高 学 生 的音 乐 素 质 ， 萌 发 学 习 音 乐 的感召力。 每 学 期 我 们 都 会 组 织 学 生 积极 参加观 摩活动 ， 组 织学生到艺 术馆 、 兄 弟
学校观摩学习 ， 带 领 学 生 到 室 外 去 寻找 大 自然 中一 草 一 木 、 一 花 一 鸟 所 蕴 含 的 丰 富 的音 乐美 ， 拥 抱 自然 ， 陶冶情操 ， 拓 宽视
己 的 热情 去 感 染 学 生 感 受 与鉴 赏 是 重 要 的 音 乐 学 习 领 域 ， 是 整 个 音 乐 学 习活 动 的 基 础 ， 是 培 养 学 生 音 乐 审美 能力 的有 效 途 径 。 而 在 我 们 初 中 音乐教材 中， 音 乐欣 赏 确实 也 占 了相 当 大 的比例。 传 统 的音 乐 欣 赏 教 学 以 “ 学生听 ，