儿童诗两首说课稿

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人教版小学语文9-儿童诗两首(说课稿)

9.《儿童诗两首》说课稿一、说教材人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。

本单元的主题是“童年”，使学生感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。

从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，交流和描绘自己的童年生活。

本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。

《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。

这节课主要讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学。

二、学情分析五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。

这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。

三、说目标1．知识与目标（1）借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

（2）有感情地朗读诗歌，鼓励学生熟读的基础上，把自己喜欢的段落背下来。

（3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

2．过程与方法（1）朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。

（2）有感情的朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3．情感态度和价值观感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

四、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

五、说教学过程新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同发展的过程,实现教师观念及教学方式,学生学习方式的根本转变,发挥学生的主体作用。

因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习的机会,引导学生独立读书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

1.情境导入,激发兴趣如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。

《儿童诗两首》优质教案两篇

《儿童诗两首》优质教案两篇教案一：《儿童诗两首》一、教学内容人教版四年级上册语文第21课《儿童诗两首》，包括《悯农》和《春晓》。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。

2. 理解两首诗的意思，体会诗中的情感。

3. 学会欣赏和评价儿童诗，培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点1. 难点：理解诗中的意境和情感。

2. 重点：朗读和背诵两首诗。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 诗文文本3. 朗读录音设备五、教学过程1. 导入：通过图片展示春天的景象，引导学生进入诗歌情境。

2. 介绍诗人：介绍李绅和孟浩然，让学生了解诗人的背景。

3. 朗读诗歌：教师带领学生朗读两首诗，注意停顿和韵律。

4. 讲解诗歌：解释诗中的生词和意思，解读诗的意境和情感。

5. 随堂练习：让学生用自己的话复述诗的意思。

6. 欣赏与评价：让学生分享自己对诗歌的感受，进行互相评价。

7. 朗读与背诵：引导学生正确地朗读和背诵两首诗。

六、板书设计1. 《悯农》2. 《春晓》七、作业设计1. 题目：请学生用自己的话解释《悯农》和《春晓》的意思。

2. 答案：《悯农》悯农，悯农，农夫辛勤耕作，一粒粮食，一滴汗水，不容易收获。

城市人，不知道，盘中餐，来源是，农田里，辛苦劳作。

《春晓》春晓，春晓，春天的早晨好，花开花落，一夜之间，春天来了。

风雨雷电，提醒人们，春天来了。

鸟儿欢叫，蝴蝶飞舞，春天真美好。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生是否能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗的意思和意境。

2. 拓展延伸：让学生尝试自己写一首儿童诗，培养学生的创造力和表达能力。

教案二：《儿童诗两首》一、教学内容苏教版四年级上册语文第21课《儿童诗两首》，包括《静夜思》和《寻隐者不遇》。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。

2. 理解两首诗的意思，体会诗中的情感。

3. 学会欣赏和评价儿童诗，培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点1. 难点：理解诗中的意境和情感。

《诗两首》说课稿

《诗两首》说课稿《诗两首》说课稿在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《诗两首》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《诗两首》说课稿1一、说教材儿童诗以其丰富的想象，表达无限的童真童趣而广受学生喜爱。

因此，我选择了两首关于具有代表性的春天的儿童诗，一首是《春天来了》现实写出了春天将要来时动物们欣喜的心情，一首是《春姑娘》，写出了小孩子们对春天的留恋之情，这样能很好的组织教学。

二、学情分析四年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。

这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。

三、说目标我设计了三个目标：1、感悟儿童诗的特点通过儿童诗，感受春天的美丽。

2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力。

3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

三、说重难点1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

四、说教学过程一、播放动画，导入课题。

以春天动画和声音，让学生很快的融入到学习中，感受到春天的美好，激发学生学习春天儿童诗的兴趣。

二、赏诗引路，捕捉诗意通过适时出示两首诗，读诗品诗，比较两首诗的异同，让学生感受儿童诗的特点：想象丰富，充满童真童趣，为后面的写诗作铺垫。

三、写诗、读诗通过前面的诗的学习，学生有了一定的基础，了解到儿童诗的特点，我再出示一些春天的图画，和一些学生写过的关于春天的儿童诗，这样更能激发学生写诗的欲望，然后让学生在《我在贵州等你》这首诗情画意的歌曲中（因为这首歌本身就是一首描写春天的诗，让人产生无限的遐想），进行诗的创作，当学生写完之后，挑选出好的向全体学生展示，从而达到我本节课的最终目的：了解儿童诗的特点，写自己春天的儿童诗。

儿童诗两首教案5篇

儿童诗两首教案(精选5篇一、教学内容本节课，我们将学习教材第七章《儿童诗》中的两首精选诗篇：《童年的疑问》和《雨后》。

详细内容主要包括理解诗歌的意境，体会诗人的情感，分析诗歌的韵律和修辞手法。

二、教学目标1. 让学生理解并感受儿童诗的魅力，培养他们对诗歌的兴趣和爱好。

2. 通过分析两首诗歌，使学生掌握基本的诗歌鉴赏方法，提高他们的文学素养。

3. 鼓励学生发挥想象，尝试创作儿童诗，激发他们的创作潜能。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的深层含义，把握诗人的情感。

教学重点：分析诗歌的韵律和修辞手法，学会鉴赏诗歌。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首儿童歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2. 新课导入：介绍儿童诗的基本概念，展示两首诗歌的，引导学生猜测这两首诗歌可能讲述的内容。

3. 诗歌朗读：邀请学生朗读两首诗歌，让大家感受诗歌的韵律美。

4. 诗歌解析：详细讲解两首诗歌的意境、修辞手法等，让学生深入理解诗歌。

5. 例题讲解：分析一首经典儿童诗，引导学生学会鉴赏诗歌。

6. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析另一首儿童诗，并分享自己的感悟。

7. 诗歌创作：鼓励学生发挥想象，创作一首以“童年”为主题的儿童诗。

六、板书设计1. 儿童诗两首教案2. 内容：诗歌一：《童年的疑问》诗歌二：《雨后》诗歌鉴赏方法：意境、修辞、情感七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的儿童诗，写一篇200字左右的鉴赏文章。

2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改和指导。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐一些儿童诗书籍，鼓励学生在课后阅读，提高自己的文学素养。

同时，组织一次诗歌朗诵比赛，让学生在活动中体验诗歌的魅力。

重点和难点解析1. 教学难点：理解诗歌的深层含义，把握诗人的情感。

2. 教学重点：分析诗歌的韵律和修辞手法，学会鉴赏诗歌。

3. 诗歌解析：详细讲解两首诗歌的意境、修辞手法等。

《儿童诗》说课稿优秀3篇

《儿童诗》说课稿优秀3篇儿童诗两首说课稿篇一今天是新学期的第一天，我们带着对寒假生活的美好记忆、怀着对新年的憧憬、对新学期的向往，又走到了一起。

今天利用开学第一节课的时间围绕“安全”这个主题，与同学们一起交流安全问题“保护自己，人人有责”。

你们可知道全国中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等原因死亡的人数，每天平均有40多人，每天有一个班的学生在“消失”。

不要以为这些事例离我们很远，其实它就发生在我们的身边。

同学们，生命只有一次、人生不能重来。

生命安全就掌握在我们自己手中。

安全不仅关系我们个人、更关系到我们身后的家庭、学校、整个社会、和整个国家。

珍爱生命，增强安全意识，让快乐与幸福伴随我们的青春。

下面讲七个方面的安全问题：一、注意校园活动安全：各个同学要严守《小学生日常行为规范》行事，养成良好的生活行为习惯，具体而言：1、禁止携带管制刀具、有伤害他人的一切工具进入校园，包括削铅笔的小刀、水果刀也不准带进校园。

2、禁止携带火种进入校园。

3、禁止有危害性的玩具进入校园，如小枪、弹弓等4、严禁攀坐各楼层护栏，不得在各楼层的楼梯或走廊追逐，奔跑，打闹、以防跌倒、摔伤；课间操、放学下楼梯、升旗集会解散时不要拥挤，推搡，按顺序和学校规定的分流要求上下课、间操、升旗、放学，以防发生踩踏事故。

5、上下楼梯右走，做到“右行礼让”；不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道；。

6、与同学和睦相处，不能寻衅滋事，引发矛盾。

培养坚韧、顽强的意志，克服心理上的软弱；学会自我调解和放松，缓解过重的心理压力，最终战胜自我，取得成功。

同学之间要互相体谅和互相理解，多看看别人的长处，尊重同学的不同个性；同时自己也要以平和的心态来处理自己面对的困难。

克制自我，禁止打架伤害行为的发生。

7、要注意教室的安全。

学生下课离开本班教室一定要关好门窗，不能给小偷有可乘之机。

8、在学校各种劳动中注意安全，如扫地，擦窗户，搬桌子等，预防意外事故。

9、没有老师的允许不准使用固定体育器械。

《儿童诗两首》教案(优秀8篇)

《儿童诗两首》教案（优秀8篇）《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇七1、知识目标：⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。

⑵指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

⑶背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。

2、能力目标：⑴在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。

⑵让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。

3、情感目标：⑴对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。

⑵感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

1、反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。

2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

品评诗歌艺术表现手法。

1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。

2、教学方法：读、说、悟、品法。

比较鉴赏法；自主、合作、探究的学习方式。

3、教学时数：2课时。

一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。

人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。

今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。

二、新课指导《假如生活欺骗了你》1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。

俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

《儿童诗两首》说课稿(闫文义)

《儿童诗两首》说课稿朱王堡明德小学闫文义一、说教材1、教学内容人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。

本单元的主题是“童年”，使学生感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。

从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，交流和描绘自己的童年生活。

本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。

这节课主要讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学。

2、教学目标知识与目标（1）借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

（2）有感情地朗读诗歌，鼓励学生熟读的基础上，把自己喜欢的段落背下来。

3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

过程与方法（1)朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。

（2)有感情的朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

情感态度和价值观感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

3、重点难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

二、说学情五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。

这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。

三、说教法和学法说教法：朗读式，想象式，情境式及交流式情景教学法说学法阅读法，生生互动法四、说教学程序（一）课前检测在括号里填上合适的词。

（二）情境导入,激发兴趣1.如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。

儿童诗说课稿

儿童诗两首说课稿儿童诗两首说课稿（一）一、教材分析《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，这些充满童趣的愿望，充分表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

根据教学内容在教材中的地位与作用，我制定以下教学目标：知识与技能目标：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。

过程与方法目标：朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。

情感态度和价值观目标：感受童年生活的快乐，激发学生读写儿童诗的兴趣。

本课的教学重难点是引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，激发学生创作儿童诗的兴趣。

二、教法学法五年级学生正处在童年阶段，他们有丰富的想象力。

根据学生的个性特征和教学内容的特点，我在教学中采用自主读悟，合作交流，师生、生生互动，练笔尝试等方法。

三、教学流程：在教学这节课的时候，我主要从以下几方面开展教学：（一）创设情境，激趣导入1、上课之初，我会提出一个孩子们非常感兴趣的话题：“此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？”2、这一环节的设计能令孩子们畅所欲言，他们会说出许许多多稚嫩而美好的愿望，从中我们可以更真切地了解他们的内心世界，当孩子们纷纷说出自己的愿望后，我便由此导入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望会是什么呢？咱们赶紧去读读吧，此时板书课题。

（二）初独诗歌，读中悟学在这个环节中我首先让孩子们自由读诗，把诗读通顺，读流利。

在初读的过程中，我会及时指导“丫”、“汲”的读音。

接着指名分小节读诗，让孩子们整体感受诗的内容和节奏。

这一过程中我会及时的给予朗读的指导和激励性的评价。

接着我会适时的进行范读，让孩子们在听的过程中：1、用斜线画出朗读的节奏。

2、哪些词语重读，做上自己喜欢的符号。

画出节奏和重音后再让他们模仿读，展示读，想读的自己站起来读，挑选自己喜欢的段落来读，通过多种朗读方式，激发孩子的朗读兴趣和热情。

儿童诗两首说课稿

小孩诗两首讲课稿导语：小孩诗以其丰富的想象，表达无穷的童真童趣而广受学生喜爱。

下边是小编为大家带来的小孩诗两首讲课稿，欢迎大家阅读借鉴！小孩诗两首讲课稿（一）一、教材剖析《我想》写了一个孩子一连串美好的想象，这些充满童趣的梦想，充足表达了小孩丰富的想象力以及对美的追乞降神往。

依据教课内容在教材中的地位与作用，我拟订以下教课目的：知识与技术目标：借助拼音读准生字“丫” “汲”，读读记记“花苞、柔嫩、柳絮、”等词语。

过程与方法目标：朗诵小孩诗，领会小孩丰富的想象力。

感情态度和价值观目标：感觉童年生活的快乐，激发学生读写小孩诗的兴趣。

本课的教课重难点是指引学生独立阅读课文，领会小孩丰富的想象力，激发学生创作小孩诗的兴趣。

二、教法学法五年级学生正处在童年阶段，他们有丰富的想象力。

依据学生的个性特色和教课内容的特色，我在教课中采纳自主读悟，合作沟通，师生、生生互动，练笔试试等方法。

三、教课流程：在教课这节课的时候，我主要从以下几方面展开教课：（一）创建情境，激趣导入1、上课之初，我会提出一个孩子们特别感兴趣的话题：“此时，假如有一位仙人站在你眼前，能帮你实现一个梦想，那你最大的梦想是什么呢？”2、这一环节的设计能令孩子们各抒己见，他们会说出许很多多稚嫩而美好的梦想，从中我们能够更真实地认识他们的心里世界，当孩子们纷繁说出自己的梦想后，我便由此导入：是啊，美好的梦想有那么多，假如都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的梦想写进了诗里，他的梦想会是什么呢？我们连忙去读读吧，此时板书课题。

（二）初独诗歌，读中悟学在这个环节中我第一让孩子们自由读诗，把诗读通畅，读流畅。

在初读的过程中，我会实时指导“丫” 、“汲”的读音。

接着指名分小节读诗，让孩子们整体感觉诗的内容和节奏。

这一过程中我会实时的赐予朗诵的指导和激励性的评论。

接着我会合时的进行范读，让孩子们在听的过程中：1、用斜线画出朗诵的节奏。

2、哪些词语重读，做上自己喜爱的符号。

儿童诗两首说课稿(优秀7篇)

儿童诗两首说课稿(优秀7篇)儿童诗两首教学反思篇一今日我们上了第九课《儿童诗两首》，学生对诗歌十分感兴趣，我先让孩子从整体上比较两首诗的不一样，大家说的不错，比如第一首是分小节写的，全文仅有一个标题，而第二首诗有三个小标题。

在体会押韵时，在引导下，孩子们也能发现诗的韵脚。

之后我们描绘了诗带给我们的画面和感受，学生说的不错，尤其是在说《童年的水墨画》的《溪边》时，有的孩子从颜色上理解意思，说前三句都是在写绿色，而到了第四句就写到了“红”蜻蜓，真是“万绿从中一点红”呀！我当时就肯定了她的感受，想的十分细致！最终以小组合作的形式比赛朗读自我喜欢的诗歌，大家进取准备，在比赛朗读环节，每个小组各显其能，读出了自我的特色！在评价小组朗读效果时，我采用了提议的方式，比如：朗读的声音要响亮，最好要把身体站直，这样声音才能更好地传出来，在我的提议下，第二小组吸取了第一小组的教训，但感情又不够，我继续提议，如果你想让别人陶醉，不仅仅声音要响亮，自我先要入情入境，能有这样你才能打动别人，第三小组最终按照要求朗诵了出来，让大家听得如痴如醉。

我的评价：你们几个人的朗诵，就像一首和谐的交响乐，各尽其职，如入天籁之音，好！也许这个评价有些言过其实，但孩子们在朝着目标努力着，真是高兴！晚上布置了改写《溪边》的家庭作业，有很多孩子能把文中那种美的意境表达出来。

《儿童诗》说课稿篇二各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是大班的语言活动《蒲公英》。

下面我就说说本次活动的设计方案：一、说教材：《蒲公英》这是一首充满儿童情趣的作品，它篇幅短小，结构层次清楚分明，以拟人的手法来写，使孩子们在领会诗歌拟人手法产生的美时，从蒲公英的这种微笑的植物中感受生命的美丽而产生身临其境的感觉。

形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇儿童诗优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。

结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解认识蒲公英，让懂得蒲公英“为他人着想，助人为乐”的美德。

一年级下册语文《古诗两首》说课稿

一年级下册语文《古诗两首》说课稿一、教材分析本课包括两首古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

这两首诗都描绘了祖国山水的壮丽景色，充满了诗人对大自然的热爱之情。

通过本课的学习，学生可以了解到古诗的语言特点和文化背景，同时也能培养他们的审美情趣和人文素养。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握这两首诗的基本内容，了解其背景和作者，理解诗中的意境和表达方式。

2. 过程与方法：通过朗读、背诵、欣赏等多种方式，引导学生感受古诗的韵味和美感，提高他们的阅读能力和审美水平。

3. 情感态度价值观：学生能够感受到诗人对大自然的热爱和对生活的积极态度，培养他们的文化素养和人文精神。

三、教学重难点1. 教学重点：掌握两首诗的基本内容，了解其背景和作者，理解诗中的意境和表达方式。

2. 教学难点：引导学生感受古诗的韵味和美感，提高他们的阅读能力和审美水平。

四、教具准备多媒体课件、教学视频、图片等。

五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问了解学生对古诗的基本认知情况，为后续教学提供参考。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等多种方式进行教学，引导学生掌握古诗的基本知识和阅读方法。

3. 学生活动：小组讨论、朗读、背诵、欣赏等多种形式的活动，让学生更好地理解和感受古诗的魅力。

六、教学过程1. 导入：通过展示一些祖国山水的图片，引导学生进入本课的主题。

2. 学习新课：首先介绍两首诗的背景和作者，然后逐首讲解诗意，引导学生理解诗中的意境和表达方式。

接着进行朗读指导，让学生感受古诗的韵味和美感。

最后进行背诵和欣赏环节，让学生更好地掌握两首诗的内容和形式。

3. 巩固练习：提供一些与本课主题相关的阅读材料，让学生进行阅读和理解，巩固所学知识。

4. 归纳小结：对本课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点，帮助学生更好地掌握所学知识。

七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组讨论、朗读、背诵等多种方式进行检测和评价，了解学生的学习情况。

儿童诗两首说课稿优秀6篇

儿童诗两首说课稿优秀6篇五年级语文《儿童诗两首》说课稿篇一一、说教材分析《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，这些充满童趣的愿望，充分表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

过程与方法目标：朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。

情感态度和价值观目标：感受童年生活的快乐，激发学生读写儿童诗的兴趣。

本课的教学重难点是引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，激发学生创作儿童诗的兴趣。

二、说教法学法五年级学生正处在童年阶段，他们有丰富的想象力。

根据学生的个性特征和教学内容的特点，我在教学中采用自主读悟，合作交流，师生、生生互动，练笔尝试等方法。

三、说教学流程：在教学这节课的时候，我主要从以下几方面开展教学：（一）创设情境，激趣导入1、上课之初，我会提出一个孩子们非常感兴趣的话题：“此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？”2、这一环节的设计能令孩子们畅所欲言，他们会说出许许多多稚嫩而美好的愿望，从中我们可以更真切地了解他们的内心世界，当孩子们纷纷说出自己的愿望后，我便由此导入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望会是什么呢？咱们赶紧去读读吧，此时板书课题。

（二）初独诗歌，读中悟学在这个环节中我首先让孩子们自由读诗，把诗读通顺，读流利。

在初读的过程中，我会及时指导“丫”、“汲”的读音。

接着指名分小节读诗，让孩子们整体感受诗的内容和节奏。

这一过程中我会及时的给予朗读的指导和激励性的评价。

接着我会适时的进行范读，让孩子们在听的过程中：1、用斜线画出朗读的节奏。

2、哪些词语重读，做上自己喜欢的符号。

画出节奏和重音后再让他们模仿读，展示读，想读的自己站起来读，挑选自己喜欢的段落来读，通过多种朗读方式，激发孩子的朗读兴趣和热情。

儿童诗两首教案6篇

《儿童诗两首教案》儿童诗两首教案（一）：教学目标1．借助拼音读准本课出现的生字丫，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．透过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

课前准备学生搜集喜欢的儿童诗教学时间一课时教学过程一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一齐分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

这天我们就来学习9儿童诗两首（板书）分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

（三）再读儿童诗，交流学习1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来2．指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年完美幸福。

表示动作的词既准确又形象，如安、接、装、种、悠、长、望、飞《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

（五）感情朗读，背诵诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

3．伴乐，全班一齐诵读全诗。

（六）拓展延伸1．交流课前搜集的儿童诗。

2．学写儿童诗3．办儿童诗主题手抄报儿童诗两首教案（二）：《儿童诗两首》优秀教案设计学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和完美的愿望。

《儿童诗两首》优质优质教案两篇

《儿童诗两首》优质优质教案两篇一、教学内容本教案选自小学语文教材第五册，第三单元《儿童诗两首》：“《我想》和《妈妈的爱》”。

两首诗均为现代儿童诗歌，通过丰富的想象力和生动的语言，分别描绘了儿童对美好事物的向往和母爱的伟大。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。

2. 培养学生的想象力和表达能力，激发他们对诗歌创作的兴趣。

三、教学难点与重点难点：理解诗歌的寓意，感受诗歌的美。

重点：生字词的学习，诗歌朗读与赏析。

四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生：课本、笔、练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过图片展示，引导学生关注大自然和生活中的美好事物，激发学生的兴趣。

2. 新课内容展示（15分钟）（1）让学生自读《我想》，注意生字词的读音和词义。

（2）教师范读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

（3）讲解生字词，引导学生理解诗歌内容。

（4）提问：“诗中的‘我’想要什么？为什么？”3. 赏析与讨论（15分钟）（1）让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

（3）对比《我想》和《妈妈的爱》，分析两首诗的异同。

4. 实践活动（10分钟）（1）让学生仿照《我想》，创作一首以自己为主角的儿童诗。

（2）学生互相交流，分享自己的作品。

（2）布置作业，要求学生回家后向家长分享所学内容。

六、板书设计1. 板书《儿童诗两首》2. 板书内容：《我想》：美好事物、向往、想象《妈妈的爱》：母爱、伟大、珍惜七、作业设计1. 作业题目：以《我的梦想》为题，创作一首儿童诗。

2. 答案示例：我的梦想像一颗种子，在心田里生根发芽。

它渴望阳光和雨露，努力向上，茁壮成长。

我想成为一名科学家，探索未知的世界。

驾驶火箭，遨游太空，为祖国争光，为人类造福。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过对比两首儿童诗，让学生感受到了诗歌的美，并激发了他们的创作热情。

在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予指导和鼓励。

五年级语文下册《儿童诗两首》教案(四篇)

五年级语文下册《儿童诗两首》教案教材分析人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。

从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。

设计理念《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。

根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。

引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。

要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

学生情况分析：本班学生共42人，男生23人，女生19人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。

学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

其次是学生的整体朗读水平一般。

教学目标1.知识和技能目标(1)通过自学，认识本课生字。

(2)鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。

(3)通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

2.过程和方法目标(1)通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。

(2)能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.情感态度和价值观目标感受童年生活的快乐。

激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点：试写儿童诗。

课前准备：布置学生预习儿童诗。

课时安排一课时教学过程一、谈话引入，板书课题1.师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

部编版五年级语文下册《儿童诗两首》说课稿

部编版五年级语文下册《儿童诗两首》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《儿童诗两首》这一单元共有两首诗，分别是《对韵歌》和《春晓》。

这两首诗都是经典的儿童诗，富有韵律感和想象力，易于学生理解和接受。

通过学习这两首诗，旨在让学生感受诗歌的魅力，培养他们对文学的兴趣，同时提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗歌基础，他们对于韵律、意象等诗歌基本元素有一定的认识。

但同时，这个年龄段的学生好奇心强，注意力容易分散，因此，在教学过程中需要教师善于激发他们的兴趣，引导他们主动参与。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗歌的大意，把握诗歌的基本韵律。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏诗歌，培养文学素养。

3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感，树立正确的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵两首诗，理解诗歌大意，把握诗歌韵律。

2.教学难点：诗歌意象的理解，感受诗歌的美好情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生兴趣，提高学习效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

六. 说教学过程1.导入：以图片或故事形式导入，激发学生对诗歌的兴趣。

2.新课展示：讲解两首诗的背景，引导学生朗读诗歌，感受诗歌韵律。

3.诗歌解析：分析诗歌意象，解读诗歌意境，引导学生体会诗人情感。

4.小组讨论：分组讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的合作意识。

5.诗歌创作：鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌，展示自己的才华。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的美好情感和价值观。

7.作业布置：要求学生回家后背诵两首诗，并进行诗歌创作。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出诗歌主题。

可以采用关键词或图示的形式，展示诗歌的主要内容，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、背诵、诗歌创作等方面进行。

五年级下语文说课稿儿童诗两首_人教新课标

五年级下语文说课稿儿童诗两首_人教新课标一、说教材人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。

本单元的主题是“童年”，使学生感受童年的生活乐趣，体会词句表达的感情。

从习作上讲也专门重要，丰富学生的语言积存，交流和描画自己的童年生活。

本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

《我想》写了一个小孩一连串精妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。

《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个欢乐场面。

这节课要紧讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学。

二、学情分析五年级学生正处在童年时期，有丰富的想象力。

这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的爱好，因此学生爱好浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。

三、说目标1、知识与目标1）．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2）有感情地朗读诗歌，鼓舞学生熟读的基础上，把自己喜爱的段落背下来。

3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

2、过程与方法1)朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。

2）有感情的朗读诗歌，感受童年幸福欢乐的生活和美好的愿望。

3、情感态度和价值观感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗和写儿童诗的爱好。

三、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的爱好。

五、说教学过程新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同进展的过程,实现教师观念及教学方式,学生学习方式的全然转变,发挥学生的主体作用.因此我在教学过程中积极为学生制造自主学习的机会,引导学生独立读书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗和写儿童诗的爱好。

1.情境导入,激发爱好假如有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？这是一个让人感爱好的话题，专门是小孩们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。

儿童诗两首说课稿 (2)

儿童诗两首说课稿一、《春天的小蝴蝶》1. 诗歌简介：这首诗是一首儿童诗歌，通过描述春天中小蝴蝶的生活，展现了春天的美丽和生机。

2. 教学目标：•培养学生对春天的好奇心和热爱•延伸学生对自然界的观察和体验能力•培养学生的语言表达和感情表达能力3. 教学重点：•学生能够正确朗读诗歌的每一句话•学生能够理解诗歌中描述的春天景象4. 教学难点：•学生能够用自己的语言描述小蝴蝶的生活和春天的景色5. 教学准备：•诗歌《春天的小蝴蝶》的课件或印刷版文字材料•图片或视听资料，展示春天的景色和小蝴蝶的形象6. 教学过程：引入使用图片或视听资料展示春天的景色，让学生观察并谈论他们对春天的感受。

导入老师朗读首句：“春天来了桃花开，蝴蝶穿花好看哎。

”让学生模仿读。

展开老师继续朗读全诗，“雨后晶莹飞蝶翻，彩色背后飞翡翠。

”然后逐句解释其意义和描述的对象。

操练学生分段朗读诗歌，然后自由讨论蝴蝶的形象和春天的景色。

鼓励学生运用自己的语言描述小蝴蝶的生活和春天的美丽。

拓展老师提供关于小蝴蝶的知识，并鼓励学生自主研究扩展。

7. 展示和总结：老师可以请学生展示他们用笔记本或素材创作的关于诗歌的作品。

总结课堂学习的要点和收获。

8. 作业：布置作业，要求学生回家观察春天中的小蝴蝶，并写一篇短文描述他们的观察和感受。

二、《草地上的小蜻蜓》1. 诗歌简介：这首诗歌描绘了一个活泼可爱的小蜻蜓在草地上飞舞的场景。

通过细腻的描写，引发了孩子们对自然界的兴趣。

2. 教学目标：•学生能够熟练朗读诗歌的每一句话•学生能够理解诗歌中传递的情感和景象3. 教学重点：•学生能够准确理解并朗读诗歌中的每个字词•学生能够运用自己的语言描述小蜻蜓在草地上的飞舞场景4. 教学难点：•学生能够用自己的语言表达对小蜻蜓的喜爱和对大自然的赞美5. 教学准备：•诗歌《草地上的小蜻蜓》的课件或印刷版文字材料•图片或视听资料，展示小蜻蜓的形象和草地的景色6. 教学过程：引入使用图片或视听资料展示小蜻蜓和草地的景色，让学生观察并谈论他们对小蜻蜓的认识和感受。