哲学与人生教学大纲(中职)
完整版中职哲学与人生教案
完整版中职哲学与人生教案第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义根本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此根底上进行人生选择的根本能力。
【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己开展的人生道路。
【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生开展的现实性与可能性。
【教学过程】选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功〞的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
一、坚持一切从实际出发王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。
经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。
医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。
王强的母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。
完整版中职哲学与人生教案整理版
不同的人生观类型
享乐主义人生观、悲观主 义人生观、实用主义人生 观、乐观主义人生观等。
12
价值观形成与调整策略
价值观的定义
价值观是指个体对事物价值大小 的判断和评价标准，是个体行为
和决策的重要依据。
2024/1/26
价值观的形成过程
家庭、学校、社会等环境对个体价 值观的形成起着重要作用，同时个 体的自我认知和实践也会对价值观 产生影响。
友善
关心他人，尊重他人，理解他 人，帮助他人，营造和谐友善
的人际关系。
2024/1/26
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05
职业规划与就业指骤
2024/1/26
职业规划意义
帮助学生认识自我、了解职业世 界，制定个人职业发展计划，实 现个人职业目标。
职业规划步骤
自我评估、职业探索、目标设定 、计划制定、行动实施、评估调 整。
。
2024/1/26
29
对未来学习生活的展望
深入学习哲学知识
拓展跨学科学习
计划在未来继续深入学习哲学知识，探索 更多哲学思想流派和人生智慧。
期望能够将哲学知识与其他学科相结合， 拓展自己的知识视野和思维深度。
提升个人修养和境界
关注社会发展与人类命运
努力将所学的哲学知识应用于实际生活中 ，提升个人修养和境界，实现更高层次的 人生追求。
掌握基本的哲学概念和原理，了解不 同哲学流派的观点。
引导学生关注人生意义和价值，培养 积极向上的人生态度和社会责任感。
能力目标
培养学生的批判性思维、创新能力和 解决问题的能力。
2024/1/26
5
教材分析及选用依据
教材选用应符合教育部相关要 求，体现中职教育特点，适应 学生认知水平。
中职《哲学与人生》课程标准
《哲学与人生》课程标准德保职业技术学校一、课程性质与任务《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程教学目标（1）知识与技能：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。
（2）过程与方法：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力。
（3）情感、态度与价值观：引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
三、具体教学内容和目标四、教学原则和教学方法1.教学原则。
（1）坚持正确的价值导向。
以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。
（2）坚持知、信、用相统一。
使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念；引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。
（3）贴近学生、贴近职业、贴近社会。
紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。
2.教学方法。
倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。
从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。
中职《哲学与人生》全套教案
教学重点在于引导学生理解人生的本质和意义，树立正确的人生观和价值观；教学难点在 于如何将抽象的哲学知识转化为具体的人生实践指导。
02
哲学基础知识
哲学概念及起源
哲学的定义
哲学是研究自然界、社会和人类 思维发展最一般规律的学科，是 系统化、理论化的世界观和方法
论。
哲学的起源
哲学起源于人类对自然、社会和人 类自身存在的思考，是人类对宇宙 和人生的根本问题的追问和反思。
培养良好职业道德品质途径
A
加强职业道德教育
通过课堂教学、实践锻炼、校园文化等多种途 径，加强对学生的职业道德教育，引导学生树 立正确的职业观和道德观。
注重实践锻炼
鼓励学生积极参加社会实践、志愿服务等 活动，将职业道德教育与实践相结合，提 高学生的职业素养和道德水平。
B
C
发挥榜样示范作用
邀请优秀校友、行业模范等进校开展讲座、 报告等活动，发挥他们的榜样示范作用，激 励学生自觉追求高尚的职业道德品质。
个人在社会中责任和使命
01
个人与社会的关系
个人是社会的有机组成部分，个人的生存和发展离不开社会。同时，个
人也承担着对社会的责任和使命。
02 03
个人对社会的责任和使命
个人应该积极融入社会，关心社会，奉献社会，实现自己的人生价值。 同时，个人也应该承担起对社会的责任和使命，为社会的进步和发展贡 献自己的力量。
认识论基本原理
01
物质第一性，意识第二性，物质决定 意识。
02
意识对物质具有能动的反作用，正确的 意识能够促进客观事物的发展，错误的
意识则阻碍客观事物的发展。
03
06
树立正确的思想意识，克服错误的思想 意识。
哲学与人生教学大纲
哲学与人生教学大纲引言在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力、人文素养以及对人生意义的思考。
因此，哲学与人生教学越来越受到重视。
本文将探讨哲学与人生教学的重要性，并提供一个针对高中学生的哲学与人生教学大纲。
第一部分：哲学基础知识的学习1.1 哲学的定义与起源（200字）这一部分将介绍哲学的基本定义和起源，帮助学生了解哲学学科的范畴和它对人类思维的重要性。
1.2 哲学思维的培养（300字）探索哲学思维方式，引导学生发展批判性思维和逻辑推理能力。
通过哲学问题的研究和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
1.3 哲学史与思想家（400字）介绍一些重要的哲学史事件和思想家的思想，如古希腊哲学、启蒙运动等。
引导学生了解不同哲学思想对人类历史和社会产生的影响。
第二部分：人生教育与人生意义的思考2.1 人生教育的重要性（200字）解释什么是人生教育，以及为什么它在当代社会变得如此重要。
探讨人生教育对学生综合素养的影响，以及它如何帮助学生面对人生的挑战。
2.2 人生意义的思考（300字）引导学生探索人生意义的问题，培养他们对生活的思考和评估。
通过学习不同的哲学和宗教观点，帮助学生探索自己的人生价值观。
2.3 人生目标与职业规划（400字）教导学生设定长期的人生目标，并与之匹配的制定职业规划。
学生将学会如何为自己的人生设定目标并追求自己的梦想。
第三部分：伦理道德与社会责任3.1 伦理道德的基本原则（200字）介绍伦理道德的基本概念和原则，如道德行为、道德相对主义等。
帮助学生了解伦理道德的重要性以及如何运用它们来处理现实生活中的问题。
3.2 伦理决策与伦理困境（300字）引导学生思考伦理决策的过程，并讨论在伦理困境中做出正确决策的挑战。
通过案例研究和讨论，培养学生的道德判断力和解决伦理问题的能力。
3.3 社会责任与公民意识（400字）教导学生作为公民应承担的社会责任，如环境保护、公益活动等。
中职《哲学与人生》校本教材
中职《哲学与人生》校本教材
《哲学与人生》是一本中职学校的校本教材，旨在帮助学生理解哲学与人生的关系，提高他们的思考能力和人生观。
以下是该教材的一些主要内容：
1. 什么是哲学：介绍哲学的定义、历史和主要流派，让学生对哲学有一个基本的认识。
2. 人生观的形成：探讨个人经历、家庭和社会环境等因素如何影响人生观的形成，让学生认识到自己的价值观是如何形成的。
3. 物质与意识：介绍物质与意识的辩证关系，让学生理解思维和存在的关系，以及这对他们的人生观有何影响。
4. 人生选择：通过分析一些人生的重要决策，如职业选择、恋爱和婚姻等，让学生了解如何做出明智的选择。
5. 道德与伦理：探讨道德和伦理的基本概念，以及如何在生活中应用这些概念。
6. 幸福观：介绍不同的幸福观，让学生思考什么是真正的幸福，并鼓励他们追求自己的幸福。
7. 信仰与人生：探讨宗教信仰对人生的影响，让学生了解不同的信仰体系，并思考自己的信仰。
8. 人生意义：通过分析人生的意义和价值，让学生思考自己的人生目标和意义。
9. 自我实现：介绍如何通过自我实现来提升自己的人生质量，鼓励学生追求个人成长和发展。
10. 社会责任感：探讨个人在社会中的角色和责任，让学生认识到自己对社
会的贡献和责任。
总的来说，《哲学与人生》是一本引导学生思考人生的教材，通过学习哲学，学生可以更好地理解自己和世界，从而更好地规划自己的人生道路。
中职哲学与人生完整教案
中职哲学与人生教案（一）第一章：哲学与人生的关系1.1 了解哲学的定义和起源1.2 理解哲学与人生的密切关系1.3 探讨哲学对人生的指导作用教学目标：让学生理解哲学的基本概念和起源。
使学生认识到哲学与人生的紧密联系。
引导学生思考哲学对人生的指导作用。
教学内容：哲学的定义和起源：解释哲学的概念，介绍哲学的历史发展。
哲学与人生的关系：探讨哲学对人生的影响和指导作用。
哲学的指导作用：讨论哲学如何帮助我们更好地理解人生和面对生活中的问题。
教学方法：讲授：讲解哲学的基本概念和起源，引导学生理解哲学与人生的关系。
小组讨论：让学生分小组讨论哲学对人生的指导作用，促进学生的思考和交流。
教学评估：课堂参与度：观察学生在讲授和讨论中的积极参与程度。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
中职哲学与人生教案（二）第二章：人生的意义与目标2.1 探讨人生的意义和目标2.2 理解不同哲学流派对人生意义的解释2.3 分析个人价值观对人生目标的影响教学目标：让学生理解人生的意义和目标的重要性。
使学生了解不同哲学流派对人生意义的解释。
引导学生思考个人价值观对人生目标的影响。
教学内容：人生的意义和目标：探讨人生为何重要，人生有哪些目标。
不同哲学流派的人生意义：介绍不同哲学流派对人生意义的观点和解释。
个人价值观对人生目标的影响：分析个人价值观如何影响人生目标的确定和实现。
教学方法：讲授：讲解人生的意义和目标，介绍不同哲学流派的人生意义观点。
小组讨论：让学生分小组讨论个人价值观对人生目标的影响，促进学生的思考和交流。
教学评估：课堂参与度：观察学生在讲授和讨论中的积极参与程度。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
中职哲学与人生教案（三）第三章：道德与伦理3.1 理解道德和伦理的概念3.2 探讨道德和伦理的原则和价值观3.3 分析道德和伦理在个人和社会中的应用教学目标：让学生理解道德和伦理的基本概念。
使学生了解道德和伦理的原则和价值观。
中职《哲学与人生》教案(完整版)(2024)
课程性质
《哲学与人生》是中等职业学校 学生必修的一门德育课程，旨在 引导学生用正确的世界观、人生 观和价值观来指导自己的人生发
展。
课程内容
本课程主要包括辩证唯物主义和 历史唯物主义的基本观点和方法 ，以及运用这些观点和方法分析
人生中的各种现象和问题。
课程意义
通过学习《哲学与人生》，学生 可以更好地认识自己、理解他人 、把握社会，从而做出正确的人 生选择，实现个人价值和社会价
增强学生的自我认知 和自我管理能力，提 高情感表达和沟通能 力。
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情感教育目标及实施方法
01
实施方法
2024/1/29
02
03
04
通过课堂教学、主题班会、心 理辅导等多种形式进行情感教
育。
结合学生实际情况，制定个性 化的情感教育方案。
加强师生之间的情感交流，建 立良好的师生关系。
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心理健康标准及维护方法
2024/1/29
勇于尝试和创新实践
将创新想法付诸实践，通过不断尝试和调整 找到最佳解决方案。
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06
情感教育与心理健康
2024/1/29
23
情感教育目标及实施方法
培养学生正确的价值 观和道德观，形成健 康的人格和良好的情 感品质。
营造积极、和谐、健 康的校园氛围，促进 学生全面发展。
2024/1/29
自我修养
个人应该注重自我修养的提升，通过阅读、思考、实践等方式不断提 高自己的道德境界和素质。
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05
批判性思维与创新能 力培养
2024/1/29
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批判性思维概念及重要性
批判性思维定义
批判性思维是一种理性思维，旨在评 估、分析和改进思考过程，从而做出 明智的判断和决策。
中职《哲学与人生》课程标准
《哲学与人生》课程标准德保职业技术学校一、课程性质与任务《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程教学目标（1）知识与技能：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。
（2）过程与方法：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力。
（3）情感、态度与价值观：引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
三、具体教学内容和目标四、教学原则和教学方法1.教学原则。
（1）坚持正确的价值导向。
以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。
（2）坚持知、信、用相统一。
使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念；引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。
（3）贴近学生、贴近职业、贴近社会。
紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。
2.教学方法。
倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。
从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。
中等职业学校的基础课程教学大纲哲学与人生
中等职业学校的基础课程教学大纲哲学与人生使学生了解历史发展的规律，社会理想和个人理想的关系，理想和信仰的作用，以及它们在建立人生理想中的重要意义引导学生树立正确的人生目标，处理理想与现实的关系，增强社会责任感，树立崇高的人生理想教学要求认知:理解社会发展规律，社会理想与个人理想、理想信念与意志、责任之间的辩证关系，理解人生目标、人生理想、个人社会责任等人生问题情感、态度和理念:顺应潮流、高目标、坚定信念、勇于承担责任应用:有意识地将个人成长融入社会发展，树立正确的人生目标和理想教学内容1。
历史规律与人生目标(1)个人目的、动机与社会发展规律关系的唯物史观原理社会史的发展有其客观规律，社会发展规律的实现需要人们的创造性活动。
人生目标的确立和实现应符合社会历史发展的规律。
(2)运用社会发展规律原则正确确立自己的人生目标2.社会理想与个人理想(1)社会理想的特征与功能个人理想的特征和功能个人理想与社会理想的关系(2)正确对待理想与现实的矛盾；在社会发展的过程中，一个人应该规划自己的个人发展，树立自己的人生理想，积极创造实现人生理想的必要条件。
3。
意志的理想信念和责任理想信念是人类生存和发展的精神支柱和动力，对生命的成长起着重要的作用(2)必须以意愿和责任作为实现理想和信念的保证人们必须有坚强的意志和社会责任感，年轻的学生必须有实现理想和信念所必需的意志和责任。
(5)在社会中发展自我，创造人生价值教学目标使学生理解历史唯物主义的基本观点，如人的社会本质、人的自我价值和社会价值、人的全面发展，以及它对自我发展和实现人生价值的重要意义。
引导学生正确处理利己与利他、个体与集体的关系，实现劳动奉献的全面自由发展，创造更大的人生价值教学要求认知:要理解人性的社会历史性，人的价值是社会价值和自我价值的统一，是社会进步对人的全面发展的客观要求；理解利己与利他的辩证关系，在劳动奉献和自我发展中实现人生价值情感、态度和理念:团结、合作、乐于助人、热爱劳动、积极奉献、尊重个性、全面发展应用:正确处理个人与社会、奉献与需求、个人自由与全面发展的关系，自觉发展自我，创造社会人生价值+1991的教学内容。
《哲学与人生》课程标准
《哲学与人生》课程标准（适用于五年制高职各专业）一、课程的性质与作用《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及人生教育。
帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程的教育目标1、知识目标：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展密切相关的基础知识和观点。
2、能力目标：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展中重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
3、素质目标：提高学生思想政治素质，引导和促进学生全面发展和综合职业能力形成；帮助学生形成团队合作精神；使学生养成实事求是、积极探索的科学态度，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的能力。
三、课程的主要教学内容与课时四、教学基本条件（一）教师基本要求1、具有良好的政治思想道德素质，坚定正确的政治方向，始终坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，党和国家的路线、方针、政策, 全面贯彻党和国家的教育方针。
树立科学的世界观、人生观、价值观。
2、具有良好的业务素养，工作中认真思考教育对象、教育内容和教育方法。
吸收自然科学和社会科学的最新知识成果,学习和掌握现代教育理论。
树立科学的教育观、全面的人才观、要有强烈的事业心和责任感和无私的发现奉献精神。
3、要用客观、辩证、发展的观点看待和分析学生, 公正地对待每个学生；要尊重、理解每一个学生，善于调动学生积极性,要关心学生德智体全面发展。
（二）教学资源基本要求（1）教学用具。
教师应根据教学大纲要求，充分利用教材及教学参考资料开展教学，使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学。
哲学和人生教学大纲PPT课件
课程介绍
2
（一） 坚持从客观实际出发，脚踏实地走 6 好人生路
（二） 用辩证的观点看问题，树立积极的 6 人生态度
（三） 坚持实践与认识的统一，提高人生 6 发展的能力
（四） 顺应历史潮流，确立远大的人生理 6 想
（五） 在社会中发展自我，创造人生价值 6
复习考试2 机 动2
合 计36
新大纲对哲学与人生课教师的要求
怎么做
3
人生问题的分析
2
哲学观点与人生问题的联系
1
与人生问题紧密联系的哲学观点
教材的基本线索
教学的基本环节
教学的基本环节
• 步骤： • 导入环节：案例+问题 • 理解、分析环节：案例+体验 • 践行环节：活动+方法
• 准确理解把握大纲精神：学哲学，用哲 学，学会做人为目标
• 跳出学科知识体系框架：密切联系学生 的实际生活，把握马克思主义哲学的基 本观点和方法
辅文
链接、名 案例
（增加） 言
可读性
体验与探 知识、能 情感态度 参与性
究
力
教材为教学教法创新提供了广阔空间 1、模块化结构为教学安排提供了 多种选择
2、模块化结构为课堂教学的拓展 提供了广阔的空间
3、提倡对话式、体验式教学
教 法 《大纲》对教学原则与方式方法的规定
• 1.教学原则
• （1）坚持正确的价值导向。 • （2）贴近学生、贴近职业、贴近社会。 • （3）坚持知、信、行相统一。
第二单元
和谐人际关系 人生动力
人生态度
顺境逆境
第三第三单单元元
体验成功 创新能力
人生能力
明辨是非
第四单元
人生目标 意志责任
中职中等职业学校哲学与人生教学大纲
中职中等职业学校哲学与人生教学大纲Philosophy and Life Curriculum OutlineI。
Course Nature and Task___ the "Three Represents," this course deeply implementsthe ___ students on the basic viewpoints and methods of Marxist philosophy and how to be a good person。
Its task is to help students learn and apply the viewpoints and methods of dialectical materialism and historical materialism。
correctly understand and deal with the basic problems in their life development。
___ ideals。
and gradually form a correct worldview。
outlook on life。
and values.___To enable students to ___ related to life development。
___ in life development using the basic viewpoints and methods of Marxist philosophy。
guide students to make correct ___ choices。
form a positive and upward attitude towards life。
and lay the ___.III。
Teaching Content。
Specific Teaching Objectives。
哲学与人生-第1课 第一框《哲学的智慧》教案
第1课第一框教案一、教学分析【课题】哲学的智慧【授课类型】新授课【授课时数】1课时【教材选用】中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 【学情分析】本课授课对象是中职高二学生。
学生已具备一定的思想政治素养和对社会现象的观察、分析、判断能力，通过初中和前两个学期思政课程的学习，学生对马克思主义理论有一些基本的认知，对哲学理论也有一定的好奇心和探究欲，这为本课学习奠定了良好的基础。
无论是作为在校学生，还是日后成为社会主义建设者，学生在成长成才、三观塑造、科学思维训练以及处理自身与外在世界的关系等方面都需要有科学世界观和方法论的指引，所以学生对本课学习有内在需求。
但是学生对马克思主义哲学的认知还处在零碎的感受阶段，缺乏系统性、学理性认知，同时社会中一些功利化、庸俗化的现象和虚无主义思想也对一些学生的世界观、人生观、价值观带来一定的负面影响，如何让学生对于马克思主义哲学从知到信继而行，这是本课教学会面临的问题。
【教学目标】（第1课）1.政治认同：把握马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，坚定马克思主义信仰和共产主义信念，强化时代方位感、政治责任感、历史使命感。
掌握学好用好马克思主义哲学的方法，不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，努力成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.职业精神：理解马克思主义哲学以实现人的自由而全面的发展和全人类解放为历史使命，认可选择职业时应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的全面发展；领会“学习哲学，终身受用”的道理，在马克思主义哲学的指导下，树立科学的职业价值观，自觉地把个人追求和国家利益统一起来，展现自身价值，谱写灿烂人生。
3.法治意识：理解哲学与具体科学的关系，领会马克思主义哲学对法学具有指导意义，学好马克思主义哲学有助于培养法治意识；理解哲学是世界观和方法论的统一，学会运用马克思主义哲学增强法治思维能力，在马克思主义哲学的指导下积极参与法治中国建设。
哲学与人生》课程教学大纲
哲学与人生》课程教学大纲1）辩证唯物主义的自觉能动观点。
人类的自觉能动性是指人类在实践中能够认识和改造客观世界的能力。
自觉能动性是人类发展的基础。
通过自觉能动性，人们可以主动适应社会发展的需要，实现自身价值的提升。
2）自强不息的精神。
自强不息是一种积极向上的人生态度，是在实践中不断提高自身能力和素质，不断追求卓越的精神状态。
自强不息的精神可以帮助人们克服困难，实现人生的成功。
四、教学方法和手段本课程应采取多种教学方法和手段，包括讲授、案例分析、小组讨论、观摩评议、课外阅读、实践活动等。
教师应注重培养学生的思辨能力和创新能力，激发学生的研究兴趣和研究热情，创设良好的课堂氛围，加强与学生的互动，引导学生主动参与研究。
同时，应加强与家长的沟通，形成家校合作，共同促进学生的健康成长。
1）了解历史发展的规律性，认识到社会的不断变革和发展对人生目标的影响。
2）指导学生树立正确的人生目标，明确自己的人生追求和价值取向，以适应社会的变化和发展。
2.社会理想与个人理想1）认识社会理想与个人理想的关系，指导学生在个人理想的基础上积极投身社会实践，为实现社会理想做出贡献。
2）指导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，以实现自己的人生理想和社会理想的统一。
3.理想信念与责任感1）了解理想信念对人生目标的重要性，指导学生树立正确的理想信念，坚定自己的人生追求。
2）强调个人责任感的重要性，指导学生在实现自己人生理想的同时，承担起社会责任，为社会发展做出贡献。
4.远大的人生理想1）指导学生树立远大的人生理想，勇于追求卓越，不断提高自己的综合素质和能力水平。
2）强调个人的社会责任，指导学生在实现自己的人生理想的同时，为社会的发展做出积极的贡献。
教学目标使学生了解人际交往的基本规律、人际交往中的沟通技巧和情感管理策略，及其对提高人际交往能力的重要意义。
指导学生积极主动地参与人际交往，增强沟通能力和情感管理能力，提高人际交往的成功率。
哲学与人生教学大纲(中职)
哲学与人生教学大纲哲学与人生教学大纲一、课程性质与任务哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程教学总体目标使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
三、教学内容及具体教学目标和要求（一）坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路教学目标使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点，及其对人生发展道路的重要意义。
指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路。
教学要求认知：了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
教学内容1.客观实际与人生选择（1）一切从实际出发的观点和方法。
客观实际是人生选择的前提和基础。
客观实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
物质世界的统一性与多样性为人生道路的选择提供了多种可能性。
（2）人生选择及其作用。
分析人生发展的主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。
人生发展的现实性与可能性。
2.物质运动与人生行动（1）运动是物质的存在方式，物质运动是有规律的,物质在运动中存在和发展。
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哲学与人生教学大纲(中职)
教学目标
使学生了解辩证唯物主义中自觉能动性的基本观点和作用，引导学生的主观能动性，激发学生自强不息的意识，积极面对人生挑战。
教学要求
认知：了解自觉能动性是辩证唯物主义的基本观点之一，理解自觉能动性在人生发展中的作用。
情感态度观念：激发自强不息的意识，树立积极向上的人生态度。
运用：运用自觉能动性，积极面对人生挑战，实现自我价值的提升。
教学内容
1.自觉能动性的基本观点
1）自觉能动性是辩证唯物主义的基本观点之一。
它指出，人在实践中具有自觉的、有目的的能动性。
2）自觉能动性是人类社会发展的基础。
只有发挥自觉能
动性，才能创造出新的社会形态和文明成果。
2.自强不息的意识
1）自强不息是指在面对困难和挑战时，不放弃、不气馁，坚持不懈地追求自己的目标。
2）自强不息的意识是人生成功的重要保证。
只有具备自
强不息的意识，才能在人生的道路上不断前行。
3.实现自我价值的提升
1）自我价值是指个体在社会中的地位、作用和意义。
实
现自我价值的提升是人生发展的重要目标。
2）通过发挥自觉能动性和自强不息的意识，不断提升自
我价值，实现人生的成功和幸福。
使学生了解实践与认识的辩证关系，认识到实践是认识的基础和检验的标准，指导学生通过实践提高人生发展的能力。
教学要求
认知：了解实践与认识的辩证关系，认识到实践是认识的基础和检验的标准；理解通过实践提高人生发展的能力。
情感态度观念：勇于实践，不断研究，积极探索，不断提高自身能力。
运用：通过实践提高自身能力，为人生发展打下坚实基础。
教学内容
1.实践与认识的辩证关系
1）实践是认识的基础和检验的标准，认识是在实践中产生和发展的。
学会用辩证的观点看待实践和认识的关系，不断完善自己的认识体系。
2）实践和认识是相互促进、相互作用的，正确处理实践和认识的关系，才能不断提高自身能力。
2.通过实践提高人生发展的能力
1）实践是提高人生发展能力的重要途径，通过实践不断积累经验和知识，提高自身素质。
2）积极参与各种实践活动，锻炼自己的实践能力和创新能力，为未来的人生发展打下坚实基础。
1）了解历史发展的规律性，认识到个人的发展与社会的发展密切相关。
2）掌握确定人生目标的方法和重要性，明确自己的人生方向和追求的目标。
2.社会理想与个人理想的关系
1）认识到社会理想与个人理想之间的辩证关系，理解个人理想与社会责任之间的关联。
2）通过研究先进的社会理念和文化，培养自己的社会责任感和追求崇高理想的意识。
3.理想信念与意志、责任的关系
1）了解理想信念对个人意志和责任的影响，认识到坚定信念的重要性。
2）通过研究成功人士的经验和故事，激励自己树立正确的人生观和价值观，增强自我管理和自我激励的能力。
4.确立崇高的人生理想
1）了解人生理想的重要性和意义，认识到人生目标的不断更新和调整。
2）通过研究先进的社会理念和文化，培养自己的社会责任感和追求崇高理想的意识，努力实现自己的人生价值。
1）历史唯物主义认为人的全面发展是社会进步的客观要求，个性自由是人的权利。
正确处理个性自由与社会责任的关系，实现个性自由的同时也要为社会做出贡献。
2）全面发展包括物质、文化、精神等多个方面，要注重平衡和协调，不断提高自身素质和能力，为实现自己的理想和为社会做出贡献做好准备。
人的全面发展是指各个方面的发展条件在相互促进中实现和谐的整体发展，克服了发展的片面性，实现全面而健康的发展。
要实现人的全面发展，需要个人的努力和相应的社会条件。
个性自由是指个人按照自己的意愿得到自由而充分的发挥和发展个人的能力和潜能。
要实现个性自由，需要充分利用现有的社会条件，推动人的全面而自由的发展。
同时，也需要考虑个性自由与全面发展、个性自由与社会约束的关系。
在教学方面，应坚持正确的价值导向，以中国特色社会主义理论为指导，贯穿始终地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，应贴近学生、贴近职业、贴近社会，紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，加强针对性、实效性和时代感，防止空洞说教。
在教学方法方面，应倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的研究热情。
同时，应考虑学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。
在活动建议方面，应将课堂教学与社会实践活动结合，充分利用教学辅助活动学时和其他实践活动时间，广泛开展多种形式的教学实践活动，包括组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受、研究体会等。
在教学资源方面，教师应充分利用教材及教学参考书所提供的资料开展教学活动，大力提倡使用现代信息技术手段辅助教学，适当运用教具开展教学。
2.教学资源的开发
教学资源是指各种文本教学资源和社会教学资源，如教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等。
同时还包括人生成长典型个案、哲学与人生问题教育专家、先进人物和道德楷模等社会教学资源。
各地中职教研部门、学校、教师和出版单位应积极开发与本课程相关的多种教学资源。
文本教学资源的开发要注重质量，做到科学、准确、实用；社会教学资源的开发要从实际出发，精心选择，有效利用。
5.课时计划及分配建议
本课程总学时为32-36学时，每周2学时。
教学时间为32学时，复考试为2学时，机动时间为2学时。
序号课程内容学时
1 课程介绍 2
2 坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 6
3 用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 6
4 坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力 6
5 顺应历史潮流，确立远大的人生理想 6
6 在社会中发展自我，创造人生价值 6
7 复考试 2
8 机动 2
合计 36
五、评价和考核
1.评价目的
通过教学评价，确认学生研究进度、研究水平和行为转变，考核教师教育教学效果，及时调整和改进教学。
2.评价原则
教学评价应遵循客观、公正的原则，激励学生进步和教学方法的创新，形成性评价与终结性评价相结合，实现全面评价。
其中，全面评价要求对学生从知、信、行三个维度予以评价，同时也要评价教师的教育教学工作。
特别是要重视评价学生运用知识解决问题的能力、日常行为表现和良好惯的养成。
3.评价方式
评价的主体包括教师、学生、家长和社会实践单位的相关人员。
评价学生的学，包括教师对学生的评价考核、学生的自评互评、家庭和社会的评价。
其中，教师对学生的评价考核方式包括日常表现评价、研究成果鉴定、纸笔测验、学期评语等。
学生的自评互评方式包括学生的自我反思、收获和进步的总结、学生之间的互评等。
评价教师的教育教学工作，包括听取学生
反映、教师自我反思、征求其他教师意见、教学督导评价等方式。
4.评价标准
学生“学”的评价，分为认知评价、情感信念评价和行为表现评价三个层次。
认知评价主要包括了解和理解两个层次。
其中，“了解”指知道有关的知识和原理，能够再认或再现；“理解”指对有关知识和原理能较全面、较深入地把握。