儿童哲学教学大纲(新、选)
儿童哲学教育活动教案
《儿童哲学教育活动教案》一、活动主题“探索世界的奥秘——儿童哲学思维培养”二、活动目标1. 激发儿童对周围世界的好奇心和探索欲望，培养他们主动思考的习惯。
2. 帮助儿童学会提出问题、分析问题和解决问题的基本方法，提升思维能力。
3. 培养儿童的批判性思维、逻辑思维和创造性思维，使其能够多角度地看待事物。
4. 促进儿童的语言表达能力和交流能力的发展，提高他们的自信心和表达自我的意愿。
5. 在活动中营造轻松、自由的氛围，让儿童感受到思考的乐趣和价值。
三、活动准备1. 各种适合儿童芳龄的绘本、故事书、图片等资料。
2. 一些简单的实验材料，如彩色颜料、纸张、剪刀、胶水等。
3. 记录纸、笔、彩色贴纸等用于记录和展示的工具。
4. 多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于播放相关的视瓶、图片等资料。
5. 舒适的活动场地，确保儿童有足够的空间进行活动和交流。
四、活动过程（一）导入环节（10 分钟）1. 教师通过播放一段有趣的动画视瓶或展示一些精美的图片，引起儿童的兴趣，激发他们对活动主题的好奇心。
例如：播放一段关于宇宙奥秘的动画视瓶，展示太阳系中各个行星的图片，让儿童观察并提问：“你们看到了什么？你们想知道关于这些行星的什么事情呢？”2. 教师引导儿童共享自己的想法和疑问，鼓励他们大胆地表达出来。
例如：教师提问：“你们觉得宇宙中还有哪些神秘的地方呢？你们想知道为什么天空会是蓝色的吗？”（二）绘本阅读与讨论（20 分钟）1. 教师选择一本与活动主题相关的绘本，如《大卫，不可以》《我不知道我是谁》等，给儿童进行阅读。
在阅读过程中，教师可以适当地停顿，提问一些引导性的问题，帮助儿童理解绘本的内容。
例如：在阅读《大卫，不可以》时，教师可以提问：“大卫做了哪些不可以的事情呢？为什么妈妈会说不可以呢？如果是你们，你们会怎么做呢？”2. 读完绘本后，组织儿童进行小组讨论。
将儿童分成若干小组，每个小组围绕一个问题进行讨论，例如：“你从绘本中学到了什么？你觉得大卫的行为对不对？为什么？”教师在小组讨论中巡视，倾听儿童的发言，给予适当的引导和启发。
幼儿园儿童哲学教育课程设计
幼儿园儿童哲学教育课程设计幼儿园儿童哲学教育课程设计一、引言幼儿园儿童哲学教育是一种培养幼儿思维能力和智慧的教育方式。
通过培养幼儿思考、质疑和创造的能力，可以促进他们的发展和成长。
因此，在幼儿园教育中加入哲学教育课程是非常重要的。
二、教育目标1. 培养幼儿的思维能力和创造力。
通过学习哲学，幼儿可以学会思考和质疑，提高他们的思维和逻辑能力。
同时，培养幼儿的创造力可以帮助他们在解决问题和面对挑战时能够找到创新的解决方案。
2. 培养幼儿的价值观和道德观念。
哲学教育可以引导幼儿思考和探索生活的意义和价值，培养他们的道德观念和价值观。
这有助于形成健康的人格和良好的社会行为。
3. 发展幼儿的沟通和合作能力。
哲学教育可以培养幼儿的表达能力和批判性思维，帮助他们更好地沟通和合作。
这对于他们在团队合作和社交互动中有很大的帮助。
4. 激发幼儿的好奇心和求知欲。
通过引导幼儿提出问题和进行研究，可以激发他们的好奇心和求知欲。
这有助于培养其终身学习的习惯。
三、教学内容1. 引导幼儿学习哲学概念。
根据幼儿的认知水平和兴趣，逐步引导幼儿学习哲学的一些基本概念，如真理、善恶、时间、空间等。
可以通过游戏、故事、绘本等形式进行教学。
2. 培养幼儿的思辨能力。
通过提出一些问题和情境，引导幼儿进行思考和讨论，培养其批判性思维和逻辑思维能力。
教师可以提供一些引导性问题，帮助幼儿理解问题的本质和寻找解决方案。
3. 探索价值观和道德观念。
通过故事、角色扮演等活动，引导幼儿思考和讨论人生的道德和价值观问题。
可以引导他们思考是否帮助别人、分享和友善等问题。
并通过亲身体验和反思，培养幼儿正确的价值观和道德观念。
4. 培养幼儿的创造力和想象力。
通过启发性问题和创造性活动，激发幼儿的创造力和想象力。
例如，可以给幼儿一个问题或情境，让他们自由发挥和创造解决方案。
这有助于培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力。
5. 培养幼儿的沟通和合作能力。
通过小组讨论和合作活动，培养幼儿的沟通和合作能力。
儿童哲学教育活动教案
儿童哲学教育活动教案一、教学目标：1.了解什么是哲学，以及哲学对生活的影响。
2.培养儿童的思维能力和创造力。
3.提高儿童的思辨能力和表达能力。
二、教学重点：1.引导儿童了解哲学的概念和价值。
2.培养儿童的思考和表达能力。
三、教学难点：1.如何用通俗易懂的语言向儿童介绍哲学概念。
2.如何引导儿童进行思考和表达。
四、教学方法：1.讲解法：通过简单明了的语言向孩子们介绍什么是哲学，以及哲学对生活的影响。
2.探究法：通过提出问题，引导孩子们进行探究和思考，并鼓励他们发表自己的观点。
3.游戏法：通过游戏形式，让孩子们更好地理解和接受所学知识，并在游戏中锻炼自己的思考能力和创造力。
五、教学内容：1.什么是哲学？（1）用通俗易懂的语言向孩子们介绍什么是哲学。
（2）让孩子们了解哲学的起源和发展历程。
2.哲学对生活的影响（1）让孩子们了解哲学对生活的影响，如：帮助人们更好地理解生命、世界、价值等问题。
（2）通过案例分析，引导孩子们认识到哲学思维在日常生活中的重要性。
3.培养儿童的思考和表达能力（1）通过提出问题，引导孩子们进行探究和思考，并鼓励他们发表自己的观点。
（2）通过讨论和交流，培养孩子们的表达能力和沟通能力。
4.游戏形式（1）采用游戏形式，让孩子们更好地理解和接受所学知识，并在游戏中锻炼自己的思考能力和创造力。
（2）如：以“如果你是一只小鸟”为题目，引导孩子们想象自己变成一只小鸟后会有什么感受和经历，并讨论小鸟在人类社会中应该扮演什么角色等等。
六、教学过程：1.导入环节教师向孩子们介绍什么是哲学，引导孩子们思考哲学的概念和价值。
2.展开环节（1）让孩子们了解哲学的起源和发展历程，引导孩子们认识到哲学思维在日常生活中的重要性。
（2）通过提出问题，引导孩子们进行探究和思考，并鼓励他们发表自己的观点。
如：如果你有一只神奇的魔法棒，你会用它做什么？为什么？（3）通过讨论和交流，培养孩子们的表达能力和沟通能力。
如：让孩子们围绕“人生的意义”这个话题进行讨论，并鼓励他们发表自己的观点。
《儿童哲学》课程教学大纲
《儿童哲学》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：1. 培养学生树立科学的儿童观。
能够运用基本的儿童心理发展常识，认识儿童及与儿童交流的技能和应变能力。
2. 培养学生良好的思维习惯，培养学生对生活，特别是幼儿生活的敏感性。
3. 有一定的儿童文化素养，并且能从儿童生活中采集生动的故事资源，将哲学问题融入到儿童故事中，使哲学探究的过程变得生动、有趣和具有持续性。
4.培养学生对本专业的专业认识、专业情感和专业信念。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效34四、成绩评定及考核方式五、课程建议教材及主要参考资料1.[美]马修斯.哲学与幼童[M].三联书店，1989。
2.[美]李普曼.教室里的哲学[M].西教育出版社，1997。
3.[意]费鲁奇.孩子是个哲学家[M].南出版社，2002。
4.[美]波兹曼.童年的消失[M]，广西师范大学出版社，2004。
5.刘晓东.童精神哲学[M].，南京师范大学，1999。
6.詹栋梁.童哲学[M].广东教育出版社，2005。
7.[美]杜威.才儿童的思维训练[M].京华出版社，2001。
8.[英]费舍尔.儿童学会思考[M].北京师范大学，2007。
9.[法]柏尼菲.童哲学智慧书[M].接力出版社，2009。
10.[法]拉贝等.给孩子的哲学启蒙书[M].广西师范大学出版社，2009。
11.[美]怀特.给孩子们的哲学[M].天津社会科学院出版社，2008。
12.石中英.教育哲学[M].北京师范大学出版社13.娄立志.儿童教育哲学[M].华东师范大学出版社。
制定人：审定人：2020年6月。
儿童哲学绘本课程设计
儿童哲学绘本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握哲学绘本的基本故事情节、主题思想及背后的哲学道理。
2. 学生能运用所学知识，分析哲学绘本中的人物性格、情感变化及其与故事发展的关系。
3. 学生掌握一定量的哲学词汇，并能运用到日常交流中。
技能目标：1. 学生通过观察、思考、讨论等方式，培养批判性思维和问题解决能力。
2. 学生能够独立或合作完成哲学绘本的阅读、复述和创编，提高表达能力。
3. 学生学会运用绘画、表演等艺术形式，表达自己对哲学绘本的理解和感悟。
情感态度价值观目标：1. 学生对哲学绘本产生浓厚的兴趣，乐于阅读、思考和分享。
2. 学生在哲学绘本学习中，培养同理心、尊重他人观点，形成正确的价值观。
3. 学生通过哲学绘本的学习，认识到生活中的哲学智慧，学会用哲学眼光看待世界。
课程性质：本课程以儿童哲学绘本为载体，结合学科知识，注重培养学生的思辨能力和审美情感。
学生特点：二年级学生具有较强的求知欲和好奇心，对绘本故事感兴趣，但哲学知识有限，需要引导和启发。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和合作交流的能力。
同时，注重课程目标的分解和落实，确保学生达到预期学习成果。
二、教学内容1. 教学大纲：a. 哲学绘本介绍：让学生了解哲学绘本的概念、特点及价值。
b. 哲学绘本阅读：选取适合二年级学生的哲学绘本，如《小王子》、《爱心树》等，引导学生阅读、理解和感悟。
c. 哲学故事讨论：针对绘本内容，设计问题，组织学生进行思考、讨论，培养其批判性思维。
d. 艺术创作：鼓励学生运用绘画、表演等形式，表达对哲学绘本的理解。
e. 总结与反思：回顾学习过程，分享收获，引导学生在生活中运用哲学智慧。
2. 教学内容安排与进度：a. 第一周：哲学绘本介绍，引导学生了解绘本的特点和价值。
b. 第二周至第四周：阅读《小王子》绘本，每周完成一个章节的阅读、讨论和创作。
幼儿园儿童哲学课程方案：启发智慧的思维之旅
幼儿园儿童哲学课程方案：启发智慧的思维之旅在当今社会，越来越多的父母对幼儿教育的重视程度不断增加，他们希望通过提供更多的机会和资源，来激发孩子们的智慧和思维能力。
而幼儿园儿童哲学课程方案便是一种极具潜力的教育方式，在启发儿童智慧的思维之旅中发挥着不可或缺的作用。
1. 为什么儿童哲学课程如此重要？儿童哲学课程旨在引导孩子们去思考人生、价值观、伦理道德等问题。
通过这种方式，孩子们可以逐渐培养起批判性思维和辩证思维，帮助他们更好地理解世界、自我和他人。
更重要的是，这种课程能够增强孩子们的创造力和探索精神，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
2. 如何设计一套优质的儿童哲学课程方案？要确定课程目标和内容。
这包括培养儿童的逻辑思维能力、批判性思维能力、沟通表达能力等，内容上可以包括哲学、伦理道德、人生哲学等方面的知识。
要选择合适的教学方法和教学资源。
在教学方法上，可以采用问题式教学、案例教学等方式，引导孩子们去主动思考和讨论。
在教学资源上，可结合图书、游戏、实践活动等，以活泼有趣的形式帮助孩子们理解和应用所学知识。
3. 如何将儿童哲学课程融入幼儿园教学？在实施儿童哲学课程时，幼儿园可以将其融入到各个领域，例如语言、艺术、科学等。
在语言领域，可以通过阅读哲学寓言故事，引导孩子思考人生道理；在科学领域，可以通过观察自然现象，引发孩子们对宇宙、自然界的思考。
还可以结合孩子们喜欢的游戏和手工活动，设计一些寓教于乐的哲学教育活动。
总结回顾：通过这篇文章的探讨，我们深入探讨了幼儿园儿童哲学课程方案对孩子们的重要性，并深入剖析了如何设计一个高质量的儿童哲学课程方案。
我们还共享了如何将这一课程融入到幼儿园的教学中去。
通过这一系列的讨论，相信读者对幼儿园儿童哲学课程方案有了更全面、深刻和灵活的理解。
个人观点和理解：我个人认为，幼儿园儿童哲学课程方案在培养孩子们的批判性思维和创造力方面有着独特的价值。
通过这种课程，可以帮助孩子们从小树立正确的人生观、价值观，为他们的未来发展打下坚实的思维基础。
儿童哲学教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解哲学的基本概念和思考方式。
2. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 引导学生关注生活中的哲学问题，提高学生的生活哲学素养。
4. 增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学对象本课程适用于小学四年级至六年级学生。
三、教学内容1. 哲学的基本概念：什么是哲学、哲学的起源、哲学的作用等。
2. 哲学思考方式：逻辑思维、批判性思维、辩证思维等。
3. 生活哲学问题：公平、正义、善良、勇气、智慧等。
四、教学过程1. 导入新课- 以生活中的哲学问题引入，激发学生的兴趣。
- 例如：问学生“什么是公平？为什么我们要追求公平？”等问题。
2. 讲解哲学基本概念- 通过讲解哲学的基本概念，让学生了解哲学的起源和发展。
- 例如：介绍古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图等人的哲学思想。
3. 哲学思考方式训练- 通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生运用逻辑思维、批判性思维和辩证思维思考问题。
- 例如：讨论“为什么有些人喜欢独处，而有些人喜欢与人交往？”等问题。
4. 生活哲学问题探讨- 引导学生关注生活中的哲学问题，让学生通过思考和讨论，提高生活哲学素养。
- 例如：讨论“如何做到公平？如何处理生活中的矛盾？”等问题。
5. 小组合作与展示- 将学生分成小组，每个小组选择一个生活哲学问题进行深入研究，并制作成PPT进行展示。
- 例如：小组选择“勇气”这一主题，研究如何在生活中展现勇气。
6. 总结与反思- 对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学知识。
- 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 小组合作：评价学生在小组合作过程中的表现，如沟通能力、团队合作精神等。
3. 作品展示：评价学生制作PPT的创意、内容、表达等方面。
4. 反思总结：评价学生对本节课内容的理解和应用能力。
六、教学资源1. 教材：《儿童哲学》2. 教学课件3. 案例分析材料4. 小组合作讨论问题七、教学时间本课程共分为8课时，每课时45分钟。
儿童哲学教学大纲
贵阳学院课程教学大纲儿童哲学（课程）教学大纲（本科）课程编号04039 适用专业教育学、学前学时数36 学分数 2执笔人及编写日期年月日审核人及审核日期系（部）教育系教研室学前教研室编印日期一、课程性质和教学目的：1.课程授课对象：教育系学前本科2.专业课3.在人才培养过程中的地位及作用：拓展学生的视野，丰富其学识。
4.在思想、知识和能力等方面达到的教学目标：了解中外中外哲学家对教育的理性思考和个体独特的教育艺术，俾其能以一种开阔的视野辨析教育之方方面面，进而求其在人生观和世界观的升华，涵养其对知识和真理探索的永恒兴味。
二、课程教学内容：Preface1.学时：22.重点、难点：What does Philosophy For Kids mean for students majoring inpreschool education?3.了解：How to make discussion and debate a routine for our students who mayalways be jaded and unresponsive? f4.理解：the fundamental aim of this subject and course is to make them thinkbig.5.掌握：Make a brief introduction to students about what philosophy is and whyall of us need to have a better understanding of it.教学基本内容：一、philosophy begins with wonder.二、Kids to some extent are better philosophers than we are.三、What should we do?Part 1 Are you a fair and just person1.学时：22.重点、难点：When facing different kinds of situations related to justice, especially ethic dilemmas, what should we do?3.了解：Make a brief introduction to students about what justice is.4.理解：What’s the principle of justice.5.掌握：Fair and justice教学基本内容：一、The importance of justice二、Principles of Justice三、Different Kinds of JusticePart 2 How do you know who your friends are1.学时：22.重点、难点：How should we deal with different kinds of friendships?3.了解：Have a better understanding of what a true friend is.4.理解：What quality should a true friend have?5.掌握：What makes a real friend教学基本内容：一、What is true friendship?二、What we can benefit from friendship三、What qualities should a good friend have ?四、How to make friends ?Part 3 Should you be rewarded for your efforts in school?1.学时：32.重点、难点：The relation between efforts and result.3.了解：Learn the importance of efforts.4.理解：What makes a real friend5.掌握：How does this kind of relation affect us?教学基本内容：一、The importance of efforts.二、Process or result?三、You are the result of yourself.Part 4 Should you let little things bother you1.学时：32.重点、难点：What are the so called little things?3.了解：What is a stoic?4.理解：Why little things are not little?5.掌握：stoic教学基本内容：一、Philosophy and Life二、Basic tenets三、Stoic ethics and virtuesPaet 5 do we control technology or does technology controls us?1.学时：32.重点、难点：The different types of these relations.3.了解：The relationship between man and technology4.理解：Have a better understanding of what in essence technology is?5.掌握：How do they interact?教学基本内容：一、Technology二、Different stages of the development of technology.三、DiscussionPart 6 do you sometimes feel weird when you are with others?1.学时：42.重点、难点：The essence of otherness3.了解：To know what kinds of influences others can have on us.4.理解：To what extent can we tell the differences and accept them?5.掌握：The comfort zone教学基本内容：一、All humanity is one undivided and indivisible family, I can not detach myself from the wickedest soul.二、Two parts of human nature三、The other四、Otherness: differences in fact or in attitude?Part 7 How do you know for certain that things move?1.学时：42.重点、难点：Dichotomy paradox3.了解：Achilles and the tortoise4.理解：Have a basic understanding of motion.5.掌握：Infinite and finite教学基本内容：一、Zeno of Elea二、Achilles and the tortoise三、Dichotomy paradoxPart 8 Shopping and banking online1.学时：22.重点、难点：Net shopping under fire3.了解：on line shopping4.理解Secret of good customer service5.掌握：Infinite and finite教学基本内容：.一、Net shopping under fire.二、Banking at home.三、Secret of good customer services.四、Reminders of key points in this unit.Part 9 Can you doubt that you exit?1.学时：32.重点、难点：The complexity of existence.3.了解：on line shopping4.理解Existence is not a Property of Individuals5.掌握：The definition of existence.教学基本内容：一、Existence is not a Property of Individuals二、The complexity of existencePart 10 How can you tell when you know something?1.学时：32.重点、难点：the difference between subjective and objective.3.了解：the basic theory of cognition.4.理解For what reason can you say with certainty that you are sure about something?5.掌握：How to tell difference between an opinion and a belief?教学基本内容：一、What is knowledge二、Think about the difference between an opinion and a belief.Part 11 Can you lie to yourself?1.学时：32.重点、难点：The truth about dishonesty3.了解：What is a lie?4.理解：how to define honesty when it comes to a lie told to oneself?5.掌握：How do you know yourself教学基本内容：一、Can we lie to ourselves?二、The truth about dishonesty.三、How do you know yourself?Part 12 Can you think about nothing at all?1.学时：22.重点、难点：Parmenides’ theory3.了解：The definition of nothing or nonexistence.4.理解：the paradox of nothing.5.掌握：The distinction between meaning and reference教学基本内容：一、Just imagine what is nothing at all.二、Parmenides’ theory三、The distinction between meaning and reference三、教学基本要求：1.备课：每次上课须有教案，且每章均有重点、难点及处理方法。
儿童哲学课教学设计.doc
儿童哲学课教学设计课教学哲学儿童设计儿童哲学课评课儿童哲学课怎么开展儿童哲学课上小红总是篇一：儿童哲学课讲义第一讲绪论：儿童的哲学问题——儿童有哲学吗？简介：在这一章中，我们首先提出“儿童有哲学吗”这个问题，进而从哲学的本义、哲学问题、哲学思维和哲学思维方法四个方面来观察儿童，认识到儿童与哲学有着天然的紧密联系：儿童是一个主动地探究世界寻求智慧的主体；儿童能提出很多具有哲学意味的问题；儿童的思维中体现了很多哲学思维的特征；儿童在思维过程中，常常不自觉地运用哲学思维方法。
故事一：一个名叫蒂姆的大约6岁的孩子，一边忙着舔一个罐头，一边问：“爸，我们怎么能肯定所有东西都不是一个梦呢？故事二：据说朱熹小时候刚会说话，他父亲就对他进行启蒙教育。
他父亲指着天说：“天也。
”朱熹反问说：“天之上何物？”（故事可做成动画）（一）哲学的本义：“爱智慧”（链接一），动词性词组，是一种追求智慧的探究过程。
链接一：“哲学”这个词，中国古代是没有的，它是从古希腊“爱智慧”（philosophia）这个词来的，在英语中表述为philosophy，日本人利用汉语的文字，将philosophy 翻译成“哲学”；中国的学者黄遵宪，把它从日本介绍了过来。
“哲学”这个词语和儿童连接在一起，是难以让人接受的。
然而，从上面两个故事中的童言稚语中，我们又不能否认这些问题的哲理性。
其实，从古希腊苏格拉底开启的哲学传统就是一种探究式的寻求真理的主动过程。
柏拉图曾说，“惊奇是哲人的感受，哲学始于惊奇。
”亚里斯多德说过，哲学起源于怀疑和困惑。
20世纪哲学家伯特兰·罗素在《哲学问题》书中明白表示，哲学“即使不能回答我们所希望解答的许多问题，至少有提出问题的能力，使我们增加对宇宙的兴趣，甚至在日常生活最平凡事物的表面现象下，看到事物的新奇与值得怀疑之处”。
从哲学是对智慧的热爱和探究，是导源于困惑和怀疑，是对平凡的日常生活的质疑这个角度上讲，我们很容易理解儿童与哲学的关系了。
幼儿园儿童哲学课程方案
幼儿园儿童哲学课程方案幼儿园儿童哲学课程方案引言：在当今社会，越来越多的人开始认识到幼儿园教育的重要性。
为了培养幼儿的综合能力和素质教育，幼儿园儿童哲学课程应运而生。
本文旨在探讨幼儿园儿童哲学课程的目标、内容和教学方法，并分享对该课程的观点和理解。
一、目标：1. 培养思辨能力：通过培养幼儿的思辨能力，使他们学会提问、思考和解决问题。
这将有助于他们在日常生活中发展创造力和独立思考能力。
2. 培养价值观：通过让幼儿探索各种道德和伦理问题，培养他们的价值观念。
这有助于他们形成正确的道德观念和价值取向。
3. 培养沟通能力：通过参与集体讨论和合作活动，培养幼儿的沟通能力。
这将有助于他们在与人交往中表达自己的观点、倾听他人和解决冲突。
4. 培养批判思维：通过引导幼儿思考问题的多个层面和角度，培养他们的批判思维能力。
这将有助于他们理性地分析问题，并作出准确的判断。
二、内容：1. 自然哲学：通过观察自然现象，幼儿将被引导思考各种与自然相关的问题，例如“为什么天会下雨？”或“为什么花会开？”通过回答这些问题，幼儿将了解到自然界的一些基本规律和原理。
2. 伦理哲学：通过故事、游戏和角色扮演，幼儿将了解到一些道德和伦理问题。
他们可以探讨“为什么要告诉真话？”或“为什么要帮助他人？”通过思考这些问题，幼儿将形成正确的道德观念。
3. 逻辑哲学：通过解谜游戏和逻辑训练，幼儿将学习基本的逻辑思维。
他们可以解决一些简单的逻辑问题，如“如果A等于B，而B等于C，那么A等于多少？”通过这些活动，幼儿将培养逻辑思维和问题解决能力。
三、教学方法：1. 提问式教学：教师可以提出一系列引导性问题，引导幼儿进行思考和讨论。
鼓励幼儿提出他们自己的观点，并就问题进行探究。
2. 情景模拟：通过角色扮演和游戏，教师可以创设各种情景，让幼儿在虚拟场景中进行思考和解决问题。
这有助于幼儿将抽象的哲学概念应用于实际情境中。
3. 故事讲解：教师可以讲解一些富有哲理的故事，引导幼儿思考其中的道德和哲学问题。
幼儿园儿童哲学意识培养教案
幼儿园儿童哲学意识培养教案幼儿园儿童哲学意识培养教案在幼儿园阶段，培养儿童的哲学意识是至关重要的。
哲学意识能够帮助他们建立对世界的独立思考能力和批判性思维，同时也有助于他们形成健康的个人成长和社会发展。
我们需要设计一份综合的、有系统性的教案，帮助幼儿园儿童培养哲学意识。
以下是一个关于幼儿园儿童哲学意识培养教案的详细设计：一、教学目标1. 帮助幼儿建立对世界的好奇心和探索欲望，培养他们的批判性思维和判断力。
2. 鼓励幼儿学会提出问题、思考问题，并尝试寻找答案。
3. 培养幼儿的合作能力和团队意识，让他们学会尊重和倾听他人的观点。
4. 培养幼儿的价值观和人文精神，帮助他们理解并尊重不同文化和观念。
二、教学内容1. 初步认识哲学：通过简单易懂的方式，向幼儿介绍“哲学”是什么，为什么需要学习哲学，以及哲学可以给我们带来什么样的帮助。
2. 走进哲学世界：通过有趣的故事和游戏，引导幼儿走进哲学世界，体验哲学思维的乐趣，并启发他们对问题的思考和解决方式。
3. 推动思维火花：开展一系列寓教于乐的活动，如谜语、游戏、小组合作等，帮助幼儿培养思辨能力和提问的勇气，激发他们的灵感和想象力。
4. 小小哲学家的思考：通过讨论实际生活中的问题，引导幼儿思考，提高他们的问题意识和独立思考能力，激发他们对于生活和世界的好奇心。
5. 用心倾听：鼓励幼儿勇于表达自己的观点，倾听他人的看法，培养他们的尊重和宽容意识，让他们懂得不同的观点可以共存，并且相互启发。
三、教学方法1. 故事启发法：通过富有情感和想象力的故事，引导幼儿思考人生、情感、价值观等方面的问题。
2. 游戏互动法：设计各种丰富多彩的游戏和活动，让幼儿在玩中学，潜移默化地培养他们的思维能力和合作意识。
3. 问题导向法：引导幼儿提出问题、思考问题，并尝试解决问题，让他们在实践中体验哲学思维的魅力。
4. 小组讨论法：组织小组讨论和合作，让幼儿能够学会倾听他人的观点，同时也提高他们的表达能力和思维深度。
儿童哲学教案温瓦市
儿童哲学教案温瓦市教学内容：儿童哲学教学对象：小学三年级学生教学时长：一课时（40分钟）教学目标：1.了解什么是哲学，认识儿童哲学的概念。
2.能够简单地掌握一些儿童哲学的基本思想。
教学重点：1.学生了解什么是哲学，并认识儿童哲学的概念。
2.学生掌握儿童哲学的一些基本思想。
教学难点：1.学生理解儿童哲学的思想。
2.学生能够提出一些哲学性的问题。
教学方法：1.关键词探究法2.对话交流法3.启发式教学法教学过程：Step1：导入教师介绍课题，简要地讲述哲学及儿童哲学的概念，并且让学生尝试提出几个哲学性的问题。
Step2：讲解1.请学生先阅读教师提供的《儿童哲学》的简单介绍，并简单讲解其中的一些基本思想。
2.教师重点讲解公平、正义、同理心等儿童哲学的主要概念。
Step3：学生讨论1.对于儿童哲学的概念，学生们可以进行互相讨论，了解彼此的看法，可以互相补充。
2.先从简单的哲学性问题开始，例如：什么是生命？什么是幸福？等等。
Step4：小结教师通过本节课的学习，小结儿童哲学的一些基本思想及课上学生们思考出来的哲学问题。
Step5：作业请学生阅读《儿童哲学》或其他儿童哲学读物，尝试提出自己的哲学思考，并在下节课上进行分享。
教学反思：通过这节课的教学，学生了解了儿童哲学的概念，认识到哲学可以由大到小，可以从儿童时期开始思考，学生们也能够在教师引导下，提出一些哲学性的问题，学习效果良好。
之后，需要在作业中让学生更深一步地认识儿童哲学，加深学生对儿童哲学思想的理解。
儿童哲学 p4c教案
儿童哲学 p4c教案教案标题：启发式对话引导儿童进行哲学思考（P4C）教案目标：1. 帮助儿童建立起持续的哲学思考意识；2. 培养儿童的批判性思维和创造性思维；3. 培养儿童团队合作和沟通能力；4. 培养儿童的社会责任感；5. 提高儿童的问题解决能力。
教学准备：1. 选定一个适合讨论的哲学话题，例如“什么是友谊”、“什么是公平”等；2. 制作一些引导讨论的问题卡片；3. 准备一些素材，例如故事、图片或视频等，以激发儿童的思考。
教学过程：1. 导入（10分钟）：- 介绍今天的主题：“我们将进行一场关于哲学的思考之旅，你们知道什么是哲学吗？”- 引导学生分享个人对哲学的理解和认识。
2. 热身活动（10分钟）：- 分发问题卡片，让学生自由选择一个问题，并与同桌讨论他们的思考。
- 请学生选择一个问题分享给全班，并解释一下他们的观点。
3. 引入素材（15分钟）：- 展示选定的素材，例如一个故事、一张图片或一段视频。
- 引导学生观看/阅读素材，并思考自己对素材的看法或感受。
4. 创设问题（15分钟）：- 根据素材，引导学生思考一些问题并写在黑板上。
- 鼓励学生在思考问题的过程中发表个人看法，并倾听和尊重其他人的观点。
5. 开展讨论（20分钟）：- 将学生分成小组，每个小组围绕一个问题展开讨论。
- 每个小组选择一位代表，将小组的讨论结果分享给全班。
6. 结束（5分钟）：- 小组代表总结全班的讨论结果，并给出一个结论或共识。
- 引导学生思考今天的讨论对他们的成长有什么启示，并分享自己的感受和想法。
教学延伸：1. 鼓励学生将哲学思考融入到日常生活中，例如提出更多的问题、多阅读哲学类书籍等；2. 组织学生进行一次小型的哲学展览，展示他们对某个话题的思考和创作成果；3. 邀请专家或老师进行讲座，进一步拓展学生对哲学的认识和理解。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与度和表达能力；2. 评估学生对哲学问题的理解和回答的逻辑性；3. 收集学生的问题解决成果和讨论记录。
幼儿园启迪之旅：儿童哲学教育课程设计方案
幼儿园启迪之旅：儿童哲学教育课程设计方案一、前言在当今社会，人们越来越重视儿童教育的全面发展。
幼儿园作为儿童教育的起点，在培养孩子们的基本素养和人文关怀方面起着至关重要的作用。
而儿童哲学教育，作为一种新的教育模式，旨在培养孩子们的思维能力、创造力和情感态度。
本文将探讨幼儿园哲学教育课程的设计方案，帮助幼儿园教师更好地开展哲学教育课程，启迪儿童的思想和情感。
二、课程目标1. 培养孩子们的批判性思维在哲学教育课程中，培养孩子们的批判性思维是至关重要的。
教师可以通过引导孩子们对问题进行思考和讨论，培养他们独立思考和理性判断的能力。
2. 培养孩子们的价值观通过哲学教育课程，帮助孩子们建立正确的人生观、价值观和道德观，培养他们的审辩能力和道德情感。
3. 增强孩子们的沟通能力通过哲学教育课程的设计，培养孩子们的语言表达能力和沟通技巧，帮助他们更好地与人交流和沟通。
三、教学内容1. 哲学思维训练通过哲学思维训练，引导孩子们探索世界、发现问题、提出疑问、进行思考，并试图给出自己的答案。
2. 伦理道德教育通过伦理道德教育，引导孩子们学习道德规范，明确是非曲直，形成正确的行为价值观。
3. 逻辑思维培养通过逻辑思维培养，让孩子们学会辨别真伪，培养自己的逻辑推理能力。
四、课程形式1. 课堂讨论通过课堂讨论的形式，让孩子们自由表达自己的观点，并与他人进行辩论、交流。
2. 角色扮演通过角色扮演的形式，让孩子们感受不同的情境和观点，培养他们的同理心和沟通能力。
3. 游戏体验通过游戏体验的形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，增强他们对课程的兴趣和热情。
五、结语本文针对幼儿园哲学教育课程设计方案进行了详细的探讨，包括课程目标、教学内容和课程形式。
通过哲学教育课程的设计，可以帮助幼儿园孩子们培养批判性思维、价值观和沟通能力。
我个人认为，儿童哲学教育课程的设计需要充分考虑孩子们的认知水平和兴趣特点，注重启发他们的好奇心和求知欲，引导他们主动参与学习，从而取得更好的教育效果。
儿童哲学教学大纲
儿童哲学教学大纲儿童哲学教学大纲在现代社会中，儿童教育一直是家长和教育者们关注的焦点。
传统的教育模式注重培养学生的认知能力和学科知识，但往往忽视了培养学生的思考能力和思辨能力。
然而，随着社会的发展和人们对教育的不断思考，儿童哲学教育逐渐受到重视。
本文将探讨儿童哲学教学的重要性，并提出一份儿童哲学教学大纲。
首先，儿童哲学教学的重要性不容忽视。
哲学作为一门探讨人类思想和存在的学科，可以帮助孩子们培养批判性思维和逻辑思维能力。
通过学习哲学，孩子们可以学会提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的思考能力和创造力。
此外，儿童哲学教育还可以帮助孩子们培养价值观和道德观念，引导他们形成正确的人生观和世界观。
其次，儿童哲学教学大纲应该包含哪些内容呢？首先，教学大纲应该明确教学目标。
儿童哲学教育的目标是培养孩子们的思考能力和思辨能力，引导他们形成独立的思想和观点。
因此，教学大纲应该明确这一目标，并制定相应的教学方法和评估方式。
其次，教学大纲应该包含哲学的基本概念和思想。
孩子们在学习哲学时，应该了解哲学的基本概念，如真理、道德、正义等。
他们还应该了解哲学的一些基本思想，如伦理学、形而上学、认识论等。
通过学习这些基本概念和思想，孩子们可以建立起对哲学的基本认识，为进一步的学习打下基础。
此外，教学大纲还应该包含一些具体的教学内容和教学方法。
教学内容可以涵盖一些哲学经典著作的摘录和解读，如苏格拉底的思想、柏拉图的理论等。
教学方法可以采用小组讨论、辩论、思维导图等方式，激发孩子们的思考和探索欲望，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。
最后，教学大纲还应该包含评估和反馈机制。
教育的目的是培养学生的能力和素质，因此，教学大纲应该明确如何对学生进行评估和反馈。
评估可以采用考试、作业、小组讨论等方式，评估学生对哲学知识的掌握程度和思考能力。
反馈可以通过定期的教学反馈、家长会议等方式，及时了解学生的学习情况和问题，并提供相应的指导和帮助。
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韦永琼儿童哲学教学大纲的探索与实践一、引言1. 韦永琼儿童哲学教学大纲的背景介绍2. 对儿童哲学教育的重要性进行阐述3. 对韦永琼儿童哲学教学大纲的基本概念和特点进行说明二、韦永琼儿童哲学教学大纲的主要内容1. 儿童哲学课程的目标设定a. 知识目标b. 技能目标c. 情感态度价值观目标2. 教学内容的选择与设计a. 如何选择适合儿童的哲学问题b. 如何将哲学问题转化为适合儿童的教学内容3. 教学方法的选择与应用a. 探究式教学法b. 讨论式教学法c. 实践式教学法4. 教学评价的设计与实施a. 形成性评价b. 终结性评价三、韦永琼儿童哲学教学大纲的应用实例1. 选取几个典型的教学案例进行分析2. 分析这些案例中如何体现韦永琼儿童哲学教学大纲的特点3. 分析这些案例中的成功经验和存在的问题四、韦永琼儿童哲学教学大纲的影响与意义1. 对儿童个体发展的影响2. 对教师专业成长的影响3. 对学校教育教学改革的影响4. 对社会文化发展的推动作用五、结论1. 总结韦永琼儿童哲学教学大纲的重要价值和影响2. 对未来儿童哲学教育的发展趋势进行预测3. 对进一步研究韦永琼儿童哲学教学大纲提出建议六、参考文献以上是一个初步的大纲，您可以根据自己的需要对其进行修改和扩展。
在写作过程中，要注意深入理解和把握韦永琼儿童哲学教学大纲的核心理念和方法，并结合具体的教学实践进行详细的分析和论述。
《儿童哲学》2021版教学大纲(周桂勋)
《儿童哲学》2021版教学大纲（周桂勋）甘肃民族师范学院学前教育专业课程教学大纲儿童哲学一、说明（一）课程性质《儿童哲学》是学前教育专业的选修课，也是一门专业基础课。
是研究如何保护儿童、增进儿童思维能力的一门学科，它研究儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，是哲学和教育学的交叉学科。
（二）教学目的儿童哲学的目的是引导与启发儿童原有的思考潜力，藉由团体合作和借助与他人的对话来发展讨论的能力，进而培养儿童推理、判断与创造的能力，让儿童避免过度的独断，以帮助自己做自主的思考；同时在个人独立思考与经验合作的历程中，学得尊重别人的意见，并且能合理判断他人意见的价值观，相信可信任的证据，体验做哲学思考的过程。
所以儿童哲学就是要教育孩子学习的态度，培养他们推理、判断、创造的思考能力，并养成随时反省、检视自我、为自己思考、寻求意义的哲思习惯。
（三）教学内容及学时数序号 1 2 3 4 5 6 7 8 绪论第一章儿童观第二章儿童精神成长第三章儿童的认识第四章儿童的道德第五章儿童的审美第六章儿童精神现象的历史生成第七章儿童精神现象的永恒魅力合计内容学时数（ 30 ）课堂学时数 2 6 4 4 2 2 4 2 26 实践学时数 2 2 2 (四)教学方式本课程采用讲授、讨论、情景模拟操作、自学的方式进行教学。
(五)考核要求1．考核的方式及成绩评定本课程成绩考核由平时成绩和卷面成绩两大部分构成，期末卷面成绩占总评成绩的50%，平时成绩占总评成绩的50%，具体包括课程预习（占总评成绩的10%）、课程作业（占总评成绩的10%）、课堂考勤（占总评成绩的10%）、能力考核（占总评成绩的10%）、课外阅读（占总评成绩的10%）五个方面构成，符合学校关于成绩评定的规范。
2．考题设计1考题的重点考察学生对本门课程基本理论和基础知识的理解和掌握，要求具备一定的分析问题、解决问题的能力。
试题种类包括选择题、填空题、判断题、简答题、案例分析题、论述题等多种形式，其中客观题占50%左右，主观题占50%左右。
儿童哲学教学教案模板范文
课时：2课时年级：四年级教材：《儿童哲学》教学目标：1. 让学生了解哲学的基本概念，激发学生对哲学的兴趣。
2. 通过讨论和思考，引导学生认识自己，了解自己的特点、优点和不足。
3. 培养学生的思辨能力、沟通能力和团队合作精神。
教学重点：1. 让学生理解“我是谁”的含义。
2. 引导学生从多个角度思考自己。
教学难点：1. 让学生学会用哲学的角度思考问题。
2. 培养学生的思辨能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍哲学的基本概念，激发学生对哲学的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是哲学吗？你们对哲学有什么样的印象？二、主体1. 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论以下问题：（1）我是谁？（2）我有哪些特点？（3）我有哪些优点和不足？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
三、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调哲学的基本概念和思考方式。
2. 提问：你们觉得哲学对我们有什么样的意义？第二课时一、复习1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？你们还记得吗？2. 学生回答，教师进行点评。
二、拓展1. 教师引导学生思考以下问题：（1）我的兴趣爱好是什么？（2）我想要成为什么样的人？（3）我如何实现自己的目标？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
三、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调哲学在认识自己、规划人生方面的作用。
2. 提问：你们觉得哲学对我们的生活有什么样的影响？教学评价：1. 学生对哲学的兴趣和认识程度。
2. 学生在讨论中的表现，如思辨能力、沟通能力和团队合作精神。
3. 学生对自身特点、优点和不足的认识程度。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生在学习过程中是否遇到了困难，如何解决？3. 教学过程中有哪些值得改进的地方？。
儿童哲学教学教案设计模板
课时：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 知识与技能目标：了解哲学的基本概念，学习通过日常生活中的现象来探讨哲学问题。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 情感、态度、价值观目标：激发学生对生活的思考，培养积极向上的生活态度。
教学重点：1. 儿童哲学的基本概念。
2. 通过日常生活现象探讨哲学问题。
教学难点：1. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
2. 引导学生将哲学思考与日常生活相结合。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过一个简单的哲学问题引入，如：“什么是幸福？”2. 学生自由发言，教师引导学生思考。
二、新课讲授1. 介绍儿童哲学的基本概念，让学生了解哲学的起源和发展。
2. 以生活中的小故事为例，引导学生思考哲学问题，如：“为什么我们要遵守规则？”3. 学生分组讨论，分享各自的看法。
三、小组活动1. 每组选择一个与生活相关的话题，如：“友谊”、“诚信”等。
2. 学生通过角色扮演、绘画、写作等形式，表达自己对这一话题的哲学思考。
3. 各组展示成果，教师点评。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调哲学思考的重要性。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和肯定。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，回顾儿童哲学的基本概念和讨论话题。
2. 学生分享自己在生活中遇到的哲学问题。
二、新课讲授1. 介绍哲学家的故事，让学生了解哲学家是如何通过思考问题来解决问题的。
2. 以生活中的小故事为例，引导学生思考哲学问题，如：“如何面对挫折？”3. 学生分组讨论，分享各自的看法。
三、小组活动1. 每组选择一个与生活相关的话题，如：“勇气”、“责任”等。
2. 学生通过角色扮演、绘画、写作等形式，表达自己对这一话题的哲学思考。
3. 各组展示成果，教师点评。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调哲学思考在生活中的应用。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和肯定。
儿童哲学小班教案
儿童哲学小班教案教案标题：引导儿童思考的哲学小班教案教学目标：1. 帮助儿童培养思考和表达能力。
2. 引导儿童探索哲学问题，如生命的意义、友谊、正义等。
3. 培养儿童的逻辑思维和批判性思维能力。
教学内容：1. 哲学概念介绍：引导儿童了解哲学的基本概念，并与他们的日常生活经验联系起来。
2. 哲学问题讨论：通过提出一些简单的哲学问题，如“什么是友谊？”、“我们为什么要尊重他人？”等，引导儿童进行思考和讨论。
3. 哲学故事阅读：选择一些适合儿童阅读的哲学故事，如《小王子》、《阿甘正传》等，帮助他们理解哲学问题和思考方式。
4. 创造性思维活动：通过游戏、绘画、手工制作等活动，鼓励儿童表达自己的思考和观点。
教学步骤：1. 导入：与儿童一起回顾他们对友谊、尊重等概念的理解，引发他们对哲学问题的思考。
2. 概念介绍：简单介绍哲学的定义和一些基本概念，如真理、美、善等，并与儿童的日常生活联系起来，让他们理解这些概念的意义。
3. 哲学问题讨论：提出一个简单的哲学问题，如“什么是友谊？”让儿童自由表达自己的想法，并引导他们思考这个问题的不同方面。
4. 哲学故事阅读：选择一个适合儿童的哲学故事，读给他们听，并引导他们思考故事中的哲学问题。
5. 创造性思维活动：组织儿童进行一些创造性思维活动，如绘画、手工制作等，让他们通过这些活动表达自己对哲学问题的理解和观点。
6. 总结：与儿童一起回顾今天的学习内容，鼓励他们继续思考和提问。
教学评估：1. 观察儿童在课堂上的参与程度和表达能力。
2. 收集儿童在创造性思维活动中的作品，评估他们对哲学问题的理解和表达能力。
3. 组织小组讨论，让儿童互相交流和分享自己的思考和观点。
教学资源：1. 哲学故事书籍：《小王子》、《阿甘正传》等。
2. 绘画、手工制作材料。
教学延伸：1. 鼓励儿童在日常生活中继续思考和提问，培养他们的批判性思维能力。
2. 组织学生参加哲学相关的比赛或活动，拓展他们的思考和表达机会。
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贵阳学院课程教学大纲儿童哲学（课程）教学大纲（本科）课程编号04039 适用专业教育学、学前学时数36 学分数 2执笔人及编写日期年月日审核人及审核日期系（部）教育系教研室学前教研室编印日期一、课程性质和教学目的：1.课程授课对象：教育系学前本科2.专业课3.在人才培养过程中的地位及作用：拓展学生的视野，丰富其学识。
4.在思想、知识和能力等方面达到的教学目标：了解中外中外哲学家对教育的理性思考和个体独特的教育艺术，俾其能以一种开阔的视野辨析教育之方方面面，进而求其在人生观和世界观的升华，涵养其对知识和真理探索的永恒兴味。
二、课程教学内容：Preface1.学时：22.重点、难点：What does Philosophy For Kids mean for students majoring inpreschool education?3.了解：How to make discussion and debate a routine for our students who mayalways be jaded and unresponsive? f4.理解：the fundamental aim of this subject and course is to make them thinkbig.5.掌握：Make a brief introduction to students about what philosophy is and whyall of us need to have a better understanding of it.教学基本内容：一、philosophy begins with wonder.二、Kids to some extent are better philosophers than we are.三、What should we do?Part 1 Are you a fair and just person1.学时：22.重点、难点：When facing different kinds of situations related to justice, especially ethic dilemmas, what should we do?3.了解：Make a brief introduction to students about what justice is.4.理解：What’s the principle of justice.5.掌握：Fair and justice教学基本内容：一、The importance of justice二、Principles of Justice三、Different Kinds of JusticePart 2 How do you know who your friends are1.学时：22.重点、难点：How should we deal with different kinds of friendships?3.了解：Have a better understanding of what a true friend is.4.理解：What quality should a true friend have?5.掌握：What makes a real friend教学基本内容：一、What is true friendship?二、What we can benefit from friendship三、What qualities should a good friend have ?四、How to make friends ?Part 3 Should you be rewarded for your efforts in school?1.学时：32.重点、难点：The relation between efforts and result.3.了解：Learn the importance of efforts.4.理解：What makes a real friend5.掌握：How does this kind of relation affect us?教学基本内容：一、The importance of efforts.二、Process or result?三、You are the result of yourself.Part 4 Should you let little things bother you1.学时：32.重点、难点：What are the so called little things?3.了解：What is a stoic?4.理解：Why little things are not little?5.掌握：stoic教学基本内容：一、Philosophy and Life二、Basic tenets三、Stoic ethics and virtuesPaet 5 do we control technology or does technology controls us?1.学时：32.重点、难点：The different types of these relations.3.了解：The relationship between man and technology4.理解：Have a better understanding of what in essence technology is?5.掌握：How do they interact?教学基本内容：一、Technology二、Different stages of the development of technology.三、DiscussionPart 6 do you sometimes feel weird when you are with others?1.学时：42.重点、难点：The essence of otherness3.了解：To know what kinds of influences others can have on us.4.理解：To what extent can we tell the differences and accept them?5.掌握：The comfort zone教学基本内容：一、All humanity is one undivided and indivisible family, I can not detach myself from the wickedest soul.二、Two parts of human nature三、The other四、Otherness: differences in fact or in attitude?Part 7 How do you know for certain that things move?1.学时：42.重点、难点：Dichotomy paradox3.了解：Achilles and the tortoise4.理解：Have a basic understanding of motion.5.掌握：Infinite and finite教学基本内容：一、Zeno of Elea二、Achilles and the tortoise三、Dichotomy paradoxPart 8 Shopping and banking online1.学时：22.重点、难点：Net shopping under fire3.了解：on line shopping4.理解Secret of good customer service5.掌握：Infinite and finite教学基本内容：.一、Net shopping under fire.二、Banking at home.三、Secret of good customer services.四、Reminders of key points in this unit.Part 9 Can you doubt that you exit?1.学时：32.重点、难点：The complexity of existence.3.了解：on line shopping4.理解Existence is not a Property of Individuals5.掌握：The definition of existence.教学基本内容：一、Existence is not a Property of Individuals二、The complexity of existencePart 10 How can you tell when you know something?1.学时：32.重点、难点：the difference between subjective and objective.3.了解：the basic theory of cognition.4.理解For what reason can you say with certainty that you are sure about something?5.掌握：How to tell difference between an opinion and a belief?教学基本内容：一、What is knowledge二、Think about the difference between an opinion and a belief.Part 11 Can you lie to yourself?1.学时：32.重点、难点：The truth about dishonesty3.了解：What is a lie?4.理解：how to define honesty when it comes to a lie told to oneself?5.掌握：How do you know yourself教学基本内容：一、Can we lie to ourselves?二、The truth about dishonesty.三、How do you know yourself?Part 12 Can you think about nothing at all?1.学时：22.重点、难点：Parmenides’ theory3.了解：The definition of nothing or nonexistence.4.理解：the paradox of nothing.5.掌握：The distinction between meaning and reference教学基本内容：一、Just imagine what is nothing at all.二、Parmenides’ theory三、The distinction between meaning and reference三、教学基本要求：1.备课：每次上课须有教案，且每章均有重点、难点及处理方法。