长方体说课稿
长方体和正方体的表面积说课稿(汇总6篇)
长方体和正方体的表面积说课稿(汇总6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学长方体的认识说课稿（精选8篇）
小学数学长方体的认识说课稿小学数学长方体的认识说课稿（精选8篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学数学长方体的认识说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学数学长方体的认识说课稿篇1一、教学内容分析：《长方体的认识》是五年级下册第1315页的内容。
它是在学生掌握了平面图形以及时对长方体有初步认识的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开始，对今后进一步学习立体图形和培养学生的空间观念都起着举足轻重的作用。
二、学生现状分析：五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的空间想象还不够丰富，本节课将从学生的生活实际入手，培养学生的创新能力和合作意识，学会运用教学的思维方式去认识世界。
三、学习目标：1、知识与技能目标：通过观察、操作、演示等，使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2、过程与方法目标：利用教具进行直观性教学，激发学生学习兴趣。
3、情感态度价值观目标：通过探究合作的学习活动激发学生的学习热情。
四、教学重、难点：重点：掌握长方体的特征。
难点：初步发展学生的空间观念。
五、教具准备：长方体实物、长方体框架。
六、教学过程：（一）创设情境，揭示课题：由平面图形扩展到立体图形，是学生认识发展的一次飞跃。
因此，在引入之前，首先让学生回忆已学过的平面图形，然后出示几个长方体、正方体实物巧妙的引出立体图形的概念，揭示课题。
（板书：长方体的认识）（设计意图：这样可使学生的认识由平面过渡到立体。
）（二）自主探索，合作交流：1、整体观察，认识长方体的面、棱、顶点。
（1）学生拿出自己准备好的长方体，让学生摸一摸长方体的面，有什么发现？平平的。
（板书：面）（2）让学生用手摸一摸长方体两个面相交的地方有什么感觉？感觉很直，是一条线段。
师指出：我们把两个面相交的边叫做棱。
（板书：棱）（3）再让学生用手摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么感觉？感到它很尖，很扎手。
长方体和正方体说课稿（精选4篇）
长方体和正方体说课稿（精选4篇）长方体和正方体篇1一、说教材。
1、说课内容。
本节所讲的内容是义务教育课程标准实验教科书教材五年级下册第三单元41页到43页有关长方体和正方体的体积和体积单位，教学内容属于新授课，授课时数为1课时。
2、教学内容的地位和作用长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。
在第二册的认识图形中，虽然已经接触到长方体和正方体，但那只是直观现象的认识，要上升到理性认识还是有一定难度的。
本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征和性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念常用的体积单位，这节课要学习长方体和正方体的体积和有关的体积单位。
学习长方体和正方体的体积具有一定的实用价值，通过学生联系实际的操作活动，学习一些测量计算知识，可以帮助学生在今后的生产和生活中实际测量和计算一些物体的体积，解决一些实际问题。
3、教学目标的确定。
根据前面所述，长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础。
因此，本节课应当让学生了解长方体和正方体的体积公式的来源，理解它的意义，熟练地运用公式解决一些实际问题。
学习一些研究问题的方法，通过学习知识，发展学生的.思维能力，逐渐形成他们的空间观念。
4、教学重点、难点。
本节的两部分内容应当以第一部分为重点，长方体的体积计算中、重点理解体积公式的意义，并运用公式解决实际问题，难点理解公式的意义。
二、教学方法。
为了突出重点、突破难点，圆满地完成教学任务取得良好的教学效果，我采用了直观教学法，让学生观察图形填表，归纳出长方体体积的计算公式充分运用知识的迁移规律，引导学生掌握新知识、学习正方体的体积计算时，可以把长方体的体积计算方法直接迁移过来，让学生独立地得出正方体的体积公式。
三、教学过程设计。
教学我只安排了复旧引新、创设情境、激情引趣、揭示课题、操作想象、推导、公式。
依据规律、归纳公式、利用关系、类推公式、巩固练习、运用公式、全课总结六环节。
《长方体的认识》说课稿
《长方体的认识》说课稿《长方体的认识》说课稿篇1一、教材分析“长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。
这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体几何图形。
通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的.基础。
为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形成空间观念，教材强调要学生自己多动手。
除了让学生通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，来认识长方体和正方体的特征以外，还要求学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，这样既巩固了所学的知识，也为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。
二、教学重点掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
三、教学难点初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
四、教学目标1、知识目标：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
2、能力目标：能识别长方体和正方体的实物，会看长方体和正方体的直观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。
3、情感目标：通过操作、观察、想象等活动，激发学生学习兴趣，渗透学习目的性教育。
五、教学用具长方体、正方体的实物、框架、火柴盒、电脑课件。
六、教学流程掌握长方体和正方体的特征是本课的重点和难点，为了突出重点、突破难点，使学生逐步形成空间观念，教学中我从复习平面图形入手，然后认识立体图形，进而认识长方体、正方体。
这样有利于学生分清长方形和长方体的概念，便于学生逐步形成有关立体图形的空间概念。
然后通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，画一画来具体认识长方体和正方体，并抽象概括出长方体、正方体的特征。
最后，让学生比较长方体和正方体的相同点和不同点，并用集合图形表示它们的关系。
长方体认识的一等奖说课稿3篇
1、长方体认识的一等奖说课稿尊敬的各位评委、老师、您们好！我是第号考生，我说课的内容是九年义务教育六年制小学教学第十册第二单元的内容长方体的认识。
下面我将从教材。
学生、教学方法，教学过程四方面对此说明。
一、说教材本课是在学生掌握认识长方形以及长方形的面积，周长计算的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何知识及培养学生的空间观念均起着关键的作用。
教学目标：根据教学内容我制定了以下教学目标。
知识目标：通过多种形式的感知，初步认识长方体，了解长方体的特征。
能力目标：培养学生动手操作、观察及空间想象能力，帮助学生建立空间观念。
情感目标：使学生在探索长方体的特征的过程中，体会教学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学重点：认识长方体的特征教学难点：建立学生的空间观念教具准备：多媒体课件、长方体模型等学具准备：长方体的长方体模型等二、说学生五年级的学生已经具备了一定的观察、比较、综合的能力，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望，为学生的自主学习创造了条件。
三、说教学方法基于《教学课程标准》中，学生是教学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者的现代教学理念，数学课程应遵循学生学习的心理规律。
因此，整个教学过程在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用。
教学中向学生提供更广、更宽的操作、思维空间，让他们有充分展示自己的机会。
在本节课中，采取“引导——合作——自主探究”的教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。
四、说教学过程基于上述教学理念与教学方法，为了有效的突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”并遵循学生的认识规律，我设计了以下的教学过程。
（一）复习引入俗话讲：“好的开始是成功的一半”。
一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调，因每个学生都有强烈的自我表现欲望，所以我以提问调动学生积极性，让学生自由发言举出日常生活中见过的长方体。
长方体的认识说课稿
长方体的认识说课稿一、说教材本文“长方体的认识”在小学数学课程中具有重要的作用和地位。
作为立体几何的基础内容，它既是之前学习的平面图形知识的延伸，也是后续学习其他立体图形的基础。
长方体作为生活中最常见的几何体之一，其认识和理解对于培养学生的空间想象力和解决实际问题的能力具有重要意义。
主要内容方面，本文围绕长方体的基本概念、性质、特征以及计算等方面进行展开。
首先，通过引入长方体的定义，让学生明确长方体是由六个矩形面组成的立体图形。
接着，文章详细阐述了长方体的棱、面、对角线等基本性质，以及长方体的表面积、体积的计算方法。
此外，还涉及到长方体的直观图、展开图等内容的认识。
本文在课文中的作用主要体现在以下三个方面：1. 建立学生对立体图形的基本认识，特别是对长方体的认识，为后续学习其他立体图形打下基础。
2. 培养学生的空间想象力，使学生能够从不同角度观察和思考问题。
3. 提高学生解决实际问题的能力，将长方体的知识应用于日常生活中。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握长方体的定义和基本性质，能够正确识别长方体。
（2）学会计算长方体的表面积和体积，并能够应用于实际问题。
（3）认识长方体的直观图和展开图，提高空间想象力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、交流等途径，探索长方体的特征和计算方法。
（2）运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对立体图形学习的兴趣，增强学习积极性。
（2）培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括以下几个方面：1. 长方体的定义和基本性质的理解。
2. 长方体表面积和体积的计算方法。
3. 长方体直观图和展开图的识别。
4. 将长方体的知识应用于解决实际问题。
在教学过程中，要充分关注这些重难点，通过多种教学方法和手段，帮助学生克服困难，达到教学目标。
四、说教法在教学“长方体的认识”这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果，并突出与其他教学方法的差异。
长方体的认识说课稿(热门20篇)
长方体的认识说课稿(热门20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!长方体的认识说课稿(热门20篇）长方体的认识说课稿（1）各位评委老师，大家好！今天，我说课的题目是《长方体和正方体的认识》。
长方体的认识说课稿
《长方体的认识》说课稿一、说教材1.教材分析《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第一个课题。
这部分内容是在学生能识别长方体的基础上，进一步学习长方体的有关知识。
通过观察和探究长方体的特征，使学生对周围的空间中的物体形成初步的空间观念，并为下一步学习立体几何图形打下基础。
教学目标：1. 使学生通过观察、操作认识长方体,初步认识立体图形,知道长方体的面、棱、顶点及长、宽、高的含义,掌握长方体的特征。
2. 通过让学生动手摸一摸、比一比、量一量,感知长方体的形体特征,使学生认识并理解长方体的长、宽、高之间的关系,掌握求长方体总棱长的方法。
3. 通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重点:掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。
教学难点:学会求长方体的总棱长。
教学用具：课件、长方体形状的纸盒、二、说教法根据几何知识的教学特点、本节教学内容以及小学生空间观念薄弱的特点，我将采用以下教学方法。
直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣；观察发现法：通过让学生观察长方体的一些实物发现新知，培养学生的观察概括能力；同时运用多媒体课件进行教学，使学生的观察能力、抽象概括能力逐步提高。
三、说学法为了使学生较好地掌握长方体的特征，并逐步形成空间观念，除了让学生通过观察来认识长方体的特征以外，在观察实物的基础上，通过动手操作，看一看，摸一摸，数一数，量一量，做一做来学习新知，同时以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
四、说教学过程本节课我根据课程标准，采用直观演示、观察发现等方式进行，具体教学设计如下：（一）导入新课新课开始之前，我将用多媒体向学生展示一些平面图形和立体图形，通过对比引出今天的课题——长方体的认识。
（二）探究新知从3个知识点来进行新知的教学：1、认识长方体的面、棱、顶点。
首先请学生拿出准备好的长方体（学具），闭上眼睛摸一摸，想一想：长方体是由什么围成的？两个面相交处有什么？三条棱相交处有什么？让学生告诉我他们的发现，然后我将拿出长方体，边摸边讲解：什么叫面、棱、顶点。
2024《长方体的认识》说课稿范文
2024《长方体的认识》说课稿范文今天我说课的内容是《长方体的认识》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《长方体的认识》是人教版小学数学六年级下册第五单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了空间几何图形的基本知识，并且掌握了一些几何形状的特点和属性的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且长方体在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解长方体的定义和特点，掌握长方体的计算方法。
②能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
③情感目标：培养学生热爱数学、主动探究的兴趣与意愿。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解长方体的定义和特点，能正确计算长方体的面积和体积。
难点是：运用长方体的特点解决实际问题。
二、说教法学法在本节课的教学中，我将采用启发式教学法。
通过提出问题和引导学生思考，激发学生的兴趣和求知欲，培养他们独立发现、自主学习的能力。
学法是：合作学习法。
通过小组合作、探究问题、共同讨论和交流，促进学生的互动和合作，培养他们的团队合作能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和教学实物，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
同时，我还准备了练习题和课堂练习，用于巩固学生的学习效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课的教学环节设计如下：1. 导入新课我将通过展示一些实物，如长方形饼干盒、矩形书桌等，引起学生对长方体的认知和兴趣。
然后我会向学生提出以下问题：你们平时见过哪些长方体？长方体有什么特点？希望学生能通过观察和讨论，找出长方体的共同特点。
2. 学习新知我将给学生展示长方体的定义和特点，并与学生一起观察和分析实物，找出实物与定义的联系。
然后，我会引导学生计算长方体的面积和体积的方法，并通过示例演示和学生合作探究，让学生能够灵活运用这些方法。
《长方体的认识》说课稿范文
《长方体的认识》说课稿范文《长方体的认识》说课稿范文作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《长方体的认识》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长方体的认识》说课稿1各位领导、老师，大家好。
今天，我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学五年级下册第二单元的《长方体和正方体的认识》。
下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计四个方面对本节课进行说明。
一、教材分析1、教材的地位与作用：《长方体和正方体的认识》是九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元的学习内容，它是在学生认识长方形和正方形以及掌握它们面积和周长计算的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。
2、教学目标：根据本节课内容在教材中的地位与作用、依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
（2）能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力和小组合作探究能力，渗透数学来源于生活，并用于实际生活的辨证唯物主义思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生的学习热情以及培养学生团结合作的精神。
3、教学重、难点：(1)重点：掌握长方体和正方体的特征；(2) 难点：初步发展学生的空间观念；4、教学具准备：长方体实物及相关课件、配套学具等等。
二、教法、学法分析1、教法分析针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采用探究发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。
采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
长方体体积说课稿人教版5篇
长方体体积说课稿人教版5篇长方体体积说课稿人教版（篇1）一、说教材本篇教学内容是在学生学习了体积及体积单位后进行教学的，长方体体积计算公式，教材让学生用体积为1cm的小正方体摆成不同的长方体，通过对摆法不同的长方体相关数据的分析，引导学生找出长方体中所含体积单位的数量与它的长、宽、高的关系，从而总结出长方体体积的计算公式，并用字母表示出来。
接着，教材安排了例1，计算长方体的体积，以巩固长方体的体积计算公式。
正方体的体积公式，教材是通过启发学生根；据长方体和正方体的关系，推导出来的。
在用字母表示正方体的公式时，教材介绍了“立方”的含意，说明三个相同的数连乘就是这个数的立方，之后安排例2，计算正方体的体积。
二、说教学重难点依据教学明白的要求，本教材的教学重难点主要体现为两点；1，能正确运用体积公式计算长方体和正方体的体积。
2，能正确理解长方体和正方体体积公式的推导过程。
三、说教法学法依据新课标的要求，在教法与学法上主要体现为以下两点；1、给学生更多的动手操作试验与实践的空间。
2、课堂教学的组织，将突出探究性活动，使学生辛历；做数学’的过程。
并在这一过程中，通过自主探究，认识和把握图形性质，积累数学活动的阅历，发觉空间观念和推理能力，其间特殊留意给学生供应充分的数学活动交流的机会。
四、说教学设计鉴于新课标的要求，本节内容是在学生于把握了体积的概念和体积单位的基础上进行的。
教学过程中主要通过学生操作的方式，调动学生乐观参与长方体体积公式的推导、推理和最终的结论，都由学生得出，老师只起‘导’的作用。
正方体体积公式，小组合作的方式引导学生把它归为长方体的特别情况来学习，这样既加深了对长方体、正方体之间包含关系的理解，同时也加深了对其它体积计算公式的理解。
长方体体积说课稿人教版（篇2）一、说教材教材分析：长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。
学生以前虽然接触过长方体和正方体，但只是直观形象的认识，要上升到理性认识还有肯定难度。
《长方体的认识》说课稿
《长方体的认识》说课稿一、说教材《长方体的认识》是小学数学几何部分的重要内容，它对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
本课位于教材的第五章第一节，起着开启本章学习的作用。
在小学阶段，学生对几何体的认识从平面图形逐步过渡到立体图形，长方体作为最基本的立体图形之一，它的认识是学生进一步学习其他立体图形的基础。
本文主要内容包括：长方体的定义、特征、各部分的名称以及长方体的表面积和体积的计算。
通过本课的学习，学生能够掌握长方体的基本知识，形成对长方体空间结构的认识，为后续学习圆柱、圆锥等立体图形打下基础。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：理解长方体的定义，掌握长方体的特征，能够识别长方体的各个部分，并熟练计算长方体的表面积和体积。
2. 能力目标：通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高解决问题的策略和方法。
3. 情感目标：激发学生对几何学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：长方体的定义、特征、各部分名称以及表面积和体积的计算。
2. 教学难点：（1）理解长方体的特征，尤其是对长方体的六个面、十二条棱、八个顶点的认识。
（2）掌握长方体表面积和体积的计算方法，能够灵活运用公式解决实际问题。
（3）培养学生的空间观念，使学生在观察和操作过程中能够准确把握长方体的结构特点。
四、说教法在教学《长方体的认识》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，促进他们对长方体概念的理解和记忆。
1. 启发法：- 通过提出问题，如“生活中哪些物体是长方体？”来引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
- 使用教具或实物模型，让学生观察并自主发现长方体的特征，如面、棱、顶点的数量和关系。
2. 问答法：- 在讲解长方体的特征时，采用问答的形式，让学生积极参与，加深对长方体概念的理解。
- 通过提问检查学生对长方体表面积和体积计算公式的掌握情况。
《长方体的认识》说课稿(三篇)
《长方体的认识》说课稿【教学内容】《长方体的认识》是北师大版小学数学五年级下册第二单元的第一课时。
属于“空间与图形”中的内容。
【教材分析】从教材来看，“空间与图形”主要研究现实世界中的物体、几何图形的形状、大小、位置关系及其变换。
由于学生在现实生活中接触最多的是各种各样的物体，所以教材在第一学段的编排上已经使学生从直观上初步认识了一些物体的形状，如：长方体、正方体，圆柱等；已掌握了平面图形的周长、面积的计算。
这节课是在此基础上进行教学的。
是学习长方体表面积和体积计算的基础，是学生认识立体图形的开端，对学生今后进一步学习其它立体几何知识及培养学生的空间观念起着举足轻重的作用。
【学生分析】从学生方面来分析，五年级学生思维活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的抽象思维能力的发展水平还不高，空间想象力还不够丰富。
【教学目标定位】基于对教材的理解和分析，结合五年级学生的实际情况，我将该节课的教学目标定位为：知识目标：通过观察、操作、演示，使学生掌握长方体的特征;认识长方体的长、宽、高;初步学会看长方体的立体图;体会长方体与正方体的内在联系;发展学生的空间观念。
能力目标：培养学生观察、操作、想象、分析、小组合作能力，等综合能力及渗透数学来源于生活意识。
情感目标：通过各种学习活动，使学生体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的热情，培养学生应用数学的思想意识。
【教学重、难点】长方体的特征在本课教材中占有重要地位，又是学习其它立体几何知识的基础，因此是教学的重点。
由于学生刚开始认识立体图形，空间想象力还不够丰富，发展学生的空间观念自然就成为教学的难点了。
【教学方式】在教学方式上为了突出重点，本节课我主要让学生利用“触摸法”学习数学。
教学中引导学生通过摸一摸、数一数、看一看、量一量等多种感官参与教学活动，发现长方体的特征。
既使知识在操作中理解和内化，又激发了学生学习兴趣，。
为了达到化静为动，化抽象为具体，激活学生思维，我采用光盘片段播放、多媒体演示的远程教育模式辅助教学，来有效地突破教学难点，使原本抽象的数学知识直观化，发展学生的空间观念。
《长方体认识》说课稿8篇
《长方体认识》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长方体》说课稿
《长方体》说课稿一、教学目标1、了解长方体的定义、性质与特征。
2、掌握长方体的表面积、体积的计算方法。
3、发展学生的空间想象能力和分析问题的能力。
二、教学准备教学工具：黑板、彩笔、教学课件教学材料：数学课本、长方体模型三、教学过程Step1. 温故知新1、让学生回顾一下之前学过的几何概念如点，线，面等，引导学生思考如何用它们来定义长方体。
2、通过展示课件，引导学生回忆长方体是什么？如何判断长方体？有哪些特征和性质？Step2. 讲解长方体的定义及性质1、通过讲解长方体定义及性质的教师导入，让学生初步理解长方体的概念。
2、通过课件展示长方体的各种特点，引导学生熟练掌握长方体的性质。
Step3. 讲授长方体的表面积的计算方法1、通过讲解长方体表面积的公式，引导学生掌握表面积公式及其计算步骤。
2、通过若干实际例题，检验学生是否掌握了表面积的计算方法，梳理解决这类题目的技巧和方法。
Step4. 讲授长方体的体积的计算方法1、通过讲解长方体体积的公式，引导学生掌握体积公式及其计算方法。
2、通过若干实际例题，检验学生是否掌握了体积的计算方法，梳理解决这类题目的技巧和方法。
Step5. 练习1、设计一定数量的试题，让学生独立完成并交作业。
2、老师巡视学生，在他们练习中指导他们纠正错误，重点关注那些犯错比较多的学生。
Step6. 拓展1、设计一些实际应用题，如箱子、建筑物等，引导学生将长方体的知识应用到日常生活中的实际问题。
2、给学生一些思考题，引导学生通过思考拓展他们的想象力，从而提高他们的数学思维能力。
四、教学反思本课旨在让学生了解长方体的概念、性质和特征，掌握表面积和体积的公式及其计算方法。
通过讲解示例题、强化练习，课堂氛围活跃，掌握了知识点。
在教学过程中，我通过多渠道让学生了解长方体，引导他们学会思考与分析，在练习时那些疑惑和问题得以解决。
通过教学，学生对长方体的认识和理解得到了提高。
然而，在教学中也存在一些不足之处。
长方体认识说课稿
长方体认识说课稿关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学反思11 教学目标111 知识与技能目标通过观察、操作、讨论等活动，学生能够掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
112 过程与方法目标经历探索长方体特征的过程，培养学生的观察能力、操作能力、空间想象能力和抽象概括能力。
113 情感态度与价值观目标让学生在学习活动中体验数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
12 教学重难点121 教学重点掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的概念。
122 教学难点建立空间观念，培养空间想象能力。
13 教学方法131 直观演示法通过实物展示、多媒体演示等手段，让学生直观地感受长方体的特征。
132 操作探究法组织学生进行观察、触摸、测量等操作活动，引导学生自主探究长方体的特征。
133 小组合作法安排小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
14 教学过程141 导入新课通过展示一些生活中常见的长方体物体，如长方体包装盒、建筑物等，引导学生观察并思考这些物体的形状特点，从而引出本节课的主题——长方体的认识。
142 探究长方体的特征1421 让学生拿出准备好的长方体模型，观察长方体的面、棱、顶点。
1422 组织学生数一数长方体有几个面、几条棱、几个顶点。
1423 引导学生观察面的形状和大小，发现长方体相对的面完全相同。
1424 让学生分组测量长方体的棱的长度，探究长方体棱的特征，得出长方体相对的棱长度相等。
143 认识长方体的长、宽、高1431 展示一个长方体框架，介绍长方体的长、宽、高的概念。
1432 让学生指出自己手中长方体模型的长、宽、高，加深对概念的理解。
144 巩固练习1441 安排一些与长方体特征相关的练习题，如判断哪些图形是长方体、计算长方体的棱长总和等。
1442 让学生用所学知识解决实际问题，如制作一个长方体框架需要多长的铁丝等。
长方体认识说课稿
长方体认识说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《长方体的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》中的第一课时。
长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习长方体的认识，学生将为进一步学习长方体和正方体的表面积、体积等知识奠定基础。
本节课主要让学生经历观察、操作、比较、归纳等活动，认识长方体的面、棱、顶点的特征，理解长方体的长、宽、高的含义。
教材通过引导学生观察生活中的长方体实物，抽象出长方体的几何图形，然后通过一系列的探究活动，帮助学生逐步认识长方体的特征。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何直观能力，能够通过观察、操作等活动来获取知识。
但对于长方体的特征，学生还缺乏系统的认识和深入的理解。
因此，在教学中要充分调动学生的积极性，引导学生通过自主探究、合作交流等方式来掌握知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握长方体的面、棱、顶点的特征，理解长方体的长、宽、高的含义，能够正确地辨认长方体。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较、归纳等活动，培养学生的空间观念、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：掌握长方体的面、棱、顶点的特征，理解长方体的长、宽、高的含义。
教学难点：建立空间观念，理解长方体的长、宽、高与每个面的长和宽的关系。
五、教法与学法教法：为了突出重点，突破难点，我将采用直观教学法、启发式教学法和小组合作探究法相结合的教学方法。
通过让学生观察实物、模型，动手操作，引导学生自主探究，合作交流，从而掌握知识，发展能力。
长方体的说课稿
长方体的说课稿一、说教材（一）作用与地位“长方体”作为几何学中的一个基本立体图形，在初中数学教学中占有重要的地位。
它是学生从平面图形向立体图形学习的重要过渡，对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有关键作用。
此外，长方体的相关知识还为后续学习其他立体图形，如立方体、圆柱、圆锥等打下基础。
（二）主要内容本节课主要围绕长方体的概念、性质、特征及其应用进行讲解。
内容包括：1. 长方体的定义及其构成要素；2. 长方体的表面积、体积的计算方法；3. 长方体的对角线、对边关系及其应用；4. 长方体与立方体的区别与联系。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 理解长方体的定义，掌握其基本性质和特征；2. 学会计算长方体的表面积和体积，并能应用于解决实际问题；3. 能够区分长方体与其他立体图形，了解它们的联系与区别。
（二）过程与方法目标1. 通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；2. 通过问题解决，提高学生的数学思维能力，形成解决问题的策略；3. 培养学生的合作交流意识，提高团队合作能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯；2. 培养学生的空间观念，增强对几何图形的审美意识；3. 培养学生的创新意识，提高解决问题的自信心。
三、说教学重难点（一）重点1. 长方体的定义及其性质；2. 长方体表面积、体积的计算方法；3. 长方体与其他立体图形的联系与区别。
（二）难点1. 空间想象能力的培养；2. 长方体表面积、体积计算公式的推导及应用；3. 解决实际问题时的思维转换和策略选择。
四、说教法（一）启发法在教学长方体的概念时，我采用启发法引导学生主动思考和探索。
首先，我会提出问题，如“我们之前学过哪些立体图形？”、“这些图形有什么共同点和不同点？”等，让学生在回答问题的过程中自然引出长方体的定义和特征。
通过这种方式，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动参与到课堂学习中。
长方体说课稿
长方体说课稿一、说教材本文《长方体》在现代数学教育中扮演着基础而重要的角色。
它不仅是立体几何的入门课程，也是学生从平面几何向立体几何过渡的重要桥梁。
在小学和初中数学课程中，长方体作为最基本的立体图形之一，其地位不言而喻。
（1）作用与地位长方体是学生接触的第一个具有明显三维特征的图形，通过学习长方体的相关知识，学生能够初步建立起空间观念，培养空间想象力和逻辑思维能力。
此外，长方体的知识还为后续学习其他立体图形，如圆柱、圆锥、球等打下坚实基础。
（2）主要内容本文主要围绕长方体的定义、性质、表面积和体积的计算展开。
具体包括：1. 长方体的定义：由六个矩形围成的立体图形，其中相对的两个面是相等的矩形。
2. 长方体的性质：对边平行且相等，对角线相等，有12条棱分为互相平行的3组，每组4条棱的长度相等。
3. 长方体的表面积计算：长方体的表面积等于六个矩形的面积之和，可以用公式S=2(ab+bc+ac)表示。
4. 长方体的体积计算：长方体的体积等于长、宽、高三者的乘积，可以用公式V=abc表示。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握长方体的定义、性质，能熟练运用长方体的表面积和体积公式进行计算。
2. 能力目标：培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对立体几何的兴趣，增强学生学习数学的自信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：长方体的定义、性质，以及表面积和体积的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生从平面几何过渡到立体几何，建立空间观念；如何让学生理解并熟练运用长方体的表面积和体积公式。
在教学中，应着重解决这些难点问题，确保学生能够真正理解和掌握长方体的相关知识。
四、说教法在教学长方体这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高教学效果，并凸显与其他教法的不同之处。
（1）启发法启发法是我教学中的核心方法。
我会通过提问和引导学生观察日常生活中的长方体物品，如文具盒、书本、冰箱等，来启发学生思考长方体的定义和特征。
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《长方体的认识》的说课稿
一、说教材分析：
长方体的认识这节课，是小学数学人教版教科书五年级下册第三单元长方体和正方体的第一课时内容，是在学生掌握了平面图形以及对长方体有了初步认识的基础上进行教学的，是深入研究立体几何图形的起始课，是学生发展空间观念的一次飞跃，是进一步学习其他立体图形的基础。
本节课就是要在学生初步认识长方体的基础上,来进一步掌握长方体的特征，是接下来继续学习长方体的表面积和体积的重要基础。
本节课的重点是掌握长方体的特征。
难点是通过观察、操作等活动概括出长方体的特征。
建立空间观念。
这也是本节课教学的关键。
二、说教学目标
根据学情和对《课程标准》的理解以及对教材的分析，本着从学生实际出发，让学生动手操作、感知、自主获取知识的理念，确定如下教学目标：
1、使学生理解和掌握长方体的特征，知道各部分的名称。
2、发展学生的空间观念。
3、经历长长方体的认识过程，体验动手操作、观察思考、探索发现的学习方法。
4、在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养观察、操作和思维能力，渗透学习目的性教育。
三、说教法：
创设情景、引导探究，在教学过程中，要注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
四、说学法：
针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我打算主要采用讲授法、观察发现法、以及操作实践、思考交流。
并运用计算机多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知各种实物的基础上，动手操作，比一比、量一量，合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件及时验证结论。
五、说教学过程：
通过学生动手操作、观察、实验得出结论，体现教学以学生为主体、老师为主导的教学原则，设计本课的教学流程。
（一）、创设情境，激疑引趣。
数学课程标准指出:课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础.
这一环节，我紧密联系学生的实际生活，从学生已有的知识经验出发，创设生活中的场景。
（二）、自主探究、获取新知
课程标准指出：学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间。
因此,我通过以下几个环节，让学生自主探究。
1、自主探究，独立完成。
让学生自己观察思考、让学生自己操作实验。
让学生利用准备好的长方体形状的实物小盒，自己观察思考，动手操作摸一摸、量一量、比一比等，了解长方体的各部分名称“面、棱、顶点”及特征。
2、交流学习（初步交流，组织好汇报思路及表达的语言）
自己找一找：都发现了什么呢，怎么探索出来的？教师巡视，指导。
3、全班汇报、集体反馈。
引导学生汇报发现了什么(本课内容目标)，怎么发现的，怎么证明。
汇报过程中教师引导、总结，体现出解决问题策略的多样化。
通过交流讨论明确：长方体的各部分名称“面、棱、顶点”及特征。
这样在我的引导下，让学生自主总结，得出本节课的重点。
4．同样方法：认识长方体的长、宽、高。
(三)、巩固训练、应用拓展。
（1）出示课本题，让学生先自己练习，再讨论分析，分析学生的解题思路，并对出现的典型问题加以指正，引起学生警觉。
（2）结合课本内容，创设现实情境，让学生理解数学来源于生活，并服务于生活，能真正会运用所学的数学知识理解生活中的问题。
（四）全课小结
将本课重要知识点重现与课堂。
充分发挥学生学习的主体作用，让学生自己总结今天所学的知识点，若学生总结的不够完善，教师再加以补充，强化对知识的认知。
（五）布置作业
在使全体学生掌握本节知识的基础上，针对性的分层次布置作业，使基础差的学生得到训练和进步，并使学有余力的学生得到进一步的提高。
五、说教学评价
本节课，通过创设情境，让学生自主探究、合作交流、由于不能相互探讨没有充分发挥学生的主体性，学生的课堂反应不是很积极，使其掌握所学知识，完善自己的知识体系存在欠缺。
同时对于时间的把握不是很好，还有一道题没有呈现和做及讲，同时板书比较乱。
谢谢大家！以上是我对这节课的理解和设计，如有不当之处，愿领导指正。